2014年中考化学试卷分析24-25小题(仁化)
2014中考化学科质量分析
（二）学生答题情况分析
第一大题，我会选择（42分）知识覆盖面广，以课程标准规定的九 年级化学基础知识和基本技能为载体，主要考查学生的识记能力和基本 素养。考生得分主要在3分-42分之间，其中得分率较高的是第1、2、3、 5、8、10题，说明学生对物质的变化、空气、水、物质的微观构成、材 料、二氧化碳和一氧化碳、化学与生活等几方面的内容是比较熟悉的； 得分率较低的是第4、6、7、9、11、12、14题。第4、7题失分是因为学 生对燃烧的现象、消防安全标志记忆不牢固，把“禁止烟火”、“禁止 带火种”“禁止放易燃物”的标志分不清，错选B；第6、9题失分主要是 考生缺乏一定的理解问题、分析问题的能力；第11题考查学生对饱和溶 液与不饱和溶液的相互转化、溶质质量分数的相关知识理解程度，难度 相对较高，错选A或B;12题把Mn和S的化合价由低到高混合排列，让较多 的考生未能抓住真正的重点所以得分率较低，误选B；14题由图像可知滴 入硝酸时沉淀一段时间后才开始溶解到最后完全溶解，若理解正确则知 道A、B选项是正确的不是答案，错选D的原因是较多学生认为若有碳酸钙 则滴入硝酸时沉淀马上会溶解，故认为一定没有碳酸钙，而正确的理解 是滴入的硝酸先跟溶液中的氢氧化钠反应完后再跟碳酸钙反应。
20~29 14806
30~39 10398
40~49 7231
占总数 百分比 分数段
人数 占总数 百分比
7.84%
50~59 5342 7.56%
21.21%
60~69 4433 6.27%
20.95%
70~79 3717 5.26%
14.72%
80~89 2979 4.22%
10.23%
90~100 1222 1.73%
中考质量分析组
2014年中考化学试卷分析 课件
题型分值分布
选择 填空 实验探 计算 题型 总分 题 题 究题 题 分值 20分 18分 15分 7分 60分
知识点 化学变化 常见的物质 实验 质量守恒定律 物质构成的奥秘 物质的鉴别 常见的化学合成材料
分 值 2分占3.3% 7分占11.7% 17分占28.3% 2分占3.3% 14分占23.3% 4分占6.7% 2分占3.3%
16．通过一年的化学学习，相信你已经初步掌握了实验 室制取气体的有关知识．请结合图示回答问题．
（ 1）写出图中标示的仪器名称：① 酒精灯 ，② （ 3）注射器 C可用于检查装置E的气密性，步骤如下： 集气瓶 ． ①向锥形瓶中加入少量水至 浸没长颈漏斗下端 处． （2）实验室用 KMnO4制取 O2，应选用的发生装置为 ②将注射器 C连接到装置 E的导管口处． D （填字母序号，下同），收集装置可选用 F或G ③缓慢拉动注射器 C的活塞，观察到 长颈漏斗下端有气 考点：常用气体的发生装置和收集装置与选取方法；检查 （写一种即可），取用 KMnO4药品时，应选用仪器 泡逸出 ，表示装置E的气密性良好． 装置的气密性；实验室制取氧气的反应原理；书写化学方 A ，写出该反应的化学方程式 （ 程式． 4）实验室用装置 E制取CO2时，如用注射器C替换长颈 2KMnO4===K2MnO ．． 漏斗，优点是 可以控制反应的速率 4+MnO2+O2↑
考点：酸的化学性质．离子的检验
10．如图是甲、乙两种固体物质的溶解度曲线，下列说 法正确的是（ C ） A．甲和乙的溶解度相等 B．乙的溶解度受温度影响比甲大 C．降低温度可使接近饱和的甲或乙溶液变为饱和 D．10℃时，甲、乙的饱和溶液中所含溶质质量一定相等
考点：固体溶解度曲线及其作用；饱和溶液和不饱和溶 液相互转变的方法．
2014年中招化学试卷分析
2014年中招化学试卷分析新安县教研室一、概述： 2014年中招化学试题紧扣《义务教育化学课程标准》，以人教版化学教材为依据，体现课改精神，注重考察了初中化学知识的全面性和灵活性，重点考查了学生化学学科知识和技能、过程与方法、情感态度和价值观，以及学生对化学、技术和社会之间相互关系的理解，运用化学知识解决简单实际问题的能力考查等。
知识覆盖面广，内容跨度大，试题灵活，能力要求提高，在考查学生基础知识的同时，重在考查学生的化学思维能力和实验操作以及分析综合能力，这对中学化学教学起到了很好的导向作用。
