鲁科版高中化学必修二教案 重要的有机化合物 第一节 认识有机化合物 第一课时
鲁科版高中化学必修二《认识有机化合物》【创新教案】
第一节认识有机化合物第1课时有机化合物的性质【教学目标】1. 从碳原子的结构特征来了解有机物的特点。
2. 掌握甲烷的性质；3. 掌握取代反应的概念、特点【教学重、难点】甲烷的化学性质。
【教学方法】实验探究、自学阅读，讨论分析，对比归纳，认识实质。
【教师具备】多媒体课件甲烷取代反应的有关试剂及仪器【教学过程】【引言】在日常生活中，我们随时随地都可以接触到种类不同的有机化合物。
你能说出哪些物质是有机化合物吗？【设疑】什么是有机物？有机物种类繁多的原因是什么？这些有机化合物有哪些共同性质？【阅读】P60有机物的特点【归纳】有机化合物的共同点A. 多数熔、沸点低B. 多数难溶于水，易溶于有机溶剂C. 多数易燃烧，受热易分解D. 多数不电离或者难电离，不导电【过渡】本章我们主要学习和讨论几种由代表性的烃的基本性质，先从最简单的烃——甲烷开始。
【板书】第一节甲烷【复习】说出甲烷的物理性质【板书】一、甲烷的物理性质无色、无味的气体，不溶于水，比空气轻，天然气、沼气和石油气（天然气体积80%—97%）。
【讲解】写出甲烷的分子式、电子式和结构式（讲解结构式的书写方法并展示分子模型）【板书】 二、化学性质： 【实验】（1）可燃性（甲烷的氧化反应）()()()()千焦气气点燃气气890O H CO O 2CH 2224++−−→−+现象：火焰明亮并呈蓝色 【思考】 怎么用最简单的方法把甲烷和氢气区分开?【演示实验】（学生实验或演示实验） CH 4通入酸性KMnO 4溶液中结论： 一般情况下，性质稳定,与强酸、强碱及强氧化剂等不起反应 [演示实验]观察现象：色变浅、出油滴、水上升、 有白雾、石蕊变红。
分析原因：在室温下，甲烷和氯气的混合物可以在黑暗中长期保存而不起任何反应。
但把混合气体放在光亮的地方就会发生反应，黄绿色的氯气就会逐渐变淡，有水上升、有白雾、石蕊试液变红，证明有HCl 气体生成，出油滴，证明有不溶于水的有机物生成。
鲁科版高中化学必修二 认识有机化合物 简单的有机化合物课件教学
烃 n＞10
相应数字＋烷
注意：当n相同，结构不同时，用正、异、新表示。
如：C4H10的两种分子的命名：
无支链时，CH3CH2CH2CH3：正丁烷
有支链时，
：异丁烷
2、分子结构
名称
结构式
甲烷
烷 烃 乙烷
丙烷
丁烷
结构简式
CH4
分子式
CH4
最简式
CH4CLeabharlann 3CH3C2H6CH3
CH3CH2CH3
C3H8
现象及结论:液体分层,上层为无色溶液,下层为紫红色 液体。反应的化学方程式为Cl2+2KI====2KCl+I2。
(2)在一支试管中加入2～3 mL KI溶液,滴加少量新制 溴水,再滴加少量CCl4,振荡,静置。
现象及结论:液体分层,上层为无色溶液,下层为紫红色 液体。反应的化学方程式为Br2+2KI====2KBr+I2。 (3)结论:通过以上两个实验可以说明非金属性大小关 系为Cl2>I2,Br2>I2,所以从海带中提取碘单质,选用氯 水、溴水作氧化剂均可以。
②在水溶液中,溴离子能与银离子反应,生成难溶于水 和稀硝酸的_浅__黄__色溴化银沉淀。反应的离子方程式为 _B_r_-_+_A_g_+=_=_=_=_A_g_B_r_↓__,实验室常用硝酸银溶液和稀硝酸
来检验Br-。
③在水溶液中,碘离子能与银离子反应,生成难溶于水 和稀硝酸的_黄__色碘化银沉淀。反应的化学方程式为 _N_a_I_+_A_g_N_O_3_=_==__=_Ag_I__↓_+_N_a_N_O__3 ,实验室常用硝酸银溶液 和稀硝酸来检验I-。
微项目 海带提碘与海水提溴——体验元素性质递变
鲁科版高中化学必修二教案 重要的有机化合物 第一节 认识有机化合物 第二课时
第三章重要的有机化合物第一节认识有机化合物本节教材分析：（—）知识脉络有机物是人类赖以生存的重要物质基础，它们的开发利用大大的提高了人类的生活质量并且改变了人类的生活方式。
