在综合实践活动课中 如何培养学生创新精神和实践能力
中小学综合实践活动课程的能力培养与提升
中小学综合实践活动课程的能力培养与提升中小学综合实践活动课程是以学生的生活经验和实际问题为基础，通过实践活动的开展，培养和提升学生的各方面能力。
这些能力包括：创造力、独立思考能力、合作精神、实践操作能力、解决问题能力、社交交往能力等。
综合实践活动课程能培养和提升学生的创造力。
在实践活动中，学生需要根据自己的想法和创新能力，设计出独特的实践方案和解决方法。
在种植实践活动中，学生可以通过调整土壤环境、浇水和施肥等方式，培育出更加茂盛和健康的植物，展示出自己的创造力和想象力。
综合实践活动课程能培养和提升学生的独立思考能力。
在实践活动中，学生需要根据实际情况和要求，独立思考问题，制定解决方案，从而解决实践问题。
在环保实践活动中，学生需要研究和分析环境问题，并提出相应的对策和解决方案，培养和提升学生的独立思考能力。
综合实践活动课程能培养和提升学生的合作精神。
在实践活动中，学生需要与其他同学进行合作，共同完成实践任务。
通过合作，学生可以学会倾听和接纳他人的意见，学会分工合作和团队合作，培养和提升学生的合作精神和团队意识。
在创业模拟实践活动中，学生可以分工合作，共同完成实践任务，培养和提升学生的合作精神和团队合作能力。
综合实践活动课程能培养和提升学生的解决问题能力和社交交往能力。
在实践活动中，学生需要面对各种实践问题，并寻找解决问题的方法和途径。
通过解决问题，学生可以培养和提升自己的问题意识和解决问题的能力。
在实践活动中，学生还需要与其他同学和社会人员进行交流和沟通，培养和提升学生的社交交往能力。
在社区服务实践活动中，学生需要与社区居民进行交谈和交流，了解居民的需求和问题，并提出解决方案，培养和提升学生的解决问题能力和社交交往能力。
开展综合实践活动培养学生创新精神
开展综合实践活动培养学生创新精神作者：许丽华来源：《现代教育科学·小学教师》2013年第04期一、建组织，形成“网络”综合实践活动课是新课程标准中要求开设的一门重要课程，也是小学阶段的必修课程。
因此，我校高度重视这项工作，组建了学校综合实践活动领导小组，组长由校长挂帅，下设办公室，教务处具体主抓，所有领导都任组长，班主任及科任、学生代表成立了班级活动领导小组，每个班级又设了相应的活动小组，每位领导、教师、学生全员参与，明确分工，层层落实责任，形成了“金字塔”机构网络，使我校综合实践活动逐渐走上规范化、制度化、科学化的轨道。
二、抓培训，理念先行实践证明，要开展好综合实践活动，教师是关键。
只有教师对综合实践活动课的内涵及精神实质有所领悟，才能用全新的理念和视角去审视这门课程。
因此，我校领导首先接受了县教育局普教科的培训指导，有了专家的引领，回校后，教学领导组织全体教师对综合实践活动课的目的、意义、内容、方法、途径、实施原则及如何确立主题与开题报告写活动方案，组织实施及写结题报告等内容进行了两次培训。
培训后全体教师都写了心得体会，通过培训，使广大教师明确了综合实践活动开展的价值及方向，综合实践活动课需要多学科知识的整合，这就对教师提出了新的要求。
因此，我们要求教师在培训后，还要加强学习，不断提高自己的专业化水平，为综合实践活动课的开展提供保障。
三、重过程，整体推进1. 确立主题。
在选题上，我们提出“三要”，即一要贴近学生生活实际和本校实际；二要选题范围小；三要可操作性强，易结题。
依据主课题相应地确立子课题，如主课题：“双色火”；子课题有：“火的用途”、“火的危害”、“灭火常识”、“火灾中的救助”、“防火标志”。
“让废旧物品重现光彩”子课题有：“废纸变宝贝”、“废旧金属的闪光之处”、“废旧塑料的亮点”、“废水废气的再利用”。
每学期每班都要研究两个主课题，研究的主题丰富多彩，如“认识水果”、“我有一双巧巧手”、“家乡的民族风情”、“认识传染病”等，几年来研究的课题共有40多项。
劳动实践活动教案二：提高学生的实践能力和创新精神
作为一名基础教育教师，我们不仅需要传授知识，更需要培养学生的实践能力和创新精神。
在课堂教学之外，劳动实践活动是一个很好的提升学生实践能力和创新精神的机会。
本篇文章将从以下几个方面阐述劳动实践活动如何帮助提高学生的实践能力和创新精神。
一、劳动实践活动帮助学生接触真实的社会环境学生在日常学习中，很少有机会接触真实的社会环境，只能停留在理论知识的层面，缺乏实践经验。
而劳动实践活动为学生提供了一个接触真实社会环境的机会，让他们亲身感受到工作的难度和复杂性，也让他们学会适应和应对各种情况的能力。
例如，在学生社区清洁活动中，学生要负责收集各种垃圾和清洁垃圾堆。
这种劳动实践不仅让学生参与社会生活，还培养了他们的责任感和团队合作能力。
二、劳动实践活动培养学生的技能和能力劳动实践活动不仅能够帮助学生接触真实社会环境，还能使学生掌握各种技能和能力。
在劳动实践中，学生需要动手作业、组织活动，进行责任分工、沟通协调等操作，这些都是在课堂上所不能学到的。
例如，在园艺实践活动中，学生需要学习各种园艺技能，例如栽培、修剪、饲育等。
过程中，学生养成了细心、耐心和自我管理的能力，提高了课堂学习的效率和学业成绩。
三、劳动实践活动培养学生的创新精神劳动实践活动也可以培养学生的创新精神。
在劳动实践中，学生需要面对各种问题，解决方法有很多种，但最好的解决方法却可能只是由学生自己发现的。
在解决这些问题的过程中，学生可以培养自己的创新思维。
例如，在学生社区清洁活动中，学生需要面对各种不同类型的垃圾，对于这些垃圾的处理方法也有很多种，通过自己的思考和实践，学生发现了很多更加高效的方法，这也促进了学生的创新能力。
四、劳动实践活动可以促进学生的全面发展劳动实践活动是学生综合素质教育的一个重要组成部分。
在劳动实践中，学生会遇到很多不同的问题，也需要进行各种不同类型的活动，这不仅锻炼了学生的身体素质，更能促进学生的全面发展。
