苏教版语文一年级下册识字6教学设计
苏教版语文一年级下册《识字6》优秀教学设计
苏教版语文一年级下册《识字6》教学设计一、儿歌创设情境，导入新课小朋友们，喜欢听歌吗，今天，老师给你们带来一首歌曲想听吗?(生:想)（课件展示：夜晚闪烁的繁星图配乐）会唱的小朋友可以随着音乐一起唱。
指着多媒体说：喜欢这满天星星的夜晚吗?(生:喜欢)今天,老师还请来了一位可爱的小天使，你们认识它吗?（出示萤火虫图画、及生字）跟老师读一读。
(提醒“萤”是整体认读音节而且是后鼻音)听，它在说什么?播放录音萤火虫说的话：小朋友们，你们想不想到农家小院,去看看美丽的星空? (生:想)不过，你们先要读准我带来的生字，生字学会了才可以去，你们有信心吗?生(有)二、学习生字词串1、（出示生字词）师：想去的小朋友赶紧拼一拼，读一读吧!注意要读准字音哦!开始!2、生自由练读，字音读准了吗?老师想来检查一下。
请你们看老师点红的字，都是我们这节课上我们要认识、要学习的生字。
咱们遇到它们的时候，要特别地留心。
谁来读给大家听一听，看看谁读得准确，声音响亮。
2、指名读。
其他的小朋友可要注意听哦!生读，教师相机纠正。
谁再来?3、师：读得真不错，仔细观察一下，哪些生字的读音需要提醒大家注意!(分散说)我们一起来读一读。
(生齐读生字)4、播放萤火虫录音：小朋友们，你们真了不起，我很愿意当你们的向导，走，跟着我一起出发吧!5、师：“萤火虫飞呀飞呀，它把我们带到了小丁丁的家。
”三、图文结合，认知词语指导朗读1、学习“爷爷奶奶小丁丁”(1)（出示课文插图）师：你们瞧，小院里有哪些人?小院里有、、、、、、。
(2)生：爷爷、奶奶和小丁丁（出示：爷爷奶奶小丁丁）(3)谁来和他们打个招呼?你们仔细观察一下这三个词的读音，看看它们有什么相同的地方?你真是个爱观察的好孩子。
指名2-3人读。
(4)让我们一起跟他们打个招呼吧!2、学习“竹椅蒲扇萤火虫”(1)夏天的夜晚，天气很热，爷爷、奶奶、小丁丁他们在院子里干什么?(乘凉)(2)他们坐在什么上面乘凉啊?（出示：竹椅）爷爷手里还拿着一把（出示：蒲扇）(扇子有许多种，像这样的扇子就叫------)。
苏教版一年级语文下册《识字6》教学设计(详细解析)
《识字6》教学设计（详细解析）教学目标：1、会认5个生字；会写7个生字；认识“人”1个偏旁。
2、朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理。
3、通过看图会意的形式，增强主动识字的兴趣。
教学重点：会认5个生字；会写7个生字；认识“人”1个偏旁。
教学难点：朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、导入1、大家喜欢听故事吗？今天老师给你们讲一个小故事，听了故事以后要告诉老师你明白了什么？2、老师讲故事：一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫，去搬，搬不动。
又来了一只蚂蚁，还是搬不动。
后来，又来了三只、四只……最后，一大群蚂蚁终于把比它们体积大上千倍的大青虫搬回洞里。
3、讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？我们今天学习的课文也是讲的这个道理。
二、新授1、看图学习生字词。
（1）出示左上图（一）。
（2）图上画了谁？这位小朋友在干什么？（走路）（3）他走路的姿势像一个什么字？（出示）人。
“二人”是什么字？（从）（4）左上图（二）（三）教法如上。
5、小结：刚才我们边看图边学习了哪几个生字、新词？想想，这些生字与图有什么关系？2、看图（左下图）学习短文。
（1）自由读短文。
要求：读准字音，读通句子。
（2）检查自学情况。
金：前鼻音成：翘舌音，后鼻音（3）检查儿歌朗读情况。
（4）读懂儿歌。
