五年语文电子教案《古诗二首》(2)
《古诗二首》教案（精选15篇）
《古诗二首》教案（精选15篇）《古诗二首》篇1本课围绕单元主题“水”选编了《浪淘沙》和《饮湖上初晴后雨》两首古诗。
第一首是白居易的作品，诗中语言奔放，颇有气势，生动地再现了波涛汹涌、辽阔壮观的大海景象，以及作者看后产生的联想。
第二首是苏轼的作品，风格和《浪淘沙》截然不同，作者用细腻的笔触，描写了宁静素雅的西湖景致。
教学目标：1、能背诵并默写过两首古诗。
2、理解诗意，体会作者所要表达的思想感情。
：一、导入古诗是中国文化的绚丽的瑰宝。
从小到大，咱们积累了很多古诗。
谁能背背自己最喜欢的一首古诗。
指名背诵（范围广）今天，我们再来学习两首描写“水”的古诗。
二、检查预习1、指名读，注意字音“遂、潋滟、宜”的读音2、生字词师范写：桑轼生写三、理解诗意，体会作者感情这是两首写景抒情的诗，请同学们结合课文插图，小组交流讨论诗意，作者要表达的感情自学小组交流汇报师重点指-----遂：于是，就；宜：适合，适宜；潋滟：形容波光闪动的样子指名说处理比喻句四、有感情地朗读出示大海、西湖图片，让学生读出不同的气势、语气四、背诵五、默写六、补充课外描写水的古诗《小池》《望庐山瀑布》《春夜喜雨》等《古诗二首》教案篇2北师版语文四年级下册《花》主题单元中的第一篇主题课文是《古诗两首》，分别是唐代的杜甫写的《江畔独步寻花》和宋代的叶绍翁的《游园不值》。
这两首诗都是借写春天的花来表达作者对大自然，对春天的热爱和赞美！在进行第一首诗的教学时，我着重在学法的指导，先让孩子读准字音，再利用工具书自学古诗，让学生说说诗句的意思，学生在回答的过程中，接着学生根据句意质疑。
我就顺势让学生说出，诗中写了哪些美好的景物？然后围绕“花、蝴蝶、黄莺”等景物，利用插图引导学生观察想象，结合诗句进行理解。
整节课学生兴致极高。
由此我想到：语文课的学习就是指导学生学会学习语言，锤炼语言，从而提升学生的文学修养的过程！在进行第二首诗《游园不值》的学习时，我先总结学习第一首诗的方法，再请孩子们照着这样的方法自学。
《古诗二首》语文教案
《古诗二首》语文教案一、教学内容本节课选自人教版《语文》教材，第四单元《古诗二首》。
具体内容包括《静夜思》和《赋得古原草送别》两首古诗。
通过学习这两首诗，学生将深入了解古诗的韵律、意境及文化内涵。
二、教学目标1. 让学生掌握《静夜思》和《赋得古原草送别》的字词、句式、韵律等基本知识。
2. 培养学生对古诗意境的感悟，提高审美情趣。
3. 引导学生体会诗人情感，培养爱国情怀。
三、教学难点与重点重点：两首古诗的字词、句式、韵律及意境。
难点：理解并感悟古诗中的意象和诗人情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：让学生描述一次在夜晚或草原上的经历，引发学生对古诗意境的兴趣。
2. 课文阅读与解析（15分钟）（1）学生自读两首古诗，理解字词、句式、韵律。
（2）教师讲解课文，分析古诗的意象和意境。
3. 例题讲解（15分钟）（1）分析《静夜思》中的意象：床、月光、地上霜等。
（2）讲解《赋得古原草送别》中的离别情感。
4. 随堂练习（10分钟）（1）让学生用自己的话描述古诗中的意境。
（2）分析古诗中的修辞手法。
5. 课堂讨论与分享（15分钟）6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 《静夜思》意象：床、月光、地上霜情感：思乡2. 《赋得古原草送别》意象：草原、夕阳、马蹄声情感：离别七、作业设计1. 作业题目：（1）翻译《静夜思》和《赋得古原草送别》。
（2）分析两首古诗的韵律特点。
（3）用自己的话描述两首古诗的意境。
2. 答案：（2）两首古诗均为五言绝句，韵脚分别为“ang”和“ai”。
（3）学生自由发挥，合理即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对古诗意境的理解，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐阅读其他古诗，如《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》等，提高学生的古诗鉴赏能力。
重点和难点解析1. 古诗的意象和意境的理解。
2. 课文阅读与解析中的学生参与度。
小学五年级语文下册《古诗二首》教案、教学设计
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的自主学习能力和语文素养，特布置以下作业：
1.课后阅读：请同学们选择一首自己喜欢的古诗，进行深入阅读，体会诗人的情感表达和诗歌的意境美。在阅读过程中，注意积累生字、生词，提高自己的词汇量。
（四）பைடு நூலகம்堂练习
