和田的维吾尔人教学设计
《和田的维吾尔人》教学设计(1)
和田的维吾尔人【教学目标】一·知识与技能1．读读记记“土馕坑、扼杀、深邃、铺天盖地、迎风引吭、肃然起敬、随风摇曳、美不胜收、载歌载舞、豁达乐观”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔人勤劳质朴、豁达乐观的民族精神。
了解“和田的维吾尔”-的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。
三·情感态度价值观激发学生了解中华民族民风民俗的兴趣。
【教学重点】1．了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔人勤劳质朴、豁达乐观的民族精神。
2．品读文中用来表现维吾尔人风俗的优美准确的语言，领悟表达方法。
【教学难点】解读民俗文化，学习维吾尔人热爱生活的精神品质，汲取传统民俗文化中的精神营养。
【教法与学法】朗读教学法、合作探究法。
【教学资源】查阅有关和田、维吾尔族民俗风情的相关资料。
【教学过程】一、情境导入（课前播放维吾尔民歌《我们新疆好地方》，渲染气氛，创设学习情境）谈话导入：这几天，我们了解了祖国各地的民俗风情，老北京热闹的春节、独具魅力的藏戏、别具一格的民居，都令我们耳目一新。
今天这节课，老师带大家去新疆的和田，去欣赏一下维吾尔人的民俗风情。
二、出示相关地图，进行资料交流。
教师引导学生看地图，师生共同交流和田的地理位置、悠久历史、风俗特产等相关资料。
三、初读课文，理清层次。
（1）多媒体出示阅读目标：1．读通句子，读准字音。
2．想一想：课文从哪些方面介绍了维吾尔人的民俗特点？（让学生按照要求自主阅读，识记生字新词，共同交流相关内容，把握课文结构。
）四、再读课文，感受民俗风情。
1．选读课文，交流自己感兴趣的风俗。
相机出示一些民俗风情的图片，帮助学生解课文内容，感受维吾尔人独特的风俗风情。
2.引导学生用“我了解到的维吾尔族风俗是，我体会到了。
”的句式说话。
五、品读课文，领悟表达方法。
（1）导读。
师生共同品读示例一，领悟作者的表达方法。
（示例一：谁能想象那黄灿灿、香喷喷的烤肉是在土堡似的土馕坑里烤熟的！谁又能想到维吾尔人著名的日常食品──馕，也是在土馕坑里烤成的！作者用两个反问句式来表达和田维吾尔人热爱土地的程度。
和田的维吾尔教学设计
和田的维吾尔教学设计引言和田地区位于中国新疆维吾尔自治区南部，是维吾尔族人口集中的地区之一。
维吾尔族是中国少数民族之一，拥有独特的文化和语言。
为了促进维吾尔族学生的学习和发展，制定并实施一套针对和田地区的维吾尔教学设计非常重要。
教学目标1.了解维吾尔族的历史、文化和传统。
2.学习维吾尔语的基础词汇和语法。
3.掌握维吾尔语的听、说、读、写的基本技能。
4.培养学生对维吾尔族文化的兴趣和尊重。
教学内容1.维吾尔族历史和文化介绍–维吾尔族的起源和迁徙历史–维吾尔族的宗教信仰和节日–维吾尔族传统艺术和手工艺品2.维吾尔语的基础知识–维吾尔语的拼音和发音规则–基础词汇和日常用语–基本语法规则和句型3.维吾尔语听力训练–听取维吾尔语对话和文章，并进行听力理解练习–听写维吾尔语短句和简单对话4.维吾尔语口语训练–学习维吾尔语的基本问候和交流用语–进行角色扮演和对话练习–参与维吾尔语朗读和演讲活动5.维吾尔语阅读训练–阅读维吾尔语短文、诗歌和故事，并进行理解和分析–阅读维吾尔语新闻和杂志文章6.维吾尔语写作训练–写作维吾尔语短文、日记和信件–进行维吾尔语作文比赛和写作评比活动教学方法1.多媒体教学法：利用图片、音频和视频等多媒体资源进行教学，增强学生对内容的理解和记忆。
2.交互式教学法：通过小组讨论、角色扮演和合作学习等活动，培养学生的语言交流和合作意识。
3.实践教学法：组织学生参观维吾尔族文化展览、参与维吾尔族传统手工艺品制作等活动，让学生身临其境地感受和学习维吾尔族文化。
4.听说读写结合教学法：注重综合训练，通过听、说、读、写四个方面的训练，提高学生的综合语言运用能力。
教学评价1.课堂表现评价：观察学生的参与度、发言能力和合作精神来评价其课堂表现。
2.作业评价：批改和评价学生的作业，包括听写、练习题和写作作业。
3.考试评价：进行维吾尔语听力、口语、阅读和写作方面的考试，以检验学生的语言能力和对维吾尔语的掌握程度。
人教版语文六年级下册《和田的维吾尔人》说课稿
人教版语文六年级下册《和田的维吾尔人》说课稿一、说教材《和田的维吾尔人》是人教版语文六年级下册第二组课文的最后一篇略读文章。
本组课文的单元教学目标是让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德，让学生进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用。
课文主要讲了作者在和田亲身感受到维吾尔族人特有的豪气与乐观，以及维吾尔族许多饶有趣味的风俗。
