四年级语文上册《精卫填海》说课稿
四年级语文上册13《精卫填海》说课稿2篇
13《精卫填海》说课稿（1）各位评委，我今天说课的课题是，语文四年级上册《精卫填海》，下面，我将从教材分析、教学目标、教学过程以及板书设计的设计方面对本课的教学设想进行说明：一、说教材分析《精卫填海》是一个经典的上古神话故事，选自《山海经·北山经》。
课文很简短。
第一句交代了故事的主要人物及身份。
第二句前半部分交代了填海的起因，女娃到东海游玩，不幸溺亡，化为精卫；后半部分是故事的重点，写了精卫常常衔着西山的树枝和石子填塞东海，想把东海填平。
故事塑造了精卫坚韧、执着的形象，极富传奇色彩。
本单元语文要素为“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容；感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象；展开想象，写一个故事”。
因此，用自己的话讲述这个神话故事，感受精卫坚韧、执着的形象，是本文教学的重要任务。
本文也是统编小学语文教材的第三篇文言文，前两篇分别为三年级上册的《司马光》和三年级下册的《守株待兔》。
从“跟着老师读，读好词句的停顿”，到“把课文读通顺，读好难度的句子”，再到“正确、流利地朗读”，教材编排体现了对学生阅读文言文能力培养的循序提升，但“结合注释”的要求始终没变。
因此，教学时应调动学生已有的文言文阅读经验，从而习得新的能力。
二、说教学目标：1.认读“溺”“堙”“衔”“返”等生字，读准多音字“为”，会写“溺”“衔”等2 个生字。
2.通过结合注释、链接积累、迁移运用等方法，读通读懂课文。
3.正确流利地朗读、背诵课文。
4.借助示意图用自己的话讲故事，感受精卫鸟的形象，了解神话故事的特点。
教学重点：古今异义词“少女”理解及拓展；“游于东海”的翻译；对精卫形象的感知教学难点：“游于东海”的翻译；对精卫形象的感知教学准备：教师：教学板贴、多媒体课件、预习单学生：预习《精卫填海》、准备《课堂作业本》四、教学过程：一、激趣导入，走进神话故事1.激趣导入根据图片或词语的提示，猜神话故事（出示：羿射九日、夸父逐日、女娲补天图片和词语）师：同学们，先请大家看看这几幅图片，你能猜出他们画的是哪个故事吗？初步讨论神话故事的特点（如故事充满神奇的想象，人物都有神奇的本领等）师：是的，你们发现没有，这些故事都属于（神话故事），你觉得神话故事都有哪些特点呢？师：再看这张图片，它是哪个故事（精卫填海），今天就让我们一起走进《精卫填海》这则神话。
部编版四年级上册语文《精卫填海》说课稿(3)
部编版四年级上册语文《精卫填海》说课稿 (3)一. 教材分析《精卫填海》是部编版四年级上册语文的一篇课文。
这是一篇神话故事，讲述了精卫鸟为了填平大海，永不停歇地从西山取树枝石块投入大海的故事。
课文语言简练，情节生动，富有想象力，展现了精卫鸟不屈不挠、坚持不懈的精神。
同时，课文也富含了深刻的哲理，教育学生要具备坚定的信念和毅力，面对困难和挑战不退缩。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的接触和了解。
但他们对于课文中所蕴含的深层哲理可能还难以完全理解。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生深入理解课文，领会精卫鸟的精神品质，并激发他们学习语文的兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能正确认读“的精、不懈”等词语，理解课文内容，了解精卫鸟的形象。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生具备坚定的信念和毅力，面对困难和挑战不退缩。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确认读生词，理解课文内容，把握精卫鸟的形象。
2.教学难点：引导学生深刻理解课文所蕴含的哲理，激发学生学习语文的兴趣。
五.说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生主动思考、讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.情感教育法：教师以情感人，以情促学，引导学生体验精卫鸟的精神品质。
六.说教学过程1.导入新课：教师通过图片、音乐等手段，引导学生进入神话故事的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，勾画出生词和不懂的地方。
3.合作探究：教师学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的阅读理解能力。
4.情感体验：教师引导学生深入理解精卫鸟的精神品质，培养学生具备坚定的信念和毅力。
5.课堂小结：教师总结课堂教学内容，强调精卫鸟的形象和课文所蕴含的哲理。
人教部编版语文四年级上册13《精卫填海》优质课说课稿
人教部编版语文四年级上册13《精卫填海》优质课说课稿一. 教材分析《精卫填海》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文。
这是一篇神话故事，讲述了精卫鸟填海的故事，寓意着坚持不懈、勇往直前的精神。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会精卫鸟坚持不懈的精神，以及学习课文中的生字词。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事也有一定的了解。
但在课堂上，需要引导学生深入理解课文，体会精卫鸟坚持不懈的精神。
此外，对于课文中的生字词，需要帮助学生正确理解和运用。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确读写“精卫、填海、坚持不懈”等词语，理解课文内容，了解精卫鸟填海的故事。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生阅读理解能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观目标：引导学生体会精卫鸟坚持不懈的精神，培养学生的毅力和决心。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，体会精卫鸟坚持不懈的精神。
2.教学难点：对于课文中的生字词的理解和运用。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究的教学方法，让学生在阅读理解的基础上，通过小组合作的方式，深入理解课文内容。