“二人从”是什么意思？“三人众”是什么意思？“众人一条心，黄土变成金”是什么意思？回顾刚才的“小蚂蚁搬走大青虫”的故事。
（5）背儿歌。
3、教学生字。
（1）认读生字词。
（出示生字词卡片）（2）按笔顺描红。
反馈“变、黄”的笔顺。
（3）学新偏旁：人字旁。
（4）你是怎么记住这些字的？（5）指导书写，师重点指导以下字。
众：上面的人要盖住下面的从。
4、学生提出难写的字，师范写。
5、学生描红、仿写，师巡视指导。
三、练习1、填空。
变：共( )画，第3画是( )，第5画是( )。
金是( )结构的字，共( )画，第6画是( )。
一年级下册《识字6》教学设计
一年级下册《识字6》教学设计第一篇：一年级下册《识字6》教学设计一.教材分析：本课是一组数量词归类识字韵文。
全篇共分5部分，即导言、课文、插图、我会认、我会写5个部分。
由导言可以看出本单元课文的主旨是要学生在学习课文的同时感觉时代的步伐和生活的美好，并由此抒发自己对祖国、对生活的热爱之情。
课文共分四小节，每小节的都可以勾画出一幅美丽的图画。
课文把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色和美好生活的同时认识事物、认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量的表达方式。
第一小节展示的是一幅海滩风景图，要求认识6个生字，并学会与事物相搭配的4个数量词；第二小节展示的是一幅山村田园风光，要求认识3个生字，并学会与事物相搭配的4个数量词；第三小节展示的是一幅公园景色，要求认识2个生字，并学会与事物相搭配的4个数量词。
此小节中的一孔石桥和一竿翠竹对于学生来说难以理解，可以结合书中的插图教授，有助于学生理解文字的含义，并提高他们的审美情趣。
第四小节描绘的是少先队员的活动场面，要求认识3个生字，并学会与事物相搭配的4个数量词。
因为前三小节展现的都是景（静态的景色），只有第四小节展现的是活动场景，所以教学时可以创建一个红领巾出发旅游的情境，采取变序教学法，直接切入第四小节的学习，这样的情境可以激发学生学习的兴趣。
接着由小导游带领大家去海边、乡村、公园游览，随机引入第一、二、三小节的学习。
其间让学生自己选择以上的景点进行游览，游览顺序不限，这样既激发了学生的参与性，又体现了他们的主体地位。
在识字教学上，重视词语的教学，让学生在游戏中学，在轻松有趣的玩耍中学，增加参与的积极性。
在指导写字上，注意学生写字的姿势，执笔方法，并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，以此培养学生良好的写字习惯。
二.教学目标：1.认识课后我回认中的14个生字，会写我会写中的6个字。
2.正确流利地朗读课文，初步感知数量的用法。
苏版一年级下册语文《识字6》优秀教案
苏版一年级下册语文《识字6》优秀教案一、教材分析这是一组数量词归类识字。
把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。
二、学习目标1、认识9个生字，会写2个生字。
2、正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
3、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
4、在日常生活中有主动识字的兴趣。
三、教学重点、难点：本课教学重点在于识字、写字和学习数量词的运用；难点在于能在日常生活当中恰当地运用数量词。
四、教学准备：多媒体课件、生字卡片、四幅图片、学生自带一些郊游用品。
五、教学时间：2课时。
六、教学过程：课时目标：1、学习9个生字，能在新的语言环境中再认生字。
2、学习数量词的使用，能在现实生活中正确运用。
