吉林大学青年教师教学水平大赛三等奖
长春本地学校教育概况
吉林大学附属中学学校简介：吉林大学附属中学创建于1989年，是吉林大学的重要组成部分，学校地处长春市中心，解放大路上，文化广场东侧，目前初中部有在校学生约8000人，高中部于2010年开始成立招生。
学校地址：解放大路小学对面师资力量：现有教职工176人，老师平均年龄32岁，吉大附中相邻两班为子弟班，（如1班、2班为兄弟班）。
两班使用同一套教师，不同子弟班师资力量搭配均衡，即：每套教师中至少有一科目“好”老师，一科“坏”老师，初中数学教研组路志文老师、彭敬堂老师、金晶一老师等很优秀的老师，物理组的王显峰老师参与中考出题判卷等，被众多家长周知。
教学特色：初一每班入学时为70人，入学后会进行实验班选拔形考试，在平行班的基础上、开设数学、英语两科超常教学班，配备专职教师，加快教学进度，扩大教学范围，学生自愿申报超前班，这些学生在初中毕业时，英语可达到大学三级四级水平，数学达到高中二年级水平，上数学，英语时到超常班教师上课，由专职教师指导这部分学生学习适合他们的超常课程。
1~34班为平行班，35、/3班为超常实验班，分出实验班后每班60人左右，实验班教学进度整体快于普通班级一到两个月左右。
初一初二初三实行AB分成教学，完全由学生自愿选择，选择层次来去自由，每两个月调整一次（月考、期中考试、期末考试）两个班为一个分层单位，AB 层在不同的教室上课，但教室是同一批任课教师，实际上B层学生有时候有被忽略的感觉，在B层学习氛围和风气没有A层好，更有部分同学得不到发言的机会，老师不足够重视，部分老师对家长态度严厉，有教师谩骂家长的现象，初三下学期复习时，又分出C层，虽然教师上课的课时增加了，但可以根据不同层次进行教学，保证每个学生在原来的基础上得到提高。
教材进度：学校特色办学，不按教材顺序进行授课，很可能倒置课程顺序，甚至跨年级、跨章节进行授课。
教材版本：数学为《华东师大版》升学考试：吉大附中升学考试、内部选拔考试只注重附加题竞赛成绩，这是学生思维能力的考察。
“双一流”建设和“大类招生”背景下吉林大学地质类本科人才培养的改革探索
“双一流”建设和“大类招生”背景下吉林大学地质类本科人才培养的改革探索任云生;丁清峰;金锦花;单玄龙;董永胜【摘要】为促进“双一流”建设中的“一流本科教育”和“大类招生”制度的实施,吉林大学对地质类专业本科培养方案和课程体系进行改革,减少了总学分(学时)数,增设了专业导论课,加强了公共基础和地学基础教学;通过“(本)-硕-博贯通式培养”的研究生培养模式改革,健全和完善本科创新人才培养体系;面向本科生实施“中外青年海外舆情调研与人文交流计划”“学生国际竞争力卓越计划”,提升了地学本科人才培养的国际化水平.【期刊名称】《中国地质教育》【年(卷),期】2018(027)004【总页数】3页(P9-11)【关键词】“双一流”;大类招生;地学基础课程体系;地质类专业;吉林大学【作者】任云生;丁清峰;金锦花;单玄龙;董永胜【作者单位】吉林大学地球科学学院,吉林长春130061;吉林大学地球科学学院,吉林长春130061;吉林大学地球科学学院,吉林长春130061;吉林大学地球科学学院,吉林长春130061;吉林大学地球科学学院,吉林长春130061【正文语种】中文【中图分类】G642世界一流大学和一流学科（简称“双一流”）建设已成为新时期高等教育发展和改革的重要目标，一流本科教育是“双一流”建设的核心任务和重要基础[1-2],对本科教育的国际化、实践能力和综合素质提升、学生选专业的自主性和个性化培养、学分制的有效实施等都提出了更高要求。
近几年，“按类招生、按类培养”备受社会关注，按“学科大类招生”（简称“大类招生”）作为一种新型的本科招生制度和人才培养模式，是实现学生自主性选专业的有效途径，对传统招生和培养模式提出了挑战，也为新世纪本科人才培养模式、课程体系、教学方式方法的深刻改革提供了机遇和动力。
一、新时期地质类本科人才培养形势随着教育部统筹推进“双一流”建设，地质教育的内容也变得更加丰富[3],不仅要进一步加强学生基础理论、实践能力和吃苦耐劳精神的培养，而且应与人文、社会科学紧密结合，注重与环境、生态科学交叉和融合；更要开阔学生的国际视野，提升人才培养的国际化水平，并着力培养具有国家使命感和社会责任心的创新型、应用型、复合型的优秀地质人才。
参加大赛的心得体会范文精选5篇
参加大赛的心得体会范文精选5篇参加大赛的心得体会范文精选5篇1某月某日下午我非常荣幸的代表学校参加了学区的“星城杯”教师职业技能选拔赛。
这次活动不仅使我充分感受到了学校领导对老师的深切关怀和殷切希望，还使我更清楚地认识到了存在于我身上的不足。
这次比赛学区的5所学校一共派出了6名老师参赛，比赛的内容分成三大块，两笔字，课件制作和十分钟的片段教学。
我的一个深刻感受就是山外有山，天外有天，平时身边总有人说我字写得好，甚至自己有时候也会沾沾自喜，但出去以后才知道，自己的这一点所谓的功底是多么的浅薄。
特别是十分钟的片段教学，要在十分钟里充分展示老师的教学功底，说实话我是很心虚的。
一是我本身缺乏赛课的经验，二来觉得自己在教育教学这一块还不够“精”。
尽管在这之前王校长为了给我减压，告诉我说这次去参赛主要是锻炼，等到真正比完成绩出来，还是留下了很多遗憾。
主要怪自己准备不充分，台上一分钟，台下十年功，机遇从来只青睐那些有准备的人。
比赛已经过去了，但它留给我的不仅仅是最后那个结果，更多的是比赛过程赋予我的种种思考。
思考一：必须不断提升自身素质作为一名青年教师只有努力提高自身的素养，丰富自身的底蕴，倾情投入教育教学工作，积淀方法，摸索经验，在生活中历练，才能促成自身的专业成长。
一名教师往台上一站，一举手，一投足，一开口说话，就能看出你这个人水平怎么样。
有句话说，要给学生一滴水，自己必须要有一桶水，而我认为还必须是一桶源源不断的活水。
现在的我时常问自己：你具备这样的一桶水吗？你到底有多少东西是可以教给学生的？只是照着教参照本宣科吗？答案肯定是否定的。
这段时间经常跟校长聊天，就谈到过有时候总觉得自己和一些智慧型的老师比起来缺少一种厚度，看问题缺乏深度，一来自己的人生阅历太少，二个主要是在业务上不够投入，没有在阅读上花时间。
《论语》中有曾子的名言“吾日三省吾身”，我觉得作为青年老师，我们也应该自省：今天我读了吗？读书就是练内功，只有多读才能修养炼出属于自己的，从自己心灵深处滋生出来的，与自己浑然一体的理念。
药学专业本科生科研技能训练的培养
意识 与能力的培养 ， 我 院加强对大学生科学研究和新技术应 用能力 的培养 ， 给优秀人才 的脱颖而出创造条件 。达到对学 生综合素质和能力的全面培养 ， 使学生对科学研究得到全面 具 备本科毕业 即可直接参与ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ业单位各项工作 的能 为全 院做示 范讲演 。 我 院经常组织 国外 知名 大学 的著名专家 的认识 ， 学 者来 我院进行学术交流 ， 不 断提高我院教师的科研能力与 力 。 我 院还将 当地大型 医药企业 和研究 院所作 为我院本科 水平 ， 同时每年按计 划将 我院的优 秀中青年教师选送到 国内 生实 习基 地 ， 使学生 了解药学专业 的工作 内容 、 工作 方法及 外著名 大学 和科研机构进行学习和交 流 ， 不断提高我院教师
型培养模式 。我们在现有 的新型培养模式下 ， 以科学研究 为 生科技论文写作能力提高很快 ， 对毕业论 文的撰写 和本科生 载体 ， 以培养学生科研 能力为 目标 ， 实现教学 与科研 的有机 研究 机会计划等项 目的 申报 、 结题 总结 、 论 文写作与发表都 起到很好 的作用 。 融合 ， 以适应药学专业研 究型人才培养 的需要 。
