unit 3 第四课时教学设计.DOC
人教版初中英语七年级上册Unit3Thisismysister全单元4课时教学设计
Unit 3 This is my sister.教课内容：本单元环绕“家庭成员”这一主题睁开听、说、读、写等多种教课活动。
教课中心是用英语介绍家人和朋友，经过本单元的学习学生应当能够用英语给朋友写短信介绍家人，进而让他们认识自己的家庭并能够画出自己的家谱。
b5E2RGbCAP教课目的：1、 知识目标：A 、掌握家庭成员的表达，如： grandfather, grandmother, father, mother ,brother,sister, uncle, aunt, cousin,son, daughter, parents:p1EanqFDPwB、 学会用指示代词： this ,that, these 和人称代词： I, he she they 介绍任务及 Yes/No 问句及其简单回答；DXDiTa9E3dC 、 运用名词的复数形式。
2、 能力目标：A 、 运用所学词汇介绍家人和朋友，并能够用短信的形式表达出来；B 、 经过对话练习，掌握介绍人物经常用的词汇、习用语，并把它运用到实质生活中去，提升学生的社交能力。
3、 学习策略：经过对人物个性化的描绘，辨别图片。
4、 感情目标：经过介绍家人和认识朋友的家人，增进相互的认识，成立友情，进而更好地尊敬对方，理解家人。
教课难点、要点：要点： A 、掌握家庭成员的表达；学会指示代词、人称代词及Yes/No 问句及简单回答；B 、学会介绍自己的家人和朋友，并依据有关信息鉴他人物。
难点：能够用写信的形式向朋友介绍自己的家庭。
课时安排：第一课时 Section A 1a-1c 第二课时 Section A 2a-4第三课时 Section B 1-2c第四课时 Section B 3a-Self-check Period One教师：照片，图片，表格。
Step One: New words.① Present the new words.T: Hello , everyone ! Look ! What ’s this ? S s : It ’s a picture .T: Right . Who is the man in the picture ? S s : It ’s you.T: Yes, it ’s me . You know me . Please look at this . Do you know them ? RTCrpUDGiTS s : No , we don ’t.T: They are my family members . Today I want to introduce my family members to you . Would you like to meet them ?5PCzVD7HxA S s : Yes .T: OK . Please look at this man ? Is he old ?S s : Yes . T: He is my “grandfather ”. Please read after me , GRANDFATHER G-R-A-N-D-F-A-T-H-E-R ,grandfather . jLBHrnAILg S s : G-R-A-N-D-F-A-T-H-E-R , grandfather . T: This is my grandfather .(Teach the word “grandmother ”in the same way .)T: He is my “grandfather ”. He is my “grandmother ”. These are my grandparents. Read after me , grandparents.xHAQX74J0XS s: Grandparents.(Stick the word“grandparents”on the blackboard. Then teach theses words mother, father, brother,friend in the same way.) LDAYtRyKfET: I have two brothers, two sisters, I have many friends.Zzz6ZB2Ltk(Teach brothers, sisters, and friends.)T: Read these new words together.sister andS s:②Practice the new words.T:Who can match the words with the pictures on the blackboard?dvzfvkwMI1S s: I can. ( Textbook P131a)(Ask one student to the front to do it. The other students write down letters on the books. In this way finish1a.)rqyn14ZNXIT:Check the answers.S s:T:Is he right?用教师家人的照片体现新课内容。
初中英语九年级 Unit 3 第4课时 Section B(1a-1e)(教学设计)
初中英语九年级 Unit 3 第4课时 Section B(1a-1e)（教学设计）一. 教材分析本课时的教材为《初中英语九年级 Unit 3 Section B(1a-1e)》，本部分主要介绍了关于环保的一些问题。
通过本节课的学习，学生可以掌握一些与环保相关的词汇和表达方式，并能够运用所学知识进行简单的交流和讨论。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语句型进行交流。
但是，对于一些关于环保的专业词汇和表达方式可能还比较陌生，因此需要在教学中进行适当的引导和讲解。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课所学的单词和表达方式，并能够正确地运用它们进行交流。
2.能力目标：学生能够通过本节课的学习，提高自己的听说能力和团队协作能力。
3.情感目标：学生能够认识到环保的重要性，并在日常生活中积极参与环保活动。
