实验中学高中语文 第5课 滕王阁序(第2课时)教学设计 新人教版必修5
《滕王阁序》教案教学设计(人教版高二必修五)
【教学目标】１、知识和能力《滕王阁序》公开课教案要求学生理解和积累掌握“故、尽、即、胜、幸、且、矣”等多义实词虚词的意义和用法，了解骈文的特点２、过程和方法通过教师诵读指导使学生熟读成诵，通过学生研读和讨论，疏通文字，把握文意３、情感态度和价值观体会文章的感情，初步感受骈体文的文采和音韵之美，理解作者怀才不遇、壮志难酬的失意和不平及不甘沉沦的乐观进取的人生观【教学重难点】积累掌握重点文言字词意义和用法，体悟辞采典雅华美的特点并能熟读成诵当为重点，同时理解把握作者失意而不失志的复杂的思想情感、典故的作用既是重点也是难点。
【教学过程】第一课时一、调动认知、情趣导入在江南，有中国古代的三大名楼，留下许多脍炙人口的诗篇，请同学们说说下面三首诗描写的分别是哪座名楼？出示诗篇：昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
（杜甫《登岳阳楼》）昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
（崔颢《黄鹤楼》）白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
（王之涣《登鹳雀楼》）滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。
画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。
闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。
阁中帝子今何在？槛外长江空自流。
（王勃《滕王阁诗》）今天，我们就来一睹王勃笔下的滕王阁的风采二、指导诵读，初步感受朗读是学习感悟的有效途径，有助于培养语感教师指导学生自由朗读，读出节奏教师提示：１、疑难字音轸zhěn瓯ōu隍huáng。
人教版必修五：《滕王阁序》(第二课时) 教案
第二单元古代抒情散文
本节课题
《滕王阁序》第二课时
三维目标
1.梳理文章思路，概括每段大意。
2.疏通1、2、3段文意,理解和积累文中的重要词语、句子。
3、分析第1、2、3段。
提炼的课题
疏通 分析
教学重难点
1.梳理文章思路，概括每段大意。
2.疏通1、2、3段文意,理解和积累文中的重要词语、句子。
3.文章开始不写楼台,不写宴会,而先写地势与人物,这样写有何好处?
学疏通分析第二、三段
①本部分是著名的写景段落，历来脍炙人口。请用自己的语言把这幅“晚秋暮色图”的意境描述出来。
②鉴赏名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色” 。
③这两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同？
3、分析第1、2、3段。
教学手段运用
教学资源选择
PPT、新新学案等
教 学 过 程
环节
学生要解决的问题或任务
教师如何教
学生如何学
新课
导入
诵读课文
回顾旧知
回顾上节课内容
学生诵读课文
预习自学
目标
解读
明确本课学习目标
出示本课时学习目标
学生明确本课学习目标
整体感知课文内容
理清结构
把握段意
全文可分为四个部分。
第一部分（1）：概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物，同时交代了自己有幸参加盛宴的情况。
第二部分（2—3）：写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。
第三部分（4—5）：写宴会的盛况，抒写人生的感慨。
第四部分（6—7）：述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。
学习第一段
疏通分析第一段
高中语文 5《滕王阁序》(第2课时)教案(新人教版)必修5
课后，展开想象，将该句扩写成百字左右的短文。
3.这两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同？
二、举例指导课文背诵并当堂检查背诵情况
第二段：分层背诵
1．交代时间
2．描秋景
3．来宾驾御名车骏马，造访滕王阁
4．楼阁四周山水
5．滕王阁所处山水形胜之地
三、练习