二、试题分析试题总体紧扣教材，稳中有变，试题有一定的区分度，和往年相比难度加大，能力要求提高。
试题结合教材，偏重于化学基础知识和化学探究能力和实验运用能力的考查，体现了新课标三维目标的考查要求。
1.强调基础，联系实际。
基于义务教育课程标准和河南初中毕业生统一考试的情况，试题所涉及知识全面，不仅考查了学生对基础知识和基本技能的掌握，更加注重考查学生在具体情境中运用理论知识解决实际问题的能力。
如第1、2、6、8、11、13、14、19等小题。
为提高学生的化学素养，引导学生用化学的视角去认识生产、生活和科学发展中的化学问题，增强学生的社会责任感。
试题从物质的用途、分类、自然界中常见物质的成分、物质燃烧的条件、能源的开发与利用等多角度进行了考查，体现了化学来源于生活，生活处处有化学的理念。
2.突出学科特点，加强对科学探究能力的考查。
为突出学科特点，有关实验及实验探究题目在本次中考试中比值加大。
如第15、21、23小题等。
在考察实验基础知识的同时注重培养学生的自主探究能力，引导学生从所给信息中发现问题、提出假设，设计实验，进行探究，评价结果等，难度有所提高。
3.记忆性题目减少，灵活应用性题目增多。
今年化学试卷题型注重应用，注重在具体情境中考查学生对核心知识的理解和应用，灵活性更加突出。
如第18、20、22等小题。
应用性题目以其丰富多彩的内容和形式呈现，给学生施展学识和才华提供了良好的机会，注重了了对学生综合能力的考查。
2014陕西中考化学试卷分析
2014陕西中考化学试卷分析作者：李新茂王春红单位：永寿县常宁中学2014年陕西中考已经落下帷幕，作为化学老师最关心的就是看看试卷的难易程度，便于预测学生的答题情况。
纵览试卷，其特点为知识覆盖面广，注重基础又突出能力考查，多为灵活运用和实际应用的题目，值得一提的是2014年试题较往年，加大了实验技能的考查。
试卷命题严格按照新课程理念：重视化学基础知识、突出学生学习能力、关注化学实验探究、贴近生活实际。
通过对中考化学试卷进行分析，也为我今后教学指明方向。
分析如下：总体上，今年试题“保持平稳，稳中求变”原则，考查内容以学生的学习生活实际、社会科技发展及人类生存环境等方面的化学话题为载体，体现出化学知识的实用性，与2013年中考重点、热点基本相同。
选择和填空题联系社会热点以基础知识为主；实验探究题考查学生实验探究能力，素材不受课本内容限制；计算分析题结合实验考查基础计算的能力，没有出现偏题、难题。
试题结构同往年一样为种四题型，选择题、填空及简答题、实验探究题、计算与分析题。
列表如下：一、注重基础知识，覆盖面广试题重视创新，考点的覆盖率有所提升，涵盖了《新课标》和中考说明中一、二、三级主题达90%以上。
从考题涉及的知识点统计，试题对于核心知识的覆盖率很高，同时注重基础内容的考查。
例如选择第9题与往年不同，是以化学与生活为考查背景，考查了六大营养素、金属材料、空气污染、燃烧，注重知识迁移、归纳总结能力考查综合性较强。
第12题以陕南茶叶为背景，第10、14题考查实验的基本操作，明显加大了实验技能的考查。
第11题考查是化学方程式微观示意图的知识，也是平时学习过程中的常见试题，第13题考查学生对知识的逻辑推理、归纳、类比、对比能力。
第15题是常规题，考查物质的分离、提纯和鉴别，与往年相比加大了酸碱盐的考查力度。
填空第16题仍然是二选一，以社会热点为背景，考查化学与生活的联系，包括材料、水的净化、物质的变化、实验操作等，考查了学生对知识迁移能力。
2014河南省化学中招试卷分析
二、试题特点、学生答题情况及分析：
5．下列各组物质中，都由分子构成的一组是 A．金和金刚石 B．水和氨气 C．汞和氯化钠 D．干冰和硫酸铜 考点：构成物质的微粒 难度：容易
6．右图是高温下某反应的微观过程。下列说法中 正确的是
A．该反应属于复分解反应 B．该反应中元素的化合价没有变化 C．图中的两种化合物都属于氧化物 D．该反应所得生成物的质量比为1∶1 考点：微粒观点及模型图；物质的分类； 化合价的计算；反应类型 难度：中等
9．右图是甲、乙两种固体的溶解度曲线，下列 说法中不正确的是
A．t1℃时，甲和乙的溶解度相等 B．t1℃时，30g乙加到100g水中形成饱和溶液 C．t2℃时，各100g饱和溶液降温至t1℃析出固体甲多于乙
