2011苏教版小学四年级上册《应用加法运算律进行简便计算》教学设计
苏教版小学数学四年级上册教案6篇
苏教版小学数学四年级上册教案6篇苏教版小学数学四年级上册教案1 教学目的：●学生对除数十位上的数较小，个位上的数又不接近整十数的除法，学会灵敏运用试商方法。
●初步培养学生观察、比拟、灵敏运用知识的才能。
教学重点和难点：学会灵敏运用试商方法。
教学过程：一、复习沟通。
1．让学生口算。
145 158 164 254 245 263 156 147 156+15 258－252.在下面的里填上＜或＞。
256 160 159 1203．笔算下面各题。
33〕2 8 0 38〕1 8 0独立试做，反思做法，到达灵敏运用让学生观察复习3得两道题是用什么方法试商的？各有什么特点。
二、探究新知1、学习例4。
〔1〕出例如4：学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排？还剩几人？〔2〕引导学生根据问题列出算式14026=〔3〕让学生利用学过的试商方法进展试商。
完成后说说有什么感觉？〔4〕小组讨论有没有别的试商方法。
然后进展小组汇报交流。
〔5〕老师把学生说的几种情况板书，让他们比拟那种方法简便一些，根据题目的特点灵敏运用，选择适宜你自己的试商方法。
学生观察、比拟哪一种方法简便些？2、引导学生认真观察例题和做一做的题目中除数有什么特点？这类题目用什么方法试商简便些？使学生认识到：遇到除数是14、15、16、24、25、26商是一位数的除法，可以利用口算直接想出商几，这样试商比拟简便。
三、练习练习十五第512题第5题，全班共同练习，订正时，让学生说说是怎样想的。
第6题，运用所学知识解决解决实际问题。
练习时，让学生独立分析^p 解决问题。
对有困难的学生及时给予帮助。
做完后，请学生说一说解决问题的过程，并引导讨论两题之间有什么联络？第7～11题，实际应用的题目。
学生通过计算解决实际问题，既稳固了计算的方法又体会了计算的意义和作用。
第12题，是开放题。
让学生自主选择条件，独立解答，再互相交流思路。
四、总结。
〔略〕苏教版小学数学四年级上册教案2 一、教学目的本册教材包括如下内容：四那么混合运算;多位数的认识;多位数的加减法;角;三位数乘两位数的乘法;相交与平行;三位数除以两位数的除法;可能性;总复习八个单元。
《运用加法运算律进行简便计算》教学设计
《运用加法运算律进行简便计算》教学设计教学内容：本课教学内容是国家课程标准苏教版小学《数学》四年级上册第59、60页“应用加法运算律进行简便计算”。
本课是在学生学习了加法交换律和加法结合律的基础上教学的。
教材分析：这部分内容教学的是在应用加法交换律和结合律的基础上进行一些简便计算。
例题以计算“林山小学四、五、六三个年级一共有多少人参加跳绳比赛?”为题材，通过计算呈现出不同的解答方法，引导学生在比较中体会出应用运算律可以使计算简便。
有目的地让学生经历简便算法的发现过程，并在合作与交流的活动中，理解和掌握简便算法。
“试一试”可以帮助学生进一步认识和掌握一些加法计算的简便算法。
设计意图：本节课是在学生理解了加法交换律和加法结合律和会计算两步式题的基础上教学的，因此在例题教学时让学生自己尝试计算“29+46+54”的和，从而寻找到多种计算方法，接着让学生发挥“小老师”的角色讲讲自己是怎样算的，通过学生自己的讲解和对比发现运用加法交换律和加法结合律使能凑到整的加数先相加，降低了计算的难度提高了计算的速度，逐步让学生体验到了简便计算的益处，整节课要把主动权让给学生，让学生自主计算、自主发现、自主体验、自主感悟，教师只要想方设法调动学生学习的主动性和积极性就足以。
教学目标:1、引导学生经历运用加法运算律进行简单计算的探索过程,掌握其计算发法,会正确地进行简便计算。
2、在教学过程中,培养学生思维的灵活性,培养学生初步的逻辑思维能力。
3、引导学生在学习过程中进一步体验数学与生活的联系,感受简便计算的乐趣,培养学习数学的积极情感。
教学重点：1、自己探索简便计算的思考过程。
教学难点：2、根据式题的特点灵活的进行简便计算。
教学过程:一、复习导入1、复习。
上节课我们学习了加法中的两个运算律，谁能来说一说？2、导入。
用加法交换律，我们可以进行加法的验算，在计算过程中，这两个运算律还可以使计算简便。
这节课我们就来计算学习这部分知识。
小学苏教版四年级数学上册教案
小学苏教版四年级数学上册教案教学目标知识与技能：●使学生知道生活中有比万大的数；●使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。
过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念。
情感、态度和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。
重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。