1.设计课堂练习题，检验学生对古诗知识点的掌握情况，巩固所学内容。
-练习题：“请同学们运用本节课所学的知识，分析下面这句诗的平仄、押韵和修辞手法。”
2.学生完成练习题，教师及时批改并给予反馈，针对共性问题进行讲解。
-反馈：“大部分同学都掌握了本节课的知识点，但还有少数同学在平仄、押韵方面存在一些问题，下面我来为大家解答一下。”
3.培养学生积极向上的人生态度，学会珍惜时间，勤奋学习。
4.培养学生的团队协作精神，学会尊重他人，善于倾听。
在教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生在轻松愉快的氛围中学习古诗，提高语文素养。
二、学情分析
针对小学五年级学生的年龄特点和认知水平，本章节的学情分析如下：
-通过讲故事的方式，介绍诗人的生平和创作背景，帮助学生更好地理解古诗的内涵。
2.逐步引导，分层教学
-对于古诗中的难点词汇和句式，采用逐步引导的方式，从字词解释到句子翻译，再到整体理解，帮助学生逐步攻克学习难题。
-根据学生的认知水平，设计不同难度的提问，分层教学，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
（二）讲授新知
1.逐句讲解古诗，分析诗句的平仄、押韵、修辞手法等，帮助学生理解诗句的内涵。
《古诗二首》语文教案
《古诗二首》语文教案一、教学内容本节课选自人教版《语文》教材第五册第四单元《古诗二首》，具体包括《静夜思》和《望庐山瀑布》两首古诗。
详细内容如下：1.《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
2.《望庐山瀑布》：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
二、教学目标1. 让学生掌握两首古诗的基本内容，理解诗句的含义。
2. 培养学生对古诗的鉴赏能力，感受诗人表达的情感。
3. 提高学生的语文素养，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗句的含义，体会诗人的情感。
2. 教学重点：掌握两首古诗的基本内容，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示两幅美丽的山水画，引发学生对大自然的赞美之情，进而引入本节课的古诗学习。
2. 朗读：让学生齐读两首古诗，初步感受古诗的韵律美。
3. 讲解：详细讲解两首古诗的背景、诗句的含义，引导学生理解诗人表达的情感。
4. 课堂实践：a. 让学生分组讨论，分析诗句中的修辞手法。
b. 各组汇报讨论成果，进行课堂分享。
5. 例题讲解：针对古诗中的难点，设计相关题目，进行讲解。
6. 随堂练习：让学生结合所学知识，完成课后练习题。
六、板书设计1. 板书《古诗二首》2. 内容：a. 《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
b. 《望庐山瀑布》：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写两首古诗，并解释诗句中的关键字。
b. 比较《静夜思》和《望庐山瀑布》的写作手法，分析其异同。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课结束后，教师应反思教学方法是否得当，学生是否掌握了古诗的基本内容，以及学生对古诗的鉴赏能力是否有所提高。
2. 拓展延伸：a. 布置一道开放性作业，让学生结合自己的生活体验，创作一首以自然景色为题材的古诗。
五年级古诗二首教案
五年级古诗二首教案五年级语文《古诗二首》教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够流利朗读并背诵两首古诗，掌握诗中的生字新词，理解诗的基本内容和诗人所表达的情感。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论和探究，培养学生的自主学习能力和合作学习能力，提高阅读理解和鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对古诗的兴趣，培养学生对中国传统文化的热爱和尊重，促进学生的全面发展。
二、教学重点和难点1.教学重点：理解古诗的意象和情感，感受古诗的音韵之美。
2.教学难点：深入体会古诗的深层含义和诗人的情感世界，把握古诗的艺术特色。
三、教学过程1.2.导入新课o通过播放与古诗相关的背景音乐和图片，创设情境，引起学生的兴趣和好奇。
o简短介绍古诗的背景和诗人，为学生理解古诗做铺垫。
3.4.自主学习o学生独立朗读古诗，圈出生字新词，利用字典或小组互助解决字词障碍。
o学生尝试理解古诗的大意，标注不懂的地方，准备在小组内讨论。