例如，在园艺实践活动中，学生既锻炼了身体素质又积累了园艺知识，并且在团队中进行协作，这些都是促进学生全面发展的重要因素。
在综合实践活动课堂教学中培养学生的创新能力
在综合实践活动课堂教学中培养学生的创新能力综合实践活动课改专题研究系列活动之课堂教学环节的展示，我们学科在这两个多月已经搞了三次，在教研室学科教研员的指导和关怀下我全过程的参与了这个活动，让我能在更高的平台上来审视课堂教学的各个环节，同时对我的教育思想和理念有很大触动。
活动结束后，我又通过网络进行了进一步的学习和了解，形成了自己的一点粗浅认识。
一、以教材为本，利用新的课堂教学模式培养学生的创新意识“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这就是著名的“钱学森之问”。
钱学森之问实质是：发展中国家如何发掘与发挥创造性人才的社会功能与价值，也就是如何从知识型、技能型人才教育模式向创造型、发明型人才培养方法的转型。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点。
而课堂教学中的所谓“教就是为了不教”，就是要使学生自己掌握学习的方法，提高创新的能力。
只有这样，学生才可以离开教师、超过教师，才可以成为人才。
知道了这些，回过头来再看我们综合实践活动学科经过七年的教学实践，在教研室赵书杰老师的大力推动和指导下，我们逐渐形成的新的课堂教学模式和逐渐改变的教学理念，完全遵从了上述的思想和要求。
我们几位做课的老师在教研室教研员的指导和帮助下，从备课到讲课，无不从上述理念出发，来设计课堂教学环节。
我讲的《利用太阳定方位》一课就是利用图片创设情境，引导学生在情境中发现问题、思考问题、提出问题并主动探究问题——从“图上的人在向哪个方向行走？你是怎么确定方位的？”、“我们利用太阳确定的方位一定是正确的吗？”、“太阳有什么自然规律或特征可以帮助我们来确定方位呢？”、“我们要通过实验来验证我们的假设和猜想，就需要我们有具体的方法和步骤来完成这个实验”、“用你自己的话说一说”过渡到出示新图片“图上的人在向哪个方向行走？你是怎么确定方位的？”“你认为还可以通过哪些参照物在野外定方位？”。
在综合实践活动中培养学生的创新能力
在综合实践活动中培养学生的创新能力随着教育的发展，越来越多的人开始意识到创新能力的重要性。
创新能力是指个体在认知、技能和态度方面的能力，能够发现、提出并解决问题，而综合实践活动正是培养学生创新能力的重要途径之一。
在综合实践活动中，学生可以通过实际操作、实践探究，学会观察问题、分析问题、解决问题，从而培养出创新思维和实践能力。
本文将探讨在综合实践活动中如何培养学生的创新能力。
一、提供多样化的综合实践活动要培养学生的创新能力，首先要提供多样化的综合实践活动。
这些活动可以包括科技实验、艺术创作、社会实践等多种形式，让学生在实践中感受并理解所学知识，从而激发出他们的创新思维。
在科技实验中，学生可以自己设计实验方案，进行实验操作，从而培养出解决问题的能力和创新意识；在艺术创作中，学生可以发挥自己的想象力和创造力，通过绘画、手工等方式表达自己的想法，从而培养出创新的艺术能力。
二、鼓励学生提出问题并寻找解决方案在综合实践活动中，要鼓励学生提出问题并寻找解决方案。
过程中，老师可以提供指导和帮助，但更多的是要引导学生自己去思考、去探索。
在一个科技实验中，学生可能会遇到一些问题，比如实验装置不稳定、实验结果与预期不符等，这时就需要学生自己去思考、去解决。
通过这样的练习，学生可以培养出自主思考和解决问题的能力，从而提高创新能力。
三、注重团队合作和交流分享综合实践活动中，团队合作和交流分享是非常重要的环节。
在团队中，学生可以相互交流、相互协作，通过合作解决问题，从而培养出团队精神和合作能力。
在交流分享中，学生可以向他人介绍自己的想法和创意，倾听他人的意见和建议，从而开拓自己的思维，激发出更多的创新点子。
通过团队合作和交流分享，学生可以在思维碰撞中产生更多的创新思路，从而提高创新能力。
四、鼓励学生参与竞赛和评比竞赛和评比是促进学生创新能力发展的有效途径。
在综合实践活动中，可以安排一些竞赛和评比活动，让学生跨学科、跨专业展示自己的创新成果。
五年级综合实践活动锻炼实践能力和创新思维
五年级综合实践活动锻炼实践能力和创新思
维
五年级综合实践活动是学校课程中的一项重要内容，旨在通过各种实践活动，培养学生的实践能力和创新思维。
这些活动不仅能够让学生在实践中学习，还能激发他们的创造力和独立思考能力。
在综合实践活动中，学生们有机会接触和探索各种不同的领域，如科学、艺术、体育等。
通过参与这些活动，他们不仅可以学到更多知识，还可以培养解决问题的能力和动手实践的技能。
比如，在科学实验中，学生们通过动手操作和观察实验现象，可以更深入地理解科学知识，培养科学思维和实验技能。
实践能力和创新思维是现代社会所需的重要素养。
在这个信息爆炸的时代，只有具备实践能力和创新思维的人才才能适应社会的发展和变化。
通过参与综合实践活动，学生们可以在实践中学会合作、沟通和解决问题的能力，培养批判性思维和创造性思维。
五年级综合实践活动还可以激发学生的学习兴趣和潜能。
在实践活动中，学生们可以根据自己的兴趣和特长选择参与的项目，从而激发他们学习的动力和热情。
通过参与各种活动，学生们可以发现自己的优势和不足，进而调整学习方法和提高学习效果。
总的来说，五年级综合实践活动对学生的成长和发展有着积极的促进作用。
通过这些活动，学生们可以锻炼实践能力和创新思维，培养解决问题的能力和动手实践的技能，激发学习兴趣和潜能，为未来的
发展打下坚实的基础。
希望学生们能够认真对待综合实践活动，积极参与其中，不断提升自己的实践能力和创新思维，迎接未来的挑战。
