第五单元学生预习材料
小学四年级语文第五单元作文例文预习资料
小学四年级语文第五单元作文例文预习资料哦，小学四年级语文第五单元例文预习资料啊，这个可有点意思呢！今天我来给你讲讲这个有趣的话题。
首先，我们得扯点实际的，你知道吗，就是小学生们平时上课都学啥呢？大概是学习怎么写作文吧，比如说这次的单元，我记得是讲描写啥的。
就是那种让你写出来的东西能让人一看就感觉到像是在看画一样，活灵活现的。
咱们可以想象一下，比方说写个春天的场景，校园里花草儿都开得跟疯了似的，还有小朋友们在草地上追逐打闹。
嗯，就像电影里的一幕一样，哈哈，生动极了！
然后，要是讲个小动物，那就更有意思了。
可以写写小松鼠蹦蹦跳跳地爬树，还有一群鸟儿在天上飞来飞去。
哎呀，听起来就觉得超级可爱，不是吗？你看，这样的描写，小朋友们读了肯定会觉得眼前一亮，感觉自己也能看见那些场景。
还有啊，要是写个人物的故事，比如说小明和小红的小故事，就可以写他们一起去探险，或者是一起制定计划解决问题什么的。
嘿，这样的故事既能激发小朋友的想象力，又能教会他们怎么用文字来表达自己的想法和情感。
哎呀，我这么一说，我都有点儿期待小学四年级的课文了！想象一下小朋友们读到这些生动有趣的例文，一定会觉得学习语文真是太有意思了。
就像在玩一样，可是又能学到好多东西。
总之，这个例文预习资料，嘿，得搞得生动些，有趣些，让小朋友们一读就能捕捉到文中的情景和人物。
这样不仅能增加他们的阅读兴趣，还能帮助他们提高写作水平。
嗯，要不你也来试试，写个生动的描写或者一个有趣的小故事，看看自己能不能把那个场景或者人物描绘得栩栩如生！。
五年级下册语文第五单元作文,预习
五年级下册语文第五单元作文,预习《五年级下册语文第五单元作文,预习》同学们，咱们马上要学习语文第五单元的作文啦！今天先来预习一下。
在这个单元里，我们会学习怎么把一个人写得活灵活现，就像他们站在我们面前一样。
比如说，写我们的好朋友，写我们敬佩的老师，或者写我们熟悉的家人。
我们要学会仔细观察这个人的外貌、动作、语言和神态。
比如说，我的好朋友小红，她有一双大大的眼睛，笑起来像弯弯的月牙。
每次跑步的时候，她总是迈着轻快的步伐，像一只小鹿一样。
她说话的时候声音特别甜，就像吃了蜜一样。
而且，我们还要通过具体的事例来展现这个人的性格特点或者品质。
比如，我的爸爸特别勇敢，有一次我们在外面遇到了一只大狗，爸爸挡在我前面，保护着我，把大狗赶走了。
怎么样，是不是觉得很有趣？让我们一起期待正式学习这个单元的作文吧！《五年级下册语文第五单元作文,预习》小朋友们，咱们马上要开始新的语文学习旅程啦，这次是第五单元的作文。
咱们来想想，生活中有那么多人，每个人都有自己独特的地方。
比如，我们班的班长，他总是特别热心。
有一次，我忘带铅笔了，急得都快哭了，他看到后马上借给我一支，还笑着说：“别着急，有我在呢！”写人的时候，我们要多注意他们的小细节。
像我妈妈，她生气的时候，眉头会皱起来，嘴巴也会紧紧地闭着。
还有哦，我们可以写一写这个人做过的让我们印象深刻的事情。
比如，我的爷爷特别勤劳，每天早上都会早早地起床去浇花、种菜。
大家是不是已经迫不及待想动笔写啦？《五年级下册语文第五单元作文,预习》亲爱的小伙伴们，今天咱们来预习一下五年级下册语文第五单元的作文。
你们有没有特别喜欢的人呀？比如说，那个总是给我们讲有趣故事的老师，或者是陪你一起玩耍的小伙伴。
我们要把这个人写好，就得好好观察。
就像我的同桌，他思考问题的时候，总会用手挠挠头，眼睛盯着书本，特别认真。
再通过一些小事来表现他们的特点。
比如，有一次上体育课，我不小心摔倒了，我的好朋友马上跑过来，把我扶起来，还关心地问我疼不疼。
第五单元作文的预习
第五单元作文的预习
《第五单元作文的预习那些事儿》
哎呀呀，咱来说说这第五单元作文的预习哈。
就前几天，我正坐在桌前准备开始预习呢，我打开课本，翻到第五单元。
看着那些课文，我心里就琢磨开了，这作文会是啥样的呢。
我就一边看一边想，脑子那是转个不停呀。
这时候，我看到一篇课文里写了一个超级好玩的场景，是小朋友们在公园里玩耍，那描述得可生动了，我都感觉自己好像就在那公园里一样。
我就盯着那一段看呀看，脑子里就像放电影似的想象着那些画面，想着自己要是能写出这样的场景得多有意思呀。
看着看着，我突然意识到，哎呀，我这不是在预习作文嘛！这就是灵感呀！原来课本里有这么多可以学习的地方呢。
然后我就更来劲了，把每篇课文都仔细地看了一遍，还真发现了不少写作文的小窍门。
嘿，你别说，这预习还真挺重要，让我对第五单元作文有了更多的认识和想法。
我现在呀，就等着正式写作文的时候好好发挥一下，看看能不能用上这些预习时找到的宝贝呢。
这就是我预习第五单元作文的一个小经历啦，虽然普通，但挺有意思的呢。
现在想想，好好预习还真能给写作文带来不少帮助呀！嘿嘿。
五年级第五单元作文预习内容
五年级第五单元作文预习内容今天我们要聊聊五年级第五单元的预习内容。
听到这个话题，我的脑袋马上冒出了几个大问号。
好吧，别急，我来帮你解开这些问号！首先，咱们来个轻松的小开场：你是不是觉得五年级的预习就像大闸蟹，外壳硬邦邦的，不知道里边的内容到底值不值得一试？别担心，其实它就像咱们学校食堂的炒饭，外面看着有点普通，但只要尝一口，保证让你意犹未尽。
那么，五年级第五单元到底讲什么呢？这就得看你预习的内容了。
先说说这单元的重点内容，很多小伙伴可能一听到“重点内容”就开始觉得脑袋里有小虫子在打滚。
别担心，我来给你一一梳理清楚。
有一天，我和小明、小红在学校里闲聊。
小明一边吃着零食，一边问我：“你预习了吗？听说第五单元有好多新东西要学！”我嘴角一翘：“当然预习了！第五单元里有很多有趣的知识，比如说历史故事、数学问题，还有一些动手的实验。
”小红听了，眼睛一亮：“动手实验？那肯定特别好玩。
我最喜欢做实验了！”我们决定一起来看看这个单元里的内容。
打开书本，第一页就看到了一篇关于古代文明的文章。
小明看了一眼，嘿嘿笑了：“这文章有点像我们昨天在课堂上学的那个‘古老的探险’游戏，我觉得像个小侦探一样。
”我笑了：“对呀，感觉像是古代的‘寻宝’游戏。
不过咱们的任务是找出那些重要的历史事件，想象一下，咱们就是历史上的小英雄。
”接着，我们翻到数学部分。
小红皱着眉头：“这部分有点复杂，不过我听说我们可以用一些有趣的方法来解题，比如做些小实验。
”我点点头：“没错！咱们可以用一些小道具，比如量角器和尺子，来帮助我们解这些数学题。
甚至还可以做一些实际操作，像是在纸上画图，帮助我们更好地理解这些概念。
”说到这里，小明突然来了个灵感：“我们可以举办个‘数学小达人比赛’，看谁能最快解出这些题目！”小红立刻赞同：“好主意！我还可以准备一些小奖品，比如糖果或者玩具，这样大家都能更有动力。
”最后，我们聊到了课外活动。
第五单元里还有一些有趣的动手实验，比如制作一个简单的火山模型。
四下第五单元作文预习单
四下第五单元作文预习单最近，咱们的语文学习进入了四下第五单元，这可真是个有趣又充满挑战的单元。
老师布置的作文预习单，就像给我们打开了一扇神奇的大门，让我忍不住想要一探究竟。
预习单里提到，这个单元重点是要学会按照一定的顺序描写景物。
这让我想起了上次和爸爸妈妈一起去爬山的经历。
那是一个阳光明媚的周末，我们一家三口决定去征服附近的一座小山。
一路上，我兴奋得像只小兔子，不停地蹦蹦跳跳。
到了山脚下，抬头望去，那山仿佛一个巨人，高耸入云。
山脚下是一片郁郁葱葱的树林，各种各样的树木交织在一起，形成了一片绿色的海洋。
阳光透过树叶的缝隙洒下来，形成了一道道金色的光斑，就像舞台上的灯光一样，美极了！我们沿着蜿蜒的小路开始爬山。
这小路可真不好走，坑坑洼洼的，还布满了石头和小树枝。
我小心翼翼地走着，生怕一不小心就摔个大跟头。