3、让学生有主动识字的兴趣，拓展识字的途径。
课前谈话：同学们，今天王老师要给我们一（4）班的小朋友上一堂课。
上课前，我们先做一个小游戏。
老师出示一个词语，请你做一做和这个词语意思相反的动作，比如：左手，你就要马上把右手举起来。
比一比，哪个小朋友最能干。
右手—左手、低头—抬头、向前走—向后退、坐下—起立同学们表现得真不错，下面我们就开始上课吧，王老师要看看在课堂中谁是最能干的。
教学教程：一、创设情境，游戏导入。
师：同学们，你们喜欢春游吗？想不想现在就去？（生答）师：今天老师将带同学们去领略美好的自然风光，开起我们的小火车，准备出发吧。
（学生唱《火车开了》，课件放移动的风光图）师：海边的景色可真美。
你能美美地把这几个词语读一读吗？（请学生个别读）师：刚才的几个小朋友读得非常好，我们也像他们一样读一读吧。
（齐读）师：谁来说说在这一小节里你认识了哪几个字？你是用什么方法记住它们的？（学生介绍一个字，字的颜色变一变，引导学生交流识字方法）师：同学们真能干，有这么多的识字方法。
在海边看到这么美丽的景色，你的心情是怎样的？（非常高兴）那就让我们带着高兴的心情美美地读一读这一小节吧。
(苏教版)语文一年级下册《识字6》说课稿
1.知识与技能：学生能够正确认读和书写10个生字，理解它们的意思，掌握汉字的笔画和结构。
2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够运用已学的汉字知识，提高阅读理解能力，培养阅读兴趣。
3.情感态度与价值观：通过学习汉字，学生能够感受到汉字的美，增强对中华文化的自豪感，激发学习汉字的热情。
（三）教学重难点
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能会出现学生对生字的书写和理解存在困难的问题，以及学生在阅读理解方面可能存在的挑战。为了应对这些问题，我将提供更多的练习机会，引导学生进行反复书写和阅读，同时给予他们积极的反馈和指导。课后，我将通过学生的作业和表现来评估教学效果。如果有必要，我会调整教学方法和策略，以提高教学效果。具体的反思和改进措施可能包括改变教学活动的设计，提供更多的学习资源，或者调整作业布置等方式。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将以清晰、简洁和有助于学生把握知识结构为目标。板书将包括本节课的主要生字和知识点，以及一些关键的词语和句子。布局上，我会将生字按照笔画和结构进行分类，并使用不同的颜色进行标注，以便学生更好地理解和记忆。板书在教学过程中的作用是帮助学生整理和巩固所学知识，同时也方便他们进行复习和回顾。为了确保板书的效果，我会提前准备和练习，确保板书的清晰和简洁。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生们可能已经掌握了一些基本的汉字知识，例如一些常用的字词。然而，他们可能对于一些生字的笔画和结构还不够熟悉，书写能力有待提高。此外，学生们在阅读理解方面可能还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：1.通过游戏化的学习活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字，提高他们的学习兴趣；2.利用多媒体教育资源，展示汉字的演变过程，让学生感受到汉字的美，增强他们对汉字学习的兴趣；3.创设情境，让学生在实际阅读中运用所学的汉字，提高他们的阅读理解能力；4.采用小组合作学习的方式，让学生们相互交流、合作，激发他们的学习动机。
(苏教版)语文一年级下册《识字6》教学设计
（苏教版）语文一年级下册《识字6》教学设计识字6【备课资料包】【教学目标】1．学会本课生字和由这些生字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识新部首。
