2019小学数学老师随笔建立平等的师生关系构建和谐的优效课堂语文.doc
数学课堂教学中如何构建和谐师生关系
数学课堂教学中如何构建和谐师生关系构建和谐的师生关系，是进行正常教学活动、提高教学效率的保证，对师生双方良好品质的形成也起着重要的作用。
但现实的学校教育中师生关系还存在着与素质教育格格不入的诸多因素，阻碍着素质教育的实施。
作为一名数学教师，我认为数学教学既是一个认识过程，也是情感和意志的活动过程，这些过程相辅相成、互相促进，才能构成数学教学中一个自然而和谐的统一体。
新课程背景下，师生关系要求更加地平等、和谐。
那么，怎样才能建立新型的和谐的师生关系呢？我的体会如下：一、合理灵活运用教材，构建和谐师生关系新课程不再是特定的知识载体，而是老师和学生共同探求新知的过程，教师和学生共同构成课程的有机组成部分。
数学学科的教材更需要与教师、学生的有机地整合，是课堂教学效率构建和谐师生关系的重要组成部分。
依托教材创设教学资源的和谐。
现行的数学教材中，蕴含着十分丰富的教学资源和情感因素，值得我们认真去挖掘。
从一组数据、一幅美丽的图画等都可让学生从中受到感染和教育。
教师在依托教材组织教学活动的同时，仍需对教材进行“编辑加工”——积极选择，有效重组与完善整合。
例如在教学用数对确定位置时,我把军营训练的情境图改成班级座位图进行教学，因为班级座位图比军营训练图更接近学生的实际，学生在自己的身边寻找列和行，更容易理解列与行的概念，进而能准确地用数对确定位置。
创造性使用教材，结合生活实际，使学生在轻松愉悦的氛围中学数学、用数学。
二、创设环境与气氛，构建和谐师生关系有人说：环境造就人，气氛熏陶人。
对于小学数学课堂教学来说，做到环境与气氛的和谐，将起到事半功倍的作用。
数学学科由于其本身具有的抽象性，学生往往感觉到乏味、单调、枯燥，远不如语文等学科富有情感的学科那么有吸引力。
所以，教师要针对数学学科和小学生好奇、好问的特点，重视创设良好的学习环境和富有挑战性的氛围，使课堂教学充满活力。
教育心理学的研究表明：学生在没有精神压力，没有心理负担，心情舒畅，情绪饱满的情境下，大脑皮层容易形成兴奋中心，思维最活跃，实践能力最强，在有意无意中接受了知识。
建立良好师生关系打造高效数学课堂
建立良好师生关系打造高效数学课堂建立良好的师生关系是教育中至关重要的一环。
在数学课堂上，师生关系的好坏直接影响到学生的学习效果和教师的教学效果。
建立良好的师生关系，可以为数学课堂的高效教学打下坚实的基础。
以下是一份关于如何建立良好师生关系，从而打造高效数学课堂的文章。
一、尊重每个学生的个性和特长每个学生都是独一无二的个体，都有自己的个性和特长。
在数学课堂上，教师应该尊重每个学生的个性和特长，不要一概而论地对待学生。
可以通过了解和观察每个学生，找到他们的特长和兴趣，然后在教学中做出相应的安排，让每个学生都有展示自己的机会。
二、建立良好的沟通渠道良好的师生关系建立在良好的沟通基础之上。
教师应该与学生建立起良好的沟通渠道，让学生能够在数学课堂上畅所欲言，不要感到有隔阂。
教师也应该及时与学生沟通，了解他们的学习情况和心理状态，及时发现和解决问题。
三、营造轻松和谐的课堂氛围数学课堂本身就是一个严肃的学习环境，但是良好的师生关系并不意味着严肃冷漠的课堂氛围。
教师可以在课堂上营造一个轻松和谐的氛围，让学生在放松的状态下更好地接受知识。
可以通过一些小游戏、活动等方式来缓解课堂紧张的氛围，让学生在学习数学的同时感到愉快和快乐。
四、鼓励和关心每个学生作为教师，在数学课堂上不仅仅是传授知识，更重要的是要关心和鼓励每一个学生。
学生在学习数学的过程中，可能会遇到困难和挫折，这时教师应该及时给予鼓励和帮助，让学生感到自己并不孤单。
教师也应该关心学生的生活、成长、未来，让学生感受到教师的关爱和温暖。
五、灵活运用不同的教学方法在数学课堂上，教师不应该一成不变地使用相同的教学方法。
可以根据不同的学生特点和教学内容，灵活运用不同的教学方法，从而更好地激发学生的学习兴趣和潜能。
也可以根据学生的反馈和反应，及时调整教学方法，使之更加贴近学生的需求。
六、给予学生充分的自主学习空间在数学课堂上，教师应该给予学生充分的自主学习空间，让学生在教师的指导下自己探索和解决问题。
建立良好师生关系打造高效数学课堂
建立良好师生关系打造高效数学课堂数学是一门需要掌握严谨的逻辑、精准的计算和丰富的观察的学科，是学生在学习数字、图形、符号、公式等技能的同时，也能培养他们的思维能力、创造力和逻辑推理能力。
在数学教学中，师生关系是至关重要的，一个良好的师生关系会让数学课堂变得更加高效，更有利于学生的学习。
如何建立良好师生关系打造高效数学课堂呢？下面就来说说我的几点建议。
首先，建立平等尊重的师生关系。
