生活化情境在初中物理教学中的实践与思考
关于生活化情境在初中物理教学中的实践与思考
关于生活化情境在初中物理教学中的实践与思考一、实践1.选材生活化，贴近学生生活生活化情境在物理教学中的实践，首先要求教师选用生活化的教学材料，紧密贴近学生的日常生活。
在教学光学原理时，可以引入光学仪器的制作和使用，让学生亲身体验光的反射、折射等现象；在教学力学时，可以利用运动的实例，通过展示不同车辆的运动过程，让学生了解速度、加速度、力等物理概念。
这种生活化的选材能够激发学生的好奇心和探索欲，让他们在实践中感受物理知识的魅力。
2.运用生活化实验，启发学生思考生活化情境不仅表现在教学材料的选取，还应该融入到教学实践中。
在物理实验教学中，教师可以设计一些生活化的实验，让学生通过实际操作感受物理规律。
在教学机械能转化时，可以设计一道生活化的实验题目：小儿童在滑梯上滑动时，为什么能够达到一定高度后停下来？通过这个实验，让学生动手操作、观察现象，并由此引发对物理定律的思考和探究。
3.利用生活化技术，激发学生创造力随着科技的不断发展，生活化情境已经可以通过多种技术手段呈现在课堂上。
教师可以利用电子屏幕、多媒体教学等技术手段，将生活化的情境呈现给学生。
利用虚拟现实技术展示行星运行的轨迹和星空的壮丽景象，让学生仿佛置身直观感受物理定律的神奇之处。
这种形式生动、直观的展示方式，有利于激发学生的创造力和学习兴趣，增强他们对物理学的好奇心和探索欲。
二、思考1.生活化情境的融入需要考虑学生实际在初中物理教学中，教师在利用生活化情境进行教学时，首先要考虑学生的实际情况。
学生所处的社会环境和生活经验是有限的，因此在运用生活化情境时，教师需要充分了解学生的生活背景和经验，选取符合学生实际的教学内容和情境，避免过于复杂或太过陌生的情境难以引起学生的兴趣和共鸣。
生活化情境的融入不意味着教师一味地追求形式上的生动活泼，而是需要根据不同的教学内容，运用不同的生活情境，有针对性地设计教学活动。
对于抽象概念的教学内容，可以通过生动的实验来解释；对于物理原理的教学内容，可以通过日常生活中的场景来说明。
生活化情境在初中物理教学中的实践探究
生活化情境在初中物理教学中的实践探究生活化情境是指将物理知识融入到日常生活中的情境中，让学生通过对生活情境的观察和实践，深入了解物理知识的本质和应用。
在初中物理教学中，采用生活化情境教学法，不仅能引起学生的兴趣，还能加深学生对物理知识的理解，提高学生掌握物理知识的能力。
下面以初中物理学习中的“声学”为例，介绍生活化情境在初中物理教学中的实践探究。
一、声学知识绪论声音是人们在日常生活中非常熟悉的物理现象，具有很大的实际应用，如通信、娱乐、医疗、安全等。
声音是一种机械波，是由物体的振动引起的空气分子的振动，从而引起空气分子的压缩和膨胀，使声音传播到空气中。
声音的特性有声音的强度、频率、音高、音色和音波等。
声音的强度是指声音的响度，用分贝来表示。
频率是指声音的振动次数，单位为赫兹。
音高是指人听到声音的高低，单位为赫兹。
音色是指声音的品质，由声音的波形决定。
音波是声音在空气中的传播波动。
（一）生活化情境的选择和设计在教学中，我们应该选择学生熟悉的生活化情境，让学生感觉到物理知识很贴近他们的生活。
对于声学知识，我们可以从以下几个方面引导学生：1. 音乐欣赏教师可以选取一些优美的音乐，让学生通过欣赏，感知音乐的高低声，强弱声，品味音乐的音色和节奏，从而让学生更加深入了解音乐的原理。
2. 声音的传播在教学中，可以让学生进行声音传播的实验，让他们观察和记录声音传播的特点和规律，如在不同媒介中声音的传播速度和声音的衰减规律等。
3. 音响器材的使用和维护现代化音响设备的出现，为人们的日常生活带来了方便和快乐，学生可以通过操作音响设备，了解音响设备的原理和使用方法，同时学生也应该了解如何维修和保养音响设备。
在教学中，可以利用生活化情境，使学生更好地理解和掌握物理知识，强化他们的学习兴趣和动力。
1. 生活化情境下的观察和实验让学生在生活化情境下进行观察和实验，通过直观的观察和实验记录，让学生更好地理解和掌握声学知识，如在生活中对不同媒介中声音传播的观察和实验等。
生活化情境在初中物理教学中的实践与思考
生活化情境在初中物理教学中的实践与思考摘要：随着全国基于学科核心素养的情境化物理教学的开展，初中物理教学开始逐渐从重视激发学生对物理学习的热情和兴趣、提高学生物理实验能力的思路、途径和方法等方面，积极开展物理学科活动，让学生在真实的生活情境中学习物理。
关键词：生活情境初中物理教学物理教学方法的选择上应从教学实际出发，具体情况具体对待，关键是要博采众长，综合运用，合理组织，并在教学全过程中贯彻启发式，让物理教学过程始终处于一定的问题情境之中，使之成为一个不断提出问题、分析问题和解决问题的过程，从而利于学生理性思维的培养。
而在初中物理教学中，教师要突出立德树人导向，重点培养学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
物理是在中学阶段相当有影响的一个课程，因为物理的实践性非常强，是中学物理的主要部分，所以深受老师和学生的高度重视。
在中学的物理实验教学中引入生活化情境，让课堂的过程变得更加直观，课堂教学也不断优化，从而集中了学生的注意力，使课堂教学更加富有兴趣性，学生也能够掌握更多的物理基础知识。
一、初中阶段物理教学特点在初中阶段对学生开展物理学科的教师并不仅仅是为了将科学知识以及教材内容传授给学生，并且监督学生具备一定的物理技能，按时完成物理学科的训练，同时还需要注重学生是否拥有自主探究的能力以及掌握科学知识的技巧、学习物理学科的学习兴趣的。
学生要想掌握好学习物理学科的技巧，就必须在平时善于观察生活中所蕴含的物理现象，从生活中认识到自然科学的种种规律，然后通过将物理学科与其他学科的有机融合达到全面发展的目标。
初中阶段学生接触的物理课程主要是由理论和实验两部分组成的。
初中物理课程所做的实验通常还是比较简单的，利用原理即可完成，而物理学的实验是人们认识世界，了解世界的一项重要的活动，也是学生开展物理学原理研究的基础。
