美化版综合实践活动优质课一等奖课件
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小学综合实践课ppt省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
第27页
2、缺乏生成，源于没抓住各阶段生 成特点。
综合实践活动作为一个独立课程形态, 其 生成性是最显著特征之一。生成性含有不 可预测性、突发性。
第28页
三个阶段生成: （1）主题确立阶段生成 （2）课程实施阶段生成 （3）活动结束阶段生成
第29页
生成性个案：剪纸艺术 预设：1、了解剪纸 2、学剪纸
第16页
（3）主题确定方式
教师为主 、 学生为主、 师生共议
第17页
（4）主题展开方式
主题展开方式有以下三种： 横向统整(案例:汽车) 纵向递进(案例:行业故事) 多元展开(案例:走进莞城古街古迹)
第18页
（5）主题学习方式
研究性学习（课题研究） 体验性学习（考查、调查、访问、参观） 应用性学习(设计、制作） 实践性学习（参加社会活动）
第19页
（6）主题活动过程方式
综合实践活动基本方法大致可分为 三部分：
搜集、分析和处理信息 主动探索与研究 交流与合作
第20页
（6）主题活动过程方式
搜集、分析和处理信息： 处理问题所需要各种数据资料、事实事 例都要靠学生自己去寻找、查阅、选择、 摘录，并深入地分析和处理，进而把信 息进行公布和交流。
第42页
五、理想、现实与努力 努力：在内容方面，要帮助学生创设 发觉问题情境，引导学生从问题情境中 选择适合自己探究课题，帮助学生找到 适合自己学习方式和探究方式。
第43页
五、理想、现实与努力 努力：在指导方式上，要重视团体 指导和协同教学，重视课程开展过程中 合作学习。
第44页
五、理想、现实与努力
3、主题设计： 综合实践活动是以主题设计为组织方式， 以任务为取向，以培养学生能力为目标活动形 态课程。
2、缺乏生成，源于没抓住各阶段生 成特点。
综合实践活动作为一个独立课程形态, 其 生成性是最显著特征之一。生成性含有不 可预测性、突发性。
第28页
三个阶段生成: （1）主题确立阶段生成 （2）课程实施阶段生成 （3）活动结束阶段生成
第29页
生成性个案：剪纸艺术 预设：1、了解剪纸 2、学剪纸
第16页
（3）主题确定方式
教师为主 、 学生为主、 师生共议
第17页
（4）主题展开方式
主题展开方式有以下三种： 横向统整(案例:汽车) 纵向递进(案例:行业故事) 多元展开(案例:走进莞城古街古迹)
第18页
（5）主题学习方式
研究性学习（课题研究） 体验性学习（考查、调查、访问、参观） 应用性学习(设计、制作） 实践性学习（参加社会活动）
第19页
（6）主题活动过程方式
综合实践活动基本方法大致可分为 三部分：
搜集、分析和处理信息 主动探索与研究 交流与合作
第20页
（6）主题活动过程方式
搜集、分析和处理信息： 处理问题所需要各种数据资料、事实事 例都要靠学生自己去寻找、查阅、选择、 摘录，并深入地分析和处理，进而把信 息进行公布和交流。
第42页
五、理想、现实与努力 努力：在内容方面，要帮助学生创设 发觉问题情境，引导学生从问题情境中 选择适合自己探究课题，帮助学生找到 适合自己学习方式和探究方式。
第43页
五、理想、现实与努力 努力：在指导方式上，要重视团体 指导和协同教学，重视课程开展过程中 合作学习。
第44页
五、理想、现实与努力
3、主题设计： 综合实践活动是以主题设计为组织方式， 以任务为取向，以培养学生能力为目标活动形 态课程。
综合实践活动优秀课件
明确活动目标
提高学生参与度
确保活动目标具体、明确，符合学生的认 知水平和实际需求。
采用多种教学方法和手段，激发学生的兴 趣和动力，提高他们的参与度和合作意愿 。
优化活动设计
合理利用资源
根据反思结果，调整活动流程和环节设置 ，使其更加合理、有效。
