小学概括文章中心思想-概括文章的中心思想的结构共76页
第八讲概括文章中心思想
小学生最应掌握的三种阅读能力语文阅读能力之——语言理解能力第八讲：概括一篇文章的中心思想概括一篇文章中心思想的方法很多，最有代表新的是找文章中的中心句，问题是很多时候我们并不知道哪个才是中心句。
其实要概括出一篇文章的中心思想，只要知道文章中心思想都是怎样表现的就行了。
概括一篇文章的中心思想，对一篇写人、叙事、议论、抒情文章来说，它的中心思想也只能通过以下三种途径表达出来：通常我们在文章中以“从后到前”的顺序来查找符合上面三种情形之一的相关内容。
正确的答题结构是“本文通过……（文章主要内容），表现了……（中心思想）”生命的化妆林清玄我认识一位化妆师她是真正懂得化妆，而又以化妆闻名的。
对于这生活在与我完全不同领域的人，我增添了几分好奇，因为在我的印象里，化妆再有学问，也只是在皮相上用功，实在不是有智慧的人所应追求的因此，我忍不住问她：“你研究化妆这么多年，到底什么样的人才算会化妆？化妆的最高境界到底是什么？”对于这样的问题，这位年华已逐渐老去的化妆师露出一个深深的微笑她说：“化妆的最高境界可以用两个字形容，就是‘自然’，最高明的化妆术，是经过非常考究的化妆，让人家看起来好像没有化过妆一样，并且这化出来的妆与主人的身份匹配，能自然表现那个人的个性与气质。
次级的化妆是把人突显出来，让她醒目，引起众人的注意。
拙劣的化妆是一站出来别人就发现她化了很浓的妆，而这层妆是为了掩盖自己的缺点或年龄的最坏的一种化妆，是化过妆以后扭曲了自己的个性，又失去了五官的协调，例如小眼睛的人竟化了浓眉，大脸蛋的人竟化了白脸，阔嘴的人竟化了红唇……”没想到，化妆的最高境界竟是无妆，竟是自然，这可使我刮目相看了化妆师看我听得出神，继续说：“这不就像你们写文章一样？拙劣的文章常常是词句的堆砌，扭曲了作者的个性。
好一点的文章是光芒四射，吸引人的视线，但别人知道你是在写文章。
最好的文章，是作家自然的流露，他不堆砌，读的时候不觉得是在读文章，而是在读一个生命”多么有智慧的人呀？可是，“到底做化妆的人只是在表皮上做功夫！”我感叹地说“不对的，化妆师说，“化妆只是最末的一个枝节，它能改变的事实很少。
五年级 概括文章的中心思想
概括记叙文中心思想：教学目标：1、掌握概括一般写人记事类记叙文中心思想的一般方法。
2、通过学习，学生自己再阅读课本文章或者课外文章时都能自己把握文章的主要内容和中心思想。
一、概述：记叙文的中心是文章的灵魂，是对写人、记事、写景、状物等的内容的概括、提炼是通过人、事、景物所表现出的中心思想。
二、概括记叙文中心的主要方法有：(1)依据文章的主要内容，体会作者的思想感情。
作者的思想感情，主要是通过文章内容表现出来的，因而抓住了文章的主要内容，就能体会出作者的思想感情来。
如《钓鱼的启示》讲述了作者34年前的一天晚上和父亲去钓鱼，好不容易钓到一条大鲈鱼，此时正是离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使我从中获得终生启示----那就是：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。
要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
《地震中的父与子》讲述1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着生命危险，抱着坚定的信念，不顾劝阻，历经艰辛，经过38个小时的挖掘，终于在废墟中救出了自己的儿子和其他同学的故事。
多么感人的故事啊！在困难面前，父亲没有一丝抱怨，没有一丝犹豫，没有一丝退缩，终于用自己的毅力换来了儿子的生命，迎来了生的希望。
(2)依据带有感情色彩的语句，体会作者的思想感情。
文章是通过具体的语言文字表情达意的，作者总会在字里行间表露出自己的观点和态度，有时甚至直接用抒情、议论的方法来宣泄自己的感情。
因而，抓住了文章中带有感情色彩的语句，就能体会出作者的感情来。
例如《索溪峪的“野”》一文，作者在写了索溪峪的山”野”、水“野”、动物“野，，就连行进在期间的男女老幼也返朴归真，”野”性十足后，赞叹道：“于是，我感到从未有过的快慰，从未有过的清爽；索溪峪的‘野’，荡涤着我的胸怀”对索溪峪的赞美之情溢于言表。