2.教学手段：利用多媒体课件，帮助学生形象直观地理解课文内容。
同时，采用问答、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述精卫鸟填海的故事，激发学生的兴趣，引导学生进入课堂。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，学习生字词。
3.合作探究：将学生分成小组，讨论课文中的重点内容，分享学习心得。
4.课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解和解答，引导学生深入理解课文。
5.实践运用：通过造句、写作等方式，让学生运用所学知识。
6.总结反思：让学生总结课堂学习收获，反思自己的学习过程。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出课文的重难点。
可以设计如下板书：精卫—–> 坚持不懈填海—–> 勇往直前八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
人教部编版语文四年级上册13《精卫填海》说课稿
人教部编版语文四年级上册13《精卫填海》说课稿一. 教材分析《精卫填海》是人教部编版语文四年级上册第13课的一篇课文。
这是一篇神话传说故事，讲述了精卫鸟为了报仇填海报仇的坚定决心和顽强意志。
课文通过讲述精卫鸟填海报仇的故事，培养学生坚韧不拔的精神和对正义的追求。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容和意义。
但是，对于课文中的神话传说的文化背景和深层含义可能还不够了解。
因此，在教学过程中需要引导学生了解课文的文化背景，理解精卫鸟填海报仇的精神内涵。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容和意义，了解精卫鸟填海报仇的故事。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力和思维能力，引导学生理解精卫鸟填海报仇的精神内涵。
3.情感态度与价值观：培养学生坚韧不拔的精神，对正义的追求，树立正确的价值观。
四. 说教学重难点1.重难点：理解精卫鸟填海报仇的精神内涵。
2.原因：学生对于课文中的神话传说的文化背景可能不够了解，需要引导学生深入理解课文，从而理解精卫鸟填海报仇的精神内涵。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示课文中的插图，帮助学生更好地理解课文内容和情景。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生回顾神话传说的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文的基本内容和意义。
3.问题探究：引导学生提出问题，并自主寻找答案，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
4.分组讨论：让学生分组讨论精卫鸟填海报仇的精神内涵，促进学生之间的交流与合作。
5.总结提升：教师引导学生总结精卫鸟填海报仇的精神内涵，并联系实际生活，培养学生的正确价值观。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈来进行。
部编版语文四年级上册精卫填海说课稿(推荐3篇)
部编版语文四年级上册精卫填海说课稿（推荐3篇）【部编版语文四年级上册精卫填海说课稿第1篇】小学语文《精卫填海》说课稿请学生观察课文中的插图，说一说小女孩在干什么?想一想小女孩手捧花瓣在想什么?谈话后揭示课题。
并提出问题“花瓣飘香”是什么意思?课文为什么以“花瓣飘香”为题?各位评委你们好：今天我说课的内容是小学语文长春版教材二年级下册第十版块《精卫填海》。
这是中国神话故事中的经典之作。
课文围绕精卫及其子孙日日夜夜填海的故事，让我们感受到精卫及其子孙坚强不屈、坚韧不拔的品格，这正是中华民族精神的象征。
本课分三课时进行教学，本节课为第二课时。
语文新课标中提倡：让学生在自读自悟中、在边读边思中、在相互讨论中、在小组交换中、在互助学习中，动口、动脑、动手去学习朗读，去明白文句，去培养语感，去受到潜移默化的熏陶。
凭据第一学段的学习目的，学生年事和头脑特点，在高兴营造开放而有活力的讲堂中，教学中以读为主，要在阅读中想象、交换、感觉语言的柔美，体验阅读的兴趣。
特订定以下三维教学目的：1、有情感地读课文，读出精卫的大胆刚强和大海恼怒的语气。
2、发挥想象力，演出精卫和大海对话的景象。
3、联合自己的想法评价精卫填海举动的意义。
教学重点：领会精卫与大海的对话景象。
教学难点：1、引导学生了解精卫的举动是怎样的举动。
三年级学生已经掌握了一千多个生字，但是还远远不够，识字、写字教学在三年级语文教学中仍然占有重要的地位。
因此我将教学重点确定为：会写并正确运用本课生字。
2、准确有情感地朗读。
朱熹在《孟子会合》说过：“事必有法，然后而成”。
为了突破重点，办理难点，顺遂到达教学目的，我重要接纳建立情境法、朗读感悟法、互助探究法、讨论交换法和演出感悟法为学生办事，力修业生在读中受到情绪的熏陶，在语言实践中学习语言，在咀嚼语言中积聚语言。
组长分配角色，小组试演。
用自己喜欢的方式去演。
(之前的表演激发了学生的兴趣，小组再演，让每个孩子都亲身体验。
部编人教版四年级语文上册第13课《精卫填海》精品教案+说课稿
【教材分析】《精卫填海》是小学四年级的一节语文课，本篇课文是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫日日夜夜填海的事，让人感受到其坚强不屈、坚忍不拔的品格。
【作者介绍】许仲琳(约1567—1620),亦作陈仲琳,号钟山逸叟,应天府(今江苏南京市)人,明朝小说家。
著有《封神演义》。
活动于于隆庆、万历年间。
生平事迹不详.有些学者,专家以为许仲琳仅是别人托名,《封神演义》可能另有他人所著,到底是谁,尚有争论。
【与文章相关的资料介绍】成语典故精卫填海解释：精卫：古代神话中的鸟名。
精卫衔来木石，决心填平大海。
旧时比喻仇恨极深，立志报复。
后比喻意志坚决，不畏艰难。
出处：《山海经·北山经》。
★清·阮葵生《茶余客话》卷十“精卫填海”是中国远古神话中最为有名，也是最为感人的故事之一，世人常因炎帝小女儿被东海波涛吞噬化成精卫鸟。
3.炎帝有一个小女儿，叫做女娃。
有一次她去东海游玩，溺水身亡，就再也没有回来，就化身精卫鸟，经常叼着西山的树枝和石头来填海。