教师在教学中不仅要传授知识，还要扮演一个引导者的角色，引导学生自主探究，同时要将学生视为平等的伙伴，建立友好、互相尊重的关系。
在教学中教师应该给学生留下充分的自由度，允许学生提问、质疑自己，这样可以强化学生的主体性和积极性，激发课堂的活力。
其次，营造和谐融洽的课堂氛围。
当教师和学生之间有了良好的关系后，课堂氛围自然就会变得和谐融洽，学生们才会更愿意参与到课堂中来。
教师需要注重对课堂氛围的调节，要引导学生积极参与讨论，并给予肯定和鼓励。
同时要提示学生要尊重他人，相互协作，共同创造良好的课堂氛围，这样才能够形成一个积极向上、互帮互助的团队，从而推动整个数学课堂更加高效。
第三，注重个性化教学。
每个学生都是独一无二的，他们在数学学习中的需求和难点也会有所不同。
教师需要针对每个学生的特点和需求，采取个性化的教学策略，提供不同形式的授课和培训方式，让学生在自己最擅长的方面得以深入学习，并及时发现和解决自己的问题。
一个注重个性化教学的数学教学班，不仅会让学生学习更加有针对性，也会照顾到每个学生的学习需求。
总之，建立良好的师生关系是打造高效数学课堂的重要前提。
在课堂中注重个性化教学，营造和谐融洽的课堂氛围，并不断提高教学思维，可以让数学教学变得更加高效和有趣，使每位学生都能够在数学课程中展示自己的才华，并渴望继续学习更深入、更广泛的知识。
数学课堂上建立平等的师生关系,营造和谐的教学氛围
建立平等的师生关系，营造和谐的教学氛围
教育家罗杰斯认为：“教师的态度可以决定课堂教学的成败”,sh 教师在教学过程中要激发学生积极参与教学过程，变被动接受为主动参与，则要求教师积极营造平等和谐的教学氛围，建立平等的师生关系。
因为教学过程不仅是传授知识技能的认识感知过程，同时也是师生感情交流、心灵沟通的过程。
心与心的沟通，首先应是建立在平等的基础上，要求教师不管针对成绩好的学生，还是成绩较差，比较内向的学生都要一视同仁。
尤其是对待差生要有耐心，积极营造融洽的氛围，循循善诱，多给他们一些鼓励和信心，使他们消除顾虑，积极发言，激发他们学习的兴趣。
只有这样师生才能建立平等沟通的桥梁，通过心灵的沟通、情感的融合而促进知识技能、思维能力的交流互补，从而提高课堂教学效率。
发展和谐师生关系 构建小学数学高效课堂
发展和谐师生关系构建小学数学高效课堂数学是一门十分重要的学科，它不仅是一种学科知识，更是一种思维方式和解决问题的技能。
在小学阶段，数学教育的质量和效果对学生的未来学习和发展有着重要的影响。
很多小学数学课堂存在着学生学习兴趣不高、教学效果不佳等问题。
如何发展和谐师生关系，构建小学数学高效课堂，已成为当前数学教学改革的重要课题。
第一步：促进师生沟通交流要构建和谐的师生关系，首先需要促进师生之间的沟通交流。
教师应该建立良好的师生关系，倾听学生的诉求和想法，及时了解学生的学习情况和心理需求，根据学生的实际情况进行个性化教学。
而学生也应该主动和教师进行交流，遇到问题及时向教师请教，共同努力提高课堂教学质量。
在数学课堂中，教师可以通过开展小组讨论、课堂互动等形式，激发学生的学习兴趣，启发学生思维，促进师生之间的互动交流，营造轻松、活跃的课堂氛围。
教师还可以通过定期举行班级会议、亲子活动等方式，加强和学生家长之间的沟通和交流，共同关注学生的成长和发展。
第二步：积极培养学生学习兴趣为了构建高效的数学课堂，教师需要积极培养学生对数学的学习兴趣。
在课堂教学中，教师可以通过生动有趣的案例、实用的应用、趣味性的题目等方式，引导学生主动参与学习，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
教师还可以通过组织数学爱好者俱乐部、举办数学竞赛等方式，营造良好的学习氛围，激发学生对数学的兴趣和热爱。
教师还可以通过与学生交流、观察学生的学习状态等方式，及时了解学生的学习动态和兴趣爱好，根据学生的实际情况进行差异化教学，让每个学生都能在学习中找到自己的兴趣和乐趣，实现个性化发展。
在课堂教学中，教师还可以通过提问引导、鼓励表扬等方式，激发学生的学习激情，鼓励学生勇于发言和表达，鼓励学生敢于挑战和探索，让学生在实际操作中感受数学的魅力，增强学生的学习自信心和自主性。
第四步：注重启发学生思维构建高效的数学课堂，需要注重启发学生的思维。
在数学教学中，教师应该在教学设计和实施中，注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，引导学生深入理解和掌握数学的基本概念与规律，培养学生的逻辑思维和数学思维，提高学生的创新意识和应用能力。
发展和谐师生关系 构建小学数学高效课堂
发展和谐师生关系构建小学数学高效课堂近年来，教育界一直在强调发展和谐师生关系和构建高效课堂的重要性。
