鸟儿的侦察报告
四年级日记作文：小鸟的侦查报告_500字
三一文库（）四年级日记作文
小鸟的侦查报告_500字
我有一只漂亮的鸟儿，让我惊叹的不是它
的美丽，而是它能给我侦查消息的本事。
过了
一段时间，小鸟给我传来了第一份报告。
侦察报告一：
鱼儿的愿望
我飞在河面上，看见小鱼探出了头，我不
解地问：“小鱼妹妹，你为什么要探出头来呢？”小鱼回答：“水里的空气太难闻了，我恨不
得探出头来。
”我又望了望四周，问小鱼：“鱼
妹妹，你们的兄弟姐妹们都去哪里了呢？”小
鱼回答：“我的兄弟姐妹们，有的被水的污染
给离开走了，有的被水的污染而中毒、死亡了”现在的我可真孤单呀！我又问：“那鱼妹妹，
如果你可以许一个愿，你要许什么愿呢？”，“
我希望能从这个水池换到另一个水池”。
鱼妹妹
伤心地回答。
侦察报告二：
伤心的百灵鸟
我慢慢地飞着，看见树干上有一只百灵鸟，20 × 20。
北师大2001课标版小学语文五年级上册《十 家园的呼唤 鸟儿的侦察报告》优质课教学设计_19
北师大版语文五年级上册《鸟儿的侦察报告》第二课时教学案设计课题鸟儿的侦察报告分析《鸟儿的侦察报告》是北师大版小学语文教材五年级上册第十单元“家园的呼唤”的第二篇主体课文。
从内容上说，本课是在三年级下册《失踪的森林王国》、四年级下册《朱鹮飞回来了》之后的又一篇反映环境保护为主题的文章。
从文章本身的体裁来说，《鸟儿的侦察报告》以童话和报告的形式介绍知识、讲道理，以鸟儿朋友给作者发回的四封侦察报告贯穿全文，反映人类破坏了鸟儿的生存环境，致使鸟儿不能生存、繁衍的状况，呼吁人们爱鸟，保护鸟儿的家园。
学情分析五年级的学生具备了一定的独立阅读的能力，思维活跃，想象力丰富，有着自己的见解，并敢于各抒己见，表达能力较强，也有了一定的小组合作学习的能力。
但是，学生对于重点词句的理解感悟能力，仿写课文的能力，收集整理资料的能力还需要继续培养。
因此，我把“理解课文内容，体会环境污染带来的危害，增强环保意识。
学习作者的写法，仿写侦查报告。
”作为教学的重难点。
教学目标1.有感情地朗读课文，理解“胚胎”“呜咽”等词语的意思。
2.理解课文内容，学习作者的写法，仿写侦查报告。
3.体会环境污染带来的危害，增强环保意识。
教学重难点 1.理解课文内容，学习作者的写法，仿写侦查报告。
2.体会环境污染带来的危害，增强环保意识。
前置小研究1.自读四则侦查报告，说说你读懂了什么？还有什么没有读懂的？做批注。
2.调查你周围鸟儿的生存状况，仿写侦查报告。
辅助PPT课件板书设计鸟儿的侦查报告野鸡孵不出小野鸡观察燕子食物中毒看现象海鸥被石油粘住分析明原因朋友迷失方向下结论担心—不安—痛惜—爱护仿写流程及意图学习过程二次修订回顾导入整体把握合作探究品读感悟师：孩子们，这节课我们继续学习《鸟儿的侦察报告》，通过上节课的学习，谁能告诉我这篇童话故事在讲什么呢？生交流，师板书。
师：请孩子们快速默读这四则侦查报告，读完后思考：哪些地方你读懂了？哪些地方你还没有读懂？（前置练习一）。
鸟儿侦察报告写作指导教案
鸟儿侦察报告写作指导教案一. 教学目标本节课的教学目标主要包括：1. 理解什么是鸟儿侦察报告；2. 能够收集、整理、分析鸟儿侦察信息；3. 能够撰写简明扼要的鸟儿侦察报告；4. 增强动物环保意识。
二. 教学方法本课采用启发式教学法，充分调动学生的学习主动性和创造性思维能力，通过一系列的实例、问答、讨论等教学方式，使学生获得知识和对其深入的理解。
三. 教学内容1. 什么是鸟儿侦察报告鸟儿侦察报告是指对一定范围内鸟类数量、种类、飞行路径、行为以及栖息环境等方面的调查研究结果的总结性报告。
鸟儿侦察报告对于研究鸟类生态、评估生态环境质量、保护和恢复生态系统等具有重要的意义。
2. 收集鸟儿侦察信息的方法在实际的鸟儿侦察工作中，为了获得更加准确和详尽的信息，需要采用系统性的方法进行调查和观察。
具体来源如下：（1）野外实地观察：包括现场采集、观察和记录。
（2）文献查阅：主要包括地图、卫星影像、科技文献、历史记录、生物系数据库等。
（3）现代科技手段：包括GPS定位技术、遥感技术、物联网技术等现代科技手段。
3. 鸟儿侦察报告的基本组成鸟儿侦察报告通常包括以下方面的内容：（1）引言：如何进行侦察工作、分析研究鸟类生态环境特征、选择样地等。
（2）侦察结果简述：包括样地的植被、鸟类种类及数量、活动规律等。
（3）结果分析：针对观察结果进行简单分析，如评估样地的生物多样性等。
（4）总结和建议：对观察结果进行总结和相关环境问题的建议解决措施。
4. 鸟儿侦察报告的写作要点鸟儿侦察报告的写作应该简明扼要，必须包括调查的目的、方法、过程、结果、分析和建议等方面。
应该注重文字精炼，关注读者阅读的效果，选择准确的词汇、简洁而清晰的语句、易于理解的结构，如采用表格化呈现能更直观的呈现调查结果。
5. 数字媒体环境下鸟儿侦察报告的应用随着科技不断进步，数字媒体越来越成为人们获取信息、进行交流的主要渠道。
将鸟儿侦察报告呈现在数字媒体上，不仅能使鸟儿侦察报告的内容更加直观、清晰，而且能够让读者以更加便捷的方式了解和获取鸟儿侦察报告的相关信息。
教师必看：小学三年级鸟儿侦察报告教案范文
教师必看：小学三年级鸟儿侦察报告教案范文对于小学三年级的学生来说，了解自然界中各种生物的特点和习性是非常重要的，而鸟类就是其中一个重要的研究对象。
作为一名教师，我们应该如何有效地教授学生关于鸟类的知识呢？这里我们推荐一份小学三年级的鸟儿侦察报告教案范文，来帮助教师进行教学。
本教案主要分为以下四个部分：知识点掌握、实地调查、鸟儿侦察报告撰写、报告展示。
一、知识点掌握在教学鸟儿侦察报告前，首先需要授课一些关于鸟类的基础知识。
以下是一些常见的鸟类特征和习性：1.鸟类呼吸时，空气不经过口腔进入肺部，而是通过肺部和气囊系统，气囊会储存更多的氧气，为鸟类提供更加有效的氧气供应。
