兴趣是学习语文的原动力
如何培养对语文的兴趣和学习动力
如何培养对语文的兴趣和学习动力语文作为中学生学习的一门重要学科，对于他们的学习和成长起着至关重要的作用。
然而，由于语文学科的特殊性，很多学生对语文缺乏兴趣和学习动力。
那么，如何培养对语文的兴趣和学习动力呢？首先，要注重培养学生的阅读习惯。
阅读是培养语文兴趣和学习动力的基础。
学生可以选择自己感兴趣的书籍进行阅读，比如小说、散文、诗歌等。
通过阅读，学生可以开阔视野，增加知识，提高语文素养。
同时，学生还可以参加一些阅读活动，比如读书分享会、读书角等，与他人分享阅读心得，激发对语文的兴趣。
其次，要注重培养学生的写作能力。
写作是语文学习的重要环节，也是培养语文兴趣和学习动力的有效途径。
学生可以通过写日记、写作文等方式，提高自己的写作水平。
在写作的过程中，学生可以表达自己的思想和情感，培养自己的创造力和想象力。
同时，学生还可以参加一些写作比赛，通过与他人的比拼，激发对语文的学习动力。
此外，要注重培养学生的口语表达能力。
口语是语文学习的重要组成部分，也是培养语文兴趣和学习动力的重要途径。
学生可以通过参加辩论赛、演讲比赛等活动，提高自己的口语表达能力。
在口语表达的过程中，学生可以锻炼自己的思维能力和表达能力，增强自信心，激发对语文的兴趣。
另外，要注重培养学生的思维能力。
思维是语文学习的核心，也是培养语文兴趣和学习动力的关键。
学生可以通过参加一些思维训练班、逻辑思维比赛等活动，提高自己的思维能力。
在思维训练的过程中，学生可以培养自己的分析能力、判断能力和推理能力，提高自己的语文水平，激发对语文的学习动力。
最后，要注重培养学生的学习方法。
学习方法是语文学习的关键，也是培养语文兴趣和学习动力的重要条件。
学生可以通过合理安排学习时间，制定学习计划，提高学习效率。
同时，学生还可以通过多种学习方式，比如听讲座、参加辅导班等，提高学习效果。
在学习方法的指导下，学生可以更好地掌握语文知识，提高语文成绩，激发对语文的兴趣和学习动力。
兴趣是语文学习的原动力
兴趣是语文学习的原动力摘要：兴趣是学习的内驱力，是创造才能的催化剂。
为了有效的提高学生的语文素养，培养学生的创新能力和参与实践的能力，开阔学生的视野，我们必须更有效的激发学生学习语文的兴趣。
关键词：语文教学兴趣学习新课标要求“教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性”。
然而曾几何时，语文教学走向了单调乏味，走向了枯燥无趣，以至于学生们讨厌语文，害怕语文，甚至于远离语文。
究其原因，不是在于学生，而是在于语文老师自己，是我们用死记硬背、机械训练、保守固执关起了语文乐园的大门，让学生们在这座知识的宝库面前只有望而却步。
我们初中语文教学长期采用“课堂+课外练习”的传统教学模式，学生围绕着教师的指挥棒转，忽视了学生学习语文的创新能力和实践能力的培养，因而学生的创新思维受到束缚，表现出厌学的情绪。
要改变这一现状，教师在课堂教学的各个环节中增“趣”添“味”是一种很有实效的做法。
它能刺激学生积极去学，有效地提高学生的语文素养，培养学生的创新能力和参与实践的能力。
现在的初中生充满活力，涉猎面也广，思想活跃，有着自己独特的思考，对母语的感觉各有不同。
因此，对初中生语文兴趣的激发是一项重要的工作，它需要通过多种形式的教学方法。
那么我们要想培养学生学习语文的兴趣，重启语文乐园的大门，让学生在语文的乐园里自由自在的遨游，以下几点不妨一试：一、教师创造充满趣味的语文课堂1、用教师的文学修养，感染学生“爱”语文。
要想叫学生喜欢语文，教师首先必须是语文的爱好者，并有着较为扎实的语文功底和宽厚的文化积累，只有这样才可能“厚积而薄发”，才可能吸引学生、感染学生。
为此，我特别注重理论学习，努力提高自身的文学修养，努力以美的教学语言去感染学生，注重平时和学生交谈时的语言美。
2、用语文的自身魅力，吸引学生“品”语文。
语文是表情达意、交流思想的工具，也是传承社会文化的载体，是与人的生命共存的“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。
兴趣是学习语文的先导
兴趣是学习语文的先导【摘要】提高学生的积极性，发挥学生的主体作用，是新课程教学的要求。
在语文教学中，如何使学生成为学习的主体，提高教学的效率呢？实践证明，激发他们学习语文的兴趣，提高他们的求知欲望，变厌学为乐学是一条重要的途径。
【关键词】学习语文兴趣一、充分利用资源，激发兴趣小学语文教材中有不少插图，这些插图是课文内容的缩影，它往往形象生动的把课文的重点、难点展现在学生的眼前。
因此充分利用插图，引导学生仔细观察，图文对照，有助于学生对课文内容的理解，就能提高他们深究课文的兴趣，所以对于插图的运用我是非常重视的。
例如《海滨小城》一文中，作者抓住了海滨小城的特点，语言优美流畅景色迷人。
我先出示了海滨小城的挂图，让学生从视觉角度欣赏图画中色彩斑斓的海滨美景和玲珑整洁的小城，指导他们细致观察，然后把课文中重点的段落以填空的形式出现，让学生图文对照进行填空，品味海滨小城的语言美和景色美。
这样的教学手段使学生仿佛置身于海滨小城之中，激发了学生浓厚的学习兴趣，为这海天辽阔，小城玲珑，美不胜收的海滨小城发出由衷的赞叹，收到了预期的教学效果。
我国著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“图画不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象。