熟读课文，背诵第二、三段
板书设计
课后反思
近看之景:
秋水秋色来阁过程阁之所在
远望之景:
山川之美人烟之盛雨后天晴人鸟共乐
（1.第一句：交代时令（三秋时节）。
（2.第二句：写秋水即秋色的特征。
（3.第三句：用四个六字句，写来宾驾御名车骏马，造访滕王阁之情景。
（4.第四句：用四个四字句，写滕王阁的自然环境和气势。
（5.第五句：“四六”句对“四六”句，描写滕王阁所处山水形胜之地。
2.第三段意思：近距离地开始了穷微尽妙、绘声绘色的描写，进一步写滕王阁环境之美，将滕王阁及周围景色推上美的极致。
（6.第五句：四六句对四六，叙写生活之乐，候鸟之乐，将各具情趣的社会与自然融为一体。
【问题】
1.本部分是著名的写景段落，历来脍炙人口。请用自己的语言把这幅“晚秋暮色图”的意境描述出来。
明确：①色彩变化之美；②远近错落之美；
③上下浑成之美；④虚实相映之美。
2.鉴赏名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。
教学重难点
重点：理解文中典故的运用；理解课文内容及作者的情感态度。
高中语文5滕王阁序第二课时教案新人教版必修5 教案
③上下浑成之美； ④虚实相映之美。
“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。并展开想象，将该句扩写成百字左右的短文。
明确：青天碧水，某某相接，上下浑然一色。彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙图画。
3.这两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同？ 明确：一反传统中“悲秋”的习惯写法，为秋景注入了超逸豪迈的情致。
5《滕王阁序》
教学目标
教学目标：
1积累文言字词
2借以抒发自己怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情
3背诵2,3,4段
重点
作者怀才不遇，又不甘沉沦的情感
难点
用典抒情
课堂模式
内容提要
时间
设计意图
方法、策略
个人备课
2导入、
②朗读
③新授
④课内练习（及检测）
⑤课堂
小结
⑥布置作业及预习任务
一、赏析第一部分
（一）集容多的可以加页，课堂模式位置也可以变动。
4. 思考：本部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的? 明确：①“潦水尽…”，清澈的潭水给人清爽的感觉。 ②高耸入云，溢彩流丹的滕王阁令人叹为观止。 ③“落霞…”的朦胧秋景，“闾阎扑地…青雀黄龙之舳”的富庶祥和都洋溢着作者无比愉悦的心情。 作者写自己的喜悦心情毫不X扬，而是寓情于事于景，含蓄婉转地表达出来的，给人天衣无缝、妙合无垠之感。
3.文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处?
明确：文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，同时也紧扣照应了题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》。
4.试背课文
高中语文 滕王阁序教学设计 新人教版必修5
《滕王阁序》教学设计【教学目标】1．知识与技能（1）了解骈文的两大特征——对偶与用典（2）体会文章优美的语言及表达方式2．过程与方法（1）通过诵读，鉴赏文中的美丽秋景（2）合作讨论体会分析作者复杂的思想感情（3）安排课前预习，试着披文入情3．情感态度与价值观培养敢作敢为、志当高远的精神品质【教学重点】1.积累文言词语2.感受文章的内容美和形式美3.背诵精彩语段【教学难点】理解本文用典的内涵【教学过程】一、激趣导入步骤1：导入——投影楹联。
“洞庭月衡岳云巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；崔灏诗范相记王勃序，两楼一阁，数江南人物，各有千秋。
”步骤2：此联就赞美了江南三大名楼：岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼。
诗人王勃针对滕王阁写有《滕王阁诗》和《滕王阁序》。
（投影《滕王阁诗》并齐读、背诵）二、自主·合作·探究【互动设计1】指导诵读并体会文体特点。
①播放孙道临诵读短片。
②体味诵读节奏。
