三角函数的值在各象限的符号教案1
最新人教版高一数学三角函数的值在各象限的符号教学设计
第七教时教材:三角函数的值在各象限的符号目的:通过启发让生根据三角函数的定义,确定三角函数的值在各象限的符号,并由此熟练地处理一些问题。
过程:一、复习三角函数的定义;用单位圆中的线段表示三角函数值 二、提出课题 然后师生共同操作: 1.第一象限:0,0.>>y x ∴sin α>0,cs α>0,tan α>0,ct α>0,sec α>0,csc α>0 第二象限:,0.><y x ∴sin α>0,cs α<0,tan α<0,ct α<0,sec α<0,csc α>0 第三象限:,0.<<y x ∴sin α<0,c s α<0,tan α>0,ct α>0,sec α<0,csc α<0 第四象限:,0.<>y x ∴sin α<0,cs α>0,tan α<0,ct α<0,sec α>0,csc α<0[] 记忆法则:ααcsc sin 为正 全正ααcot tan 为正ααsec cos 为正2.由定义:sin(α+2π)=sin α cs(α+2π)=cs α tan(α+2π)=tan α[&&] ct(α+2π)=c α sec(α+2π)=secαcsc(α+2π)=csc α三、例一 (P18例三 略)[,,]例二 (P18例四)求证角θ为第三象限角的充分条件是⎩⎨⎧><0tan 0sin ϑθ )2()1(证:必要性:若θ是第三象限角,则必有sin θ<0,tan θ>0充分性:若⑴ ⑵ 两式成立 ∵若sin θ<0 则θ角的终边可能位于第三、第四象限,也可能位于y 轴的非正半轴 若tan θ>0,则角θ的终边可能位于第一或第三象限 ∵⑴ ⑵ 都成立 ∴θ角的终边只能位于第三象限∴角θ为第三象限角例三 (P19 例五 略)四、练习:1.若三角形的两内角α,β满足sin αcs β<0,则此三角形必为…………(B )A :锐角三角形B :钝角三角形 :直角三角形 D :以上三种情况都可能2.若是第三象限角,则下列各式中不成立的是……………………………(B )A :sin α+cs α<0B :tan α-sin α<0:cs α-ct α<0 D :ct αcsc α<03.已知θ是第三象限角且02cos<ϑ,问2ϑ是第几象限角? 解:∵2)12()12(ππϑπ++<<+k k )(Z k ∈∴4322ππθππ+<<+k k )(Z k ∈ 则2ϑ是第二或第四象限角又∵02cos <ϑ则2ϑ是第二或第三象限角 ∴2ϑ必为第二象限角 4.已知1212sin <⎪⎭⎫⎝⎛ϑ,则θ为第几象限角?解: 由1212sin <⎪⎭⎫⎝⎛ϑ∴sin2θ>0[]∴2π<2θ<2π+π )(Z k ∈ ∴π<θ<π+2π[++] ∴θ为第一或第三象限角 五、小结:符号法则,诱导公式六、作业: 课本 P19 练习4,5,6P20-21习题43 6-10。
人教版高中数学三角函数全部教案
人教版高中数学三角函数全部教案The manuscript was revised on the evening of 2021第一教时教材:角的概念的推广目的:要求学生掌握用“旋转”定义角的概念,并进而理解“正角”“负角”“象限角”“终边相同的角”的含义。
过程:一、提出课题:“三角函数”回忆初中学过的“锐角三角函数”——它是利用直角三角形中两边的比值来定义的。
相对于现在,我们研究的三角函数是“任意角的三角函数”,它对我们今后的学习和研究都起着十分重要的作用,并且在各门学科技术中都有广泛应用。
二、角的概念的推广1.回忆:初中是任何定义角的(从一个点出发引出的两条射线构成的几何图形)这种概念的优点是形象、直观、容易理解,但它的弊端在于“狭隘”2.讲解:“旋转”形成角(P4)突出“旋转”注意:“顶点”“始边”“终边”“始边”往往合于x轴正半轴3.“正角”与“负角”——这是由旋转的方向所决定的。
记法:角α或α∠可以简记成α4.由于用“旋转”定义角之后,角的范围大大地扩大了。
1 角有正负之分如:=210 =150 =6602 角可以任意大实例:体操动作:旋转2周(360×2=720) 3周(360×3=1080)3 还有零角一条射线,没有旋转三、关于“象限角”为了研究方便,我们往往在平面直角坐标系中来讨论角角的顶点合于坐标原点,角的始边合于x轴的正半轴,这样一来,角的终边落在第几象限,我们就说这个角是第几象限的角(角的终边落在坐标轴上,则此角不属于任何一个象限)例如:30 390 330是第Ⅰ象限角 300 60是第Ⅳ象限角 585 1180是第Ⅲ象限角 2000是第Ⅱ象限角等四、关于终边相同的角1.观察:390,330角,它们的终边都与30角的终边相同2.终边相同的角都可以表示成一个0到360的角与)(Zk∈个周角的和k390=30+360 )1k(=330=30360 )1(=k=k 30=30+0×360 )0(-1470=30+4×360 )4k(=1770=305×360 )5=k(-3.所有与终边相同的角连同在内可以构成一个集合即:任何一个与角终边相同的角,都可以表示成角与整数个周角的和4.例一(P5 略)五、小结: 1 角的概念的推广用“旋转”定义角角的范围的扩大2“象限角”与“终边相同的角”第二教时教材:弧度制目的:要求学生掌握弧度制的定义,学会弧度制与角度制互化,并进而建立角的集合与实数集R 一一对应关系的概念。
三角函数的值在各象限的符号教案2
教学内容与教学目标本节课的教学目标是使学生掌握三种常见三角函数的符号,并能处理相关的简单问题.重点是各函数的符号及与终边位置的关系及特殊角三角函数值,难点是轴线角 的三角函数是否存在及符号问题.建议由学生根据三角函数定义实行讨论得出符号法则.课题引入锐角三角函数定义是由直角三角形的两直角边与斜边之间的比给出的,它们总是正的,而任意角的三角函数的定义是由角α终边上一点),P(y x 的坐标x 、y 与r =OP 之间的比给出的,而坐标x 、y 在各象限内有正负之分,所以三角函数在各象限内也有正负之分,为了进一步学习的需要,我们有必要研究各象限内三角函数的符号规律,本节课将要研究正弦、余弦、正切函数在各象限内的符号规律.知识讲解正弦、余弦、正切函数值的符号规律是本章教材的重点内容,要求学生在理解的基础上牢记,因为后面的内容经常用到它,讲解时注意以下几点:1.正弦、余弦、正切函数的符号规律是由它们的定义导出的,因为从原点到角的终边上注意一点的距离r 总是正的,由r y =αsin ,r x =αcos ,xy =αtan 可知,角α的正弦的符号取决于y 的符号,角α的余弦的符号取决于x 的符号,角α的正切的符号取决于x 、y 两者的符号,同号为正,异号为负.由此,总结出正弦、余弦、正切函数值在各象限内的符号规律还可以结合正弦线、余弦线、正切线进行印证. 为了便以记忆,我们也可以把上面的图归纳为一个图,如图4-20,其中各象限内所注明函数的函数值为正,未注明的为负(仅指正弦、余弦、正切).αtan αcos αsin(4-19)(4-20)2.如果α不是象限角,而是轴线角,可以再复习一下0º、90º、180º、270º的正弦、余弦、正切值,与它们在各象限的符号联系起来,如αsin 在90º<α<180º时为正,在180º<α<270º时为负,中间︒=180α时,0180sin =︒,这样的联系不但便于记忆,还为后面讲三角函数的图像作了准备.3.加强练习,强化记忆,在安排例题与练习时,不但要配备正用符号规律的题目(如确定︒216cos 的符号),还要配备逆用符号规律的题目.(如根据条件:0sin <θ且0tan >θ,确定θ是第几象限角)例题分析例1.确定下列各三角函数数值的符号(1)︒265cos (2)35sin π (3)︒130tan (4))6cos(π-分析:先确定是第几象限角,后确定三角函数值的符号,即“符号看象限”,这是基础题.解:(1)因为︒265是第三象限角,所以0265cos <︒,(2)因为35π是第四象限角,所以035sin <π, (3)因为130º是第二象限角,所以0130tan <︒,(4)因为6π-是第四象限角,所以0)6cos(>-π. 例2.根据条件0cos <θ且0tan >θ,确定θ是第几象限角?若条件改为0tan cos <⋅θθ呢?分析:逆用三角函数的符号规律,注意“且”的含义,而0tan cos <•θθ包含0cos <θ且0tan >θ和0cos >θ且0tan <θ两种情况,这是活用符号规律的题.解:对于0cos <θ且0tan >θ,0cos <θ θ在二、三象限或θ终边在x 轴非正半轴上由0tan >θ θ在一、三象限∴θ在第在第三象限对于0tan cos <⋅θθ,化为0cos <θ 0cos >θ(1) 或(2)0tan >θ 0tan >θ∴θ在第在第三象限或第四象限.例3.