天津市北辰区实验中学七年级历史上册教案10 秦王扫六合
秦王扫六合教学设计
第10课“秦王扫六合”优秀公开课教案2015-12-15 13:17 368次周媛媛地区：辽宁省- 铁岭市-学校：铁岭市实验学校共1课时第10课“秦王扫六合”初中历史人教2001课标版1教学目标一．知识与技能：⑴了解秦灭六国统一全国史实。
⑵掌握秦朝中央集权统治的建立。
⑶掌握秦始皇巩固统一的措施及作用。
⑷了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。
⑸通过引导学生归纳“秦朝完成统一的原因”和“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题，培养学生初步综合、分析历史问题的能力。
二．过程与方法：⑴通过分组收集资料，整理相关信息，编讲历史故事,表演小品让学生参与教学过程，提高学生学习历史的兴趣。
⑵通过阅读地图、图片、史料，多方面培养学生获得有效历史信息的能力。
学生的推理分析问题的能力。
三．情感态度与价值观：⑴通过对秦朝统一历史作用的分析，结合现实从情感上激发学生对祖国统一的渴望，使学生认识到统一是历史发展的必然趋势；⑵通过对秦始皇所创建的一系列制度措施的学习了解，学会公正客观地评价历史人物。
2重点难点教学重点：秦巩固统一的措施及作用教学难点：焚书坑儒3教学过程 3.1 第一学时教学活动活动1【导入】情景导入教师播放视频歌曲《秦始皇》，提问：刚才歌曲中提到的人物是谁呢？今天我们就来为他颁发“伟大帝王奖”，那么他对中国到底有什么的贡献？ 为什么给予他这么高的荣誉呢？学生仔细聆听歌曲、观察视频图像。
回答问题（秦始皇）由此引入新课“秦王扫六合。
”活动2【活动】合作学习教师指导学生根据本课导学案，小组合作学习，完成导学内容，了解秦皇从建国到治国的伟业。
培养学生的自学能力和小组合作能力。
活动3【讲授】情景创设，互动学习一、秦朝的建立1、多媒体展示课件秦灭六国示意图；提问：秦统一六国的时间？都城？学生根据导学内容回答，检验合作学习成果。
2、教师提问：秦灭六国的规律？学生观察秦灭六国过程，思考问题并回答（由近及远），教师强调远交近攻战略的应用得当。
初中七年级历史上册教案：10 “秦王扫六合”
这样从公元前230年─公元前221年，十年间先后灭掉了韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，统一全国，建立起我国历史上第一个统一的封建王朝──秦朝，都城定在咸阳。
俗话说“创业容易，守业难”，现在的秦王面对的可是一个如此庞大的帝国。对于这样一个帝国，他又该如何管理呢？
二、巩固统一的措施
我们可以把同学们分成四小组，让每组同学看课文，找出秦始皇在政治、经济文化、思想和军事上各采取了什么措施，然后派出代表说出你们组选择那方面的措施，及这方面秦始皇采取了什么措施。
2.讲授新课
一、秦统一六国
展示战国七雄图
分析秦朝为什么能够统一六国？引出“商鞅变法”“长平之战”“善于用人”，从而完成在线讨论：秦王嬴政在用人方面有什么长处？这和他取得统一战争的胜利有什么关系？（秦王嬴政在用人上不以出身高低取人，不拘一格，广招人才；能够礼贤下士，任人唯能；敢于向部下承认错误。由于秦王嬴政善于发现人才并加以重用，所以这些人才在他的统一大业中，能够各尽其能，发挥了至关重要的作用）
2、过程：公元前230年至公元前220年
3、秦朝的建立（公元前220年）
二、巩固统一的措施
1、政治上：建立一套封建专制主义的中央集权制度。
2、经济文化上：统一货币、度量衡和文字。
2023-2024人教部编版初中历史七年级上册第三单元教学设计《第10课 秦王扫六合 》
中学历史教学设计重点与难点重点秦朝的中央集权制度和统一措施难点焚书坑儒教学方法与媒体教具1、教法：讲述法、启发法、演示法、情景创设2、教学中所用资源：网络资源、视频、自制PPT教学过程教师活动学生活动设计意图导入新课（3分钟）同学们，很高兴和大家一起来学习第十课，“秦王扫六合”。
在上新课前我们先一起来回顾前面的知识。
提问：战国七雄是指哪七个国家？活动：（黑板上画好战国形势图）我手中有七张印有这七国国名的卡纸，请七位同学上来，每人从我手中随机抽取一张按照地理方位贴在相应的位置。
展示“战国七雄”插图，引导学生重温历史，结合所学内容回答：①他们学生：齐楚秦燕赵魏韩学生按照地理方位将自己手中的卡纸贴好。
复习回顾，导入新课贴的位置对不对？讲授新课一、秦统一六国指导学生看图，提问：秦是如何从一个边陲小国一跃成为实力雄厚的强国呢？教师讲解：秦能灭六国，除了商鞅变法、统治者重用人才等条件外，还有一个重要原因就是秦采取了正确的策略：远交近攻，各个击破。