2．仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。
3．诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。
【教学重点】【教学难点】【教学准备】生字卡片。
【教学过程】第一课时一、谈话导入夏天到了，天多热呀！老师带同学们随着小向导萤火虫去农家的小院里乘乘凉，好吗？二、学习生字1．图上的老爷爷说呀，你们先要读准萤火虫向导提来的生字，才可以去他们家的小院。
请小组长拿出词卡带同学们学习。
2．说说词中哪些字的读音你要提醒大家注意。
“晶、星、丁”的韵母是后鼻音。
“竹、扇”的声母是翘舌音。
“牛、奶、女”的声母有鼻音。
“爷爷、奶奶、小丁丁”最后一个字都要念成轻声。
3．开火车读生字词。
4．同学们读得真好，我们已经顺利地把生字装上了车，坐好，马上出发了，呜……三、学习韵文1．好，小火车到站了，你们瞧，谁已经先到了？你发现了什么？（特别美；特别好读，顺口）对了，因为一、二、四行的末尾注意了押韵，我们以前就学过，这叫韵文。
7．同学们读得真好，老师给你们配上音乐再读，一定会读得更棒。
四、学写生字1、真是太美了，我们就坐在农家的小院里，打开书来学学这课的生字，好吗？2、出示生字：星、爷、奶、扇、织、女、斗3、认读生字。
这里面，哪一个生字让你觉得最美呀？出示“星”。
说说你是怎样记住这个字的。
4、你会给它组词吗？指导写字，要把上部的“日字头”写得扁一点。
打开书，描写生字“星”的笔顺。
5、打开《习字册》，描写生字“星”。
第二课时一、复习导入1．小组长带同学们复习生字词。
2．开小火车认读老师生字箩里的生字。
3．各个小组准备一下，马上我们来比赛读课文，看哪个小组读得最美。
二、学写生字1．出示生字：星爷奶扇织女斗认读生字。
认识新部首“户字头”。
2．小组内同伴讨论：你会记住哪个字？怎样记？3．交流讨论结果。
苏教版小学一年级下册语文：《识字6》教案
苏教版小学一年级下册语文：《识字 6》教课设计（一）教课目的：1．学会本课生字和由这些生字构成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识新部首。
2．认真察看图画，认识图上描述的事物，并与所学的词语联系起来。
3．朗读课文，累积词语，领会农村夏夜的情味。
教课时间：两课时。
第一课时一、讲话导入夏季到了，天多热呀！老师带同学们跟着小导游萤火虫去农家的小院里乘纳凉，好吗？二、学习生字1．图上的老爷爷说呀，你们先要读准萤火虫导游提来的生字，才能够去他们家的小院。
请小组长取出词卡带同学们学习。
2．谈谈词中哪些字的读音你要提示大家注意。
“晶、星、丁”的韵母是后鼻音。
“竹、扇”的声母是翘舌音。
“牛、奶、女”的声母有鼻音。
“爷爷、奶奶、小丁丁”最后一个字都要念成轻声。
3．开火生字。
4．同学得真好，我已利地把生字装上了，坐好，上出了，⋯⋯三、学韵文1．好，小火到站了，你瞧，已先到了？指名回答。
（板：奶奶小丁丁）三个的候要注意每个的最后一个字都要成声，我一同来一。
2．他在干什么呢？（凉，纳凉）指名第三行：竹椅葵扇火虫3．两行，就构成了家小院里寂静、美的夜晚，你听老。
（配，教范）你知道老什么能得么好？因老一到哪个，一就在里小影，想象画面。
你也像老一，自己一。
指，，再。
4．我和丁丁一同听故事，抬仰望，你看到了什么？（星星，多星星）出示“亮晶晶”，你能大家一？多美的夜晚呀！出示“夜晚”。
试一试看，把画面上的3 个词连起来说一句话。
（板书：夜晚繁星亮晶晶）这三个词语是我们方才赏识到的，你试着读一读。
指名读。
谈谈你为何能读得这么好。
（一边读，一边想）再指读。
男生读，女生读。