求证:角θ为第三象限角的充分必要条件是0sin <θ ①0tan >θ ②分析:证明充分必要条件的题目, 必须从充分性和必要性两个方面进行证明,培养学生分析问题更加严密的习惯.解:先证充分性:因为①式0sin <θ成立,所以θ角的终边可能位于第三或第四象限,也可能位于y 轴的非正半轴上.又因为②式0tan >θ成立,所以θ角的终边可能位于第一或第三象限.因为①②式都成立,所以θ角的终边只能位于第三象限再证必要性:由于θ是第三象限角,必有0sin <θ和0tan >θ同时成立.例4.当α是第二象限角时,ααααααtan tan cos cos sin sin -+的值是 ( ) (A )3 (B )1 (C )-3 (D )-1分析:可以由αsin 、αcos 、αtan 在第二象限的符号规律求值解:因α为第二象限角,故0sin >α、0cos <α、0tan <α.1)1(11tan tan cos cos sin sin =---=-+∴αααααα从而选(B )例5.求x x y cos sin -+=的定义域.分析:化为0sin ≥x 且0cos ≥-x ,再根据正弦、余弦的符号规律求出角x 所在象限与轴线角,从而写出x 的范围.解:化为:0sin ≥x x 在第一、二象限或x 终边在x 轴和y 轴非负半轴上0cos ≤x x 在第二、三象限或x 终边在x 轴和y 轴非正半轴上∴x 在第二象限或x 终边在y 轴的非负半轴和x 轴的非正半轴上所以函数定义域是}k ,2k k 22{Z ∈+≤≤+ππππx x .练习与讲评1.设α是三角形的一个内角,在αsin 、αcos 、αtan 、2tanα中哪些有可能取负值? 2.确定下列三角函数值的符号:(1)︒156sin (2)56cosπ (3)89tan π (4))7sin(π- 3.根据下列条件,确定θ是第几象限角(1)0sin <θ且0cos >θ(2)θsin 与θtan 同号4.求证:角θ为第四象限角的充分必要条件是0sin <θ且0cos >θ答 案1. αcos 、αtan2.(1)>0 (2)<0 (3)>0 (4)<03.(1)第四象限 (2)第一或第四象限4.(略)通过练习,检查学生对正弦、余弦、正切的符号规律是否掌握.小结与总结根据定义我们总结了各象限的正弦、余弦、正切的符号规律:第一象限全为正;第二象限正弦为正,余弦、正切为负;第三象限正切为正,正弦、余弦为负;第四象限余弦为正,正弦、正切为负,即“符号看象限”.掌握了符号规律,为后面学习诱导公式,三角函数的图象与性质作好了准备.习 题A 组1.确定下列各三角函数值的符号(1)︒186sin (2)︒105tan (3)59cos π (4))(4sin π-2.确定下列各值的符号(1)︒⋅︒125tan 273sin(2)︒︒305cos 108tan (3)611tan 54cos 45sin πππ (4)1223cos )8sin(ππ-3.根据下列各条件确定θ是第几象限角(1)0sin <θ且0tan >θ(2)0sin <θ且0cos <θ(3)0cos sin >⋅θθ(4)0tan cos <θθ B 组1.在AB C ∆中,根据下列条件确定此三角形是什么样的三角形:(1)0B tan A cos <⋅(2)0B tan A cos =⋅ 2.求函数x x x x x x y tan tan cos cos sin sin ++=的值域. 3.求证:(1)角θ为第三象限角的充分必要条件是0cos <α且0tan >α.(2)角θ为第一或第三象限角的充分必要条件是0cos sin >θθ.4.求下列函数的定义域:(1)x x y cos sin ⋅=(2))cos lg(tan x x y -+=答 案A 组1.(1)<0 (2)<0 (3)>0 (4)<02.(1)>0 (2)<0 (3)<0 (4)<03.(1)三 (2)三 (4)一、三 (4)三、四B 组1.(1)钝角三角形 (2)直角三角形2. {-1,3 }3.(提示:按充分性、必要性分别证明)4.(1){πππk 22k 2+≤≤x x 或ππππk 223k 2+≤≤+x , Z k ∈} (提示 ⎩⎨⎧≥≥0cos 0sin x x 或 ⎩⎨⎧≤≤0cos 0sin x x )2(提示:⎩⎨⎧<≥0cos 0tan x x )思 考 题根据正弦函数的符号规律及单位圆中正弦线的变化规律你能确定正弦函数的增减区间吗?测 试 题(时间10分钟,满分10分)一、选择题(每小题1分)1.下列关系式中,不正确的是( )(A )0215sin <︒(B )0155tan <︒ (C )0)84cos(>︒- (D )0)5sin(>︒-2.若0tan sin <x x ,则角x 是( )(A )第二象限角(B )第三象限角 (C )第二或第三象限角(D )第二或第四象限角 二、填空题(每小题2分)1.判断下列三角函数值的符号:︒195sin _________、)8cos(π-________、56tan π__________. 2.函数)lg(cos x y =的定义域是___________三、解答题(每小题2分)1.若︒=35sin sin α,且︒<<3600α,求角α2.求证 角θ为第三象限角的充分必要条件是0cos <θ且0tan <θ.答 案一、1.D 2.C二、1.<0, >0, >022三、1.35º,145º(提示:结合单位圆中正弦线的长度相等,符号相同的角的关系考虑)2.(提示:分充分性、必要性来证)。
5三角函数值在各象限的符号
归纳
思想
3
教 过
解 (1)
学 程
教师 学生 教学 备 行为 行为 意图 注
5cos180 3sin 90 2 tan 0 6sin 270 =
5 (1) 3 1 2 0 6 (1) 2 ;
(2)
cos sin tan 3 sin sin cos = 3 6 4 3 4 4 1 1 3 2 2 1 1 3 =- . 2 2 2 2 2 2
五、教学方法及学习方法 1.教学方法: 启发学生探索函数值在各象限符号的规律,编成口诀记忆。 2.学习方法:学会发现问题解决问题,养成善于总结规律。
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六、教学用具 教学课件.多媒体、三角板,常规教具.学案。
教 过
创设情景 兴趣导入
学 程
教师 学生 教学 备 行为 行为 意图 注
介绍 了解 引导 质疑 思考 提问 领会 学生 思考
引导 学生 理解
当角 的终边在第二象限时,点 P 在第二象限,
x 0, y 0 ,所以
sin 0,cos 0, tan 0 ;
理解
当角 的终边在第三象限时,点 P 在第三象限,
x 0, y 0 ,所以
sin 0,cos 0, tan 0 ;
*运用知识 达标测试 1.计算: 5sin 90 2cos0 3 tan180 cos180 . 关注 提问 动手
1 3 2.计算: cos tan tan 2 sin cos . 2 4 3 3 2
3 、如果 sin<0,则 是_______或是_________象限的角,或 是______________; . 象限的角,
《三角函数的概念(第二课时)》示范教学方案
《5.2.1 三角函数的概念(第二课时)》教学设计1.掌握三角函数值的符号;2.掌握诱导公式一,初步体会三角函数的周期性.教学重点:函数值的符号、诱导公式一.教学难点:对诱导公式的发现与认识.PPT课件.资源引用:【知识点解析】三角函数值在各象限的符号、【知识点解析】对三角函数值符号的理解(一)创设情境引导语:前面学习了三角函数的定义,根据已有的学习函数的经验,你认为接下来应研究三角函数的哪些问题?预设的师生活动:先由学生发言.一般而言,学生会直接把问题指向“图象与性质”.教师可以在肯定学生想法的基础上,指出三角函数的特殊性:预设答案:因为单位圆上点的坐标或坐标比值就是三角函数,而单位圆具有对称性,这种对称性反映到三角函数的取值规律上,就会呈现出比幂函数、指数函数和对数函数等更丰富的性质.例如,我们可以从定义出发,结合单位圆的性质直接得到一些三角函数的性质.设计意图:明确研究的问题和思考方向.一般地,学生不习惯于借助单位圆的性质研究三角函数的性质,所以需要教师的讲解和引导.(二)新知探究1.三角函数值的符号问题1:由三角函数的定义以及任意角α的终边与单位圆交点所在的象限,你能发现正弦函数、余弦函数和正切函数的值的符号有什么规律吗?如何用集合语言表示这种规律?预设的师生活动:由学生独立完成.★资源名称:【知识点解析】三角函数值在各象限的符号★使用说明:本资源展现“三角函数值在各象限的符号”,辅助教师教学,加深学生对于知识的理解和掌握.适合于教师课堂进行展示.注:此图片为“知识卡片”缩略图,如需使用资源,请于资源库调用.预设答案:用集合语言表示的结果是:当α∈{β|2k π<β<2k π+π,k ∈Z }时,sin α>0;当α∈{β|2k π+π<β<2k π+2π,k ∈Z }时,sin α<0;当α∈{β|β=k π,k ∈Z }时,sin α=0.