5.6.小组合作o学生分组，组内交流个人对古诗的理解，互相答疑解难。
o教师巡视指导，及时发现和纠正学生在理解上的偏差。
7.8.全班分享与讨论o各小组代表分享小组的学习成果和讨论中的疑问，全班共同讨论解答。
o教师点评并深入解读古诗中的意象和情感，帮助学生深入理解。
9.10.拓展延伸o教师引导学生联系生活实际，谈谈自己对古诗中某些句子的感受和理解。
o开展古诗朗诵比赛或创作与古诗主题相关的小短文，提升学生的应用能力。
四、教学方法和手段1.教学方法：采用情境导入、自主学习、小组合作、全班分享和拓展延伸等多种教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音乐等辅助教学资源，增强教学的直观性和趣味性。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：通过填空、选择等形式，检查学生对生字新词的掌握情况。
2.作业：要求学生背诵古诗，并撰写一篇关于古诗感受的小短文。
3.评价方式：结合学生的课堂表现、作业完成情况和短文质量，进行综合评价。
小学五年级语文《古诗二首》教学设计
小学五年级语文《古诗二首》教学设计第1篇：小学五年级语文《古诗二首》教学设计《古诗二首》教学目标：1、通过查字典或有关资料，初步了解诗句的意思，能够大致理解诗句中描述的情景。
2、想象诗句描绘的景象，引导学生理解“身在最高层”和“身在次山中”看峰、认识事物的不同，理解诗句蕴含的站得高才能看得远，当局者迷，旁观者清的道理。
3、有感情地朗读两首诗，并背诵、默写。
教学过程：登飞来峰（宋）王安石飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。
一、读诗题，老师作简要提示，理解诗题，简介作者。
（飞来峰：杭州西湖灵隐寺附近。
）二、初读古诗，自学检查。
思考：1、这是一首写什么的诗？2、诗人看到的是一幅怎样的景象？三、深入理解诗句。
1、飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
理解“寻”、“闻说”。
理解诗意：“我”登上飞来峰顶高高的塔，听说每天黎明鸡叫的时候，在这儿可以看见太阳升起。
2、不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。
理解“缘”。
诗人为什么“不畏浮云遮望眼”？3、读古诗，说说诗人写这首古诗有什么用意？四、用自己的话说古诗的大意。
五、指导朗读。
六、练习背诵。
题西林壁（宋）苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在次山中。
一、介绍诗人“苏轼”，回忆学过的苏轼的诗，导入新课。
二、解题：西林壁，即西林寺的墙壁，西林寺在庐山北麓。
三、理解诗意。
1、横看成岭侧成峰未完，继续阅读 >第2篇：小学六年级语文《古诗二首》教学设计[教学目标]1、有感情朗读并背诵课文。
2、体会诗中所蕴含的情感，想想使中所描绘的画面。
3.品读体会课文，了解并学习作者表达、抒发情感的方法。
4、理解诗句含义，体会诗人所表达的思想感情。
[教学重点]1、有感情朗读并背诵课文。
2、品读体会课文，了解并学习作者表达、抒发情感的方法。
[课时安排]2课时[教学准备]幻灯片[教学过程]第一课时一、走近作者1．组织交流作者的资料（板书课题及作者）王昌龄的诗歌创作。
《古诗二首》教案(2课时)
古诗二首教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
2、独立认字学词。
认字1个，写字3个。
理解“似有情、潺湲、潋滟、空濛、相宜”等词语在诗句中的意思。
3、了解诗句的意思，体会诗人抒发的感情，尝试品味古诗的韵味。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗；了解诗句的意思。
教学难点：体会诗人抒发的感情，尝试品味古诗的韵味。
教法学法：创设情境法、引导法、点拨法教具准备：小黑板或多媒体课件课时安排：二课时第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
2、独立认字学词。
理解“似有情、潺湲”等词语在课文中的意思。
3、体会诗歌抒发的感情，尝试品味诗歌的韵味。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗；了解诗句的意思，体会作者的意境。
教具准备：小黑板，图片或多媒体课件。
教学过程：一、目标导学：1．师：同学们，你们喜欢古诗吗？在你们的脑海里一定储存着不少的古诗吧？你能把自己最喜欢、印象最深的古诗背给同学听一听吗？2．生展示古诗。
3．同学们背得很有韵味，也很精彩。
