河南省优质课大赛一等奖课件
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河南省优质课大赛一等奖课件
Complete the dialogue.(补全对话)
cap Mum, where is my _____?
bag in Is it _____ your ____?
No, it isn’t.
in Is it _____ your toy box _______?
Yes, it is. Thanks, Mum.
Unit 4 Where is my car?
B Let’s talk
Guessing game What’s in it?(里面有什么？)
toy box
(玩具箱)
火眼金睛小侦探
Where is my cap?
老师的帽子丢了，聪明的你能像小侦探一样帮老师找到吗？
It’s in/ on/ under the…
看卡通时注意带着问题去看， 并抓住问题的关键词。
Havtips ②.
自读课本41页对话一遍，划出你 不会的单词或句子，你可以问老 师，也可以问问你的小伙伴
Mum, where is my cap?
Is it in your bag? No, it isn’t. Is it in your toy box? Yes, it is. Thanks, Mum. Bye!
Bye! Bye! Have a good time!
Make a new dialogue. A: XXX, where is my_____?
B: Is it ____ your ____?
A: No, it isn’t. B: Is it _____ your _____? A: Yes, it is. Thanks, XXX. Bye! B: Bye! Have a good time!
(精品)河南省地理优质课一等奖《滔滔黄河》说课课件
1.认识新中国成立以来治 理黄河所取得的成就，培 养学生热爱社会主义祖国 的情感； 2.引导学生关注自然与社 会的关系，逐步形成人地 协调与可持续发展的价值 观。
1Hale Waihona Puke 教材分析1.地位和作用 2.教学目标 3.重点、难点
重点：黄河上、中、下游的特征及黄河的综 合治理。
难点：黄河中游水土流失的原因和下游 “地 上河”的成因。
1一 教材分析
1.地位和作用 2.教学目标
知识与技能：
过程与方法：
情感、态度与 价值观：
1.知道黄河的源流概况以 及各河段的特征； 2.了解黄河水利建设上所 取得的成就，感悟它们对 经济社会的影响； 3.知道黄河存在的主要问 题与治理对策，感悟合理 利用和保护河流的重要性。
1.通过读图填图，培养 学生的读图析图能力， 增强学生的空间慨念； 2.通过分组讨论，培养 学生合作探究能力； 3.通过教具演示，增强 学生的感性认识，促进 学生的理性思考。
义务教育教科书湘教版地理八年级上册第二章第三节
河南省焦作市第十中学
赵季香
说课流程
一 教材分析
二
教法学法
三
教学过程
四 教学反思
1一 教材分析
1.地位和作用 河流在自然环境中有着承上启下的作用。 本节课的学习，对认识黄河流域内的自 然环境特征和人类活动特色，分析、评价黄 河流域的可持续发展对策有重要意义。
3.读黄河水系图，完成下列要求。
③
②
①
④
（1）支流名称：① ___汾__河___ ② __湟__水____。 （2）省级行政区：③ _青__海__省___ ④ 山__东__省____。 （3）黄河的泥沙主要来自中游的_黄__土__高__原_地区。
大自然的语言河南省优质课一等奖ppt课件
1.预报农时，选择播种日期 2.确定农作物区划 3.确定造林和采集树种的日期 4.引种植物到物候条件相同的地区 5.避免或减轻害虫的侵害
精品课件
19
深入文本 合作探究
