对照实验
对照实验
20g
20g
加入固体种类 硝酸钾 硝酸钾 加入固体质量 溶解固体质量 10g 6.2g 10g 0g
探究影响物质溶解性的因素：
第一组 实验温度 加入溶剂种类 20°C 水 20°C 酒精
结论:物质的溶解性和 溶剂的种类相关。
加入溶剂质量
20g
20g
加入固体种类 硝酸钾 硝酸钾 加入固体质量 溶解固体质量 10g 6.2g 10g 0g
加入溶剂质量
20g
20g
10g
10g
食盐 10g 3.6g
10g
硝酸钾 10g 10g
加入固体种类 硝酸钾 硝酸钾 硝酸钾 加入固体质量 溶解固体质量 10g 6.2g 10g 0g 10g 3.1g
探究影响物质溶解性的因素：
第一组 实验温度 加入溶剂种类 20°C 水 20°C 酒精
加入溶剂质量
加入溶剂质量
20g
20g
10g
10g
食盐 10g 3.6g
10g
硝酸钾 10g 10g
加入固体种类 硝酸钾 硝酸钾 硝酸钾 加入固体质量 溶解固体质量 10g 6.2g 10g 0g 10g 3.1g
探究影响物质溶解性的因素：
第一组 实验温度 20°C 20°C 第二组 20°C 水 20°C 水 第三组 80°C 水
过氧化氢溶液的 浓度、体积、温 度等
过氧化氢溶液的 相同的因素浓度、体积、温 度等
现象 结论 二氧化锰能 加快过氧化 氢的分解 升高温度能加快过氧化氢的分解
资料表明：许多盐能加快过氧 化氢溶液的分解。 相同浓度
FeCl
3
CuSO4
CuCl2
（1）设计实验证明氯化铁能加快过氧化氢溶液的分解 （2）设计实验比较铁盐和铜盐对过氧化氢分解的效果
对照试验的三大原则
对照试验的三大原则
对照试验是一种重要的实验方法，它将两个或两个以上的观测值作比较，以了解它们
之间的差异，并以此来找出影响观测值的学术的因素，从而提高科学研究的准确性。
根据
墨菲定律，版本A（原始状况）和版本B（考虑改变的状况）的差异，可被认为实验的治疗。
1.尽量控制比较观察变量的多少。
对照试验是确定不同因变量（版本A和版本B）之
间的关系的一种有效方法，而这些变量实际上只有一个变量（比如价格）发生变化，另一
个变量（比如产品质量）保持不变，这样就可以避免杂质干扰，更有效地检测到实验结果
的差异。
2.明确对照双方的条件。
实验的设计要明确，对照组和试验组除了主要测试因素（如
版本A和版本B的价格）的差异外，在控制因素（如产品质量）等其他变量上应尽量保持
一致，以达到准确的比较结果。
3.考虑双方的比较准确性。
在一个实验的同时，必须确保实验双方比较结果的准确性，比如测量观察变量的数据采集及标准化要求应尽量一致，了解比较双方测量结果的精确度
以及重现性等，这样才能取得准确的结果，并依此分析和解释实验的结果。
对照实验
对照实验一般进行某种试验以阐明一定因子对一个对象的影响和处理效应或意义时，除了对试验所要求研究因子或操作处理外，其他因素都保持一致，并把试验结果进行比较，这种试验为对照试验。
通常，一个对照实验分为实验组和对照组。
实验组，是接受实验变量处理的对象组；对照组也称控制组，对实验假设而言，是不接受实验变量处理的对象组，至于哪个作为实验组，哪个作为对照组，一般是随机决定，这样从理论上说，由于实验组与对照组无关变量影响是相等、平衡的，故实验组与对照组两者之差异，则可认定为是来自实验变量的效果，这样实验结果是可信的。
“对照原则”是中学生物实验设计中最常用的原则，通过设置对照实验，既可排除无关变量的影响，又可增加实验结果的可信度和说服力。
一个实验可包括实验组和对照组，实验组，是接受实验变量处理的对象组，所处理的变量就是我们要研究的内容；对照组，也称控制组，是不接受实验变量处理的对象组。
按对照的内容和形式上的不同，常用的对照类型有空白对照、自身对照、相互对照、条件对照、配对对照、标准对照、阳性对照、阴性对照、安慰剂对照等9种类型。
1 空白对照空白对照指不做任何实验实验的对照组或不给对照组以任何处理因素。
值得注意的是，不给对照组任何处理因素是相对实验组而言的，实际上对照组还是要做一定的处理，只是不加实验组的处理因素，或者说相对于实验组而言，除实验变量外，别的处理与实验组完全相同。
空白对照能明白地对比和衬托实验组的变化和结果，增加说服力。