D．t2℃时，75g甲的饱和溶液中加100g水得到20%的溶液
考点：固体溶解度曲线及其应用；结晶 难度：中等
二、试题特点、学生答题情况及分析：
16．一定条件下，4.8gCH4与16.0gO2恰好完全 反应，生成10.8gH2O、4.4gCO2和物质X。则X的 质量为 g；该反应方程式中O2与X化学 计量系数之比为 。
满分：2
评分标准： 难度系数：0.34 难度：难 5.6 5.6g
平均分：0.68/1.08
考查知识点：质量守恒定律及计算。
失分原因：①不能正确分析甲烷在不完全燃烧时生成的X为一氧 化碳，②在求氧气与X计量数之比时用法不当（有些学生直接来 配平化学方程式，耗时麻烦）。
二、试题特点、 学生答题情况及分析：
7．下列有关化学实验的说法中不正确的是
A．用高锰酸钾制O2时，反应试管的管口应略向下倾斜 B．做铁在O2中燃烧实验时，集气瓶应先放少量水或细沙 C．配制稀硫酸时，可在盛浓硫酸的烧杯中慢慢倒入蒸馏水 D．用金属和酸制H2时，可采用与制CO2相同的发生装置 考点：基本实验操作、制取氧气的操作步骤和注意 事项、浓硫酸的稀释、氢气的制取和检验、 氧气的性质实验 难度：中等
2014年中考化学质量分析
韩集中学2014年中考化学学科试卷及质量分析报告九年级（1）（3）班教师刘金顺今年是由人教版教材改为仁爱版教材后的第四年,中考化学命题仍然受到了广大初中化学教师的高度关注。
考后学生所取得的成绩更是学生升入高一级学校的重要凭据,也是考核教师教育教学水平的重要参考依据,必然会受到更广泛的关注和更高度的重视。
现结合本人教育教学情况以及所任班级的学生今年的中考成绩，作如下简要分析：一、试卷命题质量分析今年理科综合试卷化学部分仍是依据《全日制义务教育化学课程标准》（北师大版）和《2014年孝感市初中毕业生学业考试化学学科考试说明》命题，遵循了基础性、导向性、发展性和科学性等原则，试卷遵循课标，源于课本，基于生活，难度适中，区分度较好，符合初中学生的认知特征，体现了孝感市中考化学的稳定性和连续性,同时问题和情景的设臵也不无亮点和创新之处。
近几年来，我市中考化学试卷的结构基本趋于稳定，今年同样不例外，题型、题号及分值见下表。
从试题难度来看，选择题、计算题和大部分填空题都相对简单，要说难度大一些或者说有区分度的试题就在于第27题推断题和第31题实验探究题了。
试题重点考查了初中化学的基础知识和技能、基本的科学方法和价值观，以及对化学、技术和社会相互关系的理解，运用化学知识解决简单实际问题的能力等；既注重考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，又注重评价学生的科学探究能力，同时关注学生在情感、态度、价值观方面的发展，达到了课程标准所要求的评价功能；试卷知识覆盖面广，符合初中毕业生学业考试的要求。
二、学生卷面分析我校今年共有三个毕业班，本人承担九（1）、九（3）两个班的化学教学工作，其中九（1）班44人、九（3）班45人。
现从得分情况、失分情况、学情等三个方面分析如下：1.得分情况统计2.失分情况预计根据本人一年来化学教学基本情况的统计和分析，学生可能存在的问题和试卷失分点有：（1）、学生答卷中的主要问题有：化学用语不过关、专业术语不规范，基础知识、基本技能掌握不牢，描述现象语言叙述不规范、错别字多，审题不认真，计算题格式不正确，说理题语言叙述不完整，表述不清；“双基”不扎实，对一些基本概念不能正确理解，化学语言表达能力差，书写化学用语不规范，答题不准确、不完整，综合分析问题的能力有待提高，知识的迁移能力差，不能将新的情景抽象归纳到所学的知识体系中，从而导致在解题过程中出错甚至无从下手，读题审题不准确，漏审了关键字符，题中所涉及知识点掌握不牢、不准，理解不深不透，答题思维不周密不全面，漏答、错答等。
2014年河南省中考化学试卷及解析