在这些古诗中，有描写祖国壮丽山川的，有抒发强烈的爱国情怀的，有倾诉思乡之情的……今天我们来学习一首描写水的诗——《过分水岭》，板书课题。
二、自主学习：过渡语：读中圈点、批注，完成以下任务：1、出示自学提纲：（1）读准每个生字，把诗句流畅地读下来。
（2）借助工具书，理解词语“同行、岭头、潺湲”等词语的意思，整体理解诗句含义。
（3）体会诗句中所表达的情感，并谈谈自己的体会。
2、学生自主读诗、查阅资料、标记。
三、合作探究：过渡语：你能将自己在自学过程中的收获与同学们交流吗？1、读一读：（1）指名读，小组读，比一比谁读的正确、流利。
（2）同学互评，教师鼓励。
（3）全班齐读古诗。
2、感知诗意：溪水无情似有情，入山三日得同行。
【首句从溪水写起，用“无情”引出“有情”,突出“有情”,这二字也是全诗的眼目,其余三句均围绕它来描写。
次句叙事诗人“入山三日”、缘溪而行，因为深山空寂无人，所以感到一路相伴的溪水变得特别亲切。
《古诗二首》语文教案
《古诗二首》语文教案一、教学内容本节课选自《语文》教科书第五册，分别为《静夜思》与《登鹳雀楼》两首古诗。
具体内容包括：1.《静夜思》全文及诗意解读；2.《登鹳雀楼》全文及诗意解读；3. 诗歌韵律、修辞手法分析；4. 诗人背景及时代背景介绍。
二、教学目标1. 让学生掌握《静夜思》与《登鹳雀楼》两首古诗的全文，理解诗意；2. 培养学生对古诗词的鉴赏能力，提高文学素养；3. 了解诗人背景及时代背景，培养学生对传统文化的认识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：古诗的韵律、修辞手法分析；2. 教学重点：两首古诗的全文、诗意解读。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教科书、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示两首古诗的意境画，引导学生进入古诗情境；2. 新课导入：介绍诗人背景及时代背景，让学生对古诗有更深入的了解；3. 课文学习：（1）朗读课文，让学生感受古诗的韵律美；（2）解读诗意，分析修辞手法；（3）逐句讲解，解析重点字词；4. 随堂练习：让学生现场背诵两首古诗，并尝试创作简单的古诗；六、板书设计1. 板书《古诗二首》2. 板书内容：（1）诗人简介及时代背景；（2）两首古诗全文；（3）诗意解读及修辞手法；（4）重点字词解析。
七、作业设计1. 作业题目：请根据本节课所学的《静夜思》与《登鹳雀楼》，尝试创作一首描绘自然风光的古诗，并附上诗意解读。
答案示例：题目：《月夜》全文：皎皎月儿挂枝头，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
诗意解读：本诗描绘了一个月夜思乡的场景，通过月亮与霜的对比，表达了诗人对故乡的思念之情。
2. 课后反思：请同学们结合本节课的学习内容，反思自己在学习古诗过程中的收获与不足，并提出改进措施。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在教学过程中，关注学生对古诗的理解与感悟，及时解答学生的疑问；2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他著名古诗，提高古诗词鉴赏能力。
古诗二首《古诗二首》教案
举例：介绍李白和白居易的生平，理解他们分别在何种背景下创作了这两首诗。
2.教学难点
（1）意象的理解：学生往往难以理解古诗中的意象，需要教师引导和解释。
举例：《静夜思》中“举头望明月，低头思故乡”，引导学生理解“明月”和“故乡”的意象，体会作者在异乡的孤独和思乡之情。
在案例分析环节，学生们对《静夜思》和《赋得古原草送别》这两首诗表现出浓厚的兴趣。他们通过朗读、感悟，逐渐理解了古诗中的意象和情感。但在修辞手法的运用上，学生们的掌握程度参差不齐。针对这一情况，我计划在接下来的课程中，增加一些针对性的练习，让学生在实际操作中更好地掌握修辞手法。
实践活动环节，学生们分组讨论和创意写作的积极性很高，但我也注意到，部分小组在讨论过程中出现了偏离主题的现象。在今后的教学中，我需要加强对学生讨论过程的指导，确保讨论内容紧扣主题，提高课堂效率。
古诗二首《古诗二首》教案
一、教学内容
《古诗二首》教案，选自人教版小学五年级语文上册第七单元。本节课主要内容包括两首古诗的学习：《静夜思》和《赋得古原草送别》。具体教学内容如下：
1.朗读两首古诗，感受古诗的韵律美和意境美。
2.学习两首古诗的字词、句式和修辞手法。
3.理解两首古诗的作者背景、创作意图和主题思想。
（1）古诗朗读与感悟：通过朗读，让学生感受古诗的韵律美和意境美，理解作者的情感表达。
