201x春九年级英语下册 Module 6 Eating together课时内容精讲课时作业 外研
外研版英语九下Module 6《Eating together》模块教学设计
外研版英语九下Module 6《Eating together》模块教学设计一. 教材分析外研版英语九下Module 6《Eating together》主题是关于饮食文化的，通过学习本模块，学生能够掌握与饮食相关的词汇和表达方式，了解不同国家的饮食习惯，提高跨文化交流的能力。
本模块包括三个课时的教学内容，分别为《Unit 1 What would you like?》、《Unit 2 It must be cold in Canada》和《Unit 3 Are there any volunteers?》。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的日常用语。
但是，对于一些关于饮食的专业词汇和表达方式，他们可能还比较陌生。
此外，学生的文化素养和跨文化交流能力有待提高。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握新词汇，并通过实际操作和情景模拟来提高他们的口语表达能力和文化素养。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与饮食相关的词汇和表达方式，了解不同国家的饮食习惯。
2.能力目标：学生能够用英语进行简单的饮食文化交流，提高跨文化交流的能力。
3.情感目标：培养学生尊重不同文化习俗，增强团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握与饮食相关的词汇和表达方式，用英语进行简单的饮食文化交流。
2.难点：学生能够正确运用所学的词汇和表达方式，在不同情境下进行流畅的口语表达。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种与饮食文化相关的任务，让学生在完成任务的过程中掌握词汇和表达方式。
2.情境教学法：创设各种真实的饮食文化情境，让学生在实际操作和交流中提高口语表达能力。
3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，培养团队协作意识和跨文化交流能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备与饮食文化相关的教学素材，如图片、视频、食物样品等。
2.学生准备：预习本模块的内容，了解基本的饮食文化知识。
外研版九年级英语下册Module 6 Eating together教案
目标
知识目标
To understand the conversation through listening and r eading.
To answer the questions about the conversation by inferring and analyzing.
To make a plan for a party.
In fact ,I w as chosen to p lay the dance music.
And I was asked to bring some balloons and paint some pictures for the party.
The passive voices of all kinds of tenses.
learn about it, so they leants’Learning attitude.
There are three tasks for them:
1.Read it
2.Underline the importances .
3.Underline the points that the students can not understand.
At first, get the students to read it, then get them to show their important points, in the end, the teacher explains some importances.
关键点
To know the structures of the passive voice.
教法学法
Communicative approach
2020-2021学年九年级英语外研版下册Module6Eatingtogether教案
在今天的教学过程中，我发现学生们对于Module 6 Eating together的主题非常感兴趣。他们在讨论不同国家的饮食文化时，表现出了极大的好奇心和参与热情。这一点让我深感欣慰，也说明了这个话题对于学生的吸引力。
在讲授新课时，我注意到学生们对一般现在时和现在进行时的运用还存在一些困难。在接下来的教学中，我需要更加注重这两个语法点的讲解和练习，通过设计更多实际场景的例句和活动，让学生在实际运用中掌握这些语法知识。
2. Unit 2：讨论在外就餐的经历，学习如何用英语描述食物、评价餐厅及表达饮食喜好。
3. Unit 3：探讨健康饮食的重要性，学习如何用英语给出健康饮食建议，如“balance diet”，“junk food”等。
4. Unit 4：通过阅读理解文章，了解餐桌礼仪，学习相关表达，如“table manners”，“hold the chopsticks properly”等。
2020-2021学年九年级英语外研版下册Module 6 Eating together教案
一、教学内容
本节课选自2020-2021学年九年级英语外研版下册Module 6 EatiБайду номын сангаасg together，主要包括以下内容：
1. Unit 1：介绍不同国家的饮食文化，如中国、美国、英国等，学习相关词汇和表达方式，如“dumpling”，“hamburger”，“fish and chips”等。