教学中如何培养学生的创新精神
教学中如何培养学生的创新精神在当今快速发展的社会中，创新精神已成为学生必备的核心素养之一。
具备创新精神的学生能够以独特的视角看待问题，提出新颖的解决方案，从而在未来的学习、工作和生活中展现出更强的竞争力。
那么，在教学过程中，我们应该如何培养学生的创新精神呢？一、营造宽松自由的学习氛围要培养学生的创新精神，首先要为他们营造一个宽松自由的学习环境。
在传统的教学中，教师往往是权威的代表，学生只能被动地接受知识。
这种紧张压抑的氛围不利于学生思维的发散和创新能力的培养。
教师应当转变角色，从知识的传授者转变为学生学习的引导者和促进者。
尊重学生的想法和观点，鼓励他们大胆质疑、提问，即使学生的想法不成熟甚至错误，也不要急于否定，而是给予积极的引导和鼓励。
例如，在课堂上可以组织小组讨论，让学生们自由地表达自己的见解，相互交流和启发。
对于有争议的问题，不要急于给出标准答案，而是引导学生通过进一步的探究和思考来寻找答案。
二、激发学生的兴趣和好奇心兴趣是最好的老师，好奇心是创新的源泉。
当学生对所学的内容感兴趣时，他们会主动去探索和研究，从而更容易产生创新的想法。
教师在教学中要善于挖掘教材中的趣味点，采用多样化的教学方法和手段，如实验、游戏、多媒体等，激发学生的学习兴趣。
同时，要关注学生的生活实际和兴趣爱好，将教学内容与学生的生活经验相结合，让学生感受到知识的实用性和趣味性。
例如，在教授科学课程时，可以通过有趣的科学实验来展示科学原理，激发学生的好奇心和探究欲望。
在语文教学中，可以引导学生阅读有趣的文学作品，鼓励他们发挥想象力，对故事进行改编和创作。
三、鼓励学生独立思考和自主学习创新精神的培养离不开学生的独立思考和自主学习能力。
教师要给予学生足够的自主学习空间，让他们在学习过程中学会自己发现问题、解决问题。
在布置作业时，可以设计一些开放性的题目，让学生有更多的思考和发挥的空间。
例如，让学生写一篇关于未来世界的想象作文，或者设计一个解决某个实际问题的方案。
小学综合实践课与学生创新精神的培养
动 ，就 可 以使 学 生 的 交 际能 力 、 展 ， 服 … 化 、 准 化 、 步 克 标 同 化 、 中化 的机 械 模 式 。 他 的 目的 是 根 据学 生 的个 性 特 集
开放性 、 造性 、 创 自主性 、 作性 是综 合 实 践 活 动 课 协 程 的 主 要特 征 这 特 征 都 为 培养 学 生 的 创新 精 神 提 供
的 、 燥 的 、 乏 生 命 力 的 教育 ， 枯 缺 淡不 创 新 教 育 。 跌有 在 实 践 活 动 中学 的创 新 精 神 和 实 践 能 力 才 能 得 到 锻 炼 和提 高 ， 因此 ． 富 实践 体验 和经 验 是创 新 的源 泉 。 丰 二 、 合 实 践 活动 是 培 养 学 生创 新 精 神 的 有效 途 径 综 综 合 实践 活 动 的 内 容 主 要 包 括 社 区 服 务 与社 会 实 践 、 劳动 与 技 术 教育 。作 为一 门相 对 独 立 的 实践 课 程 ， 其
达、 应用 等 ， 创 地 从 实 践 活 动得 到 发 现 ， 生 疑 问 、 独 产 获
得结 论 、 提 设 想 。多数 青 少 年具 有 创 新 精 神 ， 键 是如 关 何 使 学 生 的创 新 精 神 得 到 发 展 ， 不 是 在 束 缚 学 生 思 维 而 的应 试 教 育 中逐 渐 消 失 殆 尽 。
换 角 度重 新 审 视 事 物 ， 于 从前 人或 他 人 的错 误 中 总结 善 经验 ， 取教训 ， 吸 独 地 对 已有 知 识 重 新 认 识 、 合 ， 组 表
简谈综合实践中培养学生创新能力的方式
简谈综合实践中培养学生创新能力的方式1 激发学生兴趣,点燃创新火花综合实践活动不是面向少数学生培养特长的活动,而是面向全体学生,培养创新精神的实践能力的活动。
所以作为教师,要充分认识到这一点,在综合实践活动课的教学过程中,利用启发性的提问、追问等形式,激发学生的兴趣,促进学生的求知欲,引导学生开展实践活动。
使学生不断产生对事物的探索、发现、想象和表现的欲望,使学生广泛和深层次地参与到教学中来。
如:《代一代》一课,教师以讲故事的形式把学生引入课堂:老师买了一株漂亮的水仙花,打算栽入自家花盆中,在栽种时,花盆突然破碎,老师想了一个办法,用空可乐瓶子剪成花盆状,把水仙栽入了“代替”品中。
以此为契机教师引导学生运用“代一代”展开合理想象,进行创造思维训练:下雨了,没带雨伞,用什么来代替？到野外游玩,走到溪边想喝水,可此时没有水杯,用什么来代替……在完整认识事物的基础上使学生学会异中求同,同中求异,在熟练掌握基本技能和知识,能够独立解决实际问题的基础上,培养他们的创新意识和创造能力。
2 培养问题意识,激活创新潜能爱因斯坦说过:“提出一个问题,比解决一个问题更重要。
”我们在教学中应树立一个十分重要的理念,即要让学生自己发现问题、提出问题,自己想办法解决问题。
(1)在实践中提出问题。
俗话说:“实践出真知。
”而实践性正是综合实践活动的基本特性。
我们开设综合实践活动一定要让学生参与丰富多彩的实践活动,让学生动手动脑,亲身经历。
而学生往往就在活动中能发现问题、提出问题。
(2)在观察中提出问题。
观察是有目的有组织进行的感性知觉活动。
通过观察可以发现现象,获得丰富的科学事实、数据和经验。
在实践活动中,只有通过深入细致的观察,才能有所发现,有所创造。
观察是科学探究的基础,是研究和创新的前奏曲。
(3)在阅读中提出问题。
书本是学生每天都接触到的东西。
特别是小学生都很喜欢阅读,除了课本,他们还会阅读许多课外书籍,阅读可以使学生受到启发,还可拓宽课外知识,更可以激发学生探究的兴趣。
综合实践活动关键要素
随着社会的发展和教育改革的深入，综合实践活动已经成为我国教育的重要组成部分。