难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系。
教具：图片和计数器教学过程：一、复习导入：1、我们以前都认识过哪些数？2、数数：1）从689一个一个的数到712、 2）从420一十一十的数到540 3）从910一十一十的数到1000 4）从200一十一十的数到10003、在生活中你见到过哪些比较大的数？4、出示图片：在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。
北京市人口：13819000人，请学生试着读一读。
这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识二、探究新知1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？强调：千位上的10个珠子怎么办？2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少？利用计数器问：怎么表示10个一万？3、照这样继续数下去。
10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少？。
师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。
想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？4、把所学数位按数位顺序表排列起来亿级万级个级亿千百十万千百十个万万万位位位位位位位位位1 3 8 1 9 0 0 0↑表示8个十万每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。
说一说其他数位上的数各表示多少？三、巩固新知1、“做一做”的1题数数2、“做一做”的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。
教学内容：第64—66页教学目标：1、使学生进一步体会事件发生的可能性，体验等可能性游戏规则的公平性，能辨别游戏规则是否公平教学重点：能制定公平的游戏规则教学准备：布袋、各色彩球教学过程：一、游戏导入，学习新课：1、今天的数学课上，我们要来玩摸球的游戏。
小学数学《加法交换律和加法结合律》教案
小学数学《加法交换律和加法结合律》教案《加法交换律和加法结合律》说课稿篇一关于《加法交换律和加法结合律》说课稿一、说教材1、教材分析“加法交换律和加法结合律”是国标版苏教版小学四年级上册第八单元中的第一课时，它是运算中进行简便计算的两种必要的理论依据，他们是学生正确、合理、灵活地进行计算的思维素质，掌握的好坏将直接影响学生今后的简便计算和计算速度。
2、目标分析（1）教学技能目标：利用学生熟悉的情境引入教学内容，使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，并能用字母来表示交换律和结合律。
（2）过程方法目标：通过学生的自主观察、比较、分析、归纳，合作交流等学习活动，使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，进行比较和分析，发现并概括出运算律。
（3）情感、态度、价值观目标：通过学生积极参与规律的探索，发现和归纳，使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，初步形成独立思考问题的意识和习惯。
教学重点：使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，能用字母来表示加法交换律和结合律。
教学难点：使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，发现并概括出运算定律。
二、说教学过程（一）探索加法交换律：这部分分成4步进行1、感知规律课的开始出示第56页的例题(前两幅图)，通过解决“参加跳绳的一共有多少人？”得出一个等式，从而导入新课，进行加法交换律的研究。
（设计意图：用学生身边事情引入新知，并为下而面的探究呈现素材。
）2、验证规律（1）组织学生观察这个等式的'特点，然后自己照样子仿写等式。
（2）运用自己写出的等式，再次观察、比较有何相同点和不同点，从而初步感知其中的规律。
（设计意图：丰富学生的表象，进一步感知加法交换律。
）3、概括规律（1）通过自己仿写式子，独立思考或小组讨论，引导学生概括出规律，尝试用语言表述。
（2）用自己喜欢的形式表示出来着重强调用字母来表示加法交换律的简便性。
（设计意图：帮助学生构建了简单的数学模型，使学生体会到符号的简洁性，从而发展了学生的符号感。
运用加法运算律进行简便计算
第三单元快乐农场--运算率学校：赵宅中心小学编辑人：程悬悬授课人:程悬悬第三单元信息窗1第2课时运用加法运算律进行简便计算补充习题一、情境导入计算282+63+37理解题意。
