初中语文九年级上册《香菱学诗》教案
九年级上册语文《香菱学诗》教案【优秀6篇】
九年级上册语文《香菱学诗》教案【优秀6篇】布置作业：篇一1、课外阅读《红楼梦》的有关章节，浅析黛玉性格的复杂性。
2、香菱与宝钗是姑嫂关系，同住一室，香菱为什么不跟宝钗学诗？3、写一篇读后感：香菱学诗的启示。
九年级上册语文《香菱学诗》教案篇二达标训练1.填空。
《香菱学诗》一文选自________，该书与________、________、________并列为我国“四大古典白话小说”。
本文作者是________（朝代）小说家________（姓名），名________，字________，号________。
本文刻画的主要人物是________。
2.文中黛玉说香菱是“一个极聪明伶俐的人”，而宝钗却说她“本来呆头呆脑的”，两个人的看法截然不同，是否矛盾？为什么？_______________________________________________________________________________ ___________________________________________3.列举你学过的李白、杜甫、王维的诗各一首，并选其中一首说说它好在哪里。
_______________________________________________________________________________ ___________________________________________能力提高1.一个孤苦的女子，痴心学诗，是对艺术的崇拜，还是寻找精神上的寄托？你从中得到些什么样的启发？___________________________________________________________2.下面是香菱诗作的第三稿（即“梦中所得”那一首），仔细品味一番，说说跟前两稿相比，这首诗好在什么地方。
精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。
一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。
绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。
人教版九年级上册语文《香菱学诗》教案
人教版九年级上册语文《香菱学诗》教案人教版九年级上册语文《香菱学诗》教案一、忆一忆：1、在《红楼梦》里,大观园成立了一个诗社，诗社是谁倡议成立的?在大观园的什么地方成立的?诗社的名字叫什么?他们第一次诗赛在大观园的什么地方举行的?诗赛的题目是什么?谁取得了第一名?2、大观园成立的这个诗社有几名成员，分别是谁?☆参考答案：1、秋爽斋偶结海棠社蘅芜院夜拟菊花题(37回)林潇湘魁夺菊花诗薛衡芜讽和螃蟹咏(38回)2、海棠社成员名单:稻香老农(李纨)、蕉下客(探春)、潇湘妃子(黛玉)、蘅芜君(宝钗)、怡红公子(宝玉)、菱洲(迎春)、藕榭(惜春) [7人]二、说一说：1、黛玉给香菱讲了哪些诗词知识?2、香菱原来懂得哪些诗词理论?香菱听了黛玉的讲解后,又悟得了哪一点?3、听了香菱的感悟后,黛玉又给她进一步讲解了哪些知识?4、黛玉认为学诗应该从哪里做起?三、品一品：香、黛论诗1、黛玉认为读诗之人怎样做才能长进?v 讲究讨论，方能长进。
(黛玉名言)2、香菱认为好诗的好处在哪里?v 诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的。
有似乎无理的，想去竟是有理有情的。
(香菱名言)3、香菱是怎样鉴赏品味这些诗句的?v 大漠孤烟直，长河落日圆。
v 日落江湖白，潮来天地青。
v 渡头余落日，墟里上孤烟。
四、议一议：1、齐读香菱做的第一首诗。
你认为好不好，为什么?2、女生齐读香菱做的第二首诗。
大家认为怎么样，为什么?3、在看看香菱做的第三首诗，完成下列各题。
《吟月》之三阅读题1、这首诗的真正作者应是曹雪芹，他名( )，字( )，号( )，又号( )、( )。
2、据说《红楼梦》批阅十载，_____ ,其开头有一首诗：满纸荒唐言，一把辛酸泪。
_______，_______。
3、这首诗的颔联用了什么手法?尾联用了什么手法?4、《红楼梦》里当时在场看到这首诗的人都说这首诗不但好，而且新巧有意趣，你认为这首诗好在什么地方?参考答案v 新巧：除首联外,句句都似非写月,但句句与月有关。
九年级上册语文《香菱学诗》教案(优秀6篇)-最新
九年级上册语文《香菱学诗》教案（优秀6篇）作为一名人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写呢？它山之石可以攻玉，下面为您精心整理了6篇《九年级上册语文《香菱学诗》教案》，希望能够给您提供一些帮助。
九年级上册语文《香菱学诗》教案篇一教具准备：多媒体教学设备。
教学课时：1课时教学目标：1.学习六重对话的阅读方法。
2.理解人物形象的创作意义。
教学重点：多角度理解人物行为的意义。
教学难点：作者创作人物形象的目的。
主要方法：对话分析法。
教学步骤：一、创设情境，导入新课。