四. 教学重难点1.单词和短语的学习：本节课涉及到一些关于环保的词汇和短语，如“pollution”，“recycle”等，这些词汇和短语对于学生来说可能比较陌生，需要教师进行讲解和引导。
2.交际能力的培养：学生需要通过听力和口语的练习，提高自己的交际能力，能够用英语进行简单的讨论和交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定一些环保的情境，让学生在实际的语言环境中学习和运用所学的知识。
2.任务型教学法：通过一些小组任务，让学生在合作中学习，提高他们的团队协作能力。
3.交际法：通过一些听力和口语的练习，培养学生的交际能力。
六. 教学准备1.教学材料：准备本节课所需的PPT和教学卡片。
2.教学环境：确保教室里有足够的听力设备，如录音机、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一些与环保相关的问题，如“你们认为环保重要吗？”等，引导学生思考环保问题，并引入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）通过PPT或教学卡片，向学生展示本节课所学的单词和短语，并进行讲解和引导。
UNIT 3 What’s Your Favourite Food 第四课时.DOC
UNIT 3 What’s Your Favourite Food 第四课时一、教学目标与要求1．能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty, salty, sweet, sour, fresh，并认读单词healthy。
2．能够说唱歌谣，并能理解其含义。
3．能够了解故事大意。
二、教学重、难点分析1．重点为听、说、读、写四会掌握Let's learn中的单词。
2．难点为单词healthy的发音。
三、课前准备1．教师准备本课时的六张单词卡。
2．教师准备一袋盐，一盒白糖，一小瓶醋和三杯已分别加入盐、糖、醋的溶液和一个苹果。
3．教师准备录音机和相关录音带。
4．教师准备Zoom的头饰和一顶服务员的帽子。
四、教学步骤和建议1．热身（Warm-up）（1）教师放本单元 Let's sing 部分的录音，学生跟唱歌曲。
（2）参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。
What do you have for lunch on Mondays ... ?I / We have ....2．预习（Preview）放三年级下册第四单元的歌曲“An Apple a Day”，学生跟唱并做动作。
3．新课呈现（Presentation）Let's learn（1）教师接着预习部分的歌谣出示实物说：Look, I have an apple．It's big and red．Where is it from? Let's see．放三年级下册第三单元故事部分的VCD，让学生观看。
教师随后说：Oh! It's from Zoom and Zip．They are picking apples．It's very fresh．带读单词fresh。
再通过“An apple a day keeps doctors away．”这条谚语让学生理解healthy的含义，领读该单词，教师尤其要注意示范th的发音。
PEP小学四年级Unit3第四课时Let's learn and let's chant教学设计
PEP四年级下册Unit 3 Is this your skirt?Part B Let’s learn Let’s chant教学背景1、四年级的学生活泼主动、精力旺盛、反应迅速、热情直率，在语言学习中善于模仿、敢于表达、开口积极、发音响亮、喜欢与人交往；喜欢多变的环境和丰富多彩的教学手段。
但四年级学生同时也具有注意力不集中，意志力不强等弱点。
2、学生已能听、说、认读一些关于衣物的单词：T-shirt,dress,skirt,shirt,jacket,sweater.并已掌握一些日常交际用语，如：I like…。
What colour is your…?.Where is the…? Is this your…? Yes,it is. No,it isn’t.3、学生初步形成与同伴合作完成学习任务的习惯。
教学课题PEP四年级下册Unit 3 Is this your skirt?Part B Let’s learn Let’s chant教材分析1、本课是PEP《小学英语》四年级下册第四单元Unit 3 Is this your skirt?中Part B Let’s learn and Let’s chant部分的教学。
2、本部分主要学习有关衣物名称的单词及其单、复数的使用习惯，重点句型是Where are my…?They re on the… What colour are they? They are…。
3、衣物的大小、长短、颜色，是同学们喜欢的话题，本教时主要结合所学的形容词，通过情景会话，让学生学习有关服饰的词汇和交际用语，教学方法1、本节课主要采用了情景教学法和游戏教学法，目的是创设愉快的愉快的语言环境，通过游戏和激励机制，激发学生的学习兴趣。
遵循以学生为中心，以兴趣为支点的新课标教育理念，把单词、句型教学，学生操练，交流合作容为一体。
2、突出以学生为主体的素质教育，面向全体学生。
五上Unit3Our animal friends第四课时教学设计
1.能正确并熟练地运用本课词句简单介绍动物。
2.能正确运用句型He/She/It has...以及We/They have...。
教学难点
1.能正确并熟练地运用本课词句简单介绍动物。
2.能正确运用句型He/She/It has...以及We/They have...。
教学准备
Smart ,some pictures
小学英语五上Unit3Our animal friends第4课时教学设计
教学内容
Unit3Our animal friends
教学板块
Checkout timeandTicking time
执教者
教学课时
第（4）课时
教学目标
1.能正确并熟练地运用本课词句简单介绍动物。
2.通过练习，检测学生对句型He/She/It has...以及We/They have...的掌握情况，使学生能正确运用。
Draw an animal and write about it in groups。
This is my animal friend.