”要学生更好的理解课文，简笔画就是一种很好的引情激趣的手段。
如《蛾眉道上》的教学，要学生理解铺路人的辛劳，可从山道的高、陡、窄入手。
我让学生先自读课文，再通过自己的想象把蛾眉道的特点以简笔画的形式画出来，大家对比交流，图文对照，加深了学生对蛾眉道特点的印象，使他们进一步理解了铺路人要在这么高、这么陡、这么窄的山道上背着一块块大石头上山铺路是多么的辛劳。
二、创设快乐情境，营造美好氛围人们对事物的认识都是从感性到理性的。
语文教材中有不少感人的故事，如果单纯地进行字、词、句、篇的教学，师生游离于情感之外，文章就显得形散神离，枯燥无味了。
因此要根据教材内容创设情境，营造一个良好的教学氛围，用环境去渲染，以情激情，唤起学生的情感共鸣，使学生全心投入到学习中去，成为课堂的主人。
阐述小学语文课堂中如何实现趣味教学
阐述小学语文课堂中如何实现趣味教学发布时间：2022-01-11T03:25:30.304Z 来源：《中小学教育》2021年30期作者：罗慧敏[导读] 随着新课程的改革，小学语文老师在进行教学时也应当融入新的教学理念，激发学生的学习兴趣罗慧敏湖南省常德市汉寿县南岳路小学 415900摘要；随着新课程的改革，小学语文老师在进行教学时也应当融入新的教学理念，激发学生的学习兴趣。
这就需要老师在教学过程中采用趣味教学方式进行教学，培养学生的语文学习兴趣，创新教学方式和教学理念，以学生为主体，打造积极高效的语文教学课堂。
让学生们化被动学习为主动学习，提升他们学习语文的积极性。
关键词：小学语文；语文课堂；趣味教学引言：兴趣是学生们学习的原动力，可以提高他们学习语文的积极性，让他们化被动学习为主动学习，这样才能让他们学习语文的过程中获得愉快，让他们不再产生枯燥和烦闷等不良情绪。
因此小学老师们在进行教学时，要能够充分利用课堂激发学生们的学习兴趣，培养学生的语文素养。
这就需要老师们能够丰富自身的专业知识，同时还要增加自己的阅历，开拓自己的教学方式，再结合实际课堂情况来进行教学，这样才能在自己的教学中激发学生们的学习兴趣，让他们找到有学习的快乐，以便帮助他们更好的学习语文。
一趣味教学能激发学生的学习兴趣语文教学往往需要学生们能够很好的理解语文知识，明白其中所包含的意义。
就传统教学而言，老师们往往是让小学生们去识记硬背来达到记忆的效果，这种方式往往忽视了小学生们的主观性，让他们被动的去进行语文学习，不能让他们在语文学习中获得快乐。
这个时候就需要老师们采用趣味教学方式来激发学生们的学习兴趣，不仅提高了教学的课堂效率，也营造了一种轻松和谐的氛围，让小学生们能够主动的去进行语文学习，符合小学生的认知规律。
同时，趣味教学是以学生为出发点，激发他们的语文学习兴趣，让他们主动去学习语文，提高他们的学习积极性。
活跃课堂气氛，真正的实现趣味教学。
兴趣是学生学习语文原动力
兴趣是学生学习语文的原动力爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师。
”人都会因为兴趣而执著于某一样活动，并在最后取得或小或大的成功，语文教师要想让学生学好语文，首先就要把调动学生学习语文的兴趣放在首位。
从某种意义上说，兴趣就像学生打开知识大门的一把金钥匙。
学生只有拥有了这把金钥匙，才能拥有挖掘“知识金子”的无穷动力。
那么如何激发学生学习语文的兴趣呢？一、让生活成为语文学习的大舞台语文来源于生活，又影响着生活。
让学生的语文学习不再是单纯的做题，教师要充分拓展学生的语文视野，让学生从传统的语文课本中解放出来，从丰富的语文阅读中体验语文世界的乐趣，在美丽的童话故事中成长。
同时语文阅读能够让学生汲取大量的语言材料，为学生的语文创作积累一定的文字材料。
要把生活请进课堂，要让课堂走向课外，走向生活。
可以根据课程和学习的需要，适当安排一些有意义、有生活味的课外活动。
如：春天了，我们去放风筝、春游、找春天；夏天了，我们去小河边戏水、去摘野果子吃，品尝杏子的酸，桃子的甜，香瓜的脆，别有一番滋味；秋天了，我们可以去山上看看丰收的景象；冬天了，我们可以打雪仗，堆雪人，感受漫天的雪花在风中飞舞，体会北风呼呼吹得冷飕飕，等等。
让学生将生活体验与语文课本相结合，从生活的角度出发来看待语文，去学习语文，这样的语文学习就不再是空中楼阁、雾里看花了，让学生更好地理解文章的现实意义。
二、提升课堂艺术课堂艺术包括组织教学艺术和讲授语言艺术，它是一堂课成败与否的标志之一。
一堂具有较高艺术品质的课堂能够激发和提高学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。
同一门课程，不同的老师授课，学生的课堂兴趣迥异。
这就是一个老师的课堂艺术魅力所在。
如何讲究课堂的艺术性，培养学生的学习兴趣呢？我主要从“讲授方法”和“讲授语言的趣味性”着手。
如在初中语文九年级下册中的《人生》一课，作为一个初中语文教师，我首先意识到这是一堂比较抽象的课，所以，我在讲授的时候更加注重艺术性。
我先提出一个错误的推理，即将“高塔”“地洞”“广阔领域”“工厂”四个毫不相干的名词联系在一起。
语文教学中的五大关系
语文教学中的五大关系现在处在一个知识突飞猛进、社会日新月异的时代，社会趋向信息化，教育和教学在新的形势下面临着新挑战，也迎来了新机遇。
教育和教学要适应社会的发展，语文教学处理好哪几大关系才能与时俱进。
1．教师和学生的关系新型的师生关系应是一种民主平等的关系。