• 阅读相关段落，体会课文说明事理的 严密性，回答下列问题。
• 1、第1-3段是怎样将“物候”这一科 学概念一步步引出来的？
• 2、第7-10段说明物候现象来临的决定 因素，采用了怎样的说明顺序？这样 的顺序安排是出于什么考虑呢？
早10天。 举例子、列数字、作比较
说明纬度是决定物精候品课件现象的重要因素2。8
深入文本 合作探究
• 比较下面两段文字的不同特点， 体会说明语言的生动性和准确性。
• 1、杏花开了，就好像大自然在传语要 赶快耕地……唱什么：“阿公阿婆， 割麦插禾。”
• 2、此外，物候现象来临迟早……可以
看出后者比前者早九天。就是说，春
精品课件
20
1、第1-3段是怎样将“物候”这一科 学概念一步步引出来的？
文章先描绘四季变迁的景象，再指 出诸如草木枯荣、候鸟迁徙等动植物 的变化与气候之间存在的关联，最后 指出，这些“大自然的语言”就是物 候。
精品课件
22
2、第7-10段说明物候现象来临的决定 因素，采用了怎样的说明顺序？这样 的顺序安排是出于什么考虑呢？
在说明物候现象来临的决定因素 时，采用了由主到次、由空间到时间 的逻辑顺序。作者运用逻辑顺序，可 使介绍的物候学知识通俗易懂，便于 读者掌握。
精品课件
23
决定物侯现象来临的因素
“首先…… ”
纬度差异 主要 空间
“第二个因素…… ”经度差异
“第三个因素…… ”高下差异
“此外…… ”
古今差异 次要 时间
精品课件
19
深入文本 合作探究
• 阅读相关段落，体会课文说明事理的 严密性，回答下列问题。
• 1、第1-3段是怎样将“物候”这一科 学概念一步步引出来的？
• 2、第7-10段说明物候现象来临的决定 因素，采用了怎样的说明顺序？这样 的顺序安排是出于什么考虑呢？
早10天。 举例子、列数字、作比较
说明纬度是决定物精候品课件现象的重要因素2。8
深入文本 合作探究
• 比较下面两段文字的不同特点， 体会说明语言的生动性和准确性。
• 1、杏花开了，就好像大自然在传语要 赶快耕地……唱什么：“阿公阿婆， 割麦插禾。”
• 2、此外，物候现象来临迟早……可以
看出后者比前者早九天。就是说，春
精品课件
20
1、第1-3段是怎样将“物候”这一科 学概念一步步引出来的？
文章先描绘四季变迁的景象，再指 出诸如草木枯荣、候鸟迁徙等动植物 的变化与气候之间存在的关联，最后 指出，这些“大自然的语言”就是物 候。
精品课件
22
2、第7-10段说明物候现象来临的决定 因素，采用了怎样的说明顺序？这样 的顺序安排是出于什么考虑呢？
在说明物候现象来临的决定因素 时，采用了由主到次、由空间到时间 的逻辑顺序。作者运用逻辑顺序，可 使介绍的物候学知识通俗易懂，便于 读者掌握。
精品课件
23
决定物侯现象来临的因素
“首先…… ”
纬度差异 主要 空间
“第二个因素…… ”经度差异
“第三个因素…… ”高下差异
“此外…… ”
古今差异 次要 时间
河南省优质课大赛一等奖《荷塘月色》word版本
河南省优质课大赛一等奖《荷塘月色》让课堂融洽，使师生和谐我想我是幸运的。
首先，在焦作市优质课比赛中我抽到了弗罗姆的《父母与孩子之间的爱》，这是篇虽深刻却容易动人的文章，在众人的点拨下我取得了第二名这个让我惊喜的成绩；继而，省教研室慷慨扩充名额，我忝入2009年河南省高中语文优质课大赛的选手之列，在我市众多名师的悉心指导下，我执教的《荷塘月色》获得一等奖；由于个人能力有限，我的名次不靠前，为此我流过眼泪，也曾深深自责，但正如党红英老师所说，我最大的幸运在于，自己历练了，收获了，成长了。
今年的比赛和往年不同，老师们都将眼光聚焦在了“新课改”三个字上，想弄明白何谓“新”，如何“新”。
通过反复地备课、讲课、听课，我觉得一个完美的课堂未见得非要完全脱胎换骨，标新立异，但需要具备以下“五个一”。
一个前提——教师扎实的基本功这个基本功来自两方面，一方面是教育理论，一方面是教学技能。