完成方式：学生A组齐读第2段，B组齐读第2段。
发现并总结朗读规律：四字句/六字句/七字句。
③体味文体特征。
④诵读实践巩固。
学生齐读第4段。
【互动设计2】字句疏通检测与词语积累（诵读与语感作业检测）①解释下列加线词的用法（小组竞答完成，课后完成在草本练习上）A 襟三江而带五湖B 雄州雾列，俊采星驰C 台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美D 千里逢迎，高朋满座E 腾蛟起凤，孟学士之词宗F 屈贾谊于长沙，窜梁鸿于海曲②快速阅读，搜寻、总汇文章中的成语（分男女竞赛完成，于课后完成在草本练习上）参考提示：人杰地灵胜友如云高朋满座腾蛟起凤钟鸣鼎食天高地迥萍水相逢老当益壮失之东隅，收之桑榆【互动设计3】《滕王阁序》原题是《秋日登洪府滕王阁饯别序》。
将分四组阅读，以原题为思考集结点，集体梳理全文框架。
交流后边小结边投影。
操作及框架提示、参考。
【互动设计4】课堂诵读第2-3段，品读鉴赏。
提问思考：《滕王阁序》流传千古的原因是多方面的，其中有语言方面因素，特别是文情并茂因素。
人教版必修五 滕王阁序 教案2 (2)
《滕王阁序》教案教学目标：1．学习体会本文优美的语言及其表达方式，背诵全文。
2．了解骈文的两大特征——对偶与用典，积累文化知识。
3．体会作者怀才而又自励志节，愤郁不平而又不甘沉沦的复杂情感。
教学重难点：1、注释，疏通文意，体会骈文特点。
2、指导诵读，注意停顿，通过诵读体会文章优美的语言。
3、利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。
一、知识背景介绍1、江南三大名楼岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。
”2、介绍作者王勃生于公元650年或649年，字子安，龙门人(今山西河津人)，6岁善文辞，构思无滞，词情英迈。
9岁鉴赏力超群，得颜师古注《汉书》，读而作《指瑕》以正其失。
史载王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘道祥赞为神童，并向朝廷表荐，而王勃对策高第，被授朝散郎。
到17岁时就做了沛王李贤征的王府侍读。
可是，种种打击却接二连三地向他袭来。
大约做王府侍读一年多的时候，他因为“戏为《檄英王鸡》”一文，竟然被唐高宗怒逐出府，这时他很失落，随即出游巴蜀。
到他22岁时，他好容易又得补为虢州参军，可是又因为“匿死罪官奴，恐事泄，辄杀之。
”于是，他又犯下死罪，所幸遇上大赦天下才得以免除灾难。
可是，他的父亲王福畤因此受到牵连，被贬为交趾令(今越南河内)。
大约26岁时，王勃前往交趾探望父亲，没想到在渡海时溺水，最后惊悸而死。
王勃的一生，首先叹其英年早逝。
其次，他一生多有不得志者，其内心应当是时有不平，或者愤怒悲凉，或者又心存幻想，渴望着自己能够大展鸿图。
3、作序的背景就在王勃前往交趾探望父亲的途中，适逢九月重阳之日，王勃途经洪州(现在的江西南昌)，正赶上洪州都督阎某人重修了名楼滕王阁，于阁上欢宴群僚和宾客，借以标榜政绩。
王勃面临那“群贤毕集”的场面怎么能不感慨万千？当时，他孤身作客，内心戚戚，自然是感到压抑而难以兴奋，如果能够让他一吐胸怀，或许他会欣然命笔的。
人教版高中语文必修5《滕王阁序》(第二课时)教案
重庆市第十八中学高二语文《滕王阁序（第二课时）》教案新人教版必修5第二课时一、检查作业分组分段朗读课文，熟悉文章内容，进入文章情境。
二、课文分析1．第1段概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。
起笔先介绍滕王阁的所在地，“豫章故郡，洪州新府”，由古及今。
接着由天及地，写天地的广大，写滕王阁的具体地理位置，其中“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”一句，更写出了滕王阁的宏大气势。
如此灵秀美丽的工地，一定也会产生杰出的人物吧。
“雄州物列，俊采星驰”一句由陈述地理位置转而对人进行描写。
在盛赞了宾主之后，又盛赞了这次盛会，最后，又谦逊委婉地介绍了自己参加这次盛会的原因。
2．第2段，第3段。
2、3两段写景。
先点明时间，深秋季节，骤雨初歇，山峦景物全都笼罩在一片暮霭之中，从楼上向下眺望，绣闼，雕甍，山原川泽，闾阎扑地，舸舰弥津，再衬以水面上传来的缕缕鱼歌以及穿空飞过的大雁的啼叫，有声有色，亦动亦静，引人入胜。