其他两个函数也有类似结果.设计意图:在直角坐标系中标出三角函数值的符号规律不难,可由学生独立完成.用集合语言表示,可以复习象限角、终边相同的角的集合表示等.例1 求证:角θ为第三象限角的充要条件是⎩⎪⎨⎪⎧sin θ<0,①tan θ>0.② 预设的师生活动:先引导学生明确问题的条件和结论,再由学生独立完成证明. 预设答案:先证充分性.因为①式sin θ<0成立,所以θ角的终边可能位于第三或第四象限,也可能与y 轴的负半轴重合;又因为②式tan θ>0成立,所以θ角的终边可能位于第一或第三象限.因为①②式都成立,所以θ角的终边只能位于第三象限.于是角θ为第三象限角. 再证必要性.因为角θ为第三象限角,由定义①②式都成立.设计意图:通过联系相关知识,培养学生的推理论证能力.★资源名称:【知识点解析】对三角函数值符号的理解★使用说明:本资源展现“对三角函数值符号的理解”,辅助教师教学,加深学生对于知识的理解和掌握.适合教师课堂展示.注:此图片为“知识卡片”缩略图,如需使用资源,请于资源库调用.2.诱导公式一问题2:联系三角函数的定义、象限角以及终边相同的角的表示,你有发现什么? 师生活动:学生在问题引导下自主探究,发现诱导公式一.追问:(1)观察诱导公式一,对三角函数的取值规律你有什么进一步的发现?它反映了圆的什么特性?(2)你认为诱导公式一有什么作用?预设答案:(1)诱导公式一体现了三角函数周期性取值的规律,这是“单位圆上的点绕圆周旋转整数周仍然回到原来位置”的特征的反映.(2)利用公式一可以把求任意角的三角函数值,转化为求0~2π角的三角函数值.同时,由公式一可以发现,只要讨论清楚三角函数在区间[0,2π]上的性质,那么三角函数在整个定义域上的性质就清楚了.设计意图:引导学生通过建立相关知识的联系发现诱导公式一及其体现的三角函数周期性取值的规律,这是“单位圆上的点绕圆周旋转整数周仍然回到原来位置”的特征的反映.在此过程中,可以培养学生用联系的观点看待问题,发展直观想象等素养.例2 确定下列三角函数值的符号,然后用计算器验证:(1)cos 250°;(2)sin ⎪⎭⎫ ⎝⎛-4π; (3)tan (-672°); (4)tan 3π.解:(1)因为250°是第三象限角,所以cos 250°<0;(2)因为4π-是第四象限角,所以sin ⎪⎭⎫ ⎝⎛-4π<0; (3)因为tan (-672°)=tan (48°-2×360°)=tan 48°,而48°是第一象限角, 所以tan (-672°)>0;(4)因为tan 3π=tan (π+2π)=tan π,而π的终边在x 轴上,所以tan π=0.例3 求下列三角函数值:(1)sin 1 480°10′(精确到0.001);(2)cos4π9; (3)tan ⎪⎭⎫ ⎝⎛-6π11. 解:(1)sin 1480°10′=sin (40°10′+4×360°)=sin 40°10′≈0.645;(2)9πππcos cos(2π)cos 4442=+==;(3)11πππtan()tan(2π)tan 6663-=-==. 师生活动:以上都是教科书中的例题,难度不大,可以由学生独立完成,并作课堂展示.教师可以鼓励学生采用不同的变形方法得出答案.在用计算器验证时,提醒学生注意角度制的设置.(三)课堂练习教科书练习第1,2,3,4,5题.(四)布置作业教科书习题5.2第1,3,4,5,7,8,9,10题.(五)目标检测设计1.求下列三角函数的值:(1)cos (-23π6); (2)tan 25π6. 设计意图:考查诱导公式一,特殊角的三角函数值.2.角α的终边与单位圆的交点是Q ,点Q 的纵坐标是12,说出几个满足条件的角α. 设计意图:考查正弦函数的定义,诱导公式一.3.对于①sin θ>0,②sin θ<0,③cos θ>0,④cos θ<0,⑤tan θ>0与⑥tan θ<0,选择恰当的关系式序号填空:(1)角θ为第二象限角的充要条件是________;(2)角θ为第三象限角的充要条件是________.设计意图:考查三角函数值的符号规律.。
人教版A高中数学必修第一册5.2.1 三角函数的概念 教学设计(1)
5.2.1 三角函数的概念本节课选自《普通高中课程标准数学教科书-必修第一册》(人教A版)第五章《三角函数》,本节课是第3课时,这是节关于任意角的三角函数的概念课.三角函数是高中范围内继指数函数、对数函数和幂函数之后学习的函数,是函数的一个下位概念,与指对数函数、幂函数属于同一抽象( 概括)层次。
它是一种重要的基本初等函数,是解决实际问题的重要工具,也是学习数学中其他知识内容的基础。
在初中,学生已学过锐角三角函数,知道直角三角形中锐角三角函数等于相应边长的比值。
在此基础上,随着角的概念的推广,引入弧度制,相应地将锐角三角函数推广为任意角的三角函数,此时它与三角形已经没有什么关系了。
任意角的三角函数是研究一个实数集( 角的弧度数构成的集合)到另一个实数集( 角的终边与单位圆交点的坐标或其比值构成的集合)的对应关系。
认识它需要借助单位圆、角的终边以及两者的交点这些几何图形的直观帮助,这里体现了数形结合的思想,由锐角三角函数到坐标表示的锐角三角函数,再到单位圆上的点的坐标表示的锐角三角函数,直至得到任意角的三角函数的定义,体现了合情推理的思想方法。
本节课将围绕任意角三角函数的概念展开,任意角三角函数的概念是本节课的重点,能够利用单位圆认识这个概念是解决教学重点的关键。
A.借助单位圆理解任意角三角函数的定义;B.根据定义认识函数值的符号,理解诱导公式一;C.能初步运用定义分析和解决与三角函数值有关的一些简单问题;D.体验三角函数概念的产生、发展过程,领悟直角坐标系的工具功能,丰富数形结1.教学重点:任意角的三角函数(正弦函数、余弦函数、正切函数)的定义;2.教学难点:任意角的三角函数概念的建构过程。
多媒体一、复习回顾,温故知新 1. 1弧度角的定义【答案】等于半径长的圆弧所对的圆心角 2. 角度制与弧度制的换算:【答案】︒︒︒≈==30.571801180)(弧度,ππ3. 关于扇形的公式【答案】.21)3(;21)2(;12lR S R S R l ===αα)( 4.在初中我们是如何定义锐角三角函数的? 【答案】.tan ,cos ,sin abc a c b ===ααα二、探索新知探究一.角α的始边在x 轴非负半轴,终边与单位圆交于点P 。
高中数学 任意角的三角函数教案 新人教版必修4-新人教版高一必修4数学教案
任意角的三角函数(一)一、教学目标:1、知识与技能〔1〕掌握任意角的正弦、余弦、正切的定义〔包括这三种三角函数的定义域和函数值在各象限的符号〕;〔2〕理解任意角的三角函数不同的定义方法;〔3〕了解如何利用与单位圆有关的有向线段,将任意角α的正弦、余弦、正切函数值分别用正弦线、余弦线、正切线表示出来;〔4〕掌握并能初步运用公式一;〔5〕树立映射观点,正确理解三角函数是以实数为自变量的函数.2、过程与方法初中学过:锐角三角函数就是以锐角为自变量,以比值为函数值的函数.引导学生把这个定义推广到任意角,通过单位圆和角的终边,探讨任意角的三角函数值的求法,最终得到任意角三角函数的定义.根据角终边所在位置不同,分别探讨各三角函数的定义域以及这三种函数的值在各象限的符号.最后主要是借助有向线段进一步认识三角函数.讲解例题,总结方法,巩固练习.3、情态与价值任意角的三角函数可以有不同的定义方法,而且各种定义都有自己的特点.过去习惯于用角的终边上点的坐标的“比值〞来定义,这种定义方法能够表现出从锐角三角函数到任意角的三角函数的推广,有利于引导学生从自己已有认知基础出发学习三角函数,但它对准确把握三角函数的本质有一定的不利影响,“从角的集合到比值的集合〞的对应关系与学生熟悉的一般函数概念中的“数集到数集〞的对应关系有冲突,而且“比值〞需要通过运算才能得到,这与函数值是一个确定的实数也有不同,这些都会影响学生对三角函数概念的理解.本节利用单位圆上点的坐标定义任意角的正弦函数、余弦函数.这个定义清楚地说明了正弦、余弦函数中从自变量到函数值之间的对应关系,也说明了这两个函数之间的关系.二、教学重、难点重点: 任意角的正弦、余弦、正切的定义〔包括这三种三角函数的定义域和函数值在各象限的符号〕;终边相同的角的同一三角函数值相等〔公式一〕.难点: 任意角的正弦、余弦、正切的定义〔包括这三种三角函数的定义域和函数值在各象限的符号〕;三角函数线的正确理解.三、学法与教学用具任意角的三角函数可以有不同的定义方法,本节利用单位圆上点的坐标定义任意角的正弦函数、余弦函数.说明了正弦、余弦函数中从自变量到函数值之间的对应关系,也说明了这两个函数之间的关系.另外,这样的定义使得三角函数所反映的数与形的关系更加直接,数形结合更加紧密,这就为后续内容的学习带来方便,也使三角函数更加好用了.