充分发挥现有教学资源的作用，同时积极开 发新的教学资源，为活动提供有力支持。
教师指导
教师提供必要的指导和支持， 帮助学生解决实践活动中遇到
的问题。
实地考察
组织学生到实地参观、考察， 获取第一手资料，增强感性认
识。
成果展示
学生将实践成果进行展示和交 流，互相学习、互相启发。
活动时间安排
筹备阶段
确定活动主题、制定活动计划 、分组分工等。
实施阶段
学生开展实践活动，教师跟踪 指导，及时解决问题。
活动总结与反思
对整个活动进行总结和反 思，总结成功的经验和存 在的不足，为今后的活动 提供有益的借鉴。
ห้องสมุดไป่ตู้
04
活动效果评估
评估方法
观察法
通过直接观察学生在活动中的表现，了解他们的参与程度、合作 能力、创新能力等。
问卷调查法
设计问卷，收集学生对活动的满意度、收获感、建议等信息。
成果展示法
组织学生进行成果展示，评估他们的作品质量、创意水平等。
评估活动是否达到了预期的教学目标 ，学生是否真正掌握了相关知识和技 能。
学生参与度
分析学生在活动中的参与程度，包括 积极性、主动性以及合作意愿等。
活动设计合理性
审视活动的流程、环节设置是否合理 ，是否有利于学生的全面发展。
资源利用情况
检查活动过程中各种教学资源的利用 情况，包括人力、物力、财力等。
综合实践课程公开课一等奖市赛课获奖课件
综合实践课程公开课一等奖 市赛课获奖课件
汇报人：XXX
汇报时间：2024-01-28
目录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程与互动 • 教学效果与评估 • 课程特色与创新 • 课程资源与支持
01
课程背景与目标
综合实践课程的意义
03
培养学生创新精神和实践能力
促进学生全面发展
适应社会需求
课堂氛围
课堂氛围轻松愉悦，师生 关系融洽，学生之间互助 合作，形成了良好的学习 氛围。
学生成绩分析
成绩分布
学生成绩呈现正态分布， 大部分学生成绩集中在中 等水平，优秀率和及格率 均达到预定目标。
成绩对比
与往年相比，本届学生成 绩整体水平有所提高，高 分段人数增加，低分段人 数减少。
成绩趋势
从历次考试成绩来看，学 生成绩呈现稳步上升趋势 ，说明教学效果良好。
教学目标与要求
知识与技能目标
通过综合实践课程的学习，使学生掌 握相关学科的基本知识和技能，为实 践活动提供必要的理论支撑。
情感态度与价值观目标
通过实践活动，培养学生的社会责任 感、环保意识、团队协作精神等良好 的情感态度和价值观。
过程与方法目标
引导学生参与实践活动的过程，培养 其观察、思考、分析、解决问题的能 力，以及合作、交流的能力。
通过回顾相关知识，引导学生 将已有经验与新知识相结合。
02
教学策略
采用案例分析、小组讨论、角 色扮演等多样化教学策略，激 发学生的学习兴趣和参与度。
03
学生活动
设计具有挑战性和趣味性的学 生活动，如实地考察、动手制 作等，以提高学生的实践能力
和创新思维。
教学重点与难点
教学重点
汇报人：XXX
汇报时间：2024-01-28
目录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程与互动 • 教学效果与评估 • 课程特色与创新 • 课程资源与支持
01
课程背景与目标
综合实践课程的意义
03
培养学生创新精神和实践能力
促进学生全面发展
适应社会需求
课堂氛围
课堂氛围轻松愉悦，师生 关系融洽，学生之间互助 合作，形成了良好的学习 氛围。
学生成绩分析
成绩分布
学生成绩呈现正态分布， 大部分学生成绩集中在中 等水平，优秀率和及格率 均达到预定目标。
成绩对比
与往年相比，本届学生成 绩整体水平有所提高，高 分段人数增加，低分段人 数减少。
成绩趋势
从历次考试成绩来看，学 生成绩呈现稳步上升趋势 ，说明教学效果良好。
教学目标与要求
知识与技能目标
通过综合实践课程的学习，使学生掌 握相关学科的基本知识和技能，为实 践活动提供必要的理论支撑。