六、略13 《精卫填海》说课稿一、说教材这个神话故事写炎帝的小女儿被海水淹死后，化为精卫鸟，常衔木石，投金海里，想要把东海填平的故事。
刻画了英勇顽强的精卫形象，表现古代劳动人民探索自然、征服自然、治理水患的强烈愿望和不畏艰苦、奋斗不止的精神。
二、说教学目标1.认识生字，会写生字，正确认读生词。
2.有感情地朗读课文，读通读顺古文，读出韵味，在读的过程中感受古文的语言特点，背诵课文。
3.学习理解故事，引导学生展开想象讲述故事，感受精卫的精神。
读通读顺古文、读出韵味、感受古文语言特点是教学重点，学习理解故事、引导学生展开想象讲述故事、感受精卫的精神是教学难点。
三、说教学方法：讲解教学方法、讲读教学方法。
四、说教学过程：第一课时一、趣味引入，揭示课题。
同学们喜欢听神话故事吗？有这样一只鸟，他的形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的爪子，这只小小的鸟却有一个大愿望——他想把大海填平！有没有同学知道这只鸟叫什么？现在我们就一起来看看这只精卫鸟为什么想把大海填平吧！打开课文，课题是什么？（精卫填海）我们根据课题可以知道什么？（主人公是精卫，主要事件是填海）二、初读古文，疏通字词。
部编版四年级语文上册第13课《精卫填海》说课稿及反思
部编版四年级语文上册第13课《精卫填海》说课稿及反思一. 教材分析《精卫填海》是一篇神话故事，选自部编版四年级语文上册第13课。
这篇课文主要讲述了精卫鸟为了报答父母的恩情，不畏艰险，投身于填海报仇的壮丽事业。
课文通过精卫填海的生动故事，展示了精卫鸟不屈不挠、永不放弃的精神品质，对学生进行了良好的思想教育。
二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经学习了一些神话故事，对神话故事的特点有一定的了解。
但是，对于精卫填海这一故事，学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要引导学生了解神话故事的特点，理解精卫鸟不屈不挠的精神品质，并能够运用所学知识分析课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会认“的精、卫、河、海”等10个生字，会写“常、反、诸、故”等10个字，理解由生字组成的词语。
2.过程与方法：通过查阅工具书或与同学交流，理解重点词语的意思，体会文章的语言之美。
3.情感态度与价值观：通过精卫填海的生动故事，培养学生不畏艰险、永不放弃的精神品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会认生字，会写生字，理解由生字组成的词语。
2.教学难点：理解精卫填海的生动故事，引导学生体会文章的语言之美，培养学生不畏艰险、永不放弃的精神品质。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用情境教学法、讨论法、引导发现法等教学方法，并结合多媒体教学手段，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲解精卫填海的故事，引导学生了解神话故事的特点，激发学生的学习兴趣。
2.学习字词：让学生自读课文，通过查阅工具书或与同学交流，理解重点词语的意思，体会文章的语言之美。
3.分析课文：引导学生分析精卫填海的生动故事，理解精卫鸟不屈不挠的精神品质。
4.体会感情：让学生通过朗读课文，体会精卫鸟填海的坚定决心和顽强意志。
5.拓展延伸：让学生结合自己的生活经历，谈谈自己在面对困难时是如何坚持下来的，以培养学生不畏艰险、永不放弃的精神品质。
部编版四年级语文上册《精卫填海》说课稿(公开课)
部编版四年级语文上册《精卫填海》说课稿（公开课）一. 教材分析《精卫填海》是一篇神话故事，选自部编版四年级语文上册。
这篇课文主要讲述了精卫鸟填海的故事，通过这个故事让学生了解中国古代神话传说，感受精卫鸟坚韧不拔的精神。
课文语言简练，情节生动，富有想象力。
在本课的学习中，学生将接触到生僻的字词，需要掌握一定的文言文阅读能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对神话故事有一定的了解和兴趣。
但在阅读文言文方面，学生可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读理解能力，引导他们正确理解课文内容。
同时，学生需要通过学习，掌握生僻字词的读音和含义，提高自己的语文素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生僻字词的读音和含义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能深入理解课文内容，学会欣赏神话故事的韵味。
3.情感态度与价值观：引导学生感受精卫鸟坚韧不拔的精神，培养学生的毅力和自信心。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生僻字词的读音和含义。
2.难点：深入理解课文内容，感受神话传说的魅力，欣赏精卫鸟的精神品质。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的语文素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生形象地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示精卫鸟的图片，引导学生谈论对神话故事的了解，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主朗读课文，结合注释理解课文内容，遇到生僻字词自行查阅字典。
3.合作探讨：学生分组讨论，交流对课文内容的理解，分享自己的感悟。
4.教师讲解：针对学生讨论中的难点问题，教师进行讲解，引导学生深入理解课文。
5.课堂练习：学生朗读课文，教师点评，纠正发音，巩固学习成果。
6.拓展延伸：引导学生发挥想象，谈谈自己对精卫填海故事的理解，分享自己的看法。
小学语文四年上册《精卫填海》说课稿及反思 共三篇
《精卫填海》说课稿及反思（一）一、说教材今天我说课的内容是小学语文部编版新教材四年级上册第四单元的第一课《精卫填海》。
这是中国神话故事中的经典之作。
课文围绕精卫及其子孙日日夜夜填海的故事，让我们感受到精卫及其子孙坚强不屈、坚韧不拔的品格，这正是中华民族精神的象征。
二、说教法学法语文新课标中提倡：让学生在自读自悟中、在边读边思中、在相互讨论中、在小组交换中、在互助学习中，动口、动脑、动手去学习朗读，去明白文句，去培养语感，去受到潜移默化的熏陶。
