不忘初心 教书育人(万密斋中学 童悫灵)
浅谈语文小组合作学习
浅谈语文小组合作学习罗田万密斋中学童悫灵《语文课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
”小组合作学习可以培养学生的合作意识和能力，通过实现优势互补，实现小组成员的共同进步，是变被动、接受式学习为自主、合作、探究式学习的好形式，作为一种教学策略及学习方式，备受青睐。
究竟什么样的教学内容才适合合作学习呢？笔者认为：一是某些有一定探究性、挑战性的内容。
一般来说，较简单的认知学习任务可以让学生个人自主学习。
而某些复杂、综合的具有探索性和挑战性的学习任务，靠个体的力量往往不能解决，学生会觉得有讨论的需要和必要。
这时，教师可以组织学生开展小组合作学习，充分发挥集体的智慧。
二是某些方法、结果容易出现分歧的内容。
当学生对某个问题出现不同意见时，教师可以不加任何评论，让学生在小组内或小组间争议讨论，给学生创造一个民主的学习氛围。
这样的教学不仅使学生的主体地位得到充分体现，也使学生的创新思维在争论中闪光。
三是方法不确定、答案不唯一的开放性内容。
一些开放性的问题，在学生独立思考之后再进行充分的合作交流，可以改善学习效果。
一个人的思维总是有局限性的。
合作学习一方面为每个学生提供了表达个性思想的机会，另一方面能汇聚多角度的思想，便于学生在聆听中发现别人的长处，突破个人思维的局限，拓展自己的视野，建构问题的解决策略。
四是大部分学生都有意想发表见解的教学内容。
有时，教师提出某个问题后，学生争相举手发言。
这时，教师不能满足每一位学生发言的需要，便可以先让学生在小组内相互说一说，满足学生倾诉的欲望，然后再请代表在班上交流，从而让每一个学生都得到主动参与的机会。
皮亚杰指出：“正是同伴由于观点不同导致的讨论，有可能使学生实现认知重构，导致认知发展。
”教学实践告诉我们：无论是什么方式的学习，都必须以学生扎扎实实的独立自主学习为基础。
让爱温暖留守儿童(罗田县万密斋中学扶助学困生侧记)
让爱温暖留守儿童——罗田县万密斋中学扶助学困生侧记通讯员张思文随着打工潮的出现，农村学校留守儿童也与日俱增。
父母的远离，导致家庭教育的缺失。
孤独、任性、厌学已成为留守儿童的通病。
少数学生已成为学困生，这也学校教育带来了新的挑战。
罗田县万密斋中学本着“不求人人升学，但求个个成才”的办学理念，探索出了一条新路子，破解了这一难题。
☞集中训导“看到邱少云为了严守纪律而宁可被大火活活烧死的英雄事迹，我为自己不能遵守学校纪律而羞愧万分。
”万密斋中学八（2）胡红云在参加了“文明修身班”后说。
面对学生中普遍存在的厌学、畏难、纪律性、沉迷游戏等带共性问题，万密斋中学由政教处牵头，利用班会、午饭后、课外活动时间主办“文明修身班”。
通过组织学生观看影像资料、听专家讲座、师生交流讨论等生动活泼的形式对学生进行教育。
让学生在观看视频资料、听讲座及交流中，认识到自己的缺点，并激发改正缺点、积极向上的勇气和决心。
☞师生结对“感谢老师救了我的娃儿。
”4月26日，九（3）郑强的妈妈万分感激地对万密斋中学季凯胜老师说。
郑强的父母常年在外打工，将郑强寄养在亲戚家。
由于家庭教育不到位，郑强渐渐迷上了玩游戏，经常逃学，性格也变得孤僻，不愿与人交流。
无奈之下，母亲只好回家照看他，可是他依旧我行我素，家里人毫无办法。
今年开学时，便带着儿子找到了万密斋中学分管政教的副校长周云，说明了来意。
周云爽快地答应了，并领着他办完了入学手续，并被季凯胜老师定为自己的扶助对象。
季凯胜老师在生活上嘘寒问暖，生病了亲自把他送到医院，在病床前守护着他，给予无微不至的关怀。
学习上，看到有一点小小的进步便给予鼓励。
老师的关爱，深深地打动了郑强。
他主动将游戏机交给了季老师，并说：“我再不好好学习就对不住您。
”经过近两个月的努力，在第二次全市中考模拟考试中，他进步了82位。
家人看到孩子的转变，高兴地合不拢嘴，郑强是该校开展师生结对帮扶成功的学生之一。
3月开始，该校就发动全校教师，开展“师生结对扶助学困生”的活动。
《口技》教学设计 (2)
《口技》教学设计万密斋中学童悫灵教学目标：1、正确朗读翻译全文，重点理解表示时间的词语。
2、揣摩语言，体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写，学习本文层次清晰、有条不紊的特点，以及正面描写与侧面描写相结合的写法。
3、了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。