2.鸟类将蛋孵化出来的小鸟照顾的时间较长，常常持续数周或数月，直至小鸟具备一定的生存能力。
3.鸟类的喙和爪子通常与它们的生活习性密切相关，不同鸟类的喙和爪子的形状和大小也差别很大。
4.鸟类的羽毛可以改变其飞行姿态和速度，同时降低飞行时的阻力。
5.鸟类的眼睛通常比人类的眼睛更大更圆，这使得它们能够更有效地捕捉到远处的物体。
通过上述基本知识点，让学生了解到鸟类生存的特点与习性，有利于学生在实地调查时更好地观察与发现鸟类的信息。
二、实地调查在学生掌握了基本知识点之后，我们可以开始进行实地调查。
我们可以在学校的周围或者公园中找寻一些鸟类的栖息地和活动迹象。
学生可以带上望远镜、相机等工具，进行实地观察。
在观察过程中，学生可以注意鸟类的习性与特征，例如它们的体型、羽毛颜色、鸣叫声、飞行姿态等。
学生还可以记录下这些鸟类的信息，例如生活习性、栖息环境、活动时间等等。
在实地调查结束后，学生可以根据自己的实际情况，将这些观察结果进行整理和分析，为下一步的侦察报告撰写做好充分准备。
三、鸟儿侦察报告撰写在学生进行实地观察和调查的基础上，我们可以要求学生撰写一份鸟儿侦察报告。
在撰写过程中，我们可以指导学生将注意力放在以下几点：1.鸟类的名称：记录下所观察到的鸟类的名称。
鸟儿的侦察报告仿写
鸟儿的侦察报告仿写在枝繁叶茂的森林中，翩翩起舞的鸟儿们有着敏锐的观察力和优秀的记忆力，它们时常将所见所闻记录下来，成为森林中的情报员。
鸟儿的侦察报告，不但是森林中信息的重要来源，更像是一部关于自然的百科全书。
鸟儿不同于人类，它们没有复杂的语言和文字来记录信息，而是用自己的方式来传递。
例如，在飞行过程中，它们会不断发出各种声音来与同伴交流。
这些独特的音频信号，不仅是鸟儿之间传递信息的方式，也是它们的“语言”。
鸟儿常用的叫声，可以分为警告、宣泄、呼唤等不同类型。
在这些不同类型的叫声中，有一种是专门用于传递警告信息的，称之为“报警声”。
当鸟儿发现有外来入侵者、猛兽或者敌对鸟类时，就会发出一种短促、高音、刺耳的“吱吱”声，来提醒同伴们危险的存在。
鸟儿所观察到的各种生物和非生物信息，也是它们记录下来的素材。
例如，它们可以通过持续不断的观察，了解到野生动物足迹的方向和大小、食物的来源、气象条件、季节变化等等。
而这些信息，对于森林中生物的生存都有着重要的意义。
鸟儿的观察方式和地面上的人类有着很大的不同，在树枝和空中的高度上观察到的信息，为森林中的多样性带来了很大的贡献。
它们在空气中盘旋、俯冲、飞行，寻找着令它们感兴趣的景象。
而对于那些人必须要使用科学仪器才能观测到的事物——比如大气、天文现象，鸟儿也是用自己独特的方式将其记录下来。
当然，鸟儿之间也存在着各种沟通、竞争、协作等社交行为。
例如，当一个新的领地被发现时，鸟儿们会进行激烈的争夺，直至有一个胜出者。
而在这个过程中，这些鸟儿不断地记录着对手的强弱、能力和行为特征，方便在下次遇到同样的情况时，能够做出更好的应对。
总的来说，鸟儿的侦察报告，是一份珍贵而详实的记录，它们凝聚了鸟儿多年观察和记录的努力。
这些记录可以给我们提供丰富多彩的关于森林和自然的信息，也为我们更好地保护和了解自然提供了支持和帮助。
鸟儿的侦察报告教案
鸟儿的侦察报告教案教案标题：鸟儿的侦察报告教案教案目标：1. 通过学习鸟类的侦察报告，培养学生对鸟类观察和记录的兴趣和能力。
2. 培养学生的科学思维和观察力，提高他们的综合能力。
3. 培养学生的团队合作和交流能力。
教案步骤：引入活动：1. 通过展示一些鸟类的图片或视频，引起学生对鸟类的兴趣。
2. 向学生介绍侦察报告的概念和作用，解释它对科学研究的重要性。
活动一：鸟类观察和记录1. 将学生分成小组，每个小组负责观察和记录一种鸟类。
2. 给每个小组提供相关的观察工具，如望远镜、相机、记录本等。
3. 学生在户外或室内观察鸟类，记录它们的外貌特征、行为习性、栖息地等信息。
活动二：侦察报告的撰写1. 学生回到教室后，小组成员讨论并整理观察到的信息。
2. 每个小组根据观察结果撰写一份侦察报告，包括鸟类的名称、外貌特征、习性、栖息地等。
3. 学生可以使用图表、图片等方式来展示他们的观察结果。
活动三：侦察报告分享和讨论1. 每个小组派一名代表向全班展示他们的侦察报告。
2. 全班同学对每个小组的报告进行提问和讨论，分享自己的观察和发现。
3. 老师引导学生总结各组的观察结果，并与学生一起讨论鸟类的生态环境和保护问题。
活动四：鸟类模型制作1. 学生利用纸板、彩纸等材料制作鸟类模型。
2. 学生可以根据自己观察到的鸟类特征来设计和制作模型。
3. 学生可以展示自己的模型并解释它们的特点。
活动五：鸟类展览和评选1. 将学生制作的鸟类模型和侦察报告展示在学校或班级的展览区域。
2. 学生可以互相参观和评选最佳鸟类模型和最详尽的侦察报告。
3. 老师和同学一起评估学生的观察和记录能力，并给予肯定和建议。
教案评估：1. 观察学生在活动中的参与程度和表现。
2. 评估学生的侦察报告的质量和准确性。
3. 评估学生在鸟类模型制作中的创造力和表达能力。
教案延伸：1. 鼓励学生进行更深入的鸟类观察和研究，可以组织实地考察或邀请专家讲座。
2. 鼓励学生参与鸟类保护活动，如参与志愿者服务或参观鸟类保护区。
16、鸟儿的侦察报告
1、画出生字，借助注音读准字音、同桌互相检查。有兴趣的学生可结合词语查字典了解字义。
2、老师检查学生认读情况。（齐读、指名读、说记字方法、组课文中的词。）
3、学习多音字。咽（yān咽喉）（yàn咽下）（yè呜咽）
四、深入理解课文
过渡：鸟儿为什么会发生这么多不幸的事呢？