(3)依据含义深刻的语句、段落体会文章的思想感情。
如何概括文章的中心思想方法总结
阅读理解中概括文章的中心思想首先我们要明确什么是文章主旨。
文章主旨也叫文章的中心思想，指的是作者的写作意图，它通过文章的字词句段表现出来。
中心思想是写什么（主要内容）为什么写（写作目的）两部分组成。
写什么是指作者叙述的事件、描述的人物、景物、物体也就是主要内容。
为什么写是指作者的写作目的及在文章中表达出来的立场、观点、态度和感情等。
好了解了什么是中心思想之后老师来教大家怎样准确快速地概括中心思想。
文章的中心思想有的明确说出来，稍加分析，即可得出。
有的文章中心思想暗含在文章之中，没有明确说出来，需要读者深刻体会。
掌握概括文章中心思想的方法，就能根据文章的特点，较为熟练地概括出课文的中心思想，加深对课文内容的理解，提高阅读能力。
（一）、看文章的题目1。
分析题目概括法。
文章题目是文章之眼目，是文章中心思想的体现，起到统领全文的作用。
有些文章，往往把中心思想体现在题目上，使读者一见便知。
这类文章的中心思想容易概括。
有些文章，它的题目本身就揭示了中心思想或是中心思想的高度概括。
有些文章，从题目可以看出文章主要写了什么，反映了什么等问题，通过对这些问题的回答，并把这些回答连接起来，就概括出了中心思想。
例如：《董存瑞舍身炸暗堡》从题目知道文章是围绕“炸”而展开。
舍身的意思是舍弃自己的身体，从而知道题目的意思是董存瑞为炸暗堡而献出自己的生命。
它也点明了文章的中心——歌颂了董存瑞忠于革命事业不怕牺牲的精神。
还有《劳动最有滋味》、《伟大的友谊》、《为人民服务》等。
例如，《伟大的友谊》一课，就可以运用分析课题找中心的方法概括出体现马克思和恩格斯在共同的奋斗中建立了伟大友谊的中心思想（二）、看文章的开头和结尾一篇好的文章，为了便于读者把握文章的题旨，通常在开头或结尾处，有点明中心的句子或段落。
一般来说，在开头有首领文章的作用，在文章的结尾有总结全文点明中心的作用。
分析好这些开头和结尾就能准确地概括文章的中心思想。
例如：老舍的《养花》中的结尾是：“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
小学生概括文章中心思想
小学生概括文章中心思想
1、概括文章的中心思想要包括“文章主要内容”和“思想感情”两部分。
2、概括文章中心思想的常用方法：
1）、用分析题目的方法概括思想。
如：《董存瑞舍身炸暗堡》的“舍身”二字包含有董存瑞为了革命事业英勇献身的英雄气概和大无畏精神。
2）、用分析中心句的方法概括思想。
如：《鸟的天堂》一课的中心句是：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！从这句可知作者对鸟的天堂、对大自然的热爱之情。
3）、用分析主要情节的方法概括思想。
如《麻雀》一课，母雀为了护子，挺身而出准备与猎狗搏斗。
这体现了老麻雀的爱子精神。
4）、用分析主要人物的方法来概括思想。
如《珍贵的教科书》一课的中心，要从指导员的身上去分析，从中体会他关心下一代及不怕牺牲的革命精神。
3、概括中心思想的基本形式：（部分列举）
1）、课文写了（）表达了（）。
2）、课文写了（）赞美了（）。
3）、课文写了（）说明了（）。
4）、课文写了（）告诉了（）。
5）、课文写了（）表达了（）赞美了（）。
小学课文如何总结中心思想
小学课文如何总结中心思想小学课文的中心思想总结主要以故事情节、人物形象、情感表达等方面为依据，揭示出课文的主题和思想内涵。
对于小学生而言，通过总结中心思想可以培养他们深入思考、抽象概括的能力，并加深对作品的理解和欣赏。
下面是一篇以小学课文为例进行中心思想总结的示范，字数超过1000字，请根据示范进行修改。
篇名：从小学课文中感悟成长的力量中心思想：通过小学课文的阅读，我们可以从中感受到成长的力量，了解到人生的价值观和道德观，并学到如何面对困难和挫折，培养自己的自信心和勇气。
第一部分：成长的力量小学课文中的故事情节和人物形象都展示了成长的力量。
比如，《草房子》中的小树苗通过努力生根发芽，最终长成了一棵参天大树，这展示了毅力和努力的重要性。