（课间播放《红楼梦》主题曲《枉凝眉》，并配上红楼女子图片）。
师：听着这曲《枉凝眉》，让我们走进文学巨著《红楼梦》！《红楼梦》是曹雪芹“批阅十载，增删五次”铸就的一部“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的文学巨著。
有人说；“平生不读《红楼梦》，满腹诗书亦枉然。
”可见《红楼梦》在中国文化中的地位之高。
为什么这部书有如此重要的地位呢？我们且以其中的一个片断来品析其中的韵味，下面我们一起来学习《香菱学诗》。
【出示本节课的学习目标：1.学习观照的阅读方法。
2.理解人物形象的创作意义。
】二、速读课文，整体感知标题是个主谓短语，假如在标题中添进一个字，来形容香菱学诗的状态，你觉得应填什么字？香菱学诗（苦、乐、善、喜、痴…..）作者曹雪芹是怎样评价香菱学诗的？[从文章第八自然段找出八个字---苦志学诗、精血诚聚]。
师：可见曹雪芹对香菱学诗是给予了高度评价，那么香菱究竟是一个怎样的女子，她的身世和故事背景又如何呢？三、多边观照，深入理解1.简要介绍香菱身世和故事的背景，引出话题。
【结合三幅图片简介人物身世。
】明确：香菱，原名英莲（谐音应怜），是乡绅甄士隐的独生女，掌上明珠。
三岁元宵节观灯走失，几经人贩子拐卖，最后被呆霸王薛蟠强买作侍妾，命运坎坷、饱受摧残的香菱最终年纪轻轻不幸重病而亡。
这样一个苦命女子在《红楼梦》里却不同凡响，她进入薛家后被薛蟠呼来唤去，饱受折磨。
人教版语文九年级上册《香菱学诗》教案
人教版语文九年级上册《香菱学诗》教案一. 教材分析《香菱学诗》是九年义务教育语文课程标准实验教科书（人教版）九年级上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述香菱学诗的故事，展示了香菱勤奋好学、坚持不懈的精神品质，同时也反映了诗文化的魅力。
课文语言优美，情节引人入胜，具有很强的趣味性和教育意义。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的语文基础，对诗歌也有一定的了解。
但针对不同层次的学生，他们的接受能力和兴趣点各有差异。
因此，在教学过程中，要关注全体学生，注重因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的诗歌鉴赏能力和创作水平。
三. 教学目标1.知识与技能：了解课文内容，把握人物形象，理解诗文化在文中的意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱诗歌、传承文化的意识，激发学生勤奋好学、持之以恒的精神品质。
四. 教学重难点1.重难点：课文情节的理解，诗文化在文中的意义。
2.突破方法：通过问题引导、小组讨论、教师讲解等方式，帮助学生深入理解课文内容。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
2.讨论式教学：分组讨论，促进学生间的交流与合作。
3.案例分析法：分析香菱学诗的过程，让学生从中受到启发。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，辅助教学。
2.参考资料：收集与课文相关的资料，以便课堂上拓展学生视野。
3.诗词作品：准备一些诗词作品，让学生欣赏、分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示香菱学诗的插图，引导学生关注课文内容。
教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，了解故事情节。
教师提问，检查学生的阅读效果。
3.操练（10分钟）学生分小组讨论，分析香菱学诗的过程，探讨诗文化在文中的意义。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）教师总结课文内容，强调香菱勤奋好学、坚持不懈的精神品质。
初中语文九年级上册《香菱学诗》教案
香菱学诗教学目标1、速读课文，能用关键字词概述香菱学诗状态，感知香菱形象。
2、深入品读，抓住关键词体会人物形象，初步感受小说塑造人物的高超手法。
3、感受人应该追求诗意的生活，培养乐观的性格。
教学过程一、导入（一）：师：有一个人，他“披阅十载，增删五次”，而铸就成一部“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的文学巨著，这部巨著就是：《红楼梦》，它的作者是：曹雪芹。
师：《红楼梦》中的主要人物有哪些？生:宝玉、黛玉、宝钗……师：看来同学们对《红楼梦》的了解还真不少。
《红楼梦》里塑造了众多的人物形象，特别是美丽的青年女子形象。
今天我们要认识的这位女子，就是香菱，她只是书中一个次要人物，但作者也把她塑造得光彩照人。
现在，就让我们一起走进《红楼梦》，走进《香菱学诗》，走进香菱的内心世界。
导入：（二）投影画面，低声播放《红楼梦》电视剧的片头曲：名著《红楼梦》已经被翻译成２２个国家的文字，在全球出版发行上亿册，拥有数十亿读者。