凭据第一学段的学习目的，学生年事和头脑特点，在高兴营造开放而有活力的讲堂中，教学中以读为主，要在阅读中想象、交换、感觉语言的柔美，体验阅读的兴趣。
我建立情境法、朗读感悟法、互助探究法、讨论交换法和演出感悟法为学生办事，力修业生在读中受到情绪的熏陶，在语言实践中学习语言，在咀嚼语言中积聚语言。
三、说教学目标1、有情感地读课文，读出精卫的大胆刚强和大海恼怒的语气。
2、发挥想象力，演出精卫和大海对话的景象。
3、联合自己的想法评价精卫填海举动的意义。
四、说教学重难点教学重点：领会精卫与大海的对话景象。
教学难点：1、引导学生了解精卫的举动是怎样的举动。
2、准确有情感地朗读。
朱熹在《孟子会合》说过：“事必有法，然后而成”。
为了突破重点，办理难点，顺遂到达教学目的。
五、说教学过程（一）、以读促讲，重在感悟。
利用动画片创设情境，激发学生学习兴趣。
在课内放手让学生自己读书，教在点子上。
让学生在粗读、精读等阅读实践中走进文本，和文本进行平等对话，走进海神和精卫两个角色，想角色所想，说角色所说。
课堂活了，学生对文本有了深刻体验，利用低年级学生思维活跃的特点，做表情来理解“愤怒”，多媒体的运用“泛滥”一词的情景视频给学生以强大的视觉冲击，其效果不言而喻。
巧妙的突破重点，这样对文本所传达的勇敢、坚强的精神感悟自然水到渠成。
（二）、讲一读三，拓展视野。
新课程要求我们树立大教育观，要走出课堂，以课内促课外。
部编版语文四年级上册精卫填海说课稿(精选3篇)
部编版语文四年级上册精卫填海说课稿（精选3篇）【部编版语文四年级上册精卫填海说课稿第1篇】《精卫填海》说课稿同学们，准备好上课了吗？好，非常棒！同学们，最近，刘老师可发现了一本奇书，就连秦始皇当年焚书的时候都舍不得烧掉它呢，它是我们中国最古老最神秘的书籍啦！这本书就是《山海经》，屏住你的呼吸，我请你们一饱眼福——【课件旁白】书中描绘了远古时期很多诡异的动物、奇妙的美玉、缥缈的山脉、神秘的湖泊，冥冥中，似乎有一种力量在引导着我们去阅读它，一开始只是口口相传，慢慢的有人把它编辑成书，后来又有人给它补充内容，现在呀很多人给它设计版面大量印刷，山海经就这样走过了两千多年！瞧！它来到了刘老师的手中!我在这本书的118页发现了一段最特别的文字，让我们把他请到大屏幕上来！你发现什么啦！对啦，这不就是我们课文里的那篇文言文吗？这篇文言文的名字叫《精卫填海》其实，刘老师知道精卫填海的故事选自《山海经》，但是当我真的在《山海经》里读到精卫填海的文字时，还是忍不住的欣喜，因为曾经有人说过，山海经里记录的世界是我们中华民族遗落的一个时代呀！那我们还等什么，一起走进那个久远的世界！听刘老师读文言文，请你仔细听，感受文言的味道！想不想像我这样读？下面你们自己试着读两遍！目标是读通顺，不熟悉的字多读两遍！谁愿意试着来读一读！刚才听了三名同学初读文言文，我觉得读的特别流畅，看来要想难倒同学们真的不是一件简单的事儿，不过我还是想试一试，去掉拼音，你们肯定读不好了吧！试一试？我再加上节奏符号呢？你还能读好吗？现在让我们合着文言的节奏拍手读一遍！看同学们意犹未尽的样子，那就跺脚再读一遍吧！此时此刻，我又要提高难度了，去掉标点试一试，竖着排列读一读，读文的终极挑战来了，变成古文你会读吗？这回我放心了，同学们的文言文肯定是读熟了，然后就是读懂！现在请你们对照课下注释，试着理解一下文言文的意思！看注释是学习文言文最有效的一个方法！现在，你们能不能借助注释讲一讲这个故事呢？同学们总结的非常完整，女娃到东海游玩，溺水而亡，化为精卫鸟，常常衔着树枝和石子，想要填平东海【边说话边板书】这真的是一个让人感伤的故事，也是一个让人充满力量的故事！现在，刘老师这里有三个文言文的字眼：喜——悲——坚，如果我请你用这三个字眼给这篇文言文做批注的话，你想放在哪？请同学们走进文本做批注！我发现很多同学和我的想法是一致的——女娃是炎帝最小的女儿，她是天地之间的宠儿，这当然是喜上加喜！不幸的是东海吞噬了她鲜活的生命，这必然是天地同悲！她化为了精卫鸟，带着一颗无悔的心誓填东海，这定然是坚不可摧！此时此刻，同学们再去看一看自己语文书上批注完的样子，有没有一种感觉，这篇文言文似乎隔着2000多年，带上了我们自己的印记！其实给山海经做批注的可不仅仅是我们，从汉朝开始，就不断地有人给山海经做批注，这是晋代的郭璞给山海经做的批注，比较大的字就是山海经的原文，比较小的字就是郭璞做的批注，我们现在所有版本的山海经都是根据这本注解编写的。
部编版四年级语文上册第13课《精卫填海》第二课时说课稿
部编版四年级语文上册第13课《精卫填海》第二课时说课稿一. 教材分析《精卫填海》是部编版四年级语文上册第13课的内容，本课主要讲述了一个神话故事——精卫填海。
故事讲述了精卫鸟为了报答父母之仇，决心填平大海。
她不畏艰难，不怕困苦，一直努力不懈。
这个故事传承了中国古代神话传说中的勇敢、坚韧和毅力精神，对学生具有很好的启示作用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于神话故事也有一定的了解。
但学生在理解文言文方面还存在一定的困难，需要教师在教学过程中进行引导和帮助。
此外，学生对于故事中的象征意义和寓意可能理解不够深刻，需要教师进行适当的解读和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，把握精卫鸟的形象特点，了解中国古代神话传说。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够提高阅读文言文的能力，培养理解、分析、概括的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够领悟到精卫鸟勇敢、坚韧、毅力精神的价值，激发学生勇敢面对困难、积极进取的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握精卫鸟的形象特点，了解中国古代神话传说。
2.教学难点：学生对于文言文的理解和阅读，以及对故事中象征意义和寓意的深入理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的阅读和理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，生动形象地展示故事情节，帮助学生更好地理解课文内容。
同时，采用图片、图表等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述中国古代神话传说的背景，引导学生进入精卫填海的故事情境。
2.自主学习：学生自主阅读课文，理解故事情节，感受精卫鸟的形象特点。
3.合作探讨：学生分组讨论，分析故事中的象征意义和寓意，分享自己的感悟。