教学用具:投影机、三角板、圆规、计算器四、教学设想第一课时任意角的三角函数〔一〕提问:锐角O的正弦、余弦、正切怎样表示?借助右图直角三角形,复习回顾.数,你能用直角坐标系中角的终边上点的坐标来表示锐角三角函数吗?如图,设锐角α的顶点与原点O重合,始边与x轴的正半轴重合,么它的终边在第一象限.在α的终边上任取一点(,)P a b ,它与原点的距离0r =>.过P 作x 轴的垂线,垂足为M ,那么线段OM 的长度为a ,线段MP 的长度为b .那么sin MP bOP rα==;cos OM a OP r α==; tan MP bOM aα==.思考:对于确定的角α,这三个比值是否会随点P 在α的终边上的位置的改变而改变呢?显然,我们可以将点取在使线段OP 的长1r =的特殊位置上,这样就可以得到用直角坐标系内的点的坐标表示锐角三角函数:sin MP b OP α==; cos OM a OP α==; tan MP bOM aα==. 思考:上述锐角α的三角函数值可以用终边上一点的坐标表示.那么,角的概念推广以后,我们应该如何对初中的三角函数的定义进行修改,以利推广到任意角呢?本节课就研究这个问题――任意角的三角函数.【探究新知】1.探究:结合上述锐角α的三角函数值的求法,我们应如何求解任意角的三角函数值呢?显然,我们只需在角的终边上找到一个点,使这个点到原点的距离为1,然后就可以类似锐角求得该角的三角函数值了.所以,我们在此引入单位圆的定义:在直角坐标系中,我们称以原点O 为圆心,以单位长度为半径的圆.2.思考:如何利用单位圆定义任意角的三角函数的定义?如图,设α是一个任意角,它的终边与单位圆交于点(,)P x y ,那么: (1)y 叫做α的正弦(sine),记做sin α,即sin y α=; 〔2〕x 叫做α的余弦(cossine),记做cos α,即cos x α=; 〔3〕y x 叫做α的正切(tangent),记做tan α,即tan (0)yx xα=≠. 注意:当α是锐角时,此定义与初中定义相同〔指出对边,邻边,斜边所在〕;当α不是锐角时,也能够找出三角函数,因为,既然有角,就必然有终边,终边就必然与单位圆有交点(,)P x y ,从而就必然能够最终算出三角函数值.3.思考:如果知道角终边上一点,而这个点不是终边与单位圆的交点,该如何求它的三角函数值呢? 前面我们已经知道,三角函数的值与点P 在终边上的位置无关,仅与角的大小有关.我们只需计算点到原点的距离r =那么sin α=,cos α=,tan yxα=.所以,三角函数是以为自变量,以单位圆上点的坐标或坐标的比值为函数值的函数,又因为角的集合与实数集之间可以建立一一对应关系,故三角函数也可以看成实数为自变量的函数.4.例题讲评例1.求53π的正弦、余弦和正切值. 例2.角α的终边过点0(3,4)P --,求角α的正弦、余弦和正切值.教材给出这两个例题,主要是帮助理解任意角的三角函数定义.我也可以尝试其他方法:如例2:设3,4,x y =-=-那么5r ==.于是4sin 5y r α==-,3cos 5x r α==-,4tan 3y x α==. 5.巩固练习17P 第1,2,3题6.探究:请根据任意角的三角函数定义,将正弦、余弦和正切函数的定义域填入下表;再将这三种函数的值在各个象限的符号填入表格中:例3.求证:当且仅当不等式组sin 0{tan 0θθ<>成立时,角θ为第三象限角.8.思考:根据三角函数的定义,终边相同的角的同一三角函数值有和关系? 显然: 终边相同的角的同一三角函数值相等.即有公式一:sin(2)sin k απα+=cos(2)cos k απα+= (其中k Z ∈) tan(2)tan k απα+=9.例题讲评例4.确定以下三角函数值的符号,然后用计算器验证: (1)cos250︒; (2)sin()4π-; (3)tan(672)︒-; (4)tan3π例5.求以下三角函数值:(1)'sin148010︒; (2)9cos4π; (3)11tan()6π- 利用公式一,可以把求任意角的三角函数值, 转化为求0到2π(或0︒到360︒)角的三角函数值. 另外可以直接利用计算器求三角函数值,但要注意角度制的问题. 10.巩固练习17P 第4,5,6,7题11.学习小结(1)本章的三角函数定义与初中时的定义有何异同? (2)你能准确判断三角函数值在各象限内的符号吗? (3)请写出各三角函数的定义域;(4)终边相同的角的同一三角函数值有什么关系?你在解题时会准确熟练应用公式一吗?五、评价设计1.作业:习题1.2 A组第1,2题.2.比较角概念推广以后,三角函数定义的变化.思考公式一的本质是什么?要做到熟练应用.另外,关于三角函数值在各象限的符号要熟练掌握,知道推导方法.第二课时任意角的三角函数〔二〕【复习回顾】1、三角函数的定义;2、 三角函数在各象限角的符号;3、 三角函数在轴上角的值;4、 诱导公式〔一〕:终边相同的角的同一三角函数的值相等;5、 三角函数的定义域.要求:记忆.并指出,三角函数没有定义的地方一定是在轴上角,所以,凡是碰到轴上角时,要结合定义进行分析;并要求在理解的基础上记忆. 【探究新知】1.引入:角是一个图形概念,也是一个数量概念〔弧度数〕.作为角的函数——三角函数是一个数量概念〔比值〕,但它是否也是一个图形概念呢?换句话说,能否用几何方式来表示三角函数呢?2.[边描述边画]以坐标原点为圆心,以单位长度1为半径画一个圆,这个圆就叫做单位圆〔注意:这个单位长度不一定就是1厘米或1米〕.当角α为第一象限角时,那么其终边与单位圆必有一个交点(,)P x y ,过点P 作PM x ⊥轴交x 轴于点M ,那么请你观察:根据三角函数的定义:|||||sin |MP y α==;|||||cos |OM x α==随着α在第一象限内转动,MP 、OM 是否也跟着变化? 3.思考:〔1〕为了去掉上述等式中的绝对值符号,能否给线段MP 、OM 规定一个适当的方向,使它们的取值与点P 的坐标一致?〔2〕你能借助单位圆,找到一条如MP 、OM 一样的线段来表示角α的正切值吗?我们知道,指标坐标系内点的坐标与坐标轴的方向有关.当角α的终边不在坐标轴时,以O 为始点、M 为终点,规定:当线段OM 与x 轴同向时,OM 的方向为正向,且有正值x ;当线段OM 与x 轴反向时,OM 的方向为负向,且有正值x ;其中x 为P 点的横坐标.这样,无论那种情况都有cos OM x α==同理,当角α的终边不在x 轴上时,以M 为始点、P 为终点,规定:当线段MP 与y 轴同向时,MP 的方向为正向,且有正值y ;当线段MP 与y 轴反向 时,MP 的方向为负向,且有正值y ;其中y 为P 点的横坐标.这样,无论那种情况都有sin MP y α==4.像MP OM 、这种被看作带有方向的线段,叫做有向线段〔direct line segment 〕.5.如何用有向线段来表示角α的正切呢?如上图,过点(1,0)A 作单位圆的切线,这条切线必然平行于轴,设它与α的终边交于点T ,请根据正切函数的定义与相似三角形的知识,借助有向线段OA AT 、,我们有tan y AT xα==我们把这三条与单位圆有关的有向线段MP OM AT 、、,分别叫做角α的正弦线、余弦线、正切线,统称为三角函数线.6.探究:〔1〕当角α的终边在第二、第三、第四象限时,你能分别作出它们的正弦线、余弦线和正切线吗?〔2〕当α的终边与x 轴或y 轴重合时,又是怎样的情形呢?7.例题讲解 例1.42ππα<<,试比较,tan ,sin ,cos αααα的大小.处理:师生共同分析解答,目的体会三角函数线的用处和实质. 8.练习19P 第1,2,3,4题9学习小结(1)了解有向线段的概念.(2)了解如何利用与单位圆有关的有向线段,将任意角α的正弦、余弦、正切函数值分别用正弦线、余弦线、正切线表示出来.(3)体会三角函数线的简单应用. 【评价设计】1. 作业:比较以下各三角函数值的大小(不能使用计算器)(1)sin15︒、tan15︒〔2〕'cos15018︒、cos121︒〔3〕5π、tan 5π2.练习三角函数线的作图.同角三角函数的基本关系一、教学目标: 1、知识与技能(1) 使学生掌握同角三角函数的基本关系;(2)某角的一个三角函数值,求它的其余各三角函数值;(3)利用同角三角函数关系式化简三角函数式;(4)利用同角三角函数关系式证明三角恒等式;〔5〕牢固掌握同角三角函数的三个关系式并能灵活运用于解题,提高学生分析,解决三角问题的能力;〔6〕灵活运用同角三角函数关系式的不同变形,提高三角恒等变形的能力,进一步树立化归思想方法;〔7〕掌握恒等式证明的一般方法.2、过程与方法由圆的几何性质出发,利用三角函数线,探究同一个角的不同三角函数之间的关系;学习一个三角函数值,求它的其余各三角函数值;利用同角三角函数关系式化简三角函数式;利用同角三角函数关系式证明三角恒等式等.通过例题讲解,总结方法.