情感态度与价值观目标
通过实践活动，培养学生的社会责任 感、环保意识、团队协作精神等良好 的情感态度和价值观。
过程与方法目标
引导学生参与实践活动的过程，培养 其观察、思考、分析、解决问题的能 力，以及合作、交流的能力。
通过回顾相关知识，引导学生 将已有经验与新知识相结合。
02
教学策略
采用案例分析、小组讨论、角 色扮演等多样化教学策略，激 发学生的学习兴趣和参与度。
03
学生活动
设计具有挑战性和趣味性的学 生活动，如实地考察、动手制 作等，以提高学生的实践能力
和创新思维。
教学重点与难点
教学重点
小学综合实践活动说课一等奖课件
新知探究环节师生互动情况展示
A
教师引导
教师提出探究问题，引导学生进行讨论和思考 ，鼓励学生提出自己的想法和观点。
学生探究
学生分组进行探究活动，通过观察、实验 、调查等方式，收集相关信息和数据，进 行分析和归纳。
B
C
师生互动
教师与学生进行互动交流，对学生的探究过 程和结果进行指导和评价，引导学生深入思 考和探究。
清晰表达
说课过程中，语言流畅、逻辑清晰，有效地传达了教学理念和设计思路。
本次说课经验总结及不足之处反思
• 互动环节：设置了与听众的互动环节，增强了说课 的趣味性和参与性。
本次说课经验总结及不足之处反思
时间把控
部分环节时间安排略显紧张，未能充分展开论述 。
理论与实践结合
在说课过程中，应更加注重理论与实践的结合， 增加具体案例的分析。
04 教学过程安排与呈现方式
导入环节设计思路及实施效果
情境导入
通过播放视频、展示图片等方式 ，创设与主题相关的情境，激发
学生的学习兴趣和探究 思考并产生疑问，为后续的新知探 究环节做好铺垫。
实施效果
通过情境或问题导入，成功吸引学 生的注意力，提高学生的课堂参与 度。
明确教学重点与难点
根据教学目标和学生实际情况，明确 教学重点和难点，以便有针对性地开 展教学。
整合教学资源
结合教材和实际情况，整合相关的教 学资源，如案例、图片、视频等，以 丰富教学内容。
教学方法选择及运用策略
1 2
选择合适的教学方法
根据教学内容和学生特点，选择适合的教学方法 ，如情境教学法、项目式学习法、合作学习法等 。
小学综合实践活动说 课一等奖课件
汇报人：XXX 2024-01-26
综合实践活动省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖PPT课件
陈佳选上组长后，像换了一个人似，变得很自信且有主 见，她给小组确立了一个研究主题“吃叶蔬菜”，并制订了一份 研究方案，还带着小组组员到她家蔬菜棚进行实地调查。在共 同查寻资料、相互交流探讨过程中，陈佳变得越来越开朗，和 小组组员个个成了好朋友。在各小组汇报研究结果时，陈佳一组 调查汇报完成得最出众，她汇报又一次赢得了同学们掌 声。我也不得不对这个小姑娘刮目相看。
20/38
案例“乌鸦喝水”
学习《乌鸦喝水》一课，过去我们就是跟着老师教内容 消化吸收。而现在孩子们能够在学习中提出不一样意见，如 乌鸦真会喝到水吗？针对这一问题，老师就开展了一次综 合实践活动课，让学生经过自己动手找到问题答案：乌鸦 只有在特定条件下才会喝到罐子里水。所以说综合实践活 动课程并不是为了考试而设置，它设置给了孩子们思索 空间、思维兴趣、合作与交流机会。在能力培养上更 靠近生活、重视实践。我想没有一位家长、老师愿意自己 孩子是只会学、不会想、我们再也不能培养“茶壶里煮饺 子－－有嘴倒不出”人才了。综合实践活动课程能够填补 这些不足。
15/38
在召开座谈会之前，我和她进行了屡次演练。这次座谈会 上，陈佳有条不紊地介绍了十几个常见蔬菜名称、形状及生长 特点，全体同学对她报以热烈掌声，第一次用敬仰目光注视 她，一致推荐她当此次活动小组组长。这时，我发觉陈佳眼神 变得有光彩了，她悄悄告诉我：“华老师，没想到我也会讲，我 也能当组长。”这让我感觉到孩子心灵窗户已经打开了。
11/38
