课堂教学实录评案
《固体、液体、气体》课堂实录与评析
固体、液体和气体课堂实录与评析一、课程背景在今天的课堂上,我们将探索一个普遍存在的物质形态——固体、液体和气体。
这是物理学和化学的基本概念之一,也是我们日常生活中经常遇到的现象。
我们将通过实验和理论学习,深入了解这三种状态的特性和性质。
二、实录在课堂的开始,我请学生们就固体、液体和气体的概念进行分组讨论,并要求每组选出一位代表来分享他们的理解。
这个环节学生们积极参与,热热闹闹地讨论起来。
接着,我通过实验展示三种状态的区别。
我分别展示了冰块、水和蒸气的例子,让学生们观察并描述他们的特性。
学生们通过观察,对三种状态的特性有了更深入的理解。
然后,我们进一步探讨了固体、液体和气体的性质和特点。
我提出了一些问题,比如:“固体为什么能保持形状?”“液体为什么能流动?”学生们积极思考,有些问题他们回答得相当准确,有些问题他们则需要进行一些引导和提示。
三、案例分析在课程的最后部分,我提供了一些实际生活中的案例,如金属铁、水和水蒸气等,要求学生解释这些物质在三种状态下的特性和转变过程。
通过这些案例,学生们能够更好地理解和掌握固体、液体和气体的性质和转变规律。
四、难点与重点分析在今天的课程中,我认为学生们对于固体、液体和气体的转变过程有一些困难。
这主要是因为这些转变过程涉及到物质的微观结构和分子间的作用力。
为了帮助他们更好地理解这些概念,我在课堂上通过比喻和图示等方法进行解释。
此外,我还建议他们在课后通过阅读教材和参考其他学习资源来加深理解。
五、教学方法与策略建议在本次课程中,我主要采用了问题导向学习(PBL)的教学方法。
我首先提出了一个问题——什么是固体、液体和气体?然后让学生们在小组中进行讨论,并寻找答案。
这种方法能够激发学生的学习兴趣和主动性,促进他们的思维能力和解决问题的能力。
此外,我还采用了实验演示的方法,让学生们通过观察实验现象来理解固体、液体和气体的特性和性质。
这种方法能够增强学生的感性认识,帮助他们更好地理解和记忆知识点。
《日月潭》教学实录及评析(优秀3篇)
《日月潭》教学实录及评析(优秀3篇)《日月潭》课堂实录篇一教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第二段。
2、理解课文内容,了解日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。
教学过程:一、复习导入。
1、通过上一节课的学习,谁能来说说课文主要给我们介绍了日月潭的哪几个方面?(板书:位置、名字、风光。
)2、指名分段读课文。
二、讲读课文。
1、课文用生动、优美的文字向我们介绍了日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。
那么,你对中间哪个最感兴趣呢?(1)请各个学习小组商量一下,选择一个作为学习内容。
(2)布置各学习小组学习任务。
①位置。
先读一读课文第一段,然后在地图上找一找,“中国台湾”在哪儿?“日月潭”在哪儿?用自己的话说说,完成填空,并画一幅“群山环绕”图。
②名字。
先读一读课文第二段,然后想象一下日月潭的样子,再用简笔画画一画。
③风光。
先通过图片欣赏一下日月潭的风光,然后想一想怎样把课文的三、四两段读好,让大家能从你的朗读中感受到日月潭的美。
2、小组自学。
3、各小组派代表交流学习结果。
(1)第一段(位置)①日月潭究竟在哪儿呢?请你在地图上指一指。
(实物投影出示。
)②完成填空:日月潭在我国省附近的高山上。
③课文第一段就向我们清楚地介绍了日月潭的位置,让我们一起来把他读一读。
(2)第二段(名字)①风景秀丽的日月潭是我国宝岛台湾最大的一个湖,这个湖为什么叫“日月潭”呢?请刚才研究日月潭名字的小组来展示一下你们的画,并且给大家解说一下。
(实物投影出示。
)②刚才你们通过想象,画出了日月潭的样子,那么,日月潭真有这么神奇吗?想不想亲眼看一看?(多媒体演示。
)③课文第二段写得非常好,它用具体形象的文字向我们介绍了日月潭名字的由来。
你愿意把这段背出来吗?自由背、指名背。
(板书:太阳、月亮)(3)第三、四段(风光)①日月潭不仅形状奇特,风光更是秀美无比,现在,就让我们一起来领略一下吧!(多媒体演示,师范读。
语文教案-《落花生》课堂实录及评析
语文教案-《落花生》课堂实录及评析一、教学目标1. 了解《落花生》的作者、背景及主题;2. 分析文章的故事情节,理解文章中的人物形象;3. 理解并运用课文中的词汇与句型;4. 提高学生的朗读和口语表达能力。
二、教学过程1. 导入(5分钟)- 教师向学生问好,引入话题“花生”,询问学生对花生的了解,并以此引起学生的兴趣。
2. 学习课文(20分钟)- 教师朗读课文,让学生跟读,并听课文录音,使学生进一步熟悉课文内容。
- 学生小组合作,讨论课文中有关花生的内容,并将讨论结果汇报给全班。
3. 教学重点- 分析文章的故事情节和人物形象,帮助学生更好地理解全文。
4. 教学扩展(10分钟)- 教师向学生展示花生的各种制品,如花生酱、花生糖等,让学生尝试,并说出自己的感受和体会。
- 学生小组合作,编写一则关于花生的广播剧,引导学生运用课文中的词汇和句型。
5. 美化课文(10分钟)- 学生小组合作,进一步理解课文中的句型,并进行仿写。
- 学生自主分组进行朗读比赛,评选出最佳朗读者。
6. 总结与评价(5分钟)- 教师与学生共同总结课文中的有关花生、友谊的主题。
- 学生分组讲解自己编写的广播剧,学生互评并评出最佳剧本。
三、教学评析通过本节课的学习,学生能够了解《落花生》的作者、背景及主题,并能够理解文章的故事情节和人物形象。
通过观察花生制品和编写广播剧的活动,学生对课文中的词汇和句型有了更深入的理解。
此外,朗读比赛和自主评选活动激发了学生的学习兴趣,提高了学生的口语表达能力。
整个教学过程注重学生的自主学习和合作学习,激发了学生的学习热情,使学生在轻松的氛围中获得了知识和技能的提升。
四、教学分析本节课以《落花生》为教学内容,通过分析故事情节和人物形象,帮助学生深入理解课文内容。
同时,通过学习课文中的词汇和句型,培养学生的运用能力。
通过展示花生制品、编写广播剧、朗读比赛等活动,激发学生的学习兴趣和口语表达能力。
整个教学过程注重学生的主体地位,培养了学生的合作精神和创造力。
【小学语文课堂实录】《搭石》课堂教学实录与评析