巩 固所学理论 知识， 促进理论联 系实际， 扩 大知识 的整体水平 ， 建设一支 “ 学术水平 高 ， 科研 能力强 ， 思想 品 工作特点 ， 德 高尚” 的教师队伍 ， 成为引领相关专业课程改革 的先行 者 ， 面 。学 生可以将所学 的基本 知识和技能综合运用 于实际工 培养 良好 的工作作 风 、 严 谨求实 的科 学态度及高 度的工 积 极 申报 国家级 、 省级各类科研 课题 ， 为学生进行 自主选题 作， 提高发现 问题 、 分析 问题和解决 问题 的能力。同时 奠定基 础。通过对教师的培养和传帮带 ， 使学院拥有吉林省 作责任心， 优 秀教师 ２人 ， 宝钢教 育奖 １ 人， 长春市百名优 秀科 技工作 积极开展校企联合 ， 构建“ 产学研 ” 平 台。 利用 当地药厂资源 ， 者多人． ， 吉林 大学首届 “ 师德 标兵 ” １ 人， 还有省市各类 优秀 结合 当地大型 医药企业 和科 研院所技术人员丰 富的实践工
石英音叉扫频及性能测试教学科研系统
第39卷第1期2021年1月吉林大学学报（信息科学版）Vol.39No.1 Journal of Jilin University(Information Science Edition)Jan.2021文章编号：1671-5896(2021)01-0100-06石英音叉扫频及性能测试教学科研系统郑传涛，刘洋，闫格，胡立恩(吉林大学电子科学与工程学院，长春130012)摘要：为了测定石英增强光声光谱气体传感系统的谐振频率与品质因数，同时服务于《高频电子线路》中R-L-C 选频电路的教学需求，促进教学与科研的充分融合，设计并实现了一种石英音叉扫频及性能测试系统。
首先分析了石英音叉的R-L-C电学模型，采用Matlab软件对模型做了仿真分析。
研制了跨阻放大电路，用于放大正弦激励或外加声场作用下的石英音叉输出信号。
利用锁相放大器、跨阻放大器、信号发生器、LabVIEW信号平台，建立了石英音叉扫频及性能测试系统。
利用给定的石英音叉及该测试系统，在真空封装及去除外壳两种情况下，分别测试了石英音叉的等效电学参数、谐振频率、品质因数等性能。
该系统既融合了R-L-C选频电路的基本知识，又拓展了基于石英音叉的科研应用案例。
实际应用表明，石英音叉扫频及性能测试系统满足R-L-C 选频电路的实验教学需求以及石英增强光声光谱技术的科研需要，取得了较好的教学与科研应用效果。
关键词：实验教学系统；R-L-C电路；石英音叉；石英增强光声光谱技术；LabVIEW平台中图分类号：TP37；G434文献标识码：ATeaching and Research System for Frequency Sweep andPerformance Test of Quartz Tuning ForkZHENG Chuantao,LIU Yang,YAN Ge,HU Lien(College of Electronic Science and Engineering,Jilin University,Changchun130012,China)Abstract:In order to measure the resonant frequency and the quality factor of quartz-enhanced photoacoustic spectroscopy gas sensing system,to serve the teaching requirements of R-L-C frequency selection circuit in the ourse of"high frequency electronic circuit",to and promote the full integration of teaching and scientific research,a frequency sweep and performance test experimental system for quartz tuning fork is designed and implemented.The principle of R-L-C electrical model of quartz tuning fork is firstly analyzed,and the model is simulated by Matlab.In order to amplify the output signal of a quartz tuning fork under sinusoidal excitation or external sound field,a transimpedance amplifier circuit is designed.The frequency sweep and performance test system of quartz tuning fork is established by using a lock-in amplifier,a trans resistance amplifier,a signal generator and a LabVIEW signal ing the given quartz tuning fork,the equivalent circuit model parameters,resonant frequency and quality factor are tested under vacuum packaging and shell removal.This system integrates the basic knowledge of R-L-C frequency selection circuit and expands the scientific research application cases based on quartz tuning fork.The practical application shows that the system can meet the experimental teaching requirements of R-L-C frequency selection circuit and scientific research needs of quartz enhanced photoacoustic spectroscopy technology,and has achieved good teaching and research application results.收稿日期：2020-08-09基金项目：吉林大学“十三•五”本科生规划教材基金资助项目；吉林大学青年教师教学能力提升基金资助项目(2019XYB390)；吉林大学本科“创新示范课程”建设基金资助项目；吉林大学在线课程基金资助项目作者简介：郑传涛(1982-),男，河南商丘人，吉林大学教授，博士生导师，主要从事电子科学与技术专业本科生与研究生理论与实验教学工作及红外激光光谱学与应用领域科研工作研究，(Tel)86-137********(E-mail)*********************.cn。
关于2015年“外教社杯”吉林省第十一届大学英语青年教师讲课大赛光盘评比结果的通知
吉林省大学外语教学研究会文件〔2015〕15 号关于2015年“外教社杯”吉林省第十一届大学英语青年教师讲课大赛光盘评比结果的通知各高等学校大学外语教学院（部、系、室）：根据吉林省教育厅高教处和我会下发的“关于举办2015年吉林省…外教社杯‟第十一届大学英语青年教师讲课大赛的通知”精神。
我会于7月30日（本科组）和8月26日（专科组）在吉林大学组织专家对各校上报的选手比赛光盘进行了评审。
评审严格按照比赛通知中规定的评比标准进行。
本次竞赛共收到参赛选手的教学参赛光盘113张,根据赛事规则,其中有4张光盘因各种不同原因违反参赛规则，或光盘制作不符合要求，被取消了参赛资格。
根据赛程规定高职高专组本年度不举行省内现场复赛，比赛最终结果以光盘评比结果直接确定。
现将其它事项通知如下：一、光盘评审结果见附件。