河南省2014年中考化学试卷一、选择题（本题包括12个小题，每小题1分，共12分）下列各题，每题只有一个选项符合题意，请将正确选项的标号填入题后括号内．．．河南）下列各组物质中，都由分子构成的一组是（313．（2分）（2014•河南）元素周期表是学习化学的重要工具，如图是表中的一格，其中A 表示；B表示．14．（3分）（2014•河南）空气的成分中体积分数最大的是；人体中含量最高的金属元素是；形成化合物种类最多的元素是．15．（3分）（2014•河南）食盐水中含有杂质CaCl2和Na2SO4，依次加入过量BaCl2和Na2C03溶液后过滤，滤液中溶质为；过滤所用玻璃仪器有烧杯、玻璃棒和．向食盐水中通NH3和CO2可制得小苏打和一种氮肥，该氮肥的化学式为．（提示：BaSO4、BaCO3难溶于水）16．（2分）（2014•河南）一定条件下，4.8g CH4与16.0g O2恰好完全反应，生成10.8g H2O、4.4g CO2和物质X．则X的质量为g；该反应方程式中O2与X化学计量数之比为．17．（2分）（2014•河南）在充满CO2的铝制易拉罐中加入过量NaOH溶液后封口，易拉罐立即变瘪，原因是；一会儿易拉罐又鼓起，因Al与NaOH溶液反应生成H2和NaAlO2，该化学方程式为．18．（4分）（2014•河南）A、B、C、D均含有同一种元素，它们的转化关系如图（部分物质和反应条件已略去）．（1）若A是紫红色金属，D为难溶性碱．则D的化学式为，由C转化为A的化学方程式为．（2）若A属于氧化物，其相对分子质量为56，A与水化合得B，C是白色难溶固体．则B 的一种用途是，由D转化为C的化学方程式为．三、简答题（本题包括4个小题，共12分）19．（2分）（2014•河南）能源是人类生存和发展的基础．（1）可燃物燃烧除需氧气外，还需满足什么条件？（2）氢能源已被广泛关注．氢气作燃料的优点是什么？（答出一条即可）20．（3分）（2014•河南）用化学方程式表示下列反应原理．（1）用电解水的方法制取氢气．（2）用磁铁矿石（含Fe3O4）炼铁．（3）实验室制取氧气．（写出一个即可）21．（3分）（2014•河南）生产、生活中常需配制溶液．（1）配制一瓶如图所示溶液需氯化钠g．（2）配制一定质量分数的氯化钠溶液时，下列哪些操作会导致溶液的质量分数偏小？请说明偏小的原因．①用量筒量取水时仰视读数；②往烧杯中加水时有水溅出；③称量含不溶性杂质的氯化钠来配制溶液；④将配制好的溶液往试剂瓶中转移时有少量溅出．22．（4分）（2014•河南）NaOH是化学实验中常用的试剂．（1）将某NaOH溶液逐滴滴人一定量的某盐酸中，右边图象合理的是乙（填“甲”或“乙”）．（2）向长期敞口放置的NaOH溶液中滴加盐酸时，意外发现有气泡产生，请解释其原因．（3）向足量某NaOH溶液中通入CO2，反应后溶液中的溶质可能只有Na2CO3，也可能还有NaOH，请设计实验检验溶质的成分，简要写出实验步骤、现象和结论．（提示：Na2CO3溶液呈碱性）四、综合应用题.（共10分）23．（10分）（2014•河南）化学实验是进行科学探究的重要方式．（1）下列实验仪器中不能用于加热的是（填字母代号）．a．烧杯b．量筒c．试管d．蒸发皿（2）某化学小组选用以下装置和药品进行探究实验．①A中反应的化学方程式为．②若将A、B连接，A中产生的气体并不能使B中的溶液变浑浊，这是为什么？③若要制取一瓶较为纯净、干燥的CO2，所选用装置的导管接口从左到右的正确连接顺序为：a接、接、接．（3）为探究工业废水的综合利用，某化学小组在实验室中完成了以下实验．①X为；乙与硝酸钡反应的化学方程式为．②操作I和操作Ⅱ中都要用到一种玻璃仪器．该仪器在操作Ⅱ中的作用是什么？（4）某工厂变废为宝，探究用废硫酸等来制取所需产品．现有废硫酸4.9t（H2SO4的质量分数为20%），与足量废铁屑反应来制取硫酸亚铁，同时将生成的全部氢气通入足量氧化铜中并加热（H2+CuO═Cu+H2O），请计算理论上最多可生产铜的质量．河南省2014年中考化学试卷一、选择题（本题包括12个小题，每小题1分，共12分）下列各题，每题只有一个选项符合题意，请将正确选项的标号填入题后括号内．=14.3%溶液中溶质的质量分数：二、填空题（本题包括6个小题，每空1分，共16分）22CO2H3Fe+4CO4K2四、综合应用题.（共10分）+CuO Cu+H+CuO+CuO。
2014年安徽省中考化学试卷分析