1、默读课文，要求：不出声，口不动，不指读，要有一定速度。想想燕子为什么哭泣，海鸥为什么再也飞不起来了，“我”的鸟儿为什么迷失了方向？同桌互相讨论原因。交流并指名读相关段落。
2.读了本课以后，你受到了什么教育？联系生活实际，互相交流自己了解到我们当地的生存环境所受到的污染，进而增强环保意识，爱护动物。
3.指导学生有感情地朗读全文。
五、作业
想象一下鸟儿在发回“加急电报前”，还可能发回什么信息，请你也试着写一份侦察报告。
板书设计：
燕子在哭泣庄稼被污染
16、鸟儿的侦课文内容，体会环境污染带来的危害，增强环保意识。
教学用具
教学方法
引导
教学过程
修改备注
一、出示课题。解题。
1、板书课题，齐读课题，认识“侦”侦察什么意思？
2、引导分析：看到课题你想到了什么？学生提出问题。
二、初读课文，整体感知
1、以自己喜欢的方式读课文，试着解决自己的问题。
2、读中思考：课文写了几份报告？这几份报告是怎样的？板书：燕子在哭泣、海鸥再也飞不起来、我的鸟儿迷失方向
“我”的鸟儿迷失方向空气被污染
教学反思：
主备教师张春英时间：2012年3月20日
课题
16、鸟儿的侦察报告
第1课时
教学
目标
1、认识本课生字“侦蚊毒悲”。学习“信息、加急电报、侦察、哭泣、悲剧、威胁”等词语。
北师大版语文五年级上册《十 家园的呼唤 鸟儿的侦察报告》优质课_20
鸟儿的侦察报告》教学设计教学内容北师大版小学五年级上册语文第十单元《鸟儿的侦察报告》教学目标知识目标1.结合重点词句理解课文内容, 有感情地朗读课文。
2.体会环境污染给鸟儿的生存带来的威胁。
能力目标1.以读促思，在有感情地朗读中体会鸟儿因环境污染而受到的威胁。
2.培养学生品词析句理解课文和概括文章主要内容的能力。
情感目标1.通过了解鸟儿的悲惨遭遇，使学生明白因为人类的破坏行为造成了大自然不和谐。
2.激发学生从小爱护动物、爱护大自然，与动物平等、和谐相处的意识，并付诸于行动。
教学重点有感情地朗读课文，感悟并与同伴分享阅读感受，激发学生的环保意识。
教学难点引导学生从不同的内容中概括出相同的主题，理解环境污染给鸟儿的生存带来的威胁。
教具准备多媒体课件,鸟儿图片。
教学过程一、视频导入，激发兴趣师生问好师：同学们，在上课之前，我们先来欣赏一段视频。
说说你看到了什么,听到了什么,你又想到了什么？1.播放视频《森林鸟鸣》。
2.谁先来和我们分享一下你的感受？我们喜欢生活在鸟语花香的世界。
然而，有些人却在毁坏着我们这个美丽和谐的家园。
今天，就让我们一起跟随作者的一位鸟儿朋友给我们讲述的真实故事吧。
（板书课题：鸟儿的侦察报告）师：同学们，看了课题，你们想知道什么？（鸟儿朋友侦察到哪些消息了？鸟儿们的生活怎么样？侦察鸟命运如何？）［设计意图：依题设疑，启发学生思维，设置悬念，激发了学生的求知欲望，达到课伊始、趣亦生的效果。
］二、初读报告，整体感知1.用自己喜欢的方式读课文，说说鸟儿发回了哪些侦察报告？2.分别给这些份侦察报告用你觉得最简练的语言概括出它的内容。
3.学生自由朗读课文并交流。
［设计意图：让学生带着问题通读课文，从梳理文路，到用自己的话概括四份报告的内容，再到找文中的句子拟小标题，无一不体现扎扎实实学语文的理念，为课文的理解和感悟作了充分有力的准备。
］三、精读报告，深入理解 1．学习第一份调查报告。
（1）有感情地朗读第一份调查报告，边读边想：野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡？（2）如果你是野鸡妈妈，你的心情怎样？你从哪些词语中知道的？（3）假如你是野鸡妈妈，你能带着这样的心情有感情的读一读吗？（4）看了这份侦察报告，“我真替”——（引读）“生活在山林里的那些鸟儿担心。
北师大2001课标版小学语文五年级上册《十 家园的呼唤 鸟儿的侦察报告》优质课教学设计_18
北师大版五年级下册《鸟儿的侦察报告》第一课时教学设计课标、教材分析《鸟儿的侦察报告》是北师大版五年级下册第十主题单元“家园的呼唤”中的第二篇主体课文。
这篇课文语言平实浅显，层次清晰，结构严谨。
从内容来讲是说明文，说明环境遭破坏威胁了鸟儿生存的严重后果。
但从表达形式看，当属童话。
本文正是以科普童话的形式，通过鸟儿发回的四份报告贯穿全文，形象地说明人类破坏了鸟儿的生存环境，严重地威胁鸟儿的生存，呼吁人们爱鸟、保护鸟儿的家园。
这是学生首次接触以报告形式呈现的科普童话学习，把握住“第一次”机宜让学生了解体会报告式的科学童话表现形式及其特点，这既是基于文体特点之上的教学切入点，又是基于小学第三学段的要求——“学生阅读语言文字材料，不仅仅要理解内容，还应从中体会、揣摩写作的方法。
”学情分析五年级的孩子已有较强的独立识字学词能力，并具备了一定的阅读能力，能从文段中提取信息并有针对性地筛选，但在信息的统整与评鉴方面仍有所欠缺，更缺乏高阶的质疑创新能力。
对于接触过的文学体裁，多数学生基本把握相关文体特征，但对于教材首次出现的以报告的形式呈现的科普童话，学生的认识基本为零，可谓本课学习的疑难点。
因此，在进行教学设计时，摒弃简单粗浅的理解内容，从学生不解的疑点切入去了解文体，进而学会一种新的文字表现方法，同时也让学生保持语文学习的新鲜感，从而学习兴致不减，提高学习效能。
教学目标1.借助预学单自学课文，读通、读顺、读流利课文。
2.对比阅读，体会本课以第一人称报告式的科普童话文体的特点。
3.列表格提纲，运用对比提炼本课主题。
教学重、难点1.对比阅读，体会本课以第一人称报告式的科普童话文体的特点。
2.列表格提纲，运用对比提炼本课主题。
教学过程一、观鸟入课，铺曲调前情1.出示银喉长尾山雀、军舰鸟、黑嘴天鹅图片，微解说。
2.引入课题，齐读。
【设计意图】以图片配微解说的方式让三种各有特色的鸟儿进入学生视野，直观地勾起学生对鸟儿的喜爱之情，奠定爱鸟的感情基调，以期达到“未成曲调先有情”。