这种关系体现出教师对学生的尊重和爱护，学生对教师的信任和依赖，它融洽了师生的情感，营造了愉悦的氛围，调动了师生的积极性和主动性，有利于提高教师的亲和力和感染力。
教师要培养学生的自律的习惯、自觉的行为，用情感的力量去激发学生的潜能，引发学生学好语文的原动力。
兴趣是最好的老师，教师和蔼的表情，幽默的话语，庄重的举止，文明的行为，意境幽美的诗歌吟咏，扣人心弦的文学典故，讲述激动人心的文化名人传说都可激发学生的兴趣。
真情可以感化别人，外国有一个神话故事，讲的是一位名叫皮马利翁的人，经常深情地充满爱意地注视一尊雕像，终于将女雕像复活了，教师亦是如此，教师与学生应是似兄弟姐妹关系，这样才能与学生有所沟通，有所理解，促进教学。
民主平等的关系还应体现出教师是主导，学生是主体。
教师不再是一桶水，学生不再是一碗水。
教师是泉，学生用水。
教师必须左右逢源，上下求索，兼容并收，纳天地之真，山川之秀，揽云雨，接霜雪，去糟粕，蓄精华，厚积而薄发。
教师应具备无私奉献的精神，学生用水，学生口渴会去寻找泉，去满足需要，在感受泉水的甘美后会激起学生利用泉水的欲望，学生会创造性地对泉水加以利用，或挖沟或埋管，明道暗引，去滋润万物，利世利民。
2．教和学的关系人类社会文明的传承，积累，沉淀，得益于教师的“教”和学生的“学”。
教学活动促进了社会的发展和人类的进步。
教师的“教”是为了更好地促进学生的“学”，教师不仅仅是传道、授业、（更多精彩文章来自“秘书不求人”）解惑，还应给予学生充分自主学习，探究的机会，不要“满堂灌”，不跳“独脚舞”，“填鸭式”的教学早已淘汰，重在对学生学习的组织、引导、促进。
兴趣是学好语文的源动力
“ 兴 趣是推动 学生学 习的一种最实 际的 内部 动力 。” 培 养 学生的智力， 不但可以陶冶学生的情操， 也必然会激发学生学 学生学习语文的兴趣 ， 是激发学生积极主动地学习、 提高学习 习语文 的兴趣 。 效 率的重要 条件 。
语文课堂 教学是 学生在教师 的指导下 训练 语文能 力的场
他们 时时都感到以朋友或长辈的身份关心他 、 帮助他 。同时还 刺 激来激发学 生学 习语文的兴趣 。
要给他 们创 造更多的施展才能的机会 ， 使 他们在 同学 中能抬起
第四 ， 为了使学 生学习语文 的兴趣持 续稳 定 ， 应在 向学生
头来 、 树立 自 信 心。为了不辜负老师 的期望 ， 便 会加倍努力 。结 进行 热爱祖 国语言文 字的教育 、加深对语 文重要 性认识 的 同
心 目中的形象， 使学生产生信赖感。当学生信赖你时， 也会产 足需要的好场地。这样使大多数学生都有可能享受到成功的
生 学习语文 的兴趣 。
喜悦 ， 赢得荣誉 的乐趣 ， 从而Байду номын сангаас 生极大 的学习兴趣 。在平 时 的
对差生要付出感情投资，给他们以较多的激励和帮助， 使 教 学活动 中 ，我们很难 找到比满足 学生成 功的需 要更 强烈 的
出色 。”
起 强 烈 的求 知欲望 。心理 学 家认 为 ： “ 兴趣 的源泉 还 在 于应
第二 ， 教 学实践 证 明 ， 好 多学生 喜 欢学 习语 文， 是 因为 教 用 。 ” 因此 ， 教师要给学 生提供把 课 内获得 的知识 、 能 力运 用于 材 内容 新奇 、 丰富、 深邃 ， 能唤起他 们的好奇 心和求知欲 ， 引起 生 活交 际的机 会 ， 如组 织讨 论会 、 演讲会 、 鼓励 学生 向报 社投 思想感 情的共 鸣。 以课文 为主题 的语文教材 ， 本身 就蕴含着无 稿 。 将 所学 的书信 、 电报 、 倡议 等运 用于实 际生活 中 ， 让他 真正
培养情感,激活学生自主学习语文原动力
培养情感,激活学生自主学习语文的原动力摘要:原动力是人们做好一件事情的基本要素之一。
学习是一个自我发展的过程,学习效果的实现,必须以学生的参与为前提。
“学生来学校里,不仅是为了取得一份知识的行囊,更主要的是为了变得更聪明”。
学生是有情感的,学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果和学习动力。
学习有了动力,才有成功的第一步。
关键词:情感原动力自主学习一、注重情感交流,激发学习原动力教学过程不仅是认知信息交流的过程,也是情感信息交流的过程。
教学过程自始自终伴随着情感的参与。
积极的情感具有强烈的动力功能,只有积极、肯定的情感才能使学生的主体性、创造性得到发展,思维才能活跃,学习效率才能提高。
为了使学生真正喜欢上语文课,语文教师应注意展示他的魅力:一是教师自身的魅力,即教师的人格魅力。
教师把微笑与鼓励带进课堂,和蔼可亲地对待每位学生,耐心细致地讲解、生动风趣的语言、坚定自信的神情、庄重大方的举止,以及对每个学生真心实意地关爱,让他们都能享受到语文课的欢乐,以此唤起学生积极的情感,同时民主的教学气氛也有助于学生学习动力的激发。
教师要尊重学生,尊重他们的主体地位,尊重他们的个性、人格,尊重他们的独到见解,民主平等与学生交流。
师生关系融洽、和谐,就能产生”亲其师、信其道”的效应,学生精神饱满、兴趣盎然、全神贯注,有利于创新思维的开发。
二是语文学科的魅力。
教学时,教师要善于挖掘教材中的情感因素。
引导学生进行深入的情感体验,使他们与教师、课文作者的情感交流产生共鸣,在积极情感的作用下产生学习的动力,情绪饱满地投入到学习活动之中。
同时,应让学生认识、感受语文学科丰富的内蕴,领略祖国语言文字之美,由此产生对语文学科的喜爱,使语文学习变成学生的自我要求。
二、巧设疑问,合作互动,激发学习原动力巴尔扎克曾经说过:”打开一切科学之门的钥匙,毫无异义是问号”。