读不够的《石头记》，说不完的《红楼梦》，那鲜活的人物、凄美的爱情、熟悉的故事……曾经感动了一代又一代的人，今天，让我们借《香菱学诗》的片段，再来认识这部中国古典小说中的极品之作，感受世界文学之宝的魅力吧。
板书课题二、速读课文，整体感知师：假如在标题中添进一个字，来形容香菱学诗的状态，你觉得应填什么字？香菱学诗生：苦、乐、善、喜、痴……作者曹雪芹会怎么填？引出“苦志学诗，精血诚聚”板书: 苦志学诗苦出示该回目：慕雅女雅集苦吟诗。
三、品读课文：抓关键词句品读香菱形象。
过渡：读书只停留在层面上是远远不够的，特别是像红楼梦这样的巨著，下面我们来具体品一品香菱刻苦学诗的情景，那么，用什么方法来走进文本呢？幻灯出示：列位看官，你道此书从何而来，说起根由虽近荒唐，细按则深有趣味。
——《红楼梦》第一回师简析如何“细按”。
要求学生重点寻找一两处细节，并在旁边作好批注，同桌交流，师巡视指导。
（约4分钟）全班交流，师点评，期间插入朗读品味。
香菱学诗教案
香菱学诗教案一、教学目标•知识目标：了解古代诗歌的基本形式和特点，并能正确进行朗读。
•能力目标：培养学生对于诗歌的欣赏和理解能力，提高学生的口语表达和朗读能力。
•情感目标：通过学习古代诗歌，培养学生的审美情趣和文化素养。
二、教学内容•古代诗歌的基本形式：五言绝句、七言绝句、五言律诗等。
•古代诗歌的特点：意境深远、表达简洁、语言优美等。
•以香菱学诗为例，进行诗歌教学与欣赏。
三、教学过程1. 导入与热身（5分钟）教师引导学生回忆学过的诗歌，并引入今天的学习内容。
引发学生对古代诗歌的兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）教师通过多媒体展示古代诗歌的基本形式和特点，并给予解释和示范。
同时，教师介绍香菱学诗的背景和作者。
3. 诗歌赏析（20分钟）教师将香菱学诗的诗句在黑板上展示，并引导学生逐行分析和理解。
学生可以提问，教师进行解答和互动。
4. 口语表达（20分钟）教师将香菱学诗的关键词汇提供给学生，学生需要利用这些词汇进行口语表达。
学生可以自由发挥，展示他们对诗歌的理解。
5. 朗读练习（20分钟）教师播放香菱学诗的朗读版本，鼓励学生跟读和模仿。
通过多次练习，提高学生的朗读能力和表达准确性。
6. 总结与评价（10分钟）教师与学生一起总结学习成果，评价学生的表现，并指导学生如何在日常生活中欣赏和创作诗歌。
四、教学评价教师通过观察学生在诗歌赏析、口语表达和朗读练习中的表现来评价教学效果。
根据学生的参与度、准确性和感染力来评价学生的学习成果。
五、课后作业要求学生选择一首古代诗歌进行朗读，并写下自己对于诗歌的感悟和理解。
学生也可以自主创作一首诗歌，并在下节课上进行分享。
六、教学延伸教师可以组织学生参观图书馆或艺术展览，以增强学生对于文化艺术的体验和理解。
同时，教师可以鼓励学生在日常生活中积极欣赏和创作诗歌，培养他们的审美情趣和文学素养。
七、教学资源•多媒体设备•香菱学诗的诗歌文本和朗读音频•黑板、粉笔/白板、马克笔以上是对于《香菱学诗教案》的一个简要描述，希望对您有所帮助。
九年级上册语文《香菱学诗》教案
九年级上册语文《香菱学诗》教案教学目标：1. 了解诗歌的特点和表现手法。
2. 能够理解《香菱学诗》这篇诗文的内涵和情感表达。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和创造力。
教学重点：1. 识读《香菱学诗》这篇诗文。
2. 理解诗歌中的意境和情感表达。
3. 分析诗歌的结构和表现手法。
教学难点：1. 如何理解诗歌的情感表达和意境。
2. 如何分析诗歌的表现手法。
教学准备：1. 课件PPT。
2. 黑板、白板和粉笔/白板笔。
教学过程：Step 1：导入1. 引导学生回忆上节课所学的内容，简要复习诗歌的概念和特点。
2. 提问：你们对《香菱学诗》这篇诗文有了解吗？你们觉得这篇诗文叙述了什么内容？Step 2：课文解读1. 将《香菱学诗》的课文内容呈现在课件PPT或黑板上，同时朗读课文。
2. 学生跟读课文，注意语音语调和情感表达。
3. 引导学生理解课文的内容，解释生词和短语的意思。
4. 开展课文分析讨论，引导学生发表对诗文的理解和感受。
Step 3：理解诗歌的意境和情感表达1. 引导学生分析《香菱学诗》中的意境和情感表达。
2. 帮助学生理解诗歌中所描述的生活情境和人物之间的关系。
3. 引导学生从不同角度思考诗歌中的感情和情感表达，拓展思维。
Step 4：分析诗歌的结构和表现手法1. 引导学生分析《香菱学诗》的诗歌结构（韵律、押韵等）。
2. 分析诗歌中的修辞手法和意象表达，如比喻、拟人等。
3. 引导学生从形式和修辞手法上深入理解诗歌的表达方式。
Step 5：拓展活动1. 让学生尝试仿写一首诗歌，表达自己的情感和思考。
2. 学生互相交流和评价自己的诗歌作品。
Step 6：小结与反思1. 小结本节课的内容和学习重点。
2. 引导学生思考和讨论诗歌的价值和作用。
3. 学生回答课堂上遇到的问题和困惑，并进行解答。
Step 7：作业布置1. 布置课后阅读任务：阅读《香菱学诗》这篇诗文，并写一篇读后感。