《鸟儿的侦察报告》教案
《鸟儿的侦察报告》教案《鸟儿的侦察报告》教案1教学目标：1、知识目标：正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语(忧郁、呜咽)。
2、能力目标：抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。
3、情感目标：引导学生搜集、了解有关鸟儿的资料，仿照课文再写一份侦察报告。
教学重点：抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。
教学难点：引导学生从不同的内容中概括出相同的主题，培养学生的阅读理解和概括能力学法指导：小组合作自学教法指导：朗读指导教具准备：小黑板写有小标题的卡片教学时数：2课时教学过程：第一课时一、导入新课。
老师在黑板上简笔画海洋图和春天的田野图。
谁能给老师提点建议?生：老师应该再画上燕子、海鸥……师：对，可是我很久没听到它们的消息，很想念它们，咱们先看看它们怎样了好吗?板书课题：《鸟儿的侦察报告》。
二、初读课文，了解课文大概内容。
1、自由读文，想一想：鸟儿为“我”发回了哪些侦察报告?2、反馈自读情况。
A、野鸡妈妈孵不出小野鸡。
B、燕子在哭泣。
C、海鸥飞不起来了。
D、鸟儿迷失了方向。
3、为什么会发生这些不幸的事呢?请四名学生分别读四封侦察报告。
4、听了这些鸟儿的不幸遭遇，你有什么感受?在小组里说一说吧?5、全班交流。
6、概括课文的主要内容。
__以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发回的四份侦察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，形象地说明了人类滥用农药、化学品、石油泄漏、排放废气等行为对生态环境造成了严重的破坏，带来了令人心痛的恶果。
三、作业布置熟读课文，自查生字。
板书设计：鸟儿的侦察报告野鸡妈妈孵不出小野鸡。
燕子在哭泣。
海鸥飞不起来了。
鸟儿迷失了方向。
第二课时一、回顾课文主要内容。
二、感悟课文主题。
1、如果你是燕子妈妈，你的心情怎样?(伤心，难过)2、能带着这种感情给大家读一读吗?3、指导学生有感情朗读“侦察报告之二”。
鸟儿的侦察报告
《鸟儿的侦察报告》教材分析本文以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发来的四份侦察报告贯穿全文，诉说鸟类遭到人类迫害的种种情形，形象地说明了人类滥用农药、石油泄漏、排放废气等行为对生态环境造成了严重的破坏，带来了令人心痛的恶果，读后令人警醒。
教学目标1．正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语（忧郁、呜咽）。
2．抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。
3．引导学生搜集、了解有关鸟儿的资料，仿照课文再写一份侦察报告。
教学重难点1．抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。
2．引导学生从不同的内容中概括出相同的主题，培养学生的阅读理解和概括能力。
3．仿照课文再写一份侦察报告。
教具准备课件、写有小标题的卡片教与学活动过程一、旧知导课，激发学生的已有情感师：同学们，你们还记得三年级时学过的课文《一只小鸟》吗？有一只羽毛还未丰满的小鸟，每天和爸爸、妈妈过着快乐的生活。
它喜欢飞上枝头，放声歌唱美丽的大自然，清脆、柔美的歌声吸引了树下的孩子。
可是，有一天——（师生齐读）他们用一粒石子打中了这只正在唱歌的小鸟，殷红的鲜血从树隙里一滴一滴落到地上来。
从此再也没有听到小鸟的歌声了。
师：这令人痛心的一幕还犹在眼前。
其实，在大自然里，还有很多的鸟类也有各自不幸的遭遇。
今天，我们来一起学习《鸟儿的侦察报告》。
（齐读课题）二、初读课文，感知内容1．自读课文，说说鸟儿发回了哪些侦察报告？2．交流：学生用简练的语言概括出了课文的主要内容。
3．如果我们要给这四份侦察报告写小提纲，你觉得哪一句话比较合适？这四份侦察报告大都写明了“谁怎么样了？”哪一份的题目不是这种句式？（第三份侦察报告）浏览第三份侦察报告，用这种句式自拟小标题。
（海鸥无法飞翔）齐读四个小标题。
（相机指导“孵”的读音。
鸟儿的侦察报告(通用12篇)
鸟儿的侦察报告（通用12篇）鸟儿的侦察报告篇1鸟儿的侦察报告--（仿写）我有一只听话乖巧，活波可爱的鸟儿，它能飞向各地，告知我各种状况。
它的名字叫"小乖'。
这每天气晴朗，风和日丽，我对它说："小乖，请到外面去探望一下你的伙伴---鱼儿、乌龟、山雀，已经很久没有见到它们，不知现在它们过得怎没样了'。
就这样小乖动身了。
没过几天，我就收到小乖的第一份侦察报告。
侦察报告之一----难过的乌龟我观察一位稚气的男孩，抓住了一只身体渺小的乌龟。
我静静地小声问乌龟："你怎么了？'乌龟眼泪汪汪的对我说："我正在沙滩沐浴着阳光，可是一位淘气的小男孩把我一把抓住，唉！'看着乌龟这么难过，我心里有种说不出来的味道。
看了这份报告，我真替那些生活在河里的小乌龟担忧。
侦察报告之二---可怕的塑料袋我飞到海上，却发觉一条巨大的鲸鱼。
" 您好，鲸鱼大哥。
'" 您好友爱的小鸟。
'"你干什么呢？'"我在查找食物，这几天我都快饿晕了。
' 这时，鲸鱼大哥怀疑的叫起来："咦，那是什么，白白的。
'说着，鲸鱼大哥就往哪里奔去，把白色的小鱼吃掉了。
"可没过多久，鲸鱼大哥便呼吸困难。
原来那是一个可怕的塑料袋。
唉，人们竟然往海里丢废弃物，连我们可爱的动物也受到了损害。
