第八章 游戏的观察
《面积守恒》大班数学教案
《面积守恒》大班数学教案第一章：面积守恒概念引入教学目标：1. 让幼儿理解面积守恒的概念。
2. 培养幼儿观察、比较和操作的能力。
教学准备：1. 准备相同大小的正方形、长方形和圆形卡片。
2. 准备剪刀、胶水等手工工具。
教学过程：1. 引入话题：讨论幼儿日常生活中遇到的面积不变的情况，如拼图、地毯的摆放等。
2. 演示面积守恒的例子，如两个相同的正方形拼在一起形成一个更大的正方形，面积不变。
3. 引导幼儿操作卡片，通过剪切和拼接，探索不同形状和大小的图形组合，感受面积守恒的现象。
第二章：面积守恒的实验教学目标：1. 让幼儿通过实验验证面积守恒的概念。
2. 培养幼儿的实验操作和观察能力。
教学准备：1. 准备透明胶带、彩纸、剪刀等实验材料。
2. 准备实验记录表和笔。
1. 介绍实验目的：通过实际操作验证面积守恒的现象。
2. 分组进行实验，每组选择不同的图形进行组合。
3. 引导幼儿记录实验过程和结果，包括图形的组合方式、操作步骤和面积变化等。
4. 讨论实验结果，让幼儿分享自己的观察和发现，总结面积守恒的规律。
第三章：面积守恒的应用教学目标：1. 让幼儿将面积守恒的概念应用到实际问题中。
2. 培养幼儿解决问题的能力和创新思维。
教学准备：1. 准备不同大小的卡片、剪刀、胶水等材料。
2. 准备一些实际问题，如拼图、装饰设计等。
教学过程：1. 引入实际问题，如拼图游戏，让幼儿尝试用不同的图形组合来完成拼图。
2. 引导幼儿运用面积守恒的概念，选择合适的图形进行组合，解决问题。
3. 鼓励幼儿创造自己的设计，如制作装饰品或拼图，应用面积守恒的原理。
4. 分组展示成果，让幼儿分享自己的解题过程和创新思维。
第四章：面积守恒的综合活动教学目标：1. 让幼儿通过综合活动深入理解面积守恒的概念。
2. 培养幼儿的合作能力和创造力。
1. 准备大型纸张、彩笔、剪刀、胶水等材料。
2. 准备一些主题，如动物园、公园等。
教学过程：1. 介绍综合活动的目的：通过合作创作，应用面积守恒的概念。
《幼儿园游戏》课程标准(2)
《幼儿园游戏》课程标准课程名称：《幼儿园游戏》课程编号：05132413课程性质：专业必修课课程目标：通过学习，使学生了解幼儿游戏的相关理论学说，掌握游戏的本质特征，懂得游戏在教育教学和儿童发展中的作用，以及如何对幼儿游戏进行指导。
指导学生把学到的理论知识与实践相结合，把游戏作为幼儿园课程的基本组成部分，让幼儿通过游戏学习，在游戏中成长。
课程内容：第一章游戏概论本章教学主要内容：1、游戏的特征和功能2、游戏理论3、幼儿游戏的发展。
4、游戏的影响因素教学重点：幼儿园游戏的特征和功能教学难点与关键：幼儿园游戏的概念、早期理论及代表人物知识拓展要求：能掌握幼儿游戏的本质和内涵以及其特点和分类第二章游戏的分类及教师在游戏中的角色定位本章教学主要内容：1、游戏的分类2、教师在游戏中的角色定位3、教师在游戏中的指导要点。
教学重点：教师在幼儿游戏中的角色和作用教学难点与关键：游戏的分类知识拓展要求：了解自主性游戏第三章角色游戏本章教学主要内容：1、角色游戏概述2、角色游戏的组织与指导。
教学重点：角色游戏的特点及结构、各年龄阶段游戏特点与指导要点教学难点与关键：角色游戏的产生和发展知识拓展要求：理解幼儿园角色游戏中常见的问题第四章表演游戏本章教学主要内容：1、表演游戏概述2、表演游戏的组织与指导。
教学重点：表演游戏的特点和教育作用、各年龄阶段游戏特点与指导要点教学难点与关键：各年龄阶段表演游戏的设计知识拓展要求：表演游戏与角色游戏的区别第五章结构游戏本章教学主要内容：1、结构游戏概述2、结构游戏的组织与指导。
教学重点：结构游戏的特点和教育作用教学难点与关键：各年龄阶段游戏特点与指导要点及方案设计知识拓展要求：幼儿结构游戏的发展阶段第六章规则游戏本章教学主要内容：1、规则游戏概述2、规则游戏的组织与指导3、规则游戏的编制。
教学重点：规则游戏的特点和教育作用教学难点与关键：规则游戏的特点和教育作用知识拓展要求：规则游戏对幼儿发展的价值第七章亲子游戏本章教学主要内容：1、亲子游戏概述2、家庭亲子游戏3、幼儿园亲子游戏。
第八章幼儿游戏教案
第八章幼儿游戏教案第八章幼儿游戏教案一、教学目标通过本次游戏教学活动，幼儿将能够：1. 发展身体协调性和运动技能；2. 培养团队合作和沟通能力；3. 提高观察力和解决问题的能力；4. 培养自信心和积极参与的态度。
二、教学内容本次游戏教学活动将涵盖以下几个方面的内容：1. 游戏规则和要领；2. 游戏工具和材料准备；3. 游戏过程和指导。
三、教学准备1. 游戏工具和材料：- 一张大型地图（室内或室外场地图）- 一组小纸片（用于标记游戏目标或提示）- 一组彩色纸带（用于标记游戏边界或阶段）- 一些小球和道具（根据不同游戏需求而准备）- 一支口哨或钟表（用于控制游戏时间）2. 教学场所：- 室内或室外空间，视游戏选择而定。
四、教学过程1. 教学引导：- 引入游戏主题，让幼儿对游戏产生兴趣；- 与幼儿讨论游戏的目标和规则，激发其思考和参与。
2. 游戏1：小球传递- 游戏目标：团队合作、传球技巧- 游戏规则：a) 将幼儿分成若干组，排成一列；b) 每组第一个幼儿手持小球，准备传递给下一个幼儿；c) 幼儿要用正确的传球技巧将球传给下一个，并保持球的传递连续性；d) 第一个幼儿将球传给最后一个幼儿后，游戏结束。
- 游戏过程：a) 教师示范正确的传球技巧；b) 让幼儿分组，并依次进行传球练习；c) 逐渐增加传球距离和难度，提高挑战性；d) 观察幼儿的表现，及时给予鼓励和指导。