建立和谐师生关系和高效课堂可以帮助学生提高学习效果，促进学生的全面发展。
特别是在小学数学教育中，更需要注重师生关系和课堂建设，以激发学生学习数学的兴趣和能力。
要发展和谐师生关系，首先要注重教师在课堂中的角色定位。
教师应该尊重学生的个性和尊严，并充分发挥学生主体性。
在教学过程中，教师应尽量少做口头上的指导，而要鼓励学生主动思考和发表意见。
教师应当将学生视为合作伙伴，倾听他们的意见和建议，并及时给予回应。
当教师以平等和尊重的角度对待学生时，学生会更加敢于与教师交流、提问和分享自己的想法，从而建立起良好的师生互动关系。
要注重在课堂中培养学生的主动学习能力。
数学是一门需要积极思考和解决问题的学科，学生应该主动参与到课堂中，通过自主探究和实践来深入理解数学概念和方法。
教师应该引导学生探索数学问题的方法和策略，鼓励学生提出自己的解题思路和疑惑。
教师还可以设计一些小组合作和游戏活动，让学生在合作中学习，培养学生良好的合作意识和团队精神。
通过这样的课堂设计，学生可以更主动地参与到数学学习中，提高学习效果。
要关注学习环境的创设，为学生提供一个积极和谐的学习氛围。
在课堂中，教师应该鼓励学生彼此尊重、友善相待，并营造一个相互信任和包容的环境。
教师可以通过赞赏和鼓励的方式，强化学生的学习动力和积极性。
教师还应当关注学生的情感需求，既要重视学生的学业成绩，也要关心学生的身心健康和个性发展。
只有在一个良好的学习环境中，学生才能更加愿意参与到课堂中，发展良好的师生关系。
要加强师生之间的沟通与交流。
教师应当及时与学生进行双向的交流，了解学生的学习状况、兴趣爱好和问题等。
教师可以通过面谈、问卷调查等方式，了解学生的学习需求和困难，并适时给予指导和帮助。
学生也应当乐于与教师沟通，及时向教师反映自己的问题和想法。
只有当师生之间保持畅通的沟通渠道时，才能更好地发展和谐的师生关系。
发展和谐师生关系 构建小学数学高效课堂
发展和谐师生关系构建小学数学高效课堂发展和谐师生关系是构建小学数学高效课堂的重要因素之一。
当师生之间关系和谐时，师生可以更好地沟通和合作，学生的学习积极性和主动性会得到激发，从而提高课堂效率和学习成果。
本文将从促进师生互动、营造积极氛围以及提供个性化教学三个方面探讨如何发展和谐师生关系以构建小学数学高效课堂。
一、促进师生互动促进师生互动是发展和谐师生关系的关键。
在课堂中，教师应该充分发挥主导作用，引导学生积极参与。
教师可以通过提问、讨论和解答学生的问题等方式与学生进行互动。
在与学生交流的过程中，教师要注重倾听，尊重学生的意见和思考，给予学生充分表达的机会。
教师还可以积极参与学生的学习活动，与学生一起解决问题，增强与学生之间的互动和合作关系。
二、营造积极氛围营造积极的学习氛围对于发展和谐师生关系至关重要。
教师可以通过创设良好的教学环境和氛围来激发学生的学习兴趣。
可以利用丰富的教学资源和多媒体手段，设计富有趣味性和互动性的教学活动，让学生在轻松和愉快的氛围中学习数学。
教师还可以鼓励学生开展合作学习，让学生互相帮助、互相启发，共同进步。
在课堂中，教师要积极赞扬学生的努力和进步，鼓励学生积极参与课堂活动，树立积极学习的态度。
三、提供个性化教学提供个性化教学是发展和谐师生关系的重要手段。
每个学生都有自己的学习特点和特长，教师应根据学生的个体差异，灵活调整教学方法和策略，满足学生的不同需求。
针对学习困难的学生，可以提供更多的辅导和指导，帮助他们理解和掌握知识。
对于学习优秀的学生，可以提供更多的挑战和拓展，激发他们的学习潜力。
通过个性化教学，教师能够更好地关注和关心每个学生的学习状况和进步，与学生建立更为密切的师生关系。
发展和谐师生关系 构建小学数学高效课堂
发展和谐师生关系构建小学数学高效课堂近年来，人们对于发展和谐师生关系和构建小学数学高效课堂的重要性越来越重视。
和谐的师生关系是学校教育工作的基石和核心，也是学生成长成才的基础。
构建高效课堂是提高学生学习效果的关键，尤其在数学教学中更是如此。
本文将探讨如何发展和谐师生关系和构建小学数学高效课堂。
发展和谐师生关系是一项系统工程，涉及到学校、教师、学生和家长等多个方面。
学校要营造良好的教育氛围，构建人性化管理体制，为教师提供专业发展的机会，同时也要为学生提供充分的参与、共同发展的空间。
教师要树立正确的教育观念，尊重学生的个性差异，关注学生的发展需求，倾听学生的心声，建立良好的师生互动关系。
家庭和社会也要积极支持学校和教师的工作，鼓励学生和教师之间的交流和合作。
只有学校、教师、学生和家长共同努力，才能够真正实现和谐师生关系的发展。
小学数学高效课堂的构建是数学教学改革的重要环节。
教师要有清晰的教学目标，根据学生的实际情况制定适当的教学计划，并根据学生的学习情况及时进行调整。