关于铁与水蒸气反应的化学方程式书写得分较低，因为这要求学生首先要 对反应物和生成物做出正确判断，然后根据信息写出方程式，对大多数学 生来说是有难度的。第15题是一道以实验为载体的科学探究题。某小组在 验证“碱使酚酞溶液变红”的实验中发现一个意外现象：“将酚酞溶液滴 入NaOH溶液中，溶液变成了红色，可是过一会儿红色却消失了”，对此现 象的原因展开探究。重点考查考生的科学探究能力、实验设计中的控制变 量思想、化学方程式的书写能力。从数据统计来看，这是一道难度较大的 试题，区分度较好，特别是后面三个小题失分较多。猜想与假设大部分学 生能够正确回答。猜想：甲同学：可能是酚酞与氧气发生了反应；乙同学： 可能是NaOH溶液与空气中的CO2发生了反应；丙同学：可能与NaOH溶液 浓度大小有关；你认为可能还与——有关；
2014年安徽省中考化学试卷分析
舒城县桃溪中学 石春青
2014年安徽省中考化学试题很好地体现了“重视基础、关注探究、联系 实际、促进发展”的指导思想。凸显了学生必须掌握的核心观念；减少记忆 性试题，增加开放性试题；注重对科学探究能力的考查；体现了从生活走进 化学，从化学走进生活的基本理念。整张试卷符合初中毕业学业水平考试检 测功能的基本要求，但对综合能力的考查比往年有所提高，特别是运用所学 知识和方法去分析和解决实际问题的能力要求较高，难度略有上升，试题的 难易梯度明显，有利于学生进入高中阶段的后续学习。 现结合我县中考评卷情况和阅卷教师的信息反馈，对2014年中考化学试 卷作如下分析。 一、试卷结构和内容分布 试卷结构、题型跟以往相比没有没有明显改变，仍然是选择题、填空题 化学计算。具体题号及赋分值见下表;
第13题：设计一组“吹气球”实验，重点考查：检查制气装置的气密性、制备 常见气体的化学反应原理、化学方程式的书写，以及学生识图能力、发现能力、 分析和解决问题能力。（1）甲装置：仪器a的名称很多学生错写成“分液漏 斗”、“长项漏斗”。（2）乙装置：若生成O2使气球胀大，则锥形瓶中所 装的固体物质可以是————。若生成H2使气球胀大，则反应的化学方程式 为————。若锥形瓶中装有NaOH固体，分液漏斗中加入少量水，则气球 胀大的主要原因是————。（3）丙装置：若锥形瓶中盛满CO2气体，欲使气 球胀大，则分液漏斗中的液体可以是————。解析：第（2）题学生主要错在 没有搞清楚实验室制取氧气、氢气的化学反应原理与装置乙之间的关系。氧气 的制取教材中重点介绍了加热高锰酸钾或氯酸钾与二氧化锰的混合物的方法。 我们课堂上现制氧气一般也是用这两种方法，对于双氧水用二氧化锰作催化剂 的制氧方法多数学生不熟悉，很多学生把锥形瓶中所装固体物质错写成 “KClO3"或KMnO4",新教材中淡化了氢气的性质与实验室制法的相关内容，多 数学生不清楚实验室制取氢气的化学反应原理，方程式写错的比较多。对于气 球胀大的主要原因，许多学生错答成“NaOH固体溶于水反应放出热量使瓶内 压强变大”、“NaOH与水反应生成了气体使压强变大”。主要原因是学生不 清楚NaOH固体溶于水放热是物理变化。第（3小题答案是NaOH溶液等。不少 学生答成水，说 明学生对CO2的溶解性不够了解，CO2只是能溶于水，不能使瓶内气压明显减 小。这道题需要学生结合装置做出分析判断，对能力要求较高，学生失分较多。
中考化学试卷分析
2014年中考化学试卷分析2014年河南省中考化学试题符合新课程标准，突出化学科学特点，体现了选拔性，试题内容源于教材，不拘泥于教材，绝大多数试题以生产、科技和社会发展的实际为题设情境，采用主题设计，突出“化学－技术－社会”的教育理念，考查知识点覆盖面广，但不是脱离实际的知识点拼凑，展现给学生的是丰富多彩的化学素材。
现对2014年河南省化学中考试题做以下简要分析，希望能对以后教学做出启示。
一、试卷结构试题题型：1、单项选择题（计12分），2、填空（计16分），3、简答题（计12分），4、综合应用题（计10分）二、试题特点、学生答题情况及分析：各小题考点统计如下：13、⑴平均分：1.02/1.03 难度系数：0.515 难度：适中⑵考查知识点：元素周期表的有关知识⑶失分原因：语言表达不准确。
如第1空常回答“元素的化学式、原子符号”，第2空常回答“原子质量”或“相对分子质量”。
14、⑴平均分：1.59/1.61 难度系数：0.537 难度：适中⑵考查知识点：身边的化学物质和与人类关系密切的常见元素⑶失分原因：没有记住空气的成分及含量，不知常见元素与人类的关系。