观察算式，发现这是一个一道三个数相加的算式，没有括号，应该按照从左到右的顺序计算，先算出282+63的结果，再加37.这样计算比较麻烦，我们可以用学过的运算律进行简便计算。
二、合作探究1.探讨简便计算的方法。
算式中的63和37正好凑成100，那么依据加法结合律，可以先算出63和37的和，再与282相加，这样计算比较简便。
2．利用加法结合律计算。
282+63+37 验算：282+63+37=282+（63+37） =345+37=282+100 =382=3823.拓展探究。
（1）一个数减去两个数的和，也等于从这个数中一次减去括号里的两个加数，即a-（b+c）=a-b-c。
例如12-（3+7）=12-3-7.（2）一个数减去两个数的差，可以用这个数先减去括号里的被减数，再加上减数;或用这个数先加上括号里的减数，再减去被减数，即a-（b-c）=a-b+c或a-（b-c）=a+c-b。
例如10-（5-3）=10-5+3或10-（5-3）=10+3-5.四、归纳总结：合理运用加法运算律可以使计算更简便。
用简便方法计算。
272+56+28 115+128+85+72124+58-24 398+2649+1351478-55-45 115+132+118+85类化练习，效果检测1.方特梦幻王国第一天卖出1344张门票，第二天上午卖出887张，下午卖出113张。
这两天一共卖出多少张门票?2.用简便方法计算下面各题，并说说运用了什么运算律？132+（68+54） 147+89+53+11+36350+195+105+850 26+（89+74）3.某市小学生象棋比赛报名人数如下:阳光小学132人，文山小学114人，黎明小学168人，长虹小学86人。
应用加法运算律进行简便计算数学教案设计
应用加法运算律进行简便计算數學教案設計
标题：应用加法运算律进行简便计算
一、教学目标
1. 理解并掌握加法运算律的内容。
2. 能够运用加法运算律进行简便计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
二、教学内容
1. 加法交换律：a+b=b+a
2. 加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)
三、教学过程
1. 导入新课：
通过生活中的例子引入加法运算律的概念，如“从甲地到乙地有两条路可走，路程分别是5公里和3公里，你选择哪条路？为什么？”引导学生理解无论先走哪条路，结果都是8公里，这就是加法交换律。
2. 新课讲解：
(1) 解释加法交换律和加法结合律的含义，并给出具体的数学例题让学生理解。
(2) 让学生自己尝试使用加法运算律来进行简便计算，并在黑板上展示学生的解答过程。
3. 巩固练习：
设计一些简单的习题，让学生运用所学的知识进行解答，教师可以在旁边指导，确保每个学生都能正确理解和运用加法运算律。
4. 小结与作业：
对本节课的内容进行小结，强调加法运算律的重要性，并布置一些相关的课后作业，以便学生在课后进一步巩固所学知识。
四、教学评价
通过课堂观察和课后作业的完成情况，评估学生对加法运算律的理解程度和应用能力。
五、教学反思
在教学结束后，教师应对自己的教学方法和效果进行反思，以便于以后的教学改进。
应用加法运算律进行简便计算_教案教学设计
应用加法运算律进行简便计算教学内容：苏教版四年级上册p：59—60页教学目标：1、让学生经历运用加法运算律进行简便计算的探索过程，掌握其计算方法，会正确地进行简便计算。
2、在教学过程中，培养学生思维的灵活性，培养学生初步的逻辑思维能力。
3、让学生在学习过程中进一步体验数学与生活的联系，感受简便计算的乐趣，培养学习数学的积极情感。
教学重点：运用加法运算律进行简便计算教具准备：课件教学过程：一、复习铺垫1、从课题出发：“加法运算律”是哪些运算律？说出相应的字母表达式及其意思板书：a+b=b+a(a+b)+c=a+(b+c)2、抢答小比赛：比比谁最快说出三角形角上三个数的和。
并说说先算什么，体会“凑”的思想。
（板书：凑）3、举例：46师：你能说出哪些数和46凑成整十，整百……？师：看来连加中也藏着不少学问，可不是那么简单，今天我们就来研究一下如何使运用加法运算律使计算更加简便。
[复习分为两部分，一是运算律，二是渗透简便运算中“凑”的思想。
抢答比赛可以激活学生的已有经验，从而带动新知学习，又可以调动学生的积极性，使课堂一开始能有一个比较活跃的氛围。
]二、学习例题1、出示例题图师：谁能用自己的话将题意说一遍？师：你会列式解答吗？写在练习本上。
交流各自算法并相应板书：29+46+5429+46+54=75+54=29+（46+54）=129（人）=29+100=129（人）师：比较这两种方法，你更喜欢哪一种，为什么？（再次强调“凑”）运用了什么运算律？优化算法，体验简便运算的优点2、试一试出示题目：69+75+2578+（47+22）师：先观察，怎样才能简便运算？师：你想将谁和谁凑在一起？怎样才能凑在一起？运用了什么运算律？谁能具体地说一说？谁再来说一说？着重讲第二题的运算律的应用：先运用加法交换律，将78和22靠近，再运用加法结合律，使78和22先算。