加急电报---我迷失了方向我飞到一个城市上空，那里全是汽车排出的尾气。
又黑又浓，使我心跳加快，呼吸困难，并且四周非常模糊。
我找不到回家的路了，仆人快来救救我！收到加急电报，我便急赶忙忙向这个城市里查找小乖，可是我许久也没有找到它。
被捉捕的乌龟，吃塑料袋的大鲸鱼，还有我的伴侣小乖。
它们都受到死亡的威逼。
我多么盼望小动物们快欢乐乐的生活。
可那些人都把小动物的生活环境给破坏了。
人类不能为满意自己的欲望而损害其它生灵。
让我们爱惜鸟儿，爱惜动物，爱护自然。
鸟儿的侦察报告
鸟儿的侦察报告
鸟儿侦察到了四份报告，四份不好的报告。
第一份报告：野鸡吃了打过农药的草种子，
孵不出小鸡。
哎，没办法，人类为了除草，却连
野生动物也受到了伤害。
第二份报告：燕子在独自哭泣，是因为老伴
突然死了。
燕子吃了喷过农药的虫子，发生了食
物中毒。
人们为了除虫，连我们的朋友也伤害啦。
第三份报告：海鸥飞不起来，是因为羽毛被
海上漂着的石油粘住了。
第四份报告：鸟儿找不到回家的路，是因为
人类的工厂烟囱里烟太多，让鸟儿迷失方向。
我真伤心，如果人类保护环境，就不会有这
些鸟儿受苦了。
鸟类调查报告5则(一)
鸟类调查报告5则（一）引言概述：鸟类调查是对鸟类种类、数量、分布以及行为习性等进行系统观测和记录的科学研究方法。
本报告通过对五个不同地区的鸟类调查，对当地鸟类的状况与变化进行了详细的描述和分析。
这些地区包括山地、湿地、河流、城市和森林。
通过了解这些地区的鸟类生态，我们可以更好地认识和保护鸟类资源。
正文：一、山地地区的鸟类调查1. 鸟类丰富度和多样性分析2. 喜好栖息地类型的鸟类种类分布3. 季节性迁徙鸟类的观察和记录4. 山地地区鸟类受到的威胁和保护措施5. 鸟类调查对山地生态系统的意义二、湿地地区的鸟类调查1. 不同湿地类型的鸟类栖息状况2. 过境鸟类的停歇与繁殖状况观察3. 湿地鸟类与环境变化的关联性4. 湿地鸟类保护与恢复的现状与挑战5. 湿地鸟类调查对地区生态系统的启示三、河流地区的鸟类调查1. 河流鸟类的饮食习性和生态位2. 河流水域对鸟类种群的影响3. 河流鸟类洄游和繁殖活动的观察4. 河流生态系统的鸟类保育策略5. 河流鸟类调查对水域保护的重要性四、城市地区的鸟类调查1. 城市化对鸟类栖息地的影响2. 城市中的繁殖和迁徙鸟类观察3. 城市鸟类与人类活动的关系4. 城市鸟类保护的挑战和措施5. 城市鸟类调查对城市生态平衡的意义五、森林地区的鸟类调查1. 森林类型与森林鸟类的关系2. 森林鸟类对森林生态系统的作用3. 森林病虫害对鸟类的影响与反馈作用4. 森林鸟类的习性和繁殖行为观察5. 森林鸟类保护与森林可持续管理的关系总结：通过对五个不同地区的鸟类调查，我们发现山地、湿地、河流、城市和森林等环境对鸟类种类、数量以及习性等都有较大影响。
鸟类调查不仅帮助我们了解当地的生态系统运行，而且为鸟类保护和生态平衡的维护提供了重要依据。
未来，我们需要进一步加强鸟类调查的力度，加大对鸟类保护意识的宣传，同时也要加强保护鸟类栖息环境的努力，以推动鸟类资源的可持续利用与保护。
山雀的侦察报告
山雀的侦察报告1. 引言山雀是一种常见的小型鸟类，它们广泛分布于世界各地的山区和森林中。
作为鸟类中的一员，山雀具备了敏锐的视觉和听觉能力，它们经常扮演着森林中的侦察员角色，探测着危险和食物的存在。
本报告将详细介绍山雀的侦察技巧和行为特征。
2. 山雀的外貌特征山雀通常身长约15-20厘米，体重在15-25克左右。
它们拥有精致的羽毛，通常呈现出灰褐色或黄褐色的色调，背上有暗斑点。
山雀的嘴较短，强而有力，适合啄食种子和昆虫。
雌雄山雀的外貌非常相似，很难用肉眼区分。
3. 山雀的视觉能力山雀具备出色的视觉能力，它们的眼睛非常敏锐，能够捕捉到远处细小物体的运动。
山雀的视网膜中富含视锥细胞，这些细胞能够感知光的强度、颜色和运动。
因此，山雀在侦察敌人、食物和领地时非常有优势。
4. 山雀的听觉能力山雀的听觉能力也非常出色，它们的耳朵非常灵敏，能够听到远处声音的微小变化。
山雀的内耳结构有助于提高对声音的敏感度，使它们能够捕捉到其他鸟类的鸣叫声、天敌的声音等。
通过听觉能力，山雀可以提前察觉到潜在的危险，保护自己的安全。
5. 山雀的侦察技巧山雀通常利用其敏锐的视觉和听觉能力，在森林中进行侦察工作。
以下是山雀常用的侦察技巧：•鸣叫警戒：山雀通过发出特定的鸣叫声，警戒同伴有潜在危险。
当山雀发现天敌或其他威胁时，它会迅速发出警告声，引起其他鸟类的注意。
•观察领地：山雀通常会在特定的领地内活动，守卫自己的领地是山雀的天性。
它们会不断观察领地周围的动向，防止其他鸟类或捕食者的侵入。
•飞行侦察：山雀在飞行过程中能够很好地观察地面的情况，它们会在空中盘旋，留意地面上的食物或危险。
一旦发现目标，山雀会迅速俯冲下去，抓取食物或逃离危险。
6. 山雀的行为特征除了侦察技巧，山雀还有一些特殊的行为特征：•群居生活：山雀通常以群体的方式生活，它们会结成小群体在一起觅食和休息。
这种群居行为有助于提高山雀的安全感，并能够更好地洞察周围环境。
•爱筑巢穴：山雀是非常勤劳的筑巢者，它们会用枯枝、草和羽毛等材料筑巢，为自己和繁殖后代提供温暖和安全的环境。
北师大2001课标版小学语文五年级上册《十 家园的呼唤 鸟儿的侦察报告》优质课教学设计_3
《鸟儿的侦察报告》教学设计１. 结合重点词句理解课文内容，有感情、分角色朗读课文；２. 由课内向课外延伸，运用已有知识经验仿照文中的侦察报告谈鸟受伤害的例子，理解环保主题，受到应保护环境的教育；３. 进行抓重点词句体会课文内容和运用已有知识经验理解课文的学法指导。