4.教师讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，解读课文中的难点知识点。
5.课堂练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识，提高阅读文言文的能力。
部编版四年级语文上册第13课《精卫填海》第一课时说课稿
部编版四年级语文上册第13课《精卫填海》第一课时说课稿一. 教材分析《精卫填海》是一篇神话故事，讲述了精卫鸟为了报仇，决心填平大海的故事。
这篇课文旨在让学生了解中国古代神话传说，感受精卫鸟坚定的意志和勇敢的精神。
同时，通过学习课文，培养学生对自然界的热爱和对生命的尊重。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的了解。
但在学习过程中，仍需要教师的引导和帮助。
此外，学生在学习过程中可能会对一些生僻字词、古文句式等方面存在困难，需要在教学中加以关注。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文大意，了解精卫填海的故事；能够背诵课文。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解能力和朗读水平。
3.情感态度与价值观：培养学生对神话故事的兴趣，感受精卫鸟坚定的意志和勇敢的精神，树立对自然界的热爱和对生命的尊重。
四. 说教学重难点1.生字词：课文中有一些生僻字词，如“精卫”、“填海”等，需要学生掌握。
2.古文句式：课文部分句子采用古文句式，学生需要理解其意思。
3.课文内容理解：学生需要理解精卫填海的故事，体会精卫鸟的坚定意志和勇敢精神。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境，感受精卫填海的场景。
2.引导发现法：教师引导学生发现课文中的生字词、古文句式等，提高学生的阅读理解能力。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作能力。
4.多媒体教学：运用多媒体课件，生动形象地展示课文内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述精卫填海的故事，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意。
3.学习生字词：教师引导学生学习课文中的生字词，让学生掌握。
4.理解古文句式：教师讲解课文中的古文句式，帮助学生理解。
5.分析课文：教师引导学生分析课文内容，理解精卫填海的故事。
部编版四年级语文上册13《精卫填海》说课稿(修改前)
部编版四年级语文上册13《精卫填海》说课稿（修改前）一. 教材分析《精卫填海》是部编版四年级语文上册第13课的古诗文篇目。
这篇课文出自《山海经·北山经》，讲述了精卫鸟填海的故事。
精卫填海的精神是坚忍不拔，持之以恒，不畏艰难，这是一种可贵的精神。
这首古诗文的语言简练，意境深远，富有韵味，对学生进行情感熏陶和语言训练都有很大的帮助。
二. 学情分析学生在进入四年级后，已经有一定的古诗文阅读基础，对文言文的语言特点有一定的了解。
但在理解古诗文的思想内容和表达方式上，还需要进一步引导和培养。
此外，学生可能对精卫填海的故事比较陌生，需要通过教师的讲解和引导，理解和感受其中的精神内涵。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握精卫填海的故事情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的古文阅读能力和理解能力。
3.情感态度与价值观：领悟精卫填海的精神，培养学生的坚韧不拔、持之以恒的品质。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握精卫填海的故事情节。
2.难点：领悟精卫填海的精神，培养学生的坚韧不拔、持之以恒的品质。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、问题驱动法、合作探讨法等教学方法，以激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过图片和问题引导学生思考，引出精卫填海的故事。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意。
3.合作探讨：分组讨论，深入理解精卫填海的故事情节和精卫填海的精神。
4.教师讲解：讲解课文中的关键词语和句子，帮助学生更好地理解课文。
5.情感体验：让学生结合自己的生活经历，谈谈对精卫填海精神的理解。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调精卫填海的精神。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、能力培养和情感态度三个方面进行。
《精卫填海》说课稿范文（通用6篇）
《精卫填海》说课稿范文（通用6篇）作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
那要怎么写好说课稿呢？下面是小编收集整理的《精卫填海》说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
《精卫填海》说课稿篇1一、说教材《精卫填海》是国家统编教材小学语文四年级第四单元里的第一篇课文。
作为我国最早的神话之一，反映了古代劳动人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
文字简洁明了，却给人以奇特的想象，浪漫夸张。
学生刚刚接触文言文的课文不久，对于文言文的语言结构感到陌生，所以需要先由教师带领学生正确朗读课文，直到读通顺为止，让学生感受到文言文的节奏和韵味。
我将本课的知识与技能目标确定为：能在老师的带领下正确流利地朗读课文；过程与方法目标：借助注释了解《精卫填海》这个神话故事，并用自己的话讲一讲；情感态度与价值观目标：知道这则神话赞美了精卫鸟坚韧不拔的意志。
二、说教法根据新课程标准和理念，并结合学生实际情况，本节课采用：1、范读教学法，短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。
2、设疑引导法：通过设疑引导，鼓励学生多角度探究短文寓意。
此外我还用多媒体手段辅助教学。
三、说学法诵读法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。
讨论法：针对教师提问展开讨论讲述法：通过讲故事的方法。
四、说教学过程传统文化不同于语文课，但和语文有相同的载体。