师：请在练习本上写出过程。
展示交流[试一试，先让学生说，再完成在练习本上。
四年级上册数学优质课《加法的交换律和结合律》教学设计
四年级上册数学优质课《加法的交换律和结合律》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版四年级上册数学教案第七单元教学设计
苏教版四年级上册数学教案第七单元教学设计苏教版）四年级数学上册第七单元教案第七单元教学计划教学内容：教材第56～64页⒈加法交换律和结合律，运用加法运算定律简便计算。
⒉乘法交换律和结合律，以及相应简便计算。
教学目标：⒈使学生经历探索加法和乘法运算律过程,理解并掌握加法交换律、加法结合律，乘法交换律和乘法结合律，会应用运算定律进行一些简便运算。
⒉使学生在研究过程中，感受到数的运算与日常生活的密切联系，能根据解决实际问题的需要合理灵活地使用各种运算定律，体验运算律的价值，增强学生应用数学的意识。
⒊使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学研究的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识和惯。
教学重点：理解并掌握加法交换律、加法结合律，乘法交换律和乘法结合律，会应用运算定律进行一些简便运算。
教学难点：使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学研究的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识和惯。
教时安排：共计7课时加法交换律和结合律1课时2课时1课时应用加法运算定律简便计较练七单元练运算律11课时乘法交换律、结合律以及相关简便计算2课时教学内容：课本第56～58页教学目标：⒈在教学中从学生熟悉的实际问题的解答引入，让学生通过观察比较和分析，找到实际问题的不同解法之间的共同特点，初步感受运算规律。
⒉使学生在合作与交流中对运算律的认识由感性逐步发展到理性、合理地建构知识。
教学重点：加法交换律和加法结合律的归纳、总结。
教学难点：让学生体验运算的揭法的过程。
教学准备：课件、多媒体教学过程：一、复⒈口算42+38.75+6.13+21⒉揭露课题通过前面的研究,我们加法的意义有了肯定的了解,今天花我们要进一步研究和掌握一些加法的规律性知识,为今后研究打好根蒂根基.3.课前谈话。
师：我们来玩个语言游戏好吗？老师说个词，你们把它倒过来说一遍，比如，我说“喜欢”你们就说“欢喜”，会说吗？好，现在开始：“你们”（生：们你）啊？什么意思？想“XXX”老师呀？那可不行。
四年级上册数学教案-加法运算律-苏教版
四年级上册数学教案-加法运算律-苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握加法运算律的概念，理解并能够运用加法运算律进行简便计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等教学活动，培养学生运用加法运算律解决问题的能力，提高学生数学思维水平。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学规律的欲望，增强学生合作交流的意识。
二、教学内容1. 加法运算律的概念：加法运算律是指对于任意的三个数a、b、c，有(a b) c=a (b c)。
2. 加法运算律的应用：运用加法运算律进行简便计算，解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握加法运算律的概念，能够运用加法运算律进行简便计算。
2. 教学难点：引导学生理解加法运算律的本质，培养学生运用加法运算律解决问题的能力。
四、教学过程1. 导入新课：通过创设情境，引导学生回顾已学的加法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知：引导学生观察、分析、讨论，发现加法运算律，理解加法运算律的概念。
3. 感悟提升：通过典型例题，引导学生运用加法运算律进行简便计算，培养学生的数学思维。
4. 实践应用：设计具有趣味性、挑战性的练习题，让学生运用加法运算律解决实际问题，提高学生解决问题的能力。
5. 总结反思：引导学生对本节课所学内容进行总结，巩固所学知识，提高学生的数学素养。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对加法运算律的掌握程度。
2. 练习反馈：通过课后练习，检查学生对加法运算律的应用情况，及时发现并解决学生存在的问题。
3. 家长评价：了解家长对学生学习加法运算律的反馈，关注学生的家庭学习情况。
4. 测试成绩：定期进行测试，了解学生对加法运算律的掌握程度，为后续教学提供依据。
六、教学资源1. 教材：苏教版小学数学四年级上册。