通过做练习,巩固所学知识.3、情态与价值通过本节的学习,牢固掌握同角三角函数的三个关系式并能灵活运用于解题,提高学生分析,解决三角问题的能力;进一步树立化归思想方法和证明三角恒等式的一般方法.二、教学重、难点重点:公式1cos sin 22=+αα及αααtan cos sin =的推导及运用:〔1〕某任意角的正弦、余弦、正切值中的一个,求其余两个;〔2〕化简三角函数式;〔3〕证明简单的三角恒等式.难点: 根据角α终边所在象限求出其三角函数值;选择适当的方法证明三角恒等式.三、学法与教学用具利用三角函数线的定义, 推导同角三角函数的基本关系式:1cos sin 22=+αα及αααtan cos sin =,并灵活应用求三角函数值,化减三角函数式,证明三角恒等式等.教学用具:圆规、三角板、投影四、教学设想【创设情境】与初中学习锐角三角函数一样,本节课我们来研究同角三角函数之间关系,弄清同角各不同三角函数之间的联系,实现不同函数值之间的互相转化.【探究新知】 1. 探究:三角函数是以单位圆上点的坐标来定义的,你能从圆的几何性质出发,讨论一 下同一个角不同三角函数之间的关系吗?如图:以正弦线MP ,余弦线OM 和半径OP 三者的长构成直角三角形,而且1OP =.由勾股定理由221MP OM +=,因此221x y +=,即22sin cos 1αα+=.根据三角函数的定义,当()2a k k Z ππ≠+∈时,有sin tan cos ααα=.这就是说,同一个角α的正弦、余弦的平方等于1,商等于角α的正切.2. 例题讲评 例6.3sin 5α=-,求cos ,tan αα的值. sin ,cos ,tan ααα三者知一求二,熟练掌握.3. 巩固练习23P 页第1,2,3题4.例题讲评例7.求证:cos 1sin 1sin cos x xx x+=-. 通过本例题,总结证明一个三角恒等式的方法步骤. 5.巩固练习23P 页第4,5题 6.学习小结〔1〕同角三角函数的关系式的前提是“同角〞,因此1cos sin 22≠+βα,γβαcos sin tan ≠. 〔2〕利用平方关系时,往往要开方,因此要先根据角所在象限确定符号,即要就角所在象限进行分类讨论.五、评价设计(1) 作业:习题组第10,13题.(2) 熟练掌握记忆同角三角函数的关系式,试将关系式变形等,得到其他几个常用的关 系式;注意三角恒等式的证明方法与步骤.。
30°,45°,60°角的三角函数值_教学设计_教案[修改版]
第一篇:30°,45°,60°角的三角函数值_教学设计_教案教学准备1. 教学目标(一)教学知识点:1.经历探索30°、45°、60°角的三角函数值的过程,能够进行有关的推理.进一步体会三角函数的意义2.能够进行30°、45°、60°角的三角函数值的计算.3.能够根据30°、45°、60°的三角函数值说明相应的锐角的大小. (二)思维训练要求:1.经历探索30°、45°、60°角的三角函数值的过程,发展学生观察、分析、发现的能力.2.培养学生把实际问题转化为数学问题的能力. (三)情感与价值观要求:1.积极参与数学活动,对数学产生好奇心.培养学生独立思考问题的习惯.2.在数学活动中获得成功的体验,锻炼克服困难的意志,建立自信心. 2. 教学重点/难点教学重点1.探索30°、45°、60°角的三角函数值.2.能够进行含30°、45°、60°角的三角函数值的计算.3.比较锐角三角函数值的大小. 教学难点进一步体会三角函数的意义. 3. 教学用具课件4. 标签30°,45°,60°角的三角函数值教学过程Ⅰ.创设问题情境,引入新课[问题]为了测量一棵大树的高度,准备了如下测量工具:①含30°和60°两个锐角的三角尺;②皮尺.请你设计一个测量方案,能测出一棵大树的高度. (用多媒体演示上面的问题,并让学生交流各自的想法) [生]我们组设计的方案如下:让一位同学拿着三角尺站在一个适当的位置B处,使这位同学拿起三角尺,她的视线恰好和斜边重合且过树梢C点,30°的邻边和水平方向平行,用卷尺测出AB的长度,BE的长度,因为DE=AB,所以只需在Rt△CDA中求出CD的长度即可. [生]在Rt△ACD中,∠CAD=30°,AD=BE,BE是已知的,设BE=a米,则AD=a米,如何求CD呢? [生]含30°角的直角三角形有一个非常重要的性质:30°的角所对的边等于斜边的一半,即AC=2CD,根据勾股定理,(2CD)2=CD2+a2. CD= a.则树的高度即可求出. [师]我们前面学习了三角函数的定义,如果一个角的大小确定,那么它的正切、正弦、余弦值也随之确定,如果能求出30°的正切值,在上图中,tan30°= ,则CD=atan30°,岂不简单. 你能求出30°角的三个三角函数值吗? Ⅱ.讲授新课1.探索30°、45°、60°角的三角函数值. [师]观察一副三角尺,其中有几个锐角?它们分别等于多少度? [生]一副三角尺中有四个锐角,它们分别是30°、60°、45°、45°. [师]sin30°等于多少呢?你是怎样得到的?与同伴交流. [生]sin30°=(). sin30°表示在直角三角形中,30°角的对边与斜边的比值,与直角三角形的大小无关.我们不妨设30°角所对的边为a(如图所示),根据“直角三角形中30°角所对的边等于斜边的一半”的性质,则斜边等于2a.根据勾股定理,可知30°角的邻边为a,所以sin30°=. [师]cos30°等于多少?tan30°呢? [生]cos30°=(). tan30°=()[师]我们求出了30°角的三个三角函数值,还有两个特殊角——45°、60°,它们的三角函数值分别是多少?你是如何得到的? [生]求60°的三角函数值可以利用求30°角三角函数值的三角形.因为30°角的对边和邻边分别是60°角的邻边和对边.利用上图,很容易求得sin60°=(),cos60°=(),tan60°=(). [生]也可以利用上节课我们得出的结论:一锐角的正弦等于它余角的余弦,一锐角的余弦等于它余角的正弦.可知sin60°=cos(90°-60°)=cos30°= cos60°=sin(90°-60°)=sin30°= . 30°、45°、60°角的三角函数值需熟记,另一方面,要能够根据30°、45°、60°角的三角函数值,说出相应的锐角的大小. 为了帮助大家记忆,我们观察表格中函数值的特点.先看第一列30°、45°、60°角的正弦值,你能发现什么规律呢? [生]30°、45°、60°角的正弦值分母都为2,分子从小到大分别为,随着角度的增大,正弦值在逐渐增大. [师]再来看第二列函数值,有何特点呢? [生]第二列是30°,45°、60°角的余弦值,它们的分母也都是2,而分子从大到小分别为,余弦值随角度的增大而减小. [师]第三列呢? [生]第三列是30°、45°、60°角的正切值,首先45°角是等腰直角三角形中的一个锐角,所以tan45°=1比较特殊. [师]很好,掌握了上述规律,记忆就方便多了.下面同桌之间可互相检查一下对30°、45°、60°角的三角函数值的记忆情况.相信同学们一定做得很棒. 2.例题讲解(多媒体演示) [例1]计算:(1)sin30°+cos45°;(2)sin260°+cos260°-tan45°. 分析:本题旨在帮助学生巩固特殊角的三角函数值,今后若无特别说明,用特殊角三角函数值进行计算时,一般不取近似值,另外sin260°表示(sin60°)2,cos260°表示(cos60°)2. 解:(1)sin30°+cos45°=(), (2)sin260°+cos260°-tan45°=( )2+( )2-1=()+()-1=0. [例2]一个小孩荡秋千,秋千链子的长度为2.5 m,当秋千向两边摆动时,摆角恰好为60°,且两边的摆动角度相同,求它摆至最高位置时与其摆至最低位置时的高度之差.(结果精确到0.01 m) 分析:引导学生自己根据题意画出示意图,培养学生把实际问题转化为数学问题的能力. 解:根据题意(如图) 可知,∠BOD=60°,OB=OA=OD=2.5 m,∠AOD=×60°=30°,∴OC=OD•cos30°=2.5×≈2.165(m). ∴AC=2.5-2.165≈0.34(m). 所以,最高位置与最低位置的高度约为0.34 m. Ⅲ.随堂练习多媒体演示1.计算:(1)sin60°-tan45°;(2)cos60°+tan60°;(3)sin45°+sin60°-2cos45°. 2.某商场有一自动扶梯,其倾斜角为30°.高为7 m,扶梯的长度是多少? 解:扶梯的长度为=14(m),所以扶梯的长度为14 m. Ⅳ.课时小结本节课总结如下:(1)探索30°、45°、60°角的三角函数值. sin30°=,sin45°=,sin60°=;cos30°=,cos45°=,cos60°=;tan30°= ,tan45°=1,tan60°= . (2)能进行含30°、45°、60°角的三角函数值的计算. (3)能根据30°、45°、60°角的三角函数值,说出相应锐角的大小. Ⅴ.课后作业习题1.3第1、2题课堂小结学了这节课,你有什么收获?课后习题完成课后练习题。