其中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”一句千古传诵。
青天碧水，天水相接，浑然一色，可算是全诗意境之眼。
作者一反传统悲秋的习惯，将眼前的秋景注入了心中的豪迈，使景物描写平添了一份洒脱之气。
学生在熟读的基础上当堂背诵，背诵时抓住景物描写的特点及重点句。
教师可请一两位同学当堂示范，但一定要把握好时间，不同层次的学生不要强求。
3．第4、5段。
写宴会盛况，并抒发人生感慨。
第4段作者紧承上文景物之美的描写，说到美丽的景色使自己情绪激动。
极写管弦之感，歌声之美，铺陈宴会宾主欢饮娱乐的场面，多次使用典故，简练、含蓄的表现宴会的豪华。
但一想到“四美具，二难并”，心绪一转，不由得“兴尽悲来”，由喜悦渐生愤慨。
接下来的几句，一方面体悟天地之大，一方面感叹人生无常，感情基调发生了明显的变化，由此看出，“兴尽悲来”才是全文情感的主脉。
“兴尽悲来”，而想到自己怀才不遇，报国无门，空有绝世才华、却远离都城，无可施展；心怀君主，却不知何年何日才能被召见，不由得让人感慨“时运不齐，命运多舛，”大有生不逢时之感。
高中语文 第五课《滕王阁序》第二课时 新人教版必修5
1、按要求背诵默写。
①后人常用来形容“怀才不遇”的名句是 冯唐易老，李广难封。
。
②后人常穷用且来益表坚达，坚不持坠气青节云的之名志句。是
。
③相似于东“隅亡已羊逝补，牢桑”榆义未的晚名。句是 落霞与孤鹜齐飞
。
精品课件
时运不齐 冯唐 李广 命途多舛 屈贾谊 窜梁
鸿
见机 （所赖）
知命
按提纲 背诵课文
老当益壮—穷且益坚 酌贪泉—处涸辙 北海 可接—桑榆非晚 孟尝 空余—阮籍 岂 效
精品课件
三、找一下，本文运用了哪些成语？
成
语
• 物华天宝 人杰地灵 • 高朋满座 龙飞凤舞 • 逸兴横飞 萍水相逢 • 老当益壮 投笔从戎 • 穷且益坚，不坠青云之志 • 失之东隅，收之桑榆
滕 王 阁 王
勃
序
精品课件
精品课件
落霞与孤鹜齐飞， 秋水共长天一色。
精品课件
落霞与孤鹜齐飞， 秋水共长天一色。
精品课件
这一句更是写景名句， 青天碧水，天水相接，上下 浑然一色：彩霞自上而下， 孤鹜自下而上，相映增辉， 构成一幅色彩明丽而又上下 浑成的绝妙好图，表现了欢 快、喜悦、昂扬的情感。
精品课件
登临之乐：遥襟 逸兴 （过
渡 宴）管弦之盛 爽籁发 会 歌声之美 纤歌凝 之 宴会豪华 绿竹—气凌
四美具 二难并
乐 人物高雅 朱华—光照
按提纲
（过渡） 穷睇眄 极娱游
背诵课文
天高地迥 兴尽悲来
人 天地之大 望长安 目吴会
生 宇宙无穷 南溟深 北辰远
之 感
人生无常 怀才不遇
关山难越—萍水相逢 怀精品帝课件阍—奉宣室
人鸟共乐
天渔舟唱晚 雁阵惊寒
2017-2018学年人教版必修五 滕王阁序(第二课时) 教案
滕王阁序 一、 重点词语 二、关键句 三、用典
8. 课 后 反 思
教具
多媒体课件、教材，教辅 教师行为 学生行为 设计意图 时间
教学 教学内容 环节 1. 课 《赤壁》默写 前 3 分钟
2.承 接 结 果
3. 做 议 讲 评
检查默写情况， 默写，交换批改， 强 化 记 忆 评价总结小考结 订正错误 考纲规定 果 的背诵篇 目 1 巡视检查学生 1、 各 组 上 台 展 验 收 学 生 1、 第一、二段大意 完成情况，进行 示，课代表协助老 自 主 学 习 2、 重点字词 及时评价。 师检查完成情况。 的 结 果 并 2 补充相应知识。 2、 在古文本上记 加强记忆 3、大屏展示相应 录重点句子翻译。 语段的翻译。 3、 小组或同桌检查 记录情况。 1、 提问。 1、朗读课文。 1、 激发学 2、 展示幻灯片。 2、 小组合作在书上 生自主 3、 板书典故。 画出文中重点词语 学习、 1、 第 1、2 段重点文 4、 补 充 提 问 。 和句子。 小组合 言词语和句子学 （举一反三） 3、 借助书下注释或 作学习 习。 查工具书写出在古 的积极 2、 涉及到的典故 文本上词语含义。 性。 3、背诵第二段 3、小组互相提问、 补充。 4、找出典故 5、 总结运用典故的 用意。
课题 教学 重点
滕王阁序 1、 准确翻译 1-2 段课文。 2、 说出重点文言字词含义。 3、 背诵第二段。
教学 难点
学习 目标