It is .
It has .
It can .
让学生分小组写出各自喜欢的动物朋友，发挥小组合作，提优补差。
Step3. Testing time（合作检测）
1.Ticking time
S1：There are five pigs on the farm. They’re pink. They’re short and fat. They have big noses, big ears ,big mouths and big bodies. They .......
S2:.........
四年级英语下册第三单元《Unit3.Weather》
教学过程：
一、Warm-up（2 minutes）
1.Greeting.
2.教师播放“chant”，师生共同随着录音带边做动作边说歌谣。
3.Make a speech
二、导入明标（5minutes）
1.导入：(Revision)
活动：能干的机器人
活动方式：学生两人一组，一个扮演机器人，一个扮演机器人的主人。让机器人用Can I...的句型让其做事。
2.Sing the song《Thunder》
3.Make a speech
二、导入明标（5minutes）
1.导入：(Revision)
(1)复习已学的单词：抽读单词卡cold，warm，cool，hot.
(2)Sing a chant:边说边做动作。
2.出示学习目标。
三、新课呈现（20 minutes）
2.Make a speech
二、导入明标（5minutes）
1.导入：（Revision）
活动：唱反调
活动方式：教师说一个形容词，学生必须立马说出它的反义词。如：tall-short small-big fat-thin等。
2.出示学习目标。
三、新课呈现（20 minutes）
出示自学指导
1.参照单词表自主学习新单词：cold，warm，cool，hot.
2.游戏:演天气，猜城市。
陕旅版学年小学英语五年级上册：单元教案unit3__第4课时教学设计
Unit3 第4课时教学设计教学目标1. 能听懂、理解Read and discuss部分的小故事Where Are His Hamburgers?并能和同学合作为该故事加入对话内容，进行合作表演。
2. 能在教师的引导下完成Listen and tick or cross部分、Think, match and say部分及Look, think and write部分的练习。
教学准备1. 教师准备：(1) 一些食物的图片，如：cakes, hamburgers, bread, cookies, hot dogs, pizza 等等。
(2) Read and discuss部分以及Listen and tick or cross部分的音频。
(3 ) Read and discuss部分的顾客头饰、Mr. Black的人物头饰或者写有Black 的胸牌贴及小狗头饰。
2. 学生准备：英文练习本。
教学方法建议I.课程导入(Leading In)1. 课前热身教师带着愉悦的心情走进教室，和学生进行课前问候。
课前问候要尽量随意并能激发学生兴趣，可以是比较热门的话题人物、事件、游戏等等，让学生带着愉快的心情走进英语课堂。
问答之后，教师可播放上节课学过的Let’s sing部分的英文歌曲，既可以活跃课堂气氛，又可以复习上节课的主要内容。
以下内容可供教师参考：T: Good morning, pretty girls and handsome boys!Ss: Good morning, Miss / Mr.…!T: Wow, I’m thirsty now.（教师做出很渴的动作）How can I do?Ss: You can drink some water.T: Great! I like water best. What’s your favorite drink?S1: My favorite drink is coca-cola.S2: I like tea best.…T: How about your father / mother / grandpa / grandma /...?（教师随意发问或者让学生发问，其他同学回答）Ss: His/ Her favorite drink is …He / She likes ... best.T: Great! Now, let’s sing the song together. You can clap your hands if you like.（教师播放音乐，和学生边拍手边唱歌曲）2. 新课导入（1）教师带领学生以flash cards的形式对本单元所学词汇进行复习，也可由教师说词，同桌两人在同—本书上的Let’s learn部分指出相应的图片，比比看，谁指得又对又快。