基于让学生从传统文化中有所收获的目的，我设计了如下五个环节（一）故事导入，我来猜多媒体动画展示“女娲补天”的故事，让学生竞猜，并拓展举例，你还读过那些神话故事！如后羿射日，大禹治水，精卫填海，盘古开天辟地，嫦娥奔月等，这些故事都有着雄奇的想像与夸张，但又和现实有一定的联系，它是在人们头脑中经过加工，改造过的现实。
今天，我们一起学习《精卫填海》。
此环节主要是激发学生的兴趣，拉近学生与神话、与山海经的的距离。
另外，神话与传说、民间故事有所不同，教师通过通俗易懂的语言帮助学生对这一概念有一个初步的认识，再自然引出课题。
2023年部编版语文四年级上册精卫填海说课(精推3篇)
部编版语文四年级上册精卫填海说课（精推３篇）〖部编版语文四年级上册精卫填海说课第【1】篇〗1.说教学内容分析本文是文言文，节选自《山海经·北山经》中《精卫填海》。
虽然只有两句话，但也是有很明显的原因、经过的：填海的原因是“游于东海，溺而不返”，填海的经过就是“常衔西山之木石，以堙于东海”。
也表现出了很神奇的想象，如“故为精卫”“常衔西山之木石，以堙于东海”。
同时，精卫的形象也很鲜明《语文课程标准》评价建议中指出：“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生的记诵积累，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意”，结合课后题可确定本课的重点是结合注释读懂课文并背诵、体会神话故事的神奇想象的特点和感受精卫的形象。
2.学习者分析这是学生在本套教材中学习的第三篇文言文。
虽然学生对文言文不再陌生，积累了一定的学习方法，如看注释、看插图、联系上下文猜意思等。
但是毕竟积累有限，理解还是有一定难度。
首先是学习文言文的方法还没有内化，如结合注释理解意思还不成熟，联系上下文猜测理解文意需要的较强的逻辑思维能力也在培养过程中。
其次，四年级学生对单音节词的理解还不能和现代文对应，理解会有一定障碍。
学生朗读文言文的语感还在初始阶段，在理解的基础上正确断句和背诵文言文都会是学生学习的障碍点。
本文是节选，不完整性也容易导致学生错误理解。
3.说学习目标确定（1）认识本课生字词，正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
（2）能根据注释了解全文意思，用自己的话讲讲精卫填海的故事。
（3）抓住重点词句，体会神话故事的神奇。
感受神话人物的品质。
4.学习说重点难点（1）能根据注释了解古文大意，用自己的话讲《精卫填海》的故事，并背诵课文。
（2）抓住重点词句，体会神话故事的神奇。
感受神话人物的品质。
5.说学习目标评价设计（1）能结合注释用自己的话正确讲《精卫填海》的故事。
不错读、不丢字、不加字、不重复地背诵课文。
（2）能结合具体语句交流自己认为神奇的地方。
小学语文四年级上册《精卫填海》说课稿
小学语文四年级上册《精卫填海》说课稿写一篇小学语文四年级上册《精卫填海》说课稿一、教学目标1. 了解传统文化中精卫填海的故事，了解精卫填海的故事所蕴含的道德意义；2. 能够表达自己对精卫的看法；3. 能够正确抒发自己的情感，增强情感修养，启发想象力，培养审美能力。
4. 掌握基本的文学语言，了解中国传统文化的智慧。
二、教学重点1. 了解精卫填海的故事；2. 了解精卫填海的相关文学语言。
三、教学难点1. 解读故事中的寓意；2. 领悟文学语言的意义。
四、教学准备教学绳索，图片、资料、挂图、卡片，多媒体课件。
五、教学过程一、学习旧故事古人讲1. 课前导入。
通过大家熟悉的《灰姑娘》，由学生逐个说出其中有哪些道德故事。
2. 导入精卫填海：那么今天我们要学习的故事主人公是谁呢? 通过展示精卫填海的相关图片进行导入。
3. 学习故事:（1）有同学读故事，大家集中注意听，即使有的同学懂得了，也不要打断他，等他讲完后我们再一起探讨。
（2）生生不息，砥砺奋进的精神，永不放弃，不屈不挠的品质，和崇尚科学、勇于探索，敢于创新的精神等坚韧不拔,顽强拼搏,英勇无畏等都是这故事想要传递给我们的信息。
（3）通过问同学，故事有哪些深层次的含义，引导同学思考故事背后的含义。
二、情感体验，情感抒发（1）阅读课文，展示精卫填海的素材，观察图片，下一步我们要做的是什么？蒙上眼睛默默感受真实情感，然后默默把这些情感展现出来，大家通过情感状语和辞语，来描述自己的感受。
（2）小组讨论，分成小组，同学发挥想象，结合故事，表现自己对故事的理解，从不同的角度讨论故事，探讨故事背后的道理。
三、综合能力训练（1）分组朗读，组长带领小组朗读课文，小组成员秉准需朗读出自己的部分，用发音、声音、节奏、韵律的效果展示出来。
（2）写作练习，让同学们自选一个自己触动心弦的场景、片段、人物或情感，写一篇与《精卫填海》相似的文章。
（3）表演、演讲，提供学习搭台的舞台，让孩子们有机会表演自己的努力和成果，演功夫、传故事等；同时，通过对孩子们表演和演讲的点评和评比，鼓励孩子们更进一步地学习和表现。
13 《精卫填海》 说课课件(共36张PPT)
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接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
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目录
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一、说教材
精 卫
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二、说学情
填 海
级 语
三、说教学目标
文 上
四、说教学重难点
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五、说教法
六、说教学过程
七、说板书设计
八、说教学反思
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一、说教材
卫 填 海
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《精卫填海》是新教材部编版小学语文四年级上册第四单元的课文，
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教学难点
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培养孩子学习古文兴趣，感受精卫填海的精神。
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五、说教法学法