教学重难点：1．重点：积累文言词语，背诵全文。
2．难点：学习本文正面描写与侧面描写相结合的写作技法。
教学准备：PPT课件教学过程：一、情境导入：让我们先听一段录音。
（放《百鸟朝凤》录音，听完后继续）刚才的录音属于什么艺术形式？（生答后，明确）口技，是杂技的一种。
演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。
它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏。
”今天，咱们就去欣赏一场清朝时期的《口技》。
（大屏幕显示）（古代一位不知其名的口技表演艺术家的一场精彩的表演。
）二、朗读课文：1、听一听，要求：听准字音，听清节奏。
（播放朗读录音）2、读一读（出示PPT）：（1）你能读准下面加点字的音吗？少顷．（）呓．语（）齁．声（）中间．（）曳．屋（）许许．．（）几．欲（）（2）你能读出下面句子的节奏吗？①会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障。
②虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
（3）请选择自己喜欢的语句（段），用不同的方式（个人读、组合读、齐读等）读出来。
要求：读准字音，字正腔圆；读清节奏，缓急有致；读出韵味，抑扬顿挫。
三、译读课文：1、根据课文下面的注释，试着将课文翻译成现代汉语。
2、小组合作学习，讨论解决除课后注释外的重点词句或疑难字词。
（PPT展示“文言文翻译五字法”）3、练一练：（1）你能指出下列加点词语的意思吗？善．口技者侧目．不能名．其一处两股．战战几欲先走．群响毕．绝小结：这些词语古今意义差别较大，但在有些成语中还保留了古义，我们可以借助成语来推断词语的古义。
初中文言文“少教多学”课堂教学模式初探
初中文言文“少教多学”课堂教学模式初探湖北省黄冈市罗田县万密斋中学童悫灵文言文是一种传承祖国古代灿烂文化的载体，是古人留给我们的珍贵文化遗产。
学习文言文，可增加学生的文化底蕴，培养语感和思维，提升精神品格。
可现实中的文言文教学并不乐观，很多教师还保持着传统的教学模式，在课堂上进行大量的讲解，从而忽略了学生的吸收能力。
如何能改变这种“老师教，学生学”的“填鸭式”的单一的教学模式，把学习的主动权真正还给学生，使初中文言文的教学做到“少教多学”呢？笔者进行大胆的尝试，采用五步教学法，收到了良好的效果。
一、导。
特级教师于漪说过：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先要抓住导入课文的环节，一开课就能把学生牢牢的吸住。
”教师根据不同的教学内容，设计不同的情境以激发学生的情感，往往能够取到事半功倍的效果。
在学习《孙权劝学》时，笔者设计了以下的导入语：三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。
此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。
可吕蒙有个毛病；不爱读书学习。
孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用?这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢?让我们来看《孙权劝学》一文。
这样的悬念设置，深深地吸引了学生的注意力，撞击着他们的心灵，使他们产生急于了解文章内容的强烈渴望。
二、读。
1、引导学生读课下注释①了解文章作者及其作品（教师也可根据教学需要做适当补充），以扩充学生见闻，也有助于学生了解写作本文时的感情基调和思想倾向，以达到对写作主题的把握。
2、自由朗读，让学生自己先体会文言文的句式结构、语气等特点，并对重难点进行标示。
3、听课文朗读，注意朗读的停顿、语气和节奏，在听读的过程中标出疑难字词。
初中学生学习文言文是启蒙阶段，没有文言语感，对字词句都很生疏，且无停顿断句常识，阅读是学习文言文的第一步。
教师要引导学生读准字音，读清句读和读出语感。
4、竞读。
在文言文教学实践中，读课文有录音听读和老师范读等，但不如让学生试读。
罗田万密斋中学举行“感恩中国,与爱同行”励志演讲报告会
万密斋中学举行“感恩中国，与爱同行”励志演讲报告会
发布时间：2014年03月07日点击数：25 【收藏】【打印文章】