举例：《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”两句，引导学生体会诗句的音韵和谐，感受月夜宁静的意境。
（2）词汇、句式和修辞手法的学习：掌握古诗中的关键词汇、特殊句式和修辞手法，为日后的写作打下基础。
举例：《赋得古原草送别》中“离离原上草，一岁一枯荣”运用了对仗、拟人等修辞手法，学习并理解这些修辞手法的作用。
《古诗二首》教案通用
《古诗二首》教案通用一、教学内容本节课我们将学习《古诗二首》，分别是《静夜思》和《登鹳雀楼》。
这两首诗分别选自教材的第三章《诗海拾贝》和第五章《名楼佳作》。
二、教学目标1. 让学生理解并背诵两首古诗，感受古人的诗歌意境。
2. 通过分析两首古诗的写作背景、作者生平，培养学生对古诗的兴趣。
3. 提高学生对古诗的鉴赏能力，学会从多角度欣赏和分析古诗。
三、教学难点与重点教学难点：理解古诗的意境，体会诗人的情感。
教学重点：分析古诗的写作背景、作者生平，掌握古诗的基本鉴赏方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个与古诗相关的实践情景，引发学生对古诗的兴趣。
2. 新课导入：介绍两首古诗的作者、写作背景，引导学生初步了解古诗。
3. 课文阅读：带领学生朗读两首古诗，让学生感受古诗的韵律美。
4. 课文分析：（1）分析《静夜思》的诗意，讲解诗中的关键词语，如“床前明月光”、“疑是地上霜”等。
（2）分析《登鹳雀楼》的诗意，讲解诗中的关键词语，如“白日依山尽”、“黄河入海流”等。
5. 例题讲解：通过讲解具体例题，帮助学生理解古诗的意境和诗人的情感。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他古诗，巩固课堂所学。
六、板书设计1. 《古诗二首》2. 内容：（1）作者、写作背景（2）诗意分析（3）古诗鉴赏方法七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《静夜思》和《登鹳雀楼》。
《望庐山瀑布》《早发白帝城》2. 答案：（1）见教材。
（2）提示：从诗中的关键词语、景物描写等方面进行分析。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读其他古诗，提高古诗鉴赏能力。
推荐阅读《唐诗三百首》等经典古诗作品。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的区分3. 教学过程中的实践情景引入4. 课文分析和例题讲解的深度5. 板书设计的逻辑性和清晰度6. 作业设计的针对性和答案的指导性7. 课后反思及拓展延伸的实际操作一、教学目标的设定教学目标的设定应具有明确性、可操作性和可检测性。
古诗二首语文教案
古诗二首语文教案古诗二首语文教案1教学目标：1.熟悉11个生字，会认会写8个生字，特殊要留意学习“碧、村、童、剪”的写法。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.理解诗歌内容，感受柳树的勃勃生气和儿童生活的欢快。
教学重点：1.熟悉11个生字，会认会写8个生字，特殊要留意学习“碧、村、童、剪”的写法。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：理解诗歌内容，感受柳树的勃勃生气和儿童生活的欢快。
教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1.在讲课之前，我们先来看一下这几句诗句：（出示课件）牧童骑黄牛，歌声振林樾。
——袁枚《所见》小娃撑小艇，偷采白莲回。
——白居易《池上》儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
——杨万里《宿新市徐公店》这些诗句都是描写儿童生活的。
小朋友们的童年生活好玩而欢乐，多姿多彩。
今日我们再来学习一首描写儿童生活的古诗。
2.教师导入：亲爱的同学们，今日我们学习的这首诗是清代的一名诗人所写，他的名字叫高鼎。
我们一起来熟悉一下，（出示图片）进展简介：高鼎，清代后期诗人。
咱们要学习的这首诗就是他写的《村居》。
村居：在乡村里居住时见到的景象。
3.小朋友们，你们喜爱放风筝吗？你们是什么时候在哪里去放风筝的呢？（播放音乐：放风筝）（出示课件图片）4.齐读课题。
二、初读课文，整体感知1.本文是一首诗，字数不多，平仄对仗，句式工整，耐人寻味。
2.听范读，画诞生字词，读准字音、留意字形，画出不理解的地方。
3.学生借助拼音自读古诗，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4.教师逐小组检查学生对古诗的朗读状况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