本课表达方式多样，又处于本单元最末，也是对这一单元写作方法的回顾与总结。
结合单元教学目标及教材特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，以及学生的实际，我确定了以下的教学目标：知识技能目标：能够读记并理解课文中出现的“载歌载舞、铺天盖地、美不胜收、豁达乐观”等词语。
过程方法目标：有感情地朗读课文，学习文章条理清楚、结构严谨、生动形象的表达方法。
情感态度价值观目标：通过学习，了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。
本文的教学重点是让学生了解和田维吾尔人勤劳质朴、豁达乐观的特点以及民族风俗。
体会作者的语言表达特点，学习各种表达方法，学会运用到自己的习作中，则是本文的教学难点。
二、说教法学法培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念。
因此教学时，我准备采用以下三种教学方法：以读代讲法：让学生充分地读，在读中整体感知，在读中受到情感熏陶，在读中体会维吾尔人豁达乐观的品质。
情境教学法：用声情并茂的语言，生动形象的画面，出示维吾尔族民族风俗的图片，拉近学生和文章的距离，引导学生积极主动地思考。
自主、探究法：学生之间相互启发，相互补充，，实现思维的碰撞，在讨论中了解维吾尔民族风俗的独特魅力。
三、教学过程（一）创设情境，激发兴趣听歌猜民族。
生读题质疑【教师创设情境，可集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
学生的积极性得到调动，就形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调，让学生对维吾尔风情有一个直观的印象。
和田的维吾尔人教案.
《和田的维吾尔人》教学设计学习目标:1、读读记记“惊恐、恶劣、深遂、铺天盖地、肃然起敬、豁达乐观”等词语。
2、有感情地朗读课文,了解和田维吾尔族的民俗特点,感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。
3、积累语言，学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，领悟表达方法。
教学重难点:通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。
教学准备：歌曲《我们新疆好地方》一、揭示课题1、同学们先来看一张图片。
（阿凡提）大家认识这个人物吗？在你的心目中，阿凡提是一个什么样的人呢？那你知道阿凡提是那个地方，那个民族的人吗？师：阿凡提是维吾尔族传说中的一个典型人物，在人民心目中，阿凡提是智慧的化身、欢乐的化身，只要一提起他的名字，愁眉苦脸的人就会展开笑颜。
这究竟是个什么样的民族？它的人民又是什么样的呢？今天，让我们走进和田的维吾尔吧。
（板书课题，解释课题）齐读课题。
2、现在，让我们来了解一下新疆和田的地理位置。
（展示图片）和田位于新疆维吾尔自治区的最南端，曾经是古丝绸之路的重镇。
，和田是西域最早的佛教中心，和田的古代文明十分辉煌，有许多世界著名的古遗址以及众多出土文物。
和田盛产瓜果和玉石，是著名的玉石之乡、丝绸之乡、地毯之乡、瓜果之乡。
二、下面让我们走进课文，通过文字更多地了解和田的维吾尔乡村、维吾尔人。
1、今天我们照例先来学习词语，出示词语认读惊恐、恶劣、撕扯、深邃、铺天盖地、迎风引吭、肃然起敬、形态各异、随风摇曳、美不胜收、载歌载舞、豁达乐观。
那么，和田的维吾尔人有哪些特点呢？请同学们来看阅读提示，默读，画出需要注意的问题，然后带着问题自由读课文。
用“——”画出最能概括维吾尔人特点的句子2、刚才的自读中，你们都画了哪些最能概括维吾尔人特点的句子呢？学生反馈齐读句子“六年前的一个夜晚，我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观。
“和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹。
“和田地处大漠边缘，那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性。
《和田的维吾尔人》教案
9* 和田的维吾尔人教学过程一、创设情境，营造氛围。
1．导入：这几天，我们都在通过课文了解中国各地的民俗风情，领略不同的地域文化。
老北京热闹的春节、古朴的藏戏、别具一格的民居，都令我们耳目一新。
今天，我们就一起去和田走一圈，感受新疆的风土人情吧！2．多媒体展示关于新疆和田及维吾尔族的课件内容，看后说说维吾尔族人给你留下了怎样的印象。
3．刚才我们通过多媒体，对维吾尔族的风情有了一个直观的印象。
下面让我们走进课文，通过文字更深入地了解和田的维吾尔乡村、维吾尔人。
二、整体感知，合作交流。
1．自由读文，做到正确、流利，读不通的地方多读几遍。