3月6日，中国感恩励志讲师团来到万密斋中学，由资深讲师汪峰为学校五百多名学生以及到场的学生家长上了一堂以“感恩教育”为主题的心理教育课，学校全体教师也到场聆听了这场别开生面的演
讲。
汪峰老师用充满激情的话语和感人至深的事例阐述了“感恩祖国”、“感恩父母”、“感恩老师”共三个教育主题，具有很强的感染力和说服力。
他激励同学们要胸怀祖国，志存高远；要体会父母的艰辛，要孝敬父母；要学会理解老师，要把老师们的辛勤劳动化为自己学习的动力。
在活动过程中有老师和学生之间的互动，有学生和家长之间的互动，还有家长和老师的互动。
这些互动环节不但给人留下了深刻的印象，而且还为家长、学生、老师建立起了心灵沟通的桥梁。
（唐华松周云）。
16 孤独之旅
读了《孤独之旅》这篇小说，你有
哪些收获？
送给同学们：
苦难是人生的老师 —— 巴尔扎克
好的木材并不在顺境中生 长；风越强，树越壮。
——马里欧特 在寒冷中颤抖过的人倍觉 太阳的温暖，经历过各种人生 烦恼的人，才懂得生命的珍贵。
—— 怀特曼
远离人群；与父亲没有共同语言，缺乏心灵的沟 通和交流。
2.面对自然环境的恐惧 离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘莫测
的大自然，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。
3.对未来前途的恐惧 漫漫放鸭路，何处是尽头？
拓展延伸，畅谈“孤独”
有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法 回避的元素。我们要成长，就不能不与这些孤独结 伴而行。
于是爱读书的杜小康被迫辍学，想法为父亲 治病。当杜雍和能下床走路时，他又萌发了让 “红门”重新焕发光彩的信心。这年的春天，他 又筹集了一笔钱，从鸭坊买下了500只小鸭，想 靠自己年轻时的放鸭经验东山再起……
学习目标
1.感知小说内容，体会标题的含义； 2.理清故事情节，体会环境描写的作用； 3.感悟人物的成长历程，培养战胜困难的 勇气。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
鸭群 鸭子的心理其实就是主人公心理的
写照，它的成长过程也反映了主人
环
公的成长过程,可以说鸭子是杜小 康成长的借助。
境 芦荡 见证了杜小康心理变化的过程
暴风雨 给了杜小康一个成长的机会和舞台
2、结合全文内容来看，对杜小康来说， “孤独”的含义是什么？
1.情感世界的孤独（失去交流的环境） 杜小康离开学校，没有同学间的情感交流；
然孤寂。“鸭们”可以随遇而安，而父子俩不能， 他们只能在不断地状元成才前路 行中寻找他们的归宿，这种漂 泊与停留只能一次次勾起他们对家的怀念。
弘扬教育家精神
弘扬教育家精神作者：赵华来源：《江苏教育·班主任》2024年第03期习近平总书记在给全国优秀教师代表的致信中阐释了教育家精神的内涵：心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求。
教育家精神是中华民族教育文明的高度概括，是新时代中国教师的精神引领，是中国教育的责任所向。
弘扬教育家精神所具有的文化特质。
教育家精神是中华民族教育文明的精髓。
《中庸》中的“可以赞天地之化育，则可以与天地参矣”，《论语》中的“因材施教”，《礼记》中的“博学而不穷，笃行而不倦”，《世说新语》中的“言为士则、行为世范”，“得天下英才而教育之”的君子之乐与育人卓识广见于我国浩瀚典章之中。
寻味是咀嚼内化，追寻是行动参悟。
教育家精神流淌着万古江河、熔铸了中华血脉。
中国古代有“六艺”，而教育家精神则贡献了为师“六品”：为师之信、为师之德、为师之智、为师之体（本体）、为师之美、为师之道。
弘扬教育家精神所具有的时代意义。
教育家精神是新时代中国教师的群体精神。
如果说学校是教育者所追寻的“未来社会、未来国家、未来世界”的样子，那么，作为中国教师，要在前行中寻找“理想”的意义。
“百年未有之大变局”带来的机遇和挑战远超人类历史任何时代，无论是科学还是技术，教育作为传承中华文明最强有力的方式，必须有所作为，中国教师应以“文明火炬的接续者”的勇气去开拓。
“教育家”不仅是一种身份的象征，更是一份责任担当的体現。
在所有职业中最幸福的是教师，而让教师幸福的密码就是跟孩子在一起，永远向孩子学习，活成孩子的样子。
弘扬教育家精神所具有的实践价值。