秦最先攻打比较弱小的韩国，之后是赵国，在前面我们学习过秦赵之间的一场著名战役，是什么战役？长平之战。
自长平之战后，东方各国再也无力抵挡秦军的学生：商鞅变法、重用人才攻势。
从公元前230年至前221年，秦王嬴政陆续灭掉六国，建立秦朝。
（展示需要学生在课本上标注的重要知识点）二、巩固统一（20分钟）过渡：俗话说“打江山容易，守江山难”。
秦王嬴政完成了统一大业是不是就可以高枕无忧了？不是，面对庞大的国家，秦王应该建立什么样的制度进行管理呢？教师根据学生的回答进行小结：（1）演示秦朝封建专制主义中央集权制度的创立。
（2）演示秦统一货币、统一度量衡、统一文字的图片。
提问这一措施有什么积极意义？统一文字统一货币统一度量衡（3）课堂探究：你怎样看焚书坑儒？播放焚书坑儒的视频以及学者郭沫若、白寿彝、何兹全的评论，指导学生讨论。
（4）面对北方匈奴的进扰，秦朝采取了哪些措学生：（1）最高统治者称皇帝，总揽一切大权。
七年级历史上册第10课《秦王扫六合》教学设计
七年级历史上册第10课《秦王扫六合》教学设计【教学目标】（一）知识与能力：（1）掌握：秦的统一；秦始皇巩固统一的主要措施及作用；了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。
（2）通过引导学生归纳、试评秦始皇巩固统一的主要措施等问题，培养学生初步综合、分析历史问题的能力；利用动态历史地图等直观教具，培养学生的观察、想象能力。
（3）通过对秦始皇及其相关历史事件的正确评价，培养学生辩正认识历史人物、历史事件和历史现象的能力。
（4）通过指导学生设计秦朝疆域示意图及有关简表，培养学生压缩历史信息及用表归纳历史史实的能力。
（二）过程与方法：教学过程以学生为主体，通过创设故事情境、温故而知新、动态演示历史地图、设身处地、用表归纳历史史实、设计秦朝疆域示意图、评价历史人物、比较辨别等方式，采用电化教学手段，动态演示相关教学内容，贴近学生最近发展区，最大限度地调动学生的视觉和听觉，从而达到调动学生参与教学的积极性、主动性的目的，顺利完成教学目标。
（三）情感态度和价值观：通过教学，使学生认识到:（1）统一是历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家。
（2）秦灭六国，结束了春秋以来诸侯割据混战的局面，开创了统一的新局面。
秦始皇统一六国，符合历史发展的潮流，符合广大人民的利益，具有进步的意义。
（3）秦的统一以及秦始皇巩固统一的措施对后世具有深远的影响，对我国多民族国家的形成，以及中华民族的发展，作出了积极的贡献。
（4）认识到秦始皇既是千古一帝，又是历史上少有的暴君。
（5）长城和灵渠是我国古代的伟大工程，是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶。
【教学重点】秦灭六国和巩固统一的措施【教学难点】专制主义中央集权制度焚书坑儒【预习设计】一、认知前提：回顾教材想一想：春秋战国时期是一个怎样的时期？最终的是谁结束了这一状况？二、新知认知：（一）整体感知：阅读教材P56—60，初步了解本节课讲述了哪些内容？并写在下面（二）局部揣摩：预习任务一：预读教材第56页完成并记住秦朝统一的时间、人物和都城。
七年级历史上册 第三单元 第十课“秦王扫六合”配套教案
第十课“秦王扫六合”一、教学目标：知识方面：要把握的基础知识有：秦灭六国及其意义；秦巩固统一的方法：中央集权统治的确立，统一文字、货币、气宇衡，焚书坑儒，万里长城，灵渠；秦朝疆域。
能力方面：通过阅读课文和相关课外书籍的活动，使学生把握获取知识的多种途径，正确明白得和处置历史信息。
通过对秦始皇及其成立的中央集权制度的学习分析，使学生把握分析人物、事件的方式，从而正确熟悉历史人物、历史事件和历史现象。
通过试探和分析“秦始皇成立的中央集权制度的方法对后世产生了什么阻碍”，使学生明确综合分析问题的重要性，学会运用全面、进展的目光看问题。
思想方面：通过本课的学习，熟悉到秦始皇是中国历史上一名具有雄才粗略的封建帝王。
秦始皇统一六国，符合历史进展的潮流，是对中国历史的庞大奉献。
但他的残暴统治也给人民带来了深重的灾难，埋下了秦朝短寿的祸端。
他所采取的一系列增强中央集权制度的方法是历史进展的产物，对中国的历史产生深远的阻碍。
二、重点：秦灭六国和中央集权制度的成立。
难点：中央集权制的概念；统一文字、货币、气宇衡与成立中央集权，巩固统一的关系。