在初中已有的个别有机化合物的初步概念的基础上，本节进一步了解有机化学的研究范畴、发展过程以及对科研、生产、生活、环境的重要作用。
进一步掌握有机化合物的典型性质和有机化合物基础知识利用已有的原子结构和化学键的知识了解有机化合物的性质与结构的关系，了解有机化合物多样性的原因。
认识生活中接触到的高分子材料以及环境与化学的关系（二）知识框架（三）新教材的主要特点：本节教材体现了“从生活到化学，从化学到社会”的认识逐步深入的过程。
从培养学生终身发展所必备的知识和能力出发，新教材较旧教材更符合知识的逻辑关系，同时注重学生的能力培养。
一、教学目标（一）知识与技能目标１．了解有机化合物的性质特征、结构特征与多样性的关系２．通过观察实验掌握甲烷的性质、取代反应。
３．掌握同分异构现象以及简单的命名规律４．初步培养学生空间想像能力（二）过程与方法目标１．通过引导学生对自己熟悉的种类不同的有机物的分析，让他们学会怎样从中归纳、总结有机化合物性质的一般规律。
２．通过“迁移·应用”、“交流·研讨”、“活动·探究”等活动，提高学生分析、联想、类比、迁移以及概括的能力。
（三）情感态度与价值观目的１．通过“迁移·应用”、“交流·研讨”、“活动·探究”活动，激发学生探索未知知识的兴趣，让他们享受到探究未知世界的乐趣。
２．通过组装有机分子模型的实践活动，培养学生严谨认真的科学态度和探索精神。
二、教学重点和难点：甲烷的性质、有机物结构的多样性三、教学准备：教学媒体、课件；编制“活动·探究”活动报告及评价表。
四、教学方法：问题推进法、实验探究法五、教学过程第二课时（有机化合物的结构特点）学生：预习教材第一节第二部分（6３页———6５页）；用球棍模型组合丁烷分子，体会有机物的样性。
鲁科版高一化学必修第二册《认识有机化合物》说课稿
鲁科版高一化学必修第二册《认识有机化合物》说课稿一、引言欢迎各位教师朋友们来到今天的化学课堂。
本节课我们将深入学习《认识有机化合物》这一章节的内容。
有机化合物是我们日常生活中不可或缺的一部分，而对于高一学生来说，了解有机化合物的基本概念和性质将为他们今后的学习奠定坚实的基础。
因此，本节课旨在通过引导学生进行有机化合物的观察和实践，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力和实验操作技能。
二、教学目标1.了解有机化合物的基本概念和特点；2.掌握有机化合物的命名规则和化学式的写法；3.理解有机化合物的物理性质与化学性质之间的关系；4.能够通过实验方法合成一些常见的有机化合物。
三、教学内容1. 有机化合物的基本概念有机化合物是由碳原子和氢原子以及少量其他原子（如氧、氮、硫等）组成的化合物。
我们将学习有机化合物的命名规则、构造式表示方法和氢、碳、氧、氮等元素的特点。
2. 有机化合物的命名规则学习有机化合物的命名规则是非常重要的一部分。
我们将学习命名常见的烷烃、烯烃、炔烃、卤代烃以及含有羟基、羧基、胺基等官能团的有机化合物的方法，并通过练习来加深理解。
3. 有机化合物的物理性质物理性质是指物质在不发生化学变化的情况下所表现出的特性。
我们将学习有机化合物的熔点、沸点、密度等物理性质，并通过实验方法来进行观察和比较。
4. 有机化合物的化学性质化学性质是指物质在与其他物质发生化学反应时所表现出的性质。
我们将学习有机化合物的燃烧、酸碱性等化学性质，并通过实验来观察有机化合物的一些特殊反应。
5. 有机化合物的合成学习有机化合物的合成方法对于理解有机化学的基本原理至关重要。
我们将学习几种简单的有机化合物的合成方法，并通过实验来进行验证。
四、教学过程1. 导入（10分钟）通过一个和学生相关的问题，如“大家平时都用过什么有机化合物？”来引入本节课的内容，激发学生的学习兴趣，并提前激发他们对有机化合物的好奇心。
2. 知识讲解（20分钟）结合教材内容，以PPT的形式向学生介绍有机化合物的基本概念、命名规则、物理性质和化学性质，并通过举例和图示的方式帮助学生更好地理解。