教师要灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的主动性和积极性。
教师可以利用故事、游戏等方式来引导学生理解抽象的数学概念。
教师还应该根据学生的学习特点和能力水平进行个性化辅导，提供有针对性的帮助。
教师还应该定期进行学生学习情况的评估，了解学生的学习进度，及时给予反馈并进行针对性的指导。
除了教师的努力，学生和家长的积极参与也是构建小学数学高效课堂的重要因素。
学生要端正学习态度，积极主动地参与课堂讨论和学习活动。
家长要关注孩子的学习情况，与教师保持良好的沟通，共同为孩子的数学学习提供支持和帮助。
发展和谐师生关系和构建小学数学高效课堂是学校、教师、学生和家长共同努力的结果。
只有通过各方的积极参与和合作，才能够实现教育目标的共同达成，为学生的全面发展提供良好的基础。
我们应该重视教育改革，加强教育管理，推动教育的发展，促进师生关系和谐、课堂高效，为社会培养有知识、有素质、有创造力的人才。
发展和谐师生关系 构建小学数学高效课堂
发展和谐师生关系构建小学数学高效课堂数学是一门抽象而又实用的学科，对孩子的全面发展至关重要。
而在小学时期，培养孩子对数学的兴趣和积极性，不仅需要教师有高超的教学技巧，更需要建立和谐的师生关系，构建高效的数学课堂。
建立和谐的师生关系是构建高效数学课堂的关键。
师生关系是教学活动中最主要的关系之一，而和谐的师生关系则是深化教育教学改革的基础。
为了培养学生的学习兴趣和学习动机，教师应当注重时刻与学生保持良好的互动。
教师可以采用“学生问答”、“小组合作”等方式，让学生参与到课堂教学中来，激发他们的学习热情。
教师要做到关心学生，尊重学生，认真倾听学生的意见和建议，使学生感觉到自己的话语权和主体地位的提升，从而建立起良好的师生互动关系。
构建高效的数学课堂需要教师具备一定的教学技巧和方法。
教师要根据学生的知识背景和学习特点，灵活运用各种教学方法。
在数学教学中，可以采取启发式教学法、探究式教学法等，引导学生主动探索，培养其实际解决问题的能力。
教师还需要进行有效的课堂管理，保证课堂秩序的维持。
教师要对学生的学习状态进行及时观察和评价，依据不同学生的学习进度，采取相应的措施进行个性化辅导。
只有通过细致入微的教学，才能使每个学生都在数学课堂上有所收获。
要构建高效数学课堂，需要不断提升教师的专业素养。
教师要读一些与数学教学相关的专业书籍和期刊，了解最新的数学教育理论和发展动态，通过学习和研究不断提高自己的教学水平。
教师可以参加一些专业培训课程和学术交流活动，与其他教师交流经验，分享教学方法和教学资源。
通过不断学习和交流，教师可以不断提高自己的教学能力，为学生提供更优质的数学教学服务。
构建高效数学课堂需要家校合作的支持。
家长是学生的第一任教师，在孩子的学习过程中起着重要的作用。
教师应与家长保持良好的沟通，及时将学生的学习情况和学习进度反馈给家长，征求家长的意见和建议。
在数学教学中，教师可以适当邀请家长到学校参与数学教学的观摩和讨论，使家庭和学校形成共同关注、共同配合的良好氛围。
小学数学老师随笔建立平等的师生关系构建和谐的优效课堂
小学数学老师随笔建立平等的师生关系构建和谐的优效课堂近日，有幸听了一位六年级数学老师的一节课——《分数除以整数》。
课伊始，老师就说，请大伙儿拿出提早发给你们的学习任务单（据老师课后说，任务单是提早发给学生的，学生差不多全部完成，同时因为是公布课，学生提早到了教室，老师差不多检查了学生的学习任务单，学生依照老师的要求差不多进行了二次修订）。
接下来，老师分别找了5位学生进行分享，并依照学生分享的情形进行评判。
看似正常的学习活动，却引起了我的摸索，不由得使我想起了前苏联闻名教育家苏霍姆林斯基说的一句话：“课堂上一切失败和困惑的根子，绝大多数场合下都在教师忘却了：上课这是教师和儿童的共同劳动，这种劳动的成功，第一是由师生关系来确定的。
”是呀，师生是平等的，教师是教学活动的组织者、引导者与合作者，课堂教学是老师和学生共同完成的，什么缘故学生分享完了，老师就直截了当来评判，老师确实是唯独的评判者吗？什么缘故不考虑一下学生的感受，什么缘故不让学生进行评判呢？什么缘故不让学生补充呢？什么缘故不让学生发言呢？什么缘故不把学习的自主权还给学生呢？数学教学确实是数学活动的教学。
老师越是说得多，学生越是不敢说。
本节课的成效也可想而知，一节课，气氛沉闷，没有几个学生主动发言，何谈学生的主体地位？事实上，假如师生关系这一问题不第一解决，什么学生的主体地位、什么教学过程的优化、什么有效的教学、什么促进学生的全面进展，通通差不多上一种妄谈。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学习、仿照。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