三、教学方式：注重前后知识的联系，利用课件和幻灯片，给学生以直观的印象，充分发挥学生的主体作用。
四、教学进程：温习：1．我国从何时进入封建社会？2．战国七雄是哪七个诸侯国？3．什么缘故秦国成为战国后期最壮大的国家？导入：战国时期，七国割据称雄，不断进行兼并战争，给人民带来了庞大的灾难，也无益于经济文化的进一步进展和交流。
秦国商鞅变法最为完全，奴隶制被废除，封建经济和军事力量增强了，慢慢成为七国中实力最强的封建国家。
因此，七国中秦国最有实力统一六国。
一、秦灭六国和中央集权制度的成立1．秦灭六国（前230--前221年）提问：同窗们还记得《纸上谈兵》那个成语的出处吗？（学生回答：略）直观的向学生展现：从公元前230年兼并韩国开始，到公元前221年兼并齐国，十年间，六国前后灭于秦，在公元前221年，秦完成了统一，成立起中国历史上第一个统一的封建国家。
七年级历史上册 第三单元 第10课《秦王扫六合》教案 新人教版
七年级历史上册第三单元第10课《秦王扫六合》教案新人教版七年级历史上册第三单元第10课《秦王扫六合》教案新人教版第10课《秦王扫六合》教案教学目标：1、知识与能力：通过本课的学习使学生掌握秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。
通过引导学生归纳并试评“秦朝统一的原因”、“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题，培养学生初步综合、分析历史问题的能力。
2、过程与方法：通过李白《古风秦王洗六合》中六合的表述，带出公孙衍与连雅堂的概念并总结战国七雄的地理位置，展现从“七雄”至“一雄”的统一过程；通过多媒体的图示模拟并使学生增进认知专制主义中央集权制度和秦始皇统一货币、公制、文字的内容。
3、情感态度及价值观：并使学生认识到统一就是我国历史发展的主流，秦朝就是我国历史上第一个统一的中央集权的封建制度国家，秦的统一在我国历史上具备重大意义。
长城和灵渠就是我国古代劳动人民辛勤劳动和智慧的结晶。
（一）教学流程：创设情境，导入新课：教师：上节课我们自学了春秋战国时期的诸子百家，现在我们去直观的回答一下。
表明：可聊韩非子放到最后回答，带出秦朝。
教师：韩非他的主张获得了谁的器重？学生：秦国。
展示：秦始皇的画像及李白的《古风秦王扫六合》教师：屏幕上这画像正是秦国的一位国君，同学们能够猜出他的名字吗？学生：秦王嬴政教师：对，就是他结束了我们春秋战国时期的混乱纷争，建立了统一的国家，在政治制度上使用了韩非的主张。
李白这位小诗人就是怎么描绘他的？秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑击浮云，诸侯尽西来！（教师和学生一起朗诵）1教师：看这两句把秦始皇描写的多么威风！可有同学知道“六合”的意思吗？学生：天地四方。
教师：除了课本上的这个表述外，我们也可以认知为另外一个意思的――同学们还回忆起我们的商鞅变法使秦国变成了什么吗?学生：战国后期最富强的封建国家。
教师：很对!正是因此,其他六国使用了“公孙衍”的计谋去一起抵抗秦国，于是李白表示东方六国为“六合”。
七年级历史《“秦王扫六合”》教案范文
七年级历史《“秦王扫六合”》教案范文七班级历史《“秦王扫六合”》教案范文一一、教材地位和作用：《秦王扫六合》这节课在教材中占有特别重要的地位：它结束了我们前面学习的春秋战国以来长期分裂割据的局面，同时它也标志着我国两千多年封建社会的开头。
秦的统一，符合我国历史进展的总趋势，是第一次也是真正意义上在中国历史上完成了统一，开创了中国历史的新局面。
秦统一后，秦始皇在政治、经济、（文化）、思想、军事等方面实行了一系列巩固统一的（措施），这些对统一的封建国家的巩固和经济、文化的进展都起到了特别重要的作用;同时，秦的措施几乎囊括了我国封建社会各个不同时期所例行的诸多方面：如郡县制的推广，文字、货币、度量衡的统一等。
因此，学习好本课内容对今后学习我国不同时期的历史状况将有极好的启迪。
二、教学目标：1、学问与技能：秦朝中央集权统治的建立，秦始皇巩固统一的措施及作用，秦的疆域2、过程与（方法）：引导同学归纳并试评“秦完成统一的缘由”“秦始皇巩固统一的主要措施”，培育同学初步综合、分析历史问题的力量。
3、情感、态度与价值观：对秦朝统一历史作用进行分析，同学能够充分熟悉到：统一是历史进展的必定趋势，秦的统一在历史上具有特别重要的意义和巨大的进步作用。