通常未经实验因素处理的对象组为对照组，经实验因素处理的对象组为实验组；或处于正常情况下的对象组为对照组，未处于正常情况下的对象组为实验组。
例如，在“生物组织中可溶性还原糖的鉴定”的实验中，向甲试管溶液加入试剂，而乙试管溶液不加试剂（零剂量），一起进行温水浴加热，比较它们的变化。
这样，甲为实验组，乙为对照组，且乙为典型的空白对照。
空白对照能明白地对比和衬托出实验组的变化和结果，增强了说服力。
对照实验
对照实验一般要设对照组和实验组，上述 对照组 实验中的确1号试管就是对照组，2号、3号和4 号试管是实验组。在对照实验中，除了观察的 和 实验组 变量外，其它变量都应始终保持相同。
实验的对照原则概述
对照原则是设计和实施实验的准则之一。通 过设置实验对照对比，既可排除无关变量的 影响，又可增加实验结果的可信度和说服力。 通常，一个实验分为实验组和对照组。实验 组，是接受实验变量处理的对象组；对照组，
法”的应用
根据化合物的特殊元素组成，利用同位素标 记法研究生物的生命活动。
元素
3H 18O 14C 32P、35S 15N
标记物质 氨基酸 CO2或H2O CO2 分别标记噬 菌体 DNA
研究问题
分泌蛋白在细胞内的合成、 运输和分泌途径
光合作用中氧气的来源 光合作用过程中碳的同化 途径 DNA是生物的遗传物质 DNA的复制方式为半保 留复制
对照实验的类型：
3）相互对照：指不单独设置对照组，而是几个实 验组相互对照。 实验：在“比较过氧化氢酶和Fe3+催化效率” 实验中，用过氧化氢酶和Fe3+催化过氧化氢分解进 行对照，探索酶的催化效率。其中，哪一组为实验 组？哪一组为对照组？
思考：如果将实验目的改为：验证过氧化氢酶的高 效性，则是有实验组与对照组之分？
(3)苏丹Ⅲ染液 对照作用 (4)①变为蓝色 假冒的 不变蓝色 ②是用全脂奶粉 搜集来的脱脂奶粉样品 起
不是用全脂奶粉假冒的 蛋白质
(5)双缩脲试剂
实验探究
探究pH对酶活性的影响
pH影响酶的活性，进而影响氧气的生成量，可用倒置
（1）实验原理：
H 2O 2
过氧化氢酶
H2O+O2
的量筒中的气体量来测量。
对比实验和对照实验的区别与应用场景
对比实验和对照实验的区别与应用场景实验是科学研究中重要的手段之一，它通过对不同条件下的现象进行观察和比较，以获取科学知识和验证科学理论。
在实验设计中，对比实验和对照实验是两种常见的实验设计方法。
本文将对对比实验和对照实验的区别进行探讨，并讨论它们在不同应用场景中的应用。
对比实验是一种实验设计方法，通过对两个或多个实验组进行比较，来研究不同变量对结果的影响。
在对比实验中，研究者会对实验组进行某种处理，而对照组则不进行处理，作为对比的基准。
通过比较实验组和对照组的结果，可以得出不同变量对结果的影响程度。
对比实验常用于评估新药物、新技术等的疗效或效果。
与对比实验相比，对照实验是一种更加简单和基础的实验设计方法。
在对照实验中，研究者只设置一个实验组和一个对照组，实验组接受某种处理，而对照组不接受处理，作为比较的基准。
通过比较实验组和对照组的结果，可以评估处理对结果的影响。
对照实验常用于评估某种措施、方法或因素对结果的影响。
对比实验和对照实验在实验设计中的区别主要体现在实验组和对照组的设置上。
对比实验中，会设置两个或多个实验组，每个实验组接受不同处理，以比较不同处理对结果的影响。
而对照实验中，只设置一个实验组和一个对照组，实验组接受处理，对照组不接受处理，以评估处理对结果的影响。
在应用场景上，对比实验和对照实验也有一些差异。
对比实验常用于评估新药物、新技术等的效果。
例如，研究人员想要评估一种新药物对某种疾病的疗效，他们可以将患者分为两组，一组接受新药物治疗，另一组接受常规治疗，通过比较两组的治疗效果，来评估新药物的疗效。
对比实验可以排除其他因素的干扰，更加准确地评估变量对结果的影响。
对照实验则常用于评估某种措施、方法或因素对结果的影响。
例如，研究人员想要评估一种新的教学方法对学生成绩的影响，他们可以将一部分学生作为实验组，接受新的教学方法，而将另一部分学生作为对照组，继续采用传统的教学方法，通过比较两组学生的成绩，来评估新的教学方法的效果。
对照实验和对比实验
对照实验和对比实验对照实验的分组：①对照组，也称控制组，是不接受实验变量处理的对象组。
②实验组，是接受实验变量处理的对象组，所处理的变量就是我们要研究的内容。