备课时最大的渴望是迸发灵感，独辟蹊径，但脑袋里空空如也，最终救命稻草总是隐藏于手边的教育教学杂志上，没有高屋建瓴的理论作指导，我只是井底之蛙。
说到教学技能，我很佩服这次比赛的两位老师，侯胜兰老师《琵琶行》的配乐背诵声音圆润，感情到位，让学生和听课老师如痴如醉，张建学老师小品般幽默流畅的语言，让学生对《动物游戏之谜》这样的科技文也热情高涨，高雅的氛围自然熏陶出品位出众的学生。
新课改倡导学生自主合作探究完成教学目标，这其中必然出现动态生成性问题，没有丰富的知识储备和应变能力便难以有效地掌控课堂，而这些都绝非一时之功，需要不断积累，感悟和实践。
一种魄力——大胆取舍抽到《荷塘月色》，着实令我沮丧，一来课文太经典，而课改求新，二来文章处处重点处处难点，一课时远远不够，而比赛时间是40分钟，一旦超时便与一等奖无缘。
教案大改四次，无一不是因为追求面面俱到，导致了面面不到，处处隔靴搔痒。
最终我陈旧的思想才发生了一点艰难的转变，狠下心来，依旧将其按两课时进行，此为第一课时，只讲第四、第五自然段，引导学生一心一意品读语言，将听、说、读、写充分融入课堂，感受意境美。
河南省地理优质课一等奖“极地地区的自然环境”说课课件
西半球
160º E
攻破难点：在以南极为中心图中 判别方向。
北 西 东 B 南 图一 西 图二 S A 东
B
A
南北判别：南极点为地球的最南端， 离南极点越近，越 靠近（南）方。 所以A在B的什么方向？ 东西判别：南极上空看地球（顺）时针自（西）向（东） 转动。 箭头指的方向即为（东） 所以C在B的什么方向？
（4） 判别方向 甲在乙的（）方向
甲
A在B的（）方向
B
乙
A在乙的（）方向
A
桌桌接龙
（5）说出下列字母代表 的地理事物。
B A
C D
A B C D E
( ( ( ( (
) ) ) ) )
E
（6）其中（ ）洲离 南极地区最近。
从A沿虚线前进到B的方向？
00
A
600W
450E
900W
S
900E
B
1350W
白色的沙漠---干燥
南极大陆是白色的沙 漠，年平均降水为30 ～50毫米，低于撒哈 拉沙漠。
是真是假
〇在南极地区长时间放在室外的一段钢铁极易折断
酷寒 烈风 干燥
〇在南极地区的旷野上固定一条锈迹斑斑的铁链， 会被大风吹得光亮如新。 〇南极是“白色沙漠”
南极地区气候非常恶劣,是否一年12个月 都是这样呢?
反射
3、课堂小结
半球 纬度 位置
海陆 位置
气 候
地 形
位 置
位置最南南极洲 冰雪高原冷大陆
智 慧 树
三洲三洋环四周 酷寒干燥烈风吼
4、目标检测
（1）在两极地区，对航运船只威胁最大的是（ ） A.暴风雪 B.寒冷 C.洪水 D.冰山 （2）南极的科考队员们要克服的恶劣天气是（ ） A. 倾盆大雨 B. 严寒烈风 C. 烈风炎炎 D. 阴雨绵绵 （3）到南极洲考察的最佳时期是我国（ ） A.每年4—10月 B. 每年8月—12月 C.每年1—6月 D.每年11月—次年3月
河南省实验中学省优质课大赛说课课件——探秘暖宝宝(共28张PPT)
药品：还原铁粉、活性炭粉、NaCl固体、蒸馏水
学生 以小组为单位讨论实验方案，动手实验，
记录实验现象。
环节二：探究实施
实验内容
实验现象
结论
1.取适量铁粉倒入烧杯 铁粉温度基 暖宝宝发热的原理是：
中，搅拌后用温度计测 本无变化。
铁粉的温度。
铁粉和氧气在活性炭、
再向铁粉中滴加几滴 铁粉温度仍 盐、水存在的条件下发
力程。，体会运用科学的方法解决问题的快乐。
教学重难点
教学 重难点 1、综合应用元素化学、实验化学、化学原
理等知识解释生产、生活中的化学问题。
2、实践化学实验探究的一般过程： 问题—假设—实验—结论。
突破 方法
从生活实例出发，通过设计学生感兴趣的教学 素材，激发学生科学探究的欲望。学生通过检 索自己已学相关知识，对实际问题进行分析和 猜测，在自己设计实验、与其他人分享讨论、 动手实践的过程中体会并学习化学实验研究的 一般过程。
