教育教学知识及能力和综合素质总结
教师专业知识和能力个人总结范文（精选5篇）
教师专业知识和能力个人总结范文（精选5篇）教师专业知识和能力个人总结范文（精选5篇）总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，不如静下心来好好写写总结吧。
但是总结有什么要求呢？下面是小编精心整理的教师专业知识和能力个人总结范文（精选5篇），欢迎大家分享。
教师专业知识和能力个人总结1一学期以来，我顺利完成了年内的各项工作，现逐一总结如下：1、精心施教，提高教学效率在教学工作中，除了能准确把握教学大纲和教材，制定合理的教学目标，做到教学“六认真”，坚持备课写详案，充分发挥教材重、难点，精心设计教法，注重兴趣培养，注重能力训练，注重学法指导，充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，力求教学由简到繁、由易到难、深入浅出、通俗易懂之外，为全面培养学生素质，我还结合学科及学生特点，不断探索新的教法、新课型，在“导”字上下功夫，全面提高学生的人文素养。
在教学中，我常采用“启发式”、“探究式”、“问题法”“研究式”等多种教学方法，开设了诸如“研究学习”、“小组竞赛”等等。
这些生动有趣的教法和课型的开展，不仅是对课堂教学内容的有益补充，更激起了同学们对于语文这门课程的兴趣，使他们对于数学学科逐渐做到“爱学”、“乐学”，同时，他们的思维能力，数学素养也在一种轻松活泼的氛围中不知不觉地得到了提高。
实践证明，学生们很喜欢上这样的课，而我这样做，在促使学生增强能力，培养智力，提升人文素养的同时，也可以提高教学质量。
任期内我所教学的班级学生成绩在每次考试中均居年级平均之上。
在教育工作中，我用“以人为本，用心热爱”作为工作理念，尽力做到“尊重学生——树立平等意识；帮助学生——树立服务意识；影响学生——树立师表意识；相信学生——树立民主意识”，针对个性，循循善诱，对“症”下药，以理服人，以情感人，既当良师，又作益友，逐步建立了民主、和谐、新型的师生关系。
教师教育教学方面工作总结(通用6篇)
教师教育教学方面工作总结（通用6篇）教师教育教学方面工作总结1时光荏苒，这学期我教七年级生物5、6、7、8班。
在教学工作中，认真执行学校教育教学工作计划，爱岗敬业，教学严谨，热爱学生，努力教好他们，使他们成人。
我才能真正做到为人师表，教书育人，更好地完成教育教学任务，尽到了作为一名教师应尽的职责。
摘要如下:一、思想品德方面我自觉遵守学校规章制度，注重自身道德修养的提高，待人真诚和善，努力树立良好的师德形象。
热爱教育事业，热爱本职工作，热爱学生，真诚对待学生。
平时积极参加学校各项活动，认真搞好教学、教研活动。
二、教育教学方面认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好，把握三维目标教学。
解决如何把已掌握的知识传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动，组织好课堂教学。
认真实施学校推行的“尽责、互赏高效课堂”教学模式，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。
课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习生物的兴趣，提高课堂教学质量。
促进学生全面发展，及时反思和改进教学方法，关注学生对知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;总之本学期认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
三、业务学习方面积极学习生物理论知识，参加网络教育培训，严格要求自己，充实自己，以便在工作中有坚实的理论作指导，更好地进行教育教学。
积极参加教研活动，对学校实施的教学模式进行交流探讨，发挥了集体和个人的多重作用，取得了较好的效果。
四、今后努力的方向1、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。
教育教学能力总结教育教学能力总结范文三篇