2. 辅助材料：练习题、教学课件等。
3. 网络资源：数学教学网站、教育平台等。
苏教版四年级数学下册第六单元3《应用加法运算律进行简便计算练习课》集体备课教案
苏教版四年级数学下册第六单元3《应用加法运算律进行简便计算练习课》集体备课教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第六单元3《应用加法运算律进行简便计算练习课》的主要内容是让学生通过运用加法运算律，进行简便计算。
本节课是在学生已经掌握了加法运算律的基础上进行的一次实践活动，旨在让学生在实际操作中进一步理解和掌握加法运算律，提高计算能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加法运算律的基本概念和运用方法，但对于一些复杂的计算题，还不能熟练运用加法运算律进行简便计算。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生逐步分析题目，找出可以运用加法运算律的地方，并进行练习。
三. 教学目标1.让学生进一步理解和掌握加法运算律的运用方法。
2.培养学生运用加法运算律进行简便计算的能力。
3.培养学生独立思考和合作交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：引导学生运用加法运算律进行简便计算。
2.难点：对于一些复杂的计算题，能熟练运用加法运算律进行简便计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设计各种现实情境，让学生在实际操作中理解和掌握加法运算律的运用方法。
2.小组合作学习法：让学生在小组内进行讨论和交流，培养学生的合作意识和团队精神。
3.引导发现法：教师引导学生发现题目中的关键信息，找出可以运用加法运算律的地方，并进行练习。
六. 教学准备1.课件：制作与本节课相关的课件，包括例题和练习题。
2.练习题：准备一些与本节课相关的练习题，用于巩固学生对加法运算律的理解和运用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些现实生活中的计算场景，引导学生思考：如何才能快速准确地进行计算？引出本节课的主题——运用加法运算律进行简便计算。
2.呈现（10分钟）出示本节课的例题，引导学生观察题目，找出可以运用加法运算律的地方。
教师进行讲解，让学生理解并掌握加法运算律的运用方法。
3.操练（10分钟）让学生进行小组讨论，共同完成一些与例题类似的练习题。
《加法运算律》教学设计
《加法运算律》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握加法运算律的概念，理解并运用加法运算律进行简便计算。
2. 过程与方法目标：培养学生观察、分析、归纳的能力，以及合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生勇于探索、积极思考的精神。
二、教学内容1. 加法运算律的概念。
2. 加法运算律的应用。
3. 加法运算律在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生理解并掌握加法运算律的概念和应用。
2. 教学难点：如何引导学生运用加法运算律进行简便计算，以及在实际生活中运用加法运算律。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，激发学生的学习兴趣，导入新课。
例如，教师可以提出一个问题：“同学们，我们班有男生和女生，如果要计算我们班总共有多少人，我们应该怎么计算呢？”引导学生思考，从而引出加法运算律的概念。
2. 探究新知1. 通过实例，让学生理解加法运算律的概念。
例如，教师可以给出几个例子，让学生观察并发现其中的规律。
2. 引导学生运用加法运算律进行简便计算。
教师可以给出一些计算题，让学生尝试运用加法运算律进行计算，并总结计算方法。
3. 讲解加法运算律的应用。
教师可以通过实例，让学生了解加法运算律在实际生活中的应用，如购物找零、统计人数等。
3. 实践活动1. 让学生分组进行讨论，每组选出一个代表进行分享，讨论如何运用加法运算律解决实际问题。
2. 教师可以设计一些实践活动，让学生在实际操作中运用加法运算律，如制作加法运算律的卡片游戏、设计加法运算律的实际应用场景等。
4. 总结与反思1. 教师引导学生总结本节课所学内容，加深对加法运算律的理解。
2. 学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。
3. 教师提出一些思考题，让学生在课后进行思考和探究，为下一节课做好准备。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，以及运用加法运算律进行计算的能力。
苏教版四年级上册数学教案 应用加法的运算定律进行简便运算教学设计
三维目标