《小蝌蚪找妈妈》中的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，经历了各种困难和危险，但最终找到了妈妈，表达了永不放弃的精神。
《小兔子和葡萄树》中的小兔子通过与葡萄树的友谊，实现了自给自足，并向我们展示了友谊的力量。
第二部分：人生的价值观和道德观小学课文中还向我们传递了一些重要的价值观和道德观。
例如，《小草》中的小草为了拯救一位小鸟而不断奋斗，展示了牺牲奉献的精神；《小狐狸卖雨伞》中的小狐狸在看到别人需要帮助时主动献出自己的雨伞，体现了乐于助人的品质；《鸽子和蘑菇》中的鸽子选择了与蘑菇对抗，表达了对邪恶的坚决抵制。
第三部分：面对困难和挫折小学课文中的人物形象和情感表达也告诉我们如何面对困难和挫折。
例如，《好饭光》中的少年张立明通过不断努力，克服了生活中的种种困难，最终过上了幸福的生活；《蓝蓝的天》中的小女孩小英在失去了双眼后，依然乐观向上，通过努力学习，绽放出了智慧之花；《一滴水的故事》中的水滴则教给我们，无论自己有多小，只要努力奋斗就能在大地上留下自己的印记。
总结：通过中心思想的总结，我们可以看到小学课文不仅仅是一篇篇短文的堆砌，更是一本成长的启蒙书。
从中我们领悟到了成长的力量，理解了人生的价值观和道德观，并学到了如何面对困难和挫折。
小学语文阅读：第七讲 概括文章的中心思想(学生)
小学语文阅读：第七讲概括文章的中心思想古韵悠悠穿井得一人宋之丁氏家无井,而出溉汲，常一人居外。
及其家穿井，告人曰：“吾家穿井得一人。
”有闻而传之者，曰：“丁氏穿井得一人。
”国人道之，闻之于宋君。
宋君令人问之于丁氏。
丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。
”求闻之若此，不若无闻也。
译文：宋国有一家姓丁的，家中没有井，所以要到远处打水洗涤，因此经常派一个人住在外面。
等到他家打了一眼井之后，便对别人说：“我家打井得到一个人。
”有人听到这话，传播说：“丁家打井打出了一个人。
”全城的人都谈论这件事，一直传到宋国国君那里。
宋国国君派人去问姓丁的。
丁家的人回答说：“得到一个人的劳力，并不是从井中挖出一个人来呀。
”早知道是这个结果，还不如不问。
本文选自《吕氏春秋》书卷二十二《慎行论·察传》。
《吕氏春秋》是在秦国丞相吕不韦主持下，集合门客们编撰的一部黄老道家名著。
练习1．解释加点词语在文中的意思。
（1）及其家穿井（）（2）国人道之（）（3）对曰（）（4）若此（）2．宋君所听说的事和丁氏所言之事有什么不同？______________________________________________________________________________________3．这个故事给你怎样的启示？_______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 美文阅读浇花张丽钧①阳台上的双色杜鹃开花了，终日里，妖娆的红色与雅洁的白色争艳，静静的阳台显得喧嚷起来。
②妈妈提来喷壶，哼着歌儿给花浇水。
她在看花儿的时候，眼里漾着笑，她相信花儿们能读懂她这份好感，她还相信花儿会在她的笑容里开的更欢——她用清水、微笑和歌声来浇花。
小学语文现代文阅读——概括中心思想
个性化辅导讲义“揭露了．．．．．．”“鞭挞了．．．．．．”等等【例题精讲】1、阅读文章，回答问题。
一束鲜花一束普通的鲜花，对于国家领导人来说，确实是件微不足道的“小事”。
然而，周总理对待一束鲜花的故事，却深深地铭刻在北京饭店职工的心中，成为大伙儿相互传诵的美谈。
1968年深秋的一个夜晚，北京饭店灯火辉煌，门前车水马龙。
周总理为外宾举行的宴会已经结束，可是远涉重洋来到中国的外国朋友还在和周总理亲切交谈着。
在饭店外面等候周总理回家的司机老杨，提着自己那个走到哪里带到哪里的竹壳热水瓶去打开水。
忽然，他看见餐厅服务员小王，抱着一大捆从宴会上撤下来的鲜花走过来。
这些鲜花有大红的、米黄的、藕荷的，五颜六色、芳香扑鼻。
老杨心中暗暗琢磨，邓大姐不是很喜欢鲜花吗？干脆给她带一束回去。
老杨正想着，机灵的小王看出了他的心思，就主动挑选了一束，塞到老杨手里。