5.每个单元的语法点：一般现在时、现在进行时、一般过去时和情态动词。
6.听说读写四项技能训练：结合课程内容，提高学生的英语听说读写能力。
7.课后作业：布置与课程相关的内容，巩固所学知识。
二、核心素养目标
2023九年级英语下册Module6EatingtogetherUnit3教案(新版)外研版
1.提高学生的语言能力：通过学习饮食文化相关词汇和表达，使学生能够运用一般现在时和一般过去时描述不同国家的饮食习惯，提升语言表达准确性。
2.增强学生的文化意识：让学生了解并尊重不同国家的饮食礼仪和特色，培养跨文化交际能力，提升文化素养。
3.发展学生的学习能力：引导学生运用所学知识探讨饮食文化差异，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力。
2023九年级英语下册Module 6 Eating together Unit 3教案（新版）外研版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容为2023九年级英语下册Module 6 Eating together中的Unit 3，围绕“饮食文化”主题展开。教学内容包括：1.了解不同国家的饮食礼仪和特色；2.运用一般现在时和一般过去时描述饮食习惯；3.掌握相关词汇和表达，如“cutlery”, “table manners”, “delicious”等。
4.塑造学生的人格素养：通过小组讨论和分享，培养学生尊重他人、善于沟通、团结协作的良好品质。
学情分析
本节课面向的是九年级学生，他们在英语学习方面具备以下特点和现状：
1.学生层次：九年级学生经过前两年的英语学习，已经具备了一定的英语基础，对英语学科有较高的兴趣和热情。但在语言能力、学习方法和学习习惯方面存在一定差异，部分学生对英语学习感到吃力。
3.实物展示：收集并展示不同国家的饮食餐具、特色食材或调料，让学生更直观地了解饮食文化。
4.互动软件：利用英语学习APP、在线教育平台等，提供与本节课内容相关的学习资源。
（二）拓展建议
1.阅读拓展：鼓励学生阅读与饮食文化相关的英文文章、故事或食谱，提高阅读理解能力，拓宽知识视野。
九年级英语下册Module6EatingtogetherUnit2Knivesandforksare
课题：Module6 Unit 2 knives and forks are used for most Western food. 课型：Reading and writing学习目标：1. 识记本课重点词汇及短语Westerner, West, serve, similar, similar to, wing , lady, gentleman, lady, help yourself掌握其含义。
2. 掌握被动语态结构及用法。
3. 能简单描述中国饮食习惯。
学习重点：牢记本课重点词汇和短语；准确运用被动语态的结构；读懂有关饮食类文章。
学习难点：能简单描述中国饮食习惯。
学法指导：一、自主学习1.根据录音磁带正确识读本课相关词汇及短语的语音并熟记它们。
2.在文章找出相关词汇及短语，写在预习作业本上。
3.仔细分析课本P102，总结被动语态结构，找出课文中含有被动语态的句子。
二、合作学习1. 采用小组竞争机制总结被动语态结构，找出获胜组。
2. 课堂中成组讨论他们中西饮食差异，简单进行说明。
自学检测：1.预习新单词：西方 n.____________________________西方人 n.___________________________端上（食物和饮料）v._________________相似的 adj.___________________________翅膀 n._______________________________女士 n._______________________________男士 n._______________________________生气的adj.______________________________请自便 ________________________________2.文中找出下列短语并熟记：①入乡随俗_____②了解______ ______ ______ ______ ______③ 在…开始时_ ________④ 被邀请做某事__ ______ _________________⑤ 被用来做某事_ ______ __________________⑥ 比如⑦不再 _____ ______ _____________⑧ 在…结束时 _________________________⑨. 期待做某事_____ ________⑩. 提供某物给某人_ _ ________3.本文中含有被动语态的句子：__________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 合作探究经过讨论我们能简单描述中西方饮食习惯的差异。
外研版英语(新标准)九年级下册《Module 6 Eating together》教学设计
Step3:
Read the passage in different roles.
1.Read the story in different roles.
Boys = Daming&Tony
We’re all invited.
I was chosen to play the dance music.
I was asked to bring some balloons...
It should be cooked at home.
It’s made with chicken and vegetables.
提高学生们的听力。
二、难点：
能用已经学过的被动语态讨论聚会计划。
教学辅助
多媒体、课本、黑板
教学策略
任务型教学法，交际教学法
教学内容
教学活动Warming-up:Let’s talk!