对照实验的分类：①空白对照定义：空白对照指不做任何实验的对照组或不给对照组以任何处理因素。
例1：唾液淀粉酶对淀粉的作用中，对照组加等量的水，实验组加唾液；例2：探究水对种子萌发的影响实验，对照组不加水，实验组加适量的水；例3：“生物组织中可溶性还原糖的鉴定”的实验中，对照组不加试剂（零剂量），实验组加入试剂；例4：萨克斯“绿叶在光下能否制造淀粉”实验中，与起始饥饿处理环境相同，则对照组遮光，实验组曝光。
意义：通过空白对照能明白地衬托出实验组的变化和结果，增强实验的说服力。
②自身对照定义：自身对照指实验组与对照组都在同一研究对象上进行，不另设对照组。
实验操作前的对象为对照组，实验操作后的对象为实验组。
例1：“观察植物细胞的质壁分离和复原”实验。
例2：要研究植物根具有向重力性，茎具有背重力性，可把某一植株横放于培养基上，让其自然生长，经过一段时间后，便可观察到根向重力生长，茎背重力生长。
意义：对照和实验都在同一个体上进行，属于自身对照。
持续观察记录实验操作前、后的实验对象状况，观察、分析、处理实验处理前后现象变化的差异就可以得出相应的实验结论。
③相互对照定义：相互对照是指不单独设对照组，而是几个实验组相互对比对照，其中每一组既是实验组也是其他级别的对照组，由此得出相应的实验结论。
例1：温度对唾液淀粉酶活性的影响实验例2：pH对过氧化氢酶活性的影响实验例3：美国鲁宾和卡门的实验例4：“植物的向性运动”的等组实验例5：“验证植物根对矿质离子有选择吸收的特性”例6：赫尔希和蔡斯以T2噬菌体为实验材料证明DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质例7：“探究酵母菌细胞呼吸的方式”的实验意义：较好地平衡和抵消了无关变量的影响，使实验结果具有说服力。
④条件对照定义：条件对照是指虽给对象施以某种实验处理，但这种处理是作为对照意义的，给定的处理因素正是为了保证实验中对照组与实验组相比只是少了实验变量的影响，或者说这种处理不是实验假设所给定的实验变量意义的。
对照实验法的概念
对照实验法的概念
嘿，朋友们！今天咱来唠唠对照实验法。
你说这对照实验法啊，就好比是一场精彩的比赛！
咱平常生活里也经常会有类似对照实验法的事儿呢。
比如说你想知道哪种洗发水好用，你就拿两种不同的洗发水，一边用这个，一边用那个，看看洗出来的头发有啥不一样，这就是个简单的对照实验呀！
想象一下，要是没有对照实验法，那得多乱套呀！科学家们怎么能知道这个药有效没效，那种方法好不好呢。
就好像你闭着眼睛走路，都不知道往哪儿走呢！
对照实验法有个关键的地方，那就是要找好对照的东西。
就跟比赛得找实力相当的对手一样，不然咋能看出好坏呢。
而且还得保证其他条件都一样，不能这边阳光好，那边阴沉沉的，那结果肯定不准确呀。
你看那些伟大的发明和发现，好多可都是通过对照实验法得出来的呢！就像爱迪生发明电灯，那得试过多少种灯丝呀，这就是在不断地做对照实验呢。
再比如说农业上，要研究一种新的种植方法好不好，那就得划出两块地，一块用新方法，一块用老方法，最后看看收成咋样。
这多重要啊，要是弄错了，那农民伯伯们不就白忙活啦。
还有啊，对照实验法也不是随随便便就能做好的哦。
得精心设计，认真执行。
就跟你准备一场重要考试似的，得好好复习，认真答题。
要是马马虎虎的，那结果能靠谱吗？
咱平常做事也可以借鉴对照实验法呢。
比如说你想养成一个新习惯，你可以先试着一段时间这样做，再一段时间那样做，看看哪种更适合自己。
这多有意思呀！
总之呢，对照实验法就像是我们探索世界的一把钥匙，能帮我们打开很多知识的大门。
它让我们更清楚地看到事物的本质，找到最好的解决办法。
所以啊，可别小瞧了它哟！。
对照实验
对照实验对照试验是指一般进行某种试验以阐明一定因素对一个对象的影响和处理效应或意义时，除了对试验所要求研究因素或操作处理外，其他因素都保持一致，并把试验结果进行比较的试验。
通常，一个对照实验分为实验组和对照组。
实验组，是接受实验变量处理的对象组；对照组也称控制组，对实验假设而言，是不接受实验变量处理的对象组，至于哪个作为实验组，哪个作为对照组，一般是随机决定，这样从理论上说，由于实验组与对照组无关变量影响是相等、平衡的，故实验组与对照组两者之差异，则可认定为是来自实验变量的效果，这样实验结果是可信的。