人类要想更好的认识自然界，就需要通过物理学原理来了解自然现象中存在的规律。
通过对物理学科的深入了解和学习，学生可以更好的树立物理学科素养以及学科观念，促进自身全面发展的水平。
生活化情景在初中物理教学中的实践与思考
生活化情景在初中物理教学中的实践与思考摘要：初中物理作为现代教学工作的重要课程之一，对学生自身综合素质全面发展及教育行业水平的提高有着极大的影响；而随着新课程改革标准在教育行业的不断落实应用，相关教师需要积极转变传统思想理念，引用现代化教学技术与方式，如生活化情景等，加强生活元素与物理知识的融合，丰富教学内容，提升学生的学习兴趣，保障初中物理教学工作整体的健康发展。
下面主要对生活化情景在初中物理教学中的实践应用进行分析探究。
关键词：生活化情景；初中物理；教学实践一、将生活化内容融入教学过程（一）加强生活化情景在新课程中的应用通常情况下，当生活化情景教学方式应用于初中物理教学工作中时，相关教师首先可以加强其在新课程中的应用，其主要是由于心理学领域存在一定的研究，其内容是指如果学生所熟悉的生活情景与学习内容存在较高的相似度，则学生可以更加高效稳定的接收新知识；为此，相关教师可以通过加强对学生的调查料及，对物理教学内容中存在的生活情景进行深入挖掘，并在学生日常生活中找出相近的原型，之后对其引入物理教学问题，令学生积极参与其中进行探索学习，促进现代初中物理教学过程的实践性、生动性与趣味性，保障课堂教学效率的提高[1]。
（二）加强生活事例在新课程中的应用当生活化情景融入新课程教学之后，为了提高生活化情景方式应用水平的提高，相关教师还可以在新课程中引入一定的生活事例，例如通过划船、溜旱冰、磕鸡蛋等内容，为学生讲解“力的相互作用”这一内容，并通过对学生讲解这些日常生活的事例，帮助学生积累生活经验，使其对生活的进行充分深入的观察，且当学习生活遇到困难问题时能够进行理性的思考与分析，寻找解决方案，为后期深入学习成长提供保障。
（三）在新课程中提出生活问题在日常学习过程中，思考、探索等过程占据着关键性的位置，对学生深入学习发展有着极大的影响；为此，当生活化情景教学方式应用于初中物理教学时，相关教师可以在新课程中提出生活问题，设置一定的问题情景，由学生根据自身的喜好兴趣进行分析探索，例如筷子插入水中会变折，清澈的河水或湖水会变浅等，学生可以自主分析思考，还可以与其他同学组成小组进行讨论，以此来寻找问题的解答方案，促进自身学习效率与质量的提高。
生活化情境在初中物理教学中的实践与思考
生活化情境在初中物理教学中的实践与思考摘要：物理是初中众多科目中非常紧密联系生活的一门学科，物理学是科技进步的重要基石。
初中物理最重要的是教师如何在教学环境中让孩子感受到物理在生活中的应用，让孩子们在生活中发现物理原理的存在，让孩子们对物理这门学科产生浓厚的学习兴趣。
本文主要讨论生活化情境在初中物理课堂的教学中的意义，以及探究让生活化情境更好运用在初中物理教学中的方法。
关键词：生活化情境；初中物理；教学实践引言在初中生涯中，物理是一门非常贴近生活的科目，在我们平常的生活中都有着它的影子。
近年来，随着新课标的实行，各地区的教学都偏向于培养学生的综合素质，因此，传统教学模式就需要进行改革。
生活化情境教学，就是以每个学生实际的生活为背景，让身为生活中一部分的学生参与进教学活动中来，物理的生活化情境教学，就是通过对生活中具体的物理现象进行发现，来感知相关物理概念。
目前情境化教学已经被许多老师带进初中物理的课堂教学中，而且都取得了良好的效果，将生动的情境和枯燥的理论结合，更能激发学生对物理这一门学科的兴趣。
一、在初中物理教学中应用生活化情境的意义（一）调动学生学习物理的积极性在过去的传统教学中，课堂教学作为主要力量，将物理这门较为抽象的学科借助各种的教学实验，降低学生对于知识点记忆理解的难度，生活化情境为现代的课堂教学提供了一个优秀的教学方式。
通过教师设置的生活化情境，贴合实际生活中的一些现象，让学生能够根据这些现象联系课本上的一些知识点，使学生们在教学过程中能够理解记忆重点内容，在生活化情境教学环境中增加娱乐性，使学生们在学习中获得快乐，提高对物理这门课的学习兴趣。
（二）加强学生对知识的理解与运用将生活化情境运用在初中物理的课堂教学中，更加显示了物理和生活的亲密性。
物理是在初中才开始接触，而且难度比较大，很多学生在物理开始的学习中都很难适应，因为问题的抽象与知识点的难理解，让物理这门学科在接受的过程中比较困难。
生活化情境在初中物理教学中的实践与思考
生活化情境在初中物理教学中的实践与思考摘要：在初中教学当中，物理这门学科在各个学科当中占据着重要的地位，它是一门理科类的科目，其中所包含的内容特别枯涩难懂。
初中生一开始学习物理的过程当中，会存在一些自己解决不了的难题。
对此，在初中物理教学过程当中，老师应当不断对教学方法进行创新，激发出学生的学习积极性和主动性，还可以让学生在一定程度上对物理知识了解的更加透彻和详细，从根本上解决物理知识难懂的问题，从而提高其教学质量。
关键词：生活化情境；初中物理；实践思考引言初中时期的物理教育状况，会直接影响以后学生对物理学习的习惯以及思维能力提高等产生一定的影响。
在进行实际教学过程当中，不仅仅要帮助学生打牢基础的理论知识，还要帮助学生激发出内在的潜力，让学生可以从生活化的方面，去考虑物理知识和生活当中所存在的关联。
这样的教学方法能够最大程度上体现出物理这门学科的教育价值。
一、初中物理教学过程当中生活化教学应用的作用在进行初中物理教学的过程当中，老师可以使用生活化的教学方法，让学生可以更好的对物理知识进行详细的了解，寻找物理这门学科所存在的学习规律，从物理的学习过程当中吸收其丰富的知识，与自身的日常生活相联系，让物理的学习过程不再是简单的理论课学习，而是让学生能够更加方便的将所学的物理知识与实际生活相连接，找到所学的物理知识与日常生活所存在的关联，在以后的生活当中如果遇到了一样的物理问题，能够更加灵活的去应对。