设计意图：通环过节用三实：验室探仪究器反和思药品理模。拟暖宝宝发热原理
的过程，使学生感受到化学原理是与生进产一、步生探活讨密“切暖相宝关宝的
的，鼓励学生运用化学知识解决生活实优际劣问与题铁，粉真含正量体有会关”。
“学化学的意义、化学实验的意义”。全班讨论暖宝宝中铁粉
含量的测定方法。
教学流程
环节一：探究准备
教学流程
简要 流程
环节一：探究准备 环节二：探究实施
环节三：探究反思
教学流程
简要 流程
环节一：探究准备 环节二：探究实施
创设情境，引出探究课 题。“暖宝宝广告视 频”，学生感受暖宝宝 发热后提出疑问：暖宝 宝的发热原理是什么？
实验探究准备，预备知
河南省地理优质课一等奖《巴西》说课课件
金砖之国 冲出亚马孙 狂欢节
桑巴舞 咖啡王国
教学反思
地理课不仅是一门学科，更是一门让学生足 不出户就可以到处旅行的课程，这一节课讲 的是巴西，如果按照传统的教学方法对教材 内容一一讲读，就会枯燥无味，而采用本节 课的设计就能够让学生兴趣盎然，在完成教 学目标的同时，了解更多的地理知识。
谢谢大家！
作为热带范围最广的国家，优越的热带自然条非常适宜热 带和亚热带经济作物的生长，所以巴西的土特产那可是全 世界闻名。你知道我们的购物该买什么呢？
巴西是世界重要的农产品出口国之一，咖啡、 可可、蔗糖、柑橘等热带和亚热带作物产量和 出口量均居世界前列。 巴西是世界上最大的咖啡生产国和出口国，素 有“咖啡王国”之称，巴西所产咖啡质量优良， 远销世界各地。
大家好，我是本次旅行 第三天将会去往玛瑙斯 团的巴西导游，欢迎来 ，感受神秘的热带雨林 到第 30届奥运会的举办 风光，在哪里请一定控 国，巴西欢迎你们的到 制好你的下巴，因为它 来。首先给大家介绍下 们可能会因为你的惊奇 我们的行程：现在大家 而掉下来的哦。 所在的地方是巴西利亚 ，是我国的新首都，我 们将在此停留两天时间 。 伊瓜苏瀑布
设计意图
了解巴西的人文地理概况，包括人 口和人种状况、农产品资源等。
教学过程六：写篇游记吧
我们的旅游今天暂时告一段落，请每位同学写 一篇游记，看看大家的游记能不能把以下内容 描述清楚吧！
1、我们的行程路线 2、亚马孙河的发源地、流向、注入的海洋 3、巴西的人口状况 4、巴西的土特产
设计意图
设计理念：针对本节内容适时拓展练 习，达到巩固的目的。
乙：那是你的家，又不是你。不一定非得老子英雄儿好汉吧 ？！我本人是绝对货真价实的世界第一长！ 甲：你那是第一长，我可是第一壮，拥有使不完的力气和能 量。 乙：真壮！就是不知道是不是头脑简单四肢发达？ 甲：怎么可能？我很有头脑的，我领导下的热带雨林被称为 “地球之肺”，说不定你现在的呼吸都有我的功劳呢。 乙：你领导的？埃及被称为“我的赠礼”，他们称我为“母 亲”呢！ 甲：母亲？那你太伟大了，我认输！不过你到底是谁？ 乙：这个还是由大家来回答吧。同学们，你们知道我们分别 是谁吗？
河南省地理优质课一等奖《聚落》说课课件
平顶山市第三中学
深度思考：
有些传统聚落经历历史的沧桑，变得残缺，人类 不适当的开发加剧了它的损伤。对此，作为中学生我 们应该怎么办？
平顶山市第三中学
中图版 八年级上册 第三章居民与聚落 第三节 聚落
小组讨论：分析每个材料，分别 体现了什么环境因素影响了聚落 的形成和发展。
材料一：南方聚落沿水源分布
平顶山市第三中学
中图版 八年级上册 第三章居民与聚落 第三节 聚落
材料二 ： 平原地区聚落较为集中，规模较大，聚落住 宅排列有序，形态多为团状；山区的村落一般 规模较小，且聚落住宅排列杂乱无章。 平原地区团状聚落
平顶山市第三中学
中图版 八年级上册 第三章居民与聚落 第三节 聚落