2. 课后思考题：诗歌对我们的生活有什么影响？请写一段话表达你的观点。
初三上册语文香菱学诗教案(优秀12篇)
初三上册语文香菱学诗教案（优秀12篇）香菱学诗教案篇一教学目的：1.了解香菱的性格。
2.香菱学诗给学生的启示。
教… m.…学重点：引导学生分析香菱学诗的过程，从香菱身上找到学习语文的启示。
教学安排：一课时。
教学步骤：一、导入新课。
《红楼梦》第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看副册时，只见画着一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。
自从两地生孤木，致使香魂返故乡。
大家知道这首判词说的是谁吗？二、简介香菱身世。
小说中出场最早的薄命女，自幼被拐，十几岁时被呆霸王薛蟠强买为妾；后来正妻金桂一来，她的命运就更为不堪，很快就被折磨致死了。
三、分析香菱学诗的情节。
1.概括香菱学诗的过程。
香菱学诗可分三个步骤：先是拜黛玉为师，并在黛玉的指导下细细品味王维诗；其次是一边读杜甫诗，一边尝试作诗；其三是经历了两次失败，终于成功。
2.让学生找出文中表现香菱专心学诗的语句。
如“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。
宝钗连催她数次睡觉，她也不睡。
”“如此茶饭无心，坐卧不定。
”“只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。
”“至三更以后上床卧，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。
”3.分析香菱学诗的过程表现了一种什么精神。
提示：专心致志，废寝忘食。
4.比较分析香菱写的三首诗。
第三首是：精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。
一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。
绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。
博得嫦娥应借问，缘何不使永团圆。
简析：她仿佛对月低吟，顾影自怜，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，结句的感喟本是自己的心声，却推给处境同样寂寞的嫦娥，曲折含蓄。
如果说离愁，思绪这种深沉的感情，在第一首是肤泛的，在第二首是游离的，到第三首就变成实在的，意趣真切，余韵悠长。
四、香菱学诗对我们学习语文，特别是写作上的启示。
做有心人，提高兴趣。
转益多师，不耻下问。
勤于实践，不怕失败。
九年级上册语文《香菱学诗》教案优秀5篇
《香菱学诗》教案设计篇一播放《红楼梦》主题曲导入新课师：同学们知道这首歌是哪部电视剧的主题曲吗？生：《红楼梦》。
生2：《红楼梦》是中国古典小说的颠峰之作。
生3：这部小说以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会广阔的社会现实。
（生齐读）师：下面老师补充介绍一下曹雪芹的有关情况。
曹家从清代初年起至曹雪芹这一代止，是一个“百年望族”，祖上深得康熙帝的信任。
到雍正初年，其父因与宫廷斗争有牵连，被免职；一年后被抄家。
待到乾隆即位，父亲被起用，家道稍稍复兴。
到曹雪芹二十出头的时候，曹家再次遭重大打击。
从此，这个百年望族就一败涂地了。
曹雪芹流落在北京西郊，住着破房子。
他善画，就某卖画维持生活。
在这期间，他花了十年时间写成巨著《红楼梦》。
大家知道书中有哪些人物？生1：有林黛玉、贾宝玉、薛宝钗、王熙凤。
生2：有贾探春、惜春、李纨、香菱。
生3：有刘姥姥、晴雯、袭人。
师：香菱是一个悲剧人物。
她本出身于一个乡宦人家，在当地也算望族，但香菱幼年时遭拐卖，长大被人贩子一卖两家，后被呆霸王薛蟠生拉死拽弄到家里，成为侍妾，受尽凌辱和折磨。
这次恰巧薛蟠外出经商，香菱跟宝钗住进了大观园，终于得以呼吸一下新鲜空气。
本文就是从这里开始的。
课前大家已预习了这篇文章，请用一句话概括文章的内容。
生1：香菱学诗。
（底下学生窃笑）师：稍详些。
生1：香菱向林黛玉学作诗。
生2：香菱如痴如醉地学习作诗。
师：“如痴如醉”用得好。
生3：香菱写诗改了三次，终于成功了。
师：我发现大家忽略了文章的前一部分内容。
生4：文章写的是黛玉指导香菱读诗、香菱谈读诗体会及香菱学作诗的经过。
师：概括得挺完整。
正如大家所说，香菱学作诗三易其稿，第三稿写成后拿给黛玉看，众姐妹称赞说：“这首诗不但写得好，而且新巧有意趣。
”可见，香菱作诗成功了。
那么，香菱作诗成功的原因是什么呢？下面请大家快速默读课文，思考这个问题。
（生边默读边用笔圈点。
九年级上册语文《香菱学诗》教案(6篇)
九年级上册语文《香菱学诗》教案（6篇）教学水平的提高，在很大程度上取决于对教案的钻研。
只有下功夫，刻苦钻研、持之以恒，铢积寸累，在教案编写过程中，教学水平就会不断提高。