生活化教学模式的好处主要就是可以接近于学生们的实际生活中，让学生们有一些比较亲切的感受，也同时能够找到学习物理的一种方式，而这样的教学模式也能够使学生们在今后的学习过程当中进行良好的总结，对学生的物理教学也有很大的帮助。
中学的物理化学课程通过加入了生活化中的部分教学内容，可以把有些繁琐难懂的物理化学问题更加形象生动的呈现给学生们，使学生的探究精神和探索意识可以得到更有效的培养，并让学生可以自由的去进行实践操作，训练学生的操作意识和操作能力，让学生以后不管遇到了什么样的问题，都可以自由的去解决。
关于生活化情境在初中物理教学中的实践与思考
关于生活化情境在初中物理教学中的实践与思考【摘要】生活化情境教学在初中物理教学中具有重要意义。
本文从定义与特点入手，介绍了生活化情境教学的核心概念以及在物理教学中的应用。
探讨了生活化情境教学的优势与挑战，并分享了实践经验和案例分析。
通过对生活化情境教学的思考和总结，得出了对初中物理教学的启示并展望了未来发展方向。
通过生动有趣的情境教学，可以激发学生学习兴趣，提高学习效果，是初中物理教学中不可或缺的教学方法。
【关键词】生活化情境教学，初中物理教学，实践经验，案例分析，优势与挑战，启示，思考，展望未来1. 引言1.1 生活化情境教学的重要性生活化情境教学在初中物理教学中扮演着至关重要的角色。
通过将抽象的物理概念与学生日常生活中的实际情境相结合，生活化情境教学可以增强学生对知识的理解和记忆，激发学生学习的主动性和积极性。
在现代社会中，学生们的学习方式和习惯已经发生了很大的变化，他们更加倾向于通过实践和体验来获取知识，而非枯燥的课堂讲授。
引入生活化情境教学不仅可以使物理知识更加深入人心，而且可以培养学生的动手能力和创造力。
2. 正文2.1 生活化情境教学的定义与特点生活化情境教学是指将学习内容与学生日常生活经验和实际情境相结合，通过模拟真实生活场景进行教学，使学生在实践中学习，理论与实践相结合的一种教学方法。
这种教学方式不仅能够让学生更好地理解知识，还可以增强学生的学习兴趣，提高学习的效果。
1. 注重情境设置：教学内容贴近学生生活，以学生熟悉的实际情境为背景设置教学内容，让学生在情境中学习，增加学习的趣味性和参与性。
2. 培养实践能力：通过生活化情境教学，学生可以在实际情境中进行实践操作，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
3. 强调知识应用：生活化情境教学注重知识的应用，让学生能够将所学知识应用到实际生活和工作中，提高知识的实用性和适用性。
4. 增强学习动机：生活化情境教学可以激发学生学习的兴趣和动机，让学生更加积极主动地参与学习，提高学习效果。
关于生活化情境在初中物理教学中的实践与思考
关于生活化情境在初中物理教学中的实践与思考一、引言物理是自然科学的一门重要学科，是研究物质、能量及它们之间的相互作用的一门学科。
初中物理作为学生接触物理学的第一门课程，其学科性质和难度都要比高中物理要低，因此需要将物理知识与学生生活结合，将抽象的知识具体化，为学生提供更贴近生活的学习情境，从而吸引学生的兴趣，增强学习的效果。
本文将结合自身教学实践，就生活化情境在初中物理教学中的实践与思考进行探讨。
二、生活化情境在物理教学中的重要性1. 增强学习的实用性将物理知识与生活情境结合，可以帮助学生更好地理解知识的实际应用，从而增强学习的实用性。
通过分析飞机飞行的物理原理，引导学生思考飞机的飞行原理和安全措施，使学生对物理知识有了更深入的理解。
2. 激发学生的学习兴趣生活化情境可以使抽象的物理知识更加具体化，让学生更容易理解和接受。
通过在教学中引入生活化情境的案例，可以激发学生的学习兴趣，使学生更加主动地参与学习，提高学习效果。
3. 培养学生的实践动手能力生活化情境的教学有助于培养学生的实践动手能力，促进学生的真实体验，增加学生对知识的深度理解。
在学习物体的运动轨迹时，可以通过实验活动让学生自己动手设计实验方案，观察和记录实验结果，从而提高学生的实践动手能力。
1. 设计生活化情境的教学案例在教学中，可以通过设计有趣的生活化情境案例，将抽象的物理知识转化为具体的应用场景，从而吸引学生的兴趣。
在学习浮力原理时，可以设计一个竞赛活动，让学生自己设计并制作纸船，通过比赛来考察不同形状和大小的纸船在水中的浮力表现，从而让学生在竞赛的过程中体会浮力的影响因素。
2. 结合实际生活经验进行教学在教学中，可以结合学生的实际生活经验，引导学生通过观察和实验，找出问题所在，进而引导学生发现科学规律。
通过观察平时的生活现象，引导学生思考为什么高楼在大风中容易摇摆，通过探究大风对高楼的影响，帮助学生了解高楼建筑的稳定性原理。
四、对生活化情境教学的思考因为学生的生活经验和认知水平不断变化，所以教师在教学中要不断更新生活化情境案例，不断寻找新的生活化情境教学材料，以保持教学的新颖性和吸引力。
关于生活化情境在初中物理教学中的实践与思考
关于生活化情境在初中物理教学中的实践与思考随着经济的快速发展，现代人的生活水平越来越高，对于物质生活质量的需求不断提高，而这一切都离不开物理学的支持。
因此，将物理学实际运用到生活中，让学生在生活中了解、体验、感受物理学知识的重要性远远超过了纸上谈兵。
生活化情境指的是把物理学理论应用到实际生活中的情境，让学生通过实际操作、实际体验、实际模拟，更容易理解和掌握物理学知识。
生活化情境在初中物理教学中的实践具有以下优点：1. 增强学生学习兴趣：让学生在生活化情境中接触到知识点，更容易引起学生的兴趣，从而提高学习积极性。
2. 增强学生的实践能力：生活化情境中的体验、实践活动是锻炼学生实践能力的一个机会，能够让学生在实践中更好地理解物理学知识。
3. 提升学生的思维能力：通过生活化情境，学生能够在实践过程中由浅入深、由表及里地发现物理问题，培养学生的问题解决能力。
4. 激发学生对物理学的兴趣：生活化情境给学生带来实际意义的学习体验，让学生通过快乐的体验兴趣，对物理学产生浓厚的兴趣。