学生已经学习过中国地理和世界的气 候、人口等方面的知识，初步具备了探究地 理问题的能力，对城市和乡村具有一定的感 性认识，农村生产劳动和城市建设对学生来 说也并不陌生。但将城市和乡村这两类聚落 景观进行比较，对初中生而言有一定的难度， 需要老师的正确引导。
课时内容：
1.城市和乡村 2.聚落与环境 3.保护世界文化遗产的意义
平顶山市第三中学
中图版 八年级上册 第三章居民与聚落 第三节 聚落
（一）教材的地位和作用
地位和作用： 丰富了学生的地理知识，促进了学生地 理思维方法的形成，观察、分析、概括能力 的提高，和地理审美意识的发展。
为以后学习区域地理知识奠定基础，在
平顶山市第三中学
中图版 八年级上册 第三章居民与聚落 第三节 聚落
以“学生活动为主，教师讲述为辅，学 生活动在前，教师点拨评价在后”为原则： 自主学习 合作探究
平顶山市第三中学
中图版 八年级上册 第三章居民与聚落 第三节 聚落
深度思考：
有些传统聚落经历历史的沧桑，变得残缺，人类 不适当的开发加剧了它的损伤。对此，作为中学生我 们应该怎么办？
平顶山市第三中学
中图版 八年级上册 第三章居民与聚落 第三节 聚落
小组讨论：分析每个材料，分别 体现了什么环境因素影响了聚落 的形成和发展。
材料一：南方聚落沿水源分布
平顶山市第三中学
中图版 八年级上册 第三章居民与聚落 第三节 聚落
材料二 ： 平原地区聚落较为集中，规模较大，聚落住 宅排列有序，形态多为团状；山区的村落一般 规模较小，且聚落住宅排列杂乱无章。 平原地区团状聚落
平顶山市第三中学
中图版 八年级上册 第三章居民与聚落 第三节 聚落
学生已经学习过中国地理和世界的气 候、人口等方面的知识，初步具备了探究地 理问题的能力，对城市和乡村具有一定的感 性认识，农村生产劳动和城市建设对学生来 说也并不陌生。但将城市和乡村这两类聚落 景观进行比较，对初中生而言有一定的难度， 需要老师的正确引导。
课时内容：
1.城市和乡村 2.聚落与环境 3.保护世界文化遗产的意义
平顶山市第三中学
中图版 八年级上册 第三章居民与聚落 第三节 聚落
（一）教材的地位和作用
地位和作用： 丰富了学生的地理知识，促进了学生地 理思维方法的形成，观察、分析、概括能力 的提高，和地理审美意识的发展。
为以后学习区域地理知识奠定基础，在
平顶山市第三中学
中图版 八年级上册 第三章居民与聚落 第三节 聚落
以“学生活动为主，教师讲述为辅，学 生活动在前，教师点拨评价在后”为原则： 自主学习 合作探究
平顶山市第三中学
中图版 八年级上册 第三章居民与聚落 第三节 聚落
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Learning tips ④
bag, cap, desk, chair, toy box, ball, car, map, boat.. In, on, under
同桌二人合作，大胆创编新对话，做到发音清晰准确，语调自 然。
Homework：
自读对话两遍
创编一个新对话，并和小伙伴 们说一说
Unit 4 Where is my car?
B Let’s talk
Guessing game What’s in it?(里面有什么？)
toy box
(玩具箱)
火眼金睛小侦探
Where is my cap?
老师的帽子丢了，聪明的你能像小侦探一样帮老师找到吗？
It’s in/ on/ under the…
我们的好朋友
的cap也丢了，他最终找到了吗？
看卡通并回答下面的问题吧！（Watch and answer）
Where is Mike’s cap? A It’s in the bag. B It’s in the toy box. C It’s under the chair.
Learning tips ①
看卡通时注意带着问题去看， 并抓住问题的关键词。
Have a good time!
玩的开心！
Learning tips ②.