2.选择自己喜欢的段落读给同桌听。
3．速读课文，分别用一个小标题概括第2～3、4、5～6自然段的内容。
第2～3自然段：热爱土地。
第4自然段：爱花的民族、爱美的天性。
第5～6自然段：能歌善舞。
4．默读课文，思考：课文围绕“土、花、歌”具体介绍了新疆和田维吾尔人的哪些风俗习惯？这些习惯表现了维吾尔人的哪些特点？可以从文章的字里行间理解、体会。
（学生自读课文，圈画词句，四人小组讨论）5．学生交流，教师归纳。
土：表现了维吾尔人热爱沙漠、崇拜土地、眷恋泥土、质朴的特点；花：表现了维吾尔人爱花、爱美、有花一样的容貌，花一样的名字、自信的特点；歌：表现了维吾尔人豁达、乐观、特别爱好唱歌、跳舞的特点。
三、重点探究，品味赏析。
1．出示课文的结尾：“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。
”2．再读课文，请结合课文中的具体描写谈谈你对这句话的理解。
生交流，师归纳。
课文中具体的描写有：（1）第1自然段：当沙尘暴铺天盖地袭来时，一个汉子迎风引吭、热烈激昂的歌唱，表现了和田维吾尔人的豪情和乐观。
（2）第2、3自然段：写“和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹”。
烤肉、馕、“库乃其”的烤制都离不开沙土。
他们还把衣服直接摊铺在沙漠上晾晒，吸收大地的精华，给寂静而单调的沙漠平添了几分韵味。
（3）第4自然段：“和田地处大漠边缘，那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性。
六年级下语文教学设计、和田的维吾尔人第一课时人教版
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是掌握课文中的生字、生词，理解课文内容，难点是分析文章的篇章结构、修辞手法以及了解和田的维吾尔人的文化特点。
-对于生字、生词的掌握，教师可以通过游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，巩固记忆。
-在理解课文内容方面，教师应引导学生关注课文的关键句子，通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解。
3.收集有关和田的维吾尔人的资料，可以是图片、视频或文字，下节课与同学们分享。通过此项作业，同学们可以更深入地了解和田的维吾尔人，拓宽自己的知识视野。
4.家长参与作业：请同学们与家长一起，探讨本节课所学的民族团结、爱国主义情怀等内容，家长给予评价和反馈。此举旨在加强家校合作，共同培养学生的情感态度与价值观。
3.情感态度与价值观方面：重点是培养学生的民族团结意识和爱国主义情怀，难点是引导学生关注社会、培养责任感。
-教师可以通过课文内容的学习，让学生感受到各民族的团结友爱，培养学生的民族团结意识。
-通过对课文中所描绘的美丽景色、风土人情的感悟，激发学生的爱国主义情怀。
（二）教学设想
1.创设情境：利用多媒体展示和田的自然风光、维吾尔人的日常生活等图片和视频，让学生直观地感受课文所描述的场景，激发学生的学习兴趣。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结文章的主题思想、篇章结构、修辞手法等方面的知识。
2.学生分享学习收获，教师点评并鼓励，激发学生的学习兴趣。
3.教师强调本节课的情感态度与价值观目标，教育学生尊重、理解多元文化，培养民族团结意识和爱国主义情怀。
4.布置课后作业，要求学生结合课文所学，撰写一篇关于保护民族文化、促进民族团结的倡议书，巩固课堂所学知识。
人教版语文六年级下册《和田的维吾尔》教案
人教版语文六年级下册《和田的维吾尔》教案一、教学目标知识目标1.能理解诗句意思，感受诗人深情；2.了解维吾尔族的风俗习惯和生活情况；3.掌握文字表达方式和语言文学特点。
能力目标1.提高学生的阅读和理解能力；2.提升学生的语言表达能力；3.培养学生的文学鉴赏能力。
情感态度价值观目标1.培养学生尊重其他民族和民族文化的意识；2.培养学生对优秀文学作品的尊重和喜爱。
二、教学重难点重点1.理解诗句的内涵；2.体会维吾尔族的风俗文化。
难点1.对维吾尔族的语言文学特点和情感传达进行理解与把握；2.提升学生的文学鉴赏和表达能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过图片、音频或视频等方式展示维吾尔族的生活场景，激发学生的学习兴趣，引出课文主题。
2. 学习课文（15分钟）1.朗读课文，让学生感受诗句的韵律和意境；2.分段解释课文内容，帮助学生理解诗歌的含义；3.分组讨论，学生互相交流自己的理解与感受。
3. 文学鉴赏（20分钟）1.分析诗歌的表现手法和语言特点；2.要求学生就诗歌中的意象、比喻等进行解释，并加以赏析；3.引导学生体会诗人的情感表达和思想内涵。