3. 游戏2：追逐彩带- 游戏目标：敏捷性、身体协调性- 游戏规则：a) 在指定区域内铺设彩色纸带，每个纸带代表一个阶段；b) 教师充当游戏指导员，控制游戏的进行；c) 幼儿需按照纸带的顺序进行跳跃、穿越、绕过等动作。
- 游戏过程：a) 教师解释游戏规则和要领；b) 让幼儿依次进行跳跃、穿越、绕过等动作；c) 逐渐增加纸带数量和动作复杂度，提高挑战性；d) 观察幼儿的表现，及时给予鼓励和指导。
4. 游戏3：找寻宝藏- 游戏目标：观察力、解决问题的能力- 游戏规则：a) 将小纸片藏在教学场所的不同角落；b) 幼儿需要根据提示或提供的线索找到隐藏的小纸片；c) 幼儿找到一张小纸片后，可获得一份宝藏。
教案《跳跃与游戏》
教案《跳跃与游戏》第一章：跳跃的基本技巧1.1 教学目标让学生了解并掌握跳跃的基本技巧。
培养学生对跳跃运动的兴趣。
1.2 教学内容跳跃的基本姿势和动作要领。
跳跃的训练方法和技巧。
1.3 教学步骤1. 讲解并演示跳跃的基本姿势和动作要领，如起跳、空中动作和落地。
2. 分组练习，让学生在同伴的帮助下练习跳跃。
3. 提供跳跃的训练方法和技巧，如跳绳、跳远和跳高。
4. 组织学生进行跳跃比赛，培养他们的竞争意识和团队精神。
1.4 教学评价观察学生在练习中的姿势和动作是否准确。
评估学生在比赛中的表现和进步。
第二章：游戏的基本规则与技巧2.1 教学目标让学生了解并掌握游戏的基本规则和技巧。
培养学生对游戏的兴趣和参与意识。
2.2 教学内容游戏的基本规则和玩法。
游戏的技巧和策略。
2.3 教学步骤1. 讲解并演示游戏的基本规则和玩法，如抓迷藏、跳绳比赛和接力赛。
2. 分组练习，让学生在同伴的帮助下进行游戏。
3. 提供游戏的技巧和策略，如观察对手、团队合作和合理分配体力。
4. 组织学生进行游戏比赛，培养他们的竞争意识和团队精神。
2.4 教学评价观察学生在游戏中的行为和遵守规则的情况。
评估学生在比赛中的表现和进步。
第三章：跳跃与游戏的结合3.1 教学目标让学生了解并掌握跳跃与游戏的结合技巧。
培养学生对跳跃与游戏的兴趣和参与意识。
3.2 教学内容跳跃与游戏的结合技巧和玩法。
跳跃与游戏的训练方法和技巧。
3.3 教学步骤1. 讲解并演示跳跃与游戏的结合技巧和玩法，如跳绳游戏、跳跃接力赛和跳远游戏。
2. 分组练习，让学生在同伴的帮助下进行跳跃与游戏结合的练习。
3. 提供跳跃与游戏的训练方法和技巧，如利用跳跃技巧完成游戏任务、团队合作和合理分配体力。
4. 组织学生进行跳跃与游戏的比赛，培养他们的竞争意识和团队精神。
3.4 教学评价观察学生在跳跃与游戏中的表现和技巧运用情况。
评估学生在比赛中的表现和进步。
第四章：跳跃与游戏的安全注意事项4.1 教学目标让学生了解并掌握跳跃与游戏的安全注意事项。
学前游戏论离线作业答案
浙江大学远程教育学院《学前游戏论》课程作业姓名：学号：年级：2014秋学习中心：余杭学习中心—————————————————————————————第一章幼儿游戏概论一、名词解释游戏:是儿童的基本活动。
是适合儿童年龄特点的一种有目的，有意识的，通过模仿和想象，反映周围现实生活的一种独特的社会性活动。
游戏精神:是超越自己，不断挑战，能欣赏游戏，能从游戏中得到快乐于满足感。
二、辨析题（请判断以下儿童行为是否是游戏）1、明明在数学区里，拿起卡片，对应卡片上的数字夹夹子，夹好之后立起来，数字小人就可以站好了，他看起来对自己的本领很自豪。
（是）2、今天莉莉选择的是玩橡皮泥，老师请她做一个小胖猪试试，并为她提供了范例，莉莉就努力做起来。
（否）3、浩浩早上一到幼儿园就拉上他的好朋友袁帅进了建构区，两个人插了一把机关枪、一把手枪，接着就对着打起来，一边嘟嘟地开着枪，一边炫耀着自己的枪最厉害。
（是）三、简答题1、游戏的基本特征有哪些？答：积极的情绪体验；内在动机；自主性；特殊的真实与想象；重过程，轻结果；内在规则与次序。
2、游戏对儿童发展的价值体现在哪些方面？答：（游戏与儿童身体发展）游戏能促进儿童身体生长发育；游戏能促进儿童肢体动作和运动力能力的发展；（游戏与儿童认知发展）游戏能促进儿童感官的发展；游戏促进儿童语言发展；游戏促进儿童思维发展；游戏促进儿童创造力的发展；（游戏与儿童社会性的发展）游戏有助于儿童良好自我意识的发展。
第二章游戏的理论流派一、名词解释生活预备说：德国生物学家，心理学家卡尔、格罗斯认为，在幼儿时代就要游戏，而游戏是未来生活中最好的预备。
同化：刺激输入的过滤或改变叫做同化。
顺应：内部图式的改变，以适应现实，叫做顺应。
二、连线题（请将下列游戏理论及其代表人物用画线的方式进行匹配）剩余精力说霍尔生长说阿普利登生活预备说拉察鲁斯复演说格鲁斯松弛说伯莱因觉醒说权能－效果说维果茨基同化说怀特社会文化历史学派皮亚杰三、简答题1、简述皮亚杰的游戏理论。
幼儿园大班主题教案《运动小健将》
幼儿园大班主题教案《运动小健将》一、教学内容本节课选自幼儿园大班主题活动教材《快乐运动》，主要围绕第八章“运动小健将”展开，详细内容包括运动的重要性、简单的运动项目介绍、运动中的安全常识以及运动后的放松方法。
二、教学目标1. 让幼儿了解运动的好处，培养他们热爱运动的良好习惯。
2. 让幼儿掌握简单的运动项目，提高他们的动作协调性和灵活性。
3. 培养幼儿在运动过程中注意安全，增强自我保护意识。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解运动的重要性，并能主动参与运动。