《三角函数》教案设计
《三角函数》教案设计教案标题:探索三角函数的奥秘教学目标:知识与技能:使学生理解正弦、余弦、正切的基本概念及其在三角形中的应用。
学会利用三角函数解决与角度和边长相关的问题。
过程与方法:通过图形和实例,培养学生观察、归纳和推理的能力。
鼓励学生运用三角函数解决实际问题,提高分析和应用能力。
情感态度与价值观:激发学生对数学的兴趣和好奇心,培养探索精神。
使学生认识到数学在现实生活中的应用价值。
教学内容:三角函数的定义:正弦、余弦、正切。
三角函数的基本性质:周期性、奇偶性、值域等。
三角函数在解三角形中的应用。
教学方法:启发式教学:通过提问和讨论,引导学生自主发现三角函数的性质和规律。
图形辅助教学:利用三角函数图像,帮助学生直观理解函数变化。
案例分析:通过实际问题的分析,培养学生运用知识解决问题的能力。
教学过程:一、导入新课通过现实生活中的例子(如:波动、周期现象等)引出三角函数的概念。
二、新课讲解三角函数定义:结合单位圆和直角三角形,讲解正弦、余弦、正切的定义。
三角函数性质:通过图像和数学推导,探讨三角函数的周期性、奇偶性等性质。
应用举例:展示三角函数在解三角形、物理波动等领域的应用。
三、课堂练习学生独立完成练习题,教师巡视指导,及时解答疑问。
四、小结与作业小结本节课重点内容,布置相关练习题作为课后作业。
教学工具和材料:多媒体课件:包含三角函数图像、定义和性质等内容。
三角板、量角器等绘图工具:帮助学生绘制三角形,直观理解三角函数。
计算器:用于计算三角函数的值。
评估与反馈:通过课堂练习和课后作业,评估学生对三角函数的掌握情况。
收集学生的疑问和反馈,及时调整教学方法和策略。
拓展延伸:鼓励学生探索三角函数在其他领域(如信号处理、图形学等)的应用。
介绍三角函数的历史背景和发展,激发学生对数学文化的兴趣。
人教版(新教材)高中数学第一册(必修1):第二课时 三角函数值的符号及公式一学案
第二课时三角函数值的符号及公式一课标要求素养要求1.能利用三角函数的定义,判断正弦、余弦、正切函数值在各象限内的符号.2.通过任意角的三角函数的定义理解终边相同角的同一三角函数值相等. 通过三角函数值在各象限内的符号和公式一的应用,重点提升学生的数学运算和逻辑推理素养.教材知识探究地球自转会引起昼夜的交替变化,而公转引起四季交替变化,月亮圆缺变化的周期性,而三角函数值是否有“周而复始”的变化规律呢?问题如图,角α的终边OP绕原点O,旋转无数周后的三角函数值与α的对应的三角函数值相等吗?提示相等,根据任意角的三角函数的定义可得,终边相同角的同一三角函数值相等.1.三角函数值在各象限的符号口诀概括为:一全正、二正弦、三正切、四余弦(如图).2.公式一 函数名称不变(1)语言表示:终边相同的角的同一三角函数的值相等.(2)式子表示:⎩⎨⎧sin (α+k ·2π)=sin α,cos (α+k ·2π)=cos α,其中k ∈Z .tan (α+k ·2π)=tan α,(3)角α的终边每绕原点旋转一周,函数值将重复出现.教材拓展补遗『微判断』1.同一个三角函数值能找到无数个角与之对应.(√)2.若sin α·cos α>0,则角α为第一象限角.(×)提示 sin α·cos α>0,则sin α,cos α同号,则α为第一、三象限角. 3.终边相同角的同名三角函数的值相等.(√) 4.sin 3>0,cos 4<0.(√)5.sin α>0,则α为第一、二象限角.(×)提示 α的终边位于第一、二象限或y 轴正半轴. 『微训练』1.sin 390°的值为( ) A.32 B.22 C.12D.-12『解 析』 sin 390°=sin(360°+30°)=sin 30°=12,故选C. 『答 案』 C2.下列4个实数中,最小的数是( ) A.sin 1 B.sin 2 C.sin 3D.sin 4『解析』∵4位于第三象限,故sin 4<0,故选D. 『答案』 D3.计算:sin(2π+π6)=________,cos19π3=________.『解析』sin(2π+π6)=sinπ6=12,cos19π3=cos(6π+π3)=cosπ3=12.『答案』1212『微思考』1.三角函数值在各象限的符号由什么决定?提示三角函数值的符号是根据三角函数定义和各象限内坐标符号推导出的.从原点到角的终边上任意一点的距离r总是正值.因此,三角函数在各象限的符号由角α的终边所在象限决定.2.根据公式一,终边相同的角的同一三角函数的值相等,反过来,同一三角函数值相等时,角是否一定为终边相同的角呢?提示不一定,如sin α=12,则α=π6+2kπ或α=5π6+2kπ(k∈Z).题型一三角函数值在各象限的符号『例1』(1)若角θ同时满足sin θ<0且tan θ<0,则角θ的终边一定位于() A.第一象限 B.第二象限C.第三象限D.第四象限『解析』由sin θ<0,可知θ的终边可能位于第三象限或第四象限,也可能与y轴的负半轴重合.由tan θ<0,可知θ的终边可能位于第二象限或第四象限,故θ的终边只能位于第四象限.故选D.『答案』 D(2)判断下列各式的符号:①tan 191°-cos 191°;②sin 2·cos 3·tan 4.解①因为191°是第三象限角;所以tan 191°>0,cos 191°<0.所以tan 191°-cos 191°>0.②因为2是第二象限角,3是第二象限角,4是第三象限角. 所以sin 2>0,cos 3<0,tan 4>0.所以sin 2·cos 3·tan 4<0.规律方法三角函数值符号的判断问题:(1)由三角函数的定义可知sin α=yr,cos α=xr,tan α=yx(r>0)可知三角函数值的符号是由角的终边上一点(除原点)P(x,y)的坐标确定的,故准确确定角的终边位置是判断该角三角函数值符号的关键.(2)由三角函数值的符号确定α角的终边所在象限问题,应首先依据题目中所有三角函数值的符号来确定角α的终边所在的象限,则它们的公共象限即为所求. 『训练1』判断下列三角函数值的符号:(1)sin 3,cos 4,tan 5;(2)sin α·cos α2·tanα2(α为三角形的内角).解(1)∵π2<3<π<4<3π2<5<2π,∴3,4,5分别在第二、三、四象限,∴sin 3>0,cos 4<0,tan 5<0.(2)∵α为三角形的一个内角,∴0<α<π,0<α2<π2,∴sin α>0,cosα2>0,tan α2>0,∴sin α·cos α2·tanα2>0.题型二 公式一的应用『例2』 求下列各式的值: 把绝对值较大的角转化为锐角或钝角 (1)cos 25π3+tan(-15π4); (2)sin 810°+tan 1 125°+cos 420°. 解 (1)原式=cos(8π+π3)+tan(-4π+π4) =cos π3+tan π4=12+1=32;(2)原式=sin(2×360°+90°)+tan(3×360°+45°)+cos(360°+60°)=sin 90°+tan 45°+cos 60° =1+1+12=52.规律方法 利用公式一化简求值的步骤(1)定形:将已知的任意角写成2k π+α的形式,其中α∈『0,2π),k ∈Z .(2)转化:根据公式一,转化为求角α的某个三角函数值.(3)求值:若角为特殊角,可直接求出该角的三角函数值. 『训练2』 求下列各式的值:(1)sin(-1 395°)cos 1 110°+cos(-1 020°)sin 750°; (2)sin ⎝ ⎛⎭⎪⎫-11π6+cos 12π5·tan 4π.解 (1)原式=sin(-4×360°+45°)cos(3×360°+30°)+cos(-3×360°+60°)sin(2×360°+30°)=sin 45°cos 30°+cos 60°sin 30°=22×32+12×12=64+14=1+64.(2)原式=sin ⎝ ⎛⎭⎪⎫-2π+π6+cos ⎝ ⎛⎭⎪⎫2π+2π5·tan(4π+0)=sin π6+cos 2π5×0=12.题型三 三角函数值符号与公式一的综合应用『例3』 确定下列函数值的符号. (1)tan (-672°);(2)cos 9π4;(3)tan ⎝ ⎛⎭⎪⎫-11π6;(4)sin 1 480°10′;(5)tan ⎝ ⎛⎭⎪⎫-178π.解 (1)tan(-672°)=tan(-672°+2×360°)=tan 48°>0. (2)cos 9π4=cos ⎝ ⎛⎭⎪⎫π4+2π=cos π4=22>0.(3)tan ⎝ ⎛⎭⎪⎫-11π6=tan ⎝ ⎛⎭⎪⎫-116π+2π=tan π6=33>0.(4)sin 1 480°10′=sin(4×360°+40°10′)=sin 40°10′>0. (5)tan ⎝ ⎛⎭⎪⎫-17π8=tan ⎝ ⎛⎭⎪⎫-π8-2π=tan ⎝ ⎛⎭⎪⎫-π8<0.