鲁科版第三章重要的有机化合物：第一节认识有机化合物第一课时
现象： 紫色的酸性高锰酸钾溶液不退色。
（2）、甲烷化学性质稳定不能被高锰酸钾等 强氧化剂氧化。也不与酸、碱等物质反应。
[实验3]在大试管中，用排饱和食盐水的方法收集体积 比约为1：4的甲烷和氯气，放在光亮的地方。观察现象。 （注：不要放在日光直射地方，以免引起爆炸）。
现象：气体颜色变浅，试管内壁有油状液滴 出现，液面上升。
（1）、甲烷有可燃性：
CH4+2O2点燃CO2+2H2O
[迁移· 应用]
我国的许多煤 矿都是瓦斯煤矿， 容易发生瓦斯爆 炸事故，造成人 员伤亡和财产损 失。
交流研讨：请同学们结合课本P60页讨论在什么情况 下容易发生矿井瓦斯爆炸？对此应该采取哪些安全措 施？
[试验2]将甲烷通入紫色的酸性高锰酸 钾溶液中，观察现象。
成等物质的量的四种有机取代产物，则 需要消耗的氯气的物质的量是多少？
2、甲烷的化学性质： [观察.思考]： [试验1]点燃纯净的甲烷，并观察甲烷燃烧是火焰现象。
在火焰上方罩一个干燥、洁净烧杯，然后迅速将烧杯倒转， 向烧杯里注入少量的澄清石灰水，震荡，观察现象. 现象：甲烷燃烧时火焰呈淡蓝色，放出大量热。 注：在火焰上方罩一个干燥、洁净烧杯，烧杯内壁 有水珠出现，注入少量的澄清石灰水，震荡变浑浊。
第三章重要的有机化和物
第一节 认识有机化合物
第一课时：有机化合物的性质
莱芜四中：吕荣海
隐型飞机上的高分子涂层
高分子人造血管与心脏
隐形眼镜
2000年诺贝尔化学奖
导电塑料
有机物的定义
含碳的化合物
注：CO、CO2、H2CO3、碳酸盐，碳酸氢 盐因其性质像无机物，归在无机物中。
[生活.实验]
请同学们回忆你生活中下列实验现象，初步 认识绝大多数有机化合物一些共同的性质：
(鲁科版)高中化学必修二：3.1认识有机化合物【第一课时+第二课时】课件
化学 必修2
第3章 重要的有机化合物
自主预习区 互动探究区 巩固训练区 课时作业
化学 必修2
第3章 重要的有机化合物
自主预习区 互动探究区 巩固训练区 课时作业
互动探究区
化学 必修2
第3章 重要的有机化合物
自主预习区 互动探究区 巩固训练区 课时作业
一、甲烷的取代反应
反应 条件 反应物 光照(光照时，甲烷与氯气发生平静的取代反应；若在
①_______________________________________；
②_________________________________________。 (2)若要使0.5 ________。 mol甲烷完全和氯气发生取代反应，并生成 相同物质的量的4种取代产物，则需要氯气的物质的量为
[练一练] 1．环保部门为了使城市生活垃圾得到合理利用，近年来 逐步实施了生活垃圾分类投放的方法。其中塑料袋、废纸、旧
橡胶制品都属于(
A．无机物 C．盐类 答案：B
)
B．有机物 D．非金属单质
化学 必修2
第3章 重要的有机化合物
自主预习区 互动探究区 巩固训练区 课时作业
二、甲烷(最简单的有机物)
强光直射下，两者则可能会发生爆炸)
甲烷能与氯气、溴蒸气、碘蒸气等纯净的卤素单质反 应(但不能与氯水、溴水、碘水反应)
物质的量 参加反应的Cl2的物质的量＝生成的HCl的物质的量＝
的关系
有机产物中氯原子的物质的量
化学 必修2
第3章 重要的有机化合物
自主预习区 互动探究区 巩固训练区 课时作业
(1)用两种方式表示甲烷与氯气反应生成CH2Cl2 的化学方程式。
自主预习区 互动探究区 巩固训练区 课时作业
鲁科版重点高中化学必修二《认识有机化合物》教案新版
鲁科版重点高中化学必修二《认识有机化合物》教案新版鲁科版重点高中化学必修二《认识有机化合物》教案新版————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：第一节认识有机化合物第1课时有机化合物的性质【教学目标】1. 从碳原子的结构特征来了解有机物的特点。