重点：让幼儿掌握简单的运动项目，注意运动安全。
四、教具与学具准备教具：运动项目挂图、运动器材、教学视频。
学具：小篮球、小足球、跳绳、沙包。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿进行“快乐运动”的角色扮演游戏，让幼儿在游戏中体验运动的乐趣。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过挂图和视频，向幼儿介绍运动项目，讲解运动的好处，引导幼儿关注运动安全。
3. 随堂练习（10分钟）教师组织幼儿进行分组练习，让幼儿在实践过程中掌握运动技巧，注意安全。
4. 互动交流（5分钟）让幼儿分享自己在运动过程中的心得体会，鼓励他们互相学习，互相鼓励。
5. 放松活动（5分钟）教师带领幼儿进行简单的放松活动，如瑜伽、拉伸运动，让幼儿身心得到放松。
六、板书设计1. 运动小健将2. 运动的好处：增强体质、提高免疫力、促进生长发育3. 简单运动项目：篮球、足球、跳绳、沙包4. 运动安全：热身运动、运动器材检查、遵守规则七、作业设计1. 作业题目：（1）请家长协助幼儿记录一周内的运动情况，包括运动项目、运动时间、运动感受。
（2）思考：如何将运动融入日常生活中？2. 答案：（1）记录表格见附件。
（2）将运动融入日常生活，如走路、爬楼梯、做家务等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让幼儿了解了运动的好处，掌握了简单的运动项目。
8第八章幼儿园游戏评价[63页]
![8第八章幼儿园游戏评价[63页]](https://img.taocdn.com/s3/m/b26c3d96960590c69ec37668.png)
六、对幼儿各类游戏的评价
（四）规则游戏评价 1 规则游戏评价的内容 （1）幼儿对规则的遵守 （2）评价幼儿对规则打破后的反应 （3）幼儿对规则与自由的认识
六、对幼儿各类游戏的评价
（四）规则游戏评价 2 评价规则游戏应注意的问题 在评价幼儿的规则游戏时，幼儿有时会对自己的自由行为辩护，教师也时常会在 崇尚自由与强调规则之间动摇，有时倾向于对规则的严格遵守而无视幼儿的主体 性。 规则和自由并不矛盾，如果规则来自于幼儿，符合幼儿内部游戏心理需要，有利 于游戏的开展，那么幼儿不仅能够较好地理解和遵守规则，而且也有利于幼儿在 游戏规则的指引下更好地在游戏中发挥自己的主观能动性，灵活而自主地参与游 戏，并从中逐渐将规则内化为自己行为的一部分，在游戏和活动中建立良好的行 为习惯。这就需要教师在评价时理性地作出判断，不能因规则而压抑幼儿的个性， 也不能过于尊重个体而无视规则的存在。
六、对幼儿各类游戏的评价
（三）表演游戏评价 1 表演游戏评价内容 （1）幼儿的模仿能力 （2）幼儿角色扮演情况 （3）幼儿的想象力 （4）幼儿的独立性表现 （5）幼儿制作、设计布景道具和场面布局的能力 （6）幼儿在游戏中的计划性和组织性
六、对幼儿各类游戏的评价
（三）表演游戏评价
2 评价表演游戏应注意的问题 表演游戏是种综合性游戏，涉及幼儿发展的诸多方面，在评价中容易出现深度与 广度的矛盾问题。在一个表演游戏中，面面俱到进行评价难以做到深刻，只关注 某一方面又会导致片面，处理好二者的关系是教师应该考虑的问题。 教师可以每次表演游戏只关注幼儿在游戏中表现的某一方面，做到充分了解，再 通过不同的表演游戏进而对幼儿得出较为全面的认识。
二幼儿园游戏评价的类型一根据评价内容的复合程度分为单项评价和综合评价二根据评价的功能和用途分为诊断性评价形成性评价和终结性评价三根据评价参照标准分为相对评价绝对评价和个体内差异评价四根据评价主体分为他人评价和自我评价五根据评价的方法分为定量评价和定性评价三幼儿园游戏评价的原则一发展性原则二全面性原则三动态性原则四差异性原则五多元性原则四幼儿园游戏评价的意义一对游戏作品的评价能促进幼儿的发展解决问题提高应变能力二检验教师指导组织游戏的能力和效果有助于教师提高教学水平三评价游戏环境及整体状况有助于园所提高管理效能五幼儿园游戏评价应注意的问题一评价主体的一元与多元二评价方式的单一与多渠道三评价内容的片面与全面四评价功能的失调与齐全五评价标准的主观与客观第二节幼儿园游戏评价的基本内容一评价幼儿游戏的教育作用第一幼儿能否按自己的意愿进行游戏
幼儿行为观察与指导第八章幼儿园游戏活动中的观察与指导
第四章 幼儿行为观察方法—评定法
第五章 幼儿行为观察记录
第六章 幼儿行为观察记录的整理与分析
第七章 幼儿日常生活中的观察与指导
第八章 幼儿园游戏活动中的观察与指导
第九章 幼儿园教学活动中的观察与指导
第十章 幼儿园对个别儿童的观察与指导
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第八章 幼儿园游戏活动中的 观察与指导
第一节 学前儿童游戏中观察的价值 及观察要点
全书目录第一章幼儿行为观察概述第二章幼儿行为观察方法描述法第三章幼儿行为观察方法取样法第四章幼儿行为观察方法评定法第五章幼儿行为观察记录第六章幼儿行为观察记录的整理与分析第七章幼儿日常生活中的观察与指导第八章幼儿园游戏活动中的观察与指导第九章幼儿园教学活动中的观察与指导第十章幼儿园对个别儿童的观察与指导第八章幼儿园游戏活动中的观察与指导第一节学前儿童游戏中观察的价值及观察要点第二节常见的游戏观察方法及实例第三节第一节学前儿童游戏中观察的价值及观察要点一学前儿童游戏中观察的价值观察是了解儿童游戏行为最直接最有效最深入的方式