如：第1空回答“氧气”，第2空回答“铁”，第3空回答“氧”。
15、⑴平均分：0.79/0.8 难度系数：0.267 难度：难⑵考查知识点：粗盐提纯、过滤时所需仪器及综合考查元素守恒定律和常见化肥的名称。
⑶失分原因：第1空不会应用复分解反应的条件判断反应情况和不知道常见物质的溶解性；第2空没有记住过滤时所需仪器；第3空由于分析推理能力不足不能综合运用所给信息，利用已有知识解决问题。
如：第1空答“①氯化钠②氯化钠、氯化钡、碳酸钠③碳酸钡、碳酸钙”，第2空答“①量筒②长颈漏斗③烧杯”，第3空答“①硝酸钾②硝酸钠③硝酸铵④尿素”。
16、⑴平均分：0.68/1.08 难度系数：0.34 难度：难⑵考查知识点：质量守恒定律及计算。
⑶失分原因：①不能正确分析甲烷在不完全燃烧时生成的X为一氧化碳，②在求氧气与X 前计量之比时用法不当（有些学生直接来配平化学方程式，耗时麻烦）。
2014年广东省中考化学试卷分析
2014年中考化学试卷分析2014年的广东省中考化学试卷充分体现了我省中考化学命题一贯坚持的“稳重求变、变中求新”的原则，试卷的结构和难度均未大起大落，整卷仍为五大题，25小题，分值比2013年降低20分，满分100分，难度比2013年略有上升。
从考查方式和内容上看，重视对化学基本概念、基本技能和主干知识的考查，延续部分以往的高频考点，同时考查的方式上更加新颖多样，尤其是出现较多结合题目的图像和推断题，更好地考查了学生的处理信息能力以及综合分析能力。
纵观2014年广东省中招化学试题，我们不难发现以下几个特点：1、立足教材，侧重学以致用。
试题紧密了解社会生活实际，以学生的生活实际为切入点，以日常生活所用到的化学知识为背景，融入社会生活中的实际问题，让考生在熟悉的生活情景中，运用最基础的化学知识解决生活中的一些实际问题。
这些试题为学生体验化学与科学、技术、社会、生活的紧密了解创设了丰富多彩的生产生活情境，既考查了学生运用化学知识解决实际问题的能力，又促使学生体验化学的应用价值，感到学有所得，学有所用，体现了“生活中处处有化学”，有助于学生建立社会可持续发展的意识，这也是化学课程的重要功能。
如试题3关于生活常识的考察，试题9关于分子性质和六大营养素的考察，试题11关于物质的元素组成、试题12关于溶解度的考察。
2、紧扣双基，着重化学基本素养。
基础知识和基本技能是初中化学课程的基本内容，是学生终身学习和发展的基础，是学生适应现代社会及未来社会生活所必需的，也是对学生进行能力培养和情感教育的必要载体。
今年中考化学试题内容考查知识面宽、覆盖面大，减少了考查的偶然性和片面性。
试题将化学的基本知识放在真实的情境中，通过学生对问题情境的分析和解决的过程，来考查学生利用所学的化学知识来分析和解决具体问题的能力，考查了学生的化学基本素养。
如化学式的书写（第5题），方程式的书写（7题），方程式和溶液相结合的综合计算题（25题）等。
山西省2014年中考化学试题评价与试卷分析
山西省2014年中考试题评价与试卷分析化学学科盂县中考化学学科评卷组2014年8月1日山西省2014年中考化学试题评价与试卷分析山西省2014年中考化学科试题，延续了“以稳为主，稳中求变”的命题思路，内容体现了“立足基础、突出主干、体现能力、兼顾全面”的要求，遵循了“点在课标，学在课堂，考在课外”的原则，体现了新课程理念精神，加强了社会实践与化学学科联系的考察，着眼点和着力点放在考察学生运用所学基础知识和基本技能分析问题和解决问题的能力上，试卷呈现形式更加准确严谨，内容更加突出了探究性和开放性，特别是探究性试题的呈现形式有很大改观，对教师教学和学生的学习有挑战性，突出了思维和能力的考查，避免死记方法和技巧，试卷整体符合化学学科中考考试说明的要求。
试题评价一、整体情况今年中考，化学试题与近几年化学试题题型和总分保持一致。
试题整体难度适中，体现了山西中考沉稳、大方的特点。
无偏题、无怪题，考生及教师普遍反馈较好。
2.试题所考查的内容及分数分布如下表：题、19个二级主题，试题覆盖了全部五个主题中的19个二级主题，覆盖面达到100%，考查的都是初中化学的重要核心知识，采分点较为合理，体现了较好的考查性和选拔性。
