人文科学系汉语言教研室

人文科学系汉语言教研室省级教学团队建设工作总结从2008年10月，人文科学系汉语言教研室评选为省级教学团队以来，在整体建设中取得较大的成绩，总体上达到了预期的建设目标，现做如下总结。

一、根据实际教学要求，教研团队尝试在教学上进行了多次改革随着学校规模的逐渐扩大，学生人数的逐渐增多，培养方案的调整，教学形势发生了重大变化，主要体现在：一是公共课程和专业课程课量大大增加，总体几近2008年的一倍；二是随着培养方案的调整，专业课程进行了两次较大调整：2010年修订培养方案时，根据小学基础教育需要，把《现代汉语》和《古代汉语》整合为《汉语基础》课程，另开发了限选课《语言学导论》和任选课《语言表达艺术》等;2012年再次修订培养方案时，因为实际教学的需要，又把《汉语基础》拆分为《现代汉语》和《古代汉语》两门单独的课程，考虑到课时的安排，《现代汉语》第1、2学期上，《古代汉语》第4、5学期上；三是教学内容的分布做了一定调整，不同课程相同内容交叉部分按课程性质做了中心调整；四是学校开设“职业技能训练课”，系部也为了推进职业技能训练，开设了由班主任负责的“技能训练课”，另外还有专门的实训小组以及挂靠在团队的学生社团“口才艺术协会”等。

针对这些变化，汉语言教研室在系里的支持下，对团队的构成和组织模式进行了一定的调整，人员分成以任教相关课程为主的核心成员和以任教相关课程为辅的相关成员两类，分别情况进行管理。

同时，汉语言教研室将原来以管理教师为主改变为以管理课程为主，凸显以教学为中心、以学生为中心，以课程带教师，围绕课程打造团队。

二、教师队伍结构得到进一步优化，增加了新鲜血液汉语言教研室核心团队成员原共有教师9名：熊伟、罗青平、林志雄、魏慰、徐冰、林涛、吴志群、刘云峰、张华玉，现增加2名教师，分别是颜志伟和陈淑萍，因此现在共有专职教师8名，教学行政双肩挑教师3名。

按职称分布，教授2名，副教授6名，讲师2名，助教1名；按年龄分布，50岁以上教师3名，40到50岁4名，40岁以下4名；按学历（学位）分布，硕士学历（学位）教师3名，本科学历教师8名；全部为“双师型”教师（拥有高校教师资格证和小学教师资格证）。

总体上看，教学团队年龄结构、职称结构合理，形成梯队。

另外，团队相关成员现有7人，舒宏广、胡久江、胡湖、王子文、张义生、钟骏良、陈朝宏等，其中4位具有副教授职称，3位具有硕士学位。

教学团队教师（核心成员和相关成员）个人基本功均较扎实，集中了学校在汉语教学水平、普通话水平、书写水平较高的教师，其中有国家级普通话水平测试员5人，省级测试员2人，省教育厅普通话测试视导员1人，全国师范院校书法协会理事1人。

另外，团队还继续聘请了南师附小副校长郭爱香、江西师大附小副校长熊海滨等高水平的行业一线教师作为兼职教师（均为小教特高级，前者是特级教师，后者是南昌市名师、国家级普通话测试员、全国语文教学竞赛一等奖获得者），使团队教学队伍更加充实。

三、教学团队负责人发挥了重要作用团队负责人林志雄老师教学行政双肩挑，每学期周课时均在4节以上；在省内语言文字工作领域有一定影响，曾在省内各地举办过多次讲座；还参与过省教育厅组织的多个课题的研究工作，执笔起草的《江西省贯彻国家语言文字政策法规状况调查报告》、《大学生语言学习态度和语文水平调查报告》、《江西省普通话水平测试工作状况调查报告》等3份研究报告被推荐给国家语委，其中1篇在国家语委简报中摘要刊登，08年以来在核心刊物发表论文1篇，一般刊物发表3篇，参与省级课题多项。