编辑对照实验control experiment 对照实验有变量且只有一个实验过程中可以变化的因素称为变量，其中人为改变的变量称做自变量。
随着自变量的变化而变化的变量称做因变量。
除自变量外，实验过程中可能还会存在一些可变因素，对实验结果造成影响，这些变量称为无关变量。
对照类型空白对照指不做任何实验处理的对象组。
例如，在“生物组织中可溶性还原糖的鉴定”的实验中，向甲试管溶液加入试剂，而乙试管溶液不加试剂，一起进行沸水浴，比较它们的变化。
这样，甲为实验组，乙为对照组，且乙为典型的空白对照。
空白对照能明白地对比和衬托出实验的变化和结果，增强了说服力。
自身对照指实验与对照在同一对象上进行，即不另设对照组。
单组法和轮组法，一般都包含有自身对照。
如“植物细胞质壁分离和复原”实验，就是典型的自身对照。
自身对照，方法简便，关键是要看清楚实验处理前后现象变化的差异，实验处理前的对象状况为对照组，实验处理后的对象变化则为实验组。
条件对照指虽给对象施以某种实验处理，但这种处理是作为对照意义的，或者说这种处理不是实验假设所给定的实验变量意义的。
例如，“动物激素饲喂小动物”实验，采用等组实验法，其实验设计方案是：甲组：饲喂甲状腺激素（实验组）；乙组：饲喂甲状腺抑制剂（条件对照组）；丙组：不饲喂药剂（空白对照组）。
显然，乙组为条件对照，该实验既设置了条件对照，又设置了空白对照，通过比较、对照，更能充分说明实验变量——甲状腺激素能促进蚯蚓的生长发育。
对照试验
（1）对照实验：用已知准确含量的标准样品，按分析试样所用的方法，在相同的条件下进行测定。
用于检验分析方法的系统误差，若误差太大，说明需要改进分析方法或更换分析方法；若误差不大，可以通过对照实验求出校正系数，用来校正分析结果。
校正系数= 标准样品的含量/ 标准试样的分析结果
（2）空白实验：在不加待测试样的情况下，按照与分析试样相同的分析条件和步骤进行测定，所得结果称为空白值。
从试样的测定结果中扣除空白值可得到比较可靠的分析结果。
空白试验主要用于消除由试剂、蒸馏水和仪器带入的杂质所引入的系统误差。
对照实验与对比实验
“对照实验”和“对比实验”对照实验是科学研究常用的一种实验方法，目的是通过比较实验的结果找到想要研究的因素对实验的影响作用，从而为科学的研究提供事实依据和直接证据，是否有适当的对照试验，在许多情况下会影响研究的成果。
一般进行某种试验以阐明一定因子对一个对象的影响和处理效应或其意义时，除了对试验所要求研究的因子或操作处理外，其他因素都保持一致，并把试验的结果进行比较，这样的实验叫做对照实验。
通俗的理解就是如果两组实验中，除了一个因素不同以外，其余因素都相同，那么这两组实验称为对照实验。
通常，一个对照实验总分为实验组和对照组。
实验组，是接受实验变量处理的对象组；对照组，也称控制组，对实验假设而言，是不接受实验变量处理的对象组，这样，从理论上说，由于实验组与对照组的无关变量的影响是相等的，被平衡了的，故实验组与对照组两者之间的差异，则可认定为是来自实验变量的效果，这样的实验结果是可信的。
通俗的理解，一般来说保持原有状态的组作为对照组，人为改变条件的组作为实验组；或者是，已知实验结果的组作为对照组，未知实验结果的组作为实验组。
按对照的内容和形式上的不同，通常有以下对照类型：1．空白对照：指不做任何实验处理的对象组。
例如，在“生物组织中可溶性还原糖的鉴定”的实验中，向甲试管溶液加入含可溶性还原糖的组织样液和斐林试剂，而乙试管溶液只加等量的蒸馏水和斐林试剂，一起进行沸水浴，比较它们的变化。
这样，甲为实验组，乙为对照组，且乙为典型的空白对照。
空白对照能明白地对比和衬托出实验的变化和结果，增强了说服力。
2．自身对照：指实验与对照在同一对象上进行，即不另设对照组。
如“植物细胞质壁分离和复原”实验，实验前后的两种状态就是典型的自身对照。
又如用缺素营养液培养的出现缺素症状的植株加入某元素后恢复正常为自身对照，自身对照，方法简便，关键是要看清楚实验处理前后现象变化的差异，实验处理前的对象状况为对照组，实验处理后的对象变化则为实验组。
生物实验中对照实验的类型课件
3
植物生长实验
对比施加不同水分、温度或光照条件下 的植物生长，评估对植物生长的影响。
对照实验的优势和局限性
优势
• 准确比较试验结果 • 排除其他影响因素 • 提高实验可靠性
局限性