规律方法 对于绝对值较大的角先利用公式一转化到『0,2π』范围内的角,然后再判断符号.『训练3』 确定下列三角函数值的符号. (1)tan 505°;(2)tan ⎝ ⎛⎭⎪⎫-274π;(3)cos 950°;(4)sin ⎝ ⎛⎭⎪⎫-60π17.解 (1)tan 505°=tan (360°+145°)=tan 145°<0. (2)tan ⎝ ⎛⎭⎪⎫-27π4=tan ⎝ ⎛⎭⎪⎫-8π+5π4=tan 5π4>0.(3)cos 950°=cos (950°-3×360°)=cos (-130°)<0. (4)sin ⎝ ⎛⎭⎪⎫-60π17=sin ⎝⎛⎭⎪⎫-4π+8π17=sin 8π17>0.一、素养落地1.通过本节课的学习,提升学生的数学运算、逻辑推理素养.2.把绝对值较大的角写成k ·2π+α的形式,然后利用公式一转化为较小的角,更有利于判断符号或求函数值.3.角α的三角函数值的符号只与角α所在象限有关,角α所在象限确定,则三角函数值的符号一定确定,规律是“一全正,二正弦,三正切,四余弦”. 二、素养训练 1.sin 256π等于( ) A.12 B.32 C.-12D.-32『解 析』 sin 256π=sin(4π+π6)=sin π6=12. 『答 案』 A2.cos 1 110°的值为( ) A.12 B.32 C.-12D.-32『解 析』 cos 1 110°=cos(3×360°+30°)=cos 30°=32. 『答 案』 B3.已知点P (tan α,cos α)在第三象限,则角α的终边在第________象限. 『解 析』 因为点P (tan α,cos α)在第三象限,则tan α<0且cos α<0,故角α的终边在第二象限. 『答 案』 二4.求值:cos 13π6+tan(-5π3)=________. 『解 析』 原式=cos(2π+π6)+tan(2π-5π3) =cos π6+tan π3=32+3=332. 『答 案』3325.若sin θ·tan θ>0,则θ为第________象限角.『解析』∵sin θ·tan θ>0,∴sin θ与tan θ同号,所以θ为第一或第四象限角. 『答案』一或四。
三角函数的定义及应用教学教案【优秀4篇】
三角函数的定义及应用教学教案【优秀4篇】(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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三角函数复习教案整理
三角函数复习教案整理一、教学目标1. 知识与技能:(1)掌握三角函数的定义及性质;(2)了解三角函数在各象限的符号变化;(3)掌握三角函数的图像和几何意义;(4)学会运用三角函数解决实际问题。
2. 过程与方法:(1)通过复习,巩固三角函数的基本概念;(2)借助图像,理解三角函数的性质;(3)运用数形结合的方法,解决三角函数问题。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生的逻辑思维能力;(2)提高学生对数学美的感知;(3)激发学生学习三角函数的兴趣。
二、教学内容1. 三角函数的定义与性质(1)正弦函数、余弦函数、正切函数的定义;(2)三角函数的周期性;(3)三角函数的奇偶性;(4)三角函数的单调性。
2. 三角函数在各象限的符号变化(1)第一象限:正弦函数、余弦函数、正切函数均为正;(2)第二象限:正弦函数为正,余弦函数、正切函数为负;(3)第三象限:正弦函数、余弦函数、正切函数均为负;(4)第四象限:正弦函数为负,余弦函数、正切函数为正。
3. 三角函数的图像与几何意义(1)正弦函数、余弦函数、正切函数的图像;(2)三角函数在直角坐标系中的几何意义;(3)三角函数图像的变换。
4. 三角函数的应用(1)已知三角函数值,求角度;(2)已知角度,求三角函数值;(3)运用三角函数解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 重点:三角函数的定义、性质、图像及应用。
2. 难点:三角函数在各象限的符号变化,三角函数图像的变换。
四、教学方法与手段1. 教学方法:讲解法、演示法、练习法、小组讨论法。
2. 教学手段:多媒体课件、黑板、三角板、教具。
五、教学过程1. 导入新课:回顾上节课的内容,引出本节课的主题——三角函数复习。
2. 知识梳理:讲解三角函数的定义、性质、图像及应用。
3. 课堂演示:利用多媒体课件,展示三角函数的图像,引导学生理解三角函数的性质。
4. 实例分析:分析实际问题,运用三角函数解决,巩固所学知识。
5. 练习巩固:布置练习题,让学生独立完成,检查学习效果。
7.2.1三角函数的定义+教学设计2023-2024学年高一下学期数学人教B版(2019)必修第三册
教学设计题目三角函数的定义第 1 课时内容和内容解析内容本节内容主要包括三角函数的定义,根据定义求任意角的三角函数,判断三角函数在各象限的符号。
内容解析三角函数是一类最典型的周期函数,是解决实际问题的重要工具,是学习数学和物理、天文等其他学科的基础。
整体上任意角三角函数知识体系的建立,与其他基本初等函数类似,强调以周期变换为背景,构建从从抽象研究对象(即定义三角函数概念)到研究它的性质图像再到实际应用的过程。
学情分析学生在以前学习基本初等函数,涉及的量(常量与变量)较少,解析式都有明确的运算含义,而三角中,影响单位圆上点的坐标变化的因素较多,对应关系不以“代数运算”为媒介,而是角与x,y直接对应,无需计算。
目标和目标解析目标1.通过分析问题情境中摩天轮离地面高度问题,体会用坐标定义任意角三角函数的必要性,体会由特殊到一般的归纳思想,发展数学抽象和逻辑推理的学科素养;2.经历任意角三角函数定义的产生过程,理解任意角三角函数的定义,发展逻辑推理的学科素养;3.会运用定义求任意角的三角函数值、会判定给定三角函数值的符号,发展数学运算的学科素养.目标解析1、学生能如了解基本初等函数的背景那样,了解三角函数是刻画现实世界中“周而复始”变化规律的数学工具;2、学生能根据定义得出三角函数在各象限取值的符号规律。
教学重点1.任意角三角函数的定义;2.依据定义求三角函数值;3.判定三角函数值的符号.教学难点任意角三角函数定义的建构过程以及三角函数的对应关系。
教学方法分析本节课以新课标教学理念为知道,倡导积极主动、勇于探索的学习方式,采用情境导入借助多媒体的运用,让学生理解三角函数的背景及定义的构建过程。
教学过程设计教师活动与任务设计学生学习活动与任务解决设计意图或评价目标环节一创设情境任务一、情境导入本章导语中提到“天津之眼”的天津永乐桥摩天轮,设其半径为r m,中心离地面高度为,从水平位置B点出发,设半径AB转过的角度为,一、学生独立思考完成,展示答案:,,并作解释说明,进而猜想:.二、师生共研当点B在水平位置上方时,任意角三角函数定义的建构过程是本节课的难点,如何自然地引入坐标,使学生体会到用坐标定义的必要性和问题1:当时,B 点离地面的高度h如何表示?当呢?猜想当角为任意角时,h与之间的关系式如何表示?问题2:随着摩天轮的转动,角从最初的锐角推广到任意角,对任意角,该如何定义呢?这就是本节要学习的内容,任意角三角函数的定义.上述问题的猜想是否合理呢?我们共同分析:问题3:上述式子中,我们能否找到一个量替代,使上述形式更简单?它的绝对值与相等,在水平位置上方为正,下方为负.,当点当点B在水平位置下方时,,所以,结合猜想,得到,即.三、学生活动:学生思考后回答,引入直角坐标系,用点B的纵坐标y替代,所以.合理性是设置该问题情境的原因,并且通过摩天轮周而复始的旋转,让学生感受三角函数的背景就是周而复始的运动。
各象限角的三角函数值的正负号(教学类别)