二、现场比赛的时间和地点1.比赛时间：2015年9月13日（星期日）上午8：00（本科综合组、本科听说组），下午13：00（英语专业组、商务英语专业组）2.比赛地点：吉林大学麦克德尔米德实验楼二楼会议室。
（吉林大学南校区外语楼东侧）三、现场比赛规则（1）比赛形式和内容：每个组别的比赛形式由两部分组成，分别为8分钟的授课环节（PPT演示，可选用并缩减选送光盘内容）和2分钟的回答提问专家（外籍教师）提问环节。
（2）评分标准（A）授课环节评分标准及权重：a.教学任务和目标的确定（2分）：在课程设计中能体现自己的教学理念，教学目标明确、合理。
b.教学设计体现语言学习规律（4分）：能准确理解材料内容，有效确定教学重点和难点，课堂教学任务安排合理，能有效与课外自主学习相结合。
c.课程设计的完整性（2分）：一堂课设计完整，任务安排合理。
d.综合素质（2分）：口语流利，表述准确，有较高的人文素养，知识面广。
（B）回答问题评分标准及权重：a.理解力（2分）：选手是否听懂评委的提问，是否明白评委提问的意图。
b.思辨力（2分）：选手的回答是否切题、中肯、具有说服力。
教学成果奖励标准
上海大学外国语学院科研与教学成果奖励标准上大外内[2012]第02号为鼓励广大教师积极开展教学、科研工作，创作高质量的教学、研究成果，经学院党政联席会议研究决定，从2013年9月份起，对我院教师的教学、科研工作实施以下奖励方案：一、教学质量和教育改革奖：1、省部级以上教学成果奖：根据学校的规定给予适当奖励；2、上海市精品课程给予适当奖励；3、教师指导学生获得校级优秀本科生毕业论文，给予适当奖励。
4、教师指导学生获得上海市优秀硕士论文：奖励2500元。
二、科研奖励（只奖励主持人或第一作者，由主持人或第一作者决定怎样与其他成员进行奖金分配）（一）科研项目类：1、国家级：一般项目每项奖励10000元，重点项目每项奖励20000元，重大项目每项奖励30000元；2、省部级：一般项目每项奖励5000元，重点项目每项奖励10000元，重大项目20000元。
3、为鼓励教师申报高水平课题，凡申报国家级课题者，一项课题奖励500元；凡申请省部级课题者，一项课题奖励300元。
（二）科研论文类（参照上海大学文科论文奖励方案2011年修订版）1、《中国社会科学》，奖励10000元；2、SSCI和国外A&HCI检索论文，奖励12500元；3、《外国文学评论》、《外语教学与研究》、《中国语文》奖励7500元；4、其他人文社科A类核心（见附件1：上海大学文科重要期刊目录）奖励5000元；5、CSSCI来源期刊、来源集刊中的外国语言文学类核心刊物（见附件2）奖励3000元；其他CSSCI核心期刊（包括CSSCI来源期刊、CSSCI来源集刊和CSSCI扩展板）及北大外国语言文学类核心期刊奖励2000元；其他北大核心期刊奖励1000元；《日语学习与研究》（院内认可奖励期刊）奖励1000元。
6、《新华文摘》、《中国社会科学文摘》、《人大复印资料》全文转载论文，奖励2000元；7、在《人民日报》（理论版）、《光明日报》（理论版）、《解放日报》（“新论”版、“思想者”版）、《文汇报》（“学林”、“论苑”、“时评”、“每周讲演”）、《中国教育报》、《中国社会科学报》理论版上发表与本专业相关的文章，每篇字数在2000字以上，奖励1000元。
吉林大学青年教师教学水平大赛分组表
吉林大学“第六届青年教师教学水平大赛”分组表人文学部序号姓名所在学院1.李聪哲学社会学院2.李晓玲哲学社会学院3.蒋金玲文学院4.成璟瑭文学院5.李剑影文学院6.张丛皞文学院7.张斯琦文学院8.屈菲文学院9.宋婷外国语学院10.吴野迪外国语学院11.刘垣菲外国语学院12.吕小端外国语学院13.邹然体育学院14.李丹体育学院15.杨迪公共外语教育学院16.李晔公共外语教育学院17.初彤公共外语教育学院18.潘玉公共外语教育学院19.陈茉公共外语教育学院20.刘淑玲公共外语教育学院21.滕薇薇公共外语教育学院说明：1.4月22日下午15:00-15:20到行政楼322抽签、拷贝课件；2.4月24日全天比赛：上午8：00—12：00比赛，1—10名,下午1:30开始，11—21名；（以抽签顺序为准）3.参赛教师请提前到达比赛现场；4.比赛地点：前卫南区经信E101教室。
社会科学部序号姓名所在学院1.刘佳丽经济学院2.花秋玲经济学院3.李何经济学院4.王军明法学院5.王国柱法学院6.姚璐行政学院7.王广慧商学院8.刘汉商学院9.王成马克思主义学院10.郝玲玲马克思主义学院说明：1.4月22日下午15:20-15:40到行政楼322抽签、拷贝课件；2.4月24日比赛：上午8：00—12：00比赛，1—10名教师参赛；（以抽签顺序为准）3.参赛教师请提前到达比赛现场；4.比赛地点：前卫南区经信E105教室。
理学部序号姓名所在学院1.孙鹏数学学院2.杨柳数学学院3.朱本喜数学学院4.韩玉柱数学学院5.包连璋数学学院6.程明数学学院7.姜立伟物理学院8.徐留芳物理学院9.李岩物理学院10.宋晓伟化学学院11.王兴华化学学院12.朱燕超化学学院13.邹博化学学院14.苏清化学学院15.李全顺生命科学学院16.王飞生命科学学院说明：2.4月24日全天比赛：上午8：00—12：00比赛，1—8名教师参赛；下午13：30开始，9—16名教师参赛；（以抽签顺序为准）3.参赛教师请提前到达比赛现场；4.比赛地点：前卫南区经信E203教室。
心理学教师简介
心理学教师简介教育科学系从事公共心理学教学的教师主要有8位，分别是张道祥、张月喜、武建华、丁俊兰、魏青云、王玉美、颜廷凤、程巍。
他们年龄结构合理，以中青年教师为主，其中50岁以上的教师1人，40-50岁之间的教师3位，30-40岁之间的教师3位，30岁以下的1位，拥有硕士学位6人，分别毕业于国内不同的大学。
高级职称的有4人，占50%。
这些老师的研究方向涵盖了心理学的各个主要方向，有的以研究教师心理、学生心理为主，有的以研究学生心理咨询为主，有的研究实验心理学为主。
在教学过程中，我们努力在先进的教育理念指导下改进课堂教学，探索适合自己的教学方式，经过多年的实践和摸索，形成自己的教学风格，提高了教学效果。
由于认真钻研，工作扎实，逐渐总结出一套行之有效的教学方式，如一方面，让教师的讲授法与学生自己分析心理教育教学案例、撰写心理学小论文和进行课堂讨论相结合，课堂理论教学与教育实习相结合；另一方面，注重通过学生的真实案例等来引导学生将学习心理学理论和实践紧密结合起来。
多年的实践表明这样的教学颇得学生好评，效果显著。
在历次学生评教活动中，普通心理学的教师多数都名列前茅。
在教学特色上，有的老师擅长案例教学、情景教学，有的老师以定量和定性相结合的方式对教师和学生心理进行了一定研究，有的老师则善于利于现代教育技术结合心理学的教学中去，效果都非常显著！从事普通心理学的教师中，有三位曾参加学校组织的青年教师课堂大赛，分别获得一个一等奖和两个二等奖的好名次，在教学科研方面，取得了非常突出的成果，如张道祥、魏青云、程巍等教师的科研论文多次在核心期刊上发表，个人或教研室集体的研究成果获得省市各种表彰，在同龄教师中成绩显著（详细内容见申报材料）！主要教师介绍：（一）丁俊兰1．基本简历：女，1998年毕业于曲阜师范大学教育系，本科；2007年毕业于山东师范大学教育学院，硕士。
主讲教师简介-吉林农业大学
附件2：主讲教师简介1.韩玉珠，女，教授，毕业于吉林大学，农产品加工专业，工学博士学位。
先后主讲《蔬菜育种学》、《蔬菜研究法》、《蔬菜抗病遗传育种》等课程，公开发表《Nitrogen determination in pepper (Capsicum frutescens L.) plants by color image analysis (RGB)》、《反相高效液相色谱法测定辣椒中4种辣椒碱类成分的含量》等学术论文多篇。
近年来主持《吉林省优势特色蔬菜油豆角、红干椒新品种选育及高效益栽培技术研究》、《蔬菜新品种选育与高产高效安全栽培模式研究》等多项课题。