路旁的野花野草也特别调皮，总是伸着懒腰，想要和我来个亲密接触。
有的野花五颜六色的，红的像火，粉的像霞，白的像雪，它们在微风中轻轻摇曳，仿佛在向我打招呼：“快来看看我呀，我是不是很漂亮？”爬了一会儿，我们来到了半山腰。
这里有一个小小的亭子，供人们休息。
我一屁股坐在亭子里的长椅上，大口大口地喘着粗气。
从这里往山下看，哇，景色又不一样了！原本看起来高大的树木，现在变得像小矮人一样；原本宽阔的马路，现在像一条细长的丝带。
远处的村庄也变得小小的，像一个个小盒子整齐地排列着。
休息了一会儿，我们继续向山顶进发。
越往上爬，山路越陡峭，我的腿也像灌了铅一样沉重。
但是，我心里想着一定要爬到山顶，看看那最美的风景。
终于，我们爬上了山顶！那一刻，我被眼前的景色惊呆了。
连绵起伏的山峦在阳光的照耀下显得格外壮观，远处的湖泊像一面镜子，倒映着蓝天白云。
微风拂过，带来了阵阵花香和清新的空气，让人心旷神怡。
我站在山顶上，张开双臂，感受着风的拥抱，心里充满了成就感。
这次爬山的经历，让我深刻地体会到了按照顺序观察景物的重要性。
从山脚下到半山腰，再到山顶，每一处的景色都不同，都有它独特的魅力。
五下第五单元作文预习
五下第五单元作文预习最近啊，学校里开始让我们预习五下第五单元的作文。
这可把我给“折腾”得够呛，不过也让我有了不少特别的体验和发现。
这单元的作文主题主要是围绕着人物描写展开的。
说到人物描写，我就想起了我那古灵精怪的小表妹。
小表妹长得那叫一个可爱，圆嘟嘟的脸蛋儿就像刚出锅的馒头，让人忍不住想捏一把。
她那双眼睛，又大又亮，黑眼珠滴溜溜地转，仿佛里面藏着无数个新奇的想法。
每次看到她眨巴着眼睛望着我，我的心都要被她萌化了。
记得有一次，我们一家人去公园玩。
小表妹就像一只刚出笼的小鸟，兴奋得不得了。
她一会儿跑到花坛边，看看那些五颜六色的花朵，嘴里还念叨着：“这朵花好漂亮，那朵花也好美呀！”一会儿又跑到草坪上，追着蝴蝶跑，那笨拙的样子别提有多好笑了。
突然，她看到了一个卖气球的小贩，眼睛一下子就亮了起来。
她拽着我的衣角，可怜巴巴地说：“姐姐，我想要气球。
”我看着她那期待的眼神，实在不忍心拒绝，就给她买了一个粉色的兔子气球。
她拿到气球后，高兴得手舞足蹈，一边跳一边喊：“我有气球啦，我有气球啦！”那模样，就像中了大奖似的。
走着走着，我们来到了湖边。
小表妹看到湖面上有一艘小船，就吵着要坐船。
没办法，我们只好租了一艘船。
上船后，小表妹坐在船头，好奇地东张西望。
当船开动的时候，她兴奋地尖叫起来：“哇，船动啦，船动啦！”她的笑声在湖面上回荡，引得周围的游客都纷纷侧目。
不一会儿，小表妹又不安分了。
她想要自己划船，于是拿起船桨，学着大人的样子划了起来。
可是她力气太小，船桨在水里乱晃，船也在原地打转。
她急得满脸通红，嘴里还嘟囔着：“这船怎么不听话呀！”看着她那可爱又着急的样子，我们都忍不住笑了起来。
玩了一天，小表妹也累了。
回家的路上，她靠在我的怀里，不一会儿就睡着了。
看着她安静的睡脸，我心里满满的都是疼爱。
通过对小表妹一天的观察，我发现要描写好一个人物，真的需要仔细地去观察她的一言一行、一颦一笑，还有她的神态、动作和语言。
只有这样，才能把一个人物鲜活地呈现在读者面前。
第五单元六下作文预习
第五单元六下作文预习
古人有云：“凡事预则立，不预则废”，这一智慧同样适用于数学学习。
预习作为学习过程中的关键环节，旨在提前熟悉并巩固即将讲授的内容，为课堂听讲奠定坚实基础。
唯有通过充分的预习，学生方能更加高效地吸收新知，提升课堂学习的效率与质量。
“好的开始就是成功的一半”，这句话强调了无论做什么事，都要有充分的准备。
而在数学中，这种准备便是预习。
如果预习了，再听老师讲课，印象会更加深刻，并对上课内容有个大致的了解，哪些地方懂了，哪些没懂，心里已经有数。
记得有一次数学老师上了第七单元，“三角形中的三边关系”。
老师出了一道题:在4厘米、8厘米、5厘米和2厘米中，哪三根小棒能围成三角形?我顿时被难住了，因为当天晚上没有预习，我一头雾水，心想:“随便三根不都行吗?”有些预习的同学说:“是5厘米，2厘米和4厘米，因为任意两根小棒的和大于第三边!”我听得似懂非懂，这堂课我学起来也特别吃力。
从那之后，我知道了预习的重要性。
除此之外，我还知道预习的一些方法呢，第一招读，把老师第二天上的重点读熟，这些内容在脑海中就更加深刻。
第二招画，将重点画下来，这样看起来一目了然。
条理清楚了，思路清晰了，学起来就容易了。
做好课前预习，能有效地提高听课效率，和培养自学能力。
同学们，让我们做一个爱预习的学生吧!。
五年级第五单元习作作文预习
五年级第五单元习作作文预习“上周末？”小明睁大眼睛，满脸期待地问，“你有啥特别的故事吗？”我笑了笑，说：“当然有啦，我们去爬山了，真是超级好玩！”
于是，我开始跟小明讲述我们爬山的经历。
我记得那天早上，阳光明媚，我们一大早就背上了背包，带上了水壶和干粮。
妈妈还特别提醒我：“记得带好防晒霜，山上阳
光很强！”我点点头，心里却想着：“哇，妈妈真啰嗦！”
一路上，我们几个小伙伴兴奋地聊天，边走边笑，大家都特别开心。
突然，小明提到：“我们爬山的时候，遇到了什么特别的事吗？”我眨了眨眼睛，神秘兮兮地说：“当然啦，我们还遇到了山顶的猴子呢！”
“猴子？！”小明大声惊呼，“那它们是不是很凶？”我摇摇头，回忆道：“其实它们一点也不凶。
猴子们很友好，甚至还跟我们抢食物呢！”
我继续讲述：“我们到山顶时，看见了那只特别调皮的小猴子，它们竟然把我们带
来的香蕉抢走了！”小明咯咯地笑了：“哎呀，这真是太搞笑了！”
那天，虽然爬山很累，但大家都觉得特别有趣。
回家的路上，我们还讨论了这次的冒险，“要是下次还能再去山上玩就好了！”我兴奋地说。
小明认真地点点头：“对呀，我也希望以后还能有更多这样的经历。
”
当我们把这些故事写进习作里时，我觉得特别开心。
因为这些真实的经历，让我们的作文充满了生动的色彩。
最终，我和小明都觉得，这次习作写得特别好，也让我们更加期待下一个有趣的冒险。
五年级上册第五单元作文预习
五年级上册第五单元作文预习《五年级上册第五单元作文预习真有趣！》
嘿，同学们！你们知道吗，我们马上要开始学习五年级上册第五单元啦！这可是个超级有趣的单元呢，因为都是关于作文的呀！
作文就像是我们手中的魔法棒，可以把我们的想法、感受都变出来给大家看。
想象一下，我们可以用文字创造出一个个奇妙的世界，多棒呀！
还记得上次老师让我们写作文的时候吗？我一开始还有点紧张呢，心想：哎呀，我能写好吗？但是当我静下心来，仔细想想我要写的内容，突然就有了好多灵感。
就好像有一群小精灵在我脑袋里跳来跳去，不停地说：“写我呀，写我呀！”
这次的第五单元肯定也会有很多好玩的作文题目等着我们。
比如说，可能会让我们写一种小动物，那我肯定写我家的小狗啦！它那毛茸茸的样子，还有调皮捣蛋的性格，写起来肯定特别有意思。
我仿佛都能看到我写的小狗在纸上活蹦乱跳的呢！
或者是让我们描述一个美丽的地方，那我就写我上次去的那个公园。
那里有五颜六色的花朵，像彩虹一样漂亮；还有清澈的湖水，能看见小鱼在里面游来游去，就像在跟我们捉迷藏似的。
哎呀呀，光想想就好兴奋呀！同学们，你们是不是也和我一样期待呢？我们到时候可以一起讨论怎么写得更好，互相给对方出出主意。
说不定我们还能创造出超级棒的作文呢，就像超级英雄一样厉害！
我觉得作文预习就像是一场冒险，我们带着好奇的心去探索那些未知的文字世界。
虽然可能会遇到一些小困难，但是我们不怕呀，我们可以一起克服它们！我们一定能在这个单元里学到好多好多写作文的技巧和方法，让我们的作文变得越来越精彩！怎么样，同学们，准备好和我一起踏上这场作文预习的冒险之旅了吗？。
五年级第五单元作文预习内容
五年级第五单元作文预习内容哎呀，一提到五年级第五单元的作文预习，我就想起了之前的一段有趣经历。