幼儿行为观察与指导 主编：孙诚
“观察、观察、再观察”
——[前苏联]巴甫洛夫
“唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子 内心的需要和个别差异，以决定如何协调 环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长 的需要。”
——[意]蒙台梭利
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全书目录
第一章 幼儿行为观察概述
第二章 幼儿行为观察方法—描述法
第三章 幼儿行为观察方法—取样法
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【本章小结】
本章主要讨论了三个问题：
❖1.学前儿童游戏观察的价值、基本准则及要点和发展提示 。
❖2.观察幼儿游戏的常见方法：轶事记录法、时间取样法、 行为检核法和等级评定法。
第八章 观察法及其应用
图8-1 结构化观察现场
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⒉ 设计可量化观察表格 本项目需要了解在网络化环境下进行协作 学习活动中学生的学习行为方式和内容， 为此，可以设计可量化的观察表格
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表8-6 可量化的观察表格
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三、学生阅览电子出版物的行为观察
教育研究方法
第八章 观察法
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框
架
第一节 观察法概述 第二节 结构化观察 第三节 参与观察实地研究法 第四节 观察法应用：课堂教 学观察
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第一节
观察法概述
一、观察法的意义和特点 二、观察法在教育研究中的作用 三、观察法的类型 四、观察者的角色 五、科学观察的主要步骤和准备工作 六、观察法的优点和局限性
四种不同的类型的角色：
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表8-2 观察者的角色
不透露身份
完全参与者 完全观察者
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透露身份
参与观察者 观察的参与者
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⒈ 完全参与者 指观察者不向被观察者透露自己是研究者 的身份，却积极参与观察对象活动并进行 观察的观察者。 ⒉ 参与观察者 指观察者向被观察者透露自己的身份，并 与被观察者共同参与活动全过程，在互相 交往活动中进行观察的观察者。
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通过进一步分析得知，前半节课学生的积 极性很高，但由于人的注意力保持是有限 的，经过前半节课后，学生开始感到疲惫。 此时，教师能及时地转用了另外一些媒体 进行讲课，如播放多媒体课件、进行演示 实验，提出思考性问题或让学生自己动手 做实验、做练习等等，转移了学生的视线， 使学生的注意力得以唤起。
第八章观察在学前儿童游戏中的运用
第八章观察在学前儿童游戏中的运用第一节学前儿童游戏中观察的价值及观察要点一、学前儿童游戏中观察的价值（一）观察在游戏中的价值观察是了解和理解学前儿童的第一步，也是了解儿童游戏行为最主要、最有效、最深入的方式。
游戏是学前儿童的主导活动，是他们的生活和学习。
游戏作为幼儿发展的一面镜子，能最为真实地反映幼儿的身心发展水平。
教师通过观察游戏过程中的幼儿，可以获得其他方式所无法获得的信息，因为“它不像访谈或纸笔测验，容易受限孩子语言表达能力的不足；也不会有实验研究可能受限于孩子不合作的问题，因为孩子任何的行为表现都涵盖在观察的内容中”1。
由此我们可以对幼儿做出较为准确的推论，也就能更加准确地了解幼儿的发展水平。
当然，这种观察应该是有目的的观察，是系统的、有条理的，因为游戏本身是一种较为复杂的现象，所以，对于教师来说，选择什么样的方法来对幼儿的游戏行为进行观察也显得尤为重要。
“所谓有目的的观察，是指根据事先设定的儿童各种行为的发展水平指标，持续有针对性地观察。
”（施燕韩春红编著《学前儿童行为观察》华东师范大学出版社2011年版第163页）教师通过对幼儿游戏的观察主要可以“了解儿童的兴趣、儿童行为的类型、行为持续的时间、行为的目的性、影响行为的因素、行为的社会性和情绪状态等”（施燕韩春红编著《学前儿童行为观察》华东师范大学出版社2011年版第163页）。
具体来说，通过观察，我们可以了解“哪些孩子经常在哪里游戏？孩子游戏的类型如何？孩子游戏的社会层次如何？孩子游戏的认知层次如何？孩子与成人（廖游戏互动的情形如何？哪些因素影响游戏的品质？孩子游戏的类型与他们各种能力发展的关系如何？------”信达著《幼儿游戏》群英出版社2011年版第7-2）基于游戏观察所获得的信息，教师可以了解：在什么时候需要介入游戏？以何种方式介入游戏合适？在什么时候需要提供材料？需要提供什么类型的材料？游戏的时间、场地、空间是否需要调整？该如何调整？------这些都应成为教师指导游戏的依据。