• 无法涵盖所有未知因素 • 可能存在特定实验领域的限制 • 依赖于合适的对照选择
5 普通对照实验
没有特定名称的对照实验类型，根据具体实 验设计而定。
对照实验的设计原则和注意事项
1 选择合适的对照
确保对照组与试验组在其 他条件下相同，仅在所需 变量上有差异。
2 重复实验
重复对照实验可以提高结 果的可靠性和重复性。
3 记录实验条件
详细记录对照实验的条件 和过程，以便后续分析和 比较。
生物实验中的对照实验
对照实验在生物实验中起着重要的作用。它们有助于确定实验结果的可靠性， 了解试验组与对照组之间的差异，并进一步验证实验的有效性。
对照实验的定义和作用
对照实验用于比较试验组与对照组之间的差异。其目的是帮助科学家了解某种变量对实验结果的影响，同时排 除其他可能的因素。
常见的对照实验类型
4 对照实验的盲法
5 注意实验环境
在可能的情况下，用于减少主观偏见和误差。
确保对照实验组和试验组在相同的环境条件 下进行实验，以排除环境因素的影响。
对照实验在生物实验中的应用
1
疾病治疗实验
用药物治疗的试验组与不给药的对照组
遗传实验
2
进行比较，评估药物的疗效。
比较有特定基因突变的实验组与正常基
因的对照组，研究特定基因的功能。
1 阳性对照实验
使பைடு நூலகம்已知会产生预期结果 的物质作为对照，验证实 验方法的可靠性。
生物实验中对照实验的类型课件
03
生物实验中对照实验的实例分析
总结词：在植物生物学中，对照实验通常用于研究植物生长、发育和响应环境变化的过程。
总结词：在动物生物学中，对照实验通常用于研究动物行为、生理和发育等方面。
在微生物学中，对照实验通常用于研究微生物的生长、代谢和遗传等方面。
例如，为了研究不同培养基对细菌生长的影响，可以将细菌分别接种在不同成分的培养基中，其中一种培养基作为对照组，其他培养基作为实验组。通过比较不同培养基中细菌的生长情况，可以得出不同培养基对细菌生长的影响。
根据数据处理结果，分析实验组与对照组之间的差异及其原因。
根据分析结果，得出实验结论，并提出相应的建议和改进措施。
05
生物实验中对照实验的未来发展与挑战
利用CRISPR-Cas9等基因编辑技术，可以更精确地控制实验条件，提高实验的可控性和可重复性。
基因编辑技术
通过人工智能和机器学习技术，可以对实验数据进行深度分析和预测，提高实验的准确性和可靠性。
04
生物实验中对照实验的注意事项与建议
确保实验材料、仪器和试剂的质量和有效性。
实验前准备
严格遵守操作规程，确保实验步骤准确无误。
实验操作过程
对实验结果进行整理、分析和总结，撰写实验报告。
实验后处理
准确记录实验数据，确保数据的真实性和完整性。
数据收集
数据处理
结果分析
结论总结
采用适当的统计方法对数据进行处理，如平均值、标准差等。
同一实验对象在不同时间点的对照实验。
总结词
自身对照实验是指同一实验对象在不同时间点进行对照实验的一种设计方法。这种设计方法通过比较实验对象在处理前后的变化，来评估实验处理的效果。由于对照组和实验组是同一实验对象，因此可以排除个体差异对实验结果的影响。
生物对照实验例子初一
生物对照实验例子初一
1、对照实验
1.1对照组:对照实验中两组实验，其中--个空白实验组或正常实验组或已知实验结果的实验组为对照组。
1.2.1举例
[空白实验]实验题目:设计实验证明某昆虫呼吸作用产生CO2。
实验步骤:
A:取同种等大的活昆虫若干，均分两组，编号甲、乙。
B、把乙组昆虫灭死后，两组昆虫均放在密闭的装置中，均连通澄清石灰水，其它条件相同且适宜，一段时间后观察两组石灰水状况。
实验结果:甲组澄清石灰水变混浊，乙组澄清石灰水无变化。
实验结论:某昆虫呼吸作用能产生CO2。
分析:以上实验中，由于乙组昆虫为等大的死昆虫，等于未放实验材料，属于空白实验组为对照实验中的对照组。
我们万不可认为空白对照组就一定是不给对照组以任何处理因素，只是不加实验组中自变量的处理因素，实际上空白对照组还是需要一定的处理，如以上实验中空白对照组乙组昆虫是作了杀死处理的。
对照实验课件
（假设：是对结果作出预测）
探究光对鼠妇生活的影响
❖ 提出问题：光对鼠妇生活有影响吗？ ❖ 作出假设：光对鼠妇生活有（或）无影响。 ❖ 制定计划和实施计划：10只鼠妇，盒子