曾获吉林省科技进步二等奖1项、长春市科技进步一等奖1项、吉林省教学成果三等奖1项，主、参编教材和著作6部。
多年来一直从事蔬菜遗传育种的教学、科研和“科教兴农”工作。
2.王金超，男，讲师，毕业于东北师范大学，人文地理专业，硕士学位。
先后主讲《社交礼仪》、《旅游公共关系》、《旅游政策与法规》、《餐饮管理与实务》等课程，公开发表《旅游管理专业本科实践教学中存在的问题及其解决对策》、《加强大学生礼仪教育的必要性及其实施策略》等学术论文多篇。
近年来主持参与《高校旅游管理专业实践教学模式研究》、《长白山旅游文化研究》等多项课题，获校级青年教师讲课大赛二等奖。
3.任大勇，男，讲师，毕业于吉林大学，食品安全专业，博士学位。
先后主讲《食品法规与标准》、《食品质量管理与认证》、《食品化学》等课程，公开发表《高校《食品法规与标准》课程教学的实践与探索》、《HACCP体系在戚风蛋糕生产中的应用研究》等学术论文多篇。
近年来主持《唾液乳杆菌表面S-层蛋白介导的黏附及免疫调节分子机制研究(国家自然基金)》、《自然发酵豆制品中益生菌的筛选、鉴定及功能特性研究(博士启动基金)》等多项课题。
曾获校级青年教师讲课大赛一等奖。
4.武志海，男，副教授，毕业于吉林农业大学，作物栽培学与耕作学专业，博士学位。
吉林大学优秀青年教师培养计划修订
吉林大学优秀青年教师培养计划（修订）为了深入贯彻中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和教育部等六部委《关于加强高等学校青年教师队伍建设的意见》（教师[2012]10号）等文件精神，结合我校实际情况，扎实开展青年教师的培养工作，力争在较短时间内建设一支师德高尚、意识超前、业务精良、创新实干的青年教师队伍，提高我校整体师资水平，特制订本计划。
一、指导思想㈠通过选拔一批具有发展潜力的优秀青年教师，学校给予政策和经费支持，使他们能立足实际、潜心研究、尽快成长。
㈡选拔与培养以德才兼备为标准，引入竞争机制与激励机制，遵循精选、重用、厚待的原则。
二、培养周期及规模本计划以五年为一个培养周期，分为两个阶段进行培养，即“3+2”的培养模式。
㈠重点培养阶段选拔100名左右青年教师，进行为期三年的重点培养。
㈡精英培养阶段每期重点培养阶段结束后，选拔50名左右优秀青年教师，进行为期两年的精英培养。
三、选拔条件㈠重点培养阶段⒈热爱祖国，学风端正，师德师风高尚。
⒉具有博士学位，有比较扎实的理论基础、较强的科研能力及发展潜力、较高的外语水平和对外交流能力。
⒊具有严谨求实的治学态度和良好的团结协作精神；具有一定的组织能力。
4.历年来年度考核合格及以上。
5.教学效果突出，得到广泛认可和好评。
6.截止到申报当年的12月31日，原则上申请者年龄不超过35周岁，人文社会科学领域申请者年龄可放宽到40周岁，身心健康。
7.近三年在国内外公开发表的学术论文、著作和完成的研究项目及获得的科研经费在数量和质量上均处于本学科中青年教师的前列。
㈡精英培养阶段1.截止到申报当年的12月31日，原则上年龄不超过38周岁，人文社会科学领域申请者年龄可放宽到43周岁，身心健康。
2.重点培养阶段入选者经过三年重点培养，全部考核合格，三年内业绩成果达到申报教授职务业绩条件。
3.未入选过重点培养阶段的专任教师，需满足重点培养阶段的前五条选拔条件，且三年内业绩成果达到申报教授职务业绩条件。
63-吉林大学珠海学院简介
●机电工程系： 机械设计制造及其自动化专业 汽车服务工程专业
●电子信息科学与技术系： 电子信息科学与技术专业 微电子学专业 自动化专业 通信工程专业
●计算机科学与技术系 ：计算机科学与技术专业 软件工程专业 网络工程专业
●外语系： 英语专业 日语专业 朝鲜语（韩国语）专业
音乐系简介
音乐系设有音乐表演和舞蹈编导2个专业。音乐系拥有一支教学经验丰富、业务精湛的优秀教师队伍，现有教师20余人，其中教授5人，客座教授7人，博士3人，其余教师具有硕士以上学位且毕业于国内外重点专业艺术院校。全职教师是面向国内外公开招聘，来自于中央音乐学院、中国音乐学院、西安音乐学院，中国艺术研究院、德国汉堡音乐学院、乌克兰卢甘斯克民族大学艺术学院等国内外知名艺术院校选拔的优秀教师；客座教授则是邀请国内外知名的音乐家和音乐教育家担任，学院将根据教学目标和学生学习情况定期聘请他们来我院举办讲座和开设大师班，以营造良好的学术与艺术氛围、开拓学生的视野，提高学生的艺术品位与艺术修养；兼职教师主要聘请社会上一些艺术造诣较高、具备丰富实践经验的教师担任。
吉林大学珠海学院是根据教育部教发[2003]8号文件《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》，经教育部2004年5月18日批准成立，现由吉林大学与珠海市华政教育投资有限公司在吉林大学珠海校区合作建设的独立学院。学院现设14个系，3个教学中心，有全日制普通本科在校生24,000余名。
在"全国独立学院表彰大会暨中国独立学院协作会2010年峰会"上，我院以独特的办学理念、过硬的办学质量、规范的教学管理、雄厚的办学实力，从全国322所独立学院中脱颖而出，被评为"全国先进独立学院"。
吉林大学电子信息科学与技术 培养方案
电子科学与工程学院College of Electronic Science and Engineering电子科学与工程学院的前身是吉林大学半导体系，创建于1959年。
现有四个教学系和一个电工电子实验中心，集成光电子学国家重点联合实验室吉林大学实验区设在该学院。
学院现有一个国家重点学科微电子学与固体电子学和电子科学与技术博士后流动站；五个本科专业分别是电子信息科学与技术、电子科学与技术、微电子学、电子信息工程和生物医学工程，分属于理学和工学两大门类；电子科学与技术是博士学位授权一级学科点，具有四个博士授予权专业。
另外还有一个硕士授予权专业生物医学工程和一个工程硕士点电子与通信工程。
学院师资力量雄厚，现有教职员工115人，在88名教师中，教授24人（国务院学位委员会学科评议组成员1人，国家杰出青年基金获得者1人，长江学者特聘教授1人，省管优秀专家3人、博士生导师17人），副教授18人，讲师26人；具有博士学位的教师占50％以上，我国半导体事业的开拓者和先驱，已故高鼎三院士是学院的创始人。
美国工程院院士，中国工程院外籍院士，半导体器件著名专家施敏教授受聘我院名誉教授。
在科研上，一直连续承担着国家“八五”、“九五”、“十五”科技攻关项目，“863”、“973”高科技项目，国家自然科学基金和省部级科研项目，科研经费年均600余万元，曾获国家发明奖6项，部委级科技进步奖50余项，每年有近百篇学术论文被SCI和EI收录。
在学术交流和合作中，先后派出教师和学生出国留学、访问和参加学术会议，分赴美国、日本、韩国、新加坡、丹麦、英国和荷兰等国。
目前在校本科生2000余名，研究生500余名，学院一直重视本科生和研究生的教学管理和科研管理工作，积极鼓励本科生参加科研活动和各种竞赛，目前受学校《本科生研究机会计划》资助的科研项目近35项，经费近6万元，有6项被评为学校的一等奖，学生学术、业余文化活动十分活跃，学生的科技作品在全国电子设计大赛和“挑战杯”竞赛以及省级各类科技竞赛中均有获奖，是学校学生活动先进单位。
“全国劳模讲劳动教育课”引领高校劳动教育课程体系建设的创新——以吉林大学“全国劳模讲劳动教育课”为分