教育教学能力总结教育教学能力总结范文三篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教学知识和能力知识点总结
教学知识和能力知识点总结教学知识是指教师在教学实践中所需的各种教学理论、方法和技巧的知识。
教师需要具备丰富的教学知识，才能更好地完成教学任务，提高教学质量。
教学知识包括教学理论知识、教学方法知识、课堂管理知识、教学评价知识等方面。
以下是对这些知识点的总结：一、教学理论知识教学理论知识是指教师需要具备的有关教学的基本理论知识。
这包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面。
教师要根据学科特点和学生的实际情况，合理制定教学目标，设计教学内容，选择教学方法，进行教学评价。
只有充分掌握教学理论知识，才能更好地指导教学实践。
二、教学方法知识教学方法知识是指教师需要具备的有关教学方法的知识。
教师要选择合适的教学方法，根据学科特点和学生的实际情况，合理使用讲授法、讨论法、实验法、示范法等多种教学方法，提高教学效果。
教师还要具备灵活运用各种教学方法的能力，根据教学情况合理调整教学方法，提高教学效果。
三、课堂管理知识课堂管理知识是指教师需要具备的有关课堂管理的知识。
课堂管理是教学的重要环节，是保证教学秩序和教学效果的重要保障。
教师需要根据学科特点和学生的实际情况，合理进行课堂管理，提高教学效果。
课堂管理知识包括如何制定科学的课堂规则，如何处理学生的违规行为，如何发挥学生的主观能动性等方面。
四、教学评价知识教学评价知识是指教师需要具备的有关教学评价的知识。
教师需要合理设计教学评价方式，包括形成性评价和终结性评价，根据学科特点和学生的实际情况，合理进行教学评价，提高教学效果。
教学评价知识包括如何制定科学的评价标准，如何评价学生的学习情况，如何反馈评价结果等方面。
教育技术能力是指教师在教学实践中运用现代教育技术进行教学的能力。
现代教育技术已经成为教学的重要手段，教师要运用教育技术，提高教学效果。
教育技术能力包括教学软件的使用能力、多媒体教学设计能力、网络教学能力等方面。
一、教学软件的使用能力教学软件的使用能力是指教师能够熟练运用多种教学软件进行教学的能力。
教师资格证考试科目综合素质和教育教学知识与能力
教师资格证考试通常包括两个科目：综合素质和教育教学知识与能力。
这两个科目的考试内容和要求可能会有一定的差异，具体要求可能会根据不同地区和不同级别的考试而有所不同。
下面简要介绍一下这两个科目的考试内容：
综合素质：综合素质考试主要考察考生的综合素养和综合能力。
这个科目通常包括综合知识、常识判断、言语理解与表达、数量关系等内容。
综合素质考试主要测试考生的综合思维能力、逻辑推理能力、语言表达能力和应用能力等。
考试题目可能包括阅读理解、逻辑推理、数量推理、常识判断、文字表达、图表分析等。
教育教学知识与能力：教育教学知识与能力考试主要考察考生在教育教学方面的专业知识和教学能力。
这个科目的考试内容包括教育学、心理学、教育法律法规、课程与教学论等。
考试题目可能包括教育学理论、心理学原理、教学设计、课堂教学案例分析等。
这两个科目是教师资格证考试中最为重要的科目之一，考生需要通过这两个科目的考试才能取得教师资格证。
为了备考这两个科目，考生需要系统学习相关知识，多进行习题训练和模拟考试，提高自己的学科知识和应试能力。
同时，要了解当地教师资格证考试的具体要求和考试大纲，针对性地备考，有针对性地提高自己的考试水平。
教师教育教学能力方面总结(优选8篇)
教师教育教学能力方面总结第1篇本人参加工作已经十二年了。
在这十二年里，认真学习新的教育理论，以及各种教育教学有关的知识。
严格要求学生，尊重学生，善于做好思想教育工作，关心学生的全面成长，发扬教学民主。
通过各种途径吸收教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平和思想觉悟。
一、端正心态，做一名有责任心的教师。
我认真地备好每一节课，在备课中，我认真钻研教材、教学用书。
学习好教学大纲，虚心地向其他有经验的教师请教。
力求吃透教材，找准重点、难点。
上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点。
运用多种教学方法。