那么，到底如何在初中物理课程中运用生活化情境呢？我认为要遵循以下几点：1. 基于课程教学目标：在教学设计中一定要基于课程教学目标，充分考虑教学内容特点，运用生活化情境。
同时，注意场景、环境的设计、人物的刻画、学生的角色定位等。
2. 具体实际状况的拓展情境：将生活化情境与课程相关联，考虑课程涉及的内容和生活中的相似情况，设计生活化情境实践，让学生了解物理学的科学性和实用性。
3. 立足生活实际：生活化情境的教学活动中应依据学生的实际生活需求，引导学生感性认识物理学中的知识内容，让学生在实践中体验物理学知识。
4. 调动学生的积极性，挖掘学生的主动性：让学生在情境中扮演其所学相关角色，参与其中，调动其学习的热情和积极性，并逐渐发展学生的自主思考和主动探究能力。
在运用生活化情境的过程中，我们也应该充分考虑到客观条件，平衡好实际位置和标准实验的关系。
生活化情境在初中物理教学中的实践探究
生活化情境在初中物理教学中的实践探究1. 引言1.1 研究背景初中物理教学作为中学阶段重要的学科之一，直接关系到学生对科学知识的理解和学习兴趣的培养。
当前初中物理教学存在着一些问题，比如教学内容过于理论化，缺乏与学生生活相关的实际情境，导致学生对物理知识的学习兴趣不高，认知能力得不到很好的培养。
为了解决这一问题，越来越多的教育工作者和研究者开始研究生活化情境教学方法在初中物理教学中的应用。
生活化情境教学是指将生活中常见的情境融入到教学中，让学生通过真实的生活例子来理解抽象的物理概念，提高学生的学习兴趣和认知水平。
生活化情境教学不仅能够增强学生对知识的理解和记忆，还能激发学生的思维和创造力，培养学生的实际应用能力，有利于提高学生的学习积极性和学习效果。
本研究旨在探讨生活化情境在初中物理教学中的实践应用，以期为提升初中物理教学质量和学生学习效果提供新的思路和方法。
1.2 研究意义研究生活化情境在初中物理教学中的意义，首先要关注学生的情感体验和学习动机。
通过将物理知识与生活情境相结合，可以增强学生对知识的兴趣和认知。
生活化情境教学可以激发学生的好奇心和求知欲，让他们更加主动地参与学习，提高学习效果。
生活化情境教学可以帮助学生将抽象的物理概念转化为具体的实践操作，从而加深对知识的理解和掌握。
通过生活化情境教学，学生可以更直观地感受和体验物理原理，培养他们的实践能力和创新精神。
生活化情境教学还可以提高学生的问题解决能力和实践技能，培养他们的综合素质和实践能力，为他们未来的学习和就业奠定坚实基础。
研究生活化情境在初中物理教学中的意义具有重要的现实意义和教育意义，对于促进学生全面发展和提高教学质量具有重要意义。
2. 正文2.1 生活化情境教学理论简述生活化情境教学是一种基于学生生活实际，将学科知识应用到具体生活场景中的教学方法。
其理论来源于认知心理学和教育理论，旨在通过激发学生兴趣，提高学习主动性，促进知识的深层理解和应用。
关于生活化情境在初中物理教学中的实践与思考
关于生活化情境在初中物理教学中的实践与思考1. 引言1.1 初中物理教学的现状初中物理教学在当前主要存在着教材内容单一、缺乏趣味性、难以引起学生的兴趣和主动参与的问题。
教师普遍以传授知识为主要任务，忽视了学生对知识的理解和应用能力的培养，导致学生学习动力不足，学习效果不明显。
传统的教学方式让学生对物理这门学科产生畏惧和排斥情绪，进一步加剧了学习物理的困难。
急需找到一种更具有效性和趣味性的教学方法来提高学生的学习积极性和学习效果。
生活化情境教学的重要性在于能够让学生在学习的过程中更好地理解知识，培养解决问题的能力，增强学科之间的联系性，提高学生的学习兴趣和主动性。
生活化情境教学是一种能够贴近学生生活实际、具有实践性和趣味性的教学方式，能够帮助学生更好地理解和掌握知识，激发学生学习的兴趣和潜力，提高学生的学习效果。
在初中物理教学中引入生活化情境教学是十分必要和重要的。
1.2 生活化情境在教学中的重要性生活化情境在初中物理教学中具有重要的作用。
通过将抽象的物理理论与日常生活中的实际情境相结合，能够激发学生的学习兴趣，增强他们对知识的认知和理解。
生活化情境可以帮助学生将所学的物理知识应用于实际生活中，提高他们的实践能力和解决问题的能力。
生活化情境还可以培养学生的创新思维和实践能力，帮助他们建立与日常生活密切相关的物理学习经验，从而提高学习的质量和效果。
在初中物理教学中，引入生活化情境是非常必要和重要的，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力和效果，促进他们对物理知识的深入理解和应用。
生活化情境不仅有利于提高学生的学习兴趣和学习效果，还能够培养学生的实践能力和解决问题的能力，帮助他们更好地适应未来社会的发展需求。
2. 正文2.1 生活化情境的选择和设计生活化情境的选择和设计在初中物理教学中起着至关重要的作用。
选择一个能够引起学生兴趣和好奇心的生活化情境是至关重要的。
这样的情境可以是与学生日常生活密切相关的现象，例如手机充电时的电流变化、汽车行驶时的力学原理等。
关于生活化情境在初中物理教学中的实践与思考
关于生活化情境在初中物理教学中的实践与思考物理是一门有趣的学科，但初中生往往难以将抽象的概念和公式与实际生活联系起来。
因此，在教学中，给学生呈现生活化情境可以让他们更好地理解和掌握物理知识。
本文将介绍在初中物理教学中应用生活化情境的实践和思考。
一、生活化情境的定义和意义生活化情境是指将物理知识和实际生活相结合，把物理理论应用到日常生活中。
例如，学生在学习动能、势能和机械能守恒定律等内容时，可以通过抛物线运动、滑落运动、弹簧弹性势能等实际情境来帮助理解。
生活化情境在初中物理教学中具有重要意义。
首先，它可以提高学生的兴趣和主动性，让学生积极思考和参与。
其次，它可以拓宽学生的视野，增强学生对物理学科的认识和了解。
最后，它可以帮助学生在生活中发现、理解和解决物理问题。
二、生活化情境的应用实践1、滑落运动在教授滑落运动时，可以通过让学生观察滑雪运动员、滑板运动员、滑轮运动中人物滑动的情境，帮助学生加深对滑落运动的理解，同时可以运用此情境帮助学生解析滑落运动中与重力功和摩擦力相关的重要知识点，例如：重力平衡、动能守恒。