三、教学重点：秦的统一及作用四、教学难点：焚书坑儒五、（教学方法）：情景交融六、教学媒体：投影地图七、教学设想：《秦的统一》是本课重点，因此，在教学中我首先让同学回忆以前学过的战国七雄的名称，熟识战国七雄的地理位置，这些学问我通过事先预备的《战国七雄图》来完成;然后我就引导同学分析秦统一六国的缘由，在这里我把缘由细分成几个部分，设置几个问题引导同学思索并通过让同学分小组争论的方式来进行，这样同学在比较活跃的气氛中就完成了对秦统一六国缘由的探讨，让同学易于把握;在学习秦巩固统一的措施时，我把事先预备的练习题分发给同学，让同学边看书边做练习，充分体现出同学的自主学习，同学做完后我对此进行评判，并引导同学从四个方面对秦巩固统一的措施进行归纳：政治、经济文化、思想、军事等，在讲授此内容时我充分发挥投影图片和示意图的功能，引起了同学学习历史的爱好，同时加深了同学对该学问的理解和把握;最终我在讲授秦的疆域时，同学先结合课本介绍看《秦的疆域》图了解秦疆域的“四至”，再让同学结合已学过的地理方位学问在黑板上从四个方位画出秦的疆域，这样既留意了与（其它）学科的联系，又培育了同学的动手力量，起到了良好的教学效果。
七年级历史上册《第10课 “秦王扫六合.”》教案 (新版)新人教版
5秦统一的作用？
6阅读课文书58页
7回答：
a秦始皇的“焚书坑儒”的背景是怎样的？目的是什么？
b评价秦始皇的“焚书坑儒”：
答：其手段野蛮残暴，破坏了我国古代文化，造成损失。
巩固拓展：
6完成目标,自我测评。
课后记
能配合老师查阅资料，上课主动提出问题，回答问题，进行探究
重点、难点
秦的统一及其作用；焚书坑儒
策略和方法
讨论提问谈话法
教学媒体
投影
教学程序
教学内容
教师活动
学生活动
批注
板书第10课“秦王扫六合”
一秦王扫六合
1前221年秦朝建立、都城咸阳、
定皇帝称号，总揽全国军政大权，是国家的最高统治者，（加强中央集权）
2秦统一的条件；
a商鞅变法.
b秦王赢政发现人才并重用
3秦统一的作用
二巩固统一的措施
战国时期，各国的货币、度量衡、文字差别很大，制约了各地经济文化的发展。那么，秦始皇又是如何解决这些问题的？
1经济：统一货币（圆形方孔钱）
度量衡（长度容量重量）
2文化：统一文字（小篆）
3思想：焚书坑儒
4军事：修长城，打击匈奴
修灵渠，开发南疆
三秦朝的疆域
通过秦始皇的开拓，秦朝疆域不断扩大，东至东海，西到陇西，北至长城一带，南至南海。我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，是世界上的大国
《第10课“秦王扫六合.”》教案
课题名称
课型
新授
课时安排
1课时
教学目标
知识与技能目标
使学生掌握秦朝中央集权统治的建立和巩固统一的措施（长城，灵渠）探讨统一国家建立的意义，培养分析问题的能力
七年级上册第10课《“秦王扫六合”》教案1
《秦王扫六合》教案教学目标：（一）基础知识：秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用。
了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。
（二）能力培养：通过引导学生归纳、试评秦始皇巩固统一的主要措施等问题，培养学生初步综合、分析历史问题的能力；利用实物模型图等直观教具，培养学生观察、想象能力。
（三）情感、态度、价值观：通过对秦朝统一历史作用的分析，使学生认识到，统一是历史发展的必然趋势。
秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的封建国家，秦的统一在历史具有重大的历史意义和进步作用。
教学重难点：重点：秦的统一及巩固政权的措施。
运用多媒体课件、图示等直观手段，通过古今有关史料，新旧知识之间的联系，结合当前国家的发展趋势，提高学生的认识，分化、解决重点。
难点：对秦始王这个历史人物的评价。
让学生收集史料，分成小组进行讨论，通过调动学生的积极思维，从而让学生摸索出评价人物的几点标准，有助于对难点的理解。
教学用具：多媒体、课件制作、模型。
教学方法：历史情境创意法、图表法、讨论探究法。
教学时间：1课时讲授新课：导入新课上课之前老师想先请大家看一段视频,观看的时候同学们就要注意视频反映的是我国历史上的什么事件?展示视频《荆轲刺秦王》,创设历史情境,使学生注意力集中并引发思考。
生:“荆轲刺秦王”师:“荆轲刺秦王”的义举值得惋惜,但历史的发展却并不因他的牺牲而逆转,最终秦还是完成了统一。
那么秦是如何实现统一,又是如何巩固统一的,真实的秦始皇又是怎样的呢?带着这些疑问就让我们共同走进今天的课题──“秦王扫六合”。