那是一个阳光明媚的周末，我本想睡个懒觉，可妈妈的“狮吼功”直接把我从美梦中拽了出来。
“赶紧起来预习作文！”妈妈的声音在耳边炸响。
没办法，我只好不情不愿地从床上爬起来，坐到了书桌前。
翻开课本，看到第五单元的作文主题——介绍一种事物。
我的脑袋瞬间就大了，这该从哪里入手呢？我抓耳挠腮，冥思苦想。
正发愁的时候，我突然看到了桌子上的一个苹果。
嘿，这不就是现成的素材嘛！于是，我决定就写苹果。
我拿起这个苹果，仔细地端详起来。
它红彤彤的，就像小朋友红扑扑的脸蛋儿，可爱极了。
苹果的表皮摸起来有点粗糙，上面还有一些小小的斑点，就像是它的“雀斑”。
我把苹果放在鼻子下面闻了闻，一股香甜的味道扑鼻而来，那味道就像妈妈做的苹果派一样诱人。
我忍不住咬了一口，“咔嚓”一声，脆脆的，甜甜的汁液瞬间充满了我的口腔。
那口感，简直绝了！果肉是淡黄色的，中间还有几颗小小的籽，它们就像苹果的“小宝宝”一样紧紧地依偎在一起。
为了更深入地了解苹果，我还上网查了资料。
原来苹果的种类有很多，有红富士、国光、蛇果等等。
而且苹果富含维生素 C 和纤维素，对身体可有好处啦。
我一边想着这些关于苹果的信息，一边在本子上记录下来。
不知不觉，已经写了满满几页。
就在我觉得自己大功告成的时候，妈妈走过来瞅了一眼我的作文，皱着眉头说：“这写的都是啥呀？乱七八糟的，没有条理！”我一听，心里那叫一个委屈。
妈妈坐下来，耐心地跟我讲：“介绍一种事物，要先从整体介绍它的外观，再写它的特点，比如味道、口感，然后可以说一说它的营养价值或者用途，最后再总结一下。
按照这样的顺序来写，才能让人看得清楚明白。
”我听了妈妈的话，恍然大悟。
于是，我重新整理了思路，把写好的内容重新修改了一遍。
经过一番努力，我的作文终于有了点样子。
看着自己的成果，我心里别提多高兴了。
通过这次预习作文的经历，我明白了写作文不能着急，要认真观察，还要有条理地组织语言。
五年级第五单元作文预习
五年级第五单元作文预习最近，咱们五年级迎来了第五单元的作文任务，这可真是让我既兴奋又有点小紧张。
说起这个单元的作文，主题好像是让我们细致地描写一个事物或者一个场景。
这可难不倒我，我立马就想到了上次去动物园的经历。
那是一个阳光明媚的周末，爸爸妈妈带着我去了动物园。
一进动物园的大门，就能听到各种动物的叫声，仿佛它们在开一场热闹的音乐会。
我们首先来到了猴子的区域。
哇，那些猴子可真是活泼极了！有的猴子在树枝上跳来跳去，就像一个个灵活的体操运动员；有的猴子则坐在石头上，抓耳挠腮的，好像在思考着什么重大的问题；还有一只小猴子，紧紧地抱住妈妈的肚子，那模样简直萌化了我的心。
我特别注意到一只大猴子，它的毛是棕色的，眼睛又大又亮。
它坐在那里，手里拿着一根香蕉，先是闻了闻，然后小心翼翼地剥开香蕉皮，一口一口地吃着，那享受的样子让人看了都觉得香蕉一定特别甜。
接着，我们去看了大象。
大象的身躯真的是太庞大了，就像一堵巨大的墙。
它的皮肤看起来很粗糙，上面还有一些褶皱。
大象的鼻子长长的，像一根灵活的水管。
它时不时地用鼻子卷起地上的草或者树枝，然后送进嘴里。
我看到有个小朋友给大象喂胡萝卜，大象用鼻子轻轻地接过胡萝卜，然后放进嘴里，那动作轻柔极了，生怕伤到小朋友。
大象的耳朵大大的，像两把扇子，不停地扇动着，好像是在给自己扇风解暑。
再往前走，就是长颈鹿的区域了。
长颈鹿那长长的脖子真的是太引人注目了！我站在下面，感觉自己特别渺小。
它们的眼睛又大又温柔，身上的斑点就像一朵朵美丽的小花。
我看到一只长颈鹿低下头去吃树叶，它的舌头也很长，一卷就把树叶卷进了嘴里。
看完长颈鹿，我们又去看了狮子。
狮子们懒洋洋地躺在地上晒太阳，看起来很悠闲。
但是当它们睁开眼睛的时候，那眼神中透露出的威严还是让人不禁打了个寒颤。
其中一只狮子站起来，抖了抖身上的毛，那威风凛凛的样子，真不愧是“森林之王”。
在动物园里逛了一圈，我看到了好多好多有趣的动物，也学到了很多关于它们的知识。
四年级第五单元语文作文预习
四年级第五单元语文作文预习好啦，四年级的小伙伴们，今天我们来聊聊第五单元语文预习的那些事儿。
别紧张，这可是个有趣的旅程哦，我们一起来打破枯燥的学习模式，让预习变得轻松又有趣！首先，大家是不是觉得语文预习很无聊？我小时候也是这样想的，特别是看到那些长长的课文和难懂的词汇，简直就像在看天书。
不过别担心，咱们可以用一种更轻松的方式来搞定这些内容！让我们从第一个小环节开始：生字词。
小明和小红是班里的好朋友，这天他们在学校的操场上碰面了。
小明：“哎，小红，你预习第五单元了吗？”小红：“嗯，预习了。
我觉得那些生字词还挺有趣的，比如‘幽默’这个词，就是我最喜欢的啦。
”小明：“对啊，‘幽默’的确很重要。
不过有些词，我还真记不住，比如‘妨碍’。
”小红：“没事儿，我们可以试试记词汇的小窍门。
比如‘妨碍’就是‘妨’的‘妨’，后面加个‘碍’。
妨碍就是挡路，不让你顺利。
”小明：“哇，这样记住感觉简单多了！你说的对，我们可以把难词拆开来学。
”就这样，小明和小红用这种方法把生字词记得更牢了。
接下来是课文内容。
我们知道，课文里有很多有趣的故事和人物。
比如说，这一单元的课文有一篇关于聪明小兔子和狡猾狐狸的故事。
小兔子用聪明才智战胜了狐狸，真的是太酷了！有一天，班里的小王和小张在操场上讨论这篇课文。
小王：“小兔子真的好厉害，居然能用智慧打败狐狸。
”小张：“对啊，而且狐狸还一直被小兔子耍得团团转。
我们可以用故事里的智慧来解决问题。
”小王：“嗯，说得对！就像狐狸被小兔子玩弄一样，我们也要用聪明的方法去解决生活中的难题。
”他们俩说着说着，突然发现，原来预习课文也可以变得这么有趣！当然，预习的时候也别忘了总结重点。
每次做完一篇课文，小明就会找小红一起讨论重点和难点。
小明：“小红，咱们这篇课文的重点是什么来着？”小红：“我觉得是智慧的力量和团队合作。
小兔子靠聪明才智解决了问题，还有大家团结合作才会更强。
”小明：“说得好！这总结得很到位。
预习完后，我们还可以做个小测试，看看自己掌握得怎么样。
初中下学期第五单元作文预习
初中下学期第五单元作文预习
《初中下学期第五单元作文预习》
哎呀呀，初中下学期第五单元作文啊，这可得提前瞅瞅呢。
我就来讲讲前几天发生的一件好玩的事儿吧，这事儿可跟作文有点关系哟。
那天我去逛公园，看到一个小松鼠在树上跳来跳去的，超级可爱。
我就站在那儿傻傻地看啊看啊，都看入迷了呢。
只见那小松鼠毛茸茸的大尾巴晃呀晃的，在树枝间灵活地穿梭。
它一会儿从这根树枝跳到那根树枝，一会儿又停下来用小爪子挠挠脑袋，好像在思考什么重要的事情。
我当时就想啊，这小松鼠的生活多有意思呀，要是我能像它一样在树上蹦来蹦去该多好啊。
我都看了好久好久，直到我妈喊我走我才回过神来呢。
这不，看到小松鼠就让我想到写作文，咱也可以把看到的这些有趣的事情写进去呀，多生动呢。
嘿嘿，看来提前预习作文还是很有必要的呀，这样就能更加留意身边有意思的事情啦。
初中下学期第五单元作文，等着我好好准备来写你哟！
咋样，这就是我的小观察，小体验，和作文预习还挺搭的吧。
哈哈！。
六年下册第五单元作文预习
六年下册第五单元作文预习“哎呀，这可咋办呀！”我愁眉苦脸地坐在书桌前，看着眼前的课本发呆。
今天老师布置了预习六年下册第五单元作文的任务，我完全不知道从哪儿开始。
我扭头看向一旁正在玩玩具的弟弟，“弟弟，你说这作文该咋预习呀？”弟弟头也不抬地说：“我咋知道，我又不写作文。
”我无奈地叹了口气。
这时妈妈走了过来，看到我苦恼的样子，笑着说：“别愁啦，宝贝。
你先把课本上的要求好好看看呀。
”我拿起课本，认真读了起来。
妈妈接着说：“你可以先想想有什么感兴趣的主题呀，或者回忆一下有没有类似的经历。