学前儿童游戏的观察与
• 一、学前儿童游戏观察的含义
• 观察是有目的、有计划、长期的知觉过程。 通过观察，人们不仅能搜集到有关研究对 象大量的感性材料，形成清晰、丰富、具 体的感性认识；同时，由于观察过程中想 象、思维等高级认识过程的参与，人们还 能透过现象揭示研究对象的本质特性和客 观规律。
• 学前儿童游戏观察是教育工作者在自然、 真实的游戏情境中对学前儿童的行为表现 进行感知、记录、分析的过程。
第八章 学前儿童游戏的观察与 评价
孩子做游戏的时候，教师该做什么 呢？
不知所措？聊天？注意安全？注意游戏的内 容？
• 如何观察、评价儿童的游戏，这些观察与 评价又有什么价值呢？
第一节 学前儿童游戏观察概述
• 观察是各门科学研究的常用方法，也是幼儿教育科 学研究的基本方法。意大利著名幼儿教育专家蒙台 梭利曾指出：“作为一名教育工作者，应该有一双 敏锐的眼睛。”一个不会观察的教师是绝对不称职 的。了解幼儿是教育幼儿的前提，而观察则是了解 幼儿最常用、最普遍的方法。观察是游戏指导的基 础和前提。幼儿的游戏行为是幼儿发展水平的反映， 教师在游戏中观察、记录和分析幼儿的表现，能为 教育工作者提供极为丰富、自然、可靠的信息资料， 可以作为了解幼儿、引导幼儿的依据，从而促进教 育工作者把握幼儿的心理特点和发展规律，确保幼 儿教育的针对性、有效性。
• （三）依据科学量表，确定行为标准
• 幼儿在游戏中做出什么样的行为才是合适的？ • 幼儿在游戏中应该具有什么样的正常行为？
• 量表就是观察儿童游戏行为的良好工具
• 几种重要的游戏评价量表，见附录一
• 帕顿/皮亚杰量表从儿童认知和社会性发展两个水平 上评价幼儿游戏。研究者和教师可以通过观察记录形 成幼儿个别或集体游戏水平的认识。
结构游戏的种类与指导
3.实施有效的指导策略。教师无论采用何种方式 介入幼儿的游戏，都要采用具体的指导策略， 教师可以通过参与、材料的指引和言语指导等 策略指导幼儿游戏。
幼儿在游戏过程中教师要巡回观察，选择适合的 时机和适当的方式介入幼儿的游戏
适合的时机： 当幼儿游戏处于低潮时， 当幼儿情绪不佳时， 当幼儿获得成功时当幼儿遇到技能障碍时 当幼儿游离游戏情景时， 当幼儿延伸或扩展游戏内容有困难时， 当幼儿出现负面行为时， 当环境中产生不安全因素时。
8.最后教师要肯定幼儿的创造，并且对幼儿的作 品进行公正的评议
9.教师指导幼儿将没有用完的材料归放整齐
活动延伸
1.根据幼儿设计的羊家可以进行下一个游戏活动比 如进行参观羊家的活动，或喜洋洋与灰太狼的游 戏活动等
2.幼儿回家找找废旧物品进行建构游戏
结构游戏教师指导原则
1.把握介入游戏的时机。教师在观察的基础上决 定是否介入幼儿游戏。
判断是否需要 判断理由 教师的介入
介入方式
经过老师的点拨，他又构建了一 盏灯、一门大炮，并把它们放在 飞机上，他高兴地请老师来看
分组讨论：
结合下面的案例进行分析，你觉得案例 中哪些地方需要教师介入幼儿游戏的指导？ 假如你是幼儿教师，你会怎样介入？
在一次结构游戏中，很多幼儿在一起打算建构开元寺，他们除了 建构已学过的东西塔、大雄宝殿外，还联想到在开元寺里看过古船， 于是一伙人都兴致勃勃的参与古船建构中，小鑫与丁丁都选择了小 星星积塑，共同拼起了船底，而较晚入区的小方看到小星星玩具已 经有很多小朋友在玩，就和小鑫商量：“我能不能和你们一起玩？” 丁丁忙说：“我们人数已经够了，玩具已经没有了，你到其他地方 去吧！”“但我已经在最后一格的入区表填上号数了。”小方不愿 意去其他区。江海在一旁拿出雪花片约小方：“那我们拼一些小船 好了。”但小方还是不愿意，站在原地一动也不动，过了很久，小 方转身一个人拿起雪花片插了好一会儿，什么也没搭成，只见小鑫 与丁丁还在搭古船，也学着搭起了古船。但是船底就没有造好，于 是他就看着他们搭。没过多久，小鑫与丁丁的船造好了，丁丁兴高 采烈地对小方说：“小方，你看我们的古船好漂亮呀！”小方一句 话也没有说，飞快地跑过去将古船摧毁了，小鑫与丁丁很生气，一 下子就将小方推倒在地上，小方大声地哭了。
幼儿行为观察与指导第八章幼儿园游戏活动中的观察与指导
主编：孙诚
“观察、观察、再观察”
——[前苏联]巴甫洛夫 “唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子 内心的需要和个别差异，以决定如何协调 环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长 的需要。” ——[意]蒙台梭利
全书目录
第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章 第九章 第十章 幼儿行为观察概述 幼儿行为观察方法—描述法 幼儿行为观察方法—取样法 幼儿行为观察方法—评定法 幼儿行为观察记录 幼儿行为观察记录的整理与分析 幼儿日常生活中的观察与指导 幼儿园游戏活动中的观察与指导 幼儿园教学活动中的观察与指导 幼儿园对个别儿童的观察与指导
【实践练习】
1.请在见习或实习时分别运用帕顿/皮亚杰量表、豪威斯同 伴游戏量表以及斯密兰斯基社会性主题角色游戏量表，从 不同的维度观察、记录并分析所在班级幼儿的游戏情况， 并以调查报告的形式呈现你的观察结果。 2.请根据需要自制一份游戏观察量表，说明其适用范围及 使用方法。
2.适宜采用多次扫描式时间取样法
3.坚持每个幼儿一张表格
4.累计数次观察结果后，可对幼儿的游戏水平进行分析
（三）观察记录表
三、斯密兰斯基社会性主题角 色游戏量表