学生可以通过观察相关视频等教具进行深入了解。
2、小车上斜面在教授斜面运动时，可以使用小车或滑轮实验，让学生结合实验观察来观察小车运动过程。
其次，可以换成小球，加深学生对斜面摩擦力的理解，以及斜面运动中动能守恒的应用。
3、电力的运用可以举例插电充电，从中让学生了解到电量的消耗规律和理解与熟悉电量公式的运用以及对生活中电力的消耗有一个全新的认知。
三、有效的教学实践是什么？1、要注重情境的真实性，并要注意让学生动手实践，加强体验。
2、生活化情境所带来的物理知识，要明确将其与生活联系起来，并要互相联系，加强知识印象。
3、利用合适的教具，或是视频、动画等多媒体资源，来深化生活化情境，让学生可以全面了解此情境。
4、引导学生运用生活化情境中所学的知识，寻找更多的物理现象及实际应用。
1、生活化情境所带来的物理知识，往往只是理论抽象知识与实际生活的简单关系，但是在日常生活中，物理知识往往更加复杂。
关于生活化情境在初中物理教学中的实践与思考
关于生活化情境在初中物理教学中的实践与思考【摘要】现代初中物理教学中，生活化情境的应用已经成为一种趋势。
通过选择和设计符合学生生活的情境，可以更好地激发学生学习的兴趣和积极性。
生活化情境不仅有助于学生更好地理解物理概念，还可以培养学生的实践能力和创新思维能力。
通过生活化情境的引入，学生不再将物理知识简单地视为抽象的概念，而是能够将其与日常生活联系起来，使学习变得更加具有实际意义。
生活化情境在初中物理教学中具有重要性和实践意义。
未来，在教学中应更多地引入生活化情境，以促进学生的综合能力的发展。
通过生活化情境的应用，可以使物理教学更加贴近学生生活，提高教学效果和学生的学习动力。
【关键词】初中物理教学、生活化情境、教学现状、重要性、选择与设计、概念理解、学习兴趣、实践能力、创新思维能力、实践意义、未来发展1. 引言1.1 初中物理教学的现状初中物理教学的现状可以说是存在一些问题的。
在传统的教学模式下，物理知识主要是通过纯理论的方式来传授，学生往往只是被动地接受知识，缺乏实践性和生活化的体验。
这样的教学方法容易导致学生对物理学科产生抵触情绪，甚至形成“恐物”心理，觉得物理是一门难以理解和枯燥的学科。
传统的物理教学往往侧重于理论知识的灌输，忽略了培养学生的实践能力和创新思维能力。
学生缺乏对物理概念的深刻理解，很难将理论知识应用到实际生活中，并且缺乏独立思考和解决问题的能力。
当前初中物理教学亟需改革和创新。
引入生活化情境教学，让学生在真实的实践环境中学习物理知识，能够更好地激发学生学习的热情和兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。
生活化情境教学能够使抽象的物理概念更具体化，更容易被学生理解和接受，让学生在实践中领悟物理规律，培养他们的实践能力和解决问题的能力。
1.2 生活化情境在教学中的重要性生活化情境在教学中的重要性是不可忽视的。
在过去的教学中，学生常常因为抽象的物理公式和概念而感到枯燥和难以理解。
而通过引入生活化情境，可以让学生更容易地将学到的知识与日常生活联系起来，增加学习的趣味性和实用性。
生活化情境在初中物理教学中的应用分析
生活化情境在初中物理教学中的应用分析随着教育教学的不断改革和创新，生活化情境教学已成为教育教学的一种重要方式。
生活化情境教学是指将学生熟悉的生活情境与教学内容相结合，通过实际生活中的例子和实践活动来引发学生的学习兴趣，增强他们的学习体验和记忆。
在初中物理教学中，运用生活化情境教学是非常有益的，可以帮助学生更好地理解物理概念，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
本文将分析生活化情境在初中物理教学中的应用，并探讨如何更好地运用生活化情境教学方法。
1. 生活化情境教学可以提高学生的学习兴趣物理是一门抽象的学科，很多物理概念对于学生来说是比较难以理解的。
如果仅仅通过公式和文字来讲解物理知识，学生可能会感到枯燥乏味，难以产生学习的兴趣。
而生活化情境教学则可以通过生活中的例子和实践活动来引发学生的学习兴趣，让学生能够在自己的经验和感觉中理解物理概念。
当教学力的大小时，可以通过生活中常见的例子，如打篮球、举重等来引出物理力的概念，让学生从生活中的实际情境中理解物理概念，从而提高学生的学习兴趣。
通过生活化情境教学，学生能够在实际操作中感受到物理概念的影响和作用，从而增加学生的学习体验。
学生通过亲自操作和实践，能够更深刻地理解物理概念，加深对知识的记忆。
在教学压强和密度时，可以通过实验浮力原理，让学生在实际操作中感受到不同密度物体的浮沉现象，增加学生对压强和密度的理解和记忆。
3. 生活化情境教学能够培养学生的动手能力和创新能力在生活化情境教学中，学生不仅是被动地接受知识，更能够通过实际操作和探究来自己发现问题和解决问题。
学生可以通过自己的动手实践和思考，培养他们的观察能力、动手能力和创新能力。
比如在教学简单机械时，可以通过让学生自己设计制作简单机械模型，来培养学生的动手能力和创新能力，让他们在实践中感受到物理知识的乐趣和成就感。
二、如何更好地运用生活化情境教学方法1. 结合学生的生活实际，选取生活中的例子和情境进行教学在生活化情境教学中，教师应该充分了解学生的生活背景和兴趣爱好，选取学生熟悉的生活例子和情境来进行教学。
生活化情境在初中物理教学中的实践与思考
生活化情境在初中物理教学中的实践与思考摘要：物理作为一门较为抽象的学科，对于初次接触物理的初中生来说，理解会有一定的困难性，同时物理作为贴近生活的课程，对于教师来说，将生活化情景融于教学，让学生能够听懂物理、主动学习物理就显得尤为重要。
物理作为初中的核心科目之一，晦涩难懂的物理学常常使学生望而却步，此时教师就需要对以往传统的教育方式做出改变，让学生在生活中了解物理，在物理中看见生活，从而让学生能够产生学习物理的兴趣。