”我眼睛一亮，对啊，我可以写我上次和小伙伴们一起去公园玩的事儿呀。
我开始在脑海里回忆那天的情景，阳光那么温暖，我们在公园里尽情地奔跑、玩耍，那可真是开心的一天。
我仿佛又看到了小伙伴们灿烂的笑容，听到了我们欢快的笑声。
哎呀，我怎么把这么好的素材给忘了呢！我兴奋地对妈妈说：“妈妈，我想到啦！”妈妈笑着说：“那太好了呀，那你赶紧开始写吧。
”我点点头，拿起笔准备写。
可刚写了几个字，我又停下了，我该怎么写呢？我又开始犯难了。
弟弟这时凑过来，好奇地问：“姐姐，你怎么不写啦？”我苦着脸说：“我不知道该怎么写呀，感觉好多话想说，又不知道从哪儿开始。
”弟弟眨眨眼睛，说：“那你就想到什么写什么呗，就像说话一样。
”我一想，也对啊，作文不就是把想说的话写下来嘛。
我深吸一口气，开始写了起来。
我写我们在公园里玩捉迷藏，我找了好久都没找到小伙伴们，心里那个着急啊，就像热锅上的蚂蚁。
我写我们一起放风筝，风筝飞得好高好高，就像一只自由的鸟儿。
写着写着，我感觉越来越顺了，那些美好的回忆都像泉水一样涌了出来。
当我终于写完的时候，我开心地跳了起来。
我拿给妈妈看，妈妈认真地看了一遍，笑着说：“写得真棒呀，宝贝！”我心里美滋滋的，原来写作文也不是那么难嘛。
通过这次预习作文，我明白了，写作文就是要多观察、多思考、多回忆，把自己的真情实感写出来。
这就像搭积木一样，一块一块地堆积起来，就能搭出一个漂亮的城堡。
四年级下册第五 第五单元作文预习
四年级下册第五第五单元作文预习
今天下午，我蹲在书桌前，看着语文书里垂下的题目，脑袋嗡嗡作响。
第五单元作文要认真预习，怎么感觉比写作文还难呢？
我翻看第一页书，看了看那些灰扑扑的词语，像一颗颗糖果，甜丝丝的，却像是没捉住。
什么“春天的气息”、“夏天的味道”、“秋天的色彩”、“冬天的故事”，这些词语像天空中的星星，闪闪发光，却离我很远。
我拿起笔，在草稿纸上写写画画，却总是写不了几个字就停下了。
我脑海里浮现出各种各样的画面：春天的柳树，夏天的荷花，秋天的枫叶，冬天的雪人，可怎么也写不出我想要的感觉。
忽然，我看见了窗外那棵高大的梧桐树，它舒展着粗壮结实的枝干，像一个守护者，沉默无言地注视着我。
阳光透过窗户照射在树叶上，洒下斑驳的树影，像一幅美丽的画卷。
那一瞬间，我仿佛完全融入到了这幅画卷中，感受着春天的温暖，夏天的热情，秋天的丰收，冬天的宁静。
我要用我的文字描摹这四季的变化，怎样才能表达我对这世界的爱！我握紧了笔，准备开始我的写作之旅。
我的心怦怦直跳，像是要飞出来一样，我再也按捺不住，要写下我心中最美的故事！我相信，我会写出一篇很棒的作文，就像窗外那棵梧桐树一样，永远傲然屹立在那里，守护着我的梦想。
第五单元五年级下册作文预习功课
第五单元五年级下册作文预习功课《我的“戏精”朋友》我有一个好朋友，她叫小雨，是个十足的“戏精”。
小雨的表情特别丰富。
有一次，我们一起在公园玩耍，看到一只小狗在草地上欢快地跑着。
我只是觉得小狗很可爱，没什么特别的反应。
可小雨呢，她的眼睛一下子亮了起来，嘴巴张得大大的，发出“哇”的一声惊叹，然后双手握拳放在胸前，一脸陶醉地说：“这只小狗也太萌了吧，简直就是从童话世界里跑出来的！”那夸张的表情，就好像她从来没见过小狗似的。
还有一次，我们一起看恐怖电影。
当恐怖的音乐响起，一个吓人的镜头出现时，我只是微微皱了皱眉。
小雨却“啊”的一声尖叫起来，紧紧地抓住我的胳膊，把头埋在我的肩膀上，浑身不停地颤抖，嘴里还念念有词：“太可怕了，太可怕了！”等恐怖镜头过去，她又坐直身子，拍着胸口说：“哎呀妈呀，吓死我了，还好有你在。
”小雨不仅表情丰富，动作也很夸张。
有一回，她在学校参加演讲比赛。
上台前，她紧张得直跺脚，嘴里不停地念叨：“怎么办，怎么办，我好紧张啊！”一上台，她深吸一口气，然后昂首挺胸，自信满满地开始演讲。
讲到激动处，她手舞足蹈，声音也提高了八度，台下的观众都被她的激情所感染，纷纷为她鼓掌。
这就是我的“戏精”朋友小雨，她的一举一动都充满了戏剧性，给我的生活带来了许多欢乐。
《“小书虫”同桌》我的同桌是个不折不扣的“小书虫”，他叫小明。
小明对书的热爱简直到了痴迷的程度。
课间休息的时候，其他同学都在外面玩耍，只有他静静地坐在座位上，捧着一本书，看得津津有味。
有时候，上课铃响了，他都没听见，还沉浸在书的世界里。
老师走进教室，他才如梦初醒，赶紧把书塞进抽屉里。
还有一次，上体育课，老师让我们自由活动。
大家都去打篮球、踢足球了，小明却找了个阴凉的地方，坐下来看书。
阳光透过树叶的缝隙洒在他身上，他却浑然不觉，完全被书中的故事吸引住了。
小明不仅爱看书，还喜欢和我们分享书中的故事和知识。
每次课间，他都会绘声绘色地给我们讲他最近看的书，让我们也感受到了读书的乐趣。
四年级下册语文第五单元作文预习
四年级下册语文第五单元作文预习《美丽的公园》我家附近有一个美丽的公园，那里是我的乐园。
一走进公园，映入眼帘的是一片绿油油的草地。
草地上的小草像一个个顽皮的孩子，从土里探出了小脑袋，好奇地张望着这个世界。
草地上还开着各种各样的小花，有红的、黄的、紫的、白的，五颜六色，美丽极了。
一阵微风吹来，小花们就像一群穿着花裙子的小姑娘，在风中翩翩起舞。
沿着草地往前走，就来到了一条清澈见底的小河边。
小河里的水真清啊，清得可以看见河底的沙石和水草。
小河里的水真静啊，静得像一面镜子。
小河里的水真绿啊，绿得像一块无瑕的翡翠。
河面上有一群鸭子在欢快地游来游去，它们时而把头伸进水里，时而拍拍翅膀，时而嘎嘎地叫着，好像在说：“这里的水真凉快啊！”小河的旁边是一片树林。
树林里的树真多啊，有杨树、柳树、松树、柏树……它们长得郁郁葱葱，像一把把绿色的大伞。
树林里还有许多小鸟，它们在树枝上欢快地唱着歌，歌声清脆悦耳，好听极了。
公园里还有一个小广场，广场上有许多健身器材，每天都有很多人在这里锻炼身体。
到了晚上，广场上就更加热闹了，有的人在跳广场舞，有的人在打太极拳，有的人在滑旱冰……我爱这个美丽的公园，它给我带来了无穷的快乐！《迷人的乡村》在城市的喧嚣中待久了，我总是格外向往乡村的宁静与美好。
乡村的清晨是被公鸡的打鸣声唤醒的。
当第一缕阳光洒在大地上，整个村子都变得热闹起来。
鸟儿在枝头欢快地歌唱，仿佛在为新的一天欢呼。
村前有一条清澈的小河，河水缓缓地流淌着。
河底的沙石清晰可见，一群群小鱼在水中自由自在地游来游去。
有时，它们会调皮地吐出几个泡泡，仿佛在和我们捉迷藏。
河边，垂柳依依，嫩绿的柳条随风飘舞，就像姑娘的长发一样。
田野里，一片生机勃勃的景象。
金黄色的油菜花一望无际，仿佛给大地铺上了一层金色的地毯。
微风拂过，油菜花轻轻摇曳，散发出阵阵清香。
农民伯伯们在田地里辛勤地劳作着，他们的脸上洋溢着丰收的喜悦。
乡村的傍晚最迷人。
夕阳的余晖把天空染成了橙红色，美丽极了。
四年级下册语文第五单元的作文预习
四年级下册语文第五单元的作文预习《大自然的奇妙之旅》小朋友们，你们有没有想过，大自然就像一个超级大的魔法盒子，里面装满了各种各样神奇又好玩的东西？我记得有一次，爸爸妈妈带我去爬山。
那山可高啦，我一开始爬得气喘吁吁的，心里还想着：这山怎么这么难爬呀！可是当我爬到半山腰的时候，我被眼前的景色惊呆了。
我看到了一大片五颜六色的野花，红的、黄的、紫的，就像一幅美丽的大拼图。
还有好多小蝴蝶在花丛中飞来飞去，它们的翅膀在阳光下闪闪发光，漂亮极了！我忍不住跑过去，想和小蝴蝶一起玩耍。
再往上爬，我听到了一阵清脆的鸟叫声。
抬头一看，原来是几只小鸟在树枝上唱歌呢！它们的歌声真好听，就像在开一场音乐会。
我站在那里，静静地听着，感觉自己的心都变得安静了。
当我们终于爬到山顶的时候，我看到了远处的云海。
那些云就像棉花糖一样，白白的，软软的。
我感觉自己好像站在了天上，伸手就能摸到那些云。
大自然真的太神奇啦！它有美丽的花朵，可爱的小动物，还有壮观的景色。