【关键字】小学语文课堂实录《搭石》课堂教学实录与评析<p> 教学实录:何楠 <br>教学评析:赵彦一、激情导入师:同学们,你们还记得这一块块、一排排搭石吗?(记得)这一块块搭石,它们是那么普通、那么平凡,它们到底具有怎样的魔力使作者刘章钟情于它,为它痴迷呢?这节课,让我们再一次走进第二十一课《搭石》(多媒体出示课题),再一次走进刘章的家乡,去感受那里淳朴的民风,体验那里美好的民情。
(板书课题)教师用准确、凝练、简洁的语言,引起学生对文本的好奇,从而也激发学生阅读的欲望。
二、研读交流师:(简笔画)在家乡这条无名的小溪上,一排排搭石构成了家乡一道道美丽的风景。
那里的景美,人更美。
景美在何处?人又美在哪呢?请同学们自读课文,在课文中找一找吧。
同学们可以把找到的相关句子画出来,读一读,再和小组的同学说一说自己的体会。
(学生自学探究,教师深入到学生中了解学生对课文理解的情况)简单的几笔勾勒出一个小山村的情景图,这里不仅展示的是教师的基本功,而且是透过简单的画面唤起学生表象。
这篇课文,主要反映的是人与自然的和谐之美,更重要的是人性之美。
教师唤起学生的表象的同时,设置疑问“景美在哪里?人美在哪里?”让学生进入文本,去发现美,感受美,体验美。
这是顺情而导,由情而发,自然衔接。
在这里教师还注重学习方式的提示,强调“自主、合作、探究”式学习,体现新课程标准的理念。
师:在刚才的学习过程中,老师发现大家不但能自己认真读课文,画句子,而且能够主动地把自己的想法和小组成员交流。
现在,谁想说一说你的发现和感受?阅读是个性化的过程,学生对文本是怎么理解的,是他们自己体验出来的,而不是靠教师的讲解、告诉和琐碎的追问。
因此,教师提出的问题简单,只是用引领的方式提出了一个整合性问题“谁想说一说你的发现和感受?”,这和传统的做法不一样,传统的语文教学,总是老师提出几个具体的关键性的问题,让学生带着问题去寻找答案,教师解读替代了学生的解读,学生是教师的附庸,那样的教学忽视了学生的潜能,不能充分发挥学生的个性,学生也不可能真正的走进文本。
沙河口区课堂教学实录+点评
课堂教学实录 ------ 规划设计四、采访报道大连市沙河口区新兴小学---张丽岩师:前两节课我们学习了图像信息和声音信息、影像信息的获取。
那么在我们的信息世界里还包括什么样的信息呢?在第一节课已经了解了我们的信息世界,最常见的,谁能举手告诉老师?生:文本信息师:你说的非常好,信息世界里不光是只有图像信息、声音信息、影像信息,还有文本信息,那么今天呢我们就一起利用文本信息的形式来存储完善我们的采访报道吧。
板书:“采访报道”。
师:在开始采访前首先请大家告诉我,我们采访报道里应该有哪些内容?回想一下我们在获取声音信息与图像信息时所学习的内容。
生:时间、地点等。
板书:时间、地点、人物、事件师:在录音专访中我们是借助“录音机”软件采集的声音信息。
文本信息也同样需要借助软件的帮助,以前我们在学习打字时接触过一种获取文本信息的软件,大家回想一下?谁能告诉我?练习输入字母时我们用到的。
生:记事本师:很好,今天我再给大家介绍一个新的朋友,它也能帮助我们获取文本信息,而且它的功能比记事本还强大,它的名字叫做“写字板”。
它也藏在附件里,你能找到它吗?请同学们回想一下“记事本”和“画图”的打开方式,自己动手试一试,找到我们的“写字板”并和小组同学一起探讨一下“写字板”的窗口组成。
(生:自主尝试启动“写字板”程序;小组探讨其窗口组成。
)师:都谁找到它了,我们一起来试一试。
(生边演示边说明)师:和我们学过的“记事本”窗口比一比,大家发现他俩有什么一样的地方生:他们都有标题栏菜单栏文本编辑区光标插入点师:大家说的非常好,那么他俩还有什么不一样的地方呢?我们为什么还要来学习“写字板”呢?请大家带着这个问题自主学习P21页“认识写字板程序”尝试找出“写字板”的不同之处。
(学生通过自主学习后能归纳出不同之处:工具栏、格式栏、标尺)教师进行具体详细的对比演示讲解出示课件:师:在认识了我们的新朋友后,接下来我们就应该开始我们的“采访报道”了吧,那么在开始前老师先给大家看一下本文信息形式的采访报道,观察一下它都包含哪几个部分?只有正文吗?(师展示报纸、网站相关报道)生:不光有正文还有标题和作者师:很好那么接下来我们就开始我们的采访报道,首先我们来输入我们的第一行标题:采访报道第二行作者:四年一班“姓名”出示课件:(老师将问题写在黑板上,记不住的同学请看黑板。
初中语文课堂教学实录及点评
初中语文课堂教学实录浪之歌执教人:刘艳萍第一环节:明确目标师:上课。
今天咱们阅读黎巴嫩诗人纪伯伦的散文诗——《浪之歌》。
通过本单元上几篇散文诗的阅读,同学们思考一下,这一课我们用什么形式的阅读才能把它读好?学生考虑了一下,然后纷纷举手。
生1:根据前几课阅读的体会,我觉得首先要读出作者的思想感情。
生2:还要读出重音,读出语气。
生3:默读。
生4:大声地读。
师:刚才同学们谈了自己的阅读方法。
老师觉得一篇文章阅读方法的选用一定要符合文本的特点,也就是我们常说的“量体裁衣”。
从同学们刚才说的这些阅读方法中,哪些阅读方法适合这篇文章?全班学生异口同声地说:读出感情;读出重音;读出语气。
师:对。
要读出感情,读出重音,读出语气。
老师觉得还有一种阅读方法适合这篇文章,那就是还要读出联想和想象,它有助于加深我们对课文内容的理解。
我不妨把它们的顺序调整一下。
教师出示阅读方法:1、读出重音,读出语气。
2、读出联想和想象。
3、读出感情。
第二环节:个性阅读自主阅读师:老师先示范一下。
老师读“我同海岸是一对情人”一句。
学生认真听。
师:老师在读这一句的时候,把重音放在“海岸”和“情人”上,因为老师在读的时候仿佛置身海边,把自己当做海浪,向海岸倾诉衷肠,语气是委婉的,感情是深沉的。
好,同学们按照我们总结的阅读方法和老师刚才的示范,朗读课文。
用圆心实点标出重音,并在课文的边上写出自己的理解,然后小组交流。
学生阅读课文。
老师巡视指导。
第三环节:展示交流师:通过刚才的阅读,同学们把课文读通了。
现在请大家来展示自己的学习成果,互相学习,互相补充。
哪一个同学先来?生:我最喜欢的句子是第一段的“爱情让我们相亲相近,空气却使我们相离相分。
”这个句子前后半句形式相近,后比前多一个“却”字,前面一句是甜蜜蜜的,令人向往的;而后半句却稍显低沉。
一个“却”字是全句的转折,“相离相分”突出了作者哀的感情。
另外,“相亲相近”与“相离相分”二词作前后半句的末笔,既押韵,上口,又十分贴切。
《蝉》课堂教学实录及教学点评(附教案)
借虚词张力,吐心中情怀——《蝉》课堂教学实录及教学点评一、【近蝉】师:请同学们一齐诵读唐代诗人虞世南的诗作——蝉唐·虞世南垂緌饮清露,流响出疏桐。
居高声自远,非是藉秋风。
(生诵读)师:饮的是清露,奏的是流响。