综合实践活动是指以学生为主体，以实践为手段，以培养创新精神和实践能力为目标的教育活动。
它强调学生的主体地位，注重培养学生的综合素质。
本文将从以下几个方面探讨综合实践活动的关键要素。
一、明确活动目标1. 培养学生的创新精神创新精神是综合实践活动的核心目标之一。
在活动中，教师应引导学生敢于质疑、勇于探索，培养学生的创新意识和创新能力。
2. 培养学生的实践能力实践能力是综合实践活动的重要目标。
通过实践活动，使学生将所学知识应用于实际，提高学生的动手操作能力和问题解决能力。
3. 培养学生的综合素质综合实践活动旨在培养学生的道德品质、心理素质、人际交往能力、团队合作精神等综合素质。
二、选择合适的活动内容1. 结合学科特点综合实践活动的内容应与学科知识相结合，使学生能够在实践中巩固所学知识，提高学科素养。
2. 注重实践性活动内容应具有实践性，使学生能够在活动中亲身体验，提高实践能力。
3. 体现时代性活动内容应体现时代特点，关注社会热点问题，培养学生的社会责任感。
三、创设良好的活动环境1. 实践场所为学生提供丰富的实践场所，如实验室、车间、田野等，以满足不同类型活动的需求。
2. 实践资源为学生提供必要的实践资源，如设备、材料、资金等，确保活动的顺利进行。
3. 安全保障确保活动过程中的安全，制定安全预案，加强安全教育，防止意外事故的发生。
四、实施有效的活动方法1. 学生自主探究鼓励学生自主探究，培养学生的自主学习能力和创新精神。
2. 小组合作学习通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 教师指导教师在活动中扮演引导者的角色，为学生提供必要的指导和帮助。
五、评价活动效果1. 过程评价关注学生在活动过程中的表现，如参与度、合作精神、创新能力等。
2. 结果评价关注活动成果，如作品、论文、报告等，评价学生的实践能力和综合素质。
3. 反馈与改进根据评价结果，对活动进行反思和改进，不断提高活动质量。
在综合实践活动中培养学生的创造力（五年级上册）
在综合实践活动中培养学生的创造力(五年级上册)综合活动课程与学科课程是相辅相成的一门课程，它弥补了学科课程的诸多不足。
让学生走进生活、走进社区、自主参与各种综合实践活动，让学生在具体的实践活动中体验生活，认识生活，学会生活，创造生活。
并在具体的实践中不断获取知识，培养锻炼创造力。
江泽民同志说过：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。
那么如何在综合实践活动中培养学生的创造力呢？一、提高思想认识，强化课程理解教师要正确理解和认识“在综合实践学生创造能力的培养”综合实践活动课是新课程的重要组成部分，有其自身的特点和规律，培养和发展学生的创造能力是综合实践活动课程的本质要求。
我认为在综合实践活动中，学生创新精神和创造力的培养主要表现在以下方面：1、创造始于模仿。
模仿是一种重要的学习能力。
人们常常是在观察、学习、摹仿别人的实践活动中进行创造的。
小学生的模仿与半模仿就是一种创造，这是为将来的创造打下基础。
2、面对活动内容与材料，学生所展示的大胆想象和自主操作是思考的结果。
即使想象和结果缺乏科学性、合理性，是错误的，这也是一种创造。
3、学生在小组交流汇报中所提出不同的观点、看法和建议，是创造力的展现。
即多向思维与求异思维也是一种创造力的表现。
4、集体活动中，学生的组织、交往、协调、表达能力也是具体创造力的体现。
二、构建合理教学模式，培养学生创造能力教师的思想影响着学生的思想。
一定的教学模式是教师的教学思想、教育理念的具体物化形式，新课程要求教师必须摆正位置，完善角色。
充当好学生活动的组织者、指导者、合作者、参与者江泽民同志说过：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。
那么如何在综合实践活动中培养学生的创造力呢？综合实践活动课是新课程的重要组成部分，有其自身的特点和规律，培养和发展学生的创造能力是综合实践活动课程的本质要求。
我认为在综合实践活动中，学生创新精神和创造力的培养主要表现在以下方面：1、创造始于模仿。
开展综合实践活动培养学生实践能力
开展综合实践活动培养学生实践能力综合实践活动是学校教育中非常重要的一环，通过实践活动的开展，学生能够将课堂上学到的理论知识应用于实际生活中，培养实践能力和解决问题的能力。
本文将从不同的角度来探讨开展综合实践活动的意义以及如何培养学生的实践能力。
一、培养学生实践能力的必要性现代社会对于人才的培养要求不仅仅是纸上谈兵的理论知识，而更注重学生的实践能力。
因此，培养学生实践能力既是学校教育的要求，也是适应社会发展的需要。
开展综合实践活动能够增加学生的实践机会，让他们更好地理解和掌握所学知识。
二、综合实践活动的形式综合实践活动可以采取各种各样的形式，比如实地考察、社会实践、实验实践等。
实地考察可以让学生亲身感受到真实的环境，深入了解相关领域的发展状况；社会实践可以让学生走出校园，参与社会公益活动，增长社会经验；实验实践可以让学生通过实际操作，掌握实际应用的技能。
三、开展综合实践活动的意义开展综合实践活动对于学生的全面发展具有重要意义。
首先，实践活动可以激发学生的学习兴趣，提高学习动力。
通过亲身体验和实际操作，学生会更加主动地学习，提高学习效果。
其次，实践活动可以培养学生的创新思维和解决问题的能力。
在实践中，学生需要面对各种现实问题，寻找解决方案，这样可以提高他们的思维能力和实践能力。
最后，实践活动还可以促进学生的团队合作意识和人际交往能力。
在实践活动中，学生需要与他人合作完成任务，这样可以培养他们的团队合作和沟通能力。
四、如何有效开展综合实践活动为了有效开展综合实践活动并培养学生的实践能力，学校和教师需要做好以下几点准备工作。