我们一定要爱护大自然，这样它才能一直给我们带来惊喜！《走进大自然的怀抱》小朋友们，你们喜欢大自然吗？我可喜欢啦！有一回，我跟着爷爷奶奶去了乡下的老家。
那里有一条清澈见底的小河，河水凉凉的，还能看到小鱼在水里游来游去。
我忍不住脱了鞋子，挽起裤脚，走进了小河里。
河水轻轻地拍打着我的小腿，痒痒的，可好玩啦！小河边有一片绿油油的草地，草地上开着各种各样的小花，有白色的蒲公英，有黄色的野菊花，还有粉色的不知名的小花。
我躺在草地上，看着蓝天白云，闻着花香，感觉自己就像一只自由自在的小鸟。
傍晚的时候，太阳慢慢地下山了，天边出现了一片红红的晚霞。
那晚霞可漂亮啦，就像仙女姐姐织的锦缎。
我和爷爷奶奶坐在院子里，吃着自己种的西瓜，听着田里的青蛙唱歌，心里别提有多开心啦！大自然是我们的好朋友，我们要好好保护它，让它永远这么美丽！。
四年级第五单元语文作文预习
四年级第五单元语文作文预习哈喽！今天我要给大家讲讲我们四年级语文的第五单元预习，这个话题可真是有意思啊！你们知道吗，这单元的内容可不简单，里面有好多有趣的故事和古诗词呢。
首先，咱们来聊聊《论语》里的小故事。
有一天，孔子和他的学生们在一起聊天，突然有个学生问了个超级深奥的问题：“什么叫做仁？”孔子听了也没急着回答，反而笑了笑说：“哈哈，仁就是不难为人，也不难为己。
”听到这里，他的学生们都想明白了，原来仁就是做个好人不难，还不难让自己舒服，真是简单粗暴又有道理呀！
然后，我们再来看看那些古诗词。
有一首叫《静夜思》的诗，是李白写的。
李白啊，那可是个酒中仙！有一天晚上，他一个人在床上想着想着，突然觉得月光特别美，于是他就写下了这首诗：“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”听起来感觉好像他在说：“哎呀，这月光亮得像冰一样，我这么一看，还不禁想起了我的家乡呢。
”
哎呀，不过要记住，预习可不是只有读故事和诗词哦。
还有那些古人的名言警句，简直就像是古代的微博上随手一发的智慧结晶。
比如说，孟子说过：“言必信，行必果，事必成。
”这句话可不是说着玩的，就是说说要说到做到，要说的话都得靠得住。
还有还有，语文学习可不能只有死记硬背，还要会理解，会运用。
就像我今天跟你们聊天一样，要能用自己的话表达出来，让别人听得明白，还要够有趣才行呢！
总之，预习语文，就得轻松又有趣地去接触这些古人的智慧和文字。
听故事，读诗词，看名言，还能和朋友们讨论一下，这样才能真正掌握这些知识。
希望你们也能跟我一样，开开心心地预习好这个单元，然后在课堂上跟老师们秀一秀吧！。
五年级下册语第五单元作文的预习
五年级下册语第五单元作文的预习《我的好朋友》
小敏有一双水汪汪的大眼睛，一闪一闪的，好像会说话。
她笑起来的时候，脸上会露出两个深深的小酒窝，可爱极了！
小敏不仅长得可爱，还特别善良。
有一次，我们在公园里玩耍，看到一个小妹妹摔倒了，坐在地上哇哇大哭。
小敏二话不说，跑过去扶起小妹妹，还轻轻地帮她拍掉身上的灰尘，安慰她不要哭。
小妹妹很快就不哭了，还对小敏说谢谢呢！
还有一次，在学校里，我的铅笔不小心断了，正着急的时候，小敏主动把她的铅笔借给我，让我顺利完成了作业。
这就是我的好朋友小敏，一个善良又可爱的女孩，我真喜欢和她在一起！
《我的老师》
在我的学习生涯中，有一位老师让我特别难忘，她就是我们的语文老师——李老师。
李老师中等身材，总是扎着一个马尾辫，看起来干净利落。
她的脸上总是带着微笑，让人感觉特别亲切。
李老师的课可有意思啦！她会用各种有趣的故事和例子，让我们轻松理解那些难懂的知识。
记得有一次，我们学习古诗，李老师没有直接给我们讲解诗意，而是先给我们讲了诗人的生平故事，让我们仿佛穿越到了古代，和诗人成为了朋友。
这样一来，我们很快就明白了古诗的含义，还能背得滚瓜烂熟。
李老师不仅课教得好，还特别关心我们。
有一次我生病请假了，李老师放学后专门到我家给我补课，还关心我的身体情况，让我心里暖暖的。
这就是我们的李老师，一位既有趣又有爱心的老师，我真幸运能成为她的学生！。
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Directions: Read the following passages and try to know more about the topics concerned.Passage 1How to Effectively Use the Internet for ResearchTap into reputable sourcesMany reliable statistics, articles and other information can be found on government and educational websites. These websites are easily identified because their domain names end in .edu or .gov. Additionally, you can conduct a search for only scholarly information. See the sources below.Subscribe to RSS FeedsReally Simple Syndication (RSS) feeds is new technology that allow subscribers an immediate update when new information is posted. RSS feeds are particularly handy for news sources or other websites that are constantly updated. If you need to collect current events on a particular topic, RSS feeds will practically do your work for you.Join or Create a GroupA number of websites like Google, Yahoo and MSN offer online groups where members can share information. This is an excellent way to meet people who share your same interests and discover new resources.Understand and Use Boolean Logic or an advanced searchBoolean Logic is becoming less common as more search engines offer advanced search features. Boolean Logic uses the words ―and‖, ―or‖ and ―not‖ to create relationships among search terms and allow you to narrow your search.The advanced search feature on Google, Yahoo, MSN, and other popular search engines accomplish the same goal. Use these methods to filter your results and find the information you’re