关键词：生活化情景；初中物理；实践；思考引言：在新课改的背景下，国家要求教师做出相应的改变，改革传统的教育方式，让学生能够在新型的教育方式下学习成长。
而物理作为初中的核心科目之一，更应该响应国家号召，教师应该积极做出改变。
传统的教学方式将学生的思维局限于课本与课堂之中，学生很难理解晦涩的物理学理论知识，同时难以将学习到的物理知融入实际教学中去。
因此，教师要积极改变自己教授物理的方式，让学生看见更多的可能性，能够在物理的学习中联系生活实际，在现实遇到相应的知识时能够迅速的反应过来。
一、调动生活经验，解释物理概念生活是学习的来源与归宿，人在学习的过程中学到的所有知识都是来源于生活，最终也要应用到生活中去的。
所以，在教授晦涩的物理概念时，教师要充分调动学生的生活经验，让学生在经验中寻找物理的影子，在寻找中明白物理学的概念。
然而学生是不可能能够发现生活中所有的物理学知识的，这就要求教师有一双慧眼，积极寻找和发现生活中的常识与物理学之间千丝万缕的联系，教师要顺藤摸瓜，将这联系想的更加明白透彻，并在上课时对学生进行相应的引导，让学生能够自己发现这联系的奇妙之处，让学生能够在这种氛围中发现物理学抽象概念的具象体现，从而理解这一概念。
例如：在教师讲到《力》章节中的摩擦力概念时，教师可以让学生思考生活中哪些地方运用了摩擦力的知识，让学生从身边点点滴滴的生活想象中寻找物理概念的具象化体现。
在得到学生的反馈后教师要适时揭示答案：车轮胎和鞋子底部的花纹都是利用摩擦力帮助向前，而润滑油则是减小摩擦力，让两个物体能更平滑的进行运动，减少能量损耗。
生活化情境在初中物理教学中的实践与思考
生活化情境在初中物理教学中的实践与思考发表时间：2019-05-13T14:50:30.550Z 来源：《知识-力量》2019年8月25期作者：郑元平[导读] 初中物理教学活动应该具有很强的创新意识，在教学的基础上加入一些生活化的情境。
这样做不仅仅可以增强学习的趣味性，还可以提高学生的动手能力和观察能力，增强他们的实践能力，轻松的掌握相关的知识。
（海南省屯昌县乌坡学校，海南省屯昌县 571626）摘要：初中物理教学活动应该具有很强的创新意识，在教学的基础上加入一些生活化的情境。
这样做不仅仅可以增强学习的趣味性，还可以提高学生的动手能力和观察能力，增强他们的实践能力，轻松的掌握相关的知识。
关键词：初中物理；生活情境；教学在物理课程中加入一些生活化的内容可以在很大程度上发挥学生的潜力，增强学生的创新思维，营造相应的课堂氛围，增强教学的趣味性，使复杂的知识变得简单起来。
从这个地方就可以知道，生活化情境可以在很大程度上促进学生的学习。
一、传统初中物理教学活动的局限性传统教学模式没有太多的关注教学活动与学生生活之间的联系，太过于注重理论知识的学习，学生们普遍存在的心理就是认为物理知识太过于抽象，而且学习的过程也很枯燥没有什么学习的兴趣。
这样的情况就很不利于学生学习能力的提升，阻碍学生才能的发挥，使学生无法看到生活中的物理现象，从而无法构建知识与生活的联系。
想要改善这种情况，就需要把生活化的情境加入到初中物理的教学活动里面来。
二、生活化情境在教学中实践的具体方法（一）使用生活化的故事初中生对于新奇的事物往往很感兴趣，几乎每一个学生都喜欢听故事，而故事情节的发展，往往能引起他们的好奇心，让他们展开相应的想象。
在日常的教学活动中，教师可以更好的利用初中生这样的特点，把一些生活化的，趣味化的故事加入到课堂中来，引起学生的探究性思考，想一想故事里面蕴含的相关的物理现象，从而进行生活化的教学活动。
例如在学习“液体沸腾”这一部分的时候，教师就可以加入一些生活化的故事，进行相关的教学设计。
生活化情境在初中物理教学中的实践与思考王军
生活化情境在初中物理教学中的实践与思考王军发布时间：2021-01-08T10:52:57.823Z 来源：《中国教师》2021年2月作者：王军[导读] 要求物理教师应向学生灌输物理规律和物理理论知识的同时引导学生将所学的物理知识应用于实践生活中，用以解决实际问题，这也使得生活情境化的教学方式在物理教学中的实践应运而生。
物理思维并非是抽象的，其中包含着极为丰富的生活现象，借助生活情境化的教学方式引导学生理解物理知识有助于进一步培养学生的动手实践能力和创新意识等综合能力，使学生在实践的过程中深入理解物理理论知识。
可见，结合生活化情境进行的物理实践与思王军湖北省十堰市郧阳区实验中学【摘要】要求物理教师应向学生灌输物理规律和物理理论知识的同时引导学生将所学的物理知识应用于实践生活中，用以解决实际问题，这也使得生活情境化的教学方式在物理教学中的实践应运而生。
物理思维并非是抽象的，其中包含着极为丰富的生活现象，借助生活情境化的教学方式引导学生理解物理知识有助于进一步培养学生的动手实践能力和创新意识等综合能力，使学生在实践的过程中深入理解物理理论知识。
可见，结合生活化情境进行的物理实践与思考是一种科学有效的教学方式，其不仅有助于学生对物理学科的学习，也对其他学科知识的学习有积极的作用。
【关键词】生活化情境；物理教学；有效性中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）02-181-01引言：生活化情景教学理念可以将抽象的、没有感受的物理知识变得具体化，可以触摸到的，可以让乏味的物理知识变得生动，更能让学生产生兴趣，从而生活化情景的教学理念可以让初中物理教学变得更有效。
生活化情景教学理念就是将枯燥的、无法触摸的课本知识和学生身边具体的、可感知的时事和感悟所结合，从而达到老师轻松教学，学生乐于听讲的效果，兴趣是最好的老师，当学生对物理课文化知识产生兴趣后，就会积极主动的学好物理知识，进而不断的加深对物理知识的理解，学生能够运用所学到的物理理论知识来分析和解决生活实际问题，也促进了学生综合能力的提高。
生活化情境在初中物理教学中的应用探讨
生活化情境在初中物理教学中的应用探讨引言：初中物理是学生接触科学的重要阶段，也是培养学生科学素养和创新精神的关键时期。