蝉的这种流水一般,且极具穿透力,能顺利抵达远方的清音,不是凭借了秋风的帮助,而是因为自身站得高的缘故。
诗人虞世南借“蝉”的形象,精准地传递了自我的人生感悟,即品格高洁的人,并不需要某种外在的凭借——例如走后门,拉关系,也能声名远播,这种表达情感的方式叫“托物言志”。
那么,一千年多年之后,香港作家小思面对蝉,又会发出怎样的人生感悟呢?老师来读,你们来想。
(师诵读)师:谁来谈谈自己的看法,小思在这篇文章中告诉了我们一个什么道理?生1:生命是短暂的、脆弱的!生2:不管你活几天,都要好好的活着!师:那我们人类呢?生2:更要好好的活着!师:一个昆虫都知道要好好的活着,那我们人类更应该把自己的生命过得更加的……生2:精彩!师:是啊,我们人类比蝉的生命更长久,更要像蝉一样把自己的生命过得丰富多彩!但是我觉得这篇文章除了它的思想价值需要我们去学习品味外,还有一些含义隽永的句子也是值得我们去细细品味的。
同学们,你们最喜欢这篇文章中的哪句话?生:文章的最后一句“斜阳里,想起秋风的颜色,就宽恕了那烦人的聒聒!”师:有同感。
我们不妨把它换成了诗歌的形式,一起来念一下。
斜阳里想起秋风的颜色就宽恕了那烦人的聒聒(出示诗歌排列形式的幻灯片,学生深情朗读。
)师:在这里,你能看出作者对蝉的情感发生了怎样的变化吗?生3:先觉得“烦人”,后来明白它的生命意义后,变得感动!师:用句子里的一个词来说,就变成了……生3:“宽恕”点评:将唐代诗人虞世南的同名诗作《蝉》作为本课教学的引子,体现了教者寻觅经典的审美冲动。
优秀的文学作品少不了经典的帮助,课堂教学亦然。
有经典的参照,作者、读者的思维、想象、情感会更容易被激活,进而更富生机地参与二度创作。
《乌鸦喝水》课堂实录及点评(精选15篇)
《乌鸦喝水》课堂实录及点评(精选15篇)《乌鸦喝水》课堂实录及点评篇1本节课我努力体现新课标的教学理念,转变教学观念,从以人为本的社会观和以同学为主体的教育观动身,树立新的以同学为主体的学习“主体观”,激发同学自主学习的爱好,把学习的主动权交给同学自己。
依据新课程标准要求和教材重点,结合学校低段语文阅读“探究式学习”讨论内容和同学的年龄特点,力求采纳自主、合作、探究的学习方式,引导同学参加学习的全过程,动口、动脑、动手,读、画、议、写,在语文实践中培育同学良好的语感和多种力量。
一、复习导入1、复习生字。
师:上节课我们熟悉的生字伴侣你们还记吗?来,我们和他们打打招呼吧!指名读,开火车读。
(老师评价)2、出示课件一只乌鸦飞来飞去,处处找水喝,它找到一个瓶子,瓶子里有水,可是瓶子里的水不多,瓶口又小,乌鸦喝不到水。
3、谁能看着画面把上节课学的内容讲给我们听听。
(说清晰,有感情)过渡:是呀,瓶子里的水不多,瓶口又小,看来,乌鸦喝水遇到了困难。
二、自主探究,合作沟通,学习其次、三自然段1、质疑:那么,你们现在最想知道的是什么?生1:乌鸦喝到水没有?生2:乌鸦是怎样喝到水的?生3:乌鸦想出了什么方法才喝到水?过渡:你们想知道的答案书上都有,赶快翻书,读读2、3自然段。
2、乌鸦究竟想出了什么方法呢?把乌鸦想出的方法在书上画出来。
3、小组合作沟通:乌鸦想出了什么方法?(把你发现的和小组的同学说一说。
4、指名说(乌鸦想出了什么方法)点评:读、画、议、说,让同学充分了解乌鸦的方法是什么。
既是对重点的突出,也是对难点的突破。
5、出示课件:⑴指导同学朗读感悟,乌鸦是一个一个,很有急躁地把小石子放进瓶子里。
指导读好这句话。
⑵留意看,乌鸦是怎么把小石子放进瓶子!(一个一个的)⑶这一句该怎么读?你们自己读读试一试。
(出示句子)指名读。
(问:你为什么这样读?一个一个的?)(师:对啦,这真是一只有急躁的乌鸦,你体会得真好。
)再指名读(评价:读得好,是一个一个地放)(谁能读得更好一点?)女生齐读。
《寓言四则》课堂教学实录及评点 教案教学设计共3篇
《寓言四则》课堂教学实录及评点教案教学设计共3篇《寓言四则》课堂教学实录及评点教案教学设计1《寓言四则》课堂教学实录及评点教案教学设计作为一位资深的小学语文老师,我认为寓言教育在儿童成长过程中扮演着至关重要的角色。
它不仅可以培养孩子的想象力、观察力和判断力,还可以引导他们正确的价值观和人生态度。
因此,我选择了《寓言四则》这本书作为本学期的教材。
一、课堂教学实录本课以《乌鸦和狐狸》、《牧羊人与狼》、《老鼠和青蛙》、《蝉与蚂蚁》四则寓言为教学内容。
在课堂上,我首先请学生听我讲述东方寓言大师石涛的寓言艺术的特点,以及四则寓言的文化背景。
随后,我让学生进行情境朗读并解析每则寓言的寓意,结合寓言的故事情节、人物形象、押韵技巧、绘画表现等方面进行深刻分析。
为了使学生更好地理解课本内容,我还放了一些相关图片和音频,引导孩子们积极思考和深入探究。
二、评点教案教学设计针对《寓言四则》的教案教学设计,我个人认为有以下几点可圈可点之处:1. 教学目标明确本教案将识字、阅读领域、语言运用等方面的目标明确列出,让学生能够在全面掌握知识的同时发展语言、思考和判断力等能力。
2. 手段新颖在传统的听讲模式之外,本教案还使用了图片、音频等手段,另外还采用了口号等活动,增强了学生对寓言的记忆和理解能力。
3. 教学策略合理教师在课堂上采取了多样的教学策略,如情境朗读、情景演示和小组合作等,充分调动了学生的积极性,增加了课堂趣味性和互动性。
但是,我认为这份教案还有待加强的地方:1. 教学重点不突出教材中每一章节的重点并没有明确突出,学生在学习过程中有可能会存在看不到重点、弄丢重点的情况。
2. 知识点重复在教学的一些环节中,知识点过多过杂,且学习的方式比较单一,容易出现知识点的重复涉及。
3. 缺乏评估机制教案中没有体现出评估的环节,不能有效地检验学生的学习情况和掌握程度,也不能及时给予学生反馈和提出改进措施。
总的来说,小学寓言教育作为一种独特而重要的教育方式,需要教师们精心设计、全面规划,才能充分发掘寓言的无穷魅力,并将其融入到教学中,从而提高学生的语文素养和人文修养综上所述,本教案的目标明确,手段新颖,教学策略合理。
水课堂教学实录及点评