因此,教师应根据教材,设置疑点,引导学生对教材内容进行再造想象,鼓励学生从不同的方面,不同的角度进行思维。
培养学生的语文学习兴趣
培养学生的语文学习兴趣语文学习是学生在学校所接触到的最基础的学科之一。
然而，随着时代的进步和社会环境的变迁，学生对于语文学习的兴趣逐渐减弱。
为了培养学生的语文学习兴趣，教师应该采取一系列的措施来激发学生的学习热情。
一、启发学生的好奇心好奇心是学生主动学习的驱动力之一。
教师可以通过引发学生的好奇心来激发他们对语文学习的兴趣。
例如，在教学中可以穿插一些有趣的语言现象，教师可以提出一个问题，引导学生探索并寻找答案。
这样一来，学生就会对语文学习抱有更大的兴趣，主动参与到学习中来。
二、创设良好的学习氛围学习环境对于学生的学习兴趣起着重要的影响。
教师可以通过创设良好的学习氛围来激发学生对语文学习的兴趣。
例如，教师可以布置一些有趣的学习任务，让学生在愉悦的氛围中完成学习；或者在课堂上进行互动式的教学，鼓励学生积极参与讨论和交流。
这样一来，学生会觉得语文学习是一件有趣且有意义的事情，从而提高他们的学习兴趣。
三、多样化的教学方法语文学习是一个综合性较强的学科，可以通过多种教学方法来激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以通过游戏化的方式来进行语文教学，设计一些有趣的游戏和活动，让学生在游戏中学习语文知识；或者使用多媒体技术来呈现教学内容，让学生在视听的刺激下更好地吸收知识。
通过灵活运用各种教学方法，教师可以让学生在学习中感受到乐趣和挑战，从而增强他们对语文学习的兴趣。
四、开展有趣的课外活动除了课堂教学，教师还可以开展一些有趣的课外活动来培养学生的语文学习兴趣。
例如，组织语文讲座、语文写作比赛等，鼓励学生展示自己的才华和创造力；或者带领学生参观语文相关的展览、博物馆等，让学生更直观地感受语文的应用和魅力。
这些活动不仅可以拓宽学生的语文视野，还能激发他们对语文学习的热情和追求。
五、教师的激情与师生互动教师是学生学习的引领者和榜样，他们的激情和热爱对于学生的学习兴趣起着关键性的影响。
教师应该用心去对待语文教学，充分展现自己对语文的热爱和追求，激发学生的学习热情。
兴趣是语文学习的原动力
兴趣是语文学习的原动力作者：朱静华来源：《中学生导报·教学研究》2013年第17期摘要：兴趣是学习的内驱力，是创造才能的催化剂。
为了有效的提高学生的语文素养，培养学生的创新能力和参与实践的能力，开阔学生的视野，我们必须更有效的激发学生学习语文的兴趣。
关键词：语文教学兴趣学习新课标要求“教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性”。
然而曾几何时，语文教学走向了单调乏味，走向了枯燥无趣，以至于学生们讨厌语文，害怕语文，甚至于远离语文。
究其原因，不是在于学生，而是在于语文老师自己，是我们用死记硬背、机械训练、保守固执关起了语文乐园的大门，让学生们在这座知识的宝库面前只有望而却步。
我们初中语文教学长期采用“课堂+课外练习”的传统教学模式，学生围绕着教师的指挥棒转，忽视了学生学习语文的创新能力和实践能力的培养，因而学生的创新思维受到束缚，表现出厌学的情绪。
要改变这一现状，教师在课堂教学的各个环节中增“趣”添“味”是一种很有实效的做法。
它能刺激学生积极去学，有效地提高学生的语文素养，培养学生的创新能力和参与实践的能力。
现在的初中生充满活力，涉猎面也广，思想活跃，有着自己独特的思考，对母语的感觉各有不同。
因此，对初中生语文兴趣的激发是一项重要的工作，它需要通过多种形式的教学方法。
那么我们要想培养学生学习语文的兴趣，重启语文乐园的大门，让学生在语文的乐园里自由自在的遨游，以下几点不妨一试：一、教师创造充满趣味的语文课堂1、用教师的文学修养，感染学生“爱”语文。
要想叫学生喜欢语文，教师首先必须是语文的爱好者，并有着较为扎实的语文功底和宽厚的文化积累，只有这样才可能“厚积而薄发”，才可能吸引学生、感染学生。
为此，我特别注重理论学习，努力提高自身的文学修养，努力以美的教学语言去感染学生，注重平时和学生交谈时的语言美。
2、用语文的自身魅力，吸引学生“品”语文。
语文是表情达意、交流思想的工具，也是传承社会文化的载体，是与人的生命共存的“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。
兴趣是学习语文的主动力
兴趣是学习语文的主动力怎样使学生具有学习语文的浓厚兴趣、激发他们的求知欲，是我们在教学中必须解决的难题，我是从以下几方面进行尝试的。
一、调查研究，掌握学生的根底要培养学生的学习兴趣，首先必须了解学生，研究学生。
了解每一个学生学习语文的态度、习惯、兴趣、爱好、原有基础等各方面情况，是教师能否教好学的必不可少的前提。
每接新班，我首先通过下列途径了解学生语文学习的情况：1.摸底检查。
根据学生以前学的内容，对每个学生进行语文基础的摸底检查，了解学生原有的知识水平和智能状况。
掌握他们的薄弱环节，力求使今后的教学有的放矢。
2.填表调查。
从听、说、读、写几方面，让学生填写《语文学科情况调查表》。
在听的方面：了解学生上课是否认真听讲，平时是否常收听广播等；说的方面：一了解学生上课能否用普通话流利地回答问题，是否会讲故事等；读的方面：了解学生有没有预习习惯，是否经常阅读报刊、课外书籍等；写的方面：了解学生能否独立完成作业，是否作阅读笔记和写日记等。
3.和学生交谈。
通过交谈了解学生对语文学习的态度、要求，以利因材施教，改革程式化的教学方法。