4. 语言表达（20分钟）1.让学生仿照诗歌的语言风格写一段感情真挚的文字；2.指导学生如何用恰当的词语和句式表达自己的感受；3.学生展示自己的作品，并相互评价。
5. 巩固提升（15分钟）1.设计练习题，检验学生对诗歌内容的理解程度；2.组织课外阅读，拓展学生对维吾尔族文化的了解；3.鼓励学生多用维吾尔族的文学作品进行创作。
四、课堂小结（5分钟）对本节课的重点内容进行总结，并展望下节课的学习内容。
五、作业布置（5分钟）1.要求学生回家再读一遍课文，复习理解内容；2.要求学生就自己所了解的维吾尔族文化写一篇读后感；3.布置下节课预习任务。
六、教学反思本节课主要围绕《和田的维吾尔》这篇诗歌展开，通过诗歌的内容和形式让学生体验到诗歌的魅力、维吾尔族的风情，提高学生的语文阅读和表达能力。
《和田的维吾尔》教学设计9篇
《和田的维吾尔》教学设计9篇《和田的维吾尔》教学设计9篇作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《和田的维吾尔》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《和田的维吾尔》教学设计1教学目标：1、读读记记“惊恐、恶劣、深邃、铺天盖地、迎风引吭、肃然起敬、形态各异、随风摇曳、美不胜收、载歌载舞、害达乐观”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔人害达乐观的民族精神。
3、积累语言，学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，领悟表达方法。
教学重、难点：了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。
教学方法：引导自学法教学资源：相关资料，投影片教学流程：一、揭题导入：泱泱华夏，盛开着五十六朵民族之花，不同的地区，不同的民族，都有着自己独具特色的民风民俗。
在本组的前几篇课文中，我们已经了解了一些地区的风俗，今天我们再一起去和田，感受那里的风土人情。
板书课题，齐读。
谁能把你了到的和田给大家简单介绍一下？（预测：位于新疆的最南端，产玉石的地方，是丝绸之路南道上的重镇，和田是西域最早的佛教中心，和田是著名的玉石之乡、丝绸之乡、地毯之乡、瓜果之乡。
）和田的维吾尔又有怎样的风情呢，这节课就让我们走近文本，一起去品读。
二、回顾方法：这是一篇略读课文，请同学们回忆一下以往学习略读课文的方法。
（预测：1、学习词语。
2、带着阅读提示中的问题初读课文。
3、感悟内容，学习表达方法。
投影示）三、检查预习：1、今天我们照例先来学习词语，投影出示本课的重点词语：惊恐恶劣深邃妩媚香喷喷铺天盖地迎风引吭肃然起敬形态各异随风摇曳美不胜收载歌载舞豁达乐观渺渺回荡（1）你觉得哪些地方是需要提醒大家注意的呢？预测：读音：恶劣妩媚载歌载舞香喷喷（领读）字形：邃曳（在本上练习写一个）多音字：吭（将其不同读音表示的意思、组词积累到书上）（2）词语的意思有没有不理解的？解释“肃然起敬”、“美不胜收”希望同学们把这些精彩的词语运用到口语交际和习作中。
和田的维吾尔人教案
和田的维吾尔人教案教案标题：了解和田的维吾尔人教学目标：1. 了解维吾尔族是中国的少数民族之一，并了解他们在和田地区的分布和文化特点。
2. 探索维吾尔人的传统服饰、音乐、舞蹈和美食等方面的特色。
3. 培养学生的跨文化意识和尊重不同文化的能力。
教学资源：1. 中国地图2. 和田地区的图片和视频素材3. 维吾尔族传统服饰、音乐、舞蹈和美食的图片和视频素材4. 维吾尔族文化的相关书籍或文章教学步骤：引入活动：1. 展示中国地图，指出和田地区的位置，并介绍维吾尔族是中国的少数民族之一。
知识探索：2. 展示和田地区的图片和视频素材，引导学生观察和田地区的自然环境和人文景观，了解该地区的特点。
3. 分小组让学生自由探索维吾尔族的传统服饰、音乐、舞蹈和美食等方面的特色，并让每个小组选择一个方面进行深入研究。
小组呈现：4. 每个小组向全班展示他们所选择的维吾尔族文化方面，可以通过图片、视频、展示物品等形式进行呈现。
5. 学生之间互相交流，分享各自小组的研究成果，并提出问题和观点。
拓展活动：6. 引导学生思考维吾尔族文化对于和田地区的重要性，并讨论维吾尔族与其他民族之间的文化交流和融合。
7. 鼓励学生进一步了解其他中国少数民族的文化特点，并与维吾尔族进行比较和对比。
总结与评价：8. 回顾学生在本次活动中所学到的关于和田的维吾尔人的知识和理解，进行总结和归纳。
9. 评价学生对于维吾尔族文化的理解和跨文化意识的发展情况。
教学延伸：- 邀请维吾尔族的文化专家或者当地的维吾尔族代表来学校进行讲座或文化交流活动。
- 组织学生参观当地的维吾尔族文化展览或活动，加深对于维吾尔族文化的了解和体验。
评估方法：- 学生小组的呈现和展示，包括内容的准确性、深度和呈现方式的多样性。
- 学生在讨论和交流中的参与度和贡献程度。