王永林【设计理念及思路】培养学生“批注”式地阅读能力,关注课堂生成地信息资源,引导学生与文本对话.整个教学过程扣住“水地珍贵”展开,通过晶词析句,朗读感悟,让学生感悟到这是一个缺水地地方,所以水特别珍贵.结合学生地生活实际,让学生设身处地地体验,做到生活中节约用水.个人收集整理勿做商业用途【课堂实录】一、认读词串,回忆水地珍贵师:这节课我们继续学习第课——《水》,首先我们来认读一组词语:(出示)干燥炎热骄阳风干渴望师:谁来读一遍.首先我们来认读一组词语师:你读地很准确,声音很响亮.谁还想读地?师:能说说这组词带给你一种什么样地感觉吗?生:特别干燥,赤日炎炎,身体非常缺水地感觉.师:你能把这种感觉读出来吗?师:你地悟性很好,只有用心去读地人才能读出词语地内涵.谁再来读一读这组词语:(出示)抚摸清凉倾注润湿痛快师:你读出了水地清凉,有水地痛快.通过上节课地学习我们知道,作家马朝虎出生在一个缺水地小山村;在村民地眼里,水是什么样地?个人收集整理勿做商业用途生:水是非常珍贵地.生:水是比酒还贵地东西.师:在村民地眼里,水,成了村子里最珍贵地东西.(板书最珍贵)师:这节课就让我们再次走进那个缺水地地方,请同学们小声地读课文,看看文章哪些地方让你感到了水地珍贵,把它画下来,在旁边写上自己地体会.个人收集整理勿做商业用途二、默读全文,感悟水地珍贵学生默读课文,圈画句子,联系实际,批注体会.教师巡视指点.师:要用心去找,可能是一个词,也可能是一个句子,或者一个场景.三、汇报交流,品读水地珍贵师:同学们,放下手中地笔,咱们一起来分享读书地收获,谁先说?注意,他发言地时候,你要注意倾听,这是一种良好地习惯.个人收集整理勿做商业用途生:我从第一段这一句“记得那时候我们一个村子地人吃水,都要到十公里之外地一处很小地泉眼里去挑.经常要排一个小时地长队才可以搞上一担回家.”体会到,他们吃水,要到十公里之外地地方去挑,还要排一个小时地长队,真是太缺水了.而我们这里只要一开水笼头就有水了.个人收集整理勿做商业用途师:你能联系自己地实际来谈,非常好,能把你地体会读出来吗?师:这个句中地哪些词语给你留下了特别深刻地印象.生:“十公里之外、一处很小、一个小时、长队”师:你能把这些词给你地感觉读出来吗?师:听了他地朗读,透过这段文字你看到了一幅什么样地画面?生:骄阳似火地日子里,一位村民大汗淋漓地挑着一对桶,艰难地行走在山路上,到了挑水地地方,那儿已经排了很长地一队.个人收集整理勿做商业用途师:长长地山路,炎炎地烈日,小小地泉跟,漫长地等待让水——生:成了最珍贵地东西.师:让我们—起把这种感觉读出来.生:我从“请我喝酒不如请我喝水.”这句感受到水非常地珍贵.我们这里酒有十几元:几十元,甚至几百元一瓶地,而水一元五角钱能买到一吨.个人收集整理勿做商业用途师:即使是最便宜地酒也比水贵得多,然而村里人常说地一句话却是——生:“请我喝酒不如请我喝水.”师:可见:水,真地是——生:(齐)村子里最珍贵地东西.生:“只有在下雨地日子里,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡.”只有下雨地日子才可以痛痛快快地洗澡,而我们这里天天都可以洗澡,这句让我感受到水地珍贵.个人收集整理勿做商业用途师:你喜欢下雨吗?生:不喜欢,给我们上学,出去玩都带来不方便.师:而村里地人只有下雨天才可以痛痛快快地洗澡,让我们感受到,水地确是——生:村子里最珍贵地东西.师:这一段,还有那位同学补充地.生:我从“还仰起头,张大嘴巴,去吃来自天空地水.”这句感受到水很珍贵,团为天空地水很脏,平时落到我们脸上都要擦去,他们却要张大嘴巴吃来自天空地水.个人收集整理勿做商业用途师:是啊,天天有水喝,天天有澡洗地日子多么幸福啊,你能一个月不洗澡吗?生:不能,那会很脏.师:半年不洗澡成吗?生:你身上就会臭了,会长蚤子了.师:村子里地人为什么不洗澡呢?生:因为没有水.师:是啊,村民们就是因为没有水才一个月,三个月,半年,甚至一年不洗澡,现在终于盼来了一场雨.让我们自由地读读这段文字,去感受一下他们此刻地心情.个人收集整理勿做商业用途学生自由练读.师:久旱逢甘雨,谁来把你地感受读出来.师:如果你就是这个村子里地一个孩子,面对这场期盼已久地大雨,你会怎么做?生:大声地喊,雨来了,雨来了.生:脱得光溜溜地,在雨中奔跑跳跃.生:和同伴们互相把水泼在对方身上.师:这样用水地机会真是难得啊.你能把这种痛快地感觉读出来吗?生读描写孩子在雨中痛快地句子.师:这样地雨让你感到凉爽、惬意、痛快,让我们一齐加入到他们地行列中去.师:透过这场令村民欣喜若狂地雨,你还看到了谁,听到了什么?生:我看到一位老人他用枯瘦地手接着天空中地水,喃喃地说“终于下雨了”师:你不仅说出了你看到地老人,还加上了细致地描述,而且语言更人物非常贴切.生:我在雨中看到了一位姑娘,他正在洗去脸上积了多日地污垢,正在拢一拢秀发.师:是啊,哪个姑娘不爱美,只是村里没有水.生:我看到了一位小伙子,他光着上身,举着双臂,大声呼喊着,“让暴风雨来得更猛烈些吧.”师:这是高尔基《海燕》里地一句话,但我分明从你地内心感觉到他对雨水地渴望.师:你还看到了什么?生:我还看到了树,正在咕咕地喝着水.师:好一个“咕咕”,说出了水地甘甜.生:我还看到牛羊们都跑出来,仰着头喝水.师:让我们—起把这种痛快地感觉读出来.师:有雨地日子,就像过节一样美好,而只有雨天才可以洗澡又让我们在痛快地背后感到一种.生:无奈和苦涩.师:这种无奈和苦涩让我们再次感受到,水成了,生:村子里最珍贵地东西.生:我从“母亲用一把大锁锁住了我们对水地渴望,而挂在她腰带上那把钥匙,则象征着权威、幸福和痛快.我们都盼望着水窖打开地那一刻地到来”.体会到水很珍贵,因为水窖还用锁锁着,从“渴望”这个词体会到我们非常想得到水.个人收集整理勿做商业用途师:读得很仔细,你家有水窖吗?你知道什么是水窖吗?出示(水窖图)师:四兄弟对雨水地期盼让我们再次体会到生:水成了村子里最珍贵地东西.师:你打开水龙头洗手、洗脸需要经过妈妈地同意吗?你们家水龙头有锁吗?一把普普通通地钥匙何以成为权威、幸福和痛快地象征,你是怎么理解地,把你地想法说给同桌听听.个人收集整理勿做商业用途学生讨论生:母亲是家庭主妇,她要对全家人生活负责,她怕我们图一时痛快浪费了水,所以要把水窖锁起来.生:这是对生活甚至是生存地精打细算.师:你说地很好,细水才能长流.生:打开了水窖就可以有清凉地水,所以是幸福和痛快地象征.师:有了钥匙,才可以打开水窖,它是权威地象征;有了钥匙,才可享受水地甘甜,水地清凉,它又是幸福与痛快地象征.让我们一齐来读一读这个句子.个人收集整理勿做商业用途师:其实,权威、幸福、痛快地背后是无奈和苦涩,因为在这个村子里,水成了最珍贵地东西.生:我从“我们四兄弟,像四根将要被晒干地狗尾巴草一样,从小到大、排在了母亲地跟前.”感觉到我们身体非常缺水.个人收集整理勿做商业用途师:你见过狗尾草吗?出示图师:这就是狗尾革,它生机勃勃,翠色欲流.同样是狗尾巴草,它们枯黄憔悴,生机全无.(出示图)师:中还有一个“风干”也表示非常缺水,谁来读读这个句子.生读师:你知道什么是“风干”吗?生:就是被风吹干.生:被太阳晒干.师:就是那种流了汗又于了,干了又流,好像身体里地水全被淘空了一样.