设置一半明亮和一半阴暗的对照，每边中 央放5只，静置两分钟后每隔一分钟记录， 计十次，求十次的平均值。 （控制变量，设置对照）
（2）步骤④中酒精的作用是 褪色 。
（3）见光部分为——实—验—组——组，遮光部分为—对—照—组——组
绿叶能在光下制造淀粉 （4）结论：——————————————
2、准备如图实验装置：（甲槽里装的是氢氧化钠，乙装置中 装的是清水）。两装置放在黑暗处48小时，然后光照几小时， 从甲乙装置中各取一张叶片，经过褪色，漂洗后加碘处理
（4）我们在制定这项探究计划时，有同学提出：“除了以上三 种处理外还要进行第四种处理，就是将馒头块与清水放入试管中 不搅拌”。这第四种处理不_____必要（填“有”或“不”）
5、某同学做“探究菜豆种子萌发的环境条件”实验：在甲、乙、 丙、丁四个烧杯中分别放等量的棉花，再将相同数量的菜豆种子 放在上面，在不同条件下进行培养。数日后记录发芽情况如下：
５、为了证明细菌对植物遗体的分解作用，某小组同学分别 提出三种方案。三组方案的共同点是将叶片分成甲、乙两 组。实验过程中叶片滴加一滴蒸馏水，使叶片保持湿润。
方案一；将甲组放在无菌条件下，乙组放在自然条件下（暴 露空气中）
方案二；将甲组灭菌后放在无菌条件下，乙组放在自然条件 下（暴露空气中）
方案一；将甲、乙组都灭菌后甲放在无菌条件下，乙组接种 细菌后放在无菌环境下。
例3：探究“绿叶在光下能制造淀粉”
分析：这个实验的目的为证明“植物在光下能产生淀粉”，一片叶片一半 遮光，一半曝光，到底哪一个是对照组？光合作用是需要有光的环境，那 实验中有光的那组就是实验组，没光的那组则是对照组。
对照实验所遵循的原则
对照实验所遵循的原则
对照实验是科学研究中常用的一种方法，其遵循着一些基本原则。
对照实验需要明确实验目的。
研究人员必须清楚地了解他们要研究的问题，并确保实验设计能够回答这个问题。
对照实验需要随机分组。
研究人员必须确保实验组和对照组之间的差异是由实验处理引起的，而不是由其他因素引起的。
第三，对照实验需要双盲设计。
这意味着实验参与者和研究人员都不知道他们属于哪个组，这样可以避免主观偏见的影响。
对照实验需要确保实验结果的可重复性。
研究人员必须记录所有实验细节，包括实验条件和操作步骤，以确保其他研究人员可以重新复制实验结果。
对照实验是一种重要的科学研究方法，其遵循着明确的原则，以确保实验结果的可靠性和有效性。
对照试验
对照试验目录英文名称：controlled trial；check experiment;check test。
概念：1、是用已知溶液代替试验液，以同样的方法进行鉴定的试验。
用于检查试剂是否变质失效，或反应条件是否适当，是检查系统误差的有效方法。
2、在定性分析中，正常的鉴定反应实验是将某种已知试剂加入到某种未知试液中，通过观察有无特征的外观变化来判断在试液中某种离子是否存在。
而对照试验则是用已知含有该种离子的溶液代替试液，在相同的条件下加入相同的试剂，以相同的方法对该离子进行鉴定。
对照试验的目的是检查试剂是否失效。
例如，在盐酸介质中用氯化亚锡鉴定Hg2+时，应出现白色沉淀，并逐渐变灰，再变黑(参见“汞(Ⅱ)离子的鉴定”)。
如果在正常实验中没有出现沉淀，一般可认为试液中无Hg2+存在。
但试剂氯化亚锡还原性强，极易被空气中的氧气所氧化因而失效。
为了确证氯化亚锡试剂是否失效，就应做对照试验。
即用已知含Hg2+的溶液代替试液，在相同的条件下加入同样的氯化亚锡。
如果此时仍然没有出现沉淀，就可以确证是氯化亚锡失效，在此情况下当然不能轻率地认为试液中不存在Hg2+。
而如果对照试验中出现了白色沉淀，并逐渐变灰再变黑，则表明氯化亚锡并未失效，在此情况下就可以肯定试液中确实不存在Hg2+。
对照试验也可推广到定量分析中。
此时对照试验的目的主要是检查所采用的分析方法是否存在问题。
例如，可用某方法去测定标准样品中某组分的含量，然后将测定值与标准值相对照。
如果二者有显著差异，则说明该分析方法本身存在问题，需要改进; 如果二者无显著差异，则说明该分析方法是可靠的。
3、一般性论述：对照实验指其他条件都相同，只有一个条件不同的实验。
往往好多因素对实验结果都有影响，对照实验用来证明某种因素对实验结果的确切影响。
通常，一个实验总分为实验组和对照组。