looki ng for.Use Synonyms, Alternate Spellings and Related TopicsAs you conduct your research, take note of synonyms, alternate spellings and related keywords of your topic. For example, if you’re looking for information on dogs, you may also want to search ―puppies‖, ―canines‖ and ―pets‖.Use Different Search EnginesDifferent search engines function differently. Google and are link–ranking engines, which mean they consider the relevance and importance of the links that link to a website and the sites the website links to. On the other hand, Yahoo and altavista rank by general content. They look at keywords in metatags and in the webpage’s content. Therefore, different search engines provide different results.Choose a Browser That’s Conducive to R esearchThere are many free internet browser downloads—Internet Explorer, Firefox and Opera are just a few. Some browsers allow you to add notes, save groups of websites and have integrated search engines that make web research easier and faster. Any of the three listed above are great for web research.Passage 2The Internet of Things and EducationWith the Internet connecting us to many things (media, photos, information, etc.) can it also connect us to physical objects? Can we launch applications on our com-puter by just touching a physical object? Can one physical object talk to another physical object through an Internet connect and command it to do a physical act or feed it data? The answer is yes and this phenomena is calle d ―The Inter net of Things‖.What is exactly the Internet of Things? According to Wikipedia the Internet of Things ―refers to uniquely iden tifiable objects (things) and their virtual representa-tions in an Internet-like structure. The term Internet of Things was first used by Kevin Ashton in 1999.‖ What are some con sumer examples of the Internet of Things? One would be a ―smart fridge‖. This device could tell you when the items in your fridge are due, what you can make with the items in your fridge and find recipes on the Internet for you. Or when you are running low on a certain food item, it would email you a list that you can pull up on your mobile phone while you go food shoppi ng. ―Intel li gent cars‖ are also being designed in the same way to help you navigate, avoid accidents by sensing the objects around you, emailing you when you need an oil change, or slowing down your speed because of bad weather (and emailing your work to let them know you’ll be late). Sounds like Sci ence Fiction? The ground work for the Internet of Things has already been laid down and futurist believe we’ll have a totally con nected Internet of Things world in 5 to 10 years out.So how does the Internet of Things exactly work? Each physical object would have a Radio-frequency identification (RFID) tag placed on the item or a 2D code or barcode. When this code or tag is read either by a RFID reader (also running an app to read it) or scanned by an app running on a computer or mobile device it would prompt your device to open up a page of information or send a command for an action to happen, like opening up an email client and sending a message or it would call a certain person in your address book. Two applications that will allow you to create tags and associate them with