本文是小编为大家收集的九年级上册语文《香菱学诗》教案（较新6篇），仅供借鉴，希望对大家有所帮助。
《香菱学诗》教案篇一教学目标：1.细品黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过，从中得到阅读和写作的启发；2.体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的`传神之处；3.分析香菱这一人物形象，把握人物的悲剧气韵；4.走进《红楼梦》，推介小说经典片段，借助网络，浏览红楼梦相关网站。
教学重点：1.品味诗学传薪，把握写作津梁；2.把握神态、细节描写。
教学方法：1.反复品读课文，至少精读三到四遍，以写作角度为突破口，把握全篇；2.借助网络，自主、合作、探究。
教学时间：2课时。
教学过程：一课时一、导入新课1.我国四大名著之一《红楼梦》，大多数初读者都会被它的博大精深、纷繁复杂、深奥难懂所吓倒，常常是肃然起敬，望而生畏。
没有进人红楼，就永远不知它的真正伟大。
2.走进主人公——香菱。
二、探究以下问题：①香菱有着怎样的身世和处境？明确：香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。
她有着不幸的命运：从小遭受灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，终于沦为侍妾，受尽凌辱和折磨。
薛蟠遭打外出后，香菱住进了大观园，有机会接触大观园内这许多富于才情的少女们，特别是像林黛玉这样的才女，萌发了强烈的精神追求，本文就是从香菱刻苦学诗写起的。
②结合作品内容讨论：香菱是一个怎样的人？从哪里可以看出来？找出文中有关香菱学诗的神态和细节描写，加以分析。
明确：精华灵秀，悟性极强。
学诗时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，已到了“呆”“疯”“魔”的程度。
原来香菱是一个极富文学气质的人，她早就想学诗了，但苦于没有机会，只好自己弄本旧诗，偷空看两首。
进人大观园后，深藏在内心的精神饥渴一下子勃发起来，进园的当晚就来找黛玉，希望向黛玉学诗。
九年级上册语文香菱学诗教案(优秀10篇)
九年级上册语文香菱学诗教案(优秀10篇)初三上册语文《香菱学诗》教案篇一教师寄语：著名的作家王蒙说“几乎是，你的一切经历经验喜怒哀乐都能从《红楼梦》里找到参照，找到解释，找到依托，也找到心心相应的共振。
《红楼梦》帮助你体验人生。
读一部《红楼梦》，等于活了一次，至少是活了二十年。
”所以你有一瓢浅，就从红楼梦中能够舀出的也就是一瓢，你是一片汪洋，你从红楼梦中感受到的也就是汪洋。
学习目标：1.讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的手法。
2.体会作者的赞美之情，深入理解《红楼梦》的主题思想，提高文学鉴赏能力。
学习过程：一、基础知识1.关于作者曹雪芹(约一qi24～一qi64)，名露，字芹溪，又字芹圃，雪芹是他的号，属满洲正白旗。
曹家从清代初年起到雪芹这一代止，是一个“百年望族”。
康熙二年(1663)清王朝设江宁织造，这是一个财赋要职，其第一任就是雪芹的曾祖曹玺，此后父子兄弟相次继任，一共约60年。
康熙帝非常信任曹氏父子，他在位期间五次南巡都以江宁织造署为行宫。
到雍正初年，雪芹大约四岁的时候，其父曹撷因与宫廷斗争有牵连，被免去江宁织造；过了一年，又被抄家。
待到乾隆继位。
曹满面春女得赦宥，起用为内务府员外郎，家道稍稍复兴。
到雪芹二十岁刚出头的时候，曹家再次遭三重大打击，从此这个“百年望族”就一败涂地了。
势败家亡之后，雪芹流落在北京西郊。
住着破房子。
他善画，只能靠卖画来维持终年吃粥的上活。
乾隆二十八年(一qi63)秋冬之间。
雪芹唯一的儿子病死，他因伤感太甚，于这年除夕那天病逝。
《红楼梦》就是这期间写的——他只写了前八十回，后四十回是高鹗续写的。
2.《红楼梦》简介《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品。
它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程，在充分揭露地主阶级贵族集团腐朽本质及其必然没落的历史命运的同时，也歌颂了这个阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴隶的反抗行为。
九年级上册语文《香菱学诗》教案
1. 知识与技能：（1）能够理解课文《香菱学诗》的内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）提高朗读和表达能力，培养文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析人物形象，提高批判性思维能力。
（3）通过仿写、创作等方式，提升自己的文学创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对香菱这个人物的刻画，培养对文学作品中人物形象的关注和理解。