夜深了，宽阔的长安街显得格外清静，汽车在急驶着，突然，周总理闻到一阵芳香，扭头一看，只见后窗前放着一束艳丽的鲜花。
总理立刻问是怎么回事。
老杨一面聚精会神地开着车子，一面向总理说明：“这束鲜花是宴会上刚刚用过，我要来一束，准备带给邓大姐。
”总理拿起那束鲜花，看了又看，亲切和蔼而又严肃认真地对老杨说：“公家的东西，不能随便要随便拿。
你一定要把它还给饭店！”说完，总理看了看表，又补充了一句：“噢，今天已经很晚了，那等明天还给人家吧！”听了总理的话，老杨心中泛起一阵阵的惭愧。
他暗暗责怪自己想问题太简单、片面。
同时又深为总理的严于律己、一尘不染的高尚品德所感动。
刚一到家，老杨立刻打电话到北京饭店，把总理对自己的批评告诉了有关同志，并一再说明早将这束鲜花送回……本文表现了周总理什么样的品质？【解题思路】首先我们来判断这是一篇写人叙事的文章。
接着我们来找重点段落---第一段。
文段一已经把总理的性格特点概括出来了和文章结尾的两段中抒情句子。
因此我们可以套用公式“通过什么内容，反映什么思想感情”即中心思想=主要内容+写作目的【参考答案】本文通过写周总理举行宴会结束后司机把一束宴会中用过的鲜花带回去却被周总理教育的事件，赞扬了总理严于律己一尘不染的高尚品格。
小学生概括总结中心思想
小学生概括总结中心思想小学生概括总结中心思想，按照字数要求为1000字。
首先需要说明中心思想是指文章或文本的主旨、核心观点、主要内容等。
小学生的概括总结中心思想，一般来说是指根据自己的理解和认识，对于所学知识、读过的故事、课本内容等进行概括总结，突出主题，表达的观点以及传达作者想要传递给读者的信息。
下面是一个关于小学生概括总结中心思想的1000字的文章：我觉得小学生是一群可爱又天真无邪的孩子。
他们充满了好奇心，渴望知道更多关于世界的一切。
他们对待学习充满热情，并努力成为更好的自己。
在学习的道路上，他们碰到了许多有趣的事情，也学到了许多有用的知识。
通过我的观察和思考，我总结了小学生的中心思想，即学知识，做好人。
首先，学知识是小学生的中心思想之一。
随着年龄的增长，小学生在学校里面学到了很多知识。
他们学习科学、数学、语文、外语等各个学科，获取了关于世界、数学、文学等各个领域的知识。
他们学会了观察动植物，了解它们的特点和生存环境。
他们理解了数学的加减乘除，学会了用数学解决问题。
他们阅读了许多优秀的作品，学会了用文字表达自己的思想和感受。
通过学习知识，小学生不仅丰富了自己的头脑，更重要的是培养了他们的思维能力、观察能力和表达能力。
其次，做好人是小学生的中心思想之一。
小学生不仅要学习知识，还要学会做一个好人。
他们明白了做好人的重要性，懂得了礼貌待人、尊重他人、关心他人等价值观念。
小学生们在日常生活中注重友谊，乐于助人，尊敬师长，与同学和睦相处。
他们敢于正视自己的错误，勇于改正自己的过错，懂得诚实守信。
通过做好人，小学生不仅能够建立良好的人际关系，更能够塑造自己的品格，成为一个有责任感和正直的人。
总之，学知识，做好人是小学生的中心思想。
学习知识是他们的主要任务，通过学习知识，他们丰富了自己的头脑、培养了自己的能力。
同时，做好人是小学生的价值观，小学生们懂得尊重他人、友善待人，通过做好人，他们能够建立良好的人际关系，更好地融入社会。
四年级怎样概括文章的中心思想
怎样概括文章的中心思想文章的中心思想就是作者的写作意图、目的。
它是通过文章的字、词、句、段、篇的结构形式表达出来的。
我们要归纳中心思想，首先必须读懂课文的主要内容、段意或课文的中心句来概括总结，也可以从审题、课文的开头、结尾、重点段、议论部分或从课后作业的提示中得到启示入手。
其主要方法有：⒈先概括出课文的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会写作目的，即中心思想。
如《穷人》主要描写了渔夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困毅然收养了已故邻居两个孤儿这件事，想一想作者为什么要写这些呢，从中可以分析出作者的写作目的是：反映沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦，也要互相帮助的高尚品质。