你能加上动作再读一读吗？5．爷爷讲了哪些星星的故事？指名回答。
（板书：牵牛织女北斗星）有同学知道它们的故事吗？说给我们听听。
真好，谁来读一读？让我们也来指着天空认一认，齐读。
6．这么美的夜晚，我们再去感觉一下，自己读一读。
你发现了什么？（特别美；特别好读，顺口）对了，由于一、二、四行的末端注意了押韵，我们从前就学过，这叫韵文。
苏教版一语下册《识字6》教案_教案教学设计
苏教版一语下册《识字6》教案本文是关于苏教版一语下册《识字6》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：1、能正确认读韵文中的8个生字，理解词语，正确书写“星丁”。
2、仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语练习起来。
3、诵读韵文，积累词语，体会农村夏夜的情趣。
教学重点、难点：正确认读生字，正确规范书写生字。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入1、小朋友，炎热的夏天马上又要到了，还记得以前在夏天的夜晚，你们和家人是怎样度过的吗？今天，老师带你们到农家小院里去看看。
2、出示图片，问这户人家你看到了什么？口头填空：（1）我看到了爷爷，看到了——，还看到了——。
（2）我看到了——、——和——。
（3）——、——和——在院子里乘凉。
3、同样的意思用不同的方式表达，语文真有趣。
想知道这副图里的故事吗？打开课本识字6，去找找里面的故事吧！二、初读课文1、自由轻声朗读课文，读准字音，看清字形，读通词串。
2、出示生字，指名拼读，领读。
3、去掉拼音指读。
三、学习韵文1、优美的歌曲能使人愉快，今天老师给你们带来一首《闪烁的小星》，让我们在歌声肿欣赏这夏夜美丽的星空吧。
出示图，你们看星星在对我们眨眼睛呢，伸出小手一起数1、2、3、4、5――――――数的清吗？那老师送你们一个词语“繁星”，什么是繁？谁能读出星星的多？这星星一闪一闪的看起来怎样？出示“亮晶晶”，多美多亮，谁来读？这真是一个美好的“夜晚”，指读。
连起来读，试试看把三个词语连起来说一句话。
2、星星又多又亮，它们还有很多有趣的名字呢，你们看－出示：牵牛织女北斗星指名读，齐读。
认识它们吗？出示夏季星空图，介绍牛郎织女星，讲解神话故事。
介绍北斗星图。
再次深情朗读。
3、迷人的星空多么让人喜爱，你们看，农家小院里都有谁在看星星呢？出示图，指名回答。
出示“爷爷奶奶小丁丁”，为什么把爷爷奶奶放在前面，你们爱他们吗？赶快亲热地喊一声，小丁丁也等着你们喊他呢，齐喊。
苏教版一年级下册语文识字6教案
苏教版一年级下册语文《识字6》教案1教学目的：1. 仔细观察图画，认识图上所描绘的事物，并认识所联系的词语。
2. 学会本课左右结构的字及独体字。
教具准备：教学挂图、词卡教学过程：第一课时一、课前说：说说夏天的夜晚有什么特征。
(如天气，天空，人等)二、课内悟：1、导入：上节课，我们已经学会了有关夏天特征的词语，那么，夏天的夜晚又是怎样的一番美景呢?2、新授：1、(出示挂图)图上画了什么?你看到了什么?2、引导有顺序地观察图画，相机学习词语。
3、天上有些什么?这是什么时候?出示：夜晚繁星亮晶晶(1)正音：“星、晶”是后鼻音。
(2)还有什么东西也是亮晶晶的?(3)指导朗读。
4、你们知道天上画的是什么星星吗?出示：牵牛织女北斗星(1)正音：织(翘舌音)女(鼻音)(2)你们听过牛郎织女的故事吗?师可简单说一说。
(3)指导朗读。
5、看图上谁也在跟小朋友讲这个牛郎织女的故事呢?相机出示：爷爷奶奶小丁丁(1)正音：奶(鼻音)了(后鼻音，注意读准轻声)(2)指导朗读。
6、还能从哪里看出这是夏天呢?相机出示：竹椅蒲扇萤火虫(1)正音：扇(翘舌音)萤(后鼻音)(2)萤火虫是什么样子的?你能向大家介绍介绍吗?(3)指导朗读。