Is there a school-leavers’party in your school？
课型：阅读
第二单元的课文讲的是西方的用餐习俗。在餐饮习惯的介绍方面，按照开始用餐、进餐过程、用餐结束的顺序进行说明，对于用餐行为和言语的习惯，则同时进行介绍。这有助于读者按照用餐过程学习、掌握这些建议。
课时教学目标
一、核心内容
(一)核心词汇：serve,similar, wing, lady, gentleman, help yourself
二、正确掌握已经学过的被动语态的用法。
三、能用已经学过的被动语态讨论聚会计划。
教学辅助
多媒体、课本、黑板
外研版九年级英语下册 Module 6 Eating together教案
Module 6 Eating together教材教材分析本模块的话题是不同国家的食物和西餐的用餐习惯。
让学生了解饮食习俗以及点餐的英语用语，帮助学生了解不同国家的饮食方式，特别是一些传统的、有代表性的饮食，引导学生进一步了解这些国家的文化和历史，了解中西饮食的习俗的不同，在国际交往中尊重他国的文化。
还让学生掌握本模块的语法知识----被动语态。
教学目标知识目标To understand the conversation through listening and reading.To answer the questions about the conversation by inferring and analyzing.To make a plan for a party.能力目标Grasp the passive voice.情感目标To know something about traditional foods from different countries.内容分析重点Invitation, calendar, balloon, paint, heat, heat up, knife, fork, spoon难点In fact ,I was chosen to play the dance music.And I was asked to bring some balloons and pai nt some pictures for the party.The passive voices of all kinds of tenses.关键点To know the structures of the passive voice.教法学法Communicativeapproach教具学具Multimedia教学程序教材处理师生活动Step 1:look at the table and answer the questions. (Activity 1)St ep 2: Listen and answer (Activity 2)Step 3: listen and complete the table.Step 4: learningStep5:explain-at ion There are some questions in it,let’s look at the table , it is an invitation , ask the students to answer these questions.Before this step, let’s learn some new words .Listen to the conversation between Tony and his mother, try to understand its main meaning. Try to find What Tony and his mother are talking about?The teacher plays the tape for the students twice, then give 2minutes to them to complete their answers.The teacher shows the answers and let them check if their answers are right, then correct them.Listen to the tape and try the best to complete the table with notes.Dish Made withBettyLinglingTonyDamingGet the students five minutes to learn this passage. There are three tasks for them:1.Read it2.Underline the importances.3.Underline the points that the students can notunderstand.At first, get the students to read it, then get them to show their important points, in the end, the teacher explains some importances.Get the students to do some exercises.Translate some phrases and sentences into English.and check if the st udents have graspe d the importances in this unit.找出对话中含有被动语态的各个句子，并掌握其构成形式,例如:We are all invited.Get the students to sum up the structures of all kinds of tenses. Then fill in the blanks.Step6:Doing exercisesStep7:GrammarStep 8:Answer the questions in Acitivity 5.Step9:Homework for todayStep 10. Preparing lesson 时态构成一般现在时一般过去时一般将来时现在完成时情态动词现在进行时过去进行时过去将来时过去完成时And then have a check if they have grasped the structures. Get the students to t alk about the questions in activity 5.and then write their answers down.At last the teacher checks.用被动语态写一篇小短文，字数60左右。
外研版九年级下册英语教案Module 6Eating Together Unit 1-精选文档
BettyLeabharlann DamingNot mentioned in the passage
第2页
Tony
3.听第三遍录音补全句子
(1)The school-leavers’ party will
on the
of May.
(2)Tony
to bring some balloons and paint some pictures for the party.
3.Work in pairs.Make plans for a party.Think about:
•food and drink
•music and dancing
Eg:—What’s your plan for the party?
—Everyone will be asked to bring something to eat...
(2)Where are they going to prepare the food?
(3)Why does Tony call pizza a traditional English dish?
教学过程
2.听第二遍录音填空
Complete the notes.
Dish
Made with...
Lingling
2019 年外研版九年级下册英语教案
Module 6 Eating Together Unit 1 When is the school-leavers’ party?
课题 Unit 1 When is the school-leavers’ party?
Key words:
invitation,calendar,balloon,paint,knife,fork,spoon,Italian
初中英语九年级下册外研Module 6 Eating together 教学设计
Module6 Eating togetherUnit1 When’s the school- leavers’ party?1. 本机课是一节听说课，所以教师以听、说为主，读、写相结合，在设计任务时，采用由易到难，循序渐进的方式，首先展示预习成果，为下一步的听力打下很好的基础。
由听力素材到对话课文，把本来很难的听力活动问题瞬间变得简单了。
再通过大量的分层设计的说的活动，使不同程度的学生都有很大的收获。
课前我和学生（主持人）进行了充分的备课，所以，在授课过程中“老师”主持的非常出色，并且在各个环节中，同学们都听的非常认真，积极地回答问题，热烈的讨论问题，其中口语展示、合作交流等环节可以说是精彩万分。
2．教材围绕毕业生晚会展开，对于学生来说，是一个非常感兴趣的话题。
整节课同学们都被主题“学校毕业生晚会的准备”所吸引，从他们兴奋的表情中可以看出，他们求知若渴。
了解西方毕业生晚会的一个很好的途径就是了解西方文化，这能够加深对中西方文化的理解，同时因为有兴趣的引导，学生能积极的运用所学知识到实际生活中。
在教学过程中，教师应鼓励学生积极参与课堂的每个环节中。
比如，在导入语法点之前，让学生根据自己的平时活动小组讨论句子之间的共同点，归纳语法结构及用法；再比如，在讲解知识点之前，让学生自己找出不懂的地方，体现学生的自主地位，提升学生自主学习英语的能力。
绝大多数学生的课中练习及课后达标都令人很满意，所以是一节成功之课。
3. 在本节课中，教师采用二人对话、小组对话、小组活动等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生可以多方位、多角度的感受英语学习的魅力，在轻松愉快的气氛中学到知识，并运用到实际生活中。
4.但是也存在一点点不足，就是部分同学的课中练习及课后达标未能及时完成，但在纠正答案时“老师”进行了“一刀切”式纠正方法，使他们处于学习被动状态，所以在今后的教学中我要注重平日教学中的“后进生”转化并研究“后进生”教学的问题。
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Listenandcompletetheinvitation.