⒉分析课文的重点段。
从中找出中心思想，如《卖火柴的小女孩》的第二段，描写了卖火柴的小女孩几次擦燃火柴所产生的美好幻觉以及幻觉瞬间消逝，重新回到冷酷的现实，再联系第一段和第三段“惨死街头”就不难找出中心：作者的目的就是要揭露当时社会的罪恶，表达了他对小女孩的不幸遭遇的深切同情。
《卖火柴的小女孩》她在墙上又擦着了一根火柴。
这一回，火柴把周围全照亮了。
奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。
“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！”她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。
一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。
奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。
她把小女孩抱起来，搂在怀里。
她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。
她死了，在旧年的大年夜冻死了。
新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。
小女孩坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。
“她想给自己暖和一下……”人们说。
谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
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❖ 然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
小学概括文章中心思想-概括文章的中心 思想的结构
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
概括文章中心思想指南
概括文章中心思想指南概括文章中心思想指南中心思想是针对文章的整体表现而言，它直接以文章层意、内容要点为基础，又涉及作者主观创作意图和文章客观表达效果，涉及到文内使用的材料和文外相关材料，要求具有较高的分析概括能力和准确的语言表达能力。
对文章中心思想概括的常用方法主要有:一、分析文章的题目文章的题目，是透视文章内容的窗口，透过文章的题目，常常能窥知文章的中心所在。
如《警察与赞美诗》，题目将国家机器的象征与感召人心向善的赞美诗对照着放在一起，读罢全文，再看看题目，不难体会出作者的用心:赞美诗使一街上流浪汉重新萌发了生活的勇气，而警察却将其扼杀。
这不相干的两概念放在一起，有力地揭示出资本主义社会的本质的腐朽。
尤其是议论文的题目，有的可能是全文的论点，或是全文议论的中心内容，分析其标题对归纳中心有更大的作用。
二、注意文章的开头文章的开头常常与文章的中心有很密切的关系。
记叙文的开头或议论阐发，或写景铺垫，或直抒胸臆，无不与中心思想关系密切。
例如《难老泉》开头:“……谷物和矿藏显示着大地的富饶，抗日战争的业绩歌颂着人民的勇敢。
这里的高山、密林、城镇、村落，哪里没有写过可歌可泣的故事呢,二十年前在游击队里跟这个地区建立起来的血肉感情，现在依然是炽热的。
”全文的中心――表现其景色的优美和历史的悠久，赞颂人民的英勇与创造力，就蕴涵在这段开头的字中。
议论文的开头大多数包含着文章的观点，更是忽视不得。
三、留意文章的结尾记叙文的结尾或点明所叙事件的意义，或交代事件的结局，或抒发作者内心的感受。
议论文的结论部分，作者对事物的看法一般包含在其中。
分析文章的结尾，能为正确归纳文章的中心多找一条途径。
如《雄关赋》结尾写道:“对社会主义，对革命事业……这才是真正的雄关～”本文的主题――“真正的雄关，只有存在于人们的心中”即寓含在结尾的文句中了。
四、重视文中的议论和抒情记叙文中的议论和抒情，往往是作者的感情难以抑制，自然流露的结果，都是为中心思想服务的。