传统的物理教学往往注重理论和公式的传授，而忽略了与学生生活密切相关的物理现象和实际应用。
为了提高学生的学习兴趣、加深对物理知识的理解，生活化情境在初中物理教学中的应用越来越受到教育者的关注。
本文将探讨生活化情境在初中物理教学中的应用意义、方法和效果。
1. 提高学生学习兴趣生活化情境可以将抽象的物理理论与学生的生活实际联系起来，使学生更容易理解和接受。
通过电磁感应的实验，可以引导学生观察自己身边的现象，如变压器的工作原理，发电机的结构，让学生在实验中亲身体验物理规律，激发学生对物理的兴趣。
2. 培养学生的实践能力和创新意识生活化情境的应用可以促进学生的实验设计能力和动手能力。
学生在探究物理问题的过程中，需要进行实验设计、数据采集、结果分析，培养了学生的实践能力和创新意识。
利用自行车骑行的过程探讨动能和势能之间的转化，可以让学生理解物理定律，同时培养学生的观察和实验设计能力。
3. 提高物理教学的实效性通过生活化情境的应用，可以让学生在生活中运用所学到的物理知识，增强学习的实效性。
通过研究汽车刹车的减速过程，让学生了解动能和摩擦力的关系，从而在现实生活中可以更好地理解汽车的刹车原理，提高学习的实用性和生活性。
1. 选择生活中常见的物理现象和实际应用在初中物理教学中，可以选取生活中常见的物理现象和实际应用进行教学。
根据学生的学习生活经验，选择一些简单而直观的生活化情境，如水的沸腾、滑雪运动、日常电器的使用等，引导学生进行探究和实验。
2. 运用实验教学法实验教学法是生活化情境应用的有效方式之一。
通过设计简单易操作的实验，让学生亲自动手操作，观察现象，采集数据，得出结论，从而深入理解物理现象的本质。
通过设计水的沸腾实验，让学生了解水的沸腾温度和气压的关系，培养学生的实验设计和数据处理能力。
3. 开展讨论和案例分析在教学过程中，可以引导学生通过讨论和案例分析的方式，共同探讨生活中的物理问题，从而促进学生思维的碰撞和知识的深化。
生活化情境在初中物理教学中的实践与思考_1
生活化情境在初中物理教学中的实践与思考发布时间：2021-06-02T07:42:28.802Z 来源：《教育考试与评价》2021年第3期作者：彭丽[导读] 实现生活化情境在初中物理教学中的实践应用，是初中物理教师需要思考的重要内容。
贵州省普定县第二中学 562100摘要：在初中阶段，物理学科的学习对学生来说既是重点，又是难点。
在新课程改革的大环境下，生活情境在初中物理教学中的实践与应用逐渐受到了初中物理教师的重视，逐渐成为初中物理学科教学有效性提高的重要因素。
但是，从现阶段的初中物理学科教学来看，仍然存在着一些教学方法以及教学形式方面的问题，十分不利于学生的物理思维的形成与学生理性思维的锻炼。
本文首先详细分析了现阶段初中物理学科教学存在的问题，然后阐述了生活化情境在初中物理学科教学中的实践意义，最后从生活化教学理念、生活化情境创设以及具体的生活化情境下的实践活动组织三个角度探索了生活化情境在初中物理教学中的实践策略。
关键词：生活化情境；初中物理教学；实践与思考初中阶段的学生正处于物理知识学习的基础阶段，他们的理性思维正在被锻炼，相对来说比较晦涩的物理知识对学生来说是学习层面的一个挑战，在一定程度上会打击学生学习和进步的信心。
但是，新课程改革下的物理知识教学和实验教学更多的考虑到了学科特性本身与生活情境之间的联系，如何把握物理知识教学的这个特点，实现生活化情境在初中物理教学中的实践应用，是初中物理教师需要思考的重要内容。
1.初中物理教学存在的问题在现阶段的初中物理学科教学中，仍然存在一些教学理念、教学方法方面的问题，在一定程度上制约了初中物理教学有效性的提高。
首先，初中物理教师受到传统教学理念的影响比较深，在进行相关教学设计以及教学计划实施的过程中，过于注重学生对于具体知识点的掌握以及知识的实践应用，忽略了物理知识本身与生活之间的巧妙联系，没有更好的帮助学生从生活角度对物理知识进行理解，不利于学生物理知识架构的形成。
生活化情境在初中物理教学中的实践探究
生活化情境在初中物理教学中的实践探究1. 引言1.1 研究背景众所周知，初中物理是学生学习的一门重要课程，但由于其抽象性和理论性较强，学生往往对物理学习产生抵触情绪。
在物理教学中引入生活化情境已经成为一种趋势。
通过将学生熟悉的生活场景和实际问题与物理知识相结合，可以提高学生的学习兴趣和学习效果。
目前对于生活化情境在初中物理教学中的实践探究还存在一定的不足和局限性，需要加强研究和探讨。
本研究旨在深入探讨生活化情境在初中物理教学中的应用，探讨其设计原则、教学案例及对学生学习的影响，同时也会分析生活化情境在物理教学中存在的问题，并从中总结出一些启示和展望，为今后的物理教学提供参考和借鉴。
通过这一研究，可以帮助进一步促进初中物理教学的改革与发展，提高学生的学习积极性和学习效果。
1.2 研究意义研究生活化情境在初中物理教学中的实践探究具有重要的意义。
生活化情境可以将抽象的物理概念和理论联系到学生的日常生活中，使学生更易于理解和接受。
通过将物理知识和学生的实际经验相结合，可以增强学生对物理学的兴趣和学习动力。
生活化情境教学可以激发学生的探究精神和创造力，培养他们的实践能力和解决问题的能力。
通过实际的生活化情境设计，学生可以更好地理解物理概念和原理，并能够将其运用到实际生活和问题解决中。
生活化情境教学还可以促进学生之间的合作和交流，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
研究生活化情境在初中物理教学中的应用和实践，对于提高学生的学习效果和素质培养具有重要的实际意义和教育价值。
2. 正文2.1 生活化情境在初中物理教学中的应用生活化情境在初中物理教学中的应用是指将物理知识与日常生活场景相结合，通过设置相关实验或案例，让学生在实际情境中感受物理知识的应用和作用，提高学生对物理学科的兴趣和学习动力。
生活化情境的应用可以帮助学生建立起对物理概念的直观感受和理解，提高学生的学习效果和学科成绩。