德国教育家斯多惠也说：教学的艺术不在于传授本领，而在于鼓舞、唤醒、鼓舞。
作为老师，我们要依照学科特点、学生特点、教学实际，进行有效的鼓舞性评判，唤醒更多的小孩发言，鼓舞小孩们积极的发言，把课堂还给学生，让学生想说、敢说、会说，从而建立平等的师生关系，构建和谐的优效课堂。
小学语文老师教学心得 建立平等的师生关系,构建和谐的对话氛围
小学语文老师教学心得建立平等的师生关系，构建和谐的对话
氛围
对话是一种心灵的交流。
教学只有建立在师生平等对话的过程中进行，才能充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
而创设民主和谐的对话氛围，正是这种双边活动的有力体现，它能激发学生的好奇心、求知欲，它能充分发挥学生的主观意识和创新精神，它能使学生置身于快乐之中。
阅读教学要给学生提供自主学习的时间和空间，让学生充分享受自主选择的权利。
“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，要让学生在知识和能力、方法和过程、情感态度和价值观等方面获得新的体验，就要在阅读教学中让学生当好“主角”。
如何实现阅读的最优化？首先，我们应该建立平等的师生关系。
教师要以一个参与者、研究者的身份出现在学生的探索、研究、讨论之中。
与学生一起发表自己的观点，交换自己的看法。
教师用商量的、研讨的口吻与学生对话，鼓励学生相互补充，展开讨论。
比如“我想这样做，大家看行不行？”“这位同学是这么想的，你有什么不同的看法？”“在这篇课文的阅读过程中，你觉得我表现得怎么样？”如果学生向教师提问题。
教师要热情对待，积极回答。
在对话中，要有充分的时间和空间让学生把话说完。
再者，我们应该营造民主的教学氛围。
平等的对话需要民主的教学氛围的支撑。
师道尊严、居高临下、正襟危坐的教学氛围难以展开真诚的平等对话。
在教室布置上，尽量采用圆桌式、方块式等座位形式，营造一种宽松的对话环境。
只有这样，才能让每个学生都感受到自主的尊严，感受到心灵的愉悦，感受到语文学习的乐趣，在自由愉快的阅读中享受精神生活。
小学教师教育随笔《正确处理好师生良好的关系》
一、工作背景为了加强企业内部治理，提高管理效率，防范和化解风险，确保企业健康稳定发展，结合我国相关法律法规及企业实际情况，特制定本专项工作方案。
二、工作目标1. 提高企业内部治理水平，完善内部控制体系。
2. 加强企业合规经营，防范和化解各类风险。
3. 提升企业核心竞争力，实现可持续发展。
三、工作内容1. 组织架构调整（1）成立内部治理专项工作领导小组，负责统筹协调和推进各项工作。
（2）明确各部门职责，加强部门之间的沟通与协作。
2. 完善内部控制体系（1）梳理企业现有内部控制制度，识别风险点，制定整改措施。
（2）建立健全内部控制制度，明确内部控制流程，确保制度落实到位。
（3）定期开展内部控制评估，及时发现问题并整改。
3. 加强合规经营（1）加强法律法规学习，提高员工法律意识。
（2）建立健全合规管理制度，明确合规经营要求。
（3）加强合规风险排查，及时发现并化解合规风险。
4. 提升风险管理能力（1）建立健全风险管理体系，明确风险识别、评估、应对和监控流程。
（2）定期开展风险评估，识别潜在风险，制定风险应对措施。
（3）加强风险监控，确保风险应对措施有效实施。
5. 加强人力资源管理（1）完善员工招聘、培训、考核、晋升等制度，提高员工素质。
（2）加强员工激励，激发员工工作积极性。
（3）加强员工关怀，提高员工满意度。
6. 优化财务管理（1）加强财务制度建设，规范财务流程。
（2）加强成本控制，提高资金使用效率。
（3）加强财务分析，为企业决策提供依据。
四、工作措施1. 加强组织领导，明确责任分工，确保各项工作落到实处。
2. 制定详细的工作计划，明确时间节点，确保工作进度。
3. 加强宣传教育，提高员工对内部治理工作的认识和支持。
4. 定期开展监督检查，确保各项工作取得实效。
五、工作要求1. 各部门要高度重视内部治理工作，认真落实各项工作任务。
2. 加强部门之间的沟通与协作，形成工作合力。
3. 严格遵守法律法规，确保企业合规经营。
建立良好的师生关系提高数学课堂教学效果
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建立良好的师生关系提高数学课堂教学效果襄城县实验高中龚会丽【中图分类号】G234.86 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2012）10-0014-01在全面实施素质教育的新形势下，提高数学课堂教学质量是一个十分突出的问题，我们在数学教学方法、教学模式、教学手段等方面要做出改变和提高；更重要的是，我们要建立新型的师生关系。