7、齐读韵文三、教学生字1、(出示生字词)复习巩固生字字音。
2、这些生字中，哪些是独体字?哪些是左右结构的字?3、记一记“奶、织、女、斗”的笔顺。
4、反馈检查。
5、指导书写。
奶：右面的“乃”要写得稍微大些，“ㄋ”要一笔写成，不要写歪了。
织：左窄右宽女、丁、斗：都要写在田字格的中间6、生描红、仿写，师巡视指导。
四、课后练：1、填空：奶：是()结构的字，第3笔是()，第4笔是()。
织：是()结构的字，共()笔，第2笔是()。
2、比一比，组词：奶()织()丁()斗()女()只()手()头()3、一找牛郎和织女的故事，看一看，讲一讲给家长听。
教学后记：“奶”的较难掌握。
第二课时一、复习导入1、小组长带同学们复习生字词。
苏教版一年级语文下册识字6教学设计及反思
苏教版一年级语文下册识字6教学设计及反思识字6教材分析本课采用“词串”的形式识字，围绕夏天的乡村夜晚，把12个词语按一定逻辑关系，排成四行，一、二、四行押韵，而且每一行最后的词语都是三个字，这种形式的词串读起来富有七言诗的韵味，更能引起学生的兴趣。
课文配有相应的插图，图文对照，既有利于帮助学生识字和理解词语，又能把学生带入夏天夜晚的情境，引起学生的遐思。
学情分析身处农村，这些景象学生耳熟能详，可先引导学生从整体上观察图画，体会乡村夏夜充满温馨和情趣的感受。
把观察图画、认识事物同识字和口语表达有机地结合起来。
指导诵读，整体入手，引导学生一边读一边想，想每行词语的画面，想整篇课文的场景和意境，读出情感来，读出韵味和美感来，并能熟读成诵，丰富积累。
教学目标1.认识“繁、蒲、萤”三个生字，并正确书写“扇、女”等八个生字，掌握新偏旁“户”。
2.能将词图挂钩，并能正确、流利的进行词串连读。
3.了解和感受乡村夏夜的乐趣。
4.培养学生看图说话的能力，养成浏览时“边读边想”及认真书写的好惯。
教学重难点1.识字、写字。
2．“繁”字的熟悉、“女”字的写法。
教学时间2课时教学准备多媒体课件、词语卡片。
教学过程第一课时4月18日总第55课时课时目标1．学会本课生字和由这些生字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识新部首。
2．诵读课文，积累夏夜的词语，体会乡村夏夜的情趣。
教学重难点仔细观察图画，熟悉图上描画的事物，并与所学的词语接洽起来。
教学过程一、儿歌创设情境，导入新课小朋友们，精美的歌曲能使人心情舒畅。
今天，教师给你们带来一首《闪烁的细姨》，让我们伴跟着动人的乐曲一同去欣赏美丽的星空，你们说好吗？（课件展示：夜晚闪烁的繁星图配乐）喜欢这满天星星的夜晚吗？今天我们就一起来研究识字6，来到农家小院和爷爷、奶奶、XXX一起走进这迷人的夏夜。
请小朋友们伸出小手和我一起来写课题。
（板书课题）请小朋友们齐读课题。
设计意图：经由过程谈话，激发学生研究兴趣，为接下来的教学做好铺垫。
苏教版语文一年级下册识字6教学设计
识字 6教学目标1.学会本课8个生字，两条绿线内的字只识不写。
熟悉一个偏旁。
2.认真观看图画，熟悉图上刻画的事物，并与所学的事物联系起来。
3.朗诵词语，积存词语，体会农村夏夜的情景。
教学重难点在情景中培育说话能力教学预备多媒体课件（幻灯片和歌曲《闪烁的小星》）、类似星形或圆形的小物件（如围棋子儿）数粒，让学生了解星座的知识。
教学进程一、童谣创设情境，导入新课小朋友们，优美的歌曲能令人心情愉快。
今天，老师给你们带来一首《闪烁的小星》，让咱们伴随着悦耳的乐曲一路去欣赏漂亮的星空，你们说好吗？（课件展现：夜晚闪烁的繁星图配乐）喜爱这满天星星的夜晚吗？今天咱们就一路来学习识字6，来到农家小院和爷爷、奶奶、小丁丁一路走进这迷人的夏夜。
请小朋友们伸出小手和我一路来写课题。
（板书课题）请小朋友们齐读课题。