1．让学生经历运用加法运算律进行简便计算的探索过程，掌握其计算方法，会正确地进行简便计算。
2．培养学生思维的灵活性，培养学生初步的逻辑思维能力。
3．进一步体验数学与生活的联系，感受简便计算的乐趣，培养学习数学的积极情感。
教学重、难点
运用加法运算律进行简便计算。
培养学生灵活的思维。
学生先说出自己的想法，然后再尝试计算。
③“想想做做”第4题：分别算出下面三户人家今年四、五、六月用电的合计数，填在表里（单位：千瓦时）。
户主姓名
合计
四月
五月
六月
王小军
47
65
53
张力
74
98
102
李亚光
94
106
123
④“想想做做”第6题：填写下表。
a
200
200
200
200
200
b
10
20
30
40
D、第6题：先告诉学生表格左边各栏的含义，弄懂怎样填写表格。
【板块五】
1．先让学生独立解答，并提醒学生注意运算顺序。
2．教师要多关注学困生的作业情况，随时给予指点和帮助。
3．全班做完《补充习题》以后，采取自批、同桌自批等方式校对作业。
4．校对完后及时反馈作业中存在的问题，师生一起分析原因，采取相应措施纠正。
【板块二】
1．师：为了让同学们更好的完成今天的学习目标，请大家围绕下面的学习菜单自学。
2．学生自学后，进行小组交流，教师巡视，给予指导。
三、全班交流，提炼建模。（预设10分钟）
1．围绕探究提纲进行全班交流。
2．学生说说为何把46和54先想加？
《应用加法运算律进行简便计算》(教案)四年级下册数学苏教版
《应用加法运算律进行简便计算》（教案）四年级下册数学苏教版教案：《应用加法运算律进行简便计算》四年级下册数学苏教版作为一名经验丰富的教师，我始终相信，只有让学生在愉快的氛围中学习，他们才能真正掌握知识。
本次课程，我将带领学生一起探索应用加法运算律进行简便计算的方法。
一、教学内容本次课程的教学内容为四年级下册数学苏教版第56页至第58页，主要讲述加法运算律及其应用。
学生将学习到加法运算律的定义，掌握加法运算律的运用方法，并能运用加法运算律进行简便计算。
二、教学目标1. 理解加法运算律的概念，掌握加法运算律的运用方法。
2. 能够运用加法运算律进行简便计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本次课程的重点是让学生掌握加法运算律的运用方法，能够运用加法运算律进行简便计算。
难点是理解加法运算律的概念，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备为了让学生更好地理解加法运算律，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备、计算器、练习题等。
五、教学过程1. 情景引入：我将以一个实际生活中的例子引入，例如：“小明买了一支铅笔和一块橡皮，一共花了5元。
如果一支铅笔2元，一块橡皮3元，请问小明买了多少元的东西？”让学生思考并解答。
2. 讲解加法运算律：在学生解答问题的过程中，我会引导学生发现加法运算律的应用，并讲解加法运算律的定义和运用方法。
3. 例题讲解：我会给学生出一道例题，例如：“计算123+45+55”，并引导学生运用加法运算律进行简便计算。
4. 随堂练习：我会给学生出一道随堂练习题，例如：“计算156+23+44”，并让学生独立完成。
5. 答案解析：我会对学生的答案进行解析，并指出运用加法运算律进行简便计算的方法。
六、板书设计在教学过程中，我会利用黑板进行板书设计，将加法运算律的定义和运用方法展示给学生。
七、作业设计（1）235+64+75（2）146+23+55答案：（1）235+64+75=374（2）146+23+55=2242. 请解释为什么运用加法运算律可以进行简便计算？八、课后反思及拓展延伸通过本次课程，我希望学生能够掌握加法运算律的运用方法，并能运用加法运算律进行简便计算。
2011苏教版小学四年级上册《应用加法运算律进行简便计算》教学设计
运用加法运算律进行简便计算
教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第59－60页。
教学目标
1、让学生经历运用加法运算律进行简便计算的探索过程，掌握其计算方法，会正确地进行简便计算。
2、在教学过程中，培养学生思维的灵活性，培养学生初步的逻辑思维能力。
3、让学生在学习过程中进一步体验数学与生活的联系，感受简便计算的乐趣，培养学习数学的积极情感。
教学重、难点1、能够掌握用加法运算律进行简便计算的技巧。
2、分清哪些题目可以用简便运算，哪些不可以用。
教具准备多媒体课件、奖品等。
教学过程
3。
数学知识点苏教版数学四上《应用加法运算律简便计算》word教案-总结
应用加法运算律进行简易计算主备教师：课时编号:备课时间：教学内容：教科书第59—60页的内容。
教学目标：1、让学生经历运用加法运算律进行简易计算的探索过程，掌握其计算方法，会正确地进行简易计算。
2、在数学过程中，培养学生的思维灵敏性，培养学生初步的逻辑思维能力。