- 学生对于维吾尔族文化的总结和评价。
《和田的维吾尔人》教案
犹乐的精神风貌。
2.学生分析
在学生了解中华民族是一个民族大家庭的基础上，初步了解维吾尔乡村风情及他们虽苦犹
乐的精神风貌。
三、教学重点
有感情朗读课文，了解维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。
四、教学难点
有感情朗读课文，了解维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。
五、课前准备：
多媒体
教学 环节
教师活动
自由交流
的理解，“豁达乐观的和田维吾
尔人，纵使生活再苦，感觉也
布
是甜的。”
小组讨论，集体交
置
2、作者是怎样向我们介绍 流。
作
地域风情和民族风俗的？
选择你认为写得精
业
彩的句子或语段抄写下
来。
全文和每 段都有中心句 子，使文章脉 络清晰，易于 把握；描写细 腻，语言优 美。
写作手 法？虚实结 合、首尾呼应。
程
田维吾尔人性格的是哪一句？ 其”都是在沙土
推
（教师引导梳理：豁达乐观 坑中烤制成的；把衣服
概括文章 主要内容，本 文主要写了和
进
的和田维吾尔人，纵使生活再 铺在沙漠上晒干；天生
田维吾尔人的
苦，感觉也是甜的。）
爱花；能歌善舞等。）
哪些特点？
（板书：苦 甜）
（用文中的词
语概括）
1、质疑：和田维吾尔是一
有感性 你又是从
深 读 个怎样的民族？
默读课文，结合画 到理性， 哪些词句中感
品 悟 2、根据学生的理解，可从 出的句子，与小组同学 形 成 自 受到维吾尔人
感 受 以下几个方面随机指导。
交流
己的见 的这些特点
地域
（1）豪气与乐观的维吾尔
《和田的维吾尔》教学设计
和田的维吾尔教学设计一、教学目标•了解维吾尔族的历史和文化特点•了解维吾尔族在和田地区的分布和生活情况•学习维吾尔族的传统音乐和舞蹈•培养学生对多元文化的尊重和包容心态二、教学内容1.维吾尔族的历史和文化概述2.和田地区维吾尔族的分布和生活情况3.维吾尔族的传统音乐和舞蹈介绍三、教学过程1. 维吾尔族的历史和文化概述•导入：通过展示维吾尔族的传统服饰和音乐，激发学生的兴趣。
•呈现：讲解维吾尔族的起源、历史，以及维吾尔族的语言、宗教和节日等文化特点。
•操作：分组让学生进行小组讨论，分享每个人对维吾尔族的了解和观点。
•总结：归纳整理学生的分享内容，形成一个共享的维吾尔族文化概述。
2. 和田地区维吾尔族的分布和生活情况•导入：通过地图展示和田地区的位置，引起学生对该地区的兴趣。
•呈现：介绍和田地区维吾尔族的分布情况，了解他们的主要职业和生活方式。
•操作：观看和田地区维吾尔族居民的生活纪录片，作为课堂讨论的素材。
•总结：学生总结维吾尔族在和田地区的生活情况，形成一个简要的报告。
3. 维吾尔族的传统音乐和舞蹈介绍•导入：播放维吾尔族的传统音乐和舞蹈视频片段，激发学生对其的兴趣。
•呈现：讲解维吾尔族传统音乐和舞蹈的特点，展示乐器和舞蹈动作的图片。
•操作：分组让学生选择一种维吾尔族的传统乐器或舞蹈，进行小组展示。
•总结：学生总结所学乐器或舞蹈的特点，并发表个人感想。
四、教学评估1.教师观察学生的参与度和讨论质量，进行口头评估。
2.学生根据所选的维吾尔族乐器或舞蹈，撰写一篇关于其特点和意义的短文，进行书面评估。
3.学生彼此互评，用评价表对小组展示的内容进行评估。
五、教学资源1.PowerPoint演示文稿2.维吾尔族服饰、音乐、舞蹈的图片和视频片段3.和田地区地图4.和田地区维吾尔族生活纪录片5.维吾尔族传统乐器模型和舞蹈动作演示视频六、教学延伸1.邀请当地的维吾尔族表演团队到学校进行文化交流演出。
2.组织学生参观当地的维吾尔族村落或文化展览，深入了解他们的生活和传统艺术。
和田的维吾尔人教学案
9、《和田的维吾尔人》教学案教材分析：课文来围绕“民风民俗”这一主题，叙述了新疆和田维吾尔人的一些生活习惯、行为方式以平实的语言文字向读者展示了和田的维吾尔豪气乐观、热爱土地、爱美、能歌善舞的特点。
展示了维吾尔乡村淳朴的民风，赞颂了维吾尔人热爱沙漠、爱美好客、豁达乐观的精神品质，同时揭示了一条哲理豁达乐观的人，总是生活再苦，感觉也是甜的。
教学目标：1．学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子。
2．了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。
教学重难点：通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课。
1．播放动漫歌曲《我们新疆好地方》。
2．对维吾尔族除了我们所知道的这些，还有着许多饶有趣味的风俗。
现在，我们就走进和田的维吾尔。
（板书课题）二、整体感知，理清脉络。
1．自由读，把课文读正确读流利。
并说一说你了解到了维吾尔族哪些风俗习惯。
2．快速浏览，画出能够反应和田维吾尔人性格或精神的语句。