讲授新课师:在共同领略了春秋战国的风云争霸后,我相信大家对着名的“战国七雄”肯定还记忆犹新,那“战国七雄”究竟是哪七个国家?其中最强大的是哪个国家?为什么?生:“战国七雄”是指韩、赵、魏、楚、燕、齐、秦。
最强大的是秦国,因为秦国经过了商鞅变法。
师:战国末年,强大的秦国不断通过战争和远交近攻的战略兼并东方各国土地。
教学设计4：第10课 秦王扫六合
第1 0课“秦王扫六合”【教学目标】一、知识与能力：通过学习，使学生掌握秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用，了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。
2. 通过引导学生归纳并试评秦完成统一的原因、秦始皇巩固统一的主要措施，培养学生初步综合、分析历史问题的能3. 通过对秦朝疆域的地图，培养学生识图指图的能力。
二、过程与方法：通过归纳并试评“秦完成统一的作用”“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题，培养初步综合、分析、归纳历史问题的能力；观看图片、地图等直观教具，培养观察、想象能力。
通过对“焚书坑儒”“评价秦始皇”的评述，初步培养一分为二看问题的意识和能力。
三、情感态度与价值观：1. 通过对秦完成了统一的作用的分析，使学生认识到：统一是历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的封建国家。
2. 培养学生的爱国主义情感，培养学生自觉维护祖国统一【教学重难点】重点：秦的统一及其作用难点：1、焚书坑儒。
2.本课涉及的空间概念较多，初一学生难以形成准确的空间概念。
【教学用具】多媒体课件制作【教学方法】讲解法、联系分析法、图片教学法、讨论法等【教学过程】导入新课：多媒体出示：一组和秦始皇有关的图片，并配上背景音乐。
创设情境，渲染气氛“畅所欲言”，说说你所知道的秦始皇。
归纳小结，引入课题，剖析课题。
新课学习：一、第一篇章：六合一统，彰显霸气1、秦实现统一的过程以及秦朝的建立。
通过多媒体动态演示。
以此来分析归纳秦统一的历史作用。
2、指导学生阅读教材以及学习过的知识归纳秦能够统一的原因。
二、第二篇章：巩固统一，传承千秋1、秦朝巩固统一的措施。
设计了“我为始皇出谋划策”环节，通过问题引领的方式指导学生阅读教材相关内容进行重点圈划，将内容串联起来，完成基本内容的学习。
2、通过图示法，情境再现法进一步学习秦巩固统一的措施。
3、难点突破，利用漫画、史料引导学生去讨论，大胆的发表自己的见解。
七年级历史上册 第三单元 第10课“秦王扫六合”配套教案
第10课“秦王扫六合”一、教学目标一、知识与能力：通过本课学习，使学生把握秦朝中央集权统治的成立和秦始皇巩固统一的方法及作用；了解秦朝疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。
通过度组合作学习秦朝在中国历史上发挥的重要作用，学生能慢慢养成乐于同他人合作，一起探讨问题，交流学习心得，分享学习功效的适应。
二、进程与方式：运用赏图片、析材料、听故事等方式激发学生学习的爱好；采纳分组学习的方式，培育学生合作探讨的能力和团队协作的精神。
3、情感态度与价值观：统一是历史进展的必然趋势，秦的统一在历史上具有重大意义，秦始皇巩固统一的方法对后世具有深远的阻碍。
二、教学重点、难点重点：秦的统一及巩固政权的方法。
难点：对焚书坑儒的评判。
三、教学方式活动探讨法、教学法、小组讨论法四、教学进程（一）新课导入讲述“荆轲刺秦”的故事并提问：1、那个故事涉及到的要紧历史事件是什么？二、荆轲刺秦的打算有无取得成功？3、秦王在经历此事后进一步加速兼并战争的步伐，最终完成了什么？（学生回答）尽管荆轲刺秦王的故事深切人心，但他的行刺打算并无取得成功，也就没能阻止秦国攻取燕国，统一六国的脚步。
今天，就让咱们来了解一下，秦王是如何扫平天下和统一后又采取了哪些方法来巩固统治的。
请同窗们和我一同走进第10课——《秦王扫六合》。
（二）新课教学教师指导学生看《秦灭六国形势图》，引导学生回忆战国七雄的地理方位，并指出自长平之战后，东方六国再也无力招架秦军的进攻，秦统一六国为期不远。
教师要求学生了解秦灭六国的顺序。
板书：一、秦的统一 一、秦灭六国 时刻：公元前230年～公元前221年顺序：韩、赵、魏、楚、燕、齐提问：秦完成统一的缘故有哪些？ 学生讨论后回答：①商鞅变法②正确的军事策略③顺应历史进展潮流④秦始皇重视人材指导学生阅读课文，找出秦朝成立概况。