Unit3Amazinganimals单元四个课时表格式教学设计(含反思)
《Unit 3 Amazing animals》教学设计-2024-2025学年英语三年级上册人教pep版（2024）- 教师通过动作、声音等方式帮助学生理解单词的含义，例如，模仿猫的叫声“meow”，让学生猜出是“cat”。
设计意图：利用直观的图片和生动的方式帮助学生学习新单词，加深对词汇的理解。
2. Learn new sentences（学习新句型）- 教师拿着动物图片，问“What's this? It's a...”，引导学生回答动物的名称。
- 教师将图片放在远处，问“What's that? It's a...”，让学生区分“this” 和“that” 的用法。
设计意图：通过情景对话，让学生学习新句型，掌握询问和回答动物名称的方法。
三、Practice（练习）1. Listen and repeat（听一听，读一读）- 播放录音，让学生听本单元的单词和对话内容，然后跟读。
设计意图：通过听录音跟读，让学生模仿正确的发音和语调。
2. Pair work（两人一组练习）- 学生两人一组，拿着动物图片，用“What's this? It's a...”“What's that? It's a...” 进行对话练习。
设计意图：通过小组练习，让学生在实际情境中运用所学知识，提高语言表达能力。
四、Summary（总结）1. 教师带领学生回顾本课时所学的重点词汇和句型。
2. 教师对学生的表现进行评价，表扬积极参与的学生。
设计意图：通过总结和评价，让学生明确学习重点，增强学习信心。
五、Homework（作业）1. 听录音，跟读本单元的单词和对话内容。
2. 画一幅自己喜欢的动物画，并在旁边用英语标注动物的名称。
设计意图：通过作业，让学生在课后巩固所学知识，同时发挥创造力。
第二课时一、Warm-up（热身）1. Greetings（问候）- 教师与学生互相问候，复习上一课时的内容。
Unit 3 第四课时教学设计2.DOC
第四课时教学设计●○教学内容Main Scene Let’s chant B.Let’s learn Let’s play C.Pronunciation●○教学目标a．能够听、说、认读单词或词组：dictionary，post card，newspaper，magazine，comic book，并能够书写post card，newspaper和comic book。
b．能够听、说、认读句子：What are you going to do？I’m going to bu y an English book in the bookstore. W hen are you going this afternoon？并能进行关键词的替换练习。
c．能够用所学句型What are you going to do？I’m going to buy...，进行Let’s play部分的购物活动。
d．能够听懂并会吟唱Let’s chant部分的歌谣。
●○教学重难点①重点：听、说、读、写有关书籍的四会单词和短语。
②难点：三会单词dictionary的发音、四会单词的拼写和Pronunciation部分字母组合th的两种发音。
●○课前准备①教师准备本课时的五张单词卡片。
②教师准备不同学科的教学用书各三本。
③教师准备录音机和磁带。
●○教学设计教学步骤建议与说明热身/复习（Warm-up / Review）①Let’s chanta．T: What are you going to do this weekend?S1: I am going to watch TV / …教师根据学生的介绍进行总结：T: What a nice weekend!Now let’s listen to a chant and try to find out what th e child is going to do today.b．Follow the tape.c．教师简单解释歌谣中学生初次接触的短语。
Unit 3 第四课时教学设计1.DOC
第四课时教学设计一、教学目标与要求1．能够听、说、读、写短语：went to a park，went swimming，read a book，went fishing，went hiking。