3．讨论：最能集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句？三、深读品悟，感受地域与民族风情。
1．默读课文，结合画出的句子，与小组同学交流：和田维吾尔是一个怎样的民族？教师根据学生的理解，大概可从以下几个方面随机指导。
（1）豪气与乐观的维吾尔族。
A．自读文章第一自然段。
师：这歌声饱含着对黑暗与沙尘暴的蔑视，以豪气与乐观超越了可怕的黑暗与自然。
B．找一找文中的对比。
师：这样的对比中不由得让人对和田维吾尔民族的豪气与乐观肃然起敬C．有感情朗读这一段。
（2）酷爱土地的维吾尔族。
和田维吾尔人的生活中，哪些与土息息相关？A．“民以食为天”，维吾尔族人的吃几乎离不开土。
找一找，哪些句子写出了作者的惊叹。
B.学习把衣服铺在沙漠上晾晒的句段。
C．让我们也来有感情地朗读这一部分内容。
（3）爱美的维吾尔族。
（4）能歌善舞的维吾尔族。
《和田的维吾尔人》教案
《和田的维吾尔人》教案教学目标：1、掌握多音字“吭”；读读记记“激昂、韵味、肃然起敬、美不胜收”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔豁达乐观的民族精神。
3、累积语言，学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，领悟表达方法。
教学重点：了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔豁达乐观的民族精神。
教学难点：学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，领悟表达方法。
教学时间：1课时。
教学过程：一、趣味析题，导入新课1、初识维吾尔族：播放维吾尔族风情片段。
片段中，维吾尔人给你留下了怎样的印象？2、过渡：你们还想对维吾尔人有更深更多的了解吗？让我们走进“和田的维吾尔人”吧。
（齐读课题：和田的维吾尔人）3、请同学们在中国地图上找到和田这个地方，说说和田的大概位置。
（教师解说：和田是新疆维吾尔人最为集中的一个地区，是古代著名的丝绸之路上的重镇，也是盛产玉石的地方。
）二、初读课文，理清层次1、请同学们轻声读课文，想一想，课文主要写了维吾尔族的哪些风俗习惯？（如，馕、烤肉和“库乃其”都是在沙土坑中烤制成的；把衣服铺在沙漠上晾晒；天生爱花；能歌善舞等。
）2、借助注释理解：土馕（nánɡ）坑、库乃其、巴扎、都帕、艾得来斯。
3、细读课文：和田的维吾尔人都有哪些特点？你是从哪些语句读出来的？请同学们再读课文，边读边画出令你感受最深的语句。
4、汇报交流，教师相机利用字幕出示：（1）六年前的一个夜晚，我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观。
（2）和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹。
（3）和田地处大漠边缘，那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性。
他们天生爱花。
（4）维吾尔族姑娘更是漂亮得叫人不敢正视。
（5）维吾尔族的姑娘小伙不单漂亮，能歌善舞也是出了名的。
5、学生朗读这些句子，你能用几个短语概括出维吾尔人的特点吗？（豪气乐观的维吾尔人、热爱土地的维吾尔人、爱美的维吾尔人、能歌善舞的维吾尔人。
六年级下册《和田的维吾尔人》教案
六年级下册《和田的维吾尔人》教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解和田地区及维吾尔族的文化背景。
激发学生对《和田的维吾尔人》一书的阅读兴趣。
1.2 教学内容简介和田地区的地理位置、历史沿革。
介绍维吾尔族的风俗习惯、语言文字、宗教信仰等。
1.3 教学活动教师展示和田地区风光图片，引导学生初步认识和田。
学生分享对维吾尔族的已有了解，教师补充并引导讨论。
第二章：作者及作品简介2.1 教学目标使学生了解作者阿不力米提·牙合甫的生平和创作背景。
引导学生理解作品《和田的维吾尔人》的主题和写作意图。
2.2 教学内容介绍作者阿不力米提·牙合甫的生平、创作经历。
分析作品《和田的维吾尔人》的题材、主题及写作特色。
2.3 教学活动教师讲述作者阿不力米提·牙合甫的生平故事，引导学生了解作者。
学生阅读《和田的维吾尔人》片段，分享对作品的理解和感悟。
第三章：作品人物及故事梗概3.1 教学目标使学生了解作品中的主要人物及其性格特点。
帮助学生概括作品的主要情节和故事梗概。
3.2 教学内容分析作品中的主要人物及其关系。
概括作品的主要情节，提炼故事梗概。
3.3 教学活动教师引导学生关注作品中的主要人物，分析其性格特点。
学生分组讨论作品的主要情节，共同完成故事梗概的提炼。
第四章：主题探讨与分析4.1 教学目标引导学生深入理解作品的主题，体会作品所传达的思想感情。