首先，确定合适的实践活动。
实践活动应该与学生所学内容相关，能够与实际生活相结合，让学生能够通过实践活动来应用所学知识。
其次，制定详细的实践计划。
实践计划应该明确活动的目标、内容、方式、时间等，确保活动能够顺利进行并达到预期效果。
第三，提供必要的资源支持。
学校和教师应该提供必要的场地、设备、材料等资源，确保学生能够顺利地进行实践活动。
在综合实践活动中培养学生的创新能力
在综合实践活动中培养学生的创新能力创新能力是指人们在解决问题、应对挑战以及创造新价值时所表现出来的能力。
在当今社会，创新能力不仅是一种个人素质，更是现代社会对于人才的重要需求。
培养学生的创新能力已经成为教育工作的重要任务之一。
综合实践活动作为学生综合能力培养的重要载体，也成为培养学生创新能力的重要途径之一。
本文将从综合实践活动对学生创新能力的作用、综合实践活动在培养学生创新能力中的具体做法以及存在的问题及对策三个方面进行探讨。
1. 提供实践平台综合实践活动为学生提供了开放的、接近实际的实践环境，让学生在实践中能够更加直观地感受到问题的本质和紧迫性，从而引发学生对问题的思考和解决方案的探索，激发学生的创新意识和创新需求。
2. 培养解决问题的能力在综合实践活动中，学生需要面对各种各样的实际问题，需要运用自己所学的知识、技能和方法进行分析、解决，这样的实践过程不仅能够培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，更能够培养学生的创新精神和实践能力。
3. 开展独立思考综合实践活动往往需要学生在实践中进行灵活处理、独立思考，寻找解决问题的途径和方法。
在这个过程中，学生需要充分发挥自己的主体作用，培养自己的独立思考和判断能力，这对于学生的创新能力的培养具有重要作用。
1. 提倡合作学习在综合实践活动中，引导学生进行合作学习是培养学生创新能力的重要方式之一。
学生在合作学习的过程中，能够相互交流、相互启发、相互补充，共同锻炼和提高解决问题的能力。
合作学习不仅能够促进学生的创新思维，更能够培养学生的团队合作和沟通能力。
2. 引导自主探究综合实践活动中，教师应该引导学生进行自主探究。
学生通过自己的努力和发掘，可以更好地理解问题的本质和内在联系，从而培养学生的创新意识和创新能力。
教师可以通过开放性问题设定、激发学生的兴趣和好奇心，从而引导学生进行自主探究。
3. 提供多样化的活动方式综合实践活动可以采用多种形式，如实地考察、社会实践、实验实践等，这些多样的活动方式能够激发学生的兴趣，提高学生参与实践活动的积极性，从而培养学生的创新思维和创新能力。
学生社会责任感-创新精神和实践能力培养
浅谈学生社会责任感\创新精神和实践能力的培养“学生是学习和发展的主体”，语文教学不但要注意培养学生“主动探究、勇于创新精神”还要培养社会责任感意识。
所谓创新，就是推陈出新，而创造性思维就是指人在创造过程中的思维，通过创造思维，产生前所未有的思维成果。
因而培养学生的创新素质关键在于培养学生的创造性思维。
语文课程改革为我们在语文教学中培养学生的创造性思维提供了广阔的空间。
那么语文教师如何挖掘学生的创新的潜能，培养创造性思维培养社会责任感意识呢？大家都知道实施素质教育最重要的目标就是要面向全体学生，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，为培养各行各业的创新人才奠定基础。
要达到这一目标，光培养少部分尖子生是绝对不行的。
这是时代的要求，也是我们当今教育者努力的方向。
就这方面的问题谈点个人浅薄的看法与同行共同探讨。
一、学生社会责任感的培养所谓责任感就是责任心，是指一个人对其所属群体的共同活动、行为规范以及他所承担的任务的自觉和负责的态度。
它主要包括责任认识、责任感和负责行为三个方面。
如果学生对责任心认识不清，甚至错误地认为那是家长的事，是老师的事，是其他同学的事，那么这样的问题就在所难免要发生。
因此，责任心对自觉性、果断性、坚持性、自制力有能动的作用。
责任心强，意志力则强；责任心弱，意志力则弱。
家长在培养小学生意志力的时候，还要注意从以下几点培养他们的责任心。
首先要提高小学生对责任的认识。
小学生之所以没有责任心，首先是对责任认识不足。
家长有必要把孩子应该做的事情如学习、做家务等的目的明确告诉孩子，使其认识到活动的意义和价值，如生存、自我实现、报效祖国等，以端正态度。
同时，要逐步培养并不断强化小学生的责任意识。
家长可以典型的范例、故事和孩子交谈、讨论，使孩子懂得：在这个世界上，自己不但享受着别人创造的精神与物质财富，而且还肩负着为他人和社会创造精神与物质财富的责任。
一个不尽社会责任的人，是一个对人类无益的人。
综合实践活动课应注重学生能力的培养
综合实践活动课应注重学生能力的培养综合实践活动作为一种培养学生创新精神和实践能力的课程，在新的基础教育课程结构中占有重要地位。
开展综合实践活动旨在让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究方法，发展综合运用知识的能力。
因此，我们在教学中要注重对学生进行创新意识和创新精神的培养，注重综合实践能力的培养。
一、激发探究，拓展创新思维教学实践说明：“探究”并非要学生去研究深奥的科学知识，而是要求教师提出的每一个问题都能激发学生得到一个小发现，在学习过程中多产生一些探究学习的欲望，主动探索获取知识的过程，这对于一个学生终身学习是大有好处的。
如在综合实践活动《人体奥秘》一课中，我先介绍了人体中各器官都有一定的功能，眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴等器官都是一样重要的。
然后问：“同学们，你们认为它们都一样吗？”一石激起千层浪，这一问题引起了学生们的纷纷议论。