二、试题特点1、努力创设问题情景，增强了探究性，突出实践性新课程改革的重点是要转变学生的学习方式，倡导以科学探究为主的多样化的学习方式。
为了落实这一目标，中考化学试题的命题形式都在发生着深刻的变化，其中探究性试题设计思路成为中考试题的一大亮点，即让学生在不同问题情境下尝试去解决问题，以次来测定学生综合运用知识的能力。
主要表现在：（1）实体呈现形式新，关注生活和社会热点。
如22题试题考查学生初中化学主干知识：合成材料、原子结构、质量守恒定律、化学反应中能量转化以及生石灰与水这一重要反应，巧妙地以学生的口吻描绘出一家人的幸福生活，这一问题情境的创设成功引导学生探究生活中的化学，培养了学生以化学的眼光看生活、看世界的能力。
韶关市仁化县中考化学试卷
韶关市仁化县中考化学试卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、选择题 (共12题；共24分)1. （2分）新修订的《环境空气质量标准》增设了PM2.5平均浓度限值，PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物也称为可人肺颗粒物，主要来源于直接排放的工业污染物和汽车尾气等，是形成灰霾天气的最大元凶。
下列做法不合理的是（）A . 举行“地球一小时”熄灯活动B . 灰霾天出门戴N95专业口罩(过滤孔径在0.1微米左右)C . 香烟烟雾颗粒的直径大多在0.1至1.0微米，提倡不吸或少吸烟D . 为了减小PM2.5对环境的影响，禁止家庭使用私家车2. （2分）(2019·娄底模拟) 下列叙述中一定包含了化学变化的是（）A . 支付宝付款B . 生铁冶炼为高铁用钢C . 共享单车扫码解锁D . 石油分馏得汽油、柴油等3. （2分）在H2、OH－、H、H＋四种微粒中，属于分子的是（）A . OH－B . H2C . HD . H＋4. （2分）(2019·文山模拟) 下列说法不正确的是（）A . 空气的主要成分是氮气和氧气B . 氧气可用于医疗急救C . 食品包装中充入氮气以防腐D . 新鲜空气中不含二氧化碳5. （2分）(2016·资阳) 根据原子结构示意图：① ② ③ ④ ⑤，下列说法正确的是（）A . ①④结构的元素都属于金属元素B . 某③结构的原子的相对质量为18，则该原子内中子数为10C . ②③结构的元素形成化合物时，只能形成AB2型化合物D . ⑤结构的元素在周期表的位置是第2周期第ⅥA族6. （2分）(2020·濠江模拟) 根据实践经验，下列课外实验不能成功的是（）A . 用润湿的pH试纸测定不同品牌洗发液的酸碱度B . 用酒精浸泡捣烂的紫罗兰花瓣自制酸碱指示剂C . 用柠檬酸、果汁、白糖、水、小苏打等自制汽水D . 用干电池、灯泡、导线、6B铅笔芯等验证石墨可以导电7. （2分）我国科学家率先用铝合金和石墨烯按一定比例混合制成“烯合金”，该材料有望生产出“一分钟充满电的电池”．下列关于“烯合金”的说法不正确的是（）A . 常温下稳定B . 是一种纯净物C . 具有导电性D . 含碳元素和铝元素8. （2分）下列有关金属的说法正确的是（）A . 铝具有很好的抗腐蚀性能B . 铜能置换出酸中的氢C . 钢是纯净物D . 银能把铁从氯化亚铁溶液中置换出来9. （2分）(2017·凉山模拟) 小洁同学将12克氧化钙和碳酸钙的固体混合物，在高温下煅烧至质量不再变化，秤得剩余固体的质量为8.4克．则原固体混合物中钙元素的质量分数为（）A . 40%B . 50%C . 60%D . 70%10. （2分）下列有关概念应用的判断正确的是（）A . CO2、Fe2O3、H2SO3、O2等都含氧元素，都属于氧化物B . 可燃物与氧气发生的氧化反应都属于燃烧反应C . 生铁和钢都与铁的性质有所不同，都属含碳量不同的铁合金D . 凡是生成盐和水的化学反应都是中和反应11. （2分）下列图象能正确反映实验过程中相应量变化的是（）A . 将接近饱和的硝酸钾溶液缓慢降温B . 向一定量的氢氧化钡溶液中加过量稀硫酸C . 向氢氧化钠溶液中加水D . 向一定量的稀硫酸中加入过量的锌12. （2分） (2019九上·莲湖期末) 把一根洁净的铁钉放人稀硫酸中，产生的现象是（）①铁钉表面产生气泡②溶液由无色变成浅绿色③铁钉质量减轻④液体质量减轻A . ②③B . ①②③C . ①②④D . ①②③④二、解答题 (共4题；共24分)13. （7分）(2019·潍坊) 日常生活、生产以及社会发展中，往往蕴含了许多化学知识。