培养学生对民族团结、文化传承等问题的思考能力。
4.2 教学内容探讨作品中所体现的维吾尔族的生活状态、民族精神。
分析作品对民族团结、文化传承等方面的表达。
4.3 教学活动教师引导学生从作品中感受维吾尔族的生活状态和民族精神。
学生分组讨论作品对民族团结、文化传承等方面的表达，分享讨论成果。
第五章：拓展阅读与实践活动5.1 教学目标激发学生的阅读兴趣，拓展学生的知识视野。
培养学生运用所学知识进行实践的能力。
5.2 教学内容推荐与本节课相关的阅读材料，引导学生进行拓展阅读。
《和田的维吾尔人》教案
1.文中主要介绍了什么
2.什么是“一带一路”
六．总结，交流本节课收获
检查字词掌握情况
学会带着问题读课文，培养自学能力，体会写法。
让学生了解“一带一路”，引导学生为祖国的日益强大而感到自豪！
教学
板书
9*和田的维吾尔族人
豁达乐观 热爱土地
天性爱美 能歌善舞
六年级下册《和田的维吾尔人》教学设计
任教者：郭兰英
请同学们回忆一下以往学习略读课的方法。
初步了解维吾尔民族。
检查预习情况
学以致用
三．学习词语
指读→小组读→齐读
四．感知文本
出示自学要求：
1带着第一个问题读课文，哪些词语概括了维吾尔人的特点圈出来→同桌交流→汇报。
2默读自己感兴趣的部分，注意在感悟内容的同时学习表达方法，做好批注。
3汇报，小结
五．拓展阅读：《新疆将是最大的受益者》
卧牛河镇明德小学
2022年4月日
重点
能有感情地朗读课文，了解和田维吾尔族
前置
任务
老师：准备课件
学生：预习课文，收集有关和田维吾尔族人的相关资料。
教 学 设 计
环节意图
一．创设情境、导入新课
1.泉曲《新疆好》导入
2.谁能把你了解到的和田给大家简单介绍一下（出示课件）
二．学法回顾
课题
9*和田的维吾尔人
授课时间
202204
授课教师
郭兰英
教学目标
1读读记记：“惊恐、恶劣、深邃、铺天盖地、迎风引吭、肃然起敬、随风摇曳、载歌载舞”等词语。
2通过有感情地朗读课文，了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔族人豁达、乐观的民族精神。
3积累语言，学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，领悟表达方法。
六年级下语文教案9 和田的维吾尔人_人教版
第九课《和田的维吾尔人》教案【教学目标】1.知识与技能学习本课生字新词。
学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子。
2.过程与方法有感情地朗读课文，理解课文内容，3.情感态度和价值观了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】1.搜集有关权鹏飞的资料2.搜集和田维吾尔族的风俗习惯3.多媒体课件4.相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1. 问题导入。
师问：同学们，你们去过新疆吗？知道新疆什么最出名吗？对，可能你会说新疆的哈密瓜最出名，其实新疆还有很多我们不知道的东西。
下面就请跟着老师先了解一下新疆吧。
课件出示新疆的地图，指出哪里是和田市师解释：和田位于新疆最南端，是丝绸之路南道上的重镇。
和田自古以来就以“稼穑殷盛，花果繁茂”著称，并以产玉、丝、地毯名扬中外，是著名的“玉石之乡”“丝绸之乡”“地毯之都”以及“瓜果之乡”。
一个小小的和田都这样美丽，更不用说新疆了。
下面我们就来欣赏一下和田的四个美称吧。
课件出示图片下面我们就来展示一下同学们课前搜集到的维吾尔族的资料吧小组展示，组内交流师小结：下面我们来了解几个维吾尔人的风俗习惯吧。
维吾尔人的日常食物是馕，一种在土壤坑里烤成的食物，不仅味道好，而且长时间保存不会变质，所以维吾尔族人出差、上远路都带这种馕，它是一种理想的方便食品。
库乃其是维吾尔族的一种传统食品，为圆形的，类似于馕和烧巴鼓，里边塞着肉，是维吾尔族日常的主食之一．维吾尔人先在沙土里挖个坑，然后捡来一些干胡杨在沙坑里燃起一堆火，当火灭之后，就把包肉的面饼埋在火灰中烤熟即食。
据说,吃了这种“库乃其”，一天不吃饭也浑身有劲。
“巴扎”是维吾尔语“集市”的意思。
“巴扎”是新疆传统的集市与集市贸易活动。
《和田的维吾尔》教学设计之三篇二
《和田的维吾尔》教学设计之三《和田的维吾尔》教学设计之三浙江黄远国一、直接引入先板书课题。
引入：新疆和田位于祖国最西北，那里是我们维吾尔族同胞最集中居住的地区。
今天就让我们走进和田，走进可爱的维吾尔人。
一起读课题。
二、印象初读请把课文翻到37页，大声地读一读课文，读准字音，读通句子，读完后想一想和田维吾尔人具有哪些特点？1．大家读得很认真，我们先来读一组词：撕扯寂静边缘恶劣大家是否发现这些词语在组词结构上有怎么的一个特点呢？（你一下子有发现了，真不简单，前后两个字都是近义词）2．作者比较喜欢这样结构的词语，文章中随处可见，让我们一起来读：摊铺晾晒摇曳深邃妩媚绽放庆贺豁达上面这4个词语是写和田当地的环境的，那这8个词语写的是跟什么有关呢——维吾尔人。