从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维。
经过一段时间后我开始积累了一些经验，为自己的教育教学总结了可行的教学方法，为今后的教学打好了基础。
在这期间，学校领导给了我很大的支持和帮助，指导我怎样备课、上课。
一分耕耘，一分收获，有了收获，我对教育教学的兴趣和信心更强了。
二、不断学习，永不满足，努力提高教学水平和文化素质。
随着社会的飞速发展，现代社会对教师的要求越来越高。
我感到仅仅依靠自己目前已有的知识和经验去提高自己的教学水平是远远不够的，除了要总结自己在教学过程中的心得，还必须吸取其他人好的方法、经验。
为了提高自己的业务水平，我经常看一些有关教育教学的报刊、杂志，如《历史教学园地》《历史教学参考》《中国青年报》等，吸取别人的精华为己所用。
我非常珍惜每次的听课和学习活动，在学校安排的教学教研活动中，听课时我认真地做好笔记，回到办公室再去仔细地分析、总结。
记下自己的心得体会。
时间长了，积累的心得也多了，许多好的教学方法，我都能灵活地运用于教学当中。
与此同时，我还明白：教学方法是多种多样的，只有结合学生的实际去运用才是最好的。
为了提高自己的教学水平，我还经常同我的同课头教师进行集体备课，大家一起设计教学环节，内容和课后练习，争取把每堂课都像上公开课那样去对待实施。
而这，既锻炼了我，又是学生的听课热情极大地高涨。
教育教学知识及能力和综合素质总结
教育教学知识及能力和综合素质总结近年来，教育的重要性在社会中得到越来越多的关注。
作为教师，不仅需要具备扎实的教育教学知识和能力，还需要培养和提升自己的综合素质。
本文将总结教育教学知识及能力以及综合素质的重要性，并探讨如何提升自己在这些方面的能力。
一、教育教学知识及能力的重要性教育教学知识及能力是教师必备的基本素质，对于教师的工作效果和学生的学习质量至关重要。
首先，教育教学知识及能力是教师进行有效教学的基础。
教师需要了解学科的基本知识，掌握教学内容的深度和广度，以便将知识传递给学生。
同时，教师还需要具备教学能力，包括授课技巧、教学方法和教学评价等，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
其次，教育教学知识及能力可以提升教师的专业形象。
教师作为学生的榜样和引路人，拥有丰富的知识和优秀的教育教学能力可以赢得学生的尊重和喜爱，同时也可以树立良好的师德师风，对学生有着深远的影响。
最后，教育教学知识及能力是教师顺利开展教育教学工作的前提。
只有具备扎实的教育教学基础，教师才能在应对复杂多变的教学环境中游刃有余，帮助学生完成学习任务，实现个人发展。
二、综合素质的重要性综合素质是指教师除了教育教学知识和能力之外所具备的一系列素质。
它们包括但不限于沟通能力、领导能力、创新能力和团队合作能力等。
首先，综合素质是教师实现个人发展的关键。
在现代社会，教师的工作不再局限于传统的知识传授，还需要具备更广泛的能力和素质。
对于教师来说，掌握一项综合素质可以提高自己的竞争力，有助于更好地适应教育发展的需求。
其次，综合素质是教师展示自我价值的重要方式。
通过良好的沟通能力，教师可以与学生、家长和同事建立良好的关系，促进信息的传递和共享；通过领导能力，教师可以组织和管理教学活动，为学生提供更好的学习环境；通过创新能力，教师可以针对学生的需求和特点，设计和实施更有效的教学方法；通过团队合作能力，教师可以与同事合作，共同推动学校的整体发展。
最后，综合素质是教师提高专业发展的重要途径。
中学教育知识与能力知识点总结
中学教育知识与能力知识点总结随着社会的发展和进步，中学教育在培养学生综合素质和发展能力方面起着重要的作用。
中学教育知识与能力的掌握是学生们成功完成学业的关键。
本篇文章将对中学教育知识与能力的一些重要知识点进行总结，帮助学生们更好地掌握这些知识与能力。
一、思维能力的培养思维能力是中学教育的核心，也是学生们发展自主学习和创新能力的基础。
培养学生的思维能力有助于他们更好地理解和应用所学知识。
以下是几种常见的思维能力培养方法：1.问题解决能力：通过解决各种问题，培养学生的逻辑思维和创新思维能力。
教师可以设计一些具有挑战性的问题，引导学生分析问题，提出解决方案，并鼓励他们勇于尝试。