第39卷㊀第2期2023年4月思想政治教育研究Ideological and Political Education ResearchVol.39㊀No.2Apr.2023㊀㊀基金项目:吉林大学基本科研业务费项目 学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的吉大实践 哲学社会科学研究专项(2023JDSJ01)㊀㊀作者简介:代㊀磊(1982 ),吉林大学党委学生工作部部长,副研究员;纪㊀明(1981 ),吉林大学劳动教育中心教授,博士生导师㊂Җ思想政治工作全国劳模讲劳动教育课引领高校劳动教育课程体系建设的创新以吉林大学 全国劳模讲劳动教育课 为分析视角代㊀磊1,㊀纪㊀明2(1.吉林大学党委学生工作部,吉林长春130012;2.吉林大学劳动教育中心,吉林长春130012)摘㊀要:全国劳动模范是工人阶级的先进典型和代表㊂高校聘请全国劳动模范担任特聘教授,开展 全国劳模讲劳动教育课 ,有助于大力弘扬 劳模精神 劳动精神 工匠精神 ,推动高校劳动教育课程体系建设的制度创新㊁形式创新㊁内容创新,丰富发展劳动教育的理论内涵㊁推进劳动教育总体目标实现㊁形塑社会劳动新风尚㊂推动 全国劳模讲劳动教育课 成为高校劳动育人普遍化的有效教育模式,需要统筹推进 全国劳模讲劳动教育课 的制度化㊁规范化㊁常态化,将劳模育人贯穿学生培养的全过程㊂关键词:劳动教育;劳动模范;课程体系;课堂教学DOI :10.15938/ki.iper.2023.02.021中图分类号:G641㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀文章编号:1672-9749(2023)02-0118-05㊀㊀ 劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌㊁劳动价值取向和劳动技能水平㊂ [1]习近平总书记强调指出, 劳动模范是民族的精英㊁人民的楷模,是共和国的功臣㊂ [2]将全国劳模崇高的理想信念㊁卓越的劳动技能㊁伟大的精神力量贯穿高校人才培养的全过程,创新高校劳动教育课程体系建设,培养热爱劳动㊁勤于劳动㊁善于劳动的高素质社会主义建设者,既是以劳模精神塑造优秀人才,以优秀人才弘扬劳模精神的双向践履过程,又是承接时代重任,全面建设社会主义现代化国家的应然举措㊂㊀㊀一㊁以 全国劳模讲劳动教育课 创新劳动教育课程建设,打造高校劳动教育的新型模式㊀㊀打造体现新时代内涵和特征的劳动教育课,推动课程体系创新,是高校实现劳动育人功能的必然选择㊂吉林大学以劳动关系研究中心为基地,以常态化㊁规范化的长效工作机制为保障,聘请全国劳模为劳动教育课特聘教授,以 全国劳模讲劳动教育课 为主要模式,以宣传全国劳模感人事迹㊁弘扬劳模精神为主旨,培养具有正确劳动观㊁良好劳动精神㊁卓越劳动技能的高素质劳动者,打造推动高校劳动教育课程体系制度创新㊁形式创新㊁内容创新的新型模式㊂1.建立健全全国劳模进课堂工作机制,推动高校劳动教育课程体系建设的制度创新全国劳模是最美的劳动者,是人民的楷模, 爱岗敬业㊁争创一流㊁艰苦奋斗㊁勇于创新㊁淡泊名利㊁甘于奉献 的劳模精神是激励人民开拓进取㊁持续奋斗的不竭动力㊂讲好劳模故事㊁传承劳模精神,用劳动模范的伟大精神和高尚品格激发学生劳动热情㊁培养创新创造能力,充分发挥劳动 树德㊁增智㊁强体㊁育美的综合育人价值 [3],是高校落实立德树人根本任务的有效途径㊂建立健全劳动教育第2期代㊀磊等: 全国劳模讲劳动教育课 引领高校劳动教育课程体系建设的创新教学活动的制度保障机制,完善劳动教育理论教学课程的顶层设计,联合社会组织力量㊁多渠道建立协同实施机制,强化师资队伍建设,是落实教育部关于‘大中小学劳动教育指导纲要(试行)“相关要求的切实举措,是有组织㊁有目标㊁有计划地将劳动教育纳入人才培养全过程的必要前提,是完善劳动教育体系建设的有力保障㊂吉林大学立足学校劳动教育实际情况,发挥历史上东北地区雷锋㊁孟泰㊁王崇伦㊁尉凤英㊁罗阳㊁郭明义等全国知名劳模辈出的传统优势,结合近年来各省市㊁行业全国劳模不断涌现的社会风尚,构建劳模进课堂工作机制,以教育责任的主体性㊁教学形式的规范性㊁实践平台的融合性推动劳动教育课程体系建设㊂首先,吉林大学天和劳动关系研究院2021年聘请30位全国劳模为特聘教授,并逐年有计划地吸纳各行各业的全国劳模,创建了规模化特色教师队伍㊂在劳动教育课堂上,全国劳模不再仅仅是起辅助作用的兼职导师,而是负教育主体责任的劳动育人特聘教授,为学生讲授劳动教育必修课㊂这样就从人才制度体系层面解决了全国劳模在教育学生过程中的教师定位问题,有力加强了劳动教育教师队伍建设㊂其次,贯彻党中央㊁国务院相关要求,把 全国劳模讲劳动教育课 纳入大学生劳动教育的必修学分,将劳模授课融入人才培养全过程,打造特色化的必修课程教学体系,实现劳动教育课程建设的探索创新㊂最后,以 劳模工作室 为载体搭建劳动教育实践平台,融合社会力量共建共享劳动教育实践教学基地㊂学校广泛联系社会优秀企事业单位,衔接校内外教育资源,合力共建教育教学实践基地㊂例如:学校与一汽集团共建红旗学院,与吉林省住房和城乡建设厅㊁吉林省农业农村厅㊁中国银行吉林省分行等企事业单位共建实习实践基地,签订校地㊁校企合作框架协议,将学生到合作企事业单位劳模工作室实地学习作为共建协议重要内容㊂2.融合劳模精神思想引领机制和实践育人机制,推动劳动教育课程的形式创新劳模精神作为无形的精神花朵,绽放在社会主义革命㊁建设㊁改革的伟大事业中,是鼓舞中国人民前赴后继㊁不懈奋斗的强大的㊁永恒的精神动力㊂劳动教育课程是以课堂或课外活动等形式阐述劳动的理论与实践,以有形的实践育人载体塑造大学生的劳动精神面貌㊁劳动价值观和劳动技能,培养新时代的建设者和接班人㊂把劳模精神的思想引领与实践育人相结合,发挥全国劳模在理论与实践上的双重育人功效,创新劳动教育的模式和方法,构建体现时代特征的高校劳动精神养成体系,是立足新发展阶段㊁贯彻新发展理念㊁构建新发展格局的时代要求,是培育时代新人全面建设社会主义现代化国家的有效举措㊂吉林大学打造以 劳模大讲堂 为特色的 全国劳模讲劳动教育课 ,将价值引领与实践育人深度融合,综合了无限发展的劳模精神与有形有限的课堂教育形式在人才培养中的价值与作用,以体验式教育为导向,积极探索高校劳动教育课程形式的创新㊂首先,以 全国劳模讲劳动教育课 为劳动教育教学新模式,提升劳动育人的实效性㊂ 我们的根扎在劳动人民之中 [4],社会主义事业是人民奋斗出来的㊂通过全国劳模现身说法讲述劳动人民在社会主义建设㊁改革中的艰辛历程和伟大事迹,以全国劳模为第一人称视角连接历史和现在,提升学生感知历史㊁强化记忆㊁升华情感㊁落实行动的能力,激发学生的民族精神㊁时代精神㊂同时, 全国劳模讲劳动教育课 依托真实的劳动经历,具有细节性强㊁不怕追问㊁可以为学生即时答疑解惑等特点,以教育主体的直观性和直接性促进教育客体的能动性,打造集榜样示范㊁交流反思于一体的课堂,达到劳动教育课效果好㊁效应强㊁效益高等实效性目的㊂其次,以讲好劳模故事作为高校劳动教育课程的主要授课形式㊂全国劳模 以实际行动诠释了中国人民具有的伟大创造精神㊁伟大奋斗精神㊁伟大团结精神㊁伟大梦想精神 [5],讲好劳模故事是宣传劳模事迹㊁传承劳模精神的重要途径,亦是教育引导青少年树立正确劳动观的有效方式㊂根据新时代劳动育人要求,邀请全国劳动模范讲述劳模故事,打破传统授课形式概念化㊁机械化的固定模式,有意识㊁有针对性地选取相关主题,通过真实的㊁生动的故事分享形式,创设教学情景,将劳动模范在工作㊁生活中的事迹以及时代历史以易于理解㊁易于共情的方式娓娓道来,有利于激发师生的情感共鸣,使静态的思想㊁知识在学生的内心中鲜活㊁生动起来,激发学生自觉将劳模精神内化为自我行动的指南,增强教学效果㊂以吉林大学首场劳动教育课为例,该堂课邀请了全国劳模㊁首都航天机械有限公司高凤林班组组长㊁曾经为我国90多发火箭焊接过发动机的高凤林同志,为学生们分享了自己勇911思想政治教育研究2023年于创新㊁爱岗敬业的故事,在极具渲染力的故事情景中,培养了青年学子热爱劳动的情感和创新创业的激情,发挥了以全国劳模讲劳模故事为主要授课形式的新模式在教学中的显著作用㊂3.