2．能够听、说、认读句子：What did you do yesterday? I went hiking．3．能够做Let’s play中的游戏并通过这个游戏进一步巩固所学短语和锻炼学生的记忆能力。
4．能够理解并会唱歌曲“At the Zoo”。
5．能够熟悉Good to know中的标志，增强环保意识。
二、教学重、难点分析1．本课时的教学重点是四会短语的听、说、读、写。
2．本课时的教学难点是掌握不规则动词的过去式形式。
三、课前准备1．教师准备本课时的动词短语卡片。
2．教师准备Good to know部分四个标志牌的卡片，并收集、制作更多类似的标志牌，如：NO SMOKING，NO PARKING等。
3．教师准备录音机和本课时的录音带。
4．学生准备本课时的学生卡片。
四、教学步骤和建议1．热身（Warm-up）（1）教师课前放本单元歌曲“At the Zoo”，师生一起欣赏。
（2）学生齐读Let’s read部分的短文，并根据课文内容进行问答。
2．预习（Preview）“双簧”游戏（1）教师在学生根据短文相互问答后说：“Wu Yifan did so many things last weekend．Now listen to the tape and act out what he did．”教师放短文录音，师生一起根据听到的动词短语来做动作，比一比谁的反应最灵敏，谁的表演最生动。
（2）学生两人一组，一人读课文，一人表演动作。
随后教师选几个小组进行比赛，看哪个组语言流畅、表演生动且配合默契。
（3）教师放Story time部分的录音，学生一起听、一起做动作。
对于其中比较生疏的短语，如：went to a park，went fishing等，教师用动作或图片、简笔画等形式给学生以提示。
Unit 3 第四课时教学设计1.DOC
第四课时教学设计一、教学目标与要求1．能够听、说、认读20以内的序数词。
2．能够听、说、读、写序数词1～20的简写形式。
3．能够掌握日期的表达法并能说出生日、节日的具体日期，如：When is your birthday? It’s October 1st．When is Independence Day? It’s July 4th．4．了解中西方主要节日及其文化背景。
二、教学重、难点分析1．本课时的教学重点是序数词的听、说、认读以及具体日期的表达法。
2．本课时的教学难点是不规则序数词的认读。
三、课前准备1．教师课前在黑板上画一幢12层的大楼（或准备一幅12层大楼的图画）。
2．教师准备学校教学楼简图。
3．教师准备本课时的录音带。
4．教师准备月历表、日历卡和带有节日特征的图片。
5．教师准备12个月份的单词卡片。
四、教学步骤和建议1．热身（Warm-up）教师放本单元Let’s chant部分的录音，学生听录音，边做动作边有节奏地吟唱。
2．预习（Preview）教师指着学校教学楼简图，进行师生问答，如：Where is our classroom? It’s on the first floor．Where is the TV room? It’s on the second floor．教师的提问内容由first floor， second floor自然过渡到位于三楼的教室，学习生词third。
3．新课呈现（Presentation）Let’s learn（1）教师指着黑板上画好的12层大楼，提问学生：This is a tall building．It’s very tall．How many floors are there in this building? 师生一起从1数到12，回答：There are 12 floors．教师将单词卡片January贴在一楼，提问学生：Where is January? 学生回答：It’s on the first floor．教师板书first（1st），学生一起朗读。
英语人教版六年级下册Where did you go 第四课时教学设计
2.Tell your friends about your winter holiday and try to write it out.
附板书设计：Unit3 Where did you go?
B Let’s try &let’s talk
通过观看视频和地图了解三亚的地理位置和城市特点，为学习课文做铺垫，激发学生的兴趣。
2．Teach the three verb phrases.
(教师利用自己假期在三亚的经历教学课文的3个动词短语)
Learn the past form of the three phrases.
