浅谈幼儿园小班体育活动的开展

浅谈幼儿园小班体育活动的开展

作者：张春华

来源：《科教导刊·电子版》2019年第08期

摘要幼儿期是一生体质水平形成的关键期，对成人后的体质水平有重要影响。《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出“发育好的身体、愉快的情绪，强健的体质、协调动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要边标志，也是其它领域学习与发展的基础”。刚入园的小班幼儿普遍身体的运动能力差。我园参加2017年5月乌鲁木齐市幼儿园3-6岁幼儿体质监测中，三岁年龄段的幼儿，10米折返跑合格率31.82%，走平衡木合格率

34.09%。四岁年龄段幼儿，10米折返跑合格率29.41%，走平衡木合格率41.18%。以上数据也充分说明了小班幼儿身体运动能力现状。因此从小班就开展好体育活动尤为重要。

关键词幼儿园小班体育活动

中图分类号：G610 文献标识码：A

1着重培养幼儿的学习兴趣

培养幼儿对体育活动的兴趣，是幼儿园体育的重要目标，尤其是小班的幼儿。组织活泼生动，形式多样的体育活动，需要依据小班幼儿的心理特点，吸引他们积极主动地参与到体育活动的中来，真正达到促进幼儿身心健康的目的。

1.1师生共同参与培养幼儿的体育活动兴趣

小班的幼儿交往能力和合作意识欠缺，在体育活动时，可以进行一些教师幼儿合作的游戏如：老狼老狼几点了、快乐的木头人等，教师在游戏中扮演主要角色，通过积极快乐的情绪感染幼儿，带领孩子们纵情的玩，无拘无束的蹦跳，既增强了幼儿的交往能力和合作意识，又使幼儿在活动有更多的机会表现自己。

1.2在体育活动中养成幼儿的规则意识

小班幼儿由于之前没有集体活动的经验，因此没有集体意识和规则意识，而幼儿身心特征决定其在体育活动中是非常活跃，为了保证体育活动的顺利和安全进行，教师应该在活动中制定相应的规则及要求，帮助幼儿从小养成规则意识。不过幼儿在体育活动中兴奋的时候是不会在意和遵守这些规则的，如果强制让他们遵守，会让幼儿活动参与积极性受到打击，降低参与的兴趣。因此，在体育活动过程中，教师需要根据活动的游戏情节及时灵活地将相关规则趣味性化。

1.3在体育活动中创设生动的活动情景

体育教学活动中涉及了大量的动作训练，但是单一的机械性训练将会使幼儿产生枯燥的情绪，尤其是小班的幼儿，年龄小，容易导致其活动兴趣降低。因此，应将幼儿体育活动贯穿于充满童趣的情景活动中，如在体育活动“小兔拔萝卜”中，我设置了小兔拔萝卜的游戏情景，活动贯穿于幼儿喜欢的故事之中，幼儿头戴小兔头饰扮演小兔子，小兔跳过小路（练习双脚连续跳），穿过山洞（钻圈），走过小桥（平衡木），最后拔到萝卜，送给兔妈妈（短距离快速跑）。孩子们被故事情节所感染，自然而然的融入活动中，并全心地投入去充当角色，并在其中主动锻炼。这个活动中加入了情景的设计，激发了幼儿的兴趣，让幼儿在游戏中将走、跑、双脚连续跳、钻、走平衡木等这些动作都得到了练习。

2体育活动中引导幼儿主动探索

在体育活动中引导幼儿由被动模仿转变到主动探索，要让幼儿主动探索，关键是要改变传统的教学模式，除了必要的示范，在活动中要注意引导幼儿主动探索和独立思考，避免机械模仿学习活动，可以尝试一下方法：

2.1利用“一物多玩”活动，发挥幼儿的创造性

我园在本学期开展了以“一物多玩”为主题的体育活动，在活动中，我根据小班幼儿的年龄特点选择幼儿感兴趣的器材，如小皮球、沙包、百变条、百变圈等开始开展形式多样的活动，在体育活动中采用启发鼓励的方法，让幼儿自己通过探索去发现和创造各种玩儿法。如在进行“好玩的小皮球”活动时，不直接示范或者告诉幼儿怎么玩，而是先出示小皮球，请小朋友们想一想怎么玩，然后让幼儿人手一个小皮球，自己去探索玩法，并且鼓励幼儿想出和其他小朋友不一样的玩法，这样，不但能够引起孩子玩的兴趣，引导鼓励孩子主动探究小皮球的多种玩法，从而充分引导幼儿发挥创造性。

2.2精心设计教学活动，发挥幼儿的主动性

小班幼儿由于年龄小，在参与活动时往往是机械性的模仿。教育家第斯多慧说：教育艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓励。因此根据小班幼儿的特点精心设计教学方法尤为重要。在设计活动时要不拘泥于常规的教学模式，运用宽松自由的心理环境，利用游戏形式去激励幼儿主动参与活动，同时教师通过活动设计调动幼儿学习的主动性、积极性，只有巧妙构思，精心设计，才能在组织幼儿体育活动时，针对目标，逐步落实，充分调动每个幼儿学习积极性与主动性，激发幼儿学习兴趣，以达到预期的教学效果。同时，幼儿主动参与，主动探索的过程，也是促进幼儿智力发展的过程。

3在体育活动中培养幼儿的自信心

自信是一个人成功的第一步，幼儿对自己的身体活动能力程度的自我意识的产生和发展的认可和肯定是非常重要的。幼儿身体活动能力良好，能独立完成各种体育活动，往往会形成一定的自我概念，对于其他问题具有很强的自信心。相反，那些行动缓慢，身体活动能力较差的

幼儿，往往会因为在体育活动中的失败，使他们容易产生消极倾向的自我。表现为缺乏自尊和自信，消极，缺乏动力，依赖性强，容易产生不安全感。

3.1宽松的环境让幼儿更有自信

幼儿对成年的人的依赖性与他们年龄成反比，即使是大班的幼儿，他们自我评价的独立性依然很差，他们往往将成年人，尤其是教师的评价，作为自身的重要依据。小班幼儿更是如此。因此，在组织体育活动时，教师应该在行动和语言上用心照顾每一个幼儿，幼儿在正面和积极的刺激中以较轻松愉快的心情，积极的参与，积极的活动，并逐渐学会自信。在活动中，教师和幼儿是平等的友谊，让幼儿信任教师，幼儿在成功的体验活动并得到教师的肯定更有益于幼儿有自信。

3.2在成功的体验中增强幼儿的自信心

在体育活动过程中，应根据幼儿活动具体情况，不断调整活动内容、活动量和活动难度等，给幼儿创设新的尝试机会，让幼儿不断享受到自己的成功和突破，充分体验运动带给他们的快乐和自信。如在体育活动“小兔拔萝卜”中根据幼儿的个体差异为幼儿分组和分别设置难易不同的活动场景，如将小兔跳过小路（练习双脚连续跳）中跳的距离设置长短不同，过小桥（平衡木）中平衡木设置的高矮不同等，让每位幼儿都能够完成活动，而且能在自己原有的基础上得到提高，让人人都获得成功的体验，这种良好的心理的建立，为幼儿自信心的建立，为今后成长过程中形成良好的人格打下坚实的基础。

总之，如何开展好小班的体育活动需要不断地学习、探索幼儿体育活动的新理念，新方法，并在实践中不断探索，寻找更多更好更新适合幼儿发展的方法。让丰富多彩的体育活动为幼儿的体智德美全面发展，促进其身心和谐发展打下坚实基础。