聚焦时代特质㊁优化内容设置,推动高校劳动教育课程的内容创新劳模精神 作为一种理论探索,是对时代难题的回应 [6],并伴随着时代变迁,被持续赋予新的特征㊂不同的历史时期,劳模精神呈现出来的主要特征亦有所区别㊂在过渡时期和全面建设社会主义时期,面对百废待兴的新中国,各行各业迅速恢复生产㊁为建设社会主义事业打好物质基础和制度基础是彼时彼刻中国人民面临的主要任务㊂因此,这一时期的劳模精神主要体现 建设性 特征㊂改革开放时期,面对 什么是社会主义,怎样建设社会主义 的世纪难题,邓小平同志指出: 在社会主义国家,一个真正的马克思主义政党执政以后,一定要致力于发展生产力,并在这个基础上逐步提高人民的生活水平 [7],这为国家㊁为人民指明了前进的方向,这一时期的劳动模范集体彰显出以改革发展为主要特征的劳模精神㊂进入新时代以来,科学技术的突飞猛进推动智能时代的到来㊂党的十九大报告指出: 建设知识型㊁技能型㊁创新型劳动者大军,弘扬劳模精神和工匠精神,营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气 ,把劳动者的创新素质放到与知识㊁技能同等重要的地位,大力弘扬劳模的创新精神㊂面对新一轮科技革命和产业变革的机遇,以及我国在新发展阶段复合人才短缺㊁创新技术 卡脖子 的现状,在劳动教育内容上,亦应契合时代需要,着力培养具有开拓创新等时代精神的高素质劳动者㊂吉林大学聚焦时代特征,以强化劳模育人属性为主旨,优化课程内容设置,将时代精神有机融入劳模授课,以课堂讲授的时代化推进劳动教育课程的内容创新㊂首先,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以全国劳模的精神特质为内核,用劳模精神㊁劳动精神㊁工匠精神指导学生在精彩的课堂上形成尊重劳模㊁热爱劳动的正确思想,在实际生活中自觉践行劳模精神㊂其次,以处于持续发展中的劳模精神不断更新劳动教育内容,将全国劳模的个人经历与时代变迁结合起来,以全国劳模在历史发展中不断学习㊁充实人生㊁奉献社会的劳动事迹为教育媒介,以当下我国面临的百年未有之大变局为切入点,引导学生树立创新思维,用自主创新㊁科技兴国的理念武装青年学子的头脑,增强学生创新创业能力,以发展的劳模精神应对发展的外部环境,培育知行合一的时代新人㊂再次,挖掘劳模精神与其他中国精神的内在联系,锤炼当代大学生的精神品格㊂如吉林大学将劳模精神与抗疫精神的内在一致性作为 全国劳模讲劳动教育课 的内容之一,以在抗疫斗争中舍生忘死㊁勇当先锋的全国劳模为榜样,以在抗击疫情中优秀的医学团队㊁专业教师㊁工作人员为示范,培养学生应急处突的能力素质和人民至上的奉献精神㊂㊀㊀二㊁ 全国劳模讲劳动教育课 的时代价值㊀㊀ 全国劳模讲劳动教育课 以劳模精神为引领㊁以全国劳模为示范,丰富了劳动教育课程的理论内涵,推动劳动教育目标的全面实现,并在实现劳动育人目标的基础上,助推社会形成崇尚劳模㊁热爱劳动以共建共享为内容的新的劳动风尚,具有理论与实践并重的时代价值㊂1.以劳模精神为指引,丰富发展劳动教育的理论内涵习近平总书记指出, 劳模精神㊁劳动精神㊁工匠精神是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的生动体现,是鼓舞全党全国各族人民风雨无阻㊁勇敢前进的强大精神动力㊂ [8]劳模精神㊁劳动精神㊁工匠精神也是中国共产党人的精神谱系中重要一环㊂以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以劳模精神引领高校劳动教育课程体系建设,对于承继中华民族优秀传统文化㊁拓宽马克思主义劳动观,丰富发展劳动教育的理论内涵具有重要意义㊂首先,以劳模精神指引高校劳动教育课程体系建设,有利于培育青年学子热爱祖国㊁热爱人民㊁热爱劳动的精神品质,将民族伟大复兴㊁社会发展进步与个人成长发展紧密结合,积极践行社会主义核心价值观㊂其次,劳模精神引领下的劳动教育,是对中国优秀传统文化中勤于劳动㊁善于创造精神的承继㊂ 中华民族是勤于劳动㊁善于创造的民族㊂正是因为劳动创造,我们拥有了历史的辉煌;也正是因为劳动创造,我们拥有了今天的成就㊂ [9]全国劳模是广大劳动人民的杰出代表,是中国优秀传统文化的承继者,是建设社会主义事业的忠实实践者,以全国劳模的勤劳㊁创造㊁奋斗精神引领高校劳动育人实践活动,以021第2期代㊀磊等: 全国劳模讲劳动教育课 引领高校劳动教育课程体系建设的创新全国劳模的实际行动释义 功崇惟志,业广惟勤 ,教育引导青年学子不忘民族勤劳之根㊁奋斗之本㊁创造之魂㊂再次,以劳模精神指引高校劳动教育课程体系建设,有利于马克思主义劳动观相关内涵拓展㊂劳模精神不仅重申了劳动是人的类本质的基本观点,而且以新时代的劳模精神㊁劳动精神㊁工匠精神拓展了马克思主义劳动观的内涵和外延㊂在内涵上,为马克思主义劳动观增加了爱国主义㊁改革创新㊁精益求精等内容;在外延上,则扩充了新的劳动形态,增加了新时代智能劳动㊁服务劳动等新兴劳动形态㊂通过赋予马克思主义劳动观以新的时代特质,有利于更好地鼓舞一代代社会主义建设者庚续接力,为建设社会主义现代化强国而奋力拼搏㊂2.以全国劳模为榜样,助力实现劳动教育总体目标劳动模范是劳动群众的杰出代表,是最美的劳动者㊂ [10]劳动教育的总体目标是使学生树立正确的劳动观念㊁具有必备的劳动能力㊁培育积极的劳动精神㊁养成良好的劳动习惯和品质㊂[11]学习全国劳模高尚的劳动观,颂扬全国劳模在平凡岗位上不凡的创造精神,在普通工作中的伟大梦想,在囿于困境时愈挫愈勇的奋斗精神,在持之以恒的劳作中终达目标㊁收获荣誉的坚持精神,有利于使青年学子真切领悟劳动创造价值㊁创造财富㊁创造美好生活的道理,激励学生尊重劳动者,树立劳动光荣㊁崇高㊁伟大及美丽的观念㊂学习全国劳模追求卓越的匠心,领略全国劳模在自身行业中精湛的技术能力㊁高超的业务水平,有利于引导学生立足本专业,勤学苦练知识与技能㊂高等教育是直接面向职业的教育,全国劳模是行业中的佼佼者,以代表先进生产力和生产关系的全国劳模引领社会主义事业未来的建设者,对于培养青年学子学习必备的劳动能力㊁传承大国工匠精益求精的劳动态度具有重要的指引意义㊂学习全国劳模的劳动精神,有利于学习全国劳模在工作㊁学习㊁生活中展现出来的奉献㊁奋斗㊁创新㊁勤俭的宝贵品质,发挥全国劳模在塑造劳动精神中的重要影响,感召青年学子养成积极的劳动精神㊂学习全国劳模的劳动习惯,用自觉自愿㊁珍惜成果㊁终身学习的劳动习惯,引领青年学子养成优秀劳动者的属性,将学生在知识学习的第一课堂和实践能力养成的第二课堂中收获的劳动知识与技能,通过良好的劳动习惯固化,并最终达到物质成果和精神成果的最大化,从根本上引导青年学子树立以劳动建设祖国㊁成就人生的奋斗目标㊂3.以劳动育人为旨归,形塑社会劳动新风尚坚持以人民为中心,是 全国劳模讲劳动教育课 的理论出发点,是推动全社会形成共建共享劳动新风尚的实践落脚点㊂全国劳模是人民群众的杰出代表,是创造历史㊁推动社会进步的重要力量㊂习近平总书记强调,我们要加大对劳动模范和先进工作者的宣传力度,尊重劳模㊁提升劳模地位㊂[12]以全国劳模为特聘教授讲述劳动教育课,不仅广泛宣传了劳动模范的优秀事迹,也提高了全国劳模在育人中的社会地位,将其在社会活动中创造的实践价值以教育的形式回归到社会中去,在增加劳动教育课的实践性的同时实现个体劳动的社会化,扩大个人价值的社会影响㊂这也是全国劳模以实际行动贯彻尊重劳动㊁尊重人才的方针,创造崇尚劳模风气的新形式㊂学习劳模,就要学习全国劳模自觉将个人发展融入建设祖国伟业中去的大局意识,正确处理好个人成功与集体荣誉㊁当前利益与长远利益,局部发展与整体协调的内在统一关系㊂见贤思齐,以全国劳模的劳动精神和崇高品质塑造青年学子形成良好的劳动素养,推动以共建共享劳动社会的新风尚来破解当前我国社会发展面临的不充分㊁不协调难题,以崇尚劳模㊁学习劳模为基调的社会劳动新风尚来推进全体人民的共同富裕㊂㊀㊀三㊁推进 全国劳模讲劳动教育课 制度化㊁规范化㊁常态化的实践理路㊀㊀ 我们要在全社会大力宣传劳动模范的先进事迹,号召全社会向他们学习㊁向他们致敬㊂要为劳动模范更好施展才华㊁展现精神品格提供全方位支持,使他们的劳动技能㊁创新方法㊁管理经验能广泛传播,充分发挥示范带动作用㊂ [13]推动 全国劳模讲劳动教育课 成为高校劳动育人普遍化的有效教育模式,就要统筹推进 全国劳模讲劳动教育课 的制度化㊁规范化㊁常态化,因地制宜,将顶层设计与具体实施相结合㊁理论知识与实践活动相结合㊁内容与形式相结合㊁学校与社会相结合,将劳模育人贯穿学生培养的全过程㊂1.