二、引词认读词串（课件展现：农家小院纳凉图）一、指导认读第一行词串：太阳公公躲到了山后，漂亮的夜晚来临了。
谁会读那个词？（出示：夜晚）看，夜晚天空中有什么呢？（出示：繁星）谁来讲说“繁星”指得是什么呢？谁能读出星星的多？这些繁星一闪一闪的，看起来怎么样？（出示：亮晶晶）星星很亮，还会眨眼睛呢！谁能读出星星的亮？二、指导认读第四行词串：天上的星星那么多，怎么数得清呢？快看，这些星星还有一些有趣的名字呢！谁熟悉？（出示：牵牛织女北斗星）指导试着用星形物件摆一摆。
3、指导认读第三行词串：迷人的星空何等引人喜爱呀！你们看，在农家小院里都有谁在看星星呢？（出示：爷爷奶奶小丁丁）什么缘故先说爷爷、奶奶后说小丁丁呢？爷爷、奶奶爱你们吗？让咱们带着满心的爱喊他们一声——爷爷、奶奶；小丁丁也等着你们喊他呢——小丁丁。
你们认真观看一下这三个词的读音，看看它们有什么相同的地址？我请一排小朋友来读，读的时候注意读准轻声。
4、指导认读第四行词串：小朋友们看，画面中的爷爷、奶奶小丁丁他们在院子里纳凉做着什么？（出示：竹椅）爷爷手里还拿着（出示：葵扇）读这两个词的时候要注意读准翘舌音。
一年级下语文教案识字6_苏教版
一年级下语文教案识字6_苏教版教学目标：1．学会本课生字和由这些生字组成的词语，两条绿线内的字只识不写。
2．认真观看图画，认识图上描画的事物，并与所学的词语联系起来。
3．诵读课文，积存词语，体会乡村夏夜的乐趣。
教学重难点:[来源:ZXXK]1、识字写字。
2、在情境中培养说话能力。
教学过程：第一课时一、谈话导入同学们，今天丁老师要带你们去看一幅漂亮的图画，想看吗？睁大眼睛看天上，看到了什么？这么多这么密的星星就叫“繁星”。
夏天的夜晚可有意思啦，请同学们翻开书76页。
自由地读课文。
二、学习韵文1．自由地读韵文，把书中的词语读正确。
请4个小朋友一人读一行。
师随时正音。
2、去掉拼音读给同桌听。
3、师指明押韵，拍手读韵文。
[来源:学.科.网]4、带上了节奏，又读出了押韵，是好听了些。
丁老师要告诉你们，假如你们真正明白得了这些词语，你会读得更好听。
下面我们来做个游戏：一个学生读词串，一个学生指图上的人或物。
师先问“繁星”在哪？奥在天上，2、3行指完，师问同学们有没有发觉，这些词语不在天上了，在地上。
那牵牛、织女、北斗星在哪？在天上。
你看，他找得真有顺序，从天上找到了地上，又从地上找回到天上，专门好。
如此一来，我们就明白了韵文的顺序。
你看：先把我们带进夏天的夜空，生读第一行，接着把我们带到了夜空下的小院，生读2、3行，爷爷一边给小丁丁摇着蒲扇，还一边给他讲故事呢，讲的是：生读第4行。
的故事。
你看小丁丁听故事听得入了谜，你们想不想听？5、那丁老师也给你们讲一讲：相传牵牛星和织女星原本确实是天上的星宿，织女星勤劳织出天空朵朵彩云，牵牛星则农耕放牧，二人情投意合，恩爱已久。
但是王母娘娘认为他们的爱情不合天庭条规，不仅反对这一姻缘，还要惩处他们二人。
为让织女星免受苦灾，牵牛星主动要求被贬凡人，经受轮回之苦。
牵牛星落入人间成为牛郎，被嫂嫂虐待，没有方法只好与哥哥分家，孤苦伶仃只有老牛做伴。
一日老牛献计，让牛郎前往瑶池，娶红色衣裳仙女为妻。
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苏教版一年级下册《识字6》教学设计
教材分析
本课采用“词串”的形式识字，围绕夏天的乡村夜晚，把12个词语按一定逻辑关系，排成四行，一、二、四行押韵，而且每一行最后的词语都是三个字，这种形式的词串读起来富有七言诗的韵味，更能引起学生的兴趣。
课文配有相应的插图，图文对照，既有利于帮助学生识字和理解词语，又能把学生带入夏天夜晚的情境，引起学生的遐思。
学情分析
身处农村，这些景象学生耳熟能详，可先引导学生从整体上观察图画，体会乡村夏夜充满温馨和情趣的感受。
把观察图画、认识事物同识字和口语表达有机地结合起来。