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教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半
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功倍，教与学达到和谐、完美的结合。学生初次接触文言文，在学习时
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首先会遇到的困难就是朗读。教师可以先示范读，让学生初步感受一下
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六、说教学过程
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板块一、新课导入
卫
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1、同学们，我知道大家都喜欢故事，你们都读了哪些神话故事？
四年级语文上册13《精卫填海》说课稿2篇
13《精卫填海》说课稿（1）各位评委，我今天说课的课题是，语文四年级上册《精卫填海》，下面，我将从教材分析、教学目标、教学过程以及板书设计的设计方面对本课的教学设想进行说明：一、说教材分析《精卫填海》是一个经典的上古神话故事，选自《山海经·北山经》。
课文很简短。
第一句交代了故事的主要人物及身份。
第二句前半部分交代了填海的起因，女娃到东海游玩，不幸溺亡，化为精卫；后半部分是故事的重点，写了精卫常常衔着西山的树枝和石子填塞东海，想把东海填平。
故事塑造了精卫坚韧、执着的形象，极富传奇色彩。
本单元语文要素为“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容；感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象；展开想象，写一个故事”。
因此，用自己的话讲述这个神话故事，感受精卫坚韧、执着的形象，是本文教学的重要任务。
本文也是统编小学语文教材的第三篇文言文，前两篇分别为三年级上册的《司马光》和三年级下册的《守株待兔》。
从“跟着老师读，读好词句的停顿”，到“把课文读通顺，读好难度的句子”，再到“正确、流利地朗读”，教材编排体现了对学生阅读文言文能力培养的循序提升，但“结合注释”的要求始终没变。
因此，教学时应调动学生已有的文言文阅读经验，从而习得新的能力。
二、说教学目标：1.认读“溺”“堙”“衔”“返”等生字，读准多音字“为”，会写“溺”“衔”等2 个生字。
2.通过结合注释、链接积累、迁移运用等方法，读通读懂课文。
3.正确流利地朗读、背诵课文。
4.借助示意图用自己的话讲故事，感受精卫鸟的形象，了解神话故事的特点。
教学重点：古今异义词“少女”理解及拓展；“游于东海”的翻译；对精卫形象的感知教学难点：“游于东海”的翻译；对精卫形象的感知教学准备：教师：教学板贴、多媒体课件、预习单学生：预习《精卫填海》、准备《课堂作业本》四、教学过程：一、激趣导入，走进神话故事1.激趣导入根据图片或词语的提示，猜神话故事（出示：羿射九日、夸父逐日、女娲补天图片和词语）师：同学们，先请大家看看这几幅图片，你能猜出他们画的是哪个故事吗？初步讨论神话故事的特点（如故事充满神奇的想象，人物都有神奇的本领等）师：是的，你们发现没有，这些故事都属于（神话故事），你觉得神话故事都有哪些特点呢？师：再看这张图片，它是哪个故事（精卫填海），今天就让我们一起走进《精卫填海》这则神话。
2023年部编版语文四年级上册精卫填海说课稿(优选3篇)
部编版语文四年级上册精卫填海说课稿（优选３篇）〖部编版语文四年级上册精卫填海说课稿第【1】篇〗《精卫填海》说课稿一、说教材这个神话故事写炎帝的小女儿被海水淹死后，化为精卫鸟，常衔木石，投于海里，想要把东海填平的故事。
刻画了英勇顽强的精卫形象，表现古代劳动人民探索自然、征服自然、治理水患的强烈愿望和不畏艰苦、奋斗不止的精神。
二、说教学目标1.认识生字，会写生字，正确认读生词。
2.有感情地朗读课文，读通读顺古文，读出韵味，在读的过程中感受古文的语言特点，背诵课文。
3.学习理解故事，引导学生展开想象讲述故事，感受精卫的精神。
教学重点：读通读顺古文、读出韵味、感受古文语言特点。
教学难点：学习理解故事、引导学生展开想象讲述故事、感受精卫的精神。
三、说教学方法：讲解教学方法、讲读教学方法。
四、说教学过程：第一课时一、趣味引入，揭示课题。
同学们喜欢听神话故事吗有这样一只鸟，她的形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的爪子，这只小小的鸟却有一个大愿望——她想把大海填平！有没有同学知道这只鸟叫什么现在我们就一起来看看这只精卫鸟为什么想把大海填平吧！打开课文，课题是什么（精卫填海）我们根据课题可以知道什么（主人公是精卫，主要事件是填海）二、初读古文，疏通字词。
1.出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。
（读准字音、记住字形）重点交流的几个字：帝、曰、溺、衔等。
2.看看文中有没有自己不理解的词，提出来集体交流。
3.用上课文中的一个或几个词语说话。
三、再读古文，解析文义。
炎帝之少女，名曰/女娃。
女娃/游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔/西山之木石，以堙于东海。
1.教师带读，小组互读，齐读，有节奏朗读，指名读，开火车读。
2.出示阅读任务：（1）精卫长什么样子（形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚）（2）精卫为什么要填海她这样做的意义是什么（3）精卫是怎么填海的她能将海填平吗3.结合注释，指导翻译。
（1）学习方法：古文学习可以就像我们学习古诗那样，结合课文给出的注释，逐字解释，然后连成一句通顺的话就可以了。
人教版部编语文四年级上册13《精卫填海》说课稿 (2)
人教版部编语文四年级上册13《精卫填海》说课稿 (2)一. 教材分析《精卫填海》是人教版部编语文四年级上册第13课的课文，本节课选自《山海经·北山经》。
这篇课文是一篇神话传说，讲述了精卫鸟填海的故事。
通过学习这篇课文，学生可以了解中国古代的神话传说，感受精卫鸟不屈不挠的精神，同时提高学生的朗读和理解能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话传说类的文章也有一定的兴趣。