（一）相关操作性定义
（二）使用方法
1.熟悉各项操作性定义，能准确对幼儿行为译码
2.适宜采用事件取样法
3.可以同时用来观察多个幼儿
（三）观察记录表
第三节 常见的游戏观察量表 及实例 一、帕顿—皮亚杰量表 （一）相关操作性定义 （二）使用方法
1.熟悉各项操作性定义，能准确对幼儿行为译码 2ห้องสมุดไป่ตู้适宜采用多次扫描式时间取样法 3.坚持每个幼儿一张表格 4.确定好观察的顺序
二、豪威斯同伴游戏量表
第八章游戏观察与评价案例
在问题 • （3）本次游戏作了哪些准备，如材料准备、经
验准备 14
2、确定游戏观察的方法
• （1）扫描法
• 在固定时间段里对观察对象依次进行轮流观察， 平均分配时间给每个观察对象，粗线条了解全班 幼儿的游戏状况：游戏主题、角色分配、材料使 用、游戏场地使用、幼儿的游戏水平等
• 摄像记录可以更加直观、形象地详细 记录整个活动的过程,把教师从描述记录的 负担中解放出来,更好地和幼儿进行互动。
• 目前这种记录方式已经在幼儿园迅速 推广,摄像记录可以为教师事后反复重温、
第三节 幼儿游戏量表简介
一、游戏兴趣量表（利伯曼）
利伯曼是第一个设计游戏评价量表的研究者， 他的“爱做游戏的量表”包括七个主要项目：
帕顿/皮亚杰量表
游戏的社会:项目
孤独的
平行的
孤独
平行
孤独
平行
孤独
平行
孤独
平行
两项非游戏行为:无所事事,旁观
集体的 集体 集体 集体 集体
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四、豪威斯的同伴关系量表
豪威斯1980年发表的考察儿童社会性游戏 行为的同伴关系量表，它比较具体地将儿童 游戏的社会性水平分为五个层次： 简单平行游戏 具有成熟意识的平行游戏 简单社会性游戏 具有成熟意识的互补\互惠游戏 互补互惠的社会性游戏
阅读以下记录内容：分析该记录的优缺点。
• 观察地点:小医院 • 观察时间:2012年3月18日下午 • 今天幼儿在小医院里玩得非常开心,并且能
认真地分配角色,有的当医生,有的去看病, 有的去开药,还有文文小朋友像真的生病一 样躺在病床上接受治疗。我看着“医生” 正在为文文“病人”治疗,帮他量体温,让 他吃药好好休息,非常地认真。突然,这位 “病人”有要求了,他让“医生”把医药箱 子给他,“医生”还没有反应过来,这个“
当作文遇上沙盘游戏
当作文遇上沙盘游戏一、教学内容本节课的教学内容选自语文教材第八章第二节，主题为“当作文遇上沙盘游戏”。
本节课旨在通过沙盘游戏的方式，让学生在实践中学会观察、思考和表达，提高作文水平。
二、教学目标1. 让学生在沙盘游戏中培养观察力和想象力，提高作文写作能力。
2. 培养学生善于表达、勇于分享的良好习惯。
3. 引导学生认识到了解生活、关注身边的人和事对写作的重要性。
三、教学难点与重点重点：沙盘游戏中的观察、思考和表达。
难点：如何将沙盘游戏中的体验和感悟运用到作文写作中。
四、教具与学具准备教具：沙盘、各种道具（如小动物、建筑物等）、笔记本、黑板。
学具：学生自带。
五、教学过程1. 导入：教师通过讲述一个关于沙盘游戏的故事，引发学生对沙盘游戏的兴趣，引导学生思考沙盘游戏与作文写作之间的关系。
2. 实践环节：学生分组进行沙盘游戏，每组选定一个主题，运用沙盘和道具进行创作。
教师巡回指导，观察学生的创作过程，适时给予建议和鼓励。
3. 分享环节：每组学生对自己的沙盘作品进行介绍，分享创作过程中的思考和感悟。
其他学生倾听，学会欣赏和评价。
4. 写作环节：根据沙盘游戏中的体验，学生进行作文写作。
教师个别辅导，帮助学生将沙盘游戏中的素材运用到作文中。
5. 展示环节：学生将自己的作文进行展示，分享写作成果。
其他学生学会借鉴和提高。
六、板书设计板书内容：当作文遇上沙盘游戏观察思考表达____ ____ ____七、作业设计1. 作业题目：以“我的沙盘故事”为主题，写一篇作文。
2. 作业要求：结合沙盘游戏中的体验，发挥想象力，写出一个生动有趣的故事。
3. 作业答案：略。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：可以组织学生进行沙盘游戏比赛，鼓励他们发挥创意，提高作文写作能力。
同时，教师可引导学生将沙盘游戏中的观察和思考运用到日常生活中，关注身边的人和事，丰富写作素材。
重点和难点解析一、实践环节1. 沙盘游戏的选定：在实践环节中，学生分组进行沙盘游戏，教师应引导学生选定一个与作文写作相关的主题，如“环境保护”、“人际关系”等。
《幼儿游戏观察与评价》教案
《幼儿游戏观察与评价》教案第一章：幼儿游戏观察与评价概述1.1 幼儿游戏观察与评价的意义解释幼儿游戏观察与评价对幼儿发展和教育的重要性。
强调观察与评价对了解幼儿兴趣、需求和成长的需求的作用。
1.2 幼儿游戏观察与评价的基本原则介绍幼儿游戏观察与评价的基本原则，如客观性、全面性、发展性等。
引导教师如何在观察与评价过程中坚持这些原则。
第二章：幼儿游戏观察技巧2.1 观察准备与方法讲解如何准备观察幼儿游戏，包括选择合适的观察时间和地点。
介绍常用的观察方法，如日记法、时间抽样法、事件抽样法等。
2.2 观察记录与整理教授如何记录观察到的幼儿游戏情况，包括游戏行为、互动、情感表现等。
指导如何整理和分析观察记录，以便于进行评价和下一步教学设计。
第三章：幼儿游戏评价方法3.1 游戏评价标准介绍幼儿游戏评价的标准，包括游戏参与度、游戏内容、社交技能等。
帮助教师理解和运用这些评价标准进行幼儿游戏评价。