2014南通市中考化学评卷分析
2014南通市中考化学评卷分析2014-6(海门阅卷点)第21题1.阅卷题项： 21.(1)得分分布情况及原因分析：3分：63.09％2分：27.29％1分：6.89％0分：2.8％3.本题项学生答题主要问题(1).学生将“+7”写成7，Cl+7,Cl7+, 将8写成+8，-8,3,0(2).学生将核电荷数写成最外层电子数(3).学生认为-4到-1是变小（4）.学生将最高正价等于核电荷数减10以及最高正价等于核电荷数的个位数，最外层电子数错认为是递变规律。
4.学生可能出错分析（1）对化合价的初步知识理解不够（2）对题目信息的采撷能力及分析能力不够（3）语言组织能力不够5对今后教学建议：（1）在课堂上强化学生归纳总结的能力，区分离子符号和化合价的书写（2）培养学生审题能力及语言组织能力（3）教学中注意初高中知识的衔接6.对中考化学命题建议一如既往地重视基础知识1.阅卷题项： 21.2得分分布情况及原因分析：5分：55.4％ 4分：24.3％ 3分：6.4％2分：5.5％ 1分：6％ 0分：2.29％3.本题项学生答题主要问题（1）铝离子： Al +3 Al 3-Al Ar 3+ Cl -（2）硫酸亚铁化学式书写：Fe 2SO 4 （3）金属失电子难易程度判断。
4．学生可能出错分析：（1）铝离子：学生混淆离子符合与元素化合价书写；离子的电性。
（2）硫酸亚铁化学式：平时书写化学式时不注意化合价。
（3）金属失电子：学生不能根据Fe 失去2e Fe 2+信息判断得失电子。
5．对今后教学建议（1）平时教学中注重双基，夯实基础。
（2）在教学过程中加强薄弱学生的管理，把应拿得分拿到、拿稳。
6.对中考化学命题建议：本小题能充分反映学生对化学用语等基础知识掌握程度。
第22题1.阅卷题项：22题1-3 得分分布情况及原因分析：本部分题得分率63.7%，均分3.52，得分率较高，虽然涉及到工业流程，但其中的问题还是基本题。
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2014年中考化学试卷分析(24-25小题)
一、本题组的命题意图、难度等情况：
1、24小题主要考查化合物的分类（有机、无机）、元素和种类、原子个数比、化合物中某一元素的质量分数等知识，基本符合学生的实际，难度适中；
2、25小题包括溶液、化学方程式、化学式、探究实验、实验装置图、图表、图象、化学方程式的计算、溶质的质量分数的计算等知识。
题目太长、图表太多、综合知识点太多、知识容量太大、阅读量太大，从阅卷的整体情况来看难度偏大。
二、本题组的得分情况分析（共15分）：
三、学生答题好的地方和不足、典型错例：
1、对有机化合物的定义不理解，部分学生还不能区分有机物和无机物；
2、元素、化学式的书写不规范，如：Ca写成Cu，CaCl2写成CaCl、Na2CO3写成NaCO
3、NaCl写成Na2Cl2或ClNa等；
3、计算能力不过关：如，81.1%写成81.8%或者没有保留一位小数、没有%等，CaCl2的相对分子质量计算成110、71等，Na2CO3的相对分子质量计算成108、100等；
4、审题不仔细，把计算结果是3:2写成15：10或者2：3等；
5、绝大多数学生不能从图“题25-2”中找到数据，把图象的起点从0开始，拐点到40结束；
6、25小题中绝大多数学生不能从图“题25-1”和“题25-2”中找到相关的数据，或者把用30或者70代入化学方程式进行计算，导致本题失分最大的原因；还有个别学生把溶液质量的40代入化学方程式计算。
四、对今后教学的建议：
1、加强双基教学，如，元素符号、化学式、化学方程式、物质的分类、溶液、化学计算等知识的强化训练；
2、在教学中要注意培养学生对图表、数据的处理分析能力，提高分析处理数据的能力；
3、加强实验教学，特别是探究实验的教学，培养学生动手实验的能力；
4、加强学生的语言表达能力的训练，特别是对化学实验操作步骤的表达能力的训练。