学生问题是这么生成 西一所中学学生开展了一项“关于社会旅游资源调 查研究”。全班学生分成5个小组开展活动。学生们走访 了县旅游局，调查了县城内各旅游景点、古建筑、寺 庙等等地。同学们在考查和参观一座古塔时候，发觉 这座古塔年久失修，风化得很严重，古塔已经从中间分 开，呈“Y”字状，但即使在1976年唐山大地震时期也 未倒 塌。因而，一个小组学生在完成了地方旅游资源调 查汇报后，又对这座古塔建筑材料、建筑格调发生了 兴趣。从而开展新课题研究，即“古塔建筑材料及风 格与古塔保护办法研究”。新活动主题就这么在活动 过程中生成了。
20/38
案例“乌鸦喝水”
学习《乌鸦喝水》一课，过去我们就是跟着老师教内容 消化吸收。而现在孩子们能够在学习中提出不一样意见，如 乌鸦真会喝到水吗？针对这一问题，老师就开展了一次综 合实践活动课，让学生经过自己动手找到问题答案：乌鸦 只有在特定条件下才会喝到罐子里水。所以说综合实践活 动课程并不是为了考试而设置，它设置给了孩子们思索 空间、思维兴趣、合作与交流机会。在能力培养上更 靠近生活、重视实践。我想没有一位家长、老师愿意自己 孩子是只会学、不会想、我们再也不能培养“茶壶里煮饺 子－－有嘴倒不出”人才了。综合实践活动课程能够填补 这些不足。
15/38
在召开座谈会之前，我和她进行了屡次演练。这次座谈会 上，陈佳有条不紊地介绍了十几个常见蔬菜名称、形状及生长 特点，全体同学对她报以热烈掌声，第一次用敬仰目光注视 她，一致推荐她当此次活动小组组长。这时，我发觉陈佳眼神 变得有光彩了，她悄悄告诉我：“华老师，没想到我也会讲，我 也能当组长。”这让我感觉到孩子心灵窗户已经打开了。
11/38
学生问题是这么生成 西一所中学学生开展了一项“关于社会旅游资源调 查研究”。全班学生分成5个小组开展活动。学生们走访 了县旅游局，调查了县城内各旅游景点、古建筑、寺 庙等等地。同学们在考查和参观一座古塔时候，发觉 这座古塔年久失修，风化得很严重，古塔已经从中间分 开，呈“Y”字状，但即使在1976年唐山大地震时期也 未倒 塌。因而，一个小组学生在完成了地方旅游资源调 查汇报后，又对这座古塔建筑材料、建筑格调发生了 兴趣。从而开展新课题研究，即“古塔建筑材料及风 格与古塔保护办法研究”。新活动主题就这么在活动 过程中生成了。
综合实践优质课一等奖课件
未来发展趋势预测
综合实践课程的重要性将进一步提升
随着教育改革的深入推进，综合实践课程在中小学教育体系中的地位将越来越重要。
教学方法和手段将不断创新
未来综合实践课程的教学方法将更加多样化，信息技术、人工智能等新兴技术手段将得到 更广泛的应用。
学生综合实践能力培养将更加注重跨学科整合
未来综合实践课程将更加注重跨学科整合，通过多学科知识的融合，培养学生的综合实践 能力。
Part
04
教学效果与评估
教学效果展示
学生参与度
通过课堂互动、小组讨论、提问 等方式，学生积极参与课堂活动
，表现出浓厚的学习兴趣。
知识掌握程度
通过课堂测试、作业、考试等方 式，学生对所学知识掌握程度较 高，能够灵活运用所学知识解决
问题。
能力提升
通过实践活动、案例分析、项目 设计等方式，学生的实践能力、 创新能力、团队协作能力等得到
3
学生主体
课程以学生为中心，充分发挥学生的主观能动性 ，让学生在探究中发现问题、解决问题。
创新点分析
教学模式创新
01
采用项目式学习、合作学习等先进教学模式，激发学生的学习
兴趣和主动性。
教学资源创新
02
利用现代信息技术手段，整合优质教学资源，为学生提供丰富
、多样的学习材料。
评价方式创新
03
采用过程性评价和结果性评价相结合的方式，全面、客观地评
显著提升。
学生作品评价
作品质量
学生提交的作品质量较高，能够体现所学知识和技能的运用，具有 一定的创新性和实用性。
作品完成度
学生按照要求完成作品，并在规定时间内提交，作品完成度较高。
作品展示效果
四年级上册综合实践活动全省公开课一等奖省赛获奖课件
知识讲解与案例分析
知识讲解