二、精心设计，力求教法新颖要使学生对语文学科感兴趣，关键在于课堂教学设计。
教材不同，教法也应不同，切忌千篇一律。
因为根据初中生的年龄特征，一成不变的教法会使学生感到枯燥乏味。
因此，对每堂课我都力求以新颖的教法，引起学生的学习兴趣。
像新生入学的第一课，讲一讲伟人们关于语文学习的精辟论述、文坛名人的趣闻轶事，古今大师的名言佳篇，中外名家爱好文学的真人真事，乃至语文与各行各业、千家万户、日常生活的密切关系，旁征博引，深入浅出，激发学生学习语文的求知欲望。
课堂教学成功与否，是培养信心、巩固爱好、发展兴趣的关键一环。
要使课堂教学生动活泼，引人入胜，就必须做到堂堂有异、篇篇有别、课课有新。
实践证明：注意教法的多样化，精心设计课堂提问，培养学生好学深思的习惯，是激发学生学习语文兴趣的重要环节。
兴趣是学习语文的强有动力
兴趣是学习语文的强有动力作者：甘泽江来源：《商情》2010年第12期[摘要]兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向,它能激发和引导人员的思想和意志去努力探索某种事物的底蕴,直接促进其智力的发挥和学习效率的提高。
本文就语文学科谈兴趣的作用。
[关键词]兴趣语文动力正如科学大师爱因斯坦所说:“兴趣是最好的老师。
”因此,如果我们在语文教学过程中能激发起学生学习语文的兴趣,就能激活学习的主体,使他们的感官处于最活跃状态,最佳地接收教学信息,有效地诱发良好的学习动机。
这样教和学得到了和谐的发展,教学效率和学习效率就会随之大幅度提高。
所以说激发兴趣对语文教学而言、对学生的学习而言都是一个很好的策略,即语文教、学的双赢策略。
一、激发学生的学习兴趣,是进行语文教学的切入口,它充分体现了“学生为主体,教师为主导,发展为主线”的现代教育思想传统的语文教学大多奉行“传道、授业、解惑”的教学方式,一切以教师为中心,以传授知识为目的,教师多致力于如何去教懂学生,如何去教会学生。
学生则常常成为课堂上的听众和书记员。
老师无意中把他们的大脑当成了一个巨大的存储知识的容器,忽略了学生的主体作用和他们本身存在巨大的潜能,同时也忽略了学生的个性体验和感受,使学生觉得语文令人厌烦,他们对语文没有好感,甚至反感,常常因此导致消极的学习态度和被动的学习策略。
这正如先贤朱熹所说:“教人未见意趣,必不乐学”。
然而即使学生愿学,我们在课堂上,通过有限的几本书能传授给学生的知识又有多少呢?这些知识能使他们可以面对未来吗?答案当然是否定的。
我们有限的几节课传授给学生的知识是有限的,而他们要学的东西却是无限的,这一点在如今这知识爆炸的时代表现尤为明显。
那么如果我们要使学生愿学、乐学、勤学语文,改变他们被动学习的局面,最好的办法就是激发其学习语文的兴趣。
俄国伟大作家列夫?托尔斯泰曾十分肯定地说:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发兴趣”,这给我们语文教学活动提供良好的启示。
如何激发孩子学习语文的兴趣和动力？
如何激发孩子学习语文的兴趣和动力？点燃阅读之火，释放语文学习动力语文学习，是孩子吸取知识、锤炼思维、塑造人格的重要途径。
然而，不少孩子却对语文学习只觉得枯燥乏味，缺乏兴趣和动力。
如何释放孩子学习语文的兴趣和动力，是许多家长和老师共同关注的课题。
一、创造和谐良好的学习氛围1. 营造充满文化气息的家庭环境：在家中摆放书籍、画册、字画，偶尔带孩子去图书馆、博物馆、书店，让孩子沉浸在浓厚的文化氛围中，很自然地对语文产生兴趣。
2. 用榜样力量释放学习欲望：家长、老师自身热爱语文，积极地进行阅读和写作，用自身的行动和热情感染孩子，让孩子感受到语文的魅力，最大限度地激发学习的兴趣和动力。
3. 帮助和鼓励写作，打开泛读之门：为孩子提供丰富的阅读材料，帮助和鼓励他们写作不同类型的文章，并引导他们进行思考和讲解，帮助他们发现泛读的乐趣和价值。
二、寻找学习的兴趣点1. 从孩子的兴趣出发：了解孩子的兴趣爱好，根据他们的兴趣点选择学习内容，比如喜欢动物的孩子可以阅读动物故事，喜欢历史的孩子可以泛读历史书籍，让学习变得更加生动有趣。
2. 多元化的学习方式：运用修辞游戏、故事、表演、绘画等多种形式，将枯燥的语文学习变得生动活泼，激发孩子的学习兴趣。
实际情景模拟、角色扮演等，让孩子在玩乐中学习语言表达、解释和修辞。
3. 帮助和鼓励创造性表达：鼓励孩子进行写作、绘画、朗读等创作，表达自己的想法和感受，指导他们增强自信心，增加学习的积极性。
三、培养和训练良好的学习习惯1. 养成良好的阅读习惯：鼓励孩子每天坚持阅读，重视培养他们对阅读理解的兴趣和习惯。
2. 重视积累，夯实基础：引导孩子积累词汇、成语、古诗词等，掌握基本的语文知识，为学习打下坚实的基础。
3. 注重实际练习，提高运用能力：练习写作、口语表达、阅读理解等，帮助孩子将所学的知识应用到生活中，提升语文运用能力。
四、关注学习效果，及时调整学习策略1. 要坚持正面引导，鼓励孩子积极主动地学习：对孩子学习上的进步及时肯定和鼓励，帮助他们树立学习的自信心。
小学语文学习的兴趣培养与初中语文学习的动力激发
小学语文学习的兴趣培养与初中语文学习的动力激发语文是我们学习的基础科目之一，它的学习不仅仅是为了达到学习的目的，更是为了培养我们对语言文字的兴趣和热爱。
兴趣和动力是语文学习的两个重要支撑，下面我们来探讨一下小学语文学习的兴趣培养和初中语文学习的动力激发。
一、小学语文学习的兴趣培养小学是语文学习的起点，培养学生对语文学科的兴趣至关重要。