指导诵读，整体入手，引导学生一边读一边想，想每行词语的画面，想整篇课文的场景和意境，读出情感来，读出韵味和美感来，并能熟读成诵，丰富积累。
教学目标
1.认识“繁、蒲、萤”三个生字，并正确书写“扇、女”等八个生字，掌握新偏旁“户”。
2.仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的事物联系起来。
3.朗读词语，积累词语，体会农村夏夜的情景。
教学重点
感知词串，聆听故事，有感情朗读词串。
教学难点
有感情朗读词串。
会写“丁”、“女”、“斗”三个独体字和“奶”“星”“扇”“牵”“织”五个合体字。
教学过程
第一课时
一、看图导入，整体感知
1. 看星空，数星星，认“繁星”。
2. 看地上，认萤火虫，读好“萤火虫”。
3. 出示小院，看人和物，猜季节，知夏天。
4. 揭题，板题，读题。
二、读词正音
1. 自读，要求：读正确。
2. 指读，一人一行，提醒第二行词语最后一个字是轻声。
3. 开火车读，一个人读一个词语。
4. 去掉拼音同桌互读。
5. 讲押韵，指导读好听，读出押韵的味道。
6.生拍手练读、同桌拍手练读。
三、再次读词，感悟词串
（一）读词找物，理解巩固
1. 做读词找物的游戏。
2. 认识描写的顺序，明白韵文顺序，过渡讲故事。
（二）聆听故事，读出味道
1. 讲故事《牛郎织女》。
夏天，在银河系有两个闪亮的星座——天琴座、天鹰座。
这两个星座里有两颗最亮的星——织女星、牵牛星，传说它们是牛郎和织女变的。
牛郎是孤身一人牵牛干活的穷小子，可他勤劳又善良。
织女呢，她是天上的仙女，她会织五彩的锦缎，传说天上的云彩就是她织的。
她爱上了勤劳又善良的牛郎，和他生活在一起，还生了两个可爱的宝宝。
可是天上的王母娘娘不同意织女嫁给牛郎，她划下一道天河，阻隔了他们。
不过他们却化作了星星，永远闪烁在银河的两岸。
你看，织女一边织布，一边深情地看着牛郎和她的孩子。
2. 认识北斗星。
北斗星由七颗星星组成，形状像一把勺子。
记住当你在野外迷路的时候，你可以抬头找找它，它会在北方闪烁，帮你指点方向。
3. 感情渲染，启发想像，深情朗读。
四、认读生字，强化记忆
1.小老师领读生字。
2.讲解多音字“斗”。
3.开小火车组词。
五、学习写字，探寻规律
1．出示“丁”——很小的东西学生扩词
——干活的人学生扩词
小结：一个字可以演变出很多的意思。
2.出示“丁、斗、女”独体字
3.观察都有什么？复习长横的写法，老师范写。
4.观察占格。
范写“丁、斗、女”（注意长横的起笔）
6.唱写字姿势歌。
7.学生描一个、写一个。
师巡视指导。
8.集体评议。
9.生再描一个写一个。
评选进步之星。
10.写合体字，出示“女、奶、乃”
11.观察谦让和互访。
12.提醒写字姿势，生练写。
13.评议。
读口诀“关键笔画写到位，朋友谦让又互访”。
第二课时
一、复习导入
1．小组长带同学们复习生字词。
2．开小火车认读老师生字筐里的生字。
3．各个小组准备一下，马上我们来比赛读课文，看哪个小组读得最美。
二、读课文，加深理解词语意思
1．指导读好词串
2．小朋友们，图上的这幅美景，你能用自己的话来说说吗？尽量用课文上的词语。
3．有感情地朗读韵文。
4．你们愿意把这有趣的农村夏夜图记住吗？让我们来背一背吧！
三、学写生字
1．出示生字，认读生字。
2．认识新部首“户字头”。
3．小组内同伴讨论：你会记住哪个字？怎样记？
4．交流讨论结果。
5．学习书写“星”“扇”“牵”“织”四个合体字。
6．游戏扩词—生字开花。
7．播放音乐，学生写字，教师行间巡视辅导。
三、迁移练习
1.填空
奶：是（）结构的字，第三笔是（），第四笔是（）
织：是（）结构的字，共（）笔，第二笔是（）。
2.比一比，组词：
奶（）织（）丁（）斗（）女（）只（）手（）头（）3.找一找牛郎和织女的故事，看一看，讲给家长听。