在推行素质教育的今天，我们广大教育工作者应该转变教育观念，把应试教育强调的是教师的智力、知识能力转变成现代素质教育既注重教师的智力、知识、能力，更强调非智力能力即情感能力在教育教学中的巨大作用。
建立平等、民主、尊重、和谐的师生关系能够促进学生智力的发展，能够激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲，能够促进学生心理的健康发展，能够促进学生对知识的掌握。
毋庸置疑，建立平等、民主、尊重、和谐的师生关系确实能促进数学教学质量的提高。
那么，在新的课程理念的指导下，在新的社会形势下，在高中数学课程标准的要求下，如何建立良好的师生关系？一、数学教师要改变传统的教学观念我们要从思想的源头上彻底扭转，以一个全新的姿态投入到具体的数学教学工作中；应明确教师与学生、教师与教师、学生与学生之间是一种平等、和谐的互动关系，清楚各自在具体的教学工作中应该做什么、怎么做以及为什么做，由“教师中心论”发展到“学生中心论”上，充分体现学生在学习中的主体地位，突出学生全面发展。
我觉得，要实施好新课改的数学教学理念就必须打破陈年已久的教学观念：使学生从心理上理解老师、尊敬老师、感激老师而不是一味的敬畏老师。
长期以来，老师与学生之间有着不可跨越的鸿沟，而我以为要真正实现二者的零距离接触在某种程度上可以打破讲台与课桌的界限。
化矛盾为和谐，真正做到二者的辨证统一。
二、数学教师要真诚平等的对待每一名学生虽然现在我们已经基本统一师生平等，但真正做到对每一名同学都平等却很不容易。
建立和谐的师生关系促进数学课堂教学质量的提高
建立和谐的师生关系促进数学课堂教学质量的提高在全面实施素质教育的新形势下，提高课堂教学质量是一个十分突出的问题。
“教师教”与“学生学”的和谐统一，交融着师生的互动、合作、创新与进步。
要想充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生学习的能力，就必须建立新型和谐的师生关系。
在教学中要建立和谐的师生关系，我觉得必须做好以下几个方面。
一、课堂上构建平等友好的师生关系。
苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生间每时每刻都在进行的心灵接触。
”师生关系应是平等、朋友、民主的关系。
这种关系是建立在师生的情感上的。
营造一种互相尊重、平等相待的宽松心里氛围和和谐的人际环境，使学生心情舒畅地学习。
二、营造民主的气氛。
一堂好的数学课应该有以学生为主体的民主的课堂气氛，民主的气氛有别于无组织无纪律的吵吵闹闹，它是围绕数学知识的学习，教师与学生之间展开讨论，质疑问难，把知识学得更广、更活。
主要形式有：当老师。
有些数学知识浅显易懂，教师在学生自学的基础上，让认为"我"已学会的同学上台当老师，传授他所学到的知识，由其他学生逐步把知识补充完整。
质疑难。
数学课堂里，能质疑问难的学生应该说是很少的，尤其是学习能力较差的学生，也正是因为不懂不肯问，才成了学习上的"差生"。
我们鼓励"差生"提出不懂的问题，也鼓励尖子生提出跟新学数学知识有关的问题。
有问题大家提，然后一起来解决。
考同学。
学生中有仔细的，有粗心的，有爱动脑筋的，有爱满足现状的，通过课堂学习，能提出一些问题来思考学习，这是一种很好的知识互补和复习。
我们鼓励学生自己设计问题，尤其是容易疏忽、混淆的知识点，作为设问的主要内容，达到互相学习、共同提高的目的。
三、树立高大的形象。
教师以他的知识、能力以及人格因素吸引学生，博得学生的崇拜和喜爱。
丰富自己的课外知识，激发学生听课兴趣。
发展和谐师生关系 构建小学数学高效课堂
发展和谐师生关系构建小学数学高效课堂作为小学教师，在教学过程中，不能仅仅注重学科知识的传授，更重要的是与学生之间的关系。
谈到学生与教师之间的关系，最常见的就是师生关系。
什么是师生关系？师生关系就是指在学校中，教师和学生之间所形成的一种师生互动关系。
树立良好的师生关系能促进学生身心健康及学业成绩提升，构建小学数学高效课堂，进而实现教学效益的最大化。
要建设和谐师生关系，首先需要教师有一颗平等、尊重和关爱学生的心。
在课堂上，要做到以学生为中心，关注学生的情感和认知，充分尊重学生的特点、个性和需求, 用阳光的态度关爱每一个学生。
而对于学生而言，也应该学会尊重教师，尊重存在式的学习方式，遵守纪律，互相尊重，建立良好的师生关系。