（2）认识香菱勤奋好学、坚韧不拔的精神品质，激发学生的学习积极性。
（3）培养学生对古典文学的热爱，提高文化素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《香菱学诗》的内容，把握人物形象和故事情节。
（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。
2. 教学难点：（1）深入理解课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）如何从不同角度分析人物形象，提高批判性思维能力。
1. 导入新课：（1）激发学生对古典文学的兴趣，引导学生关注课文《香菱学诗》。
（2）简要介绍作者曹雪芹及其作品《红楼梦》。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《香菱学诗》，理解故事情节，把握人物形象。
（2）引导学生关注课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，从不同角度分析香菱这个人物形象。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）针对学生的讨论结果，进行点评和讲解。
（2）详细解析课文中的修辞手法和表达技巧。
5. 练习与创作：（1）让学生进行仿写或创作，运用学到的修辞手法和表达技巧。
（2）选取优秀作品进行展示和点评。
四、课后作业：1. 复习课文《香菱学诗》，加深对故事情节和人物形象的理解。
3. 预习下节课内容，准备参与课堂讨论。
五、教学反思：1. 学生对课文内容的理解和人物形象的把握程度。
2. 学生对修辞手法和表达技巧的掌握情况。
3. 学生合作探讨和创作能力的提升情况。
九年级上册语文《香菱学诗》教案【五篇】
九年级上册语文《香菱学诗》教案【五篇】篇二【知识目标】了解曹雪芹和《红楼梦》等文学常识。
【水平目标】分析人物形象，掌握小说塑造人物的方法。
(重点)【情感目标】学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神。
情景导入生成问题导入一一场悲金悼玉的《红楼梦》，引得四百余位痴男怨女纷纷登场，又都黯然离去。
香菱——列副册首位的女子，是这幕人生大戏中公认出场最早、最孤苦无依、最薄命的一个。
在第四十八回，曹雪芹通过写她“学诗”这个情节，给予这个女子一种怎样的诠释呢?让我们一起走进《香菱学诗》，细细地品读吧。
导入二有人说：“平生不读《红楼梦》，满腹诗书亦枉然。
”可见《红楼梦》在中国文化中的地位。
为什么这部书有如此重要的地位呢?我们且以其中的一个片断来分析，这就是《香菱学诗》。
自我研学生成新知1.《红楼梦》简介：《红楼梦》是我国古典小说的顶峰之作。
它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期的广阔的社会现实。
有“中国封建社会的百科全书”之称。
2.作者简介：曹雪芹(1715-1763)，名霑，号雪芹，是我国伟大的现实主义作家。
《红楼梦》是他“披阅十载，增删五次”的产物，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”。
可惜，在他生前，全书没有完稿。
今传《红楼梦》120回本，其中前80回的绝绝大部分出于他的手笔，后40回则为高鹗所续。
80回以后他已写出一部分初稿，但因为种种原因没有流传下来。
3.字词积累：(注意字形并给加点字注音)仄声(zè)庾信(yǔ)胡诌(zhōu)蘅芜苑(hénɡ)(wú)(yuàn)三昧(mèi) 暧暧(ài) 请柬(jiǎn) 颦(pín)嘟哝(nonɡ) 姊妹(zǐ) 怔怔(zhènɡ) 暖香坞(wù)画缯(zēnɡ) 鳏鳏(ɡuān) 阮(ruǎn) 鲍(bào)4.词语解释：造化：福气;运气。
九年级上册语文《香菱学诗》教案
九年级上册语文《香菱学诗》教案一、忆一忆：1、在《红楼梦》里,大观园成立了一个诗社，诗社是谁倡议成立的在大观园的什么地方成立的诗社的名字叫什么他们第一次诗赛在大观园的什么地方举行的'诗赛的题目是什么谁取得了第一名2、大观园成立的这个诗社有几名成员，分别是谁?☆参考答案：1、秋爽斋偶结海棠社蘅芜院夜拟菊花题(37回)林潇湘魁夺菊花诗薛衡芜讽和螃蟹咏(38回)2、海棠社成员名单:稻香老农(李纨)、蕉下客(探春)、潇湘妃子(黛玉)、蘅芜君(宝钗)、怡红公子(宝玉)、菱洲(迎春)、藕榭(惜春)[7人]二、说一说：1、黛玉给香菱讲了哪些诗词知识?2、香菱原来懂得哪些诗词理论香菱听了黛玉的讲解后,又悟得了哪一点3、听了香菱的感悟后,黛玉又给她进一步讲解了哪些知识?4、黛玉认为学诗应该从哪里做起?三、品一品：“香、黛论诗”1、黛玉认为读诗之人怎样做才能长进?v“讲究讨论，方能长进。
”(黛玉名言)2、香菱认为好诗的好处在哪里?v“诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的。
有似乎无理的，想去竟是有理有情的。