3、让学生在学习过程中进一步体验数学与生活的联系，感受简易计算的欢乐，培养学习数学的积极情感。
教学重点：运算律的灵敏应用。
教具准备：小黑板、教学挂图教学过程：一、导入新课谈话：上节课我们学习了加法的两条运算律，你们还记得吗？各是什么意思？这两条运算律有什么用途呢？那就是运用这些运算律可以进行简易计算（板书课题），下面我们一起来探索怎样进行简易计算。
二、教学新课1、出示例题，提问：谁能说出综合算式？（1）这道题应按怎样的运算顺序计算？你觉得还可以怎样算？你能用两种例外的方法计算吗？（2）学生计算，教师巡视选出例外算法（几种可能）29+46+54 29+46+54 29+46+54=75+54 =29+（46+54）=46+54+46初中数学、数学课件、数学综合练习题、数学教学教案、试卷数学=129（人）=29+100 =100+29（3）小组讨论：你认为哪种算法简易，为什么？（4）教师小结：在计算几个数连加时，把和是整百的数先加起来，可以使下一步的计算简易。
2、教学“试一试”出示算式并提出要求（用简易方法计算，写出过程）（1）69+75+25（2）78+（47+22）指名板演，其余学生做在练习本上。
三、组织练习1、做“想想做做”第1题学生独立思考，写出得数，指名回答，说出先算什么？再算什么？2、做“想想做做”第2题第一行题目让学生独立完成，同桌互查，发现错误反馈纠正。
3、做“想想做做”第3题第一行题目（1）讨论：175+201怎样算简易（把201分成200和1，先算175+200=375，再算375+1=376）（2）提问：这里运用了什么运算律？运算顺序改变了吗？让学生独立做：354+102 105+2164、做“想想做做”第4题。
苏教版小学四年级上册数学教学工作计划
苏教版小学四年级上册数学教学工作计划在四年级数学教学中，教师应该培养学生从生活中发现数学问题的意识，初步培养探索解决问题有效方法的能力，初步形成观察、分析及推理的能力。
下面是由店铺整理的苏教版小学四年级上册数学教学工作计划，希望对您有帮助。
苏教版小学四年级上册数学教学工作计划篇一一、学生情况分析：四年级有40人，学生较为活泼、好动，字体书写较工整;大部分学生基础知识扎实，中下层生比较贪玩，基础差，计算能力不强，尤其是对应用题难于理解，还有待进一步提高。
这需要在平时的教学中补缺，通过个别辅导，争取把成绩赶上来，努力提高班科全体成绩。
二、教学内容：这一册教材包括下面一些内容：(一)除法;(二)角;(三)混合运算;(四)平行和相交;(五)找规律;(六)观察物体;(七)运算律;(八)解决问题的策略;(九)统计与可能性;;(十)认数;(十一)使用计算器;(十二)整理与复习。
三、教学目标：1、学习目标：(1)经历从现实生活中抽象出数和数量关系的过程，认识较大的数，在理解大数目的意义、利用大数目进行表达和交流、把大数目改写成以“万”或“亿”作单位的数，估算和估计实际问题的结果等活动中，发展初步的数感。
(2)经历在具体情境中抽象出数量关系、运算顺序、运算律，以及用图形、字母表示运算律的活动过程，发展初步的符号感，掌握必要的运算技能。
(3)在认识射线和直线，进行几何体与视图相互转换，研究锐角、直角、钝角、平角以及周角间的大小关系，体会直线间的位置关系等学习活动中，发展初步的空间观念。
(4)经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握一些数据处理的技能。
体会事件发生的等可能性，会根据游戏规则的公平性设计简单的游戏。
2、能力目标：(1)能在教材提供的现实情境中看到数学内容，提出与数学有关的问题，并运用已经掌握的数学知识解决这些问题;(2)能通过两步计算或综合算式解决一些实际问题，逐步养成计算后回答问题的习惯;(3)能找到生活中应用两点一条直线的例子和应用两条直线互相平行、互相垂直的例子;能应用两点间线段最短，以及点到直线的距离等知识，解决有关的实际问题;(4)知道可以从报刊杂志、广播电视等媒体中获得有用的数据信息，能读懂媒体呈现的简单的统计表和条形统计图。
应用加法运算律简便计算教案
应用加法运算律简便计算教案课题P60教学目标1、使学生进一步理解掌握应用加法运算定律进行简便计算的方法，并能用简便算法正确计算一些可以进行简便计算的加法算式。
2、培养学生采用合理、灵活的方法进行加法计算的能力。
教学重点、难点：进一步理解和学会应用加法运算律进行简便计算的方法，并能用简便算法正确计算一些可以进行简便计算的加法算式。
教学过程设计一、复习。
1、下面各数再加多少是100？18 36 59 47 54 812、在下面的算式里填上合适的数（45+74）+26=45+（□+□）580+（70+120）=（580+□）+□3、167+38+□□中填多少，能使计算简便。
二、新课。
1、选择简便计算的一组。
157+（100+4）289+（100+2）157+100+4 289+100+2为什么第二题的计算比较简便？2、学习例题。
现在，请大家按照刚才的想法，试着应用加法结合律进行计算，尽量使计算简便。