课时 2 课型 新授 依据：能借助注释和工具书，理解词句含 义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文 言实词、文言虚词、文言句式的意义或用 法。 （课标） 1、 说出重点文言词语含义。 依据：学生文言基础比较薄弱，文言翻译 2、说出文章中涉及到的典故及作者用意 是考试得分弱项。 一、 知识目标 理由： 1、 准确翻译 1-2 段课文。 本 课 的 2、 说出重点文言字词含义。 教 学 重 3、背诵第二段 点 二、思维能力 形成初步的文言语感，能借助注释和工具书，理解词句含义，钟
高中语文《第5课 滕王阁序》教案 新人教版必修5
《滕王阁序》教案教学目的1.背诵全文。
2.学习体会本文优美的语言及其表达方式，了解骈文的两大特征--对偶与用典，进行文言仿写训练。
3.积累文化知识。
教学重点1.理解基础，熟读本文直至背诵。
2.通过仿写感受了解文言的特征。
教学方法1.预习，理解注释中的重要典故，了解有关文化知识。
2.教学可分两个层次：对于文言文基础较薄弱的学生，教学目标应定位于理解文意、熟读成诵上；对于有一定文言基础的学生，可定位于理解、背诵、仿写上，即增加一个动手操作的环节。
教学时数：2课时教学步骤第一课时一、导语设计课前出示一段中学生创作的文言习作。
悲哉秋心，萧条凄瑟，西风飒过，万木咸荒。
苇叶纷下，芜杆迁黄。
三五之月，新上田桑，明明若水，触目生凉。
离人频顾，羁客成伤。
中夜不寐，林下彷徨。
哀歌骚辞，从风流荡，鱼雁闻声，中心惶惶......(孔立新主编《高考状元作文》P271，文汇出版社) 大家相信吗?这段文字出自一位17岁的高中生之手。
1999年，这位同学参加了上海市高考，以一篇洋溢文言气息的作文获得了高考作文满分的好成绩!华东师范大学中文系教授、上海高考语文阅卷中心组组长王光祖先生对他的作文评价是：思想严密，层次清楚，语言老到，体现出良好的语言素养。
而今天，我们要学习的文章其作者则是一位1300多年前的青年，这就是王勃的《滕王阁序》!今天，我们的任务一是背诵这篇千古名篇；二要学写一段文言。
(解说：同年人的成功对学生更有说服力也更容易激发学生的兴趣。
而且，新奇的任务往往容易激发学生的好奇心、好胜心。
以往的文言文教学一般只要求学生读懂、会背，进行文言文写作对于学生而言似乎无异于天方夜谭，但恰恰如此，才更容易使学生产生跃跃欲试的激情。
)二、解题1.关于本文的写作《唐摭言•卷五》说，王勃著《滕王阁序》时年十四。
都督阎公不之信。
勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之。
已宿构矣。
及以纸笔巡让宾，勃不辞让。
公大怒，拂衣而起，专令人伺其下笔。
第一报云“南昌故郡，洪都新府”，公曰：“是亦老生常谈。
高中语文 5 滕王阁序教案 新人教版必修5-新人教版高二必修5语文教案
从行文特点来看，《滕王阁序》又是一篇骈体文。骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。其特点是：讲求对仗，一般是用四字句和六字句；平仄相对；多用典故，讲求藻饰。
Ｂ、知背景、作者：
滕王阁在某某某某赣江之滨，为唐太宗之弟滕王李元婴所建，历代屡有兴废。为三大名楼之首，现楼高25米，为明三暗五层结构。诗文以王勃的《滕王阁序》和《滕王阁》诗最著名。
2. 研究创新的方法：形象描述法、改写法
情感态度与价值观
1． 是学生体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶。
2． 培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀
教学重、
难点
教学重点欣赏《滕王阁序》的景美，欣赏古代散文的能力。
教学难点课文用典繁多，含义理解；欣赏千古名句，体味名句之美。
教学
方法
教学
过程
〔二〕品味思路：
分析第四段思路：
1.第一句：过渡，由登览之乐到宴会之乐。
2.第二句：写管弦之盛，歌声之美。
3.第三句：四六句对四六句，铺叙欢饮娱乐的场景，用典故暗示宴会的豪华，人物的高雅。
4.第四句：两个三字句，由喜悦渐生悲慨。
5.第五句：把视野扩展到宴会外——为下面抒情X本。
高中语文 滕王阁序教案(新人教版)必修5(2)
陕西省澄城县寺前中学高中语文滕王阁序教案新人教版必修5【三维目标】1．了解王勃生平与作品，了解骈体文的文体特征，积累一些文化知识。
2．掌握文中常见文言实词的意义或用法，理解典故的作用。
3．领会情景交融的写法，感悟语言的华美典雅。
4．准确把握诗人在文中表达的思想感情。