2. 掌握甲烷的性质；3. 掌握取代反应的概念、特点【教学重、难点】甲烷的化学性质。
【教学方法】实验探究、自学阅读，讨论分析，对比归纳，认识实质。
【教师具备】多媒体课件甲烷取代反应的有关试剂及仪器【教学过程】【引言】在日常生活中，我们随时随地都可以接触到种类不同的有机化合物。
你能说出哪些物质是有机化合物吗？【设疑】什么是有机物？有机物种类繁多的原因是什么？这些有机化合物有哪些共同性质？【阅读】P60有机物的特点【归纳】有机化合物的共同点A. 多数熔、沸点低B. 多数难溶于水，易溶于有机溶剂C. 多数易燃烧，受热易分解D. 多数不电离或者难电离，不导电【过渡】本章我们主要学习和讨论几种由代表性的烃的基本性质，先从最简单的烃——甲烷开始。
【板书】第一节甲烷【复习】说出甲烷的物理性质【板书】一、甲烷的物理性质无色、无味的气体，不溶于水，比空气轻，天然气、沼气和石油气（天然气体积80%—97%）。
【讲解】写出甲烷的分子式、电子式和结构式（讲解结构式的书写方法并展示分子模型）【板书】二、化学性质：【实验】实验步骤实验现象实验结论 1. 点燃纯净的甲烷2.在火焰的上方罩干燥洁净的烧杯3、向反应后的烧杯中注入澄清的石灰水（1）可燃性（甲烷的氧化反应）()()()()千焦气气点燃气气890O H CO O 2CH 2224++??→?+现象：火焰明亮并呈蓝色【思考】怎么用最简单的方法把甲烷和氢气区分开?【演示实验】（学生实验或演示实验）CH 4通入酸性KMnO 4溶液中实验过程实验现象实验结论1 气体通入KMnO4/H+溶液2气体通入含酚酞的NaOH 溶液中3 气体通入含石蕊的H2SO4溶液中结论：一般情况下，性质稳定,与强酸、强碱及强氧化剂等不起反应 [演示实验]观察现象：色变浅、出油滴、水上升、有白雾、石蕊变红。
鲁科版化学必修2《认识有机化合物》课件
有机化合物在工业生产中的应用
化工原料
农业生产
有机化合物是化工生产中的重要原料， 可用于合成塑料、橡胶、纤维等材料， 以及生产农药、医药、染料等精细化 学品。
有机化合物在农业生产中发挥重要作 用，如化肥、农药等，能够提高农作 物的产量和质量，防治病虫害。
燃料和润滑剂
有机化合物在燃料和润滑剂的生产中 占据重要地位，如汽油、柴油、润滑 油等，能够提供能源并保障机械设备 的正常运行。
CnH2n-2，其中n表示碳原子数。
02
炔烃的三键结构
炔烃分子中含有碳碳三键，三键上的 碳原子采用sp杂化，形成直线结构。
01
03
炔烃的稳定性
炔烃的三键结构使得炔烃具有较低的 稳定性，容易发生加成、氧化等反应。
炔烃的化学性质
炔烃易发生加成、氧化、聚合等反应， 其中加成反应是炔烃最重要的化学反 应。
05
芳香烃的物理性质
芳香烃的熔点、沸点 较高，状态多为固态 或液态。
芳香烃的化学性质
芳香烃可以发生取代、 加成等反应，其中取 代反应是芳香烃最重 要的化学反应。
04
有机化合物的合成与转化
有机合成的基本概念
01
02
03
有机合成
指通过化学反应将简单、 易得的原料转化为具有特 定结构和功能的有机化合 物的过程。
反应性
有机化合物可以参与多种化学 反应，如取代反应、加成反应 、聚合反应等。
生物活性
许多有机化合物具有生物活性，如 维生素、激素、抗生素等，对生物
体的生命活动起着重要作用。
03
有机化合物的结构与性质
烷烃的结构与性质
烷烃的通式
CnH2n+2，其中n表示碳原子数。
鲁科版化学必修2《认识有机化合物》word教案
第一节《认识有机化合物》学案（一）学习目标（一）知识与技能目标1、了解有机化合物的性质特征2、通过观察实验掌握甲烷的性质、取代反应。
（二）过程与方法目标1、通过对自己熟悉的种类不同的有机物的分析，学会怎样从中归纳、总结有机化合物性质的一般规律。
2、通过“迁移〃应用”、“交流〃研讨”、“活动〃探究”等活动，提高分析、联想、类比、迁移以及概括的能力。