主持修订了语文教育专业培养方案，主持制定了语文教育专业“优才计划”，并在教学管理和队伍管理中发挥了领导作用。

教研室主任魏慰在团队的日常管理中发挥了重要作用。

为我校青年骨干教师，2009年作为负责人成功申报《教师口语》成为省级精品课程；近年来共发表论文４篇，其中核心刊物１篇，完成省级课题１个；承担教学任务平均１６节／周以上；经常指导学生课外活动，辅导学生社团口才协会，是“伙伴教学”和“拓展计划”的主要组织者和实施者。

四、接触前沿理论，以老带新，有针对性提高教师素质汉语言教学团队非常注重对青年教师的培养，注重教师专业素质的提高，主要措施：一是加强教师的培训力度，走出去，开阔视野，学习新知，教研室专职教师中，全体测试员参加了省语委主办的“普通话培训和测试培训班”并通过考核、2人次参加了江西省“骨干教师”培训并顺利结业、1人次“全国精品课程交流研讨会”、1人次参加了相关课程网络培训、2人次参加了相关学术会议交流、2人全程观摩了全省小学教师骨干培训班的教学活动。

为了接触最前沿的理论知识，团队组织了5名教师到中山大学参观学习，近期还选派了魏慰、徐冰两位老师到中国传媒大学进行为期将近一个月的学习。

二是以老带新，熊伟、林志雄等教学经验丰富的教师采取结对子的方式，通过听课、交流等方式对青年教师进行指导。

三是通过课程的相对定位等形式，激励教师岗位练兵，特别是提高专业素养和相关职业技能。

通过这些措施，教师的职业能力得到了更大的提高，也进一步提升了课堂教学的能力。

近两年来的部分成效：魏慰获校青年教师讲课比赛一等奖;徐冰获校“青年教师实验实践课”教学评比一等奖；刘云峰获全校青年教师教案比赛一等奖；魏慰、徐冰等2名教师被评为校中青年骨干教师。

由魏慰老师负责的《教师口语》课程，成功申报成为省级精品课程。

团队外出学习一览表五、紧扣社会需求，精心打造课程（一）在新的培养方案中对课程进行了调整围绕课程打造推进团队建设一直是汉语言教研室团队建设的基本思路。

2010年重新修订培养方案时，对公共课程和专业课程进行了调整：一是教师口语和书写2门公共课程的授课时间均调整到一年级，意在让学生在进校之初就培养良好的语言表达习惯和规范书写习惯，并形成较大的训练跨度；二是将《现代汉语》和《古代汉语》2门课程整合为《汉语基础》课程，压缩了课程门类，统筹了课程内容和进度，适应学生从事小学语文教学的实际需要；三是开设了限选课《语言学导论》和任选课《语言表达艺术》等课程，意在满足学生深入学习和能力拓展的需要；四是对上述课程的相关内容进行了有侧重的调整，避免内容过多的交叉和重复，实际拓展了教学内容，节约了教学资源。

2012年重新修订培养方案时，根据社会需求，对公共课程和专业课程再次进行了调整：一是在五年制的培养方案中，将原来一、二年级均为1节的教师口语课和书写课调整为一年级开2节书写，二年级开2节教师口语课。

二是将《汉语基础》课程重新拆分为《现代汉语》和《古代汉语》两门课，将《语言学导论》内容调整到《现代汉语》和《古代汉语》中，扎实学生的专业基础，应对教师招聘考试的需要。

（二）对应不同的课程范型，使教学更具针对性，提高课堂效率经过认真的分析研究，汉语言教研室对主要课程的范型进行了统一规范：现代汉语》和《古代汉语》适用“应用与技术中心课程范型”，以知识传授带动应用能力培养，注重对相关语言生活的理论剖析，着力培养学生运用专业知识解决实际问题的能力和对实际问题进行理论分析、归纳的能力；《教师口语》、《书写》、《语言表达艺术》适用“训练与体验中心课程范型”，重视技能培养和实践能力培养，强调训练与实践，为学生打下较为扎实的基本功和从事基础教育教学工作的基本技能，提高学生的职业素养。