【课题】5.3 . 2各象限角的三角函数值的正负号【教学目标】知识目标:理解三角函数在各象限的正负号;能力目标:会判断任意角三角函数的正负号;情感目标:由三角函数的概念推导出任意角的三角函数值、三角函数的正负号以及界限角的三角函数值使学生体会到数学知识的内在统一性.【教学重点】三角函数在各象限的符号;【教学难点】任意角的三角函数值符号的确定.【教学设计】(1)在知识回顾中推广得到新知识;(2)利用定义认识各象限角三角函数的正负号;(3)问题引领,师生互动.在问题的思考和交流中,提升能力.【教学备品】【教师】教学课件,投影仪,黑板.梁金明【课时安排】【教学对象】第五周星期二第3节1课时 15会计1【教学过程】教 学 过 程教师 行为 学生 行为 教学 意图 时间*温故而知新概念:设α是任意大小的角,点(,)P x y 为角α的终边上的任意一点(不与原点重合),点P 到原点的距离为220r x y =+>,那么角α的正弦、余弦、正切分别定义为sin y r α=;cos x r α=;tan yxα=. *揭示课题 5.3各象限角的三角函数值的正负号 引导 分析 讲解思考 理解 记忆 强调 任意 角三 角函 数概 念与 锐角 三角 函数 的区 别与 可 5*动脑思考 探索新知由于0r >,所以任意角三角函数的正负号由终边上点P 的坐标来确定限.当角α的终边在第一象限时,点P 在第一象限,0,0x y >>,所以,sin 0,cos 0,tan 0ααα>>>;当角α的终边在第二象限时,点P 在第二象限,0,0x y <>,所以,sin 0,cos 0,tan 0ααα><<;当角α的终边在第三象限时,点P 在第三象限,0,0x y <<,所以,sin 0,cos 0,tan 0ααα<<>;当角α的终边在第四象限时,点P 在第四象限,0,0x y ><,所以,sin 0,cos 0,tan 0ααα<>< .归纳:任意角的三角函数值的正负号如下图所示.引导分析总结思考 领悟 明确 记忆分析 一种 情况 后由 学生 自我 探究 其余 形式 总结 规律 特点 帮助 学生 记忆15+ + --xy + +--+ +- -xxy y sin α cos αtan α教 学 过 程教师 行为 学生 行为 教学 意图 时间*巩固知识 典型例题例2 判定下列角的各三角函数正负号:(1)432º ; (2)38π-.分析 判断任意角三角函数值的正负号时,首先要判断出角所在的象限.解 (1) 因为432136072=⨯+,所以,432º角为第一象限角,故sin 4320>,cos4320>,tan 4320>.(2)因为12338π2π-=-⨯π-,所以,38π-角为第三象限角,故sin 038π-<,cos 038π-<,tan 038π->. 例3 根据条件sin 0θ<且tan 0θ<,确定θ是第几象限的角. 分析 sin 0θ<时,θ是第三象限的角、第四象限的角或θ的终边在y 轴的负半轴上的界限角);tan 0θ<时,θ是第二或第四象限的角. 同时满足两个条件,就是要找出它们的公共范围.解 θ取角的公共范围得θ为第四象限的角. 质疑 引领 分析 讲解 明确引导讲解观察 思考 主动 求解 理解 思考 主动 求解安排 与知 识点 对应 的例 题巩 固新 知 结合 图形 符号 的特 点24 *运用知识 强化练习 教材练习5.3.21.判断下列角的各三角函数值的正负号:(1)525º;(2)-235 º;(3)19π6;(4)3π-4.2.根据条件sin 0θ>且tan 0θ<,确定θ是第几象限的角. 提问 巡视 指导思考 动手 求解 交流纠错 答疑39 *归纳小结 强化思想本次课学了哪些内容?重点和难点各是什么? *自我反思 目标检测本次课采用了怎样的学习方法? 你是如何进行学习的? 你的学习效果如何? 引导 提问回忆 反思 交流培养 学生 总结 反思 学习 过程 能力40 *作业:115页A 组3,4题 ; 说明记录。
7.2.4三角函数值在各象限的符号(单位圆)
sin y
x
+
0
y + x
0
y + x +
0 +
y + x -
正弦
余弦
正切
结论:综上分析,各三角函数在各个象限 的取值符号如限
cos
sin
+ +
+
+ -
-
-
- +
-
+ -
cos
tan
你可以采用自己喜欢的方法记住它们
例题分析
x 叫做角α的余弦,记作cosα,即cosα= x r r y y x 叫做角α的正切,记作tanα,即tanα= x
O
任意角三角函数的定义 sinα
cosα
tanα
2、设 α 的终边与单位圆交点为P(x,y),那么
y sin = ____
1
y
P(x,y)
x cos = ____
y ( x 0) tan = ____ x
O
1
x
故:P(x,y)=P(cosα,sinα) 这就是说,角α的余弦和正弦分别等于角α终边与单位 圆交点的横坐标和纵坐标。
复习:
1、直角坐标系中四个象限内的点(x,y)的横坐标x、 纵坐标y的符号有何特点?
y
第二象限
X<0 ,y>0 0
第一象限
x>0 ,y>0
x
第四象限
第三象限
X<0 ,y<0
• 例7 确定下列三角函数值的符号
π 11 π ( 1 ) sin( );(2) cos 250 ;(3) tan( 600 );(4) cos 4 3
三角函数值在各象限的符号教学设计
1.(8分钟)判断下列角的各三角函数符号:(1)−235º;(2)480 º;(3) ;(4) .
2.根据条件 且 ,确定 是第几象限的角.
答案:1.(1) , , ;
(2) , , ;
(3) , , ;
(4) , , .
2. 是第二象限的角.
补充说明:利用三角函数的定义,可以求得0、 、 、 、 等几个象限界角的三角函数值。
符号记忆:
观看大屏幕
听讲
理解
记忆
概念的强化(利用课件演示、讲授,启发学生回答
实例
讲解
任务二:
例2(讲授,板书)判定下列各角的各三角函数符号:
(1)4327º;(2) .
分析关键是判定角所在的象限
解(1)因为 ,所以,4327º角为第一象限角,故 , , .(2)因为 ,所以, 角为第三象限角,故 , , .
更新补充删减内容教学后记授课主要内容或板书设计三角函数值在各象限的符号根据画图结合三角函数定义分析讲解三角函数值在各象限内的符号并用彩笔板书例题板演
教学设计
课程名称:数学
课 题:三角函数值在各象限的符号
主讲教师:
日 期:
寿光市职业教育中心学校职场导学
教Hale Waihona Puke 设计课题三角函数值在各象限的符号
授课日期
2018.10
教学重点
与难点
重点:三角函数值在各象限的符号;
难点:根据所给条件判断角所在的象限。
教学方法
启发式+任务驱动+总结归纳。
教学资源
《数学》第二册、《数学学习指导与练习》、《数学教师教学用书》、
多媒体课件、学生工作页、任务书。
更新、补
充、删减
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4.3:三角函数的值在各象限的符号
目的:通过启发让学生根据三角函数的定义,确定三角函数的值在各象限的符
号,并由此熟练地处理一些问题。
过程:一、复习三角函数的定义;用单位圆中的线段表示三角函数值
二、提出课题 然后师生共同操作:
1.第一象限:0,0.>>y x ∴
sin α>0,cos α>0,tan α>0,cot α>0,sec α>0,csc α>0
第二象限:0,0.><y x ∴
sin α>0,cos α<0,tan α<0,cot α<0,sec α<0,csc α>0
第三象限:0,0.<<y x ∴
sin α<0,cos α<0,tan α>0,cot α>0,sec α<0,csc α<0
第四象限:0,0.<>y x ∴
sin α<0,cos α>0,tan α<0,cot α<0,sec α>0,csc α<0
记忆法则:
α
αcsc sin 为正 全正 ααcot tan 为正 α
αsec cos 为正 2.由定义:sin(α+2k π)=sin α cos(α+2k π)=cos α tan(α+2k π)=tan α cot(α+2k π)=co α sec (α+2k π)=sec α csc (α+2k π)=csc α
三、例一 (P18例三 略)
例二 (P18例四)求证角θ为第三象限角的充分条件是⎩⎨⎧><0tan 0sin ϑθ )
2()1( 证:必要性:
若θ是第三象限角,则必有sin θ<0,tan θ>0
充分性:
若⑴ ⑵ 两式成立 ∵若sin θ<0 则θ角的终边可能位于第三、
第四象限,也可能位于y 轴的非正半轴
若tan θ>0,则角θ的终边可能位于第一或第三象限
∵⑴ ⑵ 都成立 ∴θ角的终边只能位于第三象限
∴角θ为第三象限角
例三 (P19 例五 略)
四、练习:
1.若三角形的两内角α,β满足sin αcos β<0,则此三角形必为…………
(B )
A :锐角三角形
B :钝角三角形
C :直角三角形
D :以上三种情况都可能
2.若是第三象限角,则下列各式中不成立的是……………………………
(B )
A :sin α+cos α<0
B :tan α-sin α<0
C :cos α-cot α<0
D :cot αcsc α<0
3.已知θ是第三象限角且02cos <ϑ,问2
ϑ是第几象限角? 解:∵2
)12()12(ππϑπ++<<+k k )(Z k ∈ ∴4322ππθππ+<<+k k )(Z k ∈ 则2
ϑ是第二或第四象限角 又∵02cos <ϑ 则2
ϑ是第二或第三象限角 ∴2
ϑ必为第二象限角 4.已知1212sin <⎪⎭⎫ ⎝⎛ϑ,则θ为第几象限角?
解: 由1212sin <⎪⎭⎫ ⎝⎛ϑ ∴sin2θ>0
∴2k π<2θ<2k π+π )(Z k ∈ ∴k π<θ<k π+
2π ∴θ为第一或第三象限角
五、小结:符号法则,诱导公式
六、作业: 课本 P19 练习4,5,6
P20-21习题4.3 6-10。