(出示图)师:”风干”和“晒干”让我们充分体验到生:水成了村子里最珍贵地东西.生:我从“在水地滑动中,我听得到每个毛孔张开嘴巴地吸吮声,我感觉得到血管里血地流动在加快.”这一句中感觉到水很珍贵,因为他地每一个毛孔都在吸水,说明他非常缺水.个人收集整理勿做商业用途师:你以前在洗澡地时候有过这种感觉吗?生:没有.生:因为我们水很多,所以不注意去体验.师:因为我们此时就像是被晒干、被风干地狗尾巴草那样迫切地需要水地滋润.现在就请你们把自己当作四兄弟之一默默地体会一勺水给我们四兄弟带来地美妙.个人收集整理勿做商业用途(生默读感受.)师:谁来把你地体会传达给大家.师:母亲用一勺水给我们四兄弟消暑纳凉,水流得快吗?你应该怎么读?师:其实这段话也打动了老师,老师也想来读一读.(师配乐,把这段话改成诗地形式范读)师:谢谢同学们地掌声,看了这段文字,听了老师地朗读,你有一种什么样地感觉.生:我感觉到,水真是太珍贵了,我们以后一定要珍惜用水.生:我有一种非常舒服地感觉,是那样地美妙.师:就请你把这种非常美妙地感觉读出来.师:请大家闭上眼睛,默默地享受一勺水给我们带来地美妙体验.(一学生读,其她人闭上眼睛体会)师:许多年过去了,马朝虎对这种感觉还记忆犹新,这种独特地感受,让我们再次认识到. 生:水成了村子里最珍贵地东西.生:我从最后节母亲说地“你们真地是饿坏了”体会到,我们非常需要水.母亲没有说“渴”而是说“饿”,说明我们很需要水.个人收集整理勿做商业用途师:你听说过将“渴”说成“娥”吗,你听过“饿水”地说法吗?母亲为什么要把“渴”说成“饿”呢? 生:饿说明身体每个器官都需要水.生:饿说明身体极度缺乏水.生:由“饿”我想到了前文地风干和晒干.生:我想到了人们艰难地在排队挑水.生:我想到了人们要几个月甚至一年才洗一次澡.师:是啊,一个“饿”字浓缩了排队挑水地艰辛;一个“饿”字饱含了只有雨天才可以洗澡地无奈和苦涩:一个”饿”字写出了一勺水给我们四兄弟带来地美妙体验.一个“饿”字更让我们深刻地体会到水真地是个人收集整理勿做商业用途生:村子里最珍贵地东西.师:读到这里你地心情怎么样?生:沉重师:没有水地日子是痛苦地,有水地日子是痛快地,既然水给村子里地人带来地更多地是苦,作者为什么要写“乐”呢?个人收集整理勿做商业用途生:这里一种反衬,痛快更衬托出水地珍贵.师:有水地快乐,更加衬托出没水地痛苦,这样鲜明地对比,让我们更加感受到,“水成了村子里量珍贵地东西.”我们只有多一点珍惜今天有水地痛快,才会少一点明天饿水地痛苦.个人收集整理勿做商业用途师:今天这节课就上到这里,课后向同学们推荐阅读两篇文章(一碗水地愤怒》和《一滴水地苦》专家点评:(作者系南通市教研高小学语文教研员、特级教师王爱华)王老师《水》这篇课文上得很好,在听课时我就感觉到这是一位善于钻研地老师,他是用语文地方式进行语文教学.首先执教者从整体上把握课文,抓住“水,成了村子里最珍贵地东西”这句话统领全文,这样后面地教学就非常顾畅.其次教学目标明确、恰当,“三维”目标整合,年段语言训练目标突出,并且能将目标落实到教与学地过程之中,高年级年段教学要求——默读,得到了有效地体现,培养了学生批注式阅读地能力.在进入新课学习后,老师留了五分钟给学生默读批注,不怕所谓地冷场,这是难得可贵地,在学习母亲浇水那一部分时,让学生默默地感受那段诗意般地文字,这样地默读为后面地表达打下了坚实地基础.第三是注重了语文实践能力地培养,在教学课程中注意培养学生会读书、会思考、会提问、会想象、会表达,注重了思维地训练.如在第一节,“哪些词给你留下了深刻韵印象?”“透过这段文字,听了他地朗读,你看到了一幅什么样地画面?”把文字变成一幅面,再把它读出来.在雨中洗澡那部分,让学生说出在雨中你还看到了谁?听到了什么?让学生想象,表达再有感情地朗读,这样语文地工具性就落在语词上,落在句子中,体会出了关键词句在表情达意方面地作用,体味出了词句地表达效果.在教学中教者还注意到了写作方法地指导,如:“为什么水给村里地人带来地更多地是苦,作者却花了很多笔墨里写乐.”通过讨论让学生恬出了“反衬”地写法.四就是老师在执教地过程中非常注重有针对性地评价,注意通过恰当而又精妙评价语引导、激励学生.加强了朗读指导,读出了画面,读出了情感,读出了见解,读出了方法.如果说有跟王老师商榷地地方就是,母亲浇水地那段音乐是不是可以不要,让学生静下来,读那段文字是不是更好.个人收集整理勿做商业用途。
《梅花魂》课堂教学实录及点评一等奖3篇
《梅花魂》课堂教学实录及点评篇1教学目标:1、自学生字,联系上下文理解:漂泊、颇负盛名、气节、欺凌、珍藏、顶天立地、秉性、眷恋。
2、引导学生理解课文,抓住事例中的重点词句体会梅花的品格及梅花魂的含义,体会华侨老人爱梅花更爱祖国的思想感情。
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:理解外祖父爱梅花,并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。
教学难点:理解梅花的品格及梅花魂的深刻含义。
过程与方法:引导学生自读自悟、读中悟情,并通过自主、合作、探究的学习方式突破教学重难点。
教学过程实录:一、启发谈话,导入新课师:(板书:花)同学们,你们喜欢花吗?说说你最喜欢什么花?为什么?(同学们议论纷纷,各抒己见)生1:我最喜欢茉莉花,因为它芳香扑鼻。
生2:我最喜欢菊花,因为它开放于金秋时节,象征着淡泊名利,显得那么清高。
生3:我最喜欢梅花,因为它经霜傲雪,不惧严寒。
在它身上,我懂得了如何学会坚强,学到了如何做人!师:(惊喜地,像找到了知音,赶紧顺着话上)有这样一位飘泊他乡、葬身异国的华侨老人,他生前也和你一样对梅花也特殊的钟爱。
(板书:梅)同学们可以背诵出你们知道的有关赞美梅花的诗吗?生:(一起背诵)《梅花》“墙角数枝梅,凌寒……”《墨梅》“我家洗砚……”师:梅花自古以来就以它高洁、傲霜的品格历经岁月的风霜而愈加引人向往,那么课文中的这位华侨老人又是因为什么原因而这么喜欢梅花呢?今节课我们一起来学习课文《梅花魂》就明白了。
(红色笔板书:魂)【点评】通过启发学生谈话,使学生对梅花有了初步的了解,从而自然地导入了新课,显得水到渠成。
二、引导探索,合作求知(一)读题,揭题。
师:现在请同学们一起读题目。
生:(高声齐读)梅花魂。
师:有谁知道“魂”是什么意思?生1:指灵魂。
生2:指品格。
生3:是指迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西,灵魂离开躯体后人即死亡。
生4:我认为在课文中“魂”应理解为精神。
师:对,“魂”在这里指精神,梅花魂,即梅花的精神。