3.2 幼儿游戏评价方法讲解不同的幼儿游戏评价方法，如观察评价、自我评价、同伴评价等。
指导教师如何结合不同评价方法进行综合评价。
第四章：幼儿游戏观察与评价实践案例4.1 案例分析提供幼儿游戏观察与评价的实践案例，让教师进行分析和理解。
引导教师通过案例学习如何进行观察和评价。
4.2 案例讨论组织教师对案例进行讨论，分享观察与评价的心得和经验。
促进教师之间的学习和交流，提高观察与评价能力。
第五章：幼儿游戏观察与评价的运用与改进5.1 观察与评价结果的应用讲解如何将观察与评价结果应用于幼儿教育实践中，如教学调整、幼儿发展指导等。
引导教师如何利用观察与评价结果促进幼儿的发展。
5.2 幼儿游戏观察与评价的改进介绍如何通过幼儿游戏观察与评价实践的反馈和改进，不断提高观察与评价的质量和效果。
鼓励教师持续学习和探索，提升幼儿教育的专业素养。
第六章：幼儿游戏环境与材料的选择与布置6.1 游戏环境的作用与设计原则探讨游戏环境对幼儿游戏的重要性，以及如何设计支持幼儿发展的游戏环境。
中班科学教案：有用的豆豆
中班科学教案：有用的豆豆第一章：认识豆豆教学目标：1. 了解豆豆的外形特征和种类。
2. 培养幼儿对豆豆的兴趣和好奇心。
教学准备：1. 各种豆豆（如黄豆、绿豆、红豆等）。
2. 豆豆图片。
教学过程：1. 引入：邀请幼儿观察桌上的豆豆，引导幼儿说出豆豆的名称。
2. 展示各种豆豆，让幼儿观察豆豆的外形特征，如颜色、大小、形状等。
3. 介绍豆豆的种类，如黄豆、绿豆、红豆等，并展示相应的图片。
4. 组织幼儿触摸和闻豆豆，感受豆豆的不同特点。
教学评价：1. 观察幼儿对豆豆的兴趣和参与程度。
2. 幼儿能否正确说出豆豆的名称和特点。
第二章：豆豆的生长过程教学目标：1. 了解豆豆的生长过程。
2. 培养幼儿对植物生长的兴趣和好奇心。
教学准备：1. 豆豆种子。
2. 豆豆生长过程的图片或视频。
教学过程：1. 引入：邀请幼儿观察豆豆种子，引导幼儿说出豆豆种子的名称。
2. 展示豆豆生长过程的图片或视频，让幼儿了解豆豆从种子到成熟的过程。
3. 介绍豆豆的生长过程，包括种子发芽、长出叶子、开花、结果等。
4. 组织幼儿亲手种植豆豆种子，观察和记录豆豆的生长过程。
教学评价：1. 观察幼儿对豆豆生长过程的兴趣和参与程度。
2. 幼儿能否正确描述豆豆的生长过程。
第三章：豆豆的营养价值教学目标：1. 了解豆豆的营养价值。
2. 培养幼儿对健康饮食的兴趣和意识。
教学准备：1. 豆豆食品。
2. 豆豆营养价值的图片或资料。
教学过程：1. 引入：邀请幼儿观察豆豆食品，引导幼儿说出豆豆食品的名称。
2. 展示豆豆食品，让幼儿了解豆豆的营养价值。
3. 介绍豆豆的营养价值，包括蛋白质、维生素、矿物质等。
4. 组织幼儿品尝豆豆食品，感受豆豆食品的味道和口感。
教学评价：1. 观察幼儿对豆豆食品的兴趣和参与程度。
2. 幼儿能否正确描述豆豆的营养价值。
第四章：豆豆的手工活动教学目标：1. 培养幼儿的动手能力和创造力。
2. 培养幼儿对手工活动的兴趣和好奇心。
教学准备：1. 豆豆。
第八章 观察与实验
第八章观察与实验第一节观察的概述观察是人们有目的、有计划地利用感官去认识自然界中各现象的活动，它是人们获得经验知识的方法。
观察的第一个特点，在于它是一种感性的认识活动。
感觉使人们保持和外部世界的直接联系，使人们获得了关于外部世界的经验认识。
观察就是通过人的感官而进行的直接认识外界的活动。
它记录和报导事实，为自然科学的研究提供经验事实材科。
观察具有感性认识活动的长处和短处。
观察的第二个特点，在于它的目的性和计划性。
观察并不是一种凭借人的感官而在自然界中进行盲目搜索的活动。
观察作为自然科学研究所运用的一种基本方法，它总是要被自然科学研究中要解决的任务所制约。
人们正是根据所要解决的科学研究任务，确定了观察的对象、观察的角度、观察的步骤，等等。
这一特点，使观察区别于一般的感性认识活动。
在人们刚开始从事观察活动时，人们是凭借自身的感受器官直接进行的。
人的感觉器官直接作用于观察对象，获取关于观察对象的各种信息。
在观察者和观察对象之间，不存在任何中介物。
它们保持着直接的联系。
但是，人的感官的感知能力使观察受到生理上的局限。
这种局限性主要表现在如下几方面：首先，人的感官使观察的范围受到局限。
人的感官是有一定阈值的。
超出这个限度，对象所具有的某些属性就成为感官不能直接观察的东西。
例如，人的耳朵只能听到20 - 20000赫兹频率范围内具有一定音响强度的声波。
在此频率范围之外，或虽在此频率范围之内但音响强度不够的声波，人的耳朵就不能感知到。
人的眼睛只能接受到390-750毫微米这样狭窄波长范围内的电磁波。
在这范围之外的红外线、紫外线、X 射线、γ射线、射电波等，就成为眼睛所不能直接观察的东西。
其次，人的感官也使观察的精确性受到局限。
依靠人的感官只能对观察对象作出大概的估计，而不能作出精确的定定量测定。
例如，在炎夏之时，人们凭感官可以感觉到天气很热。
但到底热到什么程度？气温达到多少度？这些都不是单凭感官所能观察出来的。
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第二节 游戏评价 一、什么是评价
按照一定的教育目标和游戏观，对游戏活动的 效果以及游戏的质量和发展水平进行价值判断。
事实观察 价值判断
二、评价的作用
1、评价教师的游戏教育能力？改进教师的组织、指 导幼儿游戏的方法。
2、幼儿园的游戏设置？加强教育管理。 3、幼儿的游戏发展水平？判断和了解幼儿的发展状