（三）情感态度与价值观目的通过“迁移〃应用”、“交流〃研讨”、“活动〃探究”活动，激发探索未知知识的兴趣，享受到探究未知世界的乐趣。
学习重点和难点：甲烷的性质学习过程：【复习】什么叫有机化合物？CO2 CaCO3NaHCO3等是否属于有机化合物？【回顾】回顾你认识的有机物是什么？它有什么性质？什么用途？【讨论】1、哪些是有机物的共同性质？2、从溶解性、耐热性、可燃性、能否电离等五个方面比较与无机物的区别？【总结】有机物的性质特征：大多数有机物：１、２、３、４、５、【引言】下面我们以甲烷为例进一步研究有机物的性质【看书】课本第59页第一、二自然段了解甲烷的物理性质及其存在【总结】1、甲烷的物理性质：2、在自然界中的存在：【观察•思考】实验1、点燃纯净的甲烷。
观察甲烷燃烧时火焰的颜色。
并验证生成的产物是什么？实验2、将甲烷气体通人盛有酸性高锰酸钾溶液的试管中，观察试管中溶液颜色有无变化。
实验3、取一只大试管，用排饱和食盐水的方法收集体积比约1：4的甲烷与氯气，用橡皮塞塞好试管口，放在光亮的地方，（注意：不要放在日光直晒的地方，以免引起爆炸）。
一定时间后，将试管倒立于水槽中并取下试管上的橡皮塞，观察发生的现象。
【总结】分析上述实验的现象，归纳甲烷的化学性质3、甲烷的化学性质：（1）：有关化学方程式为：【思考】甲烷的这种性质决定了它具有什么用途？在使用时应注意什么？（2）通过将甲烷气体通人盛有酸性高锰酸钾溶液的试管中所发生的现象，可得出的结论是：（3） ：有关化学方程式为：【分析】上述反应有什么特点？是否属于置换反应？如不属于，它应该属于哪种反应类型？这两种反应类型之间有什么区别？【练习】 下列反应属于取代反应的是（ ）A 、44Zn CuSO ZnSO Cu +====+B 、33NaCl AgNO AgCl NaNO +====↓+C 、3253252CH COOH C H OH CH COOC H H O ++ 42浓H SOD 、25252222C H OH Na C H ONa H +−−→+↑【看书】课本第60页最后一段及身边的化学部分，填写下表：【小结】本节所学的主要内容有：【达标测评】1、下列气体在氧气中充分燃烧后，其产物既可使无水硫酸铜变蓝色，又可使澄清石灰水变浑浊的是（）A、H2SB、CH4C、H2D、CO2、在光照条件下，将等物质的量的CH4和Cl2充分反应后，得到的产物的物质的量最多的是（）A、CH3ClB、CH2Cl2C、CCl4D、HCl3、在下列反应中，光照对反应几乎没有影响的是（）A、氯气与氢气反应B、氯气与甲烷反应C、氧气与甲烷反应D、次氯酸的分解4、若要使0.5mol甲烷和Cl2发生取代反应，并生成相同物质的量的四种取代物，则需要Cl2的物质的量为（）A．2.5mol B.2mol C．1.25mol D．0.5mol5、1mol甲烷在光照情况下，最多可以与几摩氯气发生取代（）A.4molB.8molC.10molD.32mol6、甲烷与氯气的反应属于反应，在反应中，甲烷分子中的原子被氯原子。
高一化学鲁科版必修2教学教案：第三章1、认识有机化合物第一课时含解析
第三章重要的有机化合物第1节认识有机化合物（第一课时）教材分析：有机物是人类赖以生存的重要物质基础，它们的开发利用大大的提高了人类的生活质量并且改变了人类的生活方式。
本节教学的设计，就是从生活到化学，是在学生已有的有机物知识和原子结构、化学键的基础上，认识甲烷是最简单的有机物，便于学生从结构角度认识甲烷的性质，类推烷烃的结构和性质，建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式，在学生的头脑中逐步建立有机物的立体结构模型，帮助学生打好进一步学习的方法基础。
学情分析：学生在必修一已学习大部分无机物的性质，了解研究物质的方法与程序，为学习有机物的性质打下基础。
目前，学生接触到的有机物种类有限，对有机物的认识还停留在表面。
尤其对有机物的结构、官能团、反应原理、反应类型知之甚少。