157+104（板书：157+104）提问：怎样应用加法的结合律来口算？让学生自己在练习本上试做，教师巡视辅导。
学生口答口算过程，师板书。
157+104=157+100+4 提问：这道题口算是怎样想的？=257+4 应用了什么运算定律？=261小结：一个加数接近整百数又比一个整百数稍大一点时，可以把它看成是几百与几十的和，应用加法结合律，先加几百再加几，这样可以用口算，比较简便。
三、练习。
下面各题，怎样算简便就怎样算。
394+201 543+104 103+438408+346 402+138 378+101独立让学生完成，指名板演，集体评讲。
提问：你是怎样想的？四、补充346+198 299+327五、综合练习。
下面各题，怎样算简便就怎样算。
346+498 451+101254+107 99+364159+127+41 254+123+67+46六、作业P60.第3题。
课前思考：加减法的运算律就书本的新课而言就是加法的交换律和结合律，但是在实际的简便计算中还有许多的规律可循。
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请同学们用简便方法来算一算。 (2)说一说为什么要这样算，并强调第 2 题的计过程。 板书：78+(47+22) =78+(22+47)…………………..( )律 =(78+22)+47…………………..( )律 =147 （3）强化练习: 246+408 308+246 可以用简便方法计算吗？ (4)小结： 从刚才的例子中我们知道,在加法计算中 如果两个数能凑成整 在加法计算中,如果两个数能凑成整 在加法计算中 百或整十数,一般用加法运算律进行计算更简便 一般用加法运算律进行计算更简便。 百或整十数 一般用加法运算律进行计算更简便。 三、组织练习 完成“想想做做”第 1、3、4、6 题，督导学生完成，集体评讲。 1、第 1 题，你能很快说出每组气球上三个数的和吗？ 先可以请同桌两个互相说一说，再交流。 比如第一组和第三组可以做一个对比。 第一组 32 可以分别和 18 或是 38 凑成整十数，所以两种方法都是可以的。而第三组 21 虽然都可以和 59、79 凑成整十数，但相比，和 79 能凑成的正好是 100，计算就更简便了。所以当 方法多种的时候，最好能选择最简便的方法。 2、第 3 题，怎样简便就怎样算 举例：175＋201 =175+200+1 ……………把 201 看成 200+1 =(175+200)+1 ……………应用加法结合律，使计算简便 =376 指导学生完成剩下的练习。 3、第 4 题，分别算出下面三户人家今年四、五、六月用电的合计数， 填在表里。 填写的时候，要提醒学生观察一下，能否用简便方法进行计算。 4、第 6 题，填写下表（p.60） （1）填完后着重让学生说说自己的发现。 （2）把第三行的和与第四行的差分别相加或者相减，你有什么新的发 现？ 四、课堂小结 教材第 60 页第 2、5 题 五、布置作业 板书设计： 板书设计： 应用加法运算律进行简便计算 例题 试一试 练习
苏教版小学四年级上册《 苏教版小学四年级上册《应用加法运算律 进行简便计算》 进行简便计算》教学设计
营盘小学 课题： 课题：应用加法运算律 进行简便计算 X X X 课时 第 1 课时
教学目标： 教学目标： 1、让学生经历运用加法运算律进行简便计算的探索过程，掌握其计算 方法，会正确地进行简便计算 2、在教学过程中，培养学生思维的灵活性，培养学生初步的逻辑思维 能力 3、让学生在学习过程中进一步体验数学与生活的联系，感受简便计算 的乐趣，培养学习数学的积极情感 重点难点： 重点难点：运用加法运算律进行简便计算 教学过程： 教学过程： 复习导入： 一、复习导入： 1、上节课我们学习了加法中的两个运算律，我们一起来回顾一下： (1)、什么叫加法交换律？用字母 a,b 怎么表示？ (2)、什么叫加法结合律？用字母 a,b 又怎么表示？ 2、口算下列各题，观察并比较，这两组口算题中，哪题容易算些？ 156+100 156+37 325+60 325+67 老师指出:一个数加上整百数 整十数 整百数或整十数 整百数 整十数，容易算。 3、 “发明大王”爱迪生，美国著名的科学家和发明家。一生中共有 1328 项发明专利，他发明的电报，电话，电灯等为我们今天的生活带来了带来了 极大的方便。那么前面我们学习了加法的运算律，它在我们今后的计算中有 什么帮助呢？这节课我们就来学习这部分的知识。 学习例题： 二、学习例题： 1、出示例题，看后让学生说一说从表格中你可以得到哪些信息? 要求三个年级一共有多少人参加跳绳比赛？ 想一想你是怎么算的？同学间相互交流各自的算法，请学生上黑板把你 的算法写一写。 （2）29＋46＋54 （1）29＋46＋54 =29＋（46＋54） =75＋54 =29＋100 =129（人） =129（人） 比较这两种做法，说说哪种方法简便？为什么？ ⒉教学试一试 (1)出示 69+75+25 78+(47+22)