对综合实践活动的相关概念、原 理、方法进行详细讲解，帮助学
生建立完整的知识体系。
案例分析
结合具体的案例，分析综合实践活 动的实施过程、遇到的问题及解决 方法，让学生更好地理解理论知识 。
互动讨论
鼓励学生提出自己的看法和疑问， 引导他们积极参与讨论，加深对知 识的理解。
学生实践操作指导
评估教学效果。
调查法
通过向学生发放问卷，收集学生 对教学内容、方法、效果等方面
的反馈，以评估教学效果。
学生作品展示及评价
作品展示
01
选取学生优秀作品进行展示，包括手工作品、绘画作品、写作
作品等。
作品评价
02
从创意、技巧、美观等方面对学生作品进行评价，肯定学生的
努力和成果。
学生自评和互评
03
引导学生对自己的作品进行自我评价和互相评价，促进学生之
01
02
03
实践任务布置
根据学生的实际情况和兴 趣点，布置与主题相关的 实践任务。
操作步骤指导
详细讲解实践任务的操作 步骤和注意事项，确保学 生能够顺利完成实践任务 。
实践成果展示
鼓励学生展示自己的实践 成果，并给予积极的评价 和反馈。
师生互动交流与答疑
提问与回答
鼓励学生提出问题，及时 回答学生的疑问，帮助他 们解决学习中遇到的困难 。
回顾教学内容是否贴近学生实际 ，是否具有趣味性和启发性，是 否需要调整和改进。
02
03
课堂氛围反思
评估课堂氛围是否宽松、和谐， 是否有利于学生的思考和表达， 是否需要调整和改进。
04
05
课程特色与创新点
本次课程特色总结
相关主题
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组别
组长
学习园地设计 贺 奎
公告栏设计 姚 莹
职责
制定方案，负责学习园地的设计、张贴及学生作品的征 集
制定方案，负责公告栏的设计及板块的选取
班徽设计
谢淮冉 制定方案，负责班徽的设计，要求创新，符合班级特色
绿植盆栽
王亚宁 制定方案，负责绿植的栽培、摆放及养护
黑板报设计 费娟娟 制定方案，负责板报的的设计，要求突出主题
利用多媒体展示优秀班级建设 的图片，使学生更直观的感受 到美化班级给我们的学习生活 带来的影响，从而激发学生参 与实践的兴趣。
实施过程 2、集思广益，研讨计划
调查问卷的设计可以提高学生对实践活动的重视程度 ，提高学生的积极性，同时也可以了解学生对美化班级 的需求，也在一定程度上了解学生的兴趣特长，为接下 来的活动分工做好准备。
班长搜集整理后，根据本班实际情况以及实践的可行 性，共同设计小组。
学生填写“美化班级调查问卷 ”
实施过程 3、根据所长，明确分工
依据美化班级调查问卷的相关信息并结合学生
的兴趣特长，对班级美化实践活动内容进行整合 ，班长宣布本次活动设置5个小组，并依据按学 生自身特点，选定了各组组长。再有各组组长分 配本组人数，及职责分工。
因此，我设计了《美化班级 我参与 我快乐》这一节 综合实践课，帮助学生们更快的融入班集体，更好的培 养归属感，在美化班级的过程中，不仅培养学生的团结 协作、共建班级的责任，帮助学生结交新的朋友，而且 作为老师也可以初步了解学生的个性特点，兴趣爱好， 对今后的师生交往起到重要作用。
活动目标
1、明确共同目标，自觉承担美化班级的责任， 参与活动使学生尽快融入到新集体中。
“1美、化自班级评：我参要与求我同快学乐” 综合实 们认真欣赏自己参与的 部分班 以级 及完整的作品进 行自具 体我内评容价。
2、他评：组织学生 对被展示的作品设计分 别进行评价，指出作品 的实用性、合理性、新 颖性以及尚可改进的地 方，提出具体、实用、 具有特色的改进意见或 建议。
3、师评：坚持以鼓 励为主，允许学生对问 题的解决提出不同的方 案，引导学生从多角度 评价，善于捕捉学生作 品的亮点加以表扬。
交流
1、运用多种方法搜集材料 2、对材料进行整合、归类、筛选 3、实践方法丰富多样 1、积极主动参与实施 2、不怕困难 3、主动提出设计建议 1、主动与同学合作交流 2、认真听取小组同学的建议 3、为本组任务及班级实践活动做出贡献 1、充分发挥个人特长，积极参与活动 2、善于与他人合作 3、具有创新意识 1、对个人参与及小组成果满意度 2、实践活动的收获、感想