而且有机物又是人类物质世界的重要组成部分，因此需要在教学过程中，激发学生兴趣，全面学习有机物的性质。
教学目标：知识与技能1、了解有机物的概念及大多数有机物具有的性质2、使学生掌握甲烷的分子式、结构式、电子式，了解甲烷的存在和用途等3、.掌握甲烷的物理性质和化学性质，了解取代反应过程与方法1.通过探究实验、模型、图表、图片、甲烷的多媒体动画等，培养学生关心科学、研究科学和探索科学的精神。
2.通过讲授、讨论、小组合作、学生制作等教学方法和实验条件控制、比较、类比、模拟、抽象、模型等科学方法与逻辑方法，教给学生科学的方法。
重点难点教学重点：甲烷的化学性质教学难点：取代反应的概念、原理教学方法：实验探究法、问题驱动法、多媒体辅助教学等多种方法相结合。
教学环节教师活动学生活动设计意图【导入新课】【合作探究】【交流·研讨】【思考】1、在元素周期表中哪种元素形成的化合物种类最多？主要是什么物质？2、有机化合物与人类的生活有密切的关系，在衣、食、住、行、医疗、能源、材料、科学技术及工农业生产等领域中都起着重要作用。
请你说出身边的有机物？3、通过我们已学的知识和生活经验，无机物和有机物有哪些不同点？请从物质的种类数、水溶性、耐热性、可燃性、化学反应等方面进行总结。
第七章第一节第1课时有机化合物中碳原子的成键特点烷烃的结构课件下学期高一化学鲁科版必修第二册
图中显示的是 4 个碳原子相互结合的几种方式:
1.分别写出上述 9 种有机化合物的分子式。 提示:①和②的分子式为 C4H10,③④⑤⑧⑨的分子式为 C4H8,⑥和⑦的分子式为 C4H6。
2.上述有机化合物中,哪些是链状结构?哪些是环状结构? 提示:链状结构有①②③④⑤⑥⑦,环状结构有⑧和⑨。
例如,①CH4、CH3CH3、CH3CH2CH3 的结构式只有 1 种。
②C4H10 有 2 种:C—C—C—C 和
(只写碳骨架,下同)
③C5H12 有 3 种:C—C—C—C—C、
和
。
④C6H14 有 5 种:C—C—C—C—C—C、
、
、
和
。
【典例】有下列结构的物质:
① CH3(CH2)3CH3
【拓展提升】烷烃同分异构体的书写方法
书写烷烃同分异构体一般采用“减链法”,即主链逐步缩短,支链上碳原子的数目、支
链的数目和位置有序变化(1 号碳原子上不可能连支链),可概括为“四步骤、五要点”。
四步骤 五要点(口诀)
具体方法
步骤一: ①主链由 ①最长的链为主链,再逐步减少主链
定主链
长到短 的 C 数,余下的 C 作为支链
小球表示原子,短棍表示价键,用于表示分子的空间 结构(立体形状)
①用不同体积的小球表示不同大小的原子; ②用于表示分子中各原子的相对大小和结合顺序
【典例】下列关于碳原子的成键特点及成键方式的理解错误的是 ( ) A.碳原子与氧原子之间可以形成双键 B.碳原子与碳原子之间可以形成不饱和键 C.碳原子可以形成 4 个共价键 D.五个碳原子最多只能形成 4 个碳碳单键 【解题指南】解答本题要注意以下两个方面: (1)碳原子结构决定其成键特点,碳原子之间存在单键、双键或三键。 (2)多个碳原子之间可以形成碳链,也可以形成碳环。
鲁科版化学必修2《认识有机化合物》(两课时)课件
注意事项：严格遵守实验操作规程，注意安全问题，避免试剂接触皮肤 和吸入。
有机化合物的分离提纯实验
实验目标
掌握有机化合物的分离提纯原理和方 法，了解常见有机化合物的分离提纯 过程。
实验材料
乙醚、苯、甲醇、乙酸乙酯等常见有 机化合物。
有机化合物的分离提纯实验
实验步骤 1. 准备实验器材和试剂，确保实验环境安全。
实验材料
乙醇、苯酚、乙醛、丙酮等常见有机 化合物。
有机化合物性质实验
01
实验步骤
02
1. 准备实验器材和试剂，确保实验环境安全。
2. 按照实验指导书进行操作，逐步完成有机化合物的性质实验。
03
有机化合物性质实验
3. 观察实验现象，记录实验数 据。
4. 分析实验结果，得出结论。
注意事项：严格遵守实验操作 规程，注意安全问题，避免试
低分子量单体通过聚合生成高 分子化合物的反应。