以下是几个可以用于培养小学语文学习兴趣的方法。
1. 创设良好的学习环境学习环境对学生的学习态度和学习兴趣具有重要影响。
教室的布置和装饰可以采用与语文相关的元素，如挂上一些名人名言、古诗词等。
这样的环境可以使学生在学习中感受到语文的魅力，激发他们的学习兴趣。
2. 寓教于乐在小学语文教学中，教师可以通过讲故事、唱歌、做手工等形式，使学生在愉快的氛围中学习语文知识。
例如，可以组织学生进行朗诵比赛、语文游戏等活动，增加学习的趣味性，使学生能够积极参与其中。
3. 注重阅读阅读是培养学生语文兴趣的重要途径。
教师可以让学生多读一些生活实用的课外书籍，如童话故事、百科知识等。
同时，鼓励学生进行自主阅读，根据学生的兴趣选择适合自己的书籍。
通过多样的阅读材料，学生可以增加对语文的兴趣和爱好。
二、初中语文学习的动力激发初中语文学习相较于小学来说，难度更大，内容更加复杂。
在这个阶段，为了激发学生的学习动力，教师可以采取以下方法。
1. 培养学生的自主学习能力初中是学生学习能力快速提升的时期，培养学生的自主学习能力至关重要。
教师可以引导学生学会使用各类学习资源，如图书馆、互联网等，让他们主动去查找并学习相关知识。
这样的学习方式可以增加学生的学习自信心，从而激发学习的动力。
2. 增加实践性环节在语文学习中，教师可以适当增加实践性环节，让学生将语文知识应用于实际生活中。
例如可以组织学生写日记、作文，采访一些名人，或是模拟辩论等。
这样的实践性活动可以增强学生的学习兴趣，使他们感受到语文学习的实际价值。
语文学习兴趣与动力培养
语文学习兴趣与动力培养语文，作为我们的母语学科，其重要性不言而喻。
然而，对于许多学生来说，语文学习却常常是一件令人感到枯燥和乏味的事情。
如何培养学生对语文学习的兴趣与动力，成为了教育工作者和家长们共同关注的问题。
兴趣是最好的老师，对于语文学习来说更是如此。
当学生对语文产生浓厚的兴趣时，他们会主动去探索、去学习，而不再是被动地接受知识。
那么，如何激发学生的兴趣呢？首先，要让语文学习变得生动有趣。
在教学过程中，可以引入丰富多样的教学方法和手段。
比如，通过讲故事、角色扮演、小组讨论等方式，让学生参与到课堂中来，使他们在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
例如，在学习古诗词时，可以让学生扮演诗人，通过朗诵和表演来感受诗词的意境和情感。
这样的教学方式能够让学生更加直观地理解和感受语文的魅力，从而激发他们的学习兴趣。
其次，要将语文学习与生活实际相结合。
语文源于生活，又服务于生活。
我们可以引导学生在日常生活中发现语文的存在，比如广告中的修辞手法、街头巷尾的错别字、与人交流时的语言表达等。
让学生意识到语文在生活中的重要性和实用性，从而激发他们学习语文的积极性。
比如，让学生观察超市里商品的名称和广告语，分析其中的语言特点和创意；或者让学生记录自己在一天中听到的有趣的话语，然后在课堂上进行分享和讨论。
再者，利用多媒体资源也是激发学生语文学习兴趣的有效途径。
现在的多媒体技术非常发达，可以通过图片、音频、视频等多种形式来呈现语文知识。
比如，在学习《济南的冬天》这篇课文时，可以播放济南冬天的美景视频，让学生在视觉和听觉的双重冲击下，更好地理解课文内容，感受语言的优美。
还可以推荐一些优秀的语文学习网站、APP 等，让学生在课余时间能够自主学习和拓展知识面。
除了兴趣，动力也是推动学生持续学习语文的关键因素。
那么，如何培养学生学习语文的动力呢？设定明确的学习目标是非常重要的。
目标能够为学生指明方向，让他们知道自己为什么要学习语文，以及通过学习想要达到什么样的成果。
兴趣是学习语文的动力
兴趣是学习语文的动力摘要】兴趣是人们的向导，是学习的动力之一，激发兴趣是启发思维，激活内因的手段。
夸美纽斯说："兴趣是创造一个欢乐光明的教学环境的主要途径之一"。
作为教师一定要在导向上多动脑子，在教法上认真探索，不断更新唤起学生较高的学习兴趣，提高教育教学质量。
【关键词】兴趣激发求知欲有效性情境中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2011）01-061-01兴趣影响着一个人的智力发挥。
科学家曾做过这样的研究，一个人做他感兴趣的工作，他的全部才能可以发挥百分之七十以上，做不感兴趣的工作，只能发挥百分之三十，小学生的学习活动也如此。
但是学习兴趣不是天生的, 主要在于教师如何引导学生, 充分调动学生对学习的积极性和主动性, 兴趣是最好的老师,又是学生学习活动的推动力,是培养创新能力的起点,也是学习成功的关键。
在语文课堂教学中,教师要有意识地创设学习情境,来激发学生的学习兴趣。
下面就平时的教学谈几点看法：一、创设情境, 激发求知欲。
在语文课的教学活动中，为了调动学生学习的积极性，可以进行创设情境教学。
在教学中如果为学生创设主动、恰如其分的情境氛围，便可唤起学生的想象和愉悦，从而激发学生的学习兴趣。
情境教学法，以它独特的魅力使学生如闻其声、如见其人、如临其境。
若能巧妙地创设情境教学，使学生在高昂和愉悦的情绪中，随问而思，随引而发，时而凝神谛听，时而驰思遐想，便可加大信息回路的总量，从而收到可喜的教学效果。
在传统教学中,由于受时间和空间的限制,教学内容涉及到的一些内容和现象,学生无法看到,问题难以得到满意的解决,成为教学中的难点。
现在这些教学中的重点和难点借助电教手段全都直观化、具体化、简单化了。
"百闻不如一见"，大量的感性材料，使孩子们有身临其境之感，加深了学生对课文的理解，顺利地突破了教学的难点。