二、设计理念：本文以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发回的四份察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，说明了人类对生态环境造成了严重的破坏，造成了严重的后果。
本文语言平实、浅显，结构巧妙。
教学中以四份侦察报告为重点，引导学生读文、理解重点词句、有感情朗读课文、以读促悟；抓住第一份侦察报告渗透学法，其余三份报告由学生在阅读提示的指引下小组合作学习，再进行全班交流，落实个性化阅读的要求；在理解课文的基础上，设置联系已有知识举例子环节、由文章内容想开去环节，使学生在交流、畅谈过程中，受到主题教育。
三、教学设计：（一）导入新课：1.齐读课题2.谈话：同学们喜欢鸟儿吗？为什么？（启发学生谈鸟对我们人类的作用）3.今天，我们一起来读几份鸟给我们发回来的侦察报告，它向我们报告了什么呢？（二）讲读课文：1.讲读第一份侦察报告：（1）提问：第一份侦察报告向我们报告了什么？追问：野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡？（2）读文：请两位同学来做情景再现：一人读鸟儿朋友的话，一人读野鸡妈妈的话。
请其他同学点评这组同学读得怎样？（3）教师点拨：如果你是野鸡妈妈，你现在心情如何？文中用了什么词来形容的？“忧郁”什么意思？“重重叹了一口气”说明什么？（束手无策毫无办法）谈谈读了这份侦察报告作者有什么感受？（4）再来有感情地读课文。
2. 合作学习后三份报告：（1）四人小组合作学习后三篇侦察报告，注意友情提示：[课件出示]1．了解产生这一不幸的原因，完成表格。
2．体会鸟儿的心情。
3．体会作者的心情。
4. 有感情地朗读,。
（2）交流学习第二份侦察报告的结果：请一个小组汇报学习成果，其他组可进行补充。
鸟儿的侦察报告
鸟儿的侦察报告鸟儿的侦察报告--篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累本课的5个生字以及重点的词语。
2、抓住重点词语、句子，反复朗读感悟，把握作者的思想感情；掌握四份侦察报告所表达的主题，从而认识到保护鸟类、保护生态环境的重要性。
3、引导学生搜集有关鸟类的资料，仿照课文再写一份侦察报告。
教学重难点：1、抓住重点词句反复朗读感悟，体会鸟儿悲伤痛苦的情感，产生对鸟儿的同情，以及对人类给鸟儿造成伤害感到自责、惭愧、后悔，激发学生爱护鸟类、保护环境。
2、仿照课文再写一份侦察报告。
教学过程：一、创设情景，激情导入。
播放鸟儿清脆的鸣叫声——启发谈话：——听到这清脆婉转的鸟鸣，你有怎样的感受？（亲切、有趣、心情愉快……）——那你们喜欢鸟儿吗？为什么？（身形可爱、声音好听、能捉害虫、传播种子……）师导：是啊，鸟儿是人类的朋友，谁不喜欢呢？我每当听到这婉转动听的鸟鸣声，便仿佛置身于美丽的大自然，鸟儿们卖弄着清脆的喉咙，唱着婉转的曲子，跟清风流水应和着，呼朋引伴地打着招呼，如同置身于仙境，忘却了世间的烦恼。
不由得让人想起那写鸟儿的诗句——（学生抢答）“人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中”“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”——不仅我们喜欢，连古代的诗人也无比的喜爱，我想若没有鸟儿的身影不知要减少多少诗情呢？可是，在今天这种诗情画意还找的见吗？请大家看鸟儿给我们人类发回的侦察报告（板书）二、朗读课文，整体感知。
1、大声朗读课文，要求：读准字音，边读边画出自己认为生疏的字词并积累到卡片上，想想课文主要写了什么？（小组交流后派代表上台展示，师生共同强调字音字形）如：孵、呜咽、胚胎、烟囱等。
领读、齐读。
2、交流课文主要内容。
（小组派代表发言）三、合作探究（结合学习卡片）（一）根据下面的提示，各小组找出自己喜欢的一个报告研读，用简洁的语言概括每个报告的内容或拟小标题，并谈谈读后的感受或发现。
我的侦察报告(精选23篇)
我的侦察报告（精选23篇）报告范文是对过去一段时间内的工作、研究或实践进行概括和归纳，呈现出一个整体的情况。
下面是一些来自专业人士的报告范文，他们在各自领域有丰富的经验和知识。
鸟儿的侦察报告我有一只鸟儿，它能飞往各地，向我传回各种信息，它就像我的超级飞行器，帮我俯瞰所有的地方。
有一天，我对它说：“朋友，请你飞到外面侦察一下，可以吗?“鸟儿问：“你想知道什么情况?”我说：“去看看你的伙伴们—燕子和布谷鸟吧，它们是我的好朋友。
我已经很久没有它们的音信了，我非常想念它们。
”“我明白了”我的鸟儿出发了。
真奇怪，燕子不去抓虫，却躲在角落里哭泣，这是为什么呢?原来燕子的.孩子死了。
“怎么会这样呢?”我急切的问。
“刚才还好好的，刚吃了几只蚱蜢和蚊子，它就全身发抖，再也飞不起来了。
不一会就死了!”燕子妈妈呜咽着。
小燕子一定是吃了喷洒过农药的庄稼地里的害虫，因食物中毒而死亡的。
这样的悲剧已经不是第一回了!侦察报告之二：布谷鸟不唱歌了。
这是怎么了，布谷鸟不是最喜欢唱歌吗?怎么不唱歌了呢?原来不是布谷鸟不想唱歌，而是因为他那里本来有一片小森林的，一夜之间，几乎没有了，只剩下一些小树。
“这是怎么一回事?”我问道。
“昨天还好好的，过了一个晚上，就变成这样了。
”布谷鸟说。
一定是因为人们乱砍乱伐造成的。
这样的悲剧已经不是第一次了!鸟儿的侦察报告我来到一栋大楼下歇脚，发现一只猫头鹰蜷缩在角落里。
我觉得十分个性。
我皱着眉，问：“猫头鹰大哥，你不去休息，在这儿干什么？晚上还要捉老鼠呢！”猫头鹰抬头望了望我，有气无力而右悲哀悲愤地说：“那里原本是一片茂密的树林，我们鸟儿的乐园。
河水清澈见底，树木高耸入云。
可人类来到了那里，超多砍伐树木，严重污染河水；在这了建起了许多工厂，大楼。