physical objects and have them execute a com-mand are touchatag and Pachube .You can also just attach data (like text or images) to the physical object to describe it or have that object feed data into another pro-gram. How easier would it be for you to gather information about the objects around by just scanning them instead of opening a browser and having to search the Internet about the object? The relationship of the object and the data is already formed for you. So how can the Internet of Things be applied to education?If students are collecting data out in the field for research, tagging physical objects to find and analyze data about the object (and have to feed into other pro-grams for analysis) is one way the Internet of Things can be used in education. Once the students set up the process (tagging the item, associating certain data and com-mends to feed that data to other servers for analysis), they can sit back, collect the data and run it through various programs for their research. Having to go out to the physical object all the time to collect data on different conditions will be a thing of the past. The students will have 24 hour data collection, which will make their research more accurate.Say a student created a work of art. They can tag that painting with the time, date, location it was painted, the media that was used for the painting, an audio artist statement or even a video of the artist discusses their influences and attaching images of those influences to that physical object. This can be done with a viewer scanning an AR code and viewing that data as AR (Augmented Reality) data. They would be able to see the images superimposed on top of the real physical object and compare the two in the same exact space. There will be no need for the viewer to pull out their phone, look up the artist and the painting information and try to find interviews about the piece. It will all be tagged to that object and easy to access.What if a student wanted to learn a foreign language through touching the phys-ical objects that are in their vocabulary list? RFID tags can be created and attached by the instructor for each of the physical items in the vocab list. When the student places this object on the RFID reader, it will say the word for the item in their native language and in the foreign language. Touching the item will give the student another sense to be engaged and may help (depending on their learning style) them learn the content faster.With server space becoming more plentiful and Internet connections on mobile devices getting faster, the Internet of Things will become more of a common place reality and will find its way into the classroom.Passage 3Mind Control: Is the Internet Changing How We Think?Earlier this week Baroness Greenfield, the Oxford University researcher and former head of the UK's Royal Institution, called on the British government and private companies to investigate the effects on our brains of computer games, theinternet and social networking."We should acknowledge that it is bringing an unprecedented change in our lives and we have to work out whether it is for good or bad," she told reporters."For me, this is almost as important as climate change. Whilst of course it doesn't threaten the