通过创设教学情境，不但能够培养学生的优秀品质,教给他们怎样做人,而且能够陶冶学生美的情操,激发热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。
兴趣是学好语文的动力(杨神斌)
兴趣是学好语文的动力嬉子湖中心学校杨神斌传统的语文教学，基本上是以语文老师的说为主，学生只是听众或观众，无需张嘴说，动脑想，其结果是忽视了学生在学习中的主体作用及参与意识，学生只是被动地接受知识，成了学习机器。
老师上起课来也迸发出授课的激情，只好照本宣科，久而久之，语文教学成了填鸭式，老师喂什么，学生吃什么，不管到胃里，舒不舒服，只管机械地授受就是了。
老师口才练好了，学生仍然不会说，不愿说，自然写出的作文内容空洞无物。
因此，看来培养学生的语文能力是语文教学的当务之急。
不可忽视，那么怎么才能使学生学好语文呢？我认为兴趣是学好语文的动力。
从事语文教学我主要注意以下几点：一、激发“说话”兴趣著名教育家苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣。
没有这种自我肯定的体验，就不可能对知识有真正兴趣。
”这些说明了“兴趣”与“实践”之间的关系。
毛泽东同志也指出：“兴趣是一切实践的源泉，而实践又是一切科学知识的源泉”。
因而学生如果没有“说”的兴趣，不可能大胆的有质量地“说”，提高说的能力便无从说趣；说不自然写得也不好；学生一旦焕发了“说”热情，掌握了“说”的能力，也就拥有了一把打开语文世界的钥匙，从而开启世界知识的大门。
对“说”兴趣的产生，还源自学生对“说”的正确认识。
说话能力是一种语言综合能力，它不仅指一般的技能技巧，还包括说话人的观察能力、思维能力、应变能力、知识结构及其它有关因素，语言的发展对思维的发展特别有利，口头表达的过程是一个将自己思维语言迅速转化为口头表达的过程。
在这个过程中，思维扩建选词造句，而为口头表达出来，像闪电一样迅速。
也就是说思维与表达几乎同时实行。
因而培养我们的学生大胆地“说”，口齿伶俐,口若悬河地“说”，上知天文，下知地理地“说”，不仅可训练学生思维的敏捷性、条理性、灵活性、广阔性，还可训练学生口头表达的流利性和逻辑思维的严密性，这些都对学生的作文有至关重要的作用。
兴趣语文学习的动力
兴趣语文学习的动力兴趣是入门的向导，是做好每一件事的前提。
对学生来说，兴趣是推动他们积极上进的内动力，学生一旦对某一学科有了浓厚的兴趣，就会自然而然地产生强烈的求知欲望。
在教学中，教师必须想方设法激发学生的学习兴趣，诱发学生的求知欲望。
尤其是新课改形势下的初中语文，更应不失时机的点燃学生的兴趣之火，变学生被动、消极的“要我学”为热情生动的“我要学” ，以收到事半功倍的效果。
语文教师怎样才能激发和培养学生学习的兴趣呢？一、提高专业素质语文教师在教学过程中应把激发学生的学习兴趣摆在特别重要的位置，只有这样，学生才能全身心的投入语文学习的过程中进行创造性活动，极大的发展他们的创造性思维。
著名作家魏巍在散文《我的老师》一文中描写他的恩师蔡芸芝老师：“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响啊？”蔡先生在魏巍孩童时代就巧妙的激发他对语文学习，对文学的兴趣，促使他走向文学的圣殿，积极投身创作，成为一代文学名家。
确实如此，中外许多卓有成效的学者，在他们人生旅途的足迹中特别在初中阶段，由于遇上了一位好老师，使他孜孜以求，刻苦钻研，锐意进取，学有所成。
从这个意义上看，一个真正合格的语文教师，其人格的感召力将成为学生学习兴趣激发的强大催化剂。
笔者在多年的教学实践中，深深感到教师要以自身的魅力去征服学生，激发他们学习语文的兴趣，应牢牢抓住一个重要环节：教师本身的综合素质。
二、创设问题情境当老师重视对学生问题意识的存在，感到自己需要问个“为什么”“是什么”“怎么办”时，思维已被启动，意识越强烈，思维越活跃，越深刻。
在引入新知时，设置问题情境，让学生争相提问，并让其积极思考自己提出的问题，这样思维处于最佳状态，学起来就特别有兴趣，也特别亲切。
在知识的探究中教师要引导学生不断发现问题，提出问题，研究问题和解决问题。
问题意识越强烈，学生的学习情绪越高涨，有利于学生思维的发展，有利于培养学生的探究能力和创造能力。
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兴趣是学习语文的原动力
摘要：兴趣是学习语文的原动力。
语文学习兴趣的培养要从利用导语创设情境，激发学生兴趣；巧设悬念，激发学生求知欲望；收集相关资料，激发学生学习兴趣；别出心裁的练习，激发学生学习兴趣；利用多媒体教学，活跃课堂气氛；开展课外活动，开展课外阅读比赛，激发学生学习兴趣等多方面多方位去进行培养，这样就能做到提高学生学习语文的兴趣。
关键词：兴趣；学习；原动力
【中图分类号】g633.3
兴趣是积极探索某种事物的认识倾向，是学习的原动力，是求知欲的源泉。
一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起学生探索精神和求知欲望。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，一旦学生“乐知”，兴趣被激发出来，语文教学就能达到事半功倍之效，学生有了强烈的学习兴趣，便会对学习产生强烈的需求，使学生积极主动投入到学习中。