交流评价
这种评价注重学生参与 活动的过程与情感，肯定学 生参与活动的多元方式，重 在培养学生关注集体，关爱 生活的兴趣，使学生充分认 识自己和公平评价他人。
组织学生整理评价表， 选出本次实践活动优秀小组 和先进个人，在总结会上进 行表彰。
交流评价
表彰先进小组 表彰先进个人
活动总结
综合实践活动是学生的实践，学生的活动。综合实践活 动课关键要突出学生的主体作用，它要求我们在综合实践活 动实施的准备阶段、开展过程、总结与交流等环节都应该尊 重学生的实际，关注他们的兴趣、爱好和需要。
班徽设计小组
黑板报设计小组
Байду номын сангаас
绿植盆栽小组
实施过程 5、小组汇报，成果展示
班徽设计小组成果展示
实施过程 5、小组汇报，成果展示
公告栏设计小组成果展示
学习园地设计小组成果展示
实施过程 5、小组汇报，成果展示
绿植盆栽小组成果展示
黑板报设计小组成果展示
交流评价
姓名 评价项目 方法与技能 情感与态度 合作交流 实践过程 成果展示
请 老 师 指 导
图
书
馆
查
阅
网上查阅
各小组根据实施方案的要求，开始 多种形式的走访调查，搜集相关信息。
走 访 颍 上 县 书 画 协 会 走访乡村少年宫 会 员 各小组按照既定的方案和分组情况，
采用多种多样的方式进行搜集材料和相
走关信息。 访 在这个过程中，我鼓励他们充分利用 花 鸟校 校 ；内 资 鼓外 励源资 他、源 们家， 大庭将 胆资综参源合与、实社网践会络活实资动践源结与，合开并起发给来学予 市他们相应的指导。按计划有系列地开展 场综合实践活动。
2、通过实践活动培养学生的实践能力、创新意 识、合作精神，培养学生搜集相关信息及应用的能 力。
3、充分发掘自身潜能，各尽所能，为美化班级 奉献自己的智慧与热情。
依据综合实践活动课程的特征，它具有开放性与自主 性，是面向每一个学生的个性发展，尊重学生的兴趣、 爱好，发挥他们的自主性。
本课活动目标的设计着重培养学生的合作意识、责任 意识以及创新精神和实践能力 。
实施过程
5、美化班级，参与实施
①、指导各小组组长将搜集到的材料进行汇总、整合，积极准备用具， 按照分工参与实施。
②、提出在实践活动中遇到的问题，全班同学帮助解决，各小组结合本 组实际情况精心整理，初步形成了自己的设计成果。
③、请各小组组长学生汇报自己的实践过程，选出成员代表谈谈出自己 的实践感受，并记录实践过程。
活动方案
准备阶段
实施阶段
创设情境 激发兴趣
集思广益 研讨计划
根据所长 明确分工
搜集材料 参与实践
小组汇报 成果展示
班级交流 活动评价
总结收获 表彰先进
总结阶段
本次综合实践活动分为三 个阶段、七个环节。每个环 节的设置符合综合实践活动 的探究规律，同时也符合中 学生的认知和发展规律。
实施过程
1、创设情境，激发兴趣
综合实践活动优质课评选（初中组）
活动简介 选题背景 活动目标 活动方案 实施过程 交流评价 活动总结
活动简介
活动主题：《美化班级 我参与 我快乐》 活动对象：七年级学生 活动时长：3周 设计依据：《初中综合实践课程标准》
选题背景
对于七年级新生而言，刚升入初中，在面对新的学习 环境、新的同学、新的班级，充满好奇和向往，但同时 也会出现一些困惑，渴望对新的集体产生归属感，渴望 尽快融入到新的集体中。因此，人教版七年级思想品德 上册第一单元《笑迎新生活》就是为了学生尽快融入新 的学习环境而设计。
实施过程 3、根据所长，明确分工
本环节，以实践能力、组织能力等综合活动素质 较高的学生为组长。
各组组长依据本组实践内容，调整小组成员，明
确组内成员分工，合作讨论本组实施方案，并形成 书面文字。
各小组在组长的统筹下积极研讨本组实施方案 “美化班级”综合实践活动小组实施方案（部分 ）
实施过程
4、搜集材料，设计操作