【教学重点】1、掌握文中常见的文言实词的意义和用法。
2、背诵名句名段，感悟骈体文语言的骈俪华美。
【教学难点】领会情景交融的写法，感悟王勃虽仕途崎岖却情操不移、壮志更坚的态度。
【学法指导】1、结合注释，疏通文意。
2、反复诵读理解，体味文章语言的优美。
【课时安排】共四课时第一课时一、导入新课江南三大名楼：湖南岳阳的岳阳楼，湖北武汉的黄鹤楼，江西南昌的滕王阁。
大家学过有关岳阳楼的有范仲淹写的《岳阳楼记》，有关黄鹤楼的有李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、崔颢的《黄鹤楼》，今天我们来学王勃的《滕王阁序》。
二、背景介绍1、关于作者王勃（649—675）字子安，绛州龙门人，祖父是隋朝学者王通。
王勃六岁即写文章，十四岁便科举中第。
沛王李贤闻其名声，邀请他作王府修撰，后因一篇游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。
后又因杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。
公元675年王勃前往交趾省亲，途经南昌正赶上当地都督在滕王阁上设宴。
王勃在宴会上赋诗并写下了这篇著名的《滕王阁序》。
随后前往交趾途中溺水惊悸而死。
本文遂成为他的“绝唱”。
王勃与卢照邻、骆宾王、杨炯并成为“初唐四杰”，在五律《送杜少府之任蜀州》中有名句“，”。
2、关于滕王阁滕王阁始建于唐高祖之子李元婴为洪州刺史之时。
民国十五年（1926年）终毁于兵乱。
其间创而重修，修而又毁，毁而复建，有确凿文字可考者达28次之多。
今日的滕王阁重建于1989年。
3、关于本文的写作《唐摭言•卷五》“都督阎公不之信。
勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之。
已宿构矣。
及以纸笔巡让宾，勃不辞让。
公大怒，拂衣而起，专令人伺其下笔。
第一报云：‘南昌故郡，洪都新府’，公曰：‘是亦老生常谈。
高中语文 2.5 滕王阁序(第2课时)学案新人教版必修5
《滕王阁序》第二课时【学习目标】1、掌握文中词类活用、一词多义、古今异义及特殊句式。
2、归纳整理“属”“即”“穷”“数”“且”“趋”“矣”的用法3、赏析名句，体会作者描写山川景色灵活多变的手法，理解作者穷且益坚、积极用世的思想感情。
【学习重点】1、积累掌握重点文言字词意义和用法。
2、体悟辞采典雅华美的特点，同时理解把握作者失意而不失志的复杂的思想情感。
【课前预习】1、江西滕王阁有一副对联，其下句的句序、结构已被打乱，请根据所合出的上联进行适当调整。
上联：兴废总关情，看落霞孤鹜，秋水长天，幸此地湖山无恙下联的内容（已被打乱）：阁中帝子，问江上才人，古今一瞬，当年风景如何比调整为：2、翻译课文，重点实、虚词用红笔做标记。
【课堂积累】（一）解词1.青雀黄龙之轴青雀黄龙：2.彩彻区明彻：3.雁阵惊寒惊：4.时维九月，序属三秋序：属：5.潦水尽而寒潭清而：尽：寒：清：6.烟光凝而暮山紫烟光：凝：暮：紫：7.即冈峦之体势即：体势：8、逸兴遄飞遄：9、气凌彭泽之樽凌：10、天高地迥迥：11、识盈虚之有数数：12、命途多舛舛：13、所赖君子见机赖：14、处涸辙以犹欢涸辙：15、老当益壮益：16、穷且益坚且17、恭疏短引疏、引：18、一言均赋赋：19、今兹捧袂捧袂20、等终军之弱冠弱冠：（二）、翻译：1、时维九月，序属三秋。
2、桂殿兰宫，即冈峦之体势。
3、披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。
4、遥襟甫畅，逸兴遄飞5、四美具，二难并6、天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数7、老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志。
8、孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭?（三）一词多义1、属：①时维九月，序属三秋（）②有良田美池桑竹之属（）③在骨髓，司命之所属（）2、即：①桂殿兰宫，即冈峦之体势（）②胡天八月即飞雪（）③且壮士不死即已，死即举大名耳（）3、穷：①穷岛屿之萦回（）②穷且益坚（）③日暮途穷（）④忍穷竟其事（）4、数：A、shù①识盈虚之有数（）②一曲红绡不知数（）③今夫弈之为数，小数也（）B、shǔ数吕师孟叔侄为逆（）C、shuò而公子亲数存之（）5、且：①穷且益坚，不坠青云之志（）①愚公者，年且九十（）②存者且偷生，死者长已矣（）③死且不避，卮酒安足辞哉（）⑤不者，若属皆且为所虏（）（四）词类活用1、屈贾谊于长沙（屈：）2、窜梁鸿于海曲（窜：）【课堂探究】1、“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”两句被誉为“写尽九月之景”。