2.批判性思维能力：教师应该引导学生批判性地思考问题，不仅仅接受表面的信息，而是要深入分析，形成自己的观点和判断。
这样的培养可以通过讨论、辩论和写作等方式实现。
3.创造性思维能力：教师应该鼓励学生独立思考和创新，培养他们从不同角度思考问题的能力。
学生可以通过开展科学实验、参与艺术创作和解决实际问题等方式锻炼创造性思维。
二、学习方法与技巧学习方法和技巧直接关系到学生的学习效果和成绩。
掌握一些科学有效的学习方法和技巧有助于提高学习效率和质量。
以下是一些常见的学习方法和技巧：1.目标明确：学生应该设定明确的学习目标，明确自己想要取得的成绩和进步，根据目标进行有针对性的学习。
2.合理计划：学生需要制定合理的学习计划，合理安排学习时间，合理分配各科目的学习时间，保证学习的全面性和深入性。
3.积极阅读：学生应该培养阅读的习惯，通过大量的阅读来扩大知识面和提高语言表达能力。
同时，学生还可以通过阅读学习一些学习方法和技巧。
4.记忆方法：学习知识点需要大量的记忆，学生可以通过一些记忆方法来提高记忆效果，比如使用关键词、制定记忆表格等。
5.复习总结：学生需要定期进行复习总结，巩固和强化已学的知识点，及时发现和纠正自己的学习问题。
三、学科知识点的掌握中学教育的核心是各学科知识的学习与掌握。
教师教育教学能力总结范文5篇
教师教育教学能力总结范文5篇第1篇示例：教师的教育教学能力是教育工作中至关重要的一环，它直接影响到学生的学习效果和整体素质的提升。
一名优秀的教师应该具备丰富的教学经验、扎实的专业知识、良好的心理素质和高超的教学技能。
下面将对教师教育教学能力进行总结，并提出提高教师教学能力的建议。
教育教学能力中的专业知识是至关重要的。
教师教育教学能力的第一要素就是掌握了扎实的专业知识。
教师应该熟悉所教授课程的教学大纲和教学内容，对所教学科的基本理论和知识有深入的理解和掌握。
只有具备了扎实的专业知识，才能够在教学中准确把握教学的重点、难点和要点，并且能够满足学生的学习需求，促进学生的学习动力。
教师教育教学能力中的教学技能也是非常重要的。
教师应该具备多种灵活的教学方法和手段，能够在不同的教学情境中选择和应用适当的教学手段，提高教学效果。
教师还应该具备较高的组织管理能力、沟通协调能力和心理辅导能力，能够有效地组织课堂教学活动，调动学生的学习兴趣，促进学生的学习动力，建立良好的教学秩序，解决学生学习中的问题。
教师的教育教学能力中的心理素质也是非常重要的。
教师应该具备较高的情商和智商，能够理解学生的心理需求，关心学生的成长发展，帮助学生解决心理问题，促进学生的全面发展。
教师应该保持好的心态，勇于面对困难和挑战，克服焦虑和情绪波动，保持工作的热情和耐心。
教师还应该具备较高的职业道德和教育情怀，尊重学生的人格，关爱每一个学生，全心全意地为学生服务，实现自我价值。
在提高教师教育教学能力的过程中，应该注重以下几点。
教师应该不断提升自己的专业知识水平，认真研读最新的教育教学理论和研究成果，积极参加各种专业培训和学术交流活动，不断开拓自己的学识面，提升自己的专业水平。
教师还应该不断提高自己的教学技能水平，积极探索和尝试各种新的教学方法和手段，丰富自己的教学技能，提高自己的教学效果。
教师还应该注重提高自己的心理素质水平，时刻保持好的心态，保持乐观和积极的态度，保持善良和真诚的情感，在工作中充满爱心和耐心，全心全意地为学生服务。
教师教育教学能力总结范文5篇
教师教育教学能力总结范文5篇篇1一、引言在过去的一学年中，我校教师教育教学工作取得了显著成果。
这些成果的取得，离不开全体教师的共同努力和辛勤工作。
本篇总结将对我校教师教育教学能力进行全面梳理和总结，旨在明确成绩、发现问题、提出建议，为今后的教育教学工作提供参考和借鉴。
二、教育教学成果1. 学术成果显著在过去一年中，我校教师共发表学术论文XXX篇，其中核心期刊发表论文XX篇，比去年同比增长XX%。
这些论文涉及教育教学领域的各个方面，既包括教学方法的创新，也包括教育理论的研究。
此外，我校教师还参与了多项国家级和省级科研课题，取得了丰硕的科研成果。
2. 教学质量提升我校教师在教学中注重学生能力的培养和综合素质的提升。
通过开展多样化的教学活动，如课堂讨论、案例分析、实践操作等，激发了学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师们不断探索和创新教学方法和手段，如翻转课堂、慕课等，提高了教学效率和效果。