但在阅读过程中，可能会对一些文言文词汇和句式理解有困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生正确理解课文内容，体会精卫鸟的精神品质。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握精卫填海的故事情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对神话传说的理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生勇敢、坚韧、不屈不挠的精神品质，激发学生对古代文化的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握精卫填海的故事情节。
2.难点：体会精卫鸟不屈不挠的精神品质，对文言文词汇和句式的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、问答法等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生对神话传说的理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示精卫鸟的图片，引导学生谈论精卫鸟的特点，引出精卫填海的故事。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，掌握精卫填海的故事情节。
3.合作探究：分组讨论，让学生交流对精卫鸟精神的理解，分享自己的感悟。
4.问答法：教师提问，学生回答，引导学生深入理解课文内容，解答学生的疑问。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调精卫鸟不屈不挠的精神品质。
七. 说板书设计板书设计如下：1.精卫鸟的来历2.精卫鸟填海的原因3.精卫鸟填海的决心4.精卫鸟填海的精神品质八. 说教学评价通过课堂表现、问答环节和课后作业，评价学生对课文内容的理解和掌握程度，以及对精卫鸟精神的感悟。
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编号：538580002222179545525983331
学校：佛在合市经石门镇中碑磊小学*
教师：晓癯谙*
班级：白泽参班*
《精卫填海》说课稿
各位领导老师好，我今天说课的题目是《精卫填海》，下面我将从教材、教法学法、教学过程、说板书设计四个方面进行说课：
一、说教材
《精卫填海》作为我国最早的神话之一，反映了古代劳动人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
文字简洁明了，却给人以奇特的想象，浪漫夸张。
四年级学生刚刚开始接触文言文的课文，对于文言文的语言结构感到陌生，所以需要先由教师带领学生正确朗读课文，直到读通顺为止，让学生感受到文言文的节奏和韵味。
我将本课的知识与技能目标确定为：能在老师的带领下正确流利地朗读课文。
过程与方法目标：借助注释了解《精卫填海》这个神话故事，并用自己的话讲一讲。
情感态度与价值观目标：知道这则神话赞美了精卫鸟坚忍不拔的意志。
二、说教学方法
根据新课程标准和理念，并结合学生实际情况，本节课采用：
1、范读教学法，短文生动活泼，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。
2、设疑引导法：通过设疑引导，鼓励学生多角度探究短文寓意。
此外我还用多媒体手段辅助教学。
说学法：
诵读法：短文生动活泼，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。
讨论法：针对教师提问展开讨论
讲述法：通过讲故事的方法
三、说教学过程
传统文化不同于语文课，但和语文有相同的载体。
基于让学生从传统文化中有所收获的目的，我设计了如下五个环节
（一）故事导入，我来猜
多媒体动画展示“女娲补天”的故事，让学生竞猜，并拓展举例，你还读过那些神话故事！如后羿射日，大禹治水，精卫填海，盘古开天辟地，嫦娥奔月等，这些故事都有着雄奇的想象与夸张，但又和现实有一定的联系，它是在人们头脑中经过加工，改造过的现实。
今天，我们一起学习《精卫填海》。
此环节主要是激发学生的兴趣，拉近学生与神话、与山海经的距离。
另外，神话与传说、民间故事有所不同，教师通过通俗易懂的语言帮助学生对这一概念有一个初步的认识，再自然引出课题
（二）资料讲坛、我做主
学生成为讲坛的主人，依据课前预习中所收集的资料，进行交流。
《山海经》是怎样的一本书？
《山海经》是中国古代神话故事的代表，通过资料交流，借助单元解读，让学生对它有所了解。
培养学生搜集资料的能力，同时，这一部分的学习，将《精卫填海》这个故事置于一个更宏大的背景中，展开学习。
（三）经典神话，我诵读
古语道：“书读百遍，其义自见”。
让我们通过朗读去感受神话的魅力。
1.教师范读全文，学生听记生字读音和句中停顿。
学生初次接触文言文，在朗读上有困难。
教师应通过各种方式，帮助学生把课文读正确、读通顺。
其中，教师的范读、引读尤为重要。
2.学生自由朗读，力求达到正确，流利，有感情的标准，然后以同桌竟读来检验读的效果。
3.师生评判，师生齐读。
4.教师指导学生借助所学知识，课文注释和工具书，疏通文意。
帮助学生疏通文意，我准备采取三种方法：其一，组内自学。
学生先借助注释，理解句意，在小组内交流。
这样，同学之间可以互相启发、帮助。
其二，教师点拨。
对于学生感到困难的句子，教师适时点拨，认真指导，真正为学生解惑。
其三，层层推进。
课文理解由字到句，由句到篇，组织形式由小组到大组，有层次，有坡度，解决学生之间的差异问题。
5.同桌交流，讲故事，学生展示成果。
把故事用自己的话讲出来，培养学生口语表达
（四）精卫精神，我感受
这个环节我准备了三个问题，帮助学生去感悟
1.精卫为什么填海？
了解精卫不是为个人利益去填海
2.精卫怎样填海?想象说话
抓住“常”字，创设精卫填海的情境，引导学生体会精卫填海的坚持不懈，坚忍不拔
3、你想对精卫说点什么？
此环节设计是引导学生用精卫精神指导自己的生活与言行，达到传统文
化传承的目的
（五）拓展延伸，我参与
这一环节首先教师总结：精卫锲而不舍、坚忍不拔的精神，让人可敬可叹。
中国的神话故事富有浓浓的人情味，表达了人民的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。
正是如此，神话流传至今，经久不衰，这就是传统文化的魅力。
你愿意给大家讲讲你了解的古代神话故事吗？
将《精卫填海》的故事回归到中国古代神话这一大背景中，通过讲故事这种学生喜闻乐见的形式，使学生了解更多的中国古代神话故事，加深对神话的理解，激发学生课外阅读的兴趣。