教育家精神是中国教育的追本溯源，也是新时代中国教育的实践理路。
理想信念与道德情操指向的是精神，育人智慧与躬耕态度指向的是方法，仁爱之心与弘道追求指向的是目标。
可以说，中国教育既不缺方法论，也不缺价值论。
罗田县万密斋中学立足“精准”做好学生资助工作
罗田县万密斋中学立足“精准”做好学生资助工作4月28日，罗田县万密斋中学校长赵卫星、书记陈建兵一行深入到大河岸镇南家山、古楼冲等6个行政村，开展教育脱贫成效“大排查”。
通过入户调查，详细了解3—19岁建档立卡学生、低保学生、残疾学生、烈士子女、孤儿和其他家庭经济困难学生就读情况，全面排查是否存在应助未助、漏助的情况，对未资助的学生逐一核查，认真分析未资助的原因，形成名册清单，做到不漏一户、不落一人、不错一项。
对摸排发现的问题及时进行整改，确保高质量完成教育脱贫攻坚各项目标任务。
“我们要立足‘精准’，做好学生资助工作，让党的惠民政策落到实处。
”罗田县万密斋中学校长赵卫星在学生资助工作专题会上强调。
召开三会，保证政策宣传“精准”。
先后召开学生会、家长会、教师会，广泛宣传学生资助的申请、评审、发放等相关政策，让资助政策家喻户晓；
立足“三公”，保证评审程序“精准”。
学校严格遵循“公开、公正、公平”的原则，将评审程序、受助条件、资助金额、资助人数、受助对象等信息在各村行政村、学校进行公示，接受全社会的监督；
进村入户调查，保证受助对象“精准”。
凡拟受助学生，学校组织人员逐一入户调查核实，并广泛征询村组干部、群众代表的意见，以保证贫困学生一个不漏，不符合条件的学生一律不得享受资助。
（罗田县万密斋中学童悫灵郭彬）。
天地舒展书香醇
天地舒展书香醇黄冈市罗田县万密斋中学王柳青指导教师童悫灵妈妈常说，我对书是“一见钟情”。
原来，在我满月抓周的时候，竟然从众多物品中一下子抓住了一本花花绿绿的图画册，大人们都笑呵呵地对妈妈说，这孩子长大了肯定爱读书。
果然不错，我从小就爱看图书。
书是我最好的朋友，同时也是一位不说话的老师。
它既开阔了我的视野，又增长了我的知识。
读《三国演义》，我领略到诸葛亮舌战群儒的风采；读《钢铁是怎样炼成的》，我领悟到人生的真谛和生命的意义；读《西游记》，我学到了孙悟空疾恶如仇的性格；读《红楼梦》，我明白了封建社会大家庭衰落的必然性；读《格列佛游记》，我了解了当时英国统治阶级的腐朽与罪恶；读《童年》，我体会到当时俄罗斯下层生活的艰辛；读《水浒传》，我感觉到什么是义薄云天……在喧闹的都市，我喜欢读书，因为它能让我寻觅到心中的一方净土。
我喜欢在鲜花灿烂的时节看书；喜欢在夏夜的窗前冥想；喜欢在秋天漫步街头，看从墙角溜走的风，捕捉它逝去的影子；还喜欢在寒冷的冬天遥望纷飞的雪花，看它如何度过美好而短暂的一生。
我用心记录下这点点滴滴的感慨，将它们散乱地放进大脑里，让它们夹杂着我的梦想飘进时间里。
书是春天的新芽，带给人生机和希望；书是夏天的冷饮，带给人爽快和清凉；书是秋天的金浪，带给人成熟和收获；书是冬天的热炕，带给人温暖和幸福。
书是一望无际的草原，让人留恋陶醉；书是旋律优美的音乐，让人为之动容；书是色彩斑斓的画卷，让人心湖生辉；书是争奇斗艳的花朵，让人眼花缭乱。
我爱读书，所以我能张开理想的翅膀，飞向美丽的蓝天。
我爱读书，所以我能明晓人生的真谛，懂得生命的意义。
天地舒展书香醇。
让我们携起手来，遨游书海，共创美好明天。
【点评】。
潜心学问无止境 甘当人梯育桃李
潜心学问无止境甘当人梯育桃李——记挥着翅膀的女孩:薛永玲裴顺伟她是千百万个教师中最普通最平凡的一个，却在几度的莺歌燕舞、蝉鸣蛙燥、秋风落叶、冰雪消融的风雪轮回中，用自己对教育的那份执着和矜持，在改革的浪潮中和学校的发展中，凭着过人的工作业绩、凭着兢兢业业的敬业精神，一路如歌地走来，用爱心谱写着教学路上的每一篇乐章。
她,一位挥着翅膀的女孩，把教育教学工作当作一种享受，一种美丽。
这份美丽虽没有花的事业那样娇媚，但却多了一份朴实；虽没有果的事业那样荣耀，但更多了一份恬静.正因为此，这份工作给了她终身为之“为伊消得人憔悴,衣带渐宽终不悔”的执着与追求。
她就是2008年襄樊市初中数学优质课一等奖获得者襄阳区黄龙中学数学教师薛永玲，一位把学生当自家人，把家长当娘家人，把工作当意中人的平凡教师，一位小荷才露尖尖角的教坛新秀。
一、无悔的选择，不懈的追求泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我们干叶的事业吧；因为它总是谦逊的，静静地、默默地做自己应该做的……”当初正是怀着对教育事业的向往，她义无反顾地报考了师范，三年的师范生涯，她不敢有丝毫的怠慢和停歇，一直努力在知识的海洋中遨游，注重培养自己各方面的能力，除了完成各门必修课，还自修了华师大小教专科的全部课程，进而自修本科学历。