高中语文 滕王阁序教案2 新人教版必修5
全文描绘了滕王阁气势的雄伟及四周景物的优美，叙述了饯别宴会的盛况，抒发了作者立功报国的理想和怀才不遇的感慨。
第一段点题，写滕王阁饯宴的有关情况。先写洪州的概况：历史演变，地理位置，物产丰富，人才济济。接下来写宴会的空前盛况：设宴主人的声望品德，参宴宾客中文官武将人才荟萃。最后写自己有幸出席宴会。
滕王阁序
目的要求：1、学习景物描绘的独特风格；
2、了解骈文的一般特点；
重点难点：认识本文在内容和体式上的局限性。
一、作者简介
王勃（549 — 676）字子安，绛州龙门人。王绩的侄孙。高宗麟德初年应举及第，拜为朝散郎，又为沛王李贤召为王府修撰。时诸王斗鸡，王勃戏作《檄英王鸡文》，触怒高宗，被逐出王府，后补任虢州参军，又因罪去职。不久，往海南探父，渡海溺水，受惊而死，年仅27岁。少时即显露才华，与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。在创作上，他反对初唐“争构纤微，竞为雕刻”的浮艳诗风，主张扩大诗歌的题材范围，对唐代诗风革新起一定的作用。是“初唐四杰”中艺术成就最高的一位作家。他的诗语言清新质朴，情感真挚动人。《送杜少府之任蜀川》是他的送别名篇，其中”海内存知已，天涯若比邻“一句，至今传诵不衰。文以《滕王阁充》最为有名。王勃死后，杨炯收集他的诗文编辑成集，后散佚。明人辑有《王子安集》。
二、疑难词句
襟：相连的意思，名词作动词用。
带：环绕，名词作动词用。
引：牵挽，（引瓯越）做动词。招致，（抛砖引玉）
即：随着，做动词。
穷：极、尽的意思，做形容词。
极：穷尽的意思，做形容词。
多：数量大，与“少”相对，形容词做状语。
临：正，当，将要的意思，做副词。
幸：幸运、幸福，形容词做状语。
竭：尽的意思，形容词。
高中语文必修五教案-5 滕王阁序2-人教版
1.请学生朗读二、三段。
2.思考：王勃笔下的秋天如何美？
色彩、上下、远近、虚实变化之美。
3.最后全班齐读，再次感受。
学生通过诵读法，深入分析景物描写的技巧。
本部分内容学生较熟悉，但是要锻炼学生的风景鉴赏能力能力，理顺逻辑思路、分析能力，归纳总结能力。
授课活动二：探讨人之心境
1.老师提示，文中情感转折的重点语句是“兴尽悲来”。
1.学生迅速回顾、查找当时的背景知识。
2.学要根据课文的第一段来找到王勃与主人阎公与宾客的关系。
3.学生展开思考，如果是自己，会写些什么？（王勃，过客、失意，潦倒）
营造课堂情境，点出本课要探讨的一个重要问题。
让学生了解王勃当时宴会做诗与序的情景，为完成后面的问题做铺垫，有很强的现实感，从而能激发学生的学习兴趣，营造和维持学生学习过程中积极的心里氛围。同时使学生进一步了投入其中做出帮助。
本部分为全文理解的最难部分，典故众多，从典故中分析人物的感情考察了学生的分析总结能力。
七、教学评价设计
1抓住线索进行学习，本课有两条线索，景与情，通过师生合作既掌握了知识，有培养了能力还进行了情感渗透。
2灵活运用教材，大胆的进行整合。
2.请学生查找文中的能够代表王勃情感转折的典故。
3.总结王勃的思想情感矛盾“怀才不遇、愤懑悲凉”与“身处逆境而自强振作”。
4.在走进王勃的人生，王勃的人生为什么生悲？
联系王勃的际遇。他外露的才华和不羁的作风被时人看作露才扬己、恃才傲物，因而为社会所不容。
学生通过查找典故、总结王勃的思想脉络，结合其个人的生活机遇，理解作者的观点。
教学设计
课题：滕王阁序
科目：语文
教学对象：高二年级
2021-2022学年高中语文 第二单元 第5课 滕王阁序教案2 新人教版必修5
滕王阁序【教学目的】1.了解作者在文中的观点及骈体文的特点。
2.学习本文将典故与眼前情景相结合的写法。
3.理解文中的典故。
4.掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法。
5.背诵课文。
【教学重点】理解典故；理解内容和观点。