在教学中，教研室关注专业最新现状，追踪专业前沿，积极推广和应用相关的科研成果，采取了如“精讲多练，演练结合”等多种教学手段，以期达到更好的教学成效，帮助学生快速提高。

经过近几年的实践，证明这一思路是正确的，效果是良好的。

（三）加强教学管理，提高教学质量汉语言教研室在教学质量管理上也采取了很多措施：一是落实常规管理；二是通过教研活动研究提高教学质量的途径；三是抓好教学环节的监控，包括备课、上课、作业、拟卷、考试等等；四是及时听取学生反馈。

近年来杜绝了教学事故，学生对教师的评教均非常满意。

六、重视课内向课外的延伸，指导学生职业技能训练，强化技能培训和测试（一）参与“学生技能课训练”计划和学生“拓展计划”，推行“伙伴教学”模式，依靠学生社团强化课外训练汉语言教研室非常注重学生实训指导，大部分教师参与了《语文教育专业学生“教师职业技能训练”实施纲要》的修订工作。

为了使实训落到实处，团队参与了系里推行的的“学生职业技能课”训练计划，并在活动中发挥了主力作用，同时积极实施学生职业技能“拓展计划”，在学生中推行“伙伴教学”，使学生在相互帮助中共同进步。

团队在人文科学系新生中实行“以老带新”的方法，从高年级选拔一批专业水平较高的同学，实行“一个带几个”的方法，还选派了一批同年级基本功扎实的同学做为小老师，在专业教师的指导下每周组织学生训练，以便帮助学生快速提高各方面素质。

通过近几年的实践，取得非常好的效果，语文教育班同学普通话测试二甲通过率达到90%以上，在全省都是较高的。

学生也反映通过这样的实训，确实学到了技能，对以后的工作也有很大帮助。

团队非常重视实践性教学，运用科学的学习方法培养学生的学习兴趣，成立的相关学生社团“口才艺术协会”（以团队成员为负责老师），举办了多次大型活动，使学生的实践能力得到更大的提高，并已成为学校最大，最具有影响力的社团之一。

协会在每年的四月份协助校团委举办一系列的相关活动，如演讲比赛、朗诵比赛、辩论比赛等;而每年的十月份由协会主办的“国旗下的演讲”大型比赛，已经形成惯例，在全校师生中影响很大，也选拔了一大批热爱口语表达的优秀同学，他们大多成为“伙伴教学”中的小老师，成为团队的重要组成部分，而协会成员徐鹏鹏同学更于2012年7月获得由江西省委宣传部主办的“全省青少年建设幸福中国读书教育活动”演讲比赛中专组一等奖。

（二）加强对普通话测试工作的管理，使其成为团队建设的一个重要平台南昌师专普通话培训测试站日常管理挂靠本教研室，是以汉语言教研室教师为主力的，每年培训测试学生将近两千人。

培训测试站已经形成了一套体例，每年分为两次进行培训测试：上半年四月份培训，五月份测试，下半年10月份培训，11月份测试。

我们既把培训测试站作为一个重要的工作平台，也同时把它作为锻炼队伍，提高队伍素质的一个平台。

为了配合实训工作，人文科学系对普通话语音教室进行了多功能改造，使之能够进行计算机辅助普通话水平测试和培训，提高了培训和检测效率。

同时对普通话水平测试的时间进行了调整，由原来的三年级，提前到二年级，使普通话水平测试不仅仅为学生普通话定级，而且成为职业技能训练的一个重要的手段。

团队中大部分成员均参与培训及测试，培训和测试本身成为专业教师岗位练兵的一个重要途径，对相关教师专业素质的提高起到了很大的促进作用。

南昌师专普通话培训测试站自成立以来一直保持着差错率为零的记录，这在全省培训测试站中绝无仅有。