她深知要想在教学上飞得更高更远，唯有努力、努力再努力。
记得刚参加工作那会儿，她对工作充满了热情，努力让自己成为最好的老师，力争教出最好的学生。
她认为作为一名教师要以一种栽盆景的心态对待自己的事业，对“盆景”呵护备至，为它的生长选择最适宜的环境，及时浇水施肥，随其生态变化，不断调整剂量，精心为它修枝、除虫，使其向着预设的造型发展，课堂上倾注了她全部的热情，课堂下充满了浓浓的爱意。
2001年她从襄城区新集中学调到襄阳区黄龙中学，环境变了，不变的是她对教育工作的一颗火热之心，2002年秋季开学前夕她初为人母，开学后由于学校师源不足，差一个班的数学教师，她毅然放弃产假，小孩未满月就“抛夫弃子”，全身心地投入到教学工作中。
万密斋中学召开班级工作总结会
万密斋中学召开班级工作总结会
近日，万密斋中学召开了本学期的第一次班级工作总结会。
该校校长、书记、政教处工作人员和全体班主任、门卫、宿舍管理员参加了本次会议，会议由分管政教的副校长周云主持。
会上，该校政教处主任对上月的班主任工作进行了总结。
树立了一批爱生如子、工作勤奋、爱岗敬业的班主任典型，同时还表障了八（2）班女生寝室、九（4）班女生寝室等7间文明寝室；并指出了前段时间工作中存在的迟到、到岗不到位等不好的现象，提出了改进意见。
校长徐高明首先对班主任的辛勤工作以及所取得的成绩给予了充分肯定，并针对该校留守学生较多的具体情况和目前班级管理工作中存在的问题，提出了工作思路；同时他还特别强调了安全工作。
他说我们要牢固树立安全第一的意识，对学校安全要常抓不懈，要使广大师生的安全意识进一步增强；我们要切实加强学校日常安全管理，在早操、课间操和晚自习等特殊时段，必须安排好巡查人员，工作人员要切实到岗尽责；下周要再组织开展一次校园安全隐患排查工作，要逐一对学校楼道、楼梯间设施进行专门检查，逐一对食堂、厕所、宿舍等易发生事故的地点进行重点排查，力争消除所有安全隐患。
本次会议让全体班主任进一步明确了自己的工作职责和工作重点，增强了班主任的工作责任感，为本学期工作的顺利开展奠定了坚实的基础。
（信息员：周云唐华松）。
让教育家精神在普通教师生命中绽放观后感6篇
让教育家精神在普通教师生命中绽放观后感6篇让教育家精神在普通教师生命中绽放观后感1宣讲结束后，与会师生纷纷表示备受鼓舞，要以宣讲团成员为榜样，把教育家精神内化为教书育人能力、教育教学方法，坚守三尺讲台，潜心教书育人，奋力答好“教育强国、四川何为”“强省建设、教育何为”的时代答卷。
“6位宣讲者的讲述让我非常感动，他们践行‘教育家精神’，在自己的岗位上弘扬着正能量。
”要将教育家精神转化为自己的理想信念，潜心育人，为教育强国建设贡献个人力量。
“我们作为一线教育工作者，更应该明白自己的初心使命，让我们每个人用自己的微弱之光去托举民族未来的点点星光。
”作为一名师范生，要向宣讲团的6位优秀教师代表学习，提升教育理论素养，苦练从师技能，为实现“躬耕教坛、强国有我”的志向而努力奋斗。
让教育家精神在普通教师生命中绽放观后感2教育家精神要求老师要有“乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心”，“要有对事业的爱，对学生的爱，对社会的爱。
”她讲述了一个小故事：“技能队的小云来自农村，家庭困难。
每天训练很累，我心疼她，经常带水果、鸡蛋、牛奶，给她补充营养。
她不喜欢吃鸡蛋，我把鸡蛋壳剥了，连哄带骗让她吃下。
她在省级餐饮服务技能大赛中，获得全省大赛第一名，并进入国赛。
”20年来，王丹凤看着走上省赛国赛领奖台上的孩子们，感觉比他们还要骄傲，还要荣光。
刘秀祥被孩子们称为“祥哥”，他靠读书走出大山，后来又回到大山深处成为乡村教师。
曾经，为了劝返辍学的孩子，刘秀祥骑着摩托车挨家挨户走访，将自己的人生经历录入小喇叭，每到一个村就循回播放，告诉孩子们，读书能够改变命运。
为了给孩子们建立自信心，祥哥每周组织一次主题活动，周末把孩子们带到家做饭吃。
“我的梦想就是在大山深处做教育的高地，让山里的孩子享受更优质的教育。
”今日有幸远程参与“教育家精神2024年巡回宣讲(广西站)”活动，我内心感慨万千。
一直以来，教育家精神是植根于数千年来中华民族尊师重教的优秀传统文化，是立足于新时代教师群体的生动实践，是优秀教师群体长期躬耕教坛的生动写照，是广大教师长期立德树人实践凝聚起来的价值共识。