实验组，是接受实验变量处理的对象组；对照组，也称控制组，对实验假设而言，是不接受实验变量处理的对象组，至于哪个作为实验组，哪个作为对照组，一般是随机决定的，这样，从理论上说，由于实验组与对照组的无关变量的影响是相等的，被平衡了的，故实验组与对照组两者之差异，则可认定为是来自实验变量的效果，这样的实验结果是可信的。
对照实验的例子
对照实验的例子
1. 你知道吗，就像测试新药物效果时一样。
比如说有一款治疗感冒的药，找两组人，一组吃这个药，另一组吃没啥作用的安慰剂，然后看看哪组感冒好得快，这就是对照实验呀！
2. 想象一下植物生长的实验吧。
种两盆一样的植物，一盆放在阳光下，一盆放在阴暗处，看看它们谁长得更好更壮，这可不是很有趣的对照实验嘛！
3. 还记得上学时比较不同教学方法效果的实验吗？一个班用新方法教学，一个班用传统方法教学，最后看看哪个班的成绩提升更明显，不就是个典型的对照实验嘛！
4. 哎呀，减肥实验也可以这样啊！一群人用一种减肥计划，另一群用另一种，最后瞧瞧谁瘦得更多，这绝对是对照实验啦！
5. 像研究不同肥料对庄稼的影响，这边用这种肥料，那边用那种肥料，观察庄稼的生长情况，多直接的对照实验呀！
6. 试试比较不同护肤品效果呀。
让一部分人用一种护肤品，其他人用另一种，看看谁的皮肤变得更好，这就是超棒的对照实验哦！
7. 你想想，研究不同运动方式对身体素质的提升。
一部分人跑步，一部分人做瑜伽，最后对比，这也是很生动的对照实验呀！
8. 还有研究不同营销策略对产品销量的影响呢。
一家店用这种策略，另一家店用那种，看谁家卖得好，绝对算得上是对照实验哟！
我觉得对照实验真的能让我们更清楚地看到不同因素产生的不同效果，是非常有用的研究方法呢！。
初中科学对照实验报告
初中科学对照实验报告科学实验是探索未知、验证理论的重要手段。
对于初中生来说，通过对照实验，可以更好地理解科学原理，培养科学思维和动手能力。
本文将根据初中科学对照实验的要求，为您详细阐述一份实验报告。
一、实验目的本次对照实验旨在让学生通过观察、记录和分析实验现象，掌握某一科学原理，并学会运用科学方法进行实验。
二、实验原理（1）实验所涉及的某一科学原理。
（2）对照实验的设计原则：在实验过程中，只改变一个变量，其他条件保持不变，以便观察这一变量对实验结果的影响。
三、实验器材与试剂（1）实验器材：……（列出实验所需器材）（2）实验试剂：……（列出实验所需试剂）四、实验步骤1.准备实验器材和试剂。
2.设计实验方案，明确实验目的和步骤。
3.进行实验，观察并记录实验现象。
4.分析实验结果，得出结论。
五、实验结果与分析1.实验结果：（1）实验组：……（描述实验组的现象）（2）对照组：……（描述对照组的现象）2.实验分析：（1）实验组现象产生的原因：……（结合实验原理进行分析）（2）对照组现象产生的原因：……（结合实验原理进行分析）六、实验结论根据实验结果和分析，得出以下结论：……（总结实验结果，阐述科学原理）七、实验反思本次实验过程中，我们学会了如何设计对照实验，观察实验现象，并分析实验结果。
但在实验过程中，可能存在以下不足：1.实验操作不够熟练，导致实验现象不明显。
2.实验数据记录不够详细，影响实验结果分析。
3.对实验原理的理解不够深入，导致分析实验结果时出现偏差。
在今后的实验中，我们要注意以上问题，提高实验能力。
八、参考文献（如有参考，请列出参考文献）通过以上内容，本份初中科学对照实验报告已完整呈现。
3、对照试验
方法步骤：
2．每分钟统计一次明亮处和阴暗处的鼠妇数 目，统计10次。将统计的结果填写在下Leabharlann 中。环境明亮 阴暗
时间 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
实施计划
按照上述实验方案做实验。实验过程中要认 真观察，如实记录。
得出结论
你们小组的实验结果与假设一致吗？你们的 结论是什么？
表达和交流
向全班同学汇报你们小组的探究过程和结果。 计算出全班各组第10次数据的平均值。对全班平 均值进行分析得出的结论，与你们小组的结论一 致吗？如果不一致，请分析原因。
以下三个方案，在设计上都存在缺陷，请讨论：
方案1：在干燥的纸盒内，放人潮湿的土壤， 将1 0只鼠妇放在纸盒的中央，观察鼠妇的分布情 况。
方案2：在干燥的纸盒内，一侧放人潮湿的土 壤，另一侧放人干燥的土壤，将2只鼠妇放在纸盒 的中央，观察鼠妇的分布情况。