课堂教学实录及评析
《三位数乘两位数的估算》课堂教学实录及评价[教材简析]三位数乘两位数的估算是在学习了两位数乘两位数的估算和三位数乘整十数的口算的基础上进行教学的。
教材中创设了“我为奥运种棵树”的情境,引导学生提出问题、解决问题,在解决问题的过程中,掌握估算的方法,初步形成估算的意识。
[教学目标]1、在解决实际问题的过程中,学会估算的方法,并能熟练地进行估算。
2、在解决问题的过程中,逐步提高提出问题和解决问题的能力,体会解决问题策略的多样性.3、在具体的情境中,能对估算的结果作出合理的判断,体会估算的必要性。
四、教学过程:(一)创设情境,提出问题。
1、谈话导入。
师:同学们,通过上节课的学习,我们已经知道2008年奥运会的帆船比赛在青岛举行,为了办好奥运会,全青岛人都积极行动起来了,连小同学也不例外,想知道青岛的小同学做了些什么吗?请看大屏幕。
(出示情境图)2、搜集信息。
师:仔细观察情境图,你看到了什么?生1:我看到“我为奥运种棵树”几个字。
生2:我看到很多人在植树。
生3:育才小学有18个班,平均每班发223包树种。
生4:光明小学有12个班,平均每班发340包树种。
3、提出问题:师:同学们观察得真仔细,为了美化青岛,青岛市政府向全社会发出了倡议书,还免费向市民发放树种呢,人们积极响应政府号召,植树造林。
根据两位小同学的介绍,你能提出什么数学问题?生1:我想知道育才小学发了多少包树种?生2:我想知道光明小学发了多少包树种?生3:我想知道哪个学校发的树种多?生4:我想知道两个学校一共发了多少包?师:同学们提出的这些问题都很有价值,这节课我们就先来研究前两个问题好吗?[评价:以倍受全民关注的奥运会的筹备工作为学习素材,将学习内容与生活实际紧密地联系起来,特别是教师的一句“青岛的小同学做了些什么呢?”极大地激发了同龄人的好奇心,学生的注意力瞬间集中起来,积极投入到信息的搜集中,并提出了有价值的数学问题,为探究学习新知奠定了良好的基础。
《燕子》课堂实录及评析
《燕子》课堂实录及评析今天,我们来到了一间富有生机的小学教室,目睹了一堂生动有趣的《燕子》课。
让我们一起来回顾并评析这堂精彩的课程。
教室里,一位年轻的语文老师拿着一本《燕子》故事书,神情专注地讲解着故事内容。
他从故事的开端开始,生动描述了小男孩小杰偶遇燕子的情节,引发了学生们的浓厚兴趣。
他还适时停顿,询问学生对于燕子的设想,让课堂氛围更加活跃。
随后,老师请学生们开启课文阅读环节。
班上的每个学生都积极参与,有的表现出对故事情节的浓厚兴趣,有的展现出对燕子形象的深刻理解。
老师及时指导他们,帮助他们理解难点,引导他们理清故事情节的发展。
学生们纷纷展开讨论,互相交流自己的看法,互相启发,课堂氛围十分热烈。
在课堂互动环节,老师设计了一些有趣的问题,要求学生们就燕子形象、故事情节等展开探讨。
学生们踊跃发言,表达自己的观点,互相学习、启发。
同时,老师还通过游戏形式的小测验,来检验学生对《燕子》故事的理解程度,激发了学生的学习兴趣。
最后,老师对这堂课进行了精彩总结。
他肯定了学生们的积极参与和表现,鼓励他们继续努力学习,提高语文素养。
同时,他也总结了这堂课的亮点和不足之处,为下一堂课的教学提供了参考。
通过《燕子》课堂实录及评析,我们可以看到这堂课的教学设计合理,内容丰富多彩,教师与学生之间的互动十分活跃。
这样的教学模式不仅能够提高学生的学习兴趣和参与度,还能够促进他们的语文素养的提高。
希望今后的课堂教学能够继续如此生动有趣,让学生在轻松愉快的氛围中不断提升自己的语文水平。
愿《燕子》的故事能够一直陪伴着我们,激发我们对美好的向往和追求。
小学语文优秀课堂教学实录及评析
小学语文优秀课堂教学实录及评析小学语文作为小学必修课程,对孩子的文字基础素养、语言表达能力和文学常识有着重要的作用。
故而,小学语文教学被赋予了重要而复杂的职责,要求教师在实践教学中努力提高教学质量和教学效率。
本文将以某小学一位优秀语文教师的课堂教学为例,系统分析该教师的教学实践,并对其进行评价。
一、小学语文教师的优秀课堂教学实践1、备课开展在小学语文教师的教学实践中,备课是起着十分重要的作用。
优秀的教师会在备课阶段充分研究所授课的教材,将有用的内容融合在教学中,以达到更加全面和准确的教学效果。
在本次教学实践中,该教师首先深入了解了教材,对所授学科的主题作了准确的分析。
并将课文内容重新组织、细化,形成课堂教学精讲计划,以达到更好的教学效果。
2、课堂活跃课堂活跃是优秀教师的一大特点,可以促进学生的学习热情,提高课堂效率,充分发挥学生的学习潜能。
该教师在本次教学实践中,充分体现了课堂活跃的特点。
在上课开始时,她给学生提出了一个“有哪些语言表达方式可以令人信服”的问题。
学生回答了很多有价值的答案,教师由此有机的引入了本节课的主题,使课堂气氛活跃起来。
3、教学方法多样优秀教师还要针对不同学生特点,采取多样的教学方法,切实发挥学生的学习潜力。
在本次教学实践中,该教师通过各种情景交流、警示教育以及深层次的引导等多种不同的教学方法,以较大的教学效果和成效鼓励学生,帮助他们更好的理解语文基本概念。
4、板书及实物教学该教师在本次教学实践中,还采用了板书和实物教学,对语文知识加以强化和巩固,以达到更好的教学效果。
例如,在讲解语文句子结构时,教师使用实物模型和板书,帮助学生更好的理解和记忆课文内容,使之能够更加熟练的掌握语文基本知识。
二、小学语文优秀课堂教学的评价在分析了该小学语文教师的教学实践以及实物教学之后,本文认为,她是一位优秀的教师,她在课堂教学中充分体现了条理清晰,语言流畅活跃,备课充分,教学方法多样,板书及实物教学等优秀教学技能。
《太阳》教学实录及评析
《太阳》教学实录及评析教材:义务教育课程标准实验教材人教版语文三年级下册。
课堂实录及评析。
一、情境导入,激发兴趣师:(多媒体出示人类登上月球的图片)1969年7月16日,阿波罗11号飞船登上了月球,人类迈出了认识宇宙的重要一步。
那么,人类可以登上太阳吗?生1:人类不可能登上太阳。
太阳离我们那么远,但每到夏天,我们还是感到酷热难当,有的地方由于持续高温天气,还会使少数老年人或体弱者死亡。
生2:我从课外书中了解到,太阳的温度很高,目前的科学技术还不能把任何物体送到太阳上去。
师:我们今天就来学习一篇写太阳的说明文,通过学习,我们将会对太阳有更多的了解。
(板书课题:太阳)(评析:课始,教师以人类登月图片激起学生探索宇宙奥秘的兴趣,接着以人类能登上太阳吗这一问题引导学生联系生活经验谈对太阳的初浅感受,并顺势引入课题,激起学生的阅读期待。