有一个学生说：“缺了眼睛，还可以活下来，但鼻子没有了就不能呼吸，所以鼻子最重要。
”另一个学生认为：“嘴巴也可以用来呼吸，并且嘴巴还要吃东西，所以嘴巴最重要。
”……学生就这个问题讨论十分激烈，他们敢于提出与老师不同的见解，大胆讲出自己的疑问和认识，而不局限于一种看法。
这种问题意识是产生思维的动力，是创新精神的萌芽。
如果仍按过去传统的教学方法，课堂必定死气沉沉，学生的创造思维必受到压制。
二、激发学习兴趣，培养创新意识爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师，兴趣永远胜过责任感。
”对周围的世界充满好奇心、喜欢刨根问底是小学生的天性，因此，在综合实践活动课教学中，我紧紧抓住学生的这一心理特点，合理引导，激发他们的学习兴趣和学习的主动性、积极性，从而自主探究求知。
例如，“和食物交朋友”主题活动中，为了让学生进一步了解食物——鱼，我组织学生到市场去观察。
在观察的时候，学生们观察到了一系列的现象，提出了一系列的问题，如：鱼一分钟呼吸几次？怎样知道鱼的年龄？如何分辨鱼的雌雄？……这时，我便对同学们说：“同学们想想，要想了解这些现象、知道这些问题，可以通过什么样的方式进行学习？”因势利导，以兴趣导入教学，让学生们带着这些问题进行调查访问和查阅资料等活动。
如何在小学生综合实践活动中培养创新能力
如何在小学生综合实践活动中培养创新能力引言：在当今社会，创新能力被认为是一个人成功的关键因素之一。
而培养创新能力应从小学开始，因为小学阶段是儿童思维发展的关键时期。
综合实践活动是培养小学生创新能力的重要途径之一。
本文将探讨如何在小学生综合实践活动中培养创新能力。
一、了解综合实践活动的意义综合实践活动是指将学习与实践相结合，通过实际操作来提高学生的综合素质的一种教学形式。
它能够培养学生的动手能力、创造能力和解决问题的能力，为他们未来的学习和工作奠定基础。
二、提供多样化的综合实践活动为了培养小学生的创新能力，综合实践活动应该具有多样性。
学校可以组织学生参加各种实践活动，如科学实验、手工制作、社区服务等。
这些活动可以激发学生的创造力，让他们充分发挥自己的想象力和创造力。
三、鼓励学生自主探索和实践在综合实践活动中，学校应该鼓励学生主动参与和自主探索。
学生可以根据自己的兴趣选择参加不同的活动，并在实践中发现问题和解决问题。
学校可以提供一定的指导和支持，但更重要的是让学生学会独立思考和解决问题的能力。
四、培养学生的团队合作精神创新往往需要团队合作，因此在综合实践活动中培养学生的团队合作精神非常重要。
学校可以组织学生分组进行实践活动，让他们学会与他人合作、分工合作和共同解决问题。
通过团队合作，学生可以互相学习、互相帮助，培养创新思维和解决问题的能力。
五、提供适当的评价和反馈在综合实践活动中，学校应该提供适当的评价和反馈，帮助学生了解自己的优势和不足。
评价和反馈应该注重学生的创新思维和解决问题的能力，而不仅仅是结果的好坏。
学校可以通过讨论、展示和评比等方式，让学生分享自己的经验和成果，从而激发他们的创新潜力。
六、营造创新氛围学校应该营造一个积极的创新氛围，让学生感受到创新的重要性和乐趣。
学校可以组织一些创新比赛和展示活动，鼓励学生展示自己的创新成果。
同时，学校也可以邀请一些创新领域的专家和成功人士来校园进行讲座和交流，激发学生的创新思维和潜力。
在综合实践活动中培养学生实践能力【最新】
在综合实践活动中培养学生实践能力和创新精神“综合实践活动课程”是目前基础教育课程改革的主要内容之一。
它是基于课程的综合性、实践性、开放性、生成性为特性的一门新课程。
它的内容包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育。
这一课程超越具有严密的知识体系的学科界限，强调以学生的经验、社会实际和社会需要的问题为核心，着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力。
如何在综合实践活动教学中培养学生的实践能力和创新精神？下面简要谈一点自己的粗浅认识。
一、挖掘可导因素，激发探究兴趣。
综合实践活动的主体是学生，我们教师要引导学生善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题，从他们自己的生活经验出发，从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鲜活的活动因素，从而自主确定或选择。
往往学生进行的综合实践活动课题越贴近生活、贴近学生的经验、贴近学生的兴趣、贴近社会现实，学生越能够较好地操作，越有积极性。
例如，在教学《饲养小动物》一课时，我布置学生把自己生活中喜欢的小动物带到课堂，留出20分钟的时间让学生进行实物的观察，这正是教师培养学生提出问题的好时机，这些有“价值”的观察对象都是学生带来的“宝物”，有位同学还带来一条小蚯蚓，学生通过观察，对蚯蚓没有脚却能行走又有了更新的认识。
爬行动物的特点学生就很快掌握了，并且会开始追问“蚯蚓怎样散热？”“蚯蚓吃什么？”“它还有什么有趣的事情？”等，从而为学生提出的具有创新的问题提供了条件。
二、创设问题情境，在发现问题中创新。
爱因斯坦说过：“提出问题往往比解决问题更重要。
”能够提出与众不同的新颖问题是具有创造性的表现。
在综合实践教学中，应积极创设问题情境，启发学生自己发现问题，提出问题。
我的主要做法：一是鼓励学生多疑问。
古人云：“学起于思，思源于疑。
”“学贵有疑。
”疑是学习的开始。
教学中，要让学生养成敢想敢问、多疑和多问、善于发现问题的好习惯。
如何评价学生在综合实践学科中的创新能力和实践能力