推进 全国劳模讲劳动教育课 的制度化建设,筑牢高校劳动教育的发展根基从国家层面讲,相关部门于2020年发布了‘关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见“和‘大中小学劳动教育指导纲要(试行)“等文件,以121思想政治教育研究2023年文件规范的形式进一步明确劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,是与德育㊁智育㊁体育㊁美育并重的独立学科体系和大中小学的必修课程㊂我们要高度重视构建劳动教育体系,将整体规划与具体实施相结合,把 全国劳模讲劳动教育课 作为构建德智体美劳全面培养教育教学体系的重要形式㊂高校要根据国家关于劳动教育的相关要求,健全 全国劳模讲劳动教育课 的总体实施方案,明确 全国劳模讲劳动教育课 作为高校必修课的政治定位,阐释全国劳模在劳动教育课中的深远立意和重要作用,为推进 全国劳模讲劳动教育课 做好整体规划㊂同时,要细化 全国劳模讲劳动教育课 在常规教学活动中的教学目标㊁课时安排㊁教学形式与内容,以及监督评估㊁奖励激励等方面的具体要求,结合全国劳模的职业特色和人格魅力,发挥高等院校在地域㊁学科㊁师资㊁专业等方面的优势,切实制定理论与实践并重㊁学习与生活相连㊁梦想与现实相系的教育实施方案㊂这样,就能够从国家层面到学校层面,实现整体规划与具体实施一体贯通,环环相扣,巩固劳动教育的制度根基㊂2.推进 全国劳模讲劳动教育课 的规范化建设,做实做细高校劳动教育的核心内容推进 全国劳模讲劳动教育课 的规范化,主要是指推动 全国劳模讲劳动教育课 的内容规范和过程规范,具象劳动教育的育人属性㊂就课程内容规范而言,要以弘扬劳模精神为主旨,以全国劳模在生活㊁工作㊁服务社会等劳动过程中创造价值㊁实现人生目标的责任感㊁使命感㊁荣誉感为内容,强化劳动知识学习和劳动实践能力培养,提升学生劳动素养㊂而就过程规范来说,则包含了劳动教育课的途径规范㊁环节规范㊁评价规范㊂首先,要规范 全国劳模讲劳动教育课 的实现路径㊂根据教育部相关要求,高校本科生劳动教育必修课不少于32学时㊂全国劳模汇聚了工人㊁农民㊁知识分子等各行各业的优秀劳动者,他们既是勤劳奉献的人民群众,又是精益求精的大国工匠,拥有丰富的理论知识和实践能力㊂这就需要整体规划 全国劳模讲劳动教育课 ,把各专业与劳动教育相关的内容以及校园文化活动有机结合起来,增强校园的劳动文化氛围㊂其次,要规范 全国劳模讲劳动教育课 的关键环节㊂把握课堂教学环节,优化教学方案,从阐明劳动创造价值回答( 为什么 )的问题,到学习全国劳模行为世范( 学什么 )的问题,再到要自觉以全国劳模为榜样,把劳模精神入心化行( 如何学 )的问题,最后到与全国劳模互动交流解决困惑问题,层层递进,打通教学环节,增强育人成效㊂最后,要规范 全国劳模讲劳动教育课 的评价体系㊂这就要以平时考核㊁过程监测㊁综合评估为基本形式,从学生自觉学习时长㊁学习成果转化㊁服务性劳动参与时长等方面入手,构建可量化的指标体系,开展学生劳动素养评估,激励学生向全国劳模学习㊂3.推进 全国劳模讲劳动教育课 的常态化建设,强化高校劳动育人的机制保障从学校内部来看,要高度重视 全国劳模讲劳动教育课 体系的构建,成立常态化的工作部门,明确责任主体,统筹 全国劳模讲劳动教育课 的规划㊁实施㊁考核,设立专门的经费㊁场地,推动劳模育人相关项目的研究,开发反映全国劳模事迹和精神的课程资源等㊂除此之外,学校也要做好安全管理工作,在参观全国劳模工作场所㊁动手实操劳动工具等实践活动时,强化安全劳动的风险意识,确保劳动活动安全有序展开㊂另外,要发挥高校学科专业与所在区域优势,与全国劳模所在的企事业单位建立长期的教学㊁实践关系,以全国劳模的职业技能为依托,以企业需求侧的人才导向引导学校人才培养的供给侧改革,推动构建创新实践能力强㊁综合素质好的人才培养改革机制㊂参考文献[1][3]㊀中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见[N].人民日报,2020-03-27(1).[2][5][8][12]㊀习近平.在全国劳动模范和先进工作者表彰大会上的讲话[N].人民日报,2020-11-25(2). [4][9][13]㊀习近平.在庆祝 五一 国际劳动节暨表彰全国劳动模范和先进工作者大会上的讲话[N].人民日报,2015-04-29(2).[6]㊀田鹏颖,王圆圆.论劳模精神的科学性及其当代价值[J].东北大学学报(社会科学版),2018(5):520-526. [7]㊀邓小平文选(第三卷)[M].北京:人民出版社,1995:28. [10]㊀习近平.在知识分子㊁劳动模范㊁青年代表座谈会上的讲话[N].人民日报,2016-04-30(2).[11]㊀教育部关于印发‘大中小学劳动教育指导纲要(试行)“的通知[EB/OL].(2020-07-09)./src-site/A26/jcj_kcjcgh/202007/t20200715_472808.html.[责任编辑:张学玲]221。
中日韩三国高等教育合作的学生培养新模式——以“亚洲校园”项目为例
中日韩三国高等教育合作的学生培养新模式——以“亚洲校园”项目为例作者：隋祎宁，李梅花来源：《吉林省教育学院学报·上旬刊》 2013年第9期隋祎宁，李梅花（吉林大学国际合作与交流处，吉林长春 130012）摘要：本文以吉林大学和日本冈山大学、韩国成均馆大学联合申报的核心人才培养项目《东亚地区共同利益的实现及传统文化的重视》为例，通过对该项目的学生培养模式的目标、计划、实绩及对项目未来设想的论述，对中日韩三国高等教育合作中的学生培养新模式进行探讨。
关键词：“亚洲校园”项目；学生培养模式；高等教育国际化中图分类号： G640文献标识码：A文章编号：1671—1580（2013）09—0017—02“亚洲校园”项目是2009年中日韩三国领导人第二次会议达成的共识，旨在通过三国高等学校间各种形式的交流项目，促进三国合作及学生的相互了解，为增强学校竞争力，培养亚洲下一代杰出人才做贡献。
该项目由中日韩三国政府部门、大学、质量保障机构、企业界等代表组成的“中日韩大学交流合作促进委员会”具体指导实施。
2011年11月，吉林大学和日本冈山大学、韩国成均馆大学联合申报的核心人才培养项目《东亚地区共同利益的实现及传统文化的重视》成功入选首批“亚洲校园”试点项目。
本文拟以该项目为例，试谈中日韩三国高等教育合作的学生培养新模式。
一、“亚洲校园”项目学生培养模式概要（一）项目目标吉林大学与冈山大学已经开展了博士研究生双学位项目、短期学生交流以及开办共同课程；与成均馆大学开展了双学位及短期学生交换项目；冈山大学和成均馆大学之间开展了短期学生交换项目，并相互承认学分。
上述中日韩三所综合性大学多年来通过合作教育系统共同实施核心人文资源发展战略，已经取得显著成效。
此次三所高校合作参与“亚洲校园”项目的目的在于，通过相互理解达成共同价值观，加强人文资源合作，为东亚地区的发展培养具有广阔国际视野和理解能力的青年人才。
（二）项目计划吉林大学一直以来与日本、韩国高校开展了广泛深入的交流与合作，拥有大批精通日语、韩语的优秀人才，以及日韩相关研究领域的专家学者。
吉林大学青年教师教学水平大赛部分学部三等奖
吉林大学青年教师教学水平大赛部分学部三等奖
吉林大学“第六届青年教师教学水平大赛”部分学部三等奖获奖人员名单
序号姓名所在学院
1.吴野迪外国语学院
2.潘玉公共外语教育学院
3.张丛皞文学院
4.邹然体育学院
5.李晓玲哲学社会学院
6.初彤公共外语教育学院
7.李聪哲学社会学院
8.屈菲文学院
9.郝玲玲马克思主义学院
10.花秋玲经济学院
11.王广慧商学院
12.王国柱法学院
13.朱燕超化学学院
14.包连璋数学学院
15.王飞生命科学学院
16.苏清化学学院
17.程明数学学院
18.李岩物理学院