作为语文教师，要抓住一切机会点燃学生兴趣之火，变学生消极、被动的“要我学”为积极主动的“我要学”，以提高教学效益。
怎样才能培养学生学习语文的兴趣呢？在教学中我主要做了以下几点尝试。
一、多渠道激发学生课堂学习的兴趣
1.1利用导语创设情境，激发学生兴趣。
特级教师于漪说过：“在课堂教学中要培养激发学生兴趣，首先应抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住”。
好的导语是教师精心打造的一把金
钥匙。
教师通过巧妙的有针对性、启发性、趣味性的导入设计，设置各种语境，激发学生的主动性和创造性。
刚上课，学生的注意力不集中，思维没有转过来，教师可通过一句诙谐幽默的话语吸引学生注意力，还可让学生积极参与即兴演讲、游戏、美文朗诵、唱歌、表演舞蹈等，让学生积极参与到课堂活动中来，让其思维活跃，更主动地投入到学习中。
好的开端是成功的一半，导语的设计要幽默风趣、形象生动、情真意切，激发质疑，富有个性。
这样才能吸引学生的注意，活跃课堂气氛，拉近师生距离，激发学生学习兴趣和求知欲。
课文导入时结合课文内容用诗文名句、设疑造悬念，讲故事，使用插图，用贴近自然和生活的特性导语，渲染与课文内容有关的气氛。
1.2巧设悬念，激发学生求知欲望。
欲望是一种倾向于认识、研究获得某种事物的心理特征。
巧设悬念可以使学生注意力集中，活跃学生思维，激发学生探究知识的欲望。
如教学《坐井观天》一课后，教师提出：“青蛙有没有跳出井口来看天呢？”，这一问题提出，学生的好奇心被激发、想象的翅膀任意驰骋，调动了学生探究的积极性。
1.3收集相关资料，激发学生学习兴趣。
结合课文内容、结合学生生活实际、因人而异地收集资料即能对培养学生的动手动脑、拓宽学习视野、启迪思路、更可以提高学习兴趣。
教师在教学中，结合学生生活实际和课文内容，让学生参与收集整理资料，如收集英雄人物事迹、小故事、笑话等，在课堂上
进行展示和交流，能有效的激发学生学习兴趣，提高学生学习的主动性。
1.4别出心裁的练习，激发学生学习兴趣。
帕尔默说过：“教师应当采取各种适合的教学方法，以保证的学习兴趣”。
教师在教学中可以让学生一日一记（写每天所见所闻所感的东西）、一日一句（每天熟记一句优美句子或名言）、一周一赛（每期分组或全班进行作业质量、书写、朗读课文、讲故事等比赛）、一月一报（每月自己的办一次小报在班上交流）。
让学生在获得成功喜悦的同进，调动学生学习的主动性和积极参与性。
1.5利用多媒体教学，活跃课堂气氛。
多媒体具有直观动态的图解、生动鲜明的画画、精彩纷呈的影视材料，视听合一的特点，能产生图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，使学生的学习具有较强的主动生。
这种主动的学习是集知识生、趣味性、新颖性和娱乐性于一体，能激发学生对学习内容的深厚兴趣。
在教学《小壁虎借尾巴》一课是，用多媒体展示小壁虎从断尾巴，到向小鱼、小燕子、老牛伯伯借尾巴，到最后自己长出新的尾巴的过程中，集文本、图像、声音、动态视频为一体，调动了学生多种感官，激发了学生主动学生的兴趣。
二、开展课外活动，激发学生学习兴趣
语文实施创新教育，要敢于走出课堂、走出教室，有计划有组织有目的地开展丰富多彩的语文课外活动，让学生走进自然、走进生活，体验生活，既可激发学生浓厚的学习兴趣，又可提高学生的语
文综合素质。
三、开展课外阅读，激发学生阅读兴趣
3.1讲故事，激发读书兴趣。
教学中，教师可以根据学生喜欢听故事的特点，利用“故事迁移”，培养学生的读书兴趣。
先由教师精选故事，讲给学生讲，让学生从故事中受到感染和熏陶，逐步到让学生自己在课外书收集故事，讲给别的同学听，以此来推动学生的课外阅读兴趣的延伸发展，激发学生自觉进行课外阅读。
3.2读美文，激发阅读兴趣。
教师可以在每天早读课，利用5分钟左右的时间，把老师精心挑选的美文有感情地读给学生听，让学生感受祖语言文字的魅力。
逐步让学生自己到课外书中精选美文，有感情地读给同学听，从而引起学生想读书的欲望。
3.3开展比赛，激发阅读兴趣。
每月让学生读一本书，举行一次比赛。
比一比谁学会的优美词句多、谁学会的精彩描写多、谁学会的写作方法技巧多，长期坚持，形成习惯，就能提高学生阅读兴趣，也能提高学生的语文素养。
还可以开展知识竞赛、查阅资料比赛，诗歌朗诵比赛。
这些活动可以有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。
3.4展示成果，激发兴趣，
在班上建设阅读展示台，展示学生的读书心得、读书后办的手抄报、读书随笔。
一是展示学生自己认为最满意的作品，让每一个学生都树立自信心情；二是师生每月一次，从学生作品中，共同评选优秀作品展示，让学生获得成功的喜悦，激发阅读兴趣，提高阅读质量。
语文教学中的每一个环节，都可以把握时机，激发学生的学习兴趣。
学生有了学习兴趣，就有了求知欲。
课堂气氛活跃，师生互动就会更加剧快，学生就会主动学习，主动去探索未知世界和领域。
从学生实际出发，抓住学生对学习新颖的东西、听笑话和幽默故事感兴趣、对美的东西感兴趣、对实验、竞赛、游戏感兴趣特点，充分发挥学生的自主意识，以学生为中心，不断创新教学手段和方法，才能更好地激发学生学习语文的兴趣。
参考文献：
[1]高邮市八桥镇初级中学陈顺定.语文课堂应将文本与生活结
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[2]海安县海陵中学杨文龙.我的语文，我的爱[n].江苏教育报，2013-03-20（003）.。