5.努力把诗读流利，有感情地朗读，读出古诗文的音韵美。
三、生字认读。
1.课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还熟悉它们吗？2.出示生字指读。
3.注音领读。
4.重点认读：莺、拂、堤、柳、醉（1）认知“堤”，这个字是左右构造。
五年级语文下册《古诗二首二》教学设计(详细讲解)(北师大版)
《古诗二首》教学设计（详细讲解）秋浦歌教学目标：1．了解诗歌大意，感受诗人描绘的火热劳动场景。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．激发学生热爱劳动的情感。
教学重难点：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2．了解诗歌大意，感受诗人描绘的火热的劳动场景，体会诗人赞美劳动者的真挚感情。
教学方法：创设情景法、讨论交流法、指导朗读法教具：1．课文及插图投影。
2．与课文内容相匹配的劳动场面图片。
教学课时：一课时教学过程：一、创设情景，导入新课：1．师出示图片。
请大家观看。
2．指名说，看到什么，用一、二句话介绍。
如：熊熊的炉火，映红了工人们的脸庞，火星四溅。
工人们一边干活一边唱着歌。
3．今天，我们就来学习一首李白的《秋浦歌》，看看这位伟大的诗人是怎样介绍这一场面的。
二、揭题，释题：1．板书：秋浦歌2．读题，释题。
秋浦：在今安徽省贵池县西，是唐代银和铜的产地之一。
秋浦歌：赞美秋浦冶炼工人的诗。
三、简介诗人：李白：唐代伟大的浪漫主义诗人，字太白。
李白是我国唐代与杜甫并称的伟大诗人，由于李白诗“笔落惊风雨”的独特风格，贺知章称其为“谪仙人”，故后人称李白为诗仙。
四、初读古诗，激发情感：1．投影课文。
2．自由读。
（1）读准字音，读流利。
（2）用铅笔画出朗读节奏，试着读出节奏、韵味。
炉火∕照∕天地，红星∕乱∕紫烟。
赧郎∕明月夜，歌曲∕动∕寒川。
3．汇报读。
（1）正音：赧（nǎn）（2）指名读文。
4．教师激情范读。
五、再读古诗，理解诗意：1．齐读。
2．分小组讨论，理解诗意。
3．汇报补充。
4．师生共小结。
（1）诗意：熊熊的炉火映红了天和地，火星在升腾的紫烟中飞溅。
脸膛红彤彤的工人冶炼在月光如水的夜晚，一边劳动一边歌唱，嘹亮的歌声使冰冷的河水都荡漾起来了。
（2）理解下列词语。
①紫烟：冶炼淬火时升腾起的烟，颜色较红，在夜色中带紫。
②赧郎：指被炉火映红了脸庞的冶炼工人。
③寒川：冰冷的河水。
5．指名说说诗意。
北师版五年级下册《古诗二首》教案
北师版五年级下册《古诗二首》教案以下是小编为大家搜集整理的北师版五年级下册《古诗二首》教案，分别是《登飞来峰》和《题西林壁》，供大家参考和借鉴!更多资讯尽在教案栏目!北师版五年级下册《古诗二首》教案(一)教材分析：《题西林壁》这首古诗是苏轼在1084年,由黄州贬赴汝州任团练副使时，经过九江游览庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。
全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。
《登飞来峰》为王安石30岁时所作。
1050年夏，他在浙江鄞县知县任满回江西临川故里时，途经杭州，写下此诗。
这首诗是他初涉宦海之作。
前两句写飞来峰塔的形象，后两句写登飞来峰塔的感想。
此时王安石年少气盛，抱负不凡，正好借登飞来峰抒发胸臆，寄托壮怀。
教学目标有感情地朗读、背诵两首古诗。
学会本课生字、新词，理解诗句的意思，体会诗句的意境，明白古诗阐述的道理。
学会观察的方法，乐于把观察所得表达出来。
在两首古诗的对比学习中，提高学生的鉴赏能力。
教学重点：理解诗句的内容，体会诗中所蕴含的哲理。
教学难点：理解身在最高层和身在此山中对事物的认识有什么不同。
教学构想：学生在第九册刚学过了苏轼的《饮湖上初晴后雨》，还学习了描写王安石的文章《千锤百炼为一绿》,学生对两位诗人有一定的了解。
引导学生运用已积累的一些学习古诗的方法学习、诵读古诗文，想象诗境，从而理解诗意，体会中心思想。
教学准备：多媒体课件教学时间;2课时第一课时教学过程：谈话导入，入情入境;整体通读，想象诗境;分步解读，感悟哲理;二次整合，学习观察方法。
学生学习过程：一、导入新课：同学们，你们有没有看过黄山上的飞来山吗?(出示图画)……你们觉得奇怪不奇怪?山上为什么会有如此的一座山呢?今天我们来看王安石是怎么看的?二、朗读《登飞来峰》1、教师范读，学生轻吟。
2、全体学生齐读并背诵。
三、在教师的点拨下品味全诗。
重点品味蕴含在诗中的哲理。
1、本诗主要写了哪些内容?点拨要点：首句点明了地点，第二句紧承首句而来。
五年级语文下册 古诗二首 2教案 冀教版
自由读读古诗，借助拼音读准字音，读通句子。