”(香菱名言)3、香菱是怎样鉴赏品味这些诗句的?v“大漠孤烟直，长河落日圆。
”v“日落江湖白，潮来天地青。
”v“渡头余落日，墟里上孤烟。
”四、议一议：1、齐读香菱做的第一首诗。
你认为好不好，为什么?2、女生齐读香菱做的第二首诗。
大家认为怎么样，为什么?3、在看看香菱做的第三首诗，完成下列各题。
《吟月》之三阅读题1、这首诗的真正作者应是曹雪芹，他名()，字()，号()，又号()、()。
2、据说《红楼梦》“批阅十载，_____”,其开头有一首诗：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。
_______，_______。
”3、这首诗的颔联用了什么手法尾联用了什么手法4、《红楼梦》里当时在场看到这首诗的人都说这首诗“不但好，而且新巧有意趣”，你认为这首诗好在什么地方?参考答案v新巧：除首联外,句句都似非写月,但句句与月有关。
初三上册语文《香菱学诗》教案
初三上册语文《香菱学诗》教案一、教学目标1.知识目标：学生通过学习本课文，能理解诗歌与情感的关系，掌握基本的韵律和修辞手法，并能够从中体悟出诗的美和情感的表达。
2.能力目标：通过本课教学，希望提升学生的语文阅读与表达能力，提高学生的诗歌鉴赏能力，让学生能够感受到诗歌之美和诗人之情。
3.情感目标：通过本节课的教学，希望引起学生对于文学与艺术的兴趣，激发学生对于语文的热爱和对于诗歌的感悟，从而培养学生的人文情怀。
二、教学内容本节课主要是讲述了《红楼梦》中一个小女孩“香菱”如何通过学习诗歌，cultivate了自己的文学素养，使得自己的文学和生活更加有内涵。
通过本节课的教学，学生不仅可以了解一个半人物角色的学习经历和成长历程，也可以结合文本了解到一些中国诗词的韵律和修辞手法，从而提升学生的学习兴趣和语言艺术修养。
三、教学重难点1. 教学重点1.学习香菱学诗的过程，了解她学习诗歌的态度和方法。
2.理解《香菱学诗》中蕴含的一些韵律和修辞手法。
2. 教学难点1.如何让学生深入理解香菱学习诗歌的过程。
2.如何让学生理解古诗中的韵律和修辞手法。
四、教学过程1. 导入与复习引导学生回忆《红楼梦》的部分情节，如香菱学诗的故事背景、她学习诗歌的态度和方法、她所学的诗歌的内容等。
2. 新课呈现1.介绍香菱的学诗经历，以及她如何通过学习诗歌逐渐成长与学习。
2.利用课堂视频、漫画等形式，让学生感受诗歌的韵律和美感，并引导学生分析古诗中所包含的修辞手法。
3. 课堂实践将学生分成小组，让他们找一首自己喜欢的诗歌，了解它的作者和背景，分析它的文学风格和修辞手法，尝试朗诵它，从而达到提高学生语文阅读与口语表达能力的目的。
4. 总结与评价将学生的课堂实践分享给全班，评价小组选出的诗歌和分析手法，并让学生通过课后阅读，提高对古诗的理解和鉴赏能力。
五、教学评价学生通过本节课的学习，深入地了解了小说中的角色香菱的学诗经历和成长经历，也了解到了古诗中的韵律和修辞手法。
初中语文《香菱学诗》优秀教案
初中语文《香菱学诗》优秀教案第一篇：初中语文《香菱学诗》优秀教案【教学目标】１、了解《红楼梦》的艺术成就，不断提高古典文学修养。
２、讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的手法。
３、深入理解《红楼梦》的主题思想，提高文学鉴赏能力。
【教学重点】１、探究香菱学诗成功的原因。
２、赏析小说塑造人物的手法。
【教学难点】１、揣摩香菱这一形象，理解作者文中倾注的思想感情。
２、引导学生探讨香菱学诗对我们学习语文有何帮助。
【课时安排】１课时。
【教学过程】一、导入新课《红楼梦》是中国最著名的古典名著之一。
在第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看副册时，首先看见画着一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，写着：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。
自从两地生孤木，致使香魂返故乡。
这首判词说的就是今天这篇小说的主人公——香菱。
我们首先来欣赏一下影视剧作品中的香菱。
教师播放媒体资源“香菱学诗”。
二、资料助读教师一边播放媒体资源中的课件，一边依照课件中的内容进行介绍。
１、作者简介。
２、《红楼梦》简介。
３、关于香菱。
三、泛读课文，整体感知１、教师播放媒体资源中的课文朗读，学生听读，从整体上感知全文。
２、学生读课文，结合注释，把握文意，标示出香菱学诗的几个阶段，并画出文中表现香菱专心学诗的语句。
四、精读课文，突破重点教师设计相关问题，学生分组进行讨论，讨论结束后各组选出代表发言。
１、香菱学诗取得成功的原因是什么？２、黛玉的教学方式有什么特点？３、作者运用了怎样的侧面描写？教师明确：１、香菱初学写诗就写出了那样的好诗，决非偶然。
作者认为这是由于她“苦志学诗，精血诚聚”，意思是她把全副精力都用在写诗上，执着地追求实现自己的目标。
这是她取得成功的主要原因。
但除此而外，也还有一些不可忽视的因素。