维吾尔人他们具有哪些特点呢?请你浏览课文，用横线划出写出概括维吾尔人特点的句子，再分别用四字短语来归纳。
交流：维吾尔人具有哪些特点呢?豪气乐观热爱土地天性爱美（调换一下词语的顺序就可以了）能歌善舞（反问：你是通过哪个句子概括出来的？）豁达乐观3．点明：首尾呼应的写法。
课文结构非常清楚，大家概括得也很正确，真好！当我们填完这一栏的时候，课文的主要内容是不是已经明白了？三、学习第一自然段1.读懂事情。
先请大家大声地读一读第一自然段，看看我是通过一件什么事感受到了维吾尔人特有的豪气与乐观？交流：一个汉子在沙尘暴中热烈的歌唱，使我惊奇进而肃然起敬。
方法：时间，地点，人物，事情。
2.品析对比：同学们概括得真好，一下子就清楚了这件事。
那我把这段话变化一下，看看你能不能发现，与课文有怎样的不同？请自己读一读——六年前的一个夜晚，我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观。
那是个停电的晚上，我在被窝里忽闻一阵马车飞奔、铜铃丁冬，车上一个汉子嘶着沙哑的嗓子在迎风引吭。
马车远去，风中的歌声仍在夜空中渺渺回荡……当时虽然我听不懂他在唱什么，但在这样可怕的夜里竟能听到如此热烈激昂的歌唱，我不由得惊奇进而肃然起敬了。
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《和田的维吾尔人》教学设计
执教人董凤花
教学目标：
1、读读记记“惊恐、恶劣、深邃、铺天盖地、迎风引吭、肃然起敬、形态各异、随风摇曳、美不胜收、载歌载舞、害达乐观”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔人害达乐观的民族精神。
3、积累语言，学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，领悟表达方法。
重点：了解和田维吾尔族的民俗特点，
难点：感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。
教学过程：
一、揭题导入：
泱泱华夏，盛开着五十六朵民族之花，不同的地区，不同的民族，都有着自己独具特色的民风民俗。
在本组的前几篇课文中，我们已经了解了一些地区的风俗，今天我们再一起去和田，感受那里的风土人情。
板书课题，齐读。
和田的维吾尔又有怎样的风情呢，这节课就让我们走近文本，一起去品读。
二、回顾方法：
这是一篇略读课文，请同学们回忆一下以往学习略读课文的方法。
1、学习词语。
2、带着阅读提示中的问题初读课文。
3、感悟内容，学习表达方法。
三、检查预习：
1、今天我们照例先来学习词语，课件出示本课的重点词语：
惊恐恶劣深邃妩媚香喷喷铺天盖地
迎风引吭肃然起敬形态各异随风摇曳
美不胜收载歌载舞豁达乐观渺渺回荡
（1）你觉得哪些地方是需要提醒大家注意的呢？
预测：读音：恶劣妩媚载歌载舞香喷喷（领读）
字形：邃曳（在本上练习写一个）
多音字：吭（将其不同读音表示的意思、组词积累到书上）
（2）词语的意思有没有不理解的？解释“肃然起敬”、“美不胜收”
希望同学们把这些精彩的词语运用到口语交际和习作中。
四、细读课文，感知文本：
1、下面我们来看阅读提示，默读，画出需要注意的问题，指名读问题。
2、带着第一个问题读课文，开火车每人读一段，注意：哪些词语最能概括维吾尔人的特点，圈出来。
汇报，板书：豪气乐观、热爱土地、爱美、能歌善舞
3、作者把维吾尔人豪放乐观的性情，热爱土地、爱美的淳朴风情，能歌善舞的才情很形象地介绍了出来，同学们把握得也很准确。
下面请你默读自己感兴趣的部分，注意在感悟内容的同时学习表达方法，作好批注。
4、汇报：
第一段：“我”的神态、动作与汉子形象对比。
拟人的手法描绘出恶劣的天气，反衬出汉子的豪气与乐观。
采用总分的结构，中心句在段首。
第二、三段：交代反问句结尾也有使用叹号的形式。
列举吃、穿方面的例子说明其热爱土地。
第四段：交代虚实结合的写法。
第五、六段：中心句在中间
第七段：首尾照应。
理解“苦—甜”
五、读写结合：
1、看板书回顾全文，每个自然段都围绕中心句，运用列举、修辞等方法，淋漓尽致地再现了维吾尔人的特点，课前同学们还查找了维吾尔族的其他民风民俗，你能不能试着也象文中这样来写一写，抓住一个方面写具体。
或者也可以依照课文从不同方面介绍维吾尔族的方法，给大家介绍你了解到的其他民族，列提纲即可。
2、以小组为单位合作完成。
3、汇报。
六、拓展延伸：
这节课我们跟随作者的脚步领略了和田维吾尔的风土人情，希望同学们课后再去了解关于其他民族的民风民俗，更希望大家带着维吾尔族人的豪气与乐观去拥抱你们的生活，相信你的人生会更精彩！
板书：豪气乐观围绕中心
和田的维吾尔人热爱土地修辞、列举
爱美虚实结合
能歌善舞蹈首尾照应
教学设计执教人：董凤花
三个庄子中心学校
2017.3.14。