让我们真不知去哪儿好啊！”据说，这种事已经不是第一回了呢！我想，百灵鸟姐姐和八哥弟弟的遭遇也差不多吧。
猫头鹰真可怜。
我们真是太自私了，为了自己更好的生活，让鸟儿们无家可归，一点不顾它们的感受。
激发儿童的好奇心——小学三年级语文《鸟儿的侦察报告》课堂教案二
激发儿童的好奇心——小学三年级语文《鸟儿的侦察报告》课堂教案二在小学三年级语文课堂中，老师们往往面临一个问题：如何教育孩子们不仅要学会知识，还要具备强烈的好奇心和求知欲？好的课堂教案可以激发孩子们的好奇心和兴趣，这是关键。
我们来看看如何用《鸟儿的侦察报告》这篇文章来实现这一目标。
本节课的教学目标：1. 掌握课文中的关键词汇和短语，并理解其含义。
2. 理解文章的主旨和写作目的。
3. 加深对自然科学和生态科学的了解，培养对环境和生命的敬畏之情。
4. 提高阅读和理解能力，培养语感。
教学内容：Step 1引导学生初识文章通过引导学生观察课文中的插图和标题，让学生简单了解文章的主题，比如“鸟儿在森林中是如何侦察的？”老师可以简单地对当地一些鸟类的生活方式和习性进行讲解，使学生对鸟类有一个初步的认识。
Step 2阅读文章，提取重点老师可以在黑板上写下五六个重要的关键词汇或短语，让学生逐一阅读文章，找出与之相关的句子和段落，发挥自己的想象能力，得出更多的信息和结论。
过程中，老师要对学生所提供建设性的评价和指导，以便学生从中获得阅读和思考的习惯。
Step 3理解作者的写作意图老师让学生根据所提供的资料进一步了解鸟类的侦察行为，引导学生细读文章，了解作者的写作意图。
同时，老师可以让学生想象如何展开一次类似的野外考察，使学生对野外考察及其组织管理流程有一定的了解。
Step 4讨论和整理收获根据个人的综合素质和专业知识，老师可以让学生分成小组进行辩论或讨论，讨论鸟儿侦察行为的价值和意义，以及如何保护和宣传这一文化遗产。
同时，学生还需要组织自己的观点，并结合文章中的内容和插图，对本节课的收获和体会进行整理。
Step 5巩固和反思一个环节是巩固和反思。
老师可以让学生结合所学内容，撰写一篇有关鸟儿侦察行为的文章，表述自己的认识和观点。
同时，老师可以对本节课的教学质量进行反思和总结，对下一次的教学作出有益的调整和改进。
教学方法：1. 探究式学习法。
《鸟儿的侦察报告》教案
《鸟儿的侦察报告》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解鸟类的基本特征和习性；（2）培养学生观察和记录自然界的能力；（3）引导学生学会用图文结合的方式进行表达和交流。
2. 过程与方法：（1）通过观察和调查，了解周围鸟类的种类和数量；（2）学会用简单的工具进行记录和整理；（3）培养学生的团队合作意识和探究精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识；（2）培养学生勇于探究、乐于分享的科学态度；（3）培养学生尊重生命、关爱动物的价值观。
二、教学内容1. 鸟类的基本特征和习性（1）鸟类的身体结构特点；（2）鸟类的飞行和生活习性；（3）鸟类的繁殖和发育过程。
2. 观察和记录鸟类（1）选择观察地点和时间；（2）用望远镜等工具观察鸟类；（3）记录鸟类的种类、数量、外观特征等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）鸟类的基本特征和习性；（2）观察和记录鸟类的方法；（3）用图文结合的方式进行表达和交流。
2. 教学难点：（1）鸟类的外观特征和分类；（2）观察和记录鸟类的能力；（3）图文结合的表达和交流技巧。
四、教学准备1. 教师准备：（1）收集鸟类图片和资料；（2）准备观察工具（如望远镜、记录本等）；（3）制定观察和记录的要求和评价标准。
2. 学生准备：（1）了解鸟类的基本知识；（2）准备观察和记录的工具（如笔记本、笔等）；（3）培养观察和记录的能力。
五、教学过程1. 导入：（1）通过展示鸟类图片，引导学生关注鸟类；（2）简要介绍鸟类的基本特征和习性；（3）激发学生对鸟类的好奇心和探究欲望。
2. 观察和记录鸟类：（1）分组进行观察，每组选择一个观察地点；（2）引导学生用望远镜等工具观察鸟类；（3）要求学生记录鸟类的种类、数量、外观特征等。
3. 整理和分享观察结果：（1）学生将观察结果进行整理和汇总；（2）选取代表性的观察结果进行分享；（3）引导学生讨论和分析观察到的鸟类特点。
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《鸟儿的侦察报告》教案设计
北岭中学李志芳
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累本课的5个生字以及重点的词语。
2、抓住重点词语、句子，反复朗读感悟，把握作者的思想感情；掌握四份侦察报告所表达的主题，从而认识到保护鸟类、保护生态环境的重要性。
3、引导学生搜集有关鸟类的资料，仿照课文再写一份侦察报告。
教学重难点：
1、抓住重点词句反复朗读感悟，体会鸟儿悲伤痛苦的情感，产生对鸟儿的同情，以及对人类给鸟儿造成伤害感到自责、惭愧、后悔，激发学生爱护鸟类、保护环境。
2、仿照课文再写一份侦察报告。
教学过程：
一、创设情景，激情导入。
播放鸟儿清脆的鸣叫声——启发谈话：
——听到这清脆婉转的鸟鸣，你有怎样的感受？（亲切、有趣、心情愉快……）
——那你们喜欢鸟儿吗？为什么？（身形可爱、声音好听、能捉害虫、传播种子……）
师导：是啊，鸟儿是人类的朋友，谁不喜欢呢？我每当听到这婉转动听的鸟鸣声，便仿佛置身于美丽的大自然，鸟儿们卖弄着清脆的喉咙，唱着婉转的曲子，跟清风流水应和着，呼朋引伴地打着招呼，如同置身于仙境，忘却了世间的烦恼。