板书：二、秦朝成立 时刻：公元前221年人物：秦始皇（嬴政）都城：咸阳地位：我国历史上第一个统一的中央集权制的国家提供相关材料，指导学生从政治、经济、文化、思想和军事五个方面分析秦始皇巩固政权的方法有哪些。
初中历史七年级上册第10课秦王扫六合教学设计教案22
初中历史七年级上册第10课秦王扫六合教学设计教案一、教材分析裂局面华统一的崭新局面。
本课所涉及的内容具有划时代的意义具有承前启后、继往开来的作用。
本课内容以统一为核心统一的思路构成一幅多彩的、惊心动魄的历史画卷。
本课概念多识和评价各个历史事件的是非功过是切实学好本课的关键。
二、教学目标知识目标统一的措施及作用能力目标生对焚书坑儒进行正确的评价地认识和评价历史事件。
三、教学重点、难点和处理方法重点难点处理方法通过调动学生的积极思维四、教学方法活动探究法、讲授法。
五、教学过程一）、新课导入同学们模的战争时期最大的一场战争史上一次大规模的歼灭战。
长平之战以后的燕国也意识到了秦国的威胁王的办法来阻止秦军。
燕太子丹为挽救燕国亡国之危的著名刺客荆轲乐荆轲就食。
秦军大举攻燕的危急时刻丹和部下一律穿白色孝服把荆轲送到易水岸边寒没能阻止秦国攻取燕国下了哪些措施来巩固统治的。
请同学们把书翻到第10课《秦王扫六合》。
板书10课秦王扫六合二）1一、统一六国1.公元前230年至公元前221年公元前221年立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家──秦朝1.建立221年咸阳嬴政2.小组讨论呢56-57页以及地图册13页《秦灭六国》中秦灭六国的顺序书重用人才教师讲述使秦国的经济得到发展为战国后期最富强的国家史发展的趋势争不断和社会生产带来了巨大的灾难过改革的政治局面发生严重的矛盾重济文化发展的需要秦的统一符合了这种历史发展趋势。
另外能干的人过程中体现了“远交近攻”的策略距离较远的国家先搞好关系攻打近距离的国家造成的兵力损耗。
正是由于这一系列有利条件的存在统一大业。
2秦用十年时间完成了统一以后建统治组讨论概括秦巩固统一的措施政治、经济、思想文化、军事等方面进行归纳。
板书一的措施案 1.政治上2.经济文化上一货币、文字和度量衡3.思想上4.军事上长城修灵渠。
教师讲述权制度。
规定最高统治者称皇帝府设丞相、太尉、御史大夫断。
在地方上36郡用下面图示来表示秦朝的专制主义中央集权制度的内容。
2019-2020年七年级上册第10课《“秦王扫六合”》教案5
2019-2020年七年级上册第10课《“秦王扫六合”》教案5一、教学目的：（1）知识目标：通过本课的学习，使学生掌握秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用；了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。
（2）能力目标：通过引导学生归纳并试评“秦完成统一的原因”、“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题，培养学生综合分析历史问题的能力。
（3）情感目标：通过对秦朝统一历史作用的分析，使学生认识到：统一是历史发展的必然趋势。
我国自古以来就是一个统一的多民族国家，维护国家统一是每个公民应尽的义务，作为一名中学生有责任维护国家领土完整。
二、教学重、难点：本课的重点：秦的统一及巩固统一的措施。
本课的难点：“焚书坑儒”。
三、教学过程（展示多媒体课件）复习提问：师：（画面展示《战国形势图》）在共同领略了春秋战国的风云争霸后，我相信大家对著名的“战国七雄”肯定还记忆犹新，那“战国七雄”究竟是哪七个国家？其中最强大的是哪个国家？为什么？生：“战国七雄”是指韩、赵、魏、楚、燕、齐、秦。
最强大的是秦国，因为秦国经过了商鞅变法。
（伴随着学生的回答，画面动态显示七国）师：战国末年，强大的秦国不断通过战争和远交近攻的战略兼并东方各国土地。
从公元前230年─公元前221年，十年间先后灭掉了六国，建立起我国历史上第一个统一的封建王朝──秦朝（画面动态显示六国消失，将秦移向中央放大。
）那大家想一想，秦为什么能完成统一？生：回答师：嬴政顺应历史潮流完成了统一，可谓顺民心、合民意，光这一点就值得我们敬佩。
但敬佩之余有的同学肯定不免又多了几分担忧，为什么？因为正所谓“创业容易，守业难”，现今的秦王面对的可是一个如此庞大的帝国。
对于这样一个帝国，他又该如何掌控？我想要窥探秦王的秘密，同学们就要发挥协作精神了。