(学习课文的3个动词过去式)
让学生看图片猜测课文内容再根据文本补充短文通过插图文本的内在逻辑关系让学生预测感知语篇整体再到局部的学习通过信息差的预测引导学生建构文本提高学生思维品质激活学生的思维
巧搭支架，构建文本，激活思维
PEP小学英语六年级下册《Unit3 Where did you go?》教学设计案例
授课教师
吴惠珊
学段
小学六年级
4．Talk about the coming“Qingming Festival”
(谈论清明节计划,对学生进行思想教育)
Let’s go out and enjoy the beautiful world.(教育学生读万卷书不如走万理路。)
向学生推荐清明节可以去的地方，鼓励学生多走出去欣赏外面的世界，增长课外知识。
（4）能够熟练用相应的句式回答以上问题。
2．语言技能：
（1）能在具体的语境中进一步理解“一般过去时”的表意功能。
一年级上册英语优质教案-Unit 3 This is Miss Li 第四课时 译林版
The fourth period (第四课时)Part B Let's talk & Let's play▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let's talk ·能够在图片、PPT和教师的帮助下理解对话大意·能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能在小组中进行角色表演·能够在情景中运用句型“—What are those? —They're…”问答物品名称，并能够在情景中恰当运用句型“—Are they…?—Yes, they are./No, they a ren't.”确认某种物品·能够理解these与those的区别并能正确使用Let's play ·通过猜动物的游戏活动操练核心句型“What are those?”“—Are they…? —Yes, they are./No, they aren't.”▶教学重点能够在情景中运用句型“—What are those? —They're…”问答物品名称，并能够在情景中恰当运用句型“—Are they…? —Yes, they are./No, they aren't.”确认某种物品。
▶教学难点能够听懂对话大意，并能用正确的语音、语调及意群朗读对话。
▶教学准备PPT课件、课文录音、视频、卡片等。
▶教学过程Step 1: Warm-up & Revision &Lead-in1. Greetings.2. Sing a song—Old MacDonald had a farm. （出示课件）3. Revision.T: Mike, John and Sarah are visiting the farm. What did they see at the farm?Ss: Some vegetables.T: What vegetables? Let's see. （Show the word cards.）What are these? Are these…?Ss:…Use the word cards to review the words and the sentences.4. Lead-in.T: In the afternoon, Mike and Sarah are visiting the farm. This time they see a lot of animals at the farm. That's cool! Let's go and see!Write down the topic “At the farm” on the blackboard.Teaching purpose用歌曲激发学生的学习兴趣，并延续“农场”这个话题。
陕旅版小学英语6上Unit3_Care_for_the_Earth_第4课时教学设计
Unit3 第4课时教学设计【内容来源】陕西旅游出版社（三起点）六年级上册Unit 3 Care for the Earth 【主题】Part B: Let’s chant. Read the words.Part C: Listen and number. Read and circle. Read and answer. 【课时】第4课时一、教学目标1. 了解字母组合ee, ea在常见单词中的读音规则，并学习运用其读音规则拼读新单词。
2. 能在教师的引导下，完成Part C其余部分的练习，并对本单元所学的词汇和功能句型进行全面复习和检测。
二、教学淮备教师准备：Let’s chant, Read the words及Listen and number部分的音频（教师可在优教平台直接下载使用）。
三、教学方法建议I. 课程导人（Leading In）i. 课前热身Part B Let’s chant1. 教师播放录音中的“读词”部分，学生边听词边复习本节课所学的短语及shouldn’t和should的用法。
2. 教师播放录音中的“说唱”部分，让学生有节奏地跟读模仿。
3. 教师带领学生一起说唱Part B部分的歌谣，在轻松愉快的氛围中激发学生的学习兴趣。
ii. Free talk教师和学生自由交谈，锻炼学生的口语。
T: Hello, boys and girls. Do you want to live in the city or the country?Ss: I want to live in the city.T: Why?Ss: Because the city is beautiful.II. 课程展示活动和过程的设计建议（Presentation）i. Part B Read the words1. 教师播放Read the words部分的录音，要求学生跟读，教师注意纠正[i:]和[e]的读音。
《Unit 3 animals》第四课时教学设计