不由得让人想起那写鸟儿的诗句——（学生抢答）“人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中”“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”——不仅我们喜欢，连古代的诗人也无比的喜爱，我想若没有鸟儿的身影不知要减少多少诗情呢？可是，在今天这种诗情画意还找的见吗？请大家看鸟儿给我们人类发回的侦察报告（板书）
二、朗读课文，整体感知。
1、大声朗读课文，要求：读准字音，边读边画出自己认为生疏的字词并积累到卡片上，想想课文主要写了什么？（小组交流后派代表上台展示，师生共同强调字音字形）如：孵、呜咽、胚胎、烟囱等。
领读、齐读。
2、交流课文主要内容。
（小组派代表发言）
三、合作探究（结合学习卡片）
(一)根据下面的提示，各小组找出自己喜欢的一个报告研读，用简洁的语言概括每个报告的内容或拟小标题，并谈谈读后的感受或发现。
自由选择阅读的方式努力读出感情。
1、报告一：野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡？她的心情怎样？（结合重点词句）你明白了什么？该怎样读？
2、报告二：燕子为什么哭泣？不幸是怎么发生的？你体会到了什么？应怎样读？
3、报告三：海鸥怎样了？他们的威胁是怎样产生的？你体会到什么？
4、报告四：加急电报告诉了我们什么？鸟儿朋友为什么遇到这样的不幸？
（小组交流，教师巡视指导。
）
（二）展示成果。
1、第一份侦察报告向我们报告了什么？请该组同学分角色读一读，并汇报成果。
点拨：
（1）内容是——野鸡妈妈因为吃了被农药污染的草籽而孵不出后代或“无法繁殖”。
原因：山林被污染。
——心情怎么样？从那些词句看出来的？
（“忧郁”什么意思？——忧伤、忧虑；“重重叹了口气”你从她的叹息中听出了什么？——无奈、伤感、对命运的叹息，对人类的抱怨）
（2）（联系生活）我们知道妈妈最大的希望就是希望自己的孩子健康的成长，当你生病的时候，妈妈恨不得替你受苦受难，心疼得不得了；而野鸡妈妈却连自己的孩子都看不见，就胎死蛋中，失去了做母亲的权利，这是多么令人伤心啊！你能带着这样的感情读一读吗？
（3）再有感情地读课文。
（4）读完这份报告你有怎样的感受？我们一起读一下作者的感受。
（齐读）
过度：作者担心的不仅是野鸡妈妈，而是山林里所有的鸟儿。
下一个会是谁呢？
2、看第二份报告又告诉我们什么？小组人员分角色读，读出语气。
点拨：（1）内容——燕子因为吃了打了农药的害虫中毒身亡或“中毒身亡”。
原因：农田被污染。
（2）你读懂了什么？体会到了什么？（结合理解“呜咽”什么意思？与哭泣有什么区别？而且“这已经不是第一次了”等词语体会燕子的痛苦伤心和对人类的不满以及鸟儿生存环境的恶化后果的严重）
——教师深情谈话：实际上不光人类有感情，动物也是有感情地，我们一起来看一组图片。
（放图片）——可见他们也会伤心欲绝，我们应用怎样的语气来读？（悲愤）
（3）自己再读一遍。
不由得让人感叹：啊！（作者的话,齐读）
过渡：山林中的野鸡孵不出小鸡，燕子死了，作为海洋清洁工的海鸥怎么样了呢？
3、汇报第三份报告，有感情地朗读或用海鸥自述的形式。
点拨：（1）内容——海鸥被海上泄漏的石油粘住再也飞不起来了或“无法飞翔”原因：水受到污染。
（2）读到这里你有怎样的感受？（预设：连海上的鸟儿都受到了伤害——）
齐读作者感受。
过渡：正在“我”感到不安时，收到一份怎样的加急电报？
4、分析报告四：小组派代表有感情地读。
点拨：（1）内容_--—报告消息的鸟儿朋友在工厂排放的烟雾中迷失了方向与作者失去了联系。
或“迷失方向”。
原因：大气受到污染。
（2）当时鸟儿的心情怎样？（着急、害怕）试着读出这种语气，谁再读一下？
（3）结果怎样？（齐读后两段）
5、总结主题：
过渡：此时作者的心情怎样？齐读倒数第二段。
点拨:“吃草籽的鸟儿……他们全都受到了死亡的威胁”这些不幸的事件发生的根本原因是什么？
——预设：环境污染，从住的山林、农田，到饮用的水，呼吸的空气，处处污染严重。
这四份报告都说明了一件什么事？用自己的话概括。
（小组交流）
主题：人类的急功近利、自私自利的行为是破坏生态平衡的元凶。
（引导学生分析人的行为特点）师导：实际上环境的污染不仅仅给鸟类带来了严重的危害，也威胁到了人类自身，如：——
四、联系实际，领悟主题。
1、面对如此恶劣的生态环境，如果你是鸟儿，你想对人类说些什么？（学生自由练说，再小组交流后展示）
2、师导：这是鸟儿的心声，也是作者的心声，也是我们人类的心声。
我真心地希望——（齐读最后一段）
3、为了让鸟儿们在洁净的天空里欢乐的飞翔歌唱，你我该怎样做？给鸟儿什么样的帮助？大家商量商量。
如：写标语——“劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归”等
五、拓展迁移，深化主题。
1、师导：你还知道那些危害鸟儿的事？如：乱砍乱伐——鸟儿失去家园；土地沙漠化——找不到水源；猎杀鸟儿……
2、下面阅读《保护鸟类》这篇文章了解有关鸟类的知识，结合生活中所了解的伤害鸟儿的事情，来仿照文章的写法再写一份侦察报告。
（学生自由写后小组交流派代表展示）
总结：虽然这是一篇童话，但却反映了残酷的现实。
我们和鸟类同是自然的儿女，人类不能为满足自私的欲望而伤害其他生灵，多行不义必自毙，人类若不警醒，鸟儿今天的命运也许将是人类明天的写照，让我们爱护鸟类，保护自然，让我们赖以生存的家园到处都是鸟语花香。
板书设计
鸟儿的侦察报告
无法繁殖——山林被污染
中毒身亡——农田被污染。
无法飞翔——水受到污染。
保护自然爱护生灵
迷失方向——大气受到污染。
人类的自私自利——破坏生态环境。