其次，在教学中常常会出现举手问问题、发言等行为，这是学生与教师之间交流互动机会。
这时，老师应该积极地回应学生，听取学生的意见、建议和疑虑，并充分引导学生的思考和创新，以充分激发学生的兴趣和学习热情，进一步提高教学效果。
另一方面，教师在教学过程中应充分关注学生的学习过程和学习情况，对学生进行及时准确的评价和反馈。
在成绩反馈中，要注重科学性和公正性，不能根据个人喜好或偏见对学生过度赞扬或指责。
同时，也要鼓励学生自己发现错误及时改正。
这种交流互动的方式有利于增强学生自我管理能力，提高学习效率，培养学生成为“主人公”。
最后，我们可以在课堂上采取一些新的教学方式，例如利用多媒体展示案例，创造良好的教育氛围，引导学生独立思考和探究，在“数学游戏”、“数学拓展”等活动中，让学生在轻松愉快的氛围中不断挑战自我，进而增强学习兴趣和求知欲。
建立和谐师生关系是构建小学数学高效课堂的重要环节。
在教学过程中，要注重师生交流互动、尊重平等、科学评价，并结合创新教学方式，逐步实现学生自我管理和自主学习的目标，最大程度地培养出优秀的学生。
发展和谐师生关系 构建小学数学高效课堂
发展和谐师生关系构建小学数学高效课堂一节高效的数学课堂不仅仅是老师讲解和学生做题的简单组合，更重要的是教师和学生之间的良好关系。
构建和谐的师生关系可以激发学生学习的兴趣和潜能，提高教学效果。
在小学数学教学中，如何发展和谐的师生关系，构建高效的课堂成为教师们需要思考和探索的重要课题。
本文将从师生关系的构建和小学数学高效课堂建设两个方面进行探讨。
一、发展和谐的师生关系师生关系是教学活动的基础，是推动学生学习进步不可或缺的因素。
一个和谐的师生关系可以激发学生对数学学习的动力，增强对数学的兴趣，提高学习效果。
而如何建立和谐的师生关系，对于教师来说是一个需要花费精力和心思的问题。
建立平等的师生关系。
教师和学生之间的关系应该是平等的，教师不应该摆出一副高高在上的姿态，而应该尊重学生，理解学生，和学生平等交流。
当学生感受到教师对自己的尊重，会对教师充满信任，积极投入到数学学习中。
亲近学生，了解学生的需求。
教师应该多与学生交流，了解学生的生活、学习情况，理解学生的需求和困难。
只有了解学生，教师才能找到合适的教学方法，使学生更好地理解数学知识，提高学习兴趣。
鼓励学生，尊重学生的个性。
每个学生都有自己的个性特点，教师在教学中应该尊重学生的个性，鼓励学生敢于发表自己的看法，敢于表现自己的个性。
通过积极的鼓励，可以激发学生自信心，促进学生学习积极性。
处理师生关系中的矛盾和问题。
在教学中难免会碰到师生之间的矛盾和问题，教师需要耐心倾听学生的意见和抱怨，正确引导学生，化解矛盾，不让矛盾扩大化，影响教学秩序。
只有及时处理和解决师生关系中的问题，才能建立起真正和谐的师生关系。
二、构建小学数学高效课堂一个高效的数学课堂是指能够促进学生学习数学的课堂。
在实现这个目标上，师生关系是至关重要的。
在和谐的师生关系上，构建高效的数学课堂要从教师的教学理念，教学方法，教学环境等方面进行全方位的提升。
树立正确的教学理念。
教师应该从关注学生的学习兴趣和需求出发，将学生作为学习的主体，激发学生的学习积极性。
发展和谐师生关系 构建小学数学高效课堂
发展和谐师生关系构建小学数学高效课堂一、引言数学是一门极为重要的学科，对于培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力以及提高学生的综合素质都有着重要的影响。
在小学阶段，数学教育的重点是培养学生的数学兴趣和学习动力，帮助学生建立起正确的学习方法和态度。
而和谐的师生关系则是构建高效课堂的重要基础，本文将探讨如何发展和谐师生关系并构建小学数学高效课堂。
二、发展和谐师生关系的重要性1. 促进学生积极主动参与和谐的师生关系可以促进学生积极主动参与课堂学习。
师生之间的互信和积极的情感交流能够激发学生对学习的兴趣和热情，使他们更加愿意主动发言、提问和参与课堂活动。
2. 促进学生的学习动力和谐的师生关系还能够促进学生的学习动力。
当学生感受到老师的关心和鼓励时，他们会更加有信心和勇气去克服困难，提高学习成绩。
而若师生关系紧张或存在矛盾，学生的学习动力将会受到很大的影响。
3. 促进学生的综合素质发展和谐的师生关系对学生的综合素质发展也有着重要的影响。
尊重学生、理解学生、关心学生的师生关系能够培养学生良好的心理素质，促进学生的个性发展和价值观的形成，从而提高学生的综合素质。
三、构建和谐师生关系的策略1. 建立尊重和信任师生之间的尊重和信任是发展和谐师生关系的基础。
教师要尊重学生的个体差异，不歧视、不偏袒，给予学生应有的权利和尊严；学生也要尊重教师的教学权威，接受教师的指导和教育。