名师拓展阅读智慧的品读
名师拓展阅读智慧的品读
鲁志云
【期刊名称】《教书育人（教师新概念）》
【年(卷),期】2016(000)003
【总页数】2页(P64-65)
【作者】鲁志云
【作者单位】江苏海安县教师进修学校附属小学
【正文语种】中文
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校长要学点《论语》
校长要学点《论语》
谢万里
【期刊名称】《教书育人（校长参考）》
【年(卷),期】2012(000)012
【总页数】2页(P40-41)
【作者】谢万里
【作者单位】江苏睢宁高级中学
【正文语种】中文
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浅议中学语文课堂上的美育渗透
浅议中学语文课堂上的美育渗透
王巧玲
【期刊名称】《《学周刊B版》》
【年(卷),期】2012(000)002
【摘要】语文学科是极其丰富的人文精神的荟萃,我们教师应当把握中学语文教材中的自然之美、人性之美,审视教材中的美,点燃学生美的火花,对学生进行美的渗透合理运用多媒体教学。
【总页数】1页(P58-58)
【作者】王巧玲
【作者单位】河北省平乡县职教中心附属中学 054500
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不忘立德树人初心，牢记教书育人使命
不忘立德树人初心，牢记教书育人使命发布时间：2021-04-19T15:25:21.457Z 来源：《中国教师》2021年5月下作者：方燕[导读]方燕浙江省仙居县白塔中学中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-055-01十八大以来，习近平总书记情系教育改革、擘画教育大计，为新时代我国教育事业发展绘就了更加美好的宏伟蓝图。
习近平总书记关于教育的重要论述，是新时代建设教育强国的宣言书和动员令；习近平总书记对亿万师生的一次次问候寄语，更激发了广大教师的奋斗激情和亿万学生的报国之志。
学习好、宣传好、贯彻好、落实好《习近平谈治国理政》丛书特别是关于教育的重要论述和对广大教师的寄语精神，成为当前广大教育工作者的政治任务和自觉行动。
为谁培养人、培养什么人、怎样培养人，是必须解决的现实课题。
一、心中有信仰，脚下有力量首先，教师要增强职业荣誉感。
习近平总书记在十九大报告中强调“优先发展教育事业”，这为新时代我国教育事业高质量发展创造了大好环境。
在政策扶持方面，2018年初党中央国务院发布了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，9月份又召开全国教育大会，接着各地陆续放宽教师职称评定条件，提高教师工资收入也被纳入顶层设计。
在教育投入方面，国家财政性教育经费占GDP比重连续8年达4%以上，其中幼儿园投入增幅最大，2019年我国教育投入首次突破5万亿元。
这充分体现了党中央、国务院坚持优先发展教育事业的决心。
正所谓，“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”。
在教师地位方面，习近平总书记指出，“教师是立教之本、兴教之源”，强调要“努力提高教师政治地位、社会地位、职业地位。
”这仿佛给广大教师吃了一颗定心丸，打了一针强心剂，进一步坚定了我们教好书、育好人的信心和决心。
其次，教师要增强工作使命感。
习近平总书记指出，“一个人的理想只有和国家的前途、民族的命运相结合才有价值。
牢记立德树人的初心，为党育人、为国育才
牢记立德树人的初心，为党育人、为国育才发布时间：2021-09-08T07:43:07.097Z 来源：《教育学文摘》2021年第36卷5月13期作者：郭俊岭[导读] 在第36个教师节的时候，总书记向全国广大教师和教育工作者指出，希望广大教师不忘郭俊岭湖北省咸宁市通山县黄沙铺镇万家学校湖北咸宁 437600在第36个教师节的时候，总书记向全国广大教师和教育工作者指出，希望广大教师不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命，积极探索新时代教育教学方法，不断提升教书育人本领，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出新的更大贡献。