通过生活化情境的设计，可以激发学生的学习兴趣，增加学习的趣味性和亲和力，提高学生的学习积极性和主动性。
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生活化情 境在 初 中物理教 学 中的实践 与思 考
施 秀 英
（ 江 苏 省 昆 山市 玉 山中 学 ， 江苏
昆 山， ２ １ ５ ３ ０ ０ ）
摘要： 物理， 本 身就是一门与生活实际联 系紧密的学科 。在 日常的课 堂教学 中， 以创设生活化情境的教 学理念 ， 实施
中 图分类 号 ： Ｇ６ ３ ３ ． ７ 文 献标 志码 ： Ａ 文章编 号 ： ２ ０ ９ ５ — ６ ４ ０ １ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ５ — ０ ０ ５ ２ 一 Ｏ ２ 同学 对液 体沸 腾 的条 件 留下 了深 刻 的 印象 。因此 ， 引 入 生活
我 国著 名教 育 学 家 陶行 知 曾经 说 过 ： “ 要 解 放学 生 的头
案例 ２ ： 《 摩 擦 力》 生 活化 体验 引入 教学 设计 。在教 授 《 摩
由的生活 中享 受到 教育所 带 来 的快乐 。”他 的话 阐述 了一个
真理， 即： 生 活化 能够 让 教育 充满 魅 力 ， 也 只有 在 教育 教 学 中
引入 生 活 化 的模 式 ， 学 生 的思 维 、 行动 才能 够 得 到 真 正 的解 放， 才 能够 毫无 压 力 ， 全 身心 地投 入 到学 习 中去 ， 享受 学 习所
《 液体 沸腾》 相 关 内容时 ， 学生 常常 对 液体 沸腾 需 要 达到 沸 点
这 一概 念十 分 敏感 ， 但 却 容 易忽 略维 持沸 腾 需要 继 续吸 热 这
一
中来 回摆 动 ； 其次， 我 让他 们 以 同样 的姿 势 ， 在 课 桌 上来 回 摆
动； 再次 ， 我 引入 问题“ 两 次摆 动 有什 么不 同 的体验 ？”“ 哪次 摆 动更 为顺 利一 些 ？ ”“ 这 说明 了什 么 问题 ？ ” 由于有 了之前 的 亲身体 验 ， 学生 们很 容 易得 出结论 ： 第 一 次摆 动 更 为 顺 利 ， 第
条件， 为使 学 生 能够 充 分 掌 握液 体 沸 腾 的条 件 ， 我引入 了 很 久 以前 ， 在 村落 里 住着 爷 爷和 孙 子两 个 人 ， 有一天， 爷
如 下故 事 ：
爷 要 出门 办事 ， 为 了让顽 皮 的孙 子 能够 看 住 家 ， 他将 孙 子 引
进 厨房 ， 交给 他 一个 任 务 ： “ 孩子， 厨房 的大 锅 里有 一 口小锅 ， 你 将 两 口锅装 满 水 ， 大 锅里 的水 不 能烧 干 ， 小 锅 里 的 水 只 要 烧 开， 你 就可 以出去玩 了。” 孙 子听 后 ， 十分 开心 ， 他 赶 紧 向炉 灶里加柴， 让 火旺 旺 的 ， 可一 直 等到 爷爷 回 来 ， 小锅 里 的水 也
没有 烧开 ……
一
二 次摆动 难 度 更大 ， 阻力 更强 。此 时 ， 我 则趁 热 打铁 ， 引出摩
的好 奇心 ， 让 他们 展开 无尽 的想 象 。 在 日常 的教 学 中， 教 师可 充 分 利 用初 中生 的 这 一特 点 ， 将 生 活化 、 趣 味 化 的 故 事 引入
课堂教学中， 引导 学 生进 行 探 究 性 思考 ， 讨 论 故 事 中 蕴含 的 物 理现 象 ， 以此展 开生 活 韵味十 足 的课堂 教学 。 案例 １ ： 《 液 体沸腾》 生活化 故 事 引入教 学 设计 。在 讲 解
脑、 双手、 脚、 空 间、 时间 ， 使他 们 充 分得 到 自由的 生 活 ， 从 自
化 故事展 开教学 ， 能够 充 分 激 起 学 生 的 探 究 兴 趣 ， 强 化 理
论 知 识 的学 习认 知性 ，其 效 果要 远 远胜 于 传统 的 理论 灌 输 式 教学 。 二、 以生活 化 的体 验作 为“ 导火 索” 。 展开 教学 著 名教 育 学 家 苏霍 姆 林 斯 基 曾经 说 过 ： “让 学 生 亲 身 体 验 到参 与知 识 获取 的乐 趣 ， 能够 最 大 化 激 发 他 们 的 学 习 兴 趣。” 在 日常 的 教学 中 ， 教师 应 结 合教 学 的 内容 ， 创 设 多元 化 的 生 活 体验 情 境 ， 并 以此 作 为 教 学 实施 的“导火 索 ” ， 开 展 教 学， 让 学 生在 亲 自参 与 生活 体 验 的过 程 中 ， 感 受 到物 理 知 识 中蕴含 的魅 力 。
擦 力》 章 节 内容 时 ， 需 要 对 摩擦 力 的大 小 、 摩 擦 力 的概 念 、 以
及 影 响 摩擦 力 的 因素进行 分 析 ， 而 上 述 内容 具有较 强 的理 论
性， 很 多学 生 甚 至难 以理 解 摩擦 力 的存 在 ， 为 了让 他 们 能 够
切 实感 受到 摩擦 力 存在 与 生活 中 ， 并 与 介质 表 面 的 材质 有 着 机 密联 系 ， 我设 计 了生活 化 的体 验情 境 ： 首先， 我 让全 班 同学 摊 开双 手 ， 手 掌 向下 ， 在 周 围 的空 气
教 学活动 ， 能够 让学 生体验 到物 理 学科 的 实用和魅 力。基 于上述 背景 ， 本 文 采用 理论 结合 案例 的方 法 ， 详 细论述 了初 中物 理教 学 中创设 生活化 情境 的具体 策略 ， 并展 开 了相 关 的教 学效 果评 述 ， 以期 为我 国 中学物理 课 堂教 学质 量的提 升给 出一些参 考 。 关键 词 ： 初中； 物理 ； 生活化 情境
带来 的愉悦 。
以下 ， 我 将 结 合 多年 的教 学 经 验 ， 谈 一谈 创 设 生 活 化情
境 在初 中物 理课 堂教 学中 的应用 策 略 。
一
、
以 生活化 的故 事作 为“ 催化 剂 ” ， 展开 教学
初 中生 具有 对 新奇 事物 充 满兴 趣 的特 征 ， 几 乎 每 一位 学 生都 喜 欢 聆 听故 事 ， 而故 事 情 节 的发 展 ， 常 常 能 够激 发 他 们