如何评价学生在综合实践学科中的创新能力和实践能力学生的综合实践学科中的创新能力和实践能力是评价其综合素质和能力的重要指标之一、创新能力和实践能力是与时代要求相适应的能力，对于学生的个人发展和社会需求都具有重要的意义。
以下是对学生在综合实践学科中的创新能力和实践能力的评价。
首先，创新能力是评价学生在综合实践学科中的重要指标之一、创新能力是指学生能够独立思考、提出新观点，具有创造性思维和创新理念的能力。
在综合实践学科中，创新能力主要体现在学生能够灵活运用所学知识，创造出新的解决问题的方法和策略。
例如，在课堂上，学生可以提出新的问题并尝试新的解决方案，充分发挥自己的创造力和创新思维。
此外，学生还可以通过开展科技创新项目、参与社会实践活动等形式锻炼自己的创新能力。
其次，实践能力也是评价学生在综合实践学科中的重要指标之一、实践能力是指学生能够将所学知识运用到实际生活中，解决实际问题和完成实际任务的能力。
在综合实践学科中，实践能力主要体现在学生能够将所学知识运用到实际生活中解决问题、完成任务。
例如，在社区服务活动中，学生可以通过社区调研、社会调查等方式，理解社会问题并提出解决方案。
此外，在实验课程中，学生可以通过实际操作、数据分析等方式，将理论知识转化为实际能力。
创新能力和实践能力相互促进、相互影响。
创新能力需要通过实践来培养和锻炼，而实践需要创新能力的指导和支撑。
在综合实践学科中，学生可以通过实践活动来培养和提升自己的创新能力。
例如，在科技创新项目中，学生可以通过实践操作、数据分析等方式，不断尝试和探索，培养自己的创新能力。
同时，创新能力也可以指导和支撑学生的实践活动。
例如，学生在实践活动中遇到问题时，可以通过创新思维和创造力，提出新的解决方案和方法，实现问题的解决和目标的达成。
对于评价学生在综合实践学科中的创新能力和实践能力，可以通过以下几个方面进行评价。
一方面，可以通过成果的创新性和实用性来评价学生的创新能力和实践能力。
小学综合实践活动创新点
随着我国教育改革的不断深入，小学综合实践活动作为一项全新的教育模式，受到了广泛关注。
综合实践活动旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，对于培养学生的全面发展具有重要意义。
本文将从以下几个方面探讨小学综合实践活动的创新点。
一、创新活动主题1. 主题贴近学生生活综合实践活动应关注学生的实际需求，以学生生活为出发点，选取与学生生活密切相关的主题。
例如，可以围绕家乡文化、环保、科技创新、安全教育等方面开展活动，让学生在实践中了解社会、关爱家乡、关注环保、提高安全意识。
2. 主题多元化综合实践活动应打破学科界限，实现跨学科融合。
教师可以根据学生年龄特点、兴趣爱好、认知水平等因素，设计多元化、富有创意的主题。
如：科技与生活、艺术与人文、体育与健康等，让学生在活动中充分展示自己的特长。
二、创新活动形式1. 体验式学习综合实践活动应注重学生的亲身体验，通过实践操作、游戏互动、角色扮演等方式，让学生在实践中学习。
例如，在环保主题活动中，可以组织学生进行垃圾分类、植树造林等实践，让学生在实践中感受环保的重要性。
2. 项目式学习项目式学习是一种以学生为中心、以问题为导向的学习方式。
在综合实践活动中，教师可以引导学生围绕一个主题开展项目研究，通过团队合作、资源整合、问题解决等方式，培养学生的创新能力和团队协作精神。
3. 跨界合作综合实践活动可以邀请社会各界人士参与，如企业、社区、博物馆等，为学生提供丰富的实践资源。
通过跨界合作，让学生在活动中接触到更多元化的知识和技能，拓宽视野。
三、创新活动评价1. 多元化评价标准综合实践活动评价应注重过程与结果相结合，关注学生在活动中的表现、态度和进步。
评价标准可以包括：参与度、合作能力、创新能力、实践能力、沟通能力等。
2. 自评与互评相结合在综合实践活动中，教师可以引导学生进行自评和互评，让学生在评价过程中反思自己的表现，学会客观评价他人。
同时，教师也可以参与评价，为学生提供有益的指导和建议。
如何培养社会责任感,创新精神和实践能力
如何培养社会责任感，创新精神和实践能力①树立远大理想，努力学习科学文化知识，提高自身的思想道德修养；②发扬艰苦奋斗精神、增强社会责任感，培养自己的实践能力和创新精神；③在学习中敢于质疑，善于质疑，培养自己的问题意识，积极参加小制作、小发明活动，把创新热情和科学求实的态度结合起来，努力使自己成为具有丰富创新能力的高素质人才学生社会责任感培养的研究在新课改中实施社会实践活动的探索社会实践活动是培养学生创新精神和实践能力、提升学生综合素质的良好载体，是实施素质教育的一种良好形式。
本次课程改革是建国以来改革力度最大、影响最为深远的一次教育变革，其核心在于通过变革人才培养模式，发展学生创新精神和实践能力。
社会实践活动是学校“综合实践活动”课程的一部分，是本次新课改的一大亮点，是一种全新的课程形态，主要以此为载体，使学生能够融入社会，感触生活，通过参与、体验与感悟，增强对社会的认识和理解，发展学生的批判思维，增强学生的社会责任感。
一、开展社会实践活动的意义社会实践是学生走向社会的一个很重要的锻炼环节，也是教育与实践相结合的具体体现。
学生参加实践活动，对德智体本身来说是课堂教育的延续。
1、有助于提高提高学生的动手参与能力社会实践是教育教学内容的重要组成部分，主要以学生个人主动参与及体验为主，是巩固所学知识、吸收新知识、发展智能的重要途径，它不受教学大纲的限制，学生可以在这个课堂里自由驰骋，发挥自己的才能，在动手的过程中，体会课本知识，发展自己的动手能力。
充分利用在校期间的以学习为主、学好和掌握科技知识的有力条件，在社会实践中磨炼自己，真正锻炼和提高自己的适应能力。
同时，通过必要的社会实践来获取学分，也是新课程的要求。