一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。
我国广大教师刚刚度过了一个极不平凡的学期，面对突如其来的新冠肺炎疫情，我们迎难而上，奋战在抗击疫情和“停课不停学、不停教”两条战线上，守护亿万学生身心健康，支撑起世界上最大规模的在线教育，为抗击疫情作出了重要贡献，也展现了当代人民教师的高尚师德和责任担当。
一、教师要不忘立德树人的初心教师不仅要做学生学习知识、创新思维的引路人，更要做学生锤炼品格、奉献祖国的引路人。
常言说”娘不嫌儿丑”, 我总把自己班里的学生看成自己的孩子,去关心,爱护每-一个人。
喜欢聪明，听话的孩子是人之常情。
但对那些智力、性格条件差的孩子进行特别的关爱，我认为这才是人性中母爱的伟大。
苏霍姆林斯基曾说：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。
”当孩子把大人眼中的一件小事看成比天还大的事情时，老师应该像孩子一样重视它。
比如在下面的小事中，老师的表情、言行是否得体、及时，将决定你和孩子能否继续产生共鸣。
下课了，孩子们一个一个围拢过来，在我身边“叽叽喳喳”地说个不停，突然感觉有人一直在背后拉我，一下，又一下，我一扭头，哎呀，一只“小海豹”出现在身旁，原来是一孩子特地穿上了自己有趣的动物雨衣，戴上帽子，悄然站在了我的身旁，看见我“无比惊讶”的表情，娃露出了得意又羞涩的笑容……人群外站着的一个永远安静的小娃，看着她好像怎么也抢不到话头，我便主动把手伸了过去，她仰起自己的小脸，很认真地说：“老师，老师，我要告诉你一件事，我今天生病了……”我立刻搂住了娃，疼爱地抚摸着她，嘴巴里发出“哎呀，那你今天很难受吧”这样的安抚，娃很安心地依靠在了我身上……这时，挤在我身边的一小娃抬起了头，她举起了手中的两张黄色的餐巾纸，原来刚才她努力在分开它们，只见她略带不舍犹豫又很大方坚决地将纸递给我说：“我送你一张吧。
牢记初心使命，做有生命力的教育
牢记初心使命，做有生命力的教育发布时间：2022-12-26T05:38:43.932Z 来源：《中小学教育》2023年第483期作者：南林[导读] 做到人人都管理、处处有管理，通过校本培训、参观学习、榜样示范等一系列措施，引领全体教职工全面理解精细化管理的精髓，自觉把精细化管理理念融入到教育教学各个环节，进而积淀为一种学校文化。
山东省阳信县第四实验中学251800摘要：《精细化管理》的作者汪中求说：“中国绝不缺少雄韬伟略的战略家，缺少的是精益求精的执行者；绝不缺少各类规章管理制度，缺少的是对规章制度不折不扣的执行。
”学校精细化管理就是要把学校的管理工作变成常态化，让全体教职员工各司其职，优化每个细节，精心、高效地完成各项教育教学任务，打造管理先进的精品学校。
关键词：初心使命生命力一、推行精细化管理，要求思想观念要更新精细化管理倡导关注细节、精益求精的工作态度。
学校常规管理从教学、教研、人事、财务到后勤等方面都是由一个个细节组成，因此，要把好思想关。
我们以《山东省义务教育学校管理标准》104条作为着手点，要求全校师生确立“精细化”的理念，认识到精细化管理有利于学校的长远发展，树立良好的学校声誉、师资形象。
落实精细化管理的要求，必须全员参与，做到人人都管理、处处有管理，通过校本培训、参观学习、榜样示范等一系列措施，引领全体教职工全面理解精细化管理的精髓，自觉把精细化管理理念融入到教育教学各个环节，进而积淀为一种学校文化。
二、推行精细化管理，要求目标定位要明确推行学校精细化管理，必须精密制定学校发展总体规划、目标和阶段性计划，让全体教职工有一个明确的工作方向和要求。
为此，我们学校除认真贯彻党的教育方针外，逐步形成了“沐浴生长的阳光，享受成长的快乐，做有生命的教育，育有生命力的学生”的办学愿景，树立了“厚德、爱育、尚美、求真”的办学宗旨。
在推行精细化管理过程中，让教师各尽其能、各履其职，努力形成以制度管人、以制度管事、以制度管物的管理理念。
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不忘初心教书育人
万密斋中学童悫灵
一九九八年，我毕业于湖北浠水师范学校。
初上讲台，我便树立一个信念：为人师表，决不误人子弟。
为了上好每一节课，我常常提前备课，上“书山”，下“学海”，多方收集资料，请教老老师，仔细编写教案，并默记于心。
课堂上，创造良好的课堂教学氛围，从教材和学生的心理出发，由浅入深地提出有趣味、启发性的问题，用科学、艺术生动的语言吸引学生积极、主动地思维，充分调动学生学习的主动性，培养学生学习的兴趣，激发学生学习的潜能，唤醒学生的学习动机。