三、认识生字，读通读顺，读出节奏
1.学生自由读诗。
2.指名读，齐读。
（对于“潋滟”教师领读，之后让学生理解它的意思。你是怎么知道的？）
3.师读。生评价。
4.请同学们先自己读一读，用铅笔试着画出停顿。
5.学生汇报。
6.自由读，同桌互读，齐读。
四、渗透方法，理解诗句，加深感悟
（2）“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”
①诗人把什么比作西施？（西湖）
②西湖和西施一样的美，让我们细细的品味读出它的美来。
③晴天还是雨天总是那么美，一个“总”字将西湖的美表现得淋漓尽致，我们要这样读——
④诗人只看到了晴天和雨中，还有没有其他的景色？
看到这样的美景，你想说什么？指名说。
⑤你能不能也试着写出你想象中西湖的美景呢？
四、专项训练
同学们假如你就是杨万里，在送别时，读给你的朋友林子方听。谁来试试。
五、质疑答疑
学到这，你们还有什么疑难的问题吗？请提出来。
六、课堂小结
谈收获，背诵古诗。
第三课时
一、情景引入
接着学习。
二、自学文本
从课题中，我们知道诗人在什么情况下写这首诗的？（诗人送他的朋友林子方经过西湖，他一下就被这美景吸引住了，脱口而出——“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”，那么究竟有什么不同呢？谁能把文中具体描写景色的诗句读读。
从这两句中，首先映入你眼帘的是什么？（引导：①、莲叶：不仅与远处的青山、绿水相接，而且还连接着蔚蓝色的天空。②、荷花：它与红日相映。③、莲叶与荷花：想像中的画面还是莲叶与荷花交相辉映。
三、专项训练
1.师范读，请同学们闭上眼睛追随着老师的声音到西湖一游。
五年级下册语文优秀教案-6-1《古诗二首》北师大版 (2)
板书设计
古诗二首
蜂 秋浦歌
为谁辛苦 为谁甜
贡献了一生， 紧张劳动的冶炼工人
不求名利， 为人类所造福
教学反思
指导朗读。
感受诗人在亲临这种火热的劳动场面后，所引起的兴奋、欣喜而又夹杂着新奇、赞叹的多重感情体验，然后通过品读来回味。
试读、指名读、齐读、试背
齐背古诗，边背边想象情景。
第二课时
教学目标：
教学过程：
教学环节
教师教学活动
学生学习活动
创设情景导入新课
小蜜蜂为酿蜜而劳苦一生，积累甚多而享受甚少，古今中外，多少文人墨客为之赞叹。为赞美蜜蜂，诗人罗隐也创作了一首优美的诗。板书题目：《蜂》，并指读。
学生：预习课文。
教学课时：2课时
第一课时
教学目标：了解诗人，初读古诗，激发兴趣。
细读品味，感悟理解
教学过程：
教学环节
教师教学活动
学生学习活动
复习导入
同学们，我们曾学过一首古诗叫《静夜思》，你还能背下来吗？
指名背，再齐背
介绍背景了解李白
你们还记得这首诗是谁写的吗？对，他是诗人李白。他可以迅速忘却自身的所遭受的不幸和挫折，昂起头来，热情地讴歌生命，赞美劳动，世间一切美好的东西，都会让他再次萌发创作的灵感。他笔下的冶炼工人的劳动情景是一番怎样的场景呢？
赞美蜜蜂。
巩固练习
同学们，此时，你就是罗隐笔下的小蜜蜂，你和伙伴们是怎样在百花中到处飞翔、辛勤采蜜的？
先小组讨论，再集体讨论。
小结
蜜蜂采花酿蜜一生，也是贡献了一生，不求名利，为人类所造福。蜜蜂的这些贡献，不求名利，蜜蜂的博采和精心酿造，也是同学们应该具备的，只有这样，我们方能如蜜蜂一样，酿造出香甜美味之蜜。
(小学五年级语文教案)古诗二首
古诗二首一、教学目标1.学会本课生字，理解诗句的意思。
2.有感情地朗读古诗，并能背诵这两首诗。
3.体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。
4.通过理解诗句，感受自然之美，语言文字之美，陶冶学生爱美的情趣，提高鉴赏美的能力。
二、学法引导1.教师教法：创设情境法、引导法、点拨法。
2.学生学法：借助词典及书上注释自读感悟。
三、重点·难点重点：1．理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者所表达的思想感情。
2．有感情地朗读古诗、背诵古诗。
难点体会作者的思想感情。
四、教学时间：两课时第一课时教学目标：学习古诗《过分水岭》教学过程一、由题入手，弄清题意。
1.板书课题。
2.自由读题，教师简介题意。
3.出示插图，观察感受。
4.简介诗人。
二、反复诵读，弄懂诗意。
1.教师范读，学生整体感知诵读的节奏。
2.学生自由练读，读准字音，读通诗句，把握节奏。
3.指名朗读，相互学习，相互行赏。
4.组内轮读，试着用工具书弄懂诗句。
5.全班交流，讲讲诗意。
三、品评朗读，感悟诗情1.自由诵读，边读边想是个描绘的画面。
2.逐句品评，交流感受。
3.想象画面，有感情的朗读。
四、背诵诗歌，积累语言1.有感情的朗读诗歌《过分水岭》。
2.指导背诵。
五、课堂小结1.总结学：质疑解疑、理解诗意、吟诵品读、深入感悟。