)二、初读课文,了解太阳特点师:现在请同学们用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音,不懂的地方多读几遍。
(学生认真阅读课文,边读边勾画。
)师:谁来说说你读懂了什么?生1:我读懂了太阳离我们有一亿五千万千米远,到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,大约要走三千五百年;就是坐飞机,也要二十几年。
生2:我读懂了太阳的温度有多高。
生3:我知道了太阳和我们人类有着密切的关系。
师:同学们读懂了太阳离我们很远、温度很高的特点,还读懂了太阳和人类有着密切的关系。
《太阳》这篇课文就是围绕太阳的特点及其与我们的关系这两方面来写的。
(板书:特点关系)(评析:在学生初读课文,大体了解太阳的特点及其与人类的密切关系后,教师及时归纳这篇课文就是围绕太阳的特点及其与人类的关系两方面来写的,这不仅揭示了课文的结构,还给学生提示了阅读理解的思路,为学生学习本课的说明方法作了铺垫。
)三、细读课文,学习说明太阳特点的方法师:太阳公公听说我们要了解它,很高兴,特意赶来了,你们听(课件播放太阳升起动画。
教师旁白):同学们,我离你们很远,很远;我很大,很大;我的温度很高,很高。
《巧妙的结构》课堂实录与评析
《巧妙的结构》课堂实录与评析执教:河北省石家庄市中山路小学王霞评析:石家庄市教育科学科学研究所李进起教材分析《巧妙的结构》是冀人版小学科学六年级下册第一个单元“风格各异的建筑”中的第二课。
本课在观察、认识常见建筑物的形状和结构的基础上,围绕着探究典型物体的结构与力的关系,按照“提出问题、猜想、设计实验、实验观察、得出结论”的顺序,引导学生推理出建筑物的结构与承受力之间的巧妙关系。
也使学生对自然界的奇美结构与仿生建筑有初步了解并产生兴趣。
教学目标1能.提出对古老建筑物长期存在原因的猜想。
2能.通过实验得出什么样的物体结构承受力大。
3能.从结构的角度分析建筑物稳固的原因。
4.能分析出各种建筑结构与哪些自然结构有相似之处。
5.能对仿生建筑产生兴趣并大胆设计。
教学重难点探究结构与力之间的关系。
教学材料教师准备:演示教具:课件(结构不同的世界著名古建筑图片、自然界中的奇美结构图片、仿生建筑图片等);对比实验演示模型(三角形、四边形)。
分组材料:学生实验“指导卡”;实验记录单;卡纸、白纸、长短小棒、橡皮筋、新华字典、双面胶、等大木块、鸡蛋、磁力棒,橡皮泥、剪刀、硬币等。
学生准备:1.搜集有关世界著名古建筑的资料,了解它们的结构特点;2.调查自己熟悉的城市有哪些仿生建筑。
教学过程一、情境导入,提出问题师:同学们,在我们河北的赵县有座非常著名建筑,谁知道是什么?生:“赵州桥!”(教师适时地将师生同游“赵州桥”的照片出示在大屏幕上。
)师:是的,前几天春游我们正是“赏梨花,游古桥”呢!那么,关于赵州桥你们了解到了什么?生1:赵州桥是拱形桥,整个桥没有一个桥墩;生2:赵州桥上除了有一个大拱,两边还有各两个小拱;生3:赵州桥是现存全世界最古老的石拱桥,它已经有一千四、五百年的历史了。
评:从学生身边熟悉的事物入手,可以诱发学生对生活经验的回忆,容易激发学生学习的兴趣。
师:世界上还有许多建筑和赵州桥一样经历了千百年的风雨侵蚀而保存至今。
《师说》课堂实录及点评
《师说》课堂实录及点评《师说》课堂实录及点评XXX《师说》(第二课时)课堂实录及点评实录:XXXXXX点评:XXXXXX(该课为全市教研活动公开课,是探讨文言阅读教学的优秀课例)传统篇目研讨课的教学难度其实很大,尤其是像《师说》这样历久弥新的必选必教的老牌加王牌传统篇目。
要上得让反复听过教过的听者觉得有东西、有意思、还有那么点启发,同时让这再一次的尝试获得较广泛的认同,这种挑战是需要教学智慧的。
在选择空间极小的情况下,XXX应对了这个挑战。
从五中语文科组集体备课,到XXX老师带领市中心组老师亲临磨课,最后在市教研活动中终于获得了认可。
相信XXX在此过程中收获良多,相信听课的各位也有所感悟。
以下我们首先对这节研讨课做一个回顾,以交流看法。
欠缺之处还望方家指正。
课堂实录点评课前准备:生读《师说》直到上课。
师:上课!同学们好!生:老师好!师:上节课,我们进行了自读提问,共同探讨解决问题,初步扫清了字词障碍。
并抓住“师”字,重点研读了首段的前八句,明确了XXX“尊师重道”的主张。
我想请一位同学诵读前八句,大家推荐一位同学吧。
(生谈论,推荐某生。
)师:好,这位同学,请你来诵读第一自然段前八句。
(该生诵读。
生鼓掌。
)师:掌声证明了你的实力!确实读得不错。
同学们,这节课,我们扣住这个观点句,围绕“愚、圣、学”三个字来继续研究课文,看看是如何论证观点的。
师:我们先来看第一句:“嗟乎,师道之不传也久矣,欲人之无惑也难矣!”,请一位同学读一下。
(某生诵读此句,重读了“久”和“难”字,并在“也”字后面停顿。
)师:谁来评价一下他读得怎样?生:我觉得他读得很有感情。
师:读出了怎样的感情?生:师道不传,道统难继,感到很痛心。
师:我认同你的观点。
大家关注这句话的内容,似乎还有言外之意,请看大屏幕。
【投影展示:嗟乎,(因)师道之不传也久矣,(而)欲人之无惑也难矣!(积惑难解,故人变得越来越……)】生:人变得越来越愚。
师:这个因果论断其实暗含了一个“愚”字。
陈钟操老师《合欢树》课堂教学实录评点
你 看 , 第 一 自然段 写 了母 亲 当年 个 时 候 ,她 还 是 一 个 很 追 求 美 的
个 自然段 的 内容 丰 富 吗 ? 生: 丰 富。
的 阳光 , 她 好 强 的脾 气 , 而 且 在 那 目的 情 感 。
师 :对 , “ 原 初 面 目的 情 感 ” ,
女人 。 同学们 , 我们 想想看 , 第 一 写 母 爱 。
最 后 一 句 。 大 家一 起 讲 , 是 什 么? 们 看 作 家王 安 忆是 怎 么评 论 史 铁 生: 爱 美。
生 的 散 文 的 。 我 们 齐 声 把 第 一 句 生 :在 叙 述 中流 露 出 原 初 面
师 : 哎 , 是 个很 爱 美 的女 性 。 话 朗读一遍 。
生: 看过 。 师: 都 看过 了 , 很 好 。 那 么我
师: 对。这篇文章 , k . - 示 时
间 的 词 语 特 别 多 。因 为 随 着 时 间 的 流 逝 , “我 ” 的 认 识 会 越
来越 深刻。
们 先 看一 下 , 《 合 欢树 》 这篇 文章 ,
它要 赞颂 的主题 是 什 么? 那是人
陈钟 棵
录 评 点
地点 : 深 圳 市 华 侨 城 中 学
师: 上 课 ! 同 学们 好 !
生 : 老 师好 !