【教学难点】骈体文的特点【教学课时】3课时【教学方法】朗读背诵与赏析相结合的方法。
第一课时教学目标：介绍作家作品，文体知识；初读课文。
教学过程：一.解题：《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》。
滕王阁因滕王李元婴得名。
李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言。
但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情。
他修建滕王阁，也是歌舞享乐的需要。
“序”——文体的一种。
有书序、赠序、宴集序等。
书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。
统观全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步递进，紧扣题意。
文因饯别而作，但对于宴会之盛仅略叙数笔带过，而倾全力写登阁所见之景，因景而生之情，这就脱去了一般饯别文章颂扬、应酬的窠臼，辟出了自家新径。
二.背景：唐高宗十四年，王勃的父亲任六合县县令，王勃赴六合经过洪州。
文中“童子何知，躬逢胜饯”可佐证。
还有一种说法，王勃上元二幼年前往交趾看望父亲，路过南昌时所作，序文中内容的博大，辞采的富赡看来，非“童子”之作，而是成年作品，“童子”非小孩，而是“弱冠”二十岁左右之作。
课文采用这种说法。
三.时人对王勃的评价：九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。
都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。
一再报，语益奇，乃矍然曰：“天才也！”请遂成文，极欢罢。
时人认为王勃年轻气盛，才华横溢，挥毫泼墨，而语惊四座。
四.关于骈体文：骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。
南北朝是骈体文的全盛时期。
骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：1、语句方面的特点，即骈偶和“四六”，又称为“四六文”。
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（授课人：
授课日期：
年
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日 星期
班
级
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授课题目
《滕王阁序》
拟 3 课时 第 1 课时
1．了解王勃生平与作品，了解骈体文的文体特征，积累一些文化知识。
三维目标 2．掌握文中常见 文言实词的意义和用法，理解典故的作用。
3．领会情景交融的写法，感悟语言。
重 点 积累文中实词、虚词和文言句式。
难点
2.请鉴赏下列名句，谈谈自己的看法
①“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”
②“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”
一、朗读第四、五 段 二、学习第四、五段 1.请根据课文注释， 疏通文意，并解释下列加点字词
四美具．： 而难并．： 穷．睇眄于中．天： 极．娱．游．于暇日： 兴．尽悲来： 关山难越，谁悲．失．路．之人： 屈．贾宜于长沙： 所赖．君子见机： 老．当．益．壮．： 穷且．益坚： 不坠．青云之志 ：
理解典故和文意
课 型 □讲授
□习题
□ 复习 □讨论
□其它
教学 内容与教师活动设计
因材施教
一、 朗读第二、三段 二、学习第二、三段 1. 根据课文注释，疏通文意，并解释下列加点字词 青．雀．黄．龙．之轴 : 彩彻．区明 : 雁阵惊．寒 : 时维九月，序．属．三秋: 潦水尽．而．寒潭清 : 烟光凝．而暮．山紫． : 即．冈峦之体．势． :． 2. 请结合注释，理解下列典故： 1.钟鸣鼎食之家 2.雁阵惊寒，声断衡阳之浦 三、分析鉴赏 1.本部分是著名的写景段落，历来脍炙人口，它美在哪里？
2.这两个段落引用的典故抒发了作者怎样的人生感慨
3.赏析名句 “老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青