在教学中，不仅引导学生得出结论，而且要究其结论的过程，从而培养学生分析问题，解决问题的能力。
由于准备充分，资料丰富，思路清晰，教态文雅，谈吐自然，从而激发了学生的学习兴趣和求知欲，取得了令人满意的教学效果。
良好的开端坚定了我教好书的信心，辅导学生参加竞赛多人次获奖。
2008年9月，化学说课《酸和碱之间会发生什么反应》获是一等奖。
2012年12月，执教的《盲孩子和他的影子》获县优质课优秀奖。
2014年5月，主讲的录像课《秋天的怀念》荣获国家级语文教学优质课一等奖。
2014年秋至2015年春，任教的七（4）班语文获得年级第一名，七年级语文综合积分获全县第三名。
要教好书仅有热情是不够的。
俗话说：“要给学生一杯水，教师必须有一桶水。
”我深知自己知识的贫乏，所以，课余我如饥似渴地阅读各种报刊杂志，天文地理、古今中外，无不涉猎。
此外，还先后
参加了黄冈师范学院汉语言文学本科脱产进修（两年）、县生物骨干教师培训、语文新课程标准培训、湖北省农村中小学现代远程教育骨干教师培训、信息能力提升工程网络研修校本研修培训和区域整体试点培训，多次被评为优秀学员。
十几年坚持下来，我的知识得到了更新和丰富。
同时接受了一些新的教育思想和观念，为形成自己的教学特色奠定了坚实的基础。
教研是教学进步的动力，是教学特色形成的根本途径。
我坚持在教学中研究，在教研中教学的方针。
在教学过程中，我不断变换教学方法，比较学生对不同教法的反应和教学效果，找出学生乐于接受而效果好的方法，将其固定下来，并通过借鉴其他教师的教学特点来不断完善它。
根据教学需要开展课题研究，不断总结，提炼自己的教学经验，探索新的教学方法，实现教学由感性到理性，由自发到自觉的转变，努力使自己成为一个有思想（研究型）的教师，初步取得了一定的教研成果。
我撰写的论文《浅谈语文小组合作学习》在《黄冈日报》（2016年 10月16日）上公开发表；教案《孙权劝学》荣获市二等奖，课件《孙权劝学》荣获教学资源市一等奖；2012年7月参加全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题“‘少教多学’在中小学语文教学中的策略与方法”课题实验，2015年12月10结题，多项研究成果获奖；2015年6月9日，负责的罗田县第三轮“一校一题”《文言文五步教学法》通过专家组结题验收，课题研讨课《孙权劝学》荣获县二等奖，《初中文言文五步教学法》结题报告荣获县一等奖，本人被评为课题优秀实验教师。
教育作为一门艺术，也是一门爱的艺术。
欧洲著名教育家裴斯泰洛齐说：“教育的主要原则是爱。
”爱，意味着责任。
我有时为没有教好一个学生而自责，又为转变一个学生而高兴。
我曾对学生说：“如果我的努力而使你的一生变得辉煌，我将感到骄傲。
”先进生、一般生、困难生在班级中是客观存在的。
我除了关注引人注目的先进生之外，还把目光投放到给我工作带来困难的困难生身上。
“人是可以改变的”。
我把困难生看成“受到病虫侵袭的花朵”，以发展、一分为二的眼光来对待他们，创造条件，给他们显示自身才干的机会，使他们的潜能表现出来，并有意引导，肯定其优点，重树他们的自尊心，自信心。
教师的一言一行，潜移默化地影响学生的成长。
我十分注意自己的衣着装束，言谈举止。
我向学生承诺：凡要求你们做到的，我自己先做到。
我从教18年，当了12年班主任。
为了加强班级管理，提高班级管理效能，把班级培养成一个积极向上，勤勉好学，团结友爱的坚强集体，我建立了班级档案。
俗话说：“知人才能善用，善用须先知人。
”通过建立班级档案，班主任就能做到“胸有成竹”，在进行班级管理工作时便能得心应手，正确管理。
此外，还经常利用周末和节假日进行家访，与家长交流孩子的教育问题。
所带的班级体多次被评为“优秀班级体”，得到了领导的肯定和同仁的认可，荣获“罗田县2008—2009学年度优秀班主任”。
德育探索《为留守儿童撑起一片艳阳天》在《罗田教育科研》（总第39期）上公开发表。
播种希望，收获欢乐。
回首过去，我有过无奈，但更多的是欣慰。
由于工作认真刻苦，教学成绩优异，教改教研效果显著，2013—2014
学年度被评为大河岸镇教育教学工作先进个人，2014—2015学年度被评为大河岸镇金牌教师，2016年3月被评为罗田县第五届骨干教师。
面对一张张学生的笑脸，我感到自己是天底下最幸福的人。
展望未来，长路漫漫，但有我的学生拌我同行，我不知道还有什么能够阻挡我前进的脚步！。