乙烯的加成反应
乙烯与溴发生加成反应，生成 1,2-二溴乙烷。
苯的聚合反应
苯通过聚合反应生成高分子化 合物——聚苯乙烯。
06 有机化合物的应用
在生产和生活中的应用
燃料
有机化合物中的烃类是重要的燃料， 如汽油、柴油、煤油等，为人类提供 能源。
塑料和合成橡胶
有机化合物的制备实验
实验目标
掌握有机化合物的制备原理和方 法，了解常见有机化合物的制备 过程。
实验材料
乙醇、苯、甲酸、甲醛等常见有 机化合物。
有机化合物的制备实验
实验步骤 1. 准备实验器材和试剂，确保实验环境安全。
2. 按照实验指导书进行操作，逐步完成有机化合物的制备。
有机化合物的制备实验
鲁科版化学必修二3.1.1《认识有机化合物》课件
04
有机化合物的性质
有机化合物的物理性质
80%
熔沸点
有机化合物的熔沸点受分子间作 用力、氢键等因素影响，多数有 机物熔沸点较低。
100%
溶解性
有机化合物的溶解性受分子极性 、分子间作用力等因素影响，多 数有机物难溶于水。
80%
密度
有机化合物的密度受分子质量、 分子结构等因素影响，多数有机 物密度较小。
鲁科版化学必修二3.1.1《认 识有机化合物》课件
目
CONTENCT
录
• 有机化合物概述 • 有机化合物的分类 • 有机化合物的结构 • 有机化合物的性质 • 有机化合物的应用
01
有机化合物概述
有机化合物的定义
总结词
有机化合物是指含碳元素的化合物，除了碳的氧化物、碳酸盐、 碳酸氢盐等。
详细描述
多肽
由氨基酸通过肽键连接而成。
蛋白质
由多肽链构成的生物大分子，具有复杂的空间结 构。
03
有机化合物的结构
有机化合物的共价键
共价键的形成
共价键是通过原子之间共享电 子来形成的化学键，在有机化 合物中，碳原子通过与其他原 子共享电子来形成共价键。
共价键的类型
根据电子的共享程度，共价键 可以分为单键、双键和三键。 在有机化合物中，单键是最常 见的共价键类型。
有机化合物是指含碳元素的化合物，这些化合物除了碳元素外， 还可能包含氢、氧、氮、磷、硫等元素。它们与无机化合物不同 ，因为有机化合物的碳原子是四价的，能够与其他原子形成四个 共价键，从而形成复杂的分子结构。
有机化合物的特点
总结词
有机化合物的特点包括可燃性、低熔点、挥发性等。
详细描述
有机化合物的一个显著特点是它们具有可燃性，这意味着它们可以燃烧并释放出能量。此外，大多数有机化合物 的熔点较低，这意味着它们在常温下容易变成液体或气体。此外，许多有机化合物具有挥发性，这意味着它们容 易挥发并形成蒸汽。
高中化学鲁科版(2019)必修第二册课件：第3章 第1节 第1课时 有机化合物的一般性质与结构特点
错误的是
()
A．碳原子间能以单键、双键或三键等多种方式结合
B．多个碳原子可以形成长短不一的碳链，碳链也可以含有支链
C．每个碳原子都能与氢原子形成四个共价键
D．多个碳原子间可以形成碳链、碳环，碳链或碳环也能相互结合
解析：有机化合物种类多的原因：碳原子最外层有 4 个电子，可以与碳原子、其他 原子(如氢原子)形成 4 个共价键；碳原子之间可以形成稳定的单键，又可以形成稳 定的双键和三键；多个碳原子间可以形成碳链、碳环，碳链或碳环也能相互结合； 多个碳原子可以形成长短不一的碳链，碳链也可以含有支链；存在同分异构体。故 每个碳原子都能与氢原子形成四个共价键，不是有机化合物种类多的原因之一，C 错误。 答案：C
1．有机化合物组成和结构的表示方法
表示方法(以甲烷为例)
含义
分子式：CH4
用元素符号表示物质分子组成的式子，可 反映一个分子中原子的种类和数目
最简式(实验式)：CH4
表示物质组成的各元素原子最简整数比的 式子
电子式：
用小黑点等符号代替电子，表示原子最外 层电子成键情况的式子
表示方法(以甲烷为例)
如乙烷的结构式：
，结构简式：CH3CH3。