2.有学生总结本节课的收获。
学案设计：1.辨字组词：慕（）情（）幕（）溪（）慕（）清（）墓（）湲（）2.用自己的话写出下列诗句的意思（1）溪水无情似有情，入山三日得同行。
（2）岭头便是分头处，惜别潺湲一夜声。
3.默写古诗《过分水岭》。
第二课时一、创设情景、激情导入。
1. 播放古曲《春江花月夜》2.激发想象：请同学们仔细的聆听这首著名的曲子，想象一下你仿佛看到了怎样的景象，这使你产生了一种怎样的感受。
3.迁移导入：诗歌和音乐一样，它们的美需要我们用心去想象、感受、体会。
提起这首诗的作者苏轼，可以说是家喻户晓，你愿意读读他的诗歌吗？4. 揭题：这节课我们就来学习、欣赏苏轼的《饮湖上初晴后雨》。
(五年级语文教案)《古诗二首》教案
《古诗二首》教案
五年级语文教案
本课围绕单元主题“水”选编了《浪淘沙》和《饮湖上初晴后雨》两首古诗。
第一首是白居易的作品，诗中语言奔放，颇有气势，生动地再现了波涛汹涌、辽阔壮观的大海景象，以及作者看后产生的联想。
第二首是苏轼的作品，风格和《浪淘沙》截然不同，作者用细腻的笔触，描写了宁静素雅的西湖景致。
教学目标：
1、能背诵并默写过两首古诗。
2、理解诗意，体会作者所要表达的思想感情。
教学设计：
●一、导入
古诗是中国文化的绚丽的瑰宝。
从小到大，咱们积累了很多古诗。
谁能背背自己最喜欢的一首古诗。
指名背诵（范围广）
今天，我们再来学习两首描写“水”的古诗。
●二、检查预习
1、指名读，注意字音“遂、潋滟、宜”的读音
2、生字词
师范写：桑轼
生写
●三、理解诗意，体会作者感情
这是两首写景抒情的诗，请同学们结合课文插图，小组交流讨论诗意，作者要表达的感情
自学
小组交流
汇报
师重点指-----
遂：于是，就；宜：适合，适宜；潋滟：形容波光闪动的样子
指名说
处理比喻句
●四、有感情地朗读
出示大海、西湖图片，让学生读出不同的气势、语气
●四、背诵
●五、默写
●六、补充课外描写水的古诗
《小池》《望庐山瀑布》《春夜喜雨》等《古诗二首》教案相关文章:清平乐·村居《爱如茉莉》教案2《将相和》相关链接艾滋病小斗士《天火之谜》教学设计7、金蝉脱壳练习马背小学(北师大版小学语文教案)《灰椋鸟》教学反思。
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【达标检测】
比一比，再组词。
炉（）郎（）粟（）犹（）
护（）朗（）栗（）扰（）
二、背诵默写《悯农》。
古诗的语言是浓缩的精华，富有想象的人能从中读出各种画面。那么，透过这首诗中屈指可数的20个字，你又读出了一副怎样的情景呢？
板书设计
悯农
春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
借助工具书，自学诗中的生字、新词，读准字音，理解字意，不会的圈起来，掌握字形，学会正确书写
练习用自己的话说说诗句的意思。读不懂的圈起来。
1、这些内容我理解：
（1）“春种”“秋收”概括了农民四季的（）。
（2）从“一粒粟”化为“万粒子”：( )形象地写出（）的景象。
（3）“四海无闲田”，写出全国的土地都已（），没有一处田地（）着。
教学重点
体会诗意，背诵古诗。
教学用具
光盘
教学时数
第二课时
教学环节
教师活动
学生活动
（一）、了解诗人，初读古诗，激发兴趣。
（二）、自主古诗，启迪质疑。
（三）、巩固士，被皇帝招为官翰林学士。
悯农：怜悯、同情农民。
【自主学习】
自由朗读古诗，要求读准字音，读通句子。
课题
《古诗二首》
设计者
五．6
教学目标
1、读懂二首古诗，了解古诗所描写的劳动情景，从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。
2、体会每首诗所表达的思想感情。
3、学习本课生字、词，理解诗句的意思。
4、有感情地背诵这二首古诗。
学情分析
从情感态度的不同来学习这两首诗，体会作者抒发的情感，意境中去体会，以达到教学效果。
看背景资料。
说说这首诗表达了作者什么样的感情？这种感情作者是如何表达的？朗读体会。
有感情地朗读，想象情景。
赞美蜜蜂。
先小组讨论，再集体讨论。
教学环节
教师活动
学生活动
【合作交流】
1、小组内交流：
你读懂了哪些诗句？说说你对诗句的理解。
2、提出读不懂的地方，全班交流解疑。
3、从“春种一粒粟，秋收万粒子。四海无闲田。”这三句诗中，你读出了怎样的画面？
4、劳动人民辛勤劳动，存创造出如此巨大的财富，照理说该丰衣足食了吧？
可结果又是如何呢？（用原文中的一句话回答）
5、从这首诗中，你读出诗人怎样的情感呢？
【展示激励】
1、我能有感情地阅读。展示---评价
2、男女生比赛读这首古诗。
【拓展延伸】
1、大声诵读，练习背诵。(采用诗句、单人背、互背等方式)
2、学习这首古诗后，你想对农民伯伯说些什么？你想对浪费粮食的人说些什么？