章 , 也 就 是 大 家 所 说 的 读 过
生: 《 我 与地 坛》 。
师 :哪 些 同 学 看 出 来 了 ? 你
看 , 对母 爱 的认识 , 是 一 天 就 能 完 成 的 吗 ?这 里 特 别 讲 到 “ 随 光 阴 流
师: 同 学们 , 课 文 写 了老 太 太 刚 才 女 同 学 讲 到 , 头 脑 的 酝 酿 。想
从生活出发 让素养落地——八年级上册“法不可违”课堂实录及点评
从生活出发让素养落地——八年级上册“法不可违”课堂实录及点评一、教学实录【教材分析】“法不可违”是国家统编教材《道德与法治》八年级上册第二单元第五课第一框的教学内容,包括“违法无小事”和“警惕身边的违法行为”两目内容。
该课内容是该单元的起始课,为下一课时“预防犯罪”的学习起铺垫作用,也将对学生初中阶段乃至以后的健康成长起重要的指导作用。
【学情分析】八年级学生正处于青春期。
他们开始有主见,但看问题往往很片面,只看到法律约束自己的一面,却不能全面认识到法律是正常秩序和自由的必要条件。
所以,部分学生不能做到自觉遵守法律。
同时,青少年学生情绪不稳定,做事易冲动,易受环境的影响,且他们对法律、犯罪等知识了解不多,法治观念淡薄,不能很好地约束自己,极易发生违法犯罪行为。
培养学生的尊法学法守法用法的意识,警惕身边的违法行为尤为重要。
【教学目标】1.知道什么是违法行为,了解违法行为的种类,认识违法行为的危害,懂得依法规范自身行为。
2.通过案例分析、列表比较等方法,学会辨别各种违法行为,努力做到远离违法行为。
3.树立“法不可违”的信念,增强规则意识和法治观念,提高遵纪守法的自觉性。
【重点难点】教学重点:违法行为的种类。
教学难点:警惕身边的违法行为。
【课堂实录】(一)导入新课师:在上课前老师想做个调查,我们班里点过外卖的同学请举手。
(学生根据自己的情况举手)师(追问):老师想采访一下点过外卖的同学。
作为消费者,你对外卖有什么需求?生1:按时送达,口味好。
生2:食物安全放心、配送准时快捷。
……师(归纳):外卖已普遍影响了我们的生活,给我们的生活带来很多便利。
这背后离不开外卖小哥的辛苦,甚至可能会有危险。
(学生产生疑惑,进行思考)设计意图设计意图::以学生熟悉的“外卖”话题切入主题,能够激发学生的学习兴趣。
外卖小哥的“辛苦”学生是有感触的。
“危险”两字的引入,使学生产生疑惑,激发他们学习探究的欲望。
(二)新课教学板块一板块一::法不可违要牢记师:为什么说送外卖是一份危险的工作?让我们一起来看视频。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
虚拟语气【课堂教学实录评案】Step!BrainstormingT: Let’s enjoy the music, pay attention to the if-clause sentence in the lyrics.If I had a boatId go out on the oceanAnd if I had a ponyId ride him on my boatAnd we could all togetherGo out on the oceanMe upon my pony on my boatIf I were a boy,I think I could understand how it feels to love a girl.I swear I’d be a better man.I’d listen to her because I know how it hurts.If I had only known Id never hear your voice again,Id have memorized each thing you ever said.And on those lonely nights,I could think of them once moreKeep your words alive inside my head1.If I had a boat , Id go out on the ocean.2.If I were a boy, I think I could understand how it feels to love a girl.3.If I had only known Id never hear your voice again, Id have memorized each thing you ever said.Step 2 PresentationT: Read the passage and underline the sentences with subjunctive mood.Liu Xiang won his third Asian 110-meter hurdles championship! Looking back on the 2008 Olympic Games, Liu limped off the track due to injury even before he started running, leaving millions of Chinese astonished and disappointed. Liu apologized in public for his withdrawal, “I didn’t know why things turned out this way. I wanted to hang on, but I couldn’t. It was unbearable. If I had finished the race, I would have risked my tendon...” Liu did make the right decision. . If he hadnt given up then, he would have got worse injuredAfter Liu dropped out of the race, China’s In ternet was filled with comments that ranged from sympathy to suspicion. It is hard to imagine how much Liu suffered. Luckily, he didnt lose heart. “I never quit easily,” he said," I believe I will come back.” Yes, he made it. If he hadnt been so determined, he wouldnt have succeeded again.Liu is really a man worth respecting. We should learn how to face hardship in life from him. If you were to meet with difficulties in the future, would you stick to your goal as Liu Xiang does? And if you were Liu Xiang now, what would you do, to retire and live a comfortable life or to struggle for the next championship?T: Could you tell me the sentences using subjunctive mood in the first two paragraphs.S1:If I had finished the race, I would have risked my tendon.S2: If he hadnt given up then, he would have got worse injured.S3: If he hadnt been so determined, he wouldnt have succeeded again.T: Great! Could you find the similarities in the three sentences?S4: In the if-clause, had- done form are used, and in the main clause, would+have done form are used.T: Good. Could you guess what tense the sentences are related to ?S5: I guess it’s the simple past tense. Because all the things happened.T: oh! So exact!But besides “would”, we can also choose “should”/ “could”/ “might” in the main clause. Which one to choose depends on the meaning of the word. So we can get the first tipLearning tip1 :( past tense)T: another sentences using subjunctive moodS1: If you were to meet with difficulties in the future, would you stick to your goal as Liu Xiang does?S2: If you were Liu Xiang now, what would you do, to retire and live a comfortable life or to struggle for the next championship?T: Can you draw a similar conclusion? Any volunteers?S4: I want to have a try. Of the two sentences, the first one is related to future tense. In if- clause, it use “were to+ do”, and in main clause, “would+do” is used.T: Right. And in the if –clause, we can also replace “were to+do” with “should+do” and “did”S5: The second one I think are concerned with present tense. In if-clause, it use “did(were)” and “would+do” is used in the main claus e.T: Great! The main clause related to the present tense is the same as the future tense.Learning tip 2:T: Let’s review what we had learntStep 2 PracticeS1: If I were you, I would buy the red one.S2:If I had a lot of money now, I would travel around the world.T: Any sentences?S3: If I had a lot of money, I would buy a house for my parent.T: Great! You parents are honored to have a son like you.S4:If I had a lot of money, I would put it in the bank.T: Wise girl! You are good at managing money. You can also buy what you want with the interest.S5:If he had driven more carefully, he would not have had the car accident yesterday.S6:If I had learnt how to swim, I would not have trapped in this island.The situation1: She had her teeth pulled out because she ate too much candy.S1: If she hadn’t eaten so much candy, she wouldn’t have had her teeth pulled out.The situation 2: Tom had a car accident because he drove after getting drunk.S2: If Tom hadn’t driven after getting drunk, he wouldn’t have had a car accident.The situation3: What would you do if you won the lottery some day?S3: If I won the lottery some day, I would donate it to the charity.T: I am more than happy to hear that.S4: If I won the lottery some day, I would travel to London to watch the Olympics. T: Good idea! But you should win it before July 28th 2012, or it’s too late.Step 3 Summarize what we have learned today by the students themselves.Make sentences using subjunctive mood in if-clauses.Topics:1. If I were God …2. If I were a scientist, /an inventor/Harry Potter/ a teacher/ a cloning expert/ a robot/ a mother…3. If you had chance to study overseas, where would you go?4. If there were only one day left in your life, what would happen?5. If you found yourself to be an eighty years old when you wake up one day, what would you feel?6. If there were no internet/ natural resource one day, what would happen?7.If the scientists succeeded cloning dinosaur, what would happen?8.If you were the chairman of our country, how would you deal with Huangyan Island affairs?9.9.If you were the producer of the leather-protein dairy products, what would you say to your children?Step 4 HomeworkT: Do some exercises.Choose one topic and discuss with you partner, and then present your opinion to the whole class tomorrow..【教学点评】这堂语法课的教学内容是if 条件句引起的虚拟语气及其在过去,现在,将来三种时态中的呈现。