Invitation
youareinvitedtothe_______________onSaturday,30thmayat____________in________________________________eandenjoythefood,musicanddancing.【
2.Expressions:heatup

Abilityobjective
能听懂和阅读关于介绍学校毕业生聚会的语言材料，能通过相关词汇和图片描述聚会的情况；能编写关于毕业聚会的对话。

moralobjective
能够积极参加同学之间的庆祝活动；能够与同伴积极合作，参与课堂活动，大胆实践；能分享同学之间共同庆祝的快乐。
Step5Reading
.
Readthedialogueandcompletethenotes.
Dish
Lingling
___________________
Betty
___________________
Daming
___________________
To___
.Lookattheschoolcalendar!
看看学校的校历！
calendar表示“日历”，schoolcalendar表示“校历”。
e.g.Lookattheschoolcalendar!wewillhaveanexamnextweek.
看看学校的校历！我们下周将有一次考试。
2.we’reallinvited.
.Readthepassagecarefully.
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Module6
❶invitation 的用法
Buttheinvitationsaysfingerfood!但请柬上说手抓食物!(P48)
1.invitation 作可数名词,意为“邀请;请柬”,常与介词to 连用。
其复数形式为invitations 。
例如:
I received an invitation to the party.我收到了去聚会的请柬。
2.invitation 的动词形式为invite,意为“邀请”,常见搭配:
invite sb.to sp. 邀请某人去某地
invite sb.to do sth. 邀请某人做某事
be invited to do sth. 被邀请做某事
❷bemadewith 的用法
Cheeseburgersaremadewithhamburgersandcheese.干酪汉堡包是用汉堡包和奶酪做成的。
(P48)
be made with 意为“用……做成”,with 后接制成某物所用的材料或工具。
辨析bemadeof/from/in/by/into be made of “由……制成”,后接原材料,强调物理变化,从成品能看出原材料。
be made
from “由……制成”,后接原材料,强调化学变化,从成品看不出原材料。
be made in “在……制造”,后接地点或场所,强调物品的产地。
be made by “由……制造”,后接动作的执行者,强调制作者。
be made
into “被制成……”,后接成品,强调被制成不同于之前形态的物品。
Weheatitupintheschoolkitchen,butitshouldbecookedathome.我们可以在学校的厨房加热,但是必须先在家烧熟。
(P48)
heat up意为“使变热;给……加热”,为“动词+副词”型短语,相当于warm up。
含有up的短语
cleanup打扫giveup放弃
pickup捡起turnup调大(声音等)
wakesb.up叫醒某人showup出席
stayup熬夜comeupwith提出
catchupwith.追上,赶上
❹serve的用法
Dinnerisservedaround7pmorevenlater.晚餐在7点左右供应,或更迟。
(P50)
1.此处serve作动词,意为“端上(食物和饮料);服侍……进餐”,常见搭配:serve
sb.(with)sth./sth.to sb.意为“用某物招待某人”。
例如:
The waiter served her (with) a glass of juice.=The waiter served a glass of juice to her.服务员给她端上了一杯果汁。
2.serve的名词形式为service,意为“服务”。
❺similar的用法
ButthereisnothingsimilartosayinEnglish.但是英语中没有类似的表达。
(P50)
similar作形容词,意为“相似的”,常见搭配:be similar to“与……相似”;be similar in“在……方面相似”。
例如:
These two cars are very similar in design.这两辆汽车在设计方面非常相似。
Noonewillbecross.没有人会生气。
(P50)
1.cross作形容词,意为“生气的”,其同义词为angry。
常见搭配:be cross with sb.生某人的气;be cross at sth.因某事而生气。
例如:
I was cross with you yesterday.昨天我生你的气了。
He is always cross at the small things.他总是因为一些小事而生气。
2.cross作名词,意为“十字架”。
例如:
She is always wearing a tiny golden cross.她总是戴着一个小小的金色十字架。
3.cross作动词,意为“穿过,横穿”,相当于go across。
例如:
The soldiers crossed the river by boat.士兵们乘船渡过了那条河。
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