方案3：在干燥的纸盒内，一侧放人潮湿的土 壤，另一侧放人干燥的土壤，再用纸板盖在有潮 湿土壤的一侧，将1 0只鼠妇放在纸盒的中央，观 察鼠妇的分布情况。
生物对环境的适应和影响
在自然界中，生物受到很多生态因素 的影响，因此，生物必须适应环境才能生 存下去。生物在适应环境的同时，也影响 和改变着环境。
制定计划
实验思路：设计明暗不同但是相通的两种环 境，各放入等量的鼠妇著干只，过一段时间后， 看哪边的鼠妇多。如果暗环境中鼠妇多，则说明 假设可能是正确的。
材料用具：10只鼠妇，湿土，铁盘（或塑料 盘、纸盒），纸板，玻璃板。
实验装置：在铁盘内铺上一层湿土，以横轴 中线为界，一侧盖上纸板，一侧盖上玻璃板。这 样两侧就形成了阴暗和明亮两种环境。
对照实验
在上述探究实验中，为了确保实验结果 只是由于光照不同而引起的，应当使两种环 境中除光照以外，湿度、温度等其他条件都 保持相同，也就是说，只有光照是不同的， 光照就是这个实验中的变量。像这样，在研 究一种条件对研究对象的影响时，所进行的 除了这种条件不同以外，其他条件都相同的 实验，叫做对照实验。在探究过程中，还需 要排除偶然因素的影响。
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光 5 2 2 1 2 2 3 1 2 0
2
暗 5 8 8 9 8 8 7 9 8 10 8
探究光对鼠妇的生活
提出问题：光对鼠妇生活有影响吗？ 作出假设：光对鼠妇生活有（或无）影响。 制订计划实施计划：10只鼠妇，设置明亮和 阴暗的对照，每隔一分钟记录，计十次，求 十次的平均值。 结果：十分钟记录明亮和暗处的鼠妇量。
实验设计的一般方法步骤
一个比较完整的实验设计方案，一般包括
这样几方面的内容： 1发现问题并提出问题 2、作出假设 3、制定计划并实施计划 4、分析结果 5、交流表达，得出结论
探究光对鼠妇生活的影响
提出问题：光对鼠妇生活有影响吗？ （问题中隐含变量）
探究光对鼠妇生活的影响
探究光对鼠妇的生活
提出问题：光对鼠妇生活有影响吗？ 作出假设：光对鼠妇生活有（或无）影响。 制订计划实施计划：10只鼠妇，设置明亮和 黑暗的对照，每隔一分钟记录，计十次，求 十次的平均值。 结果：十分钟记录的明亮和暗处的鼠妇量。 结论：光对鼠妇生活有影响，鼠妇喜欢生活 在暗的环境中。
提出问题：光对鼠妇生活有影响吗？ 作出假设：光对鼠妇生活有影响（或无
影响）。
（假设：是对结果作出预测）
探究光对鼠妇生活的影响
制定计划和实施计划 1、准备2只鼠妇 2、把鼠妇放在盒子中，接触光照 3、观察
探究光对鼠妇生活的影响
提出问题：光对鼠妇生活有影响吗？
作出假设：光对鼠妇生活有（或）无
2、为什么要用10只鼠妇做实验？只用一只行吗？ 如果只用1只鼠妇做实验，结果具有很大 的偶然性，不足以说明问题。本实验用10只鼠 妇做实验，可以减小误差。当然，采用更多的 鼠妇更好，但会增加实验的难度。
3、为什么要计算全班各组的平均值？ 一个组的平均值，容易存在误差，不一 定能反映真实情况。假设全班有6个组，则相 当于做了6次重复实验，计算这6次实验的平 均值作为实验结果，可以减小误差。
设计对照实验的原则
单一变量原则：一组实验只能有一个 变量，避免无关变量的干扰。 （变量：探究的因素）
1、实验中有哪些因素对鼠妇有影响？你如何保证 实验结果的不同只能是由你确定的变量引起的？
光、温度、水分等因素对鼠妇生活都有 影响；采用对照实验，可以保证除了所研究 的因素不同之外，其他因素都相同。这样实 验结果的不同只能是由单一变量引起的。 对照实验——在研究一种条件对研究对象的 影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其 他条件都相同的实验，叫做对照实验。
影响。 制定计划和实施计划：10只鼠妇，盒 子设置一半明亮和一半阴暗的对照， 每边放5只，静置两分钟后每隔一分钟 记录，计十次，求十次的平均值
阴暗
明亮
（湿土）
（湿土）
实验装置：一侧盖上纸板，另一侧盖上玻璃板 形成了阴暗 明亮两种环境
探究ห้องสมุดไป่ตู้对鼠妇生活的影响
2 分 钟 3 分 钟 4 5 6 分 分 分 钟 钟 钟 7 8 9 10 分 分 分 分 钟 钟 钟 钟 11 分 钟 平 均 值