2. 关心学生的成长教师要积极关心学生的成长，了解学生的兴趣爱好和困扰，为学生提供必要的帮助和支持。
教师可以通过与学生家长的沟通和交流，了解学生的家庭背景和成长环境，有针对性地开展关心学生的工作。
3. 理解学生的需求教师要耐心倾听学生的想法和需求，理解学生的心理状态和学习困惑，给予学生及时的指导和鼓励。
教师还可以通过各种方式了解学生对课堂教学的反馈和建议，不断改进自己的教学方法和内容。
四、构建小学数学高效课堂的策略1. 设计有针对性的教学目标教师在教学过程中要制定清晰的教学目标，明确教学内容和学生的学习要求，确保教学过程的高效性和针对性。
发展和谐师生关系 构建小学数学高效课堂
发展和谐师生关系构建小学数学高效课堂谁说学习数学就只有“死记硬背”、“重复练习”？在小学教育中，构建高效的数学课堂和谐的师生关系是教师们应该努力实现的目标。
既可以提高学生的数学成绩，也可以激发学生的学习兴趣，进而强化他们对数学科学的理解和认知。
如何实现“和谐的师生关系”呢？首先，教师们应该树立起“以人为本”的教育理念：尊重学生，理解学生，引导学生。
在教学过程中，教师应该热情地对待每一位学生，耐心地回答他们的问题和困惑，并且主动地了解他们的学习习惯和兴趣爱好，激发他们的好奇心和求知欲。
此外，课堂上适当发表自己的观点和看法，也会提高学生对老师的信任度和好感度。
其次，构建高效的数学课堂，教师们应该更注重掌握课堂的教学节奏与方法。
在教学内容的选择上，应以学生的兴趣和实际需求作为首要考虑，针对不同层次的学生开展相应的教学方案，逐步推进课堂内的知识体系，加快课程内容的进度。
在课堂的讲授上，教师可以启发学生思考，组合各种教学方法，如演示、引导、讨论、实验、举例等，使学生的语言、思维和表达能力得到提高。
最后，教师们需要额外关注学生间的友爱合作。
一个既默契又优秀的小组，在数学课堂上的角色将不可估量。
教师应该设置小组合作，让学生们自由组合，收集、分析和解决数学问题。
在这样的合作中让学生们了解团队协作的重要性，极大的激发他们的合作意识，增强他们的自信心和自我价值感。
总得来说，建立和谐师生关系和构建高效数学课堂，这两者相互依存，有着密切的联系。
师生关系离不开教育心理学的支持，而高效课堂则离不开把教育游戏化。
教育游戏化是当下比较流行的一种教学方法，它可以激发学生学习兴趣，提高学习动机，增强学生的自信心和开放意识。
因此，教师们在构建课堂过程中应该将思维的自由度和形式的多样性结合起来，让学生在充分听与讲学过程中学习到更多数学知识。
小学数学教育的意义十分重大，它为基础教育打下了坚实的基础。
教育的实质是让学生依靠自己的理性与审美来认识和把握新世界的本质，这也是建立和谐师生关系和构建高效数学课堂的根本目的。
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小学数学老师随笔建立平等的师生关系构建
和谐的优效课堂
近日，有幸听了一位六年级数学老师的一节课——《分数除以整数》。
课伊始，老师就说，请大家拿出提前发给你们的学习任务单（据老师课后说，任务单是提前发给学生的，学生已经全部完成，并且因为是公开课，学生提前到了教室，老师已经检查了学生的学习任务单，学生根据老师的要求已经进行了二次修订）。
接下来，老师分别找了5位学生进行分享，并根据学生分享的情况进行评价。
看似正常的学习活动，却引起了我的思考，不由得使我想起了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说的一句话：“课堂上一切失败和困惑的根子，绝大多数场合下都在教师忘却了：上课这是教师和儿童的共同劳动，这种劳动的成功，首先是由师生关系来确定的。
”是呀，师生是平等的，教师是教学活动的组织者、引导者与合作者，课堂教学是老师和学生共同完成的，为什么学生分享完了，老师就直接来评价，老师就是唯一的评判者吗？为什么不考虑一下学生的感受，为什么不让学生进行评价呢？为什么不让学生补充呢？为什么不
让学生发言呢？为什么不把学习的自主权还给学生呢？
数学教学就是数学活动的教学。
老师越是说得多，学生越是不敢说。
本节课的效果也可想而知，一节课，气氛沉闷，没有几个学生主动发言，何谈学生的主体地位？事实上，如果
师生关系这一问题不首先解决，什么学生的主体地位、什么教学过程的优化、什么有效的教学、什么促进学生的全面发展，通通都是一种妄谈。
德国教育家斯多惠也说：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
作为老师，我们要根据学科特点、学生特点、教学实际，进行有效的激励性评价，唤醒更多的孩子发言，鼓舞孩子们踊跃的发言，把课堂还给学生，让学生想说、敢说、会说，从而建立平等的师生关系，构建和谐的优效课堂。