19.冯子玹计算机科学与技术学院
20.李锐公共计算机教学与研究中心
21.王莹计算机科学与技术学院
22.陈玫玫通信工程学院
23.杨旭机械科学与工程学院
24.李芳菲材料科学与工程学院
25.顾正伟交通学院
26.张孝义生物与农业工程学院
27.袁新枚汽车工程学院
28.曲大为汽车工程学院
29.蒋立军地球探测科学与技术学院
30.周志坚仪器科学与电气工程学院
31.刘娜地球科学学院
32.许中杰地球科学学院
33.秦传玉环境与资源学院。
吉林大学神经内科老师简介
杨弋，男，1977年6月出生，医学博士，教授、主任医师，博士研究生导师。
现任吉林大学第一医院神经内科副主任，《中风与神经疾病杂志》编辑部主任，中华医学会神经病学分会青年委员会副主任委员，吉林省医学会神经病学分会青年委员会主任委员，吉林省医学会神经病学分会常委兼秘书，吉林省医师协会神经病学专科委员会常委。
吉林省科学技术协会第八届委员会委员。
本人2002年至2004年在加拿大萨省大学神经疾病研究所作交流学者，回国后一直在吉林大学第一医院神经内科从事神经病学临床、教学和科研工作。
主要科研方向：脑血管病、神经免疫性疾病。
迄今为止共发表学术论文50篇，其中SCI 20篇（第一作者或通讯作者8篇，总影响因子30.78），国家级核心期刊29篇，非核心1篇。
（第一作者或通讯作者17篇）。
以负责人身份主持国家及省部级等课题12项（包括国家自然基金1项，国家教育部新教师基金1项，省级课题9项，横向课题1项）；获第十一届吉林省青年科技奖（卫生系统2人），参与获得吉林省科技进步二等奖1项，三等奖2项；获吉林大学医疗成果二等奖2项。
出版专业译著1部（《神经病学专科培训》），任副主译，参与编写全国八年制临床医学专业规划教材《神经病学》（人民卫生出版社2010年第2版），任编写秘书。
冯加纯，1983年毕业于白求恩医科大学，分别于1990年、1994年获得医学硕士、博士学位。
2004年在加拿大萨斯卡秋温大学神经精神疾病研究所留学。
现任吉林大学第一临床学院神经内科副主任、教授、主任医师、博士研究生导师、吉林省脑血管研究所副所长、北京天坛医院-吉林大学第一医院缺血性脑血管病介入中心副主任。
中华医学会神经病学分会第三届、第四届委员、吉林省医学会理事、吉林省医学会神经病学专业委员会副主任委、东北地区神经病学学术交流协会委员兼秘书、吉林省医师协会神经内科分会主任委员、吉林省医师协会循证医学专业委员会副主任委员、中国老年学学会老年医学会长春分会副主任委员兼神经病学专业委员会主任委员，国际头痛协会委员，欧洲头痛学会委员。
师带徒事迹材料
师带徒事迹材料“模范师徒”事迹材料时光飞逝，不知不觉中，王露萍已工作七年多。
回望过去，有很多奔波与艰辛，但更多的是感动、欣慰与收获。
XX年11月，王露萍有幸结识了师傅雷文萍。
从此开始了我们师徒之谊和职业生涯，积极投身于教育工作。
师傅雷文萍是一个学科技能过硬、严谨负责、乐于奉献的人，她始终以高昂的工作热情和积极的工作态度投身于祖国的教育事业中。
现在她不但是我们学校的主力教师，还是。
他熟悉铁路电力设备安装标准，不仅工作中能够胜任并指导专业知识的学科带头人和骨干教，生活上也是同事们的良师益友，一言一行都深深影响了王老师的学习态度，激发了王老师的工作热情。
在她的带领下，为学校培养出了一批又一批优秀的学生，受到学校的一致好评，也得到了学校领导的高度赞扬。
师傅雷文萍老师在自己不断学习的同时，还主动关心、帮助、带领身边的年轻同事共同进步。
XX年11月与我订立了师徒合同。
为使王老师尽快适学生的教育工作，雷文萍老师全身心、无保留地给予我专业知识和技能上的指导。
每次深入上课前，师傅都带领我认真研究教案，确定教学目标，精心安排课文教学，分析教学中的重点、难点，并认真制定教学方法和学法，严把课堂教学质量。
在工作之余，雷老师都能与徒弟分享班级管理经验、交流工作心得。
雷老师还根据课堂教学特点，坚持每天教学反馈，每次深入徒弟的课堂认真的聆听我的课堂并能及时的给徒弟进行指导，总能与师傅及时交换意见，师傅更是耐心地帮助我总结成功经验，并结合学生的特点和教学的特点等方方面面加以分析，手把手地指导，从而改进徒弟的教学方法，提高徒弟实际课堂操作和组织的能力。
除了工作和业务方面，师傅也经常关心徒弟的生活和思想，要求徒弟加强沟通和人际交往能力、严格要求自己。
她们也经常在一起交流，有什么问题也经常请教她。
工作中王露萍老师虚心好学，做事认真，每次都能认真记录，仔细体会，主动请教，并开动脑筋，大胆创新，不断提出改进教学、工作的方法，并付之实践，随时接受师傅的检查，虚心听取师傅的改进意见，从而使自己的业务水平不断得到提高。
晋职申请书6篇
晋职申请书6篇一篇优秀的申请书一定有诉求和原因的直接表达，合理的缘由才能帮助申请书有更高的通过概率，下面是本店铺为您分享的晋职申请书6篇，感谢您的参阅。
晋职申请书篇1尊敬的领导：我叫XXX，于XXX年X月进入公司，根据公司的需要，目前担任主管经理一职，负商务销售。
本人工作认真，细心且具有较强的责任心和进取心，勤勉不懈，极富工作热情;性格开朗，乐于与他人沟通，具有良好和熟练的沟通技巧，有很强的团队协作能力，责任感强，能确实完成领导交付的工作，和公司同事之间能够通力合作，关系相处融洽而和睦，配合各部门负责人成功的完成各项工作;积极学习新知识、技能，注重自身发展和进步。
刚刚难免出现一些小差小错需领导指正，但前事不忘，后事之师，这些经历也不断让我成熟，在处理各种问题时考虑的更全面，杜绝类似失误发生，在此，我要特别感谢部门的领导和同事对我的指引和帮助，感谢他们对我工作中出现的失误的提醒和指正。
随着时间的推移，在公司将近两年，我对公司也有了很深的了解，公司宽松融洽的工作氛围、团结上进的企业文化，使得我在工作中干劲十足，在公司的领导下，我会更加严格要求自己，在作好本职工作的同时，积极团结同事，搞好大家之间的关系，在工作中，要不断的学习与积累，不断的提出问题，解决问题，不断完善自我，使工作能够更快更好的完成，我相信我一定会做好工作，成为优秀中的一份子，不辜负领导对我的期望。
这一年多来，我学到了很多，感悟了很多，看到公司的迅速发展，我深深的感到骄傲和自豪。
我更加迫切的希望自己能更上一层，实现自己的奋斗目标，体现自己的人生价值，和公司一起成长，在此我提出晋职申请，恳请领导给我继续锻炼自己、实现理想的机会，我会用谦虚的态度和饱满的热情做好我的本职工作，为公司创造价值，同公司一起展望美好的未来。
XXX20XX年XX月XX日晋职申请书篇2人事处：我于XX年7月毕业于XX艺术学院艺术设计专业，于XX年8月到长春建筑学院公共艺术学院兼职助教工作。
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吉林大学“第七届青年教师教学水平大赛”三等奖
获奖人员名单
序号姓名所在学院
1.王达艺术中心
2.田小弘艺术学院
3.王佳音公共外语教育学院
4.晋运锋哲学社会学院
5.马聪艺术学院
6.王倩文学院
7.吴野迪外国语学院
8.陈琳公共外语教育学院
9.赵俊杰文学院
10.代萍萍外国语学院
11.张越管理学院
12.王成马克思主义学院
13.杨晓敏化学学院
14.刘大艳数学学院
15.李慧君公共计算机教学中心
16.李国兴电子科学与工程学院
17.王希斌电子科学与工程学院
18.王彦鹍机械基础教学中心
19.时晓磊食品科学与工程学院
20.陈传海机械科学与工程学院
21.王琳虹交通学院
22.许中杰地球科学学院
23.韩江涛地球探测科学与技术学院
24.赵娜应用技术学院
25.杨光仪电学院
26.于子望建设工程学院
27.吕航环境与资源学院
28.宁杨环境与资源学院
29.张妍第二医院
30.王聪第一医院
31.崔杨第三医院
32.张海燕第三医院
33.赵晨第三医院
34.刘聪第三医院
35.孟粹达第三医院
36.章北林基础医学院
37.张奥第一医院
38.许妍妍基础医学院
39.杨光基础医学院
40.李贺植物科学学院
41.顾敬敏动物医学学院。