《Unit 3 animals》第四课时教学设计发表时间：2017-09-25T14:18:22.567Z 来源：《中国科技教育（理论版）》2017年6月作者：刘巍赵晓明[导读] 一年级学生对英语有好奇心,喜欢听他人说英语.能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情(如涂颜色、连线)。
设计者：黑龙江省农垦宝泉岭管理局290农场教师点评：黑龙江省农垦宝泉岭管理局290农场教师课标要求及分析：一年级学生对英语有好奇心,喜欢听他人说英语.能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情(如涂颜色、连线)。
在学习中乐于模仿,敢于表达,对英语具有一定的感知能力。
教材分析：本课是第三单元第四课时，通过图，文，及听力活动综合本单元话题，是整个单元的升华部分。
本课通过“海豚上课”这一幽默故事的铺开,复习本单元词汇和功能句，提高学生学习英语的兴趣。
学情分析：优势: 一年级的学生年龄小，生性活泼好动，充满了对动物和大自然的热爱,喜欢直观形象思维，对游戏、唱歌、表演特别感兴趣。
劣势：年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整知识结构体系,注意力持续时间短。
教学重点、难点：重点：五个动物的英文名称：dog, bird, tiger, monkey, cat.难点：功能句：What’s this ? It’s a ...,新单词bye-bye学习目标：1.知识与技能：能够听懂会说五个动物的英文名称：dog, bird, tiger, monkey, cat.能够听懂会说询问和回答物品名称的功能句：What’s this ? It’s a ...,并能在恰当的情境中初步运用。
2.过程与方法:运用情景教学法（创设真实的语言环境，使语言学习具有真实性）运用直观教学法（使语言的学习更直接，简洁。
）运用任务型教学法（使学生在完成一项又一项的任务后，增强学习英语的信心）运用多种形式的游戏和练习（培养学生学习英语的兴趣）3.情感态度价值观：通过本课的学习，启发孩子们观察，模仿，了解常见的小动物，主动了解有关动物的知识。
Unit 3 第四课时教学设计2.DOC
第四课时教学设计教学内容与分析①教学内容：B. Let's learn Pair work C. Task time②教学目标：a．能够听、说、认、读20以内的序数词。
b．能够听、说、读、写序数词1～20的简写形式。
c．能够掌握日期的表达法并能说出生日，节日的具体日期。
如：When is your birthday? It's October 1st. When is National Day? It's October 1st.d．了解中西方主要节日及其文化背景。
教学重、难点分析①教学重点：序数词的听、说、认、读以及具体日期的表达法。
②教学难点：不规则序数词的认读。
课前准备①教师准备录音机和磁带。
②教师准备日历表，日历卡和带有节日特征的图片。
③教师准备本课相关单词的单词卡。
④教师准备CAI课件。
⑤教师准备放大后的体育运动金牌榜。
教学设计教学步骤建议与说明热身／复习（Warm-up／Review）①Let's chant（内容见课本第26页）复习十二个月份。
②Free talk教师与学生自由交谈，教师提问如When is yourbirthday? What day is today? What do you do in the evening? 教师以最后一个问题的回答引入新的话题说：I usually watch TV in the evening. I like to watch sports games. What about you? Let's watch together. 利用课件，画面上出现奥运会男子110米栏决赛场面，结束之后教师指着黑板上画的领奖台提问：Who is the first? 强调“the first”并引导学生回答：Liu Xiang is the first。
全班分四大组进行比赛，根据学生在课堂上的表现看看Which group is the first?通过该活动，让学生身临其境体会和感知序数词的概念，同时也培养了学生的爱国主义精神和民族自豪感。
Unit 3 My weekend plan第四课时教学设计
Unit 3 My weekend plan第四课时教学设计教学目标1．能听、说、认读单词：space, travel, half, price。
2．能听、说、读、写句子：Where are you going? We're going to the cinema. When are you going? 并能在实际的情境中运用。
教学重点能听、说、读、写句子：Where are you going? We're going to the cinema. When are you going? 并能在实际的情境中运用。
教学难点正确使用特殊疑问词when、what、where。
教学工具1．单词卡片。
2．录音机和磁带。
3．课文挂图和配套VCD。
教学过程一、热身( Warm- up)1．师生问好。
the song: What are you going to do?二、复习( Revision)1．活动：记忆力大比拼教师很快地出示六张图片（有关书籍类和场所类的图片），让学生在最短的时间内记住这六幅图的内容。
然后教师将图片收起，要求学生要按顺序说出与图片对应的单词。
顺序或单词错误均被判失误，教师为答对的学生所在的组加分。
也可用课件出示图片。
通过这一活动复习书籍类和场所类的单词。
2．活动：接力问答活动方式：先由教师向一个学生发问，这个学生回答好问题后，向下一个学生提出相同的问题，依次进行问答练习。
如：T: What are you going to buy in the bookstore?Sl: I’m going to buy a maths book. What are you going to buy in the bookstore?S2: I’m going to buy a comic book. What are you going to buy in the bookstore?三、新课呈现（Presentation）1．教学单词：space，travel(1)教师出示单词trip，告诉学生：trip 一般指“短途旅行”，“长途旅行”英文一般用travel，板书：travel，升降调带读travel，然后采用“two by two”的形式操练单词。