第八章 游戏观察与评价
第一节 游戏观察概述
一、游戏观察的意义
游戏观察是理解幼儿的最佳途径 游戏观察是有效指导游戏的前提 游戏观察是正确评价游戏的依据 游戏观察是改进游戏活动的基础 游戏观察是提高教师自身素质的重要途径
二、游戏观察的内容
（一）游戏与环境 游戏场地
游戏场地安排是否合理，有无浪费的地方或过于拥 挤的区域；游戏场地间是否有通道，场地间的路线、标 注、边界是否清晰合理。
况。
三、评价的对象
（一）对学前游戏教育作用的评价
按照自己的意愿做游戏； 能遵守游戏规则，认真，坚持，独立； 创造性地使用玩具； 游戏过程中对同伴友爱、谦让，能与同伴合作，并不
妨碍他人游戏； 游戏内容丰富。
时间 ： 观察记录者：
游戏区
角色游戏 结构游戏 表演游戏 智力游戏 音乐游戏 体育游戏
位置 面 积
提供材 料
参与人数 使用材料 持续时间 备 注
角色游戏区观察记录表
时间 ： 观察记录者：
主题 名称 1 2 3 4 5 ……
来源 与发起
角色 及分配
材料 与使用
情节 与过程
整理 备 与评估 注
结构游戏区观察记录表
观察记录者：
种 类
次数
独自 游戏
互不 注意 的平 行游 戏
相互 注意 的平 行游 戏
简单 社会 游戏
互补 社会 性游 戏
互补 互惠 社会 性游 戏
非游 戏活 动
无所 事事 活动 转换
教师 参与
使用 的材 料与 玩具
1
2
N
总计
注意：
适合时间取样法 了解幼儿在与伙伴的游戏中需要哪些帮助
游戏区对幼儿吸引力观察记录表
（三）游戏中的学前儿童
观察儿童身心发展情况——认知发展、社会性发展、 身体发展、情绪情感等；观察儿童对游戏的专注程度、 儿童的兴趣和偏好；
第二节 游戏观察的策略
一、游戏观察的准则 明确观察目的； 根据所要观察的内容，选择合适的观察方法； 在幼儿对游戏环境和伙伴熟悉后再开始观察； 应该多次、持续地进行观察； 时间取样与事件取样相结合； 室内和室外都是观察的场地。
扫描观察法
观察流程如下： 观察者应按需要预先设计好观察表格，表格可以根据
所要观察的内容而设计 确定观察对象和顺序 实施观察活动，以5或10分钟为一个时间单位，对观
察对象有序观察式进行记录，教师可以直接将观察到 的内容在表格里做记号。 分析观察记录
定点观察法
观察者固定在游戏中某一地点进行观察，把进入此 游戏区的幼儿作为观察对象。
游戏材料的投放 是否有争抢游戏材料的现象，游戏材料是否符合学
前儿童的年龄层次需要，游戏材料是否安全卫生； 游戏时间的保证
游戏开始、进行、结束的时间分配；游戏中专注的 时间长短；一日游戏的时间长短。
（二）游戏中的课程和教师
游戏中有些什么主题，这些主题的情节与内容进展情 况，与现行教学之间的关系；新主题是怎么样产生和发 展......
二、游戏观察的方法 扫描观察法 定点观察法 追踪观察法
三、游戏观察的记录分析
（一）游戏观察的记录方式 （二）游戏观察资料的整理形式
表格记录 图示记录法 实况记录法 摄像记录
表格型或图表型 文字型 符号型
柏顿/皮亚杰量表
（在符合幼儿情况的栏目下打“√”）
时间：
地点：
扫描观察法适合于了解全体幼儿的游戏情况，一般 在游戏开始和结束的时候选用较多。
扫描观察法
可以帮助教师判断游戏空间和材料是否符合幼儿活动的 需要，发现可能会引起纠纷的事件，了解游戏开展中有 哪些主题，每个幼儿选了哪些主题、扮演了什么角色、 使用了哪些材料等。
选用这种方法，可以按照预先规定的时间间隔来进行— —如每10分钟进行一次。一般用表格的形式记录。将 所要观察的内容事先用表格的形式准备好，游戏开始时 ，就直接将所观察的内容在表格内做记号即可。
如在10分钟内，有多少孩子进入了这个活动角，每一 个孩子在这里大约呆多长时间，他们在这里以什么方式游 戏等。
适合于了解一个主题或一个区域中幼儿游戏的情况， 可以获得幼儿玩具材料使用的情况，该区域幼儿参与 人数等，有助于教师了解环境创设是否有效，是否需 要投放新材料等。
定点观察法
观察流程： •在游戏开始，教师固定到须观察的区域，即使该区域的学前 儿童离开也仍然在该点观察，只要来此的儿童都可以作为观 察对象。 •观察儿童的游戏行为、语言、表情； •教师可以在学前儿童游戏过程中，边指导学前儿童游戏，边 作现场观察。 •观察记录用实况描述或事件抽样的方法记录。
追踪观察法
定人不定点——观察者事先确定1-2个幼儿作为观 察对象，观察他们在游戏活动中的活动情况。被观 察的幼儿走到哪里，观察者就追随到哪里。
适合于观察了解个别幼儿在游戏全过程中的表现， 了解其一般发展与游戏发展的水平，以获得更为全 面翔实的信息。
追踪观察法游戏观察流程如下： 在自由游戏情境中观察儿童真实的游戏状态 学前儿童走到哪教师跟到哪 采用实况记录方法记录,还可以采用图示法将幼
时间 ： 观察记录者：
位置
玩积 木 玩沙 玩水 玩泥 玩雪
…
提供 参与 使用 持续 成果 整理 备注 材料 人数 材料 时间
扫描观察法
即时段定人法，对全体幼儿平均分配时间，在相等 的时间里对每个幼儿轮流进行扫描观察。
使用这种方法时教师应首先选择一个合适的位置， 保证所有幼儿均在视线之内。
观察记录者：
机能
社 独自
会 性
平行
水 平
集体
非
游
戏
无所事事
认知水平
结构
角色Βιβλιοθήκη 行为 旁观频繁换场规则 活动
注意事项：
操作性定义 一个幼儿一张观察表 采用多次扫描-时间取样的方法 观察顺序的确定 资料的分析和解释
幼儿社会性水平观察记录表
（在符合幼儿情况的栏目下打“√”）
时间：
地点：