(3)有机化合物的命名 ①当碳原子数 n≤10 时，用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸表示。 ②若 n＞10，用中文数字表示。如 C8H18 命名为辛烷；C18H38 命名为十八烷。 ③当碳原子数相同，结构不同时，用正、异、新来表示。
[名师点拨] (1)烷烃的结构简式书写方法 随着碳原子数的增多，结构式的书写越来越难，所以为了书写方便，有机化合物 除用结构式表示外，还可以用把“短线”省略的结构简式表示，如甲烷、乙烷、丙烷、 丁烷可分别表示为 CH4、CH3—CH3、CH3—CH2—CH3、CH3—CH2—CH2—CH3(只 省 略 了 C—H 键 ， C — C 键 没 有 省 略 ) ， 或 CH4 、 CH3CH3 、 CH3CH2CH3 、 CH3CH2CH2CH3(C—H 键、C—C 键均省略)，丁烷也可以再简化为 CH3(CH2)2CH3。 (2)分子式的最简整数比即为最简式(实验式)。 (3)空间填充模型最能体现分子的真实结构。
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第三章重要的有机化合物
第一节认识有机化合物
本节教材分析：
（—）知识脉络
有机物是人类赖以生存的重要物质基础，它们的开发利用大大的提高了人类的生活质量并且改变了人类的生活方式。
在初中已有的个别有机化合物的初步概念的基础上，本节进一步了解有机化学的研究范畴、发展过程以及对科研、生产、生活、环境的重要作用。
进一步掌握有机化合物的典型性质和有机化合物基础知识利用已有的原子结构和化学键的知识了解有机化合物的性质与结构的关系，了解有机化合物多样性的原因。
认识生活中接触到的高分子材料以及环境与化学的关系
（二）知识框架
（三）新教材的主要特点：
本节教材体现了“从生活到化学，从化学到社会”的认识逐步深入的过程。
从培养学生终身发展所必备的知识和能力出发，新教材较旧教材更符合知识的逻辑关系，同时注重学生的能力培养。
一、教学目标
（一）知识与技能目标
１．了解有机化合物的性质特征、结构特征与多样性的关系２．通过观察实验掌握甲烷的性质、取代反应。
３．掌握同分异构现象以及简单的命名规律４．初步培养学生空间想像能力
（二）过程与方法目标
１．通过引导学生对自己熟悉的种类不同的有机物的分析，让他们学会怎样从中归纳、总结有机化合物性质的一般规律。
２．通过“迁移·应用”、“交流·研讨”、“活动·探究”等活动，提高学生分析、联想、类比、迁移以及概括的能力。
（三）情感态度与价值观目的
１．通过“迁移·应用”、“交流·研讨”、“活动·探究”活动，激发学生探索未知知识的兴趣，让他们享受到探究未知世界的乐趣。
２．通过组装有机分子模型的实践活动，培养学生严谨认真的科学态度和探索精神。
二、教学重点和难点：甲烷的性质、有机物结构的多样性
三、教学准备：教学媒体、课件；编制“活动·探究”活动报告及评价表。
四、教学方法：问题推进法、实验探究法
五、教学过程
第一课时
学生：预习教材第一节第一部分（60页———6２页）；
要求提前准备一种有机材料了解它的性质、用途并向同学做介绍。
教师教学准备：要求对学生可能找到的材料做到充分考虑；适当的补充实验，例如溶解性、受热时状态变化等，有利于学生进行归纳、总结。
教学过程
（一）学生活动“联想……质疑”
问题：你认识的有机物是什么？它有什么性质？什么用途？
这个问题由学生充分讨论、发言；介绍生活中接触到的有机物
讨论：１、哪些是有机物的共同性质？
２、从溶解性、耐热性、可燃性、电离性等五个方面比较无机物有哪些区别？
３、研究有机物的性质用到哪些方法？
归纳：有机物性质特征即大多数有机物：１、难溶于水易溶于有机溶剂。
２、易燃烧。
３、大多数是非电解质，难电离。
４、熔点低，易熔化。
５、反应慢、反应复杂、副反应多。
（二）师生共同活动“观察……思考”：以甲烷为例进一步研究有机物的性质
完成书中实验１、实验２；
按小组讨论、记录实验现象。
归纳甲烷的性质：
（１）可燃性
（２）取代反应
甲烷的结构特点：阅读6３页知识点击。