existence of the planet like climate change, I think the quality of our existence is threatened and the kind of people we might be in the future."Greenfield calls the effect of too much time in front of a computer as "mind change". Carr goes further in his analysis and talks about how the way we think is shaped by the tools we use to think with."This was true of the map, the alphabet, the clock, and the printing press, and it's true as well of the internet. The net encourages the mental skills associated with the rapid gathering of small bits of information from many sources, but it discourages the kind of deeply attentive thinking that leads to the building of knowledge, conceptual thinking, reflection, and contemplativeness."So, as with earlier intellectual technologies, the net strengthens certain cognitive functions but weakens others. And because the neural pathways in our brain adapt readily to experience, the changes occur in the actual cellular wiring of our brains."Some of these arguments may have a familiar ring -- those old enough may recall similar fears about television; the belief that media will rot our brains is not new, but Carr argues this time it is different."As a multimedia system, the 'net is different from TV and radio, and certainly from the printed page, and needs to be evaluated on its own terms," he says."The reason that alterations in our habits of mind matter is because they determine the scope and richness of our intellectual lives and also affect the depth of our culture."So should we be worried?"It depends on what you value about the human mind," says Carr."Some people love the constant stimulation the net provides, and don't much care about the loss of more solitary, contemplative ways of thinking. For them, it's not a problem at all."Other people -- and I'm one of them -- believe that while it's important to be able to skim and scan and multitask, our deepest and most valuable thinking requires a calm and attentive mind. If you exist in a perpetual state of distractedness, you'll never tap into the deepest sources of human insight and creativity."With the multiplication of smartphones, netbooks, and social networking services ratcheting up the intensity of the interruptions that bombard us, Carr believes that these changes will continue to accelerate. As the internet is woven ever more deeply into our work lives, social lives, and education we need to start thinkingabout where all this is leading, now."I fear that we have been too quick to assume that computers and the 'net are good for students," he says."Certainly kids need to learn how to use the net effectively, but I think they also need to be encouraged to read printed books, to learn to pay attention, and to engage in solitary and contemplative thought. If kids are distracted all day long, in and out of school, they may never learn to think deeply."But there may be a way to have our cake and eat it when it comes to connectivity.Ignoring the irony of using software to solve a problem created by software, there are several packages now available that lock you out of the internet and all its distractions for a specified period of time -- letting you focus on work, rather than disappearing down the rabbit hole of Google and Wikipedia.。