其一，香菱有良好的资质，入园前尽管家务繁忙，却能忙中“偷空儿”读几首诗，这证明她决非一个“俗人”；入园后听黛玉讲诗，她的反应极快，例如黛玉谈到“有了奇句，加平仄虚实不对都使得”，她产即悟出“格调规矩竟是末事，只要词句新奇为上”，这又证明她的感悟能力非同寻常。
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香菱学诗
教学目标
1、速读课文，能用关键字词概述香菱学诗状态，感知香菱形象。
2、深入品读，抓住关键词体会人物形象，初步感受小说塑造人物的高超手法。
3、感受人应该追求诗意的生活，培养乐观的性格。
教学过程
一、导入（一）：
师：有一个人，他“披阅十载，增删五次”，而铸就成一部“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的文学巨著，这部巨著就是：《红楼梦》，它的作者是：曹雪芹。
师：《红楼梦》中的主要人物有哪些？生:宝玉、黛玉、宝钗……
师：看来同学们对《红楼梦》的了解还真不少。
《红楼梦》里塑造了众多的人物形象，特别是美丽的青年女子形象。
今天我们要认识的这位女子，就是香菱，她只是书中一个次要人物，但作者也把她塑造得光彩照人。
现在，就让我们一起走进《红楼梦》，走进《香菱学诗》，走进香菱的内心世界。
导入：（二）
投影画面，低声播放《红楼梦》电视剧的片头曲：名著《红楼梦》已经被翻译成２２个国家的文字，在全球出版发行上亿册，拥有数十亿读者。
读不够的《石头记》，说不完的《红楼梦》，那鲜活的人物、凄美的爱情、熟悉的故事……曾经感动了一代又一代的人，今天，让我们借《香菱学诗》的片段，再来认识这部中国古典小说中的极品之作，感受世界文学之宝的魅力吧。
板书课题
二、速读课文，整体感知
师：假如在标题中添进一个字，来形容香菱学诗的状态，你觉得应填什么字？
香菱学诗
生：苦、乐、善、喜、痴……
作者曹雪芹会怎么填？引出“苦志学诗，精血诚聚”
板书: 苦志学诗苦
出示该回目：慕雅女雅集苦吟诗。
三、品读课文：抓关键词句品读香菱形象。
过渡：读书只停留在层面上是远远不够的，特别是像红楼梦这样的巨著，下面我们来具体品一品香菱刻苦学诗的情景，那么，用什么方法来走进文本呢？
幻灯出示：列位看官，你道此书从何而来，说起根由虽近荒唐，细按则深有趣味。
——《红
楼梦》第一回
师简析如何“细按”。
要求学生重点寻找一两处细节，并在旁边作好批注，同桌交流，师巡视指导。
（约4分钟）全班交流，师点评，期间插入朗读品味。
预设：（体现刻苦学诗的细节）
①“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首
．．．．的读起来。
宝钗连催她数次睡觉，她也不睡。
”勤奋好学，挖心搜胆，耳不旁听，目不别视
②“如此茶饭无心，坐卧不定。
”废寝忘食，专心致志
③“只在池边树下，或坐在山石上出神
．．．
．．，来往的人都诧异。
……只见他皱一回
．．，或蹲在地下抠土
眉．，又自己含笑
．．一回。
”
这段文字表现香菱构思时的专注神情。
“出神”，是因为“神与物游”（刘勰语），说明她此刻已浮想联翩。
“抠土”，有费尽心力之意，写她在立意时的反复斟酌之态。
“皱眉”也许是因为所用字眼不好；“含笑”，大约是有了奇句，因而感到满意。
④“至晚间对灯出一回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏
．．，直到五更方才朦胧睡去了。
”
达到忘我之境，失眠
⑤只听香菱从梦中笑道：“可是有了，难道这一首还不好。
”香菱的好诗绝非梦中偶得，而是苦读冥思后的成果
……
小结：刚才同学们的表现很好地体现了作者的读书法“细按”，通过人物的一言一行和神情变化等细节来品味香菱刻苦学诗的状态，这样，才能做到深得趣味。
过度：香菱如此刻苦学诗，你觉得她痛苦吗？从哪儿看出来的？（15次的“笑”，可见乐在其中）为什么多次写到香菱的“笑”，香菱每一次开口说话一定要先“笑”，作者为何这么啰嗦，如果去掉也并不影响文意，对吗？
明确：香菱的笑表现了她乐学、好学的学习态度，读书以后颇有收获的满足感。
板书：乐在其中
小结：在香菱学诗的过程中，我们认识了一个苦志学诗、乐在其中的香菱。
五、香菱如此苦志学诗，又能乐在其中，这是为什么？
香菱自己的目的。
（原文：只是心里羡慕，学着玩罢了）
出示该回目：慕雅女雅集苦吟诗，提示（羡慕雅）
师：她达到“雅”的目的了吗？
师：引出宝玉的态度：这正是‘地灵人杰’，老天生人再不虚赋情性了。
我们成日谈说可惜他这
么个人竟俗了，谁知到底有今日
．．。
可见天地至公。
幻灯出示：
香菱“薄命”史
出身——官宦人家，乳名英莲（应怜）
三岁——不幸被拐骗
未成年——被卖给薛蟠为妾，唤名香菱（相怜）
薛蟠取媳后——遭受欺凌，改称秋菱（求怜）
对香菱学诗，宝玉称赞有加，可见他是欣赏女孩子学诗的。
师：面对如此不幸的遭遇，香菱还能做到苦志学诗，且能乐在其中，在她身上，我们能感受到什么呢？
生回答。
结束语：从香菱身上，我们感受到：不管在怎样苦难的环境中，也不要丢失自己的追求。
人，应该诗意的栖息在大地上。
（幻灯出示）
下课！
板书设计：
香菱学诗
曹雪芹
苦。