下面老师就给大家2分钟的时间参照课本并讨论，秦王是如何巩固统一的？然后大家先看书再归纳出。
生：看书、归纳师：画面显示示意图生：建立专制主义中央集权制度。
七年级上册历史第十课《秦王扫六合》教学设计
七年级上册历史第十课《秦王扫六合》教学设计教学过程：一、导入回顾并导入教师：上节课我们学习了春秋战国时期的诸子百家，同学们一起回忆一下“战国时期法家的代表人物是谁？”（学生回答）教师：今天我们一起来了解战国末期的秦国又有怎样的发展。
多媒体展示秦始皇的画像以及李白的《古风·秦王扫六合》教师：请同学们看到大屏幕，上面这幅画像是秦国的一位君主，同学们能猜到他是谁吗？（学生回答）教师：对，他就是结束了春秋战国时期混乱纷战并建立了统一的秦王嬴政。
大家来看看著名的诗人李白是如何描写他的。
教师与学生一起朗读：“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。
”教师：大家看到诗句中的“六合”二字，有同学知道“六”这个数字代表什么吗？（学生回答）教师：六个诸侯国（战国时期除了秦国以外的六个诸侯国）。
李白这两句诗描写的就是秦王嬴政灭掉六国实现天下统一的事情，我们今天要学习的就是这段历史。
教师：同学们，在战国后期六国联合对抗秦国，在这样“全民抗秦”的历史背景下，为什么是秦国能实现统一天下的重任呢？学生可结合前面课文学习到的有关“都江堰的修建”、“商鞅变法”或者“法家思想发展”的内容分析原因，也可以结合“春秋战国的纷争”中提到的战争使人民遭受损失，所以人们渴望结束战争、天下太平等来展开讨论。
教师总结：秦国统一的历史条件有：1.商鞅变法，使得秦国国富兵强，成为战国后期最强大的国家；2.长平之战，其他六国的力量被削弱了；3.秦国国君重用人才，礼贤下士；4.采取了远交近攻的正确方针；5.统一大业顺应人民的愿望，符合历史的潮流。
教师：秦国花了十年时间完成了统一大业，在中华大地上建立起了第一个大一统的君主专制中央集权的封建国家----秦朝，定都咸阳。
俗话说“创业容易守业难”，那么秦始皇是怎样守业的呢？教师：同学们看到示意图上处在最高处的人是嬴政，他是国家权力最大的统治者，他还给自己的身份创立了一个新名称，叫做“皇帝”。
天津市北辰区实验中学七年级历史上册 10 秦王扫六合教案 新人教版
五、方法总结
看图记忆。可指导学生在地图上画出秦朝都城的位置，秦的疆域四至和万里长城的起止点，便于记忆。
个？
研：合作探究：
1、要保证一个国家的安全和统一，依靠一条“长墙”可以吗？那么，你认为应怎么办？
2、秦朝的政策措施中，有哪些对后世有深远影响？（至少回答四点）
10 秦王扫六合
教学过程：
（一）新课导入：
1、以朕、皇帝的称号由来，中国历史上第一个皇帝是谁？
2、2008年奥运会，五尊秦兵马俑运到奥体展览。
（二）教学过程
学：
1、秦王嬴政在用人方面有什么长处？这和他取得统一战争的胜利有什么关系?
2、制作“君主专制中央集权”表，学会列表归纳史实的方法。
3、你怎样看焚书坑儒的？这一措施体现了哪家学派的思想?
4、在秦始皇巩固统治的措施中，后来被封建王朝长期利沿用的是哪一个？对历史的发展起到消极作用的是哪一
：
一、知识点
1.孔子的政治主张和教育成就：
（1）政治主张：核心是“仁”的学说，（2）教育成就：兴办私学，打破了奴隶社会的“学在官府”局面。广收门徒，扩大了受教育的对象；（3）在文化方面的贡献：孔子晚年，根据鲁国历史编成《春秋》一书。
（4）由孔子的弟子整理的《论语》一书，记载了孔子的言行。
（1）思想家老子
①时代与称谓：春秋晚期的老子，是道家学派的创始人。
②辩证法思想体现：他认为，一切事物都有对立面，如难和易、长和短、前和后，对立的双方能够相互转化。老子善于从正反两面思考问题。
（2）百家争鸣
二、基本习题
1.你认为李白的诗“秦王扫六合，1）建立起我国第一个统一的中央集权的封建国家；（2）规定最高统治者称皇帝，国家的一切大小政事都由皇帝一人裁决；（3）推行郡县制；（4）统一文字、货币度量衡；（5）修筑长城；（6）开凿灵渠等。
七年级历史上册第10课“秦王扫六合”教案(新人教版)
第10课秦王扫六合[教学目标]1．知识与能力：（1）秦灭六国及其意义；秦始皇巩固统一的主要措施。
（2）能够通过基础知识的学习把握历史发展的基本面貌。
2．过程与方法：（1）引导学生整体把握秦灭六国的原因，让学生初步掌握把新、旧知识联系在一起的学习方法以及比较全面分析历史问题的方法。
（2）指导学生阅读课本中“北筑长城和开发南疆”一目，并填写地图，使学生能够把历史材料和地图联系起来，进行想象，建立正确的历史时间和空间概念。