2、有助于激发学生对社会问题的思考培养组织中学生参加社会实践活动，将有助于学生接触群众，了解社会；学生在社会实践过程中，很自然地要走出校门，要离开书本，走入社会，通过融入社会、贴近自然、感触生活，增加对社会的认识与理解、体验与感悟，并能够在此基础上反思社会现象，发展批评思考能力，从而增强社会责任意识，这是一个长期积累的过程。
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浅谈在综合实践活动课中如何培养学生的创新精神和实践能
力
编者按：俗话说：“教学有法，教学定法。
”就是说教师应该追求自己的教学艺术。
捷克大教育家夸美纽斯《大教学论》的开篇题记说“教学是把一切事物交给一切人们的全部艺术”，教育艺术充满无穷的魅力，艺术的教学蕴藏着无比的力量。
教学科学从教育艺术得到财富，教学艺术从教学科学中获取价值。
我国新一轮基础教育课程改革明确将“综合实践活动”纳入新的课程体系，并将此类课程的宗旨定位在“强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。
增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感”。
所以，注重对学生进行创新意识和综合实践能力的培养，是新的教育教学观、课程价值观在课程教学领域的具体体现。
在此，我结合自己的教学实践，谈谈在综合性实践活动课中如何培养学生的创新能力。
一、融洽师生情感，培养创新精神
“亲其师，信其道。
”人的感情有迁移功能，而小学生则更为强烈。
在教学中要激发学生的创新思维和发挥学生的创新才能，必须要有一个宽松、民主的学习氛围；必须建立一种民主、平等、互相尊重、互相信任、互相理解的和谐师生关系，使学生能充分地表达自已的思想，抒发自已的情感，不怕出错和失败。
如：为了让学生进一步了解我国的传统文化和传统艺术，在教学《中国结》中，我根据学生的兴趣和爱好设计了编织中国结的活动。
我首先让学生通
过观看录像活动，了解中国结的来历及各种结的名称和含义，学会编织一些中国结基本方法，接着大胆放手，充分给学生空间，让学生进行自主探究学习和互相学习的活动。
有一女生在观看录像时，因看不清录像内容与别人编的不同，而我却及时地表扬她，和她一起探讨，并请她做小老师和大家一起互相学习。
在作品展示中，她的作品与众不同，深受大家的好评。
由此可见，教师对学生的良好情感引发学生的积极情感反映，形成师生情感交融氛围，学生的创新精神就会伴着积极主动的探求新知的活动而不断发展。
二、激发学生兴趣，诱发学生的创新欲望
兴趣是学生学习的先导，也是学习的主要动力，更是发展学生个性、培养创新能力的主要因素。
因此，在教学活动中，要以兴趣为源头，激发学生活动的积极性。
在一次教学活动时，我先在黑板正中画了一个圆，然后向学生提出问题：什么物体是圆形的？学生的思维马上活跃起来，大家都举起了手，结果同学们说出了地球、西瓜、花瓶、灯笼、苹果等二十多种物体。
我拿起粉笔在这个圆上加上两笔，即气球进气嘴和捆线，问学生有什么变化，学生马上说出圆形变成了气球。
接着我又问：你能在圆上添加几笔，使它变成一件物体吗？学生异口同声“能”，随着学生响亮的回答，我把这项活动推向高潮，让每个学生都认真勾画自己想象中的圆形物体。
这样既激发了学生创造的求知欲，同时也培养了学生的创造能力。
三、提示思路，指导创新方法
作为教师，在教学实践中，我们在想方设法激起学生的创新意识
之后，就应该给学生提供创新思路，进行方法上的指导。
“石本无火，相击方现灵光；水尚无华，相荡方现涟漪”，要激起思维的“灵光”和“涟漪”，我们就应该采取启发式教学，让学生能大胆想象。
如在教学四年级上册的“城市公共设施”这个单元时，我先让学生上网去搜集资料，访问园林管理处的工作人员的管理情况，调查附近哪个地方可以建成一个公园，再让他们组成小组，并建立考察计划书进行调查，最后再让学生尝试自己设计一个未来的公园。
在我的指导下，学生用比较、模仿、创意等方法绘出自己所设计的公园。
接着我又鼓励学生进行实习操作，让每个小组制作一个公园模型。
于是学生大胆地进行创新，找来材料，分工合作，自己动手制作，不到一周就做出一个个较有创意而且很适合现代化的模型。
这样，学生在整个实践活动中，不断尝试，不断创新，不但对所学知识起到较好的巩固作用，还培养了学生勇于尝试创新的精神。
四、在质疑中建构思维模式，培养学生创新思维
数学家华罗庚说过，困难的是提出公式，而不是证明公式。
从这个意义上说，提出一个问题要比解决一个问题更重要。
如果没有主动地参与、积极地思考，很难想象学生能提出一个有价值的问题，如果学生能主动大胆地提出一个有价值的问题，那么他就具有了一定的创新能力。
教师要努力为学生创设一种民主、平等、宽松的提问环境。
凡是学生能自己提出的问题就不要由教师包办代替，对于学生回答不完全正确的，也不要急于纠正，应着力培养学生的挑战性和冒险精神。
比如：在《纸的种类》一课中，我在介绍纸的类型
时，讲到牛粪纸，学生都笑了，他们很好奇。
什么是牛粪纸？它是什么样的？它用来干什么的？制造它的原料是什么？这些问题统统留给学生作为课后作业，让学生利用星期天自己找答案，并要求在下次上课时能带样品来。
结果，第二个星期的综合实践活动课中有很多学生真带来了样品，而且都很准确地回答了这些问题。
学生在活动中明白了知识来自于生活，增强了把生活和知识关联起来、在生活中发现知识的意识。
怀海特说过：教育的问题就在于使学生通过树木而见到森林。
让他们学习的不只是“文本课程”，而更是“体验课程”。
综合实践活动作为一种开放性的实践课程，需要我们教师以培养今天的学生适应明天的社会生活为己任，尽可能创造条件，让学生在积极探索、主动实践的过程中，不断地有所发现、有所思考、有所创新，让学生插上实践的翅膀，在综合实践活动这片广阔的天空中自由翱翔。
（作者单位：广东广州市番禺区东涌镇庆盛小学）
（责任编校：扬子）。