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第四课时教学设计
课题：Unit Three Let’s paint
教学重点：学习Let’s talk部分对话。
教学难点：表示赞成别人提议的感叹语Great！和How are you?的答语Very well, thanks. 的发音不易到位，教师要适当提示；在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候
语，语音语调自然。
教具准备：
1 教师准备B 部分Let’s talk 的情景课件。
2 本课时教学内容的录音带。
3 教师准备Sarah, Mike, Mike’s mother, Wu Yi fan, John, Bai Ling 的头饰。
4 教师准备How, are, you, I’m, fine, very, well, thank, thanks 单词卡。
5 教师准备一个小球。
教学过程：
1 热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）复习所学问候语、打招呼及介绍用语。
Hello. Hi. Good morning. Good afternoon. Good evening.
What’s your name? My name’s …
I’m …
How are you?
（2）师生问答：
T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.
S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.
T: How are you?
S: Fine, thank you.
教师要求学生反问老师。
S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.
T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.
S: How are you?
T: Very well, thanks.
2 呈现新课(Presentation)
（1）教师告诉学生How are you? 有多种回答用语。
其中一些答语是：
Fine, thank you. （此时板书以下各句）
I’m fine. Thank you.
Very well, thanks.
（教师强调，以上各句可以相互调换。
）
（2）学生跟读Fine, thank you. / I’m fine. Thank you. / Very well, thanks.
教师用单词卡，让学生跟读How, are, you, I’m, fine, very, well, thank, thanks。
（3）游戏：请你的回答与我不同
教师拿出准备好的小球，建议道：Let’s play a game. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：How are you? 接球的学生回答：Fine, thank you.。
之后，由第一个学生抛球并问：How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well, thanks. 。
以此类推，直到不同的答语说完为止，
再进行一轮。
（4）教师再次建议Let’s sing a song. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！并带读Great！一词。
播放Who is wearing yellow today? 录音带，师生共唱歌曲。
边唱边拍手打节拍，穿不同颜色服装的学生可起立做展示。
（5）教师播放B 部分Let’s talk 的情景课件，让学生了解对话内容。
（6）学生听B 部分Let’s talk 的录音，跟读对话。
（7）学生戴上人物头饰，给对话人物配音。
（8）让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话。
（9）表演学生自编的对话。
3 趣味操练(Practice)
（1）让学生看Let’s play 部分的活动，小组练习几分钟。
（2）教师准备Sarah, Mike, Mike’s mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的头饰。
全体学生进行Let’s play 部分的活动，通过“Chain game”让学生大量的练习与运用Let’s talk 部分的会话。
（3）让学生用自己的真实姓名或英文名字做Let’s play 部分的活动。
（4）游戏：MUSIC BOX
将本单元所学的内容（词或短语）的卡片或图片，放在一个小盒子里，教改前排的某位同学，同时放一段轻松悦耳的歌曲或学生学过的歌曲，音乐停止，盒子停在哪位学生手中，该生就要抽出一幅画，并用英语说出图上内容。
4 课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第4部分的练习。
5 扩展性活动(Add-activities)
（1）利用教科书第三单元开始的双面彩图页进行说一说的练习。
说的内容可以是学生学过的句子，也可以是学生会说的单词。
（2）化妆聚会
将学生带到室外，让学生各自戴上头饰和面具，按头饰和面具上的人物彼此打招呼、问，还可以彼此介绍、自物介绍等，让学生充分利用所学知识进行交流。
板书设计：
Unit Three Let’s paint
How are you? Fine, thank you.
Very well, thanks.。