（3）通过制作“君主专制中央集权”表，简单教会学生用表归纳史实的方法，便于学生形成完整的历史概念。
（4）指导学生设计秦朝疆域示意图，初步教会学生压缩信息的记忆方法。
3．情感态度与价值观教师应采取灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣。
4．重点：秦始皇巩固统一的措施5．难点：对封建专制主义中央集权制度概念的理解[教学策略]1．教法选择：直观法、比较分析法、史料分析法、列表归纳法、讨论法等。
2．学法选择：观察法、对比分析法、史料解析法、列表归纳法、讨论法等。
3．课堂组织形式：分组讨论。
4．教具媒体组合应用：多媒体展示。
5．课程资料开发利用：教材插图和史料、网上下载的部分资料等。
[课时]1课时[课型]新授课板书设计：一、秦统一六国：公元前221年秦朝建立，都：咸阳。
二、秦朝巩固统一加强统治的措施1．政治上：创立君主专制中央集权制（三公、郡县）2．经济上：统一度量衡3．文化方面：统一文字4．思想方面：焚书坑儒5．军事上：北击匈奴，修筑长城和开发边疆[教学过程]复习提问上节内容：百家争鸣中各派代表人物及主要观点是什么导入：出示长城图片与电影《英雄》片段让学生观看，创设历史情境使学生注意力集中并引发思考。
讲授新课：提问：1．荆轲刺秦王没有成功，自己反被杀害，也没有阻止秦国攻取燕国。
对于这件事。
你怎么看？2．为什么由秦国完成了统一？3．秦王是怎样完成统一的？4．秦统一是好事还是坏事？你对荆轲刺秦王有没有新的认识？口诀记忆：公元前221，秦灭六国有大功。
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课题：第10课秦王扫六合主备：王岩审核：_____________序号：________
教学过程：
（一）新课导入：
1、以朕、皇帝的称号由来，中国历史上第一个皇帝是谁？
2、2008年奥运会，五尊秦兵马俑运到奥体展览。
（二）教学过程
学：
1、秦王嬴政在用人方面有什么长处？这和他取得统一战争的胜利有什么关系?
补充汉字形体的演变：甲骨文→金文→大篆→小篆→隶书→楷书
五、方法总结
看图记忆。可指导学生在地图上画出秦朝都城的位置，秦的疆域四至和万里长城的起止点，便于记忆。
个？
研：合作探究：
1、要保证一个国家的安全和统一，依靠一条“长墙”可以吗？那么，你认为应怎么办？
2、秦朝的政策措施中，有哪些对后世有深远影响？（至少回答四点）
答案：（1）建立起我国第一个统一的中央集权的封建国家；（2）规定最高统治者称皇帝，国家的一切大小政事都由皇帝一人裁决；（3）推行郡县制；（4）统一文字、货币度量衡；（5）修筑长城；（6）开凿灵渠等。
展：P61页活动与探究、任选其一。
达：
完成达标检测
组长签字：
反思：
（4）由孔子的弟子整理的《论语》一书，记载了孔子的言行。
（1）思想家老子
①时代与称谓：春秋晚期的老子，是道家学派的创始人。
②辩证法思想体现：他认为，一切事物都有对立面，如难和易、长和短、前和后，对立的双方能够相互转化。老子善于从正反两面思考问题。
（2）百家争鸣
二、基本习题
1.你认为李白的诗“秦王扫六合，虎视何雄哉！”是赞扬下列哪位人物的功绩
2、制作“君主专制中央集权”表，学会列表归纳史实的方法。
3、你怎样看焚书坑儒的？这一措施体现了哪家学派的思想?
4、在秦始皇巩固统治的措施中，后来被封建王朝长期利沿用的是哪一个？对历史的发展起到消极作用的是哪一
：
一、知识点
1.孔子的政治主张和教育成就：
（1）政治主张：核心是“仁”的学说，（2）教育成就：兴办私学，打破了奴隶社会的“学在官府”局面。广收门徒，扩大了受教育的对象；（3）在文化方面的贡献：孔子晚年，根据鲁国历史编成《春秋》一书。
B.他推行大一统措施，使西汉进入鼎盛时期
C.他统治时期被称为“贞观之治”
D.他推行改革，促进民族融合
4.秦始皇在中央设置的重要官职有（）
①丞相②县令③太尉④御史大夫
A.①②③④B.①②③C.①③④D.②③④
三、易错点
秦朝将于四至和万里长城的东西起点提醒学生易混淆。
点拨秦朝与秦国两个不同的概念。
四、联系点
A.嬴政B.李世民C.拓跋宏D.武则天
2.右图是北京奥运会会徽“舞动的北京”中的“京”字，该字的字体
第一次成为全国规范文字是在
A.秦朝B.西汉C.唐朝D.宋朝
3.中央电视台的《百家讲坛》节目受到人们的广泛欢迎。节目曾对右图中的历史人物进行过评述，下面说法最适合他的是（）
A.他统一六国，建立起中央集权制度