自读课本41页对话一遍，划出你 不会的单词或句子，你可以问老 师，也可以问问你的小伙伴
Mum, where is my cap?
Is it in your bag? No, it isn’t. Is it in your toy box? Yes, it is. Thanks, Mum. Bye!
ห้องสมุดไป่ตู้
Learning tips ③: Learning tips ③: 在跟读时，一定要注意 请把这些符号标注在 模仿语音语调。注： 课本41页的对话里吧！ Read through连读 Rising tone 升调
Bye! Have a good time!
Falling tone 降调
Learning tips ③： 自己大声读对话， 多读几遍，读的时 候注意语音语调。
on
一般疑问句：
你的
desk
(它在你的包里吗？)
Is it in your bag?
under …
肯定回答：
Yes, it is. (是的)
否定回答：
No, it isn’t.（不是）
Game： Hide and seek(捉迷藏)
Rules（规则）： 找一个孩子上台，闭上眼睛，老师把玩具藏起来，台上 的孩子睁开眼睛，问台下学生：Is it in/ on/ under/ the…? 大家回 答Yes, it is.或者No, it isn’t.帮助台上孩子找到玩具！
Bye! Bye! Have a good time!
Make a new dialogue. A: XXX, where is my_____?
B: Is it ____ your ____?
A: No, it isn’t. B: Is it _____ your _____? A: Yes, it is. Thanks, XXX. Bye! B: Bye! Have a good time!
Complete the dialogue.(补全对话)
cap Mum, where is my _____?
bag in Is it _____ your ____?
No, it isn’t.
in Is it _____ your toy box _______?
Yes, it is. Thanks, Mum.
bag, cap, desk, chair, toy box, ball, car, map, boat.. In, on, under
同桌二人合作，大胆创编新对话，做到发音清晰准确，语调自 然。
Homework：
自读对话两遍
创编一个新对话，并和小伙伴 们说一说
Unit 4 Where is my car?
B Let’s talk
Guessing game What’s in it?(里面有什么？)
toy box
(玩具箱)
火眼金睛小侦探
Where is my cap?
老师的帽子丢了，聪明的你能像小侦探一样帮老师找到吗？
It’s in/ on/ under the…
我们的好朋友
的cap也丢了，他最终找到了吗？
看卡通并回答下面的问题吧！（Watch and answer）
Where is Mike’s cap? A It’s in the bag. B It’s in the toy box. C It’s under the chair.
Learning tips ①
看卡通时注意带着问题去看， 并抓住问题的关键词。
Have a good time!
玩的开心！
Learning tips ②.
自读课本41页对话一遍，划出你 不会的单词或句子，你可以问老 师，也可以问问你的小伙伴
Mum, where is my cap?
Is it in your bag? No, it isn’t. Is it in your toy box? Yes, it is. Thanks, Mum. Bye!
ห้องสมุดไป่ตู้
Learning tips ③: Learning tips ③: 在跟读时，一定要注意 请把这些符号标注在 模仿语音语调。注： 课本41页的对话里吧！ Read through连读 Rising tone 升调
Bye! Have a good time!
Falling tone 降调
Learning tips ③： 自己大声读对话， 多读几遍，读的时 候注意语音语调。
on
一般疑问句：
你的
desk
(它在你的包里吗？)
Is it in your bag?
under …
肯定回答：
Yes, it is. (是的)
否定回答：
No, it isn’t.（不是）
Game： Hide and seek(捉迷藏)
Rules（规则）： 找一个孩子上台，闭上眼睛，老师把玩具藏起来，台上 的孩子睁开眼睛，问台下学生：Is it in/ on/ under/ the…? 大家回 答Yes, it is.或者No, it isn’t.帮助台上孩子找到玩具！
Bye! Bye! Have a good time!
Make a new dialogue. A: XXX, where is my_____?
B: Is it ____ your ____?
A: No, it isn’t. B: Is it _____ your _____? A: Yes, it is. Thanks, XXX. Bye! B: Bye! Have a good time!
Complete the dialogue.(补全对话)
cap Mum, where is my _____?
bag in Is it _____ your ____?
No, it isn’t.
in Is it _____ your toy box _______?
Yes, it is. Thanks, Mum.