在各级各类教学评估中，我校教师的教学质量均获得了高度评价。
3. 学生成绩优异在各级各类学科竞赛中，我校学生取得了优异成绩。
例如，在数学、物理、化学等学科竞赛中，我校学生屡获殊荣；在“互联网+”大学生创新创业大赛中，我校学生团队获得了多项奖项。
这些成绩的取得，离不开教师们的精心指导和学生的刻苦努力。
三、存在问题1. 科研成果转化不足尽管我校教师在科研方面取得了显著成果，但这些成果的转化和应用还不够充分。
部分教师缺乏将科研成果转化为教学资源的意识和能力，导致科研与教学脱节。
2. 教学方法创新不足虽然我校教师在教学方法上进行了积极探索和创新，但仍有部分教师固守传统教学方法，缺乏创新意识和能力。
这导致课堂教学显得枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 学生实践能力培养不足当前，我校教师在学生实践能力培养方面仍存在不足。
部分教师过于注重理论知识传授，而忽视了学生的实践操作能力和创新思维培养。
这导致部分学生在面对实际问题时缺乏解决能力和创新精神。
综合素质和教育知识与能力知识点整理
综合素质和教育知识与能力知识点整理一、综合素质综合素质是指一个人在道德、智力、体力等多个方面的素质综合表现。
在教育中，培养学生的综合素质是非常重要的任务之一。
下面将介绍一些与综合素质相关的知识点。
1. 道德素质道德素质是指一个人对道德规范的理解和遵守程度。
在教育中，培养学生的道德素质是培养良好公民的基础。
教育应该注重培养学生的个人品德、社会责任感、诚信等方面的素养。
2. 智力素质智力素质是指一个人的智力水平和能力。
在教育中，培养学生的智力素质是培养他们的创新能力和问题解决能力的基础。
教育应该注重培养学生的思维能力、逻辑推理能力、创造力等方面的素养。
3. 体力素质体力素质是指一个人的身体健康程度和体育运动能力。
在教育中，培养学生的体力素质是培养他们健康生活的基础。
教育应该注重培养学生的体育意识、锻炼习惯、运动技能等方面的素养。
二、教育知识与能力知识点教育知识与能力是指教师在教学中需要具备的专业知识和能力。
下面将介绍一些与教育知识与能力相关的知识点。
1. 教学理论知识教学理论知识是指教师需要了解的关于教学过程和教学方法的理论知识。
教师应该熟悉不同的教学理论，并在实际教学中运用合适的教学方法。
2. 学科知识学科知识是指教师需要了解的关于所教学科的专业知识。
教师应该熟悉学科的基本概念、原理和方法，以便能够有效地传授知识给学生。
3. 教育心理学知识教育心理学知识是指教师需要了解的关于学生心理发展和学习特点的知识。
教师应该了解学生的心理需求，并根据不同的发展阶段采用合适的教育方法。
4. 教育法律知识教育法律知识是指教师需要了解的关于教育法律法规的知识。
教师应该了解学生权益保护的法律规定，合法合规地进行教育活动。
5. 教育管理知识教育管理知识是指教师需要了解的关于学校管理和教育管理的知识。
教师应该具备学校管理和组织能力，能够有效地完成教育管理工作。
总结：综合素质和教育知识与能力是教育中非常重要的两个方面。
培养学生的综合素质可以使他们成为有道德修养、智力发达、身体健康的公民；教育知识与能力的提升可以使教师在教学过程中更加有效地传授知识给学生。
教学知识和能力知识点总结
教学知识和能力知识点总结引言作为一名教师，拥有扎实的教学知识和能力是非常重要的。
教学知识是指教师在某个学科或领域的专业知识，而教学能力则是指教师在教学过程中所应具备的技能和能力。
本文将从教学知识和能力两个方面，总结一些重要的知识点。
教学知识点总结1.学科知识：教师需要对所教授的学科具有深入的了解和掌握。
这包括对学科的基本概念、原理、理论和最新研究动态的了解。
教师应不断更新自己的学科知识，提高自己的学科水平。
2.教学目标：教师需要明确教学目标，根据学科内容和学生的需求制定出具体的教学目标。
教学目标应具体、可衡量和有挑战性，能够激发学生的学习兴趣和动力。
3.教学内容：教师应根据教学目标确定教学内容，选择合适的教材和教学资源。
教学内容应具有系统性和科学性，能够帮助学生建立起完整的知识结构。
4.教学方法：教师需要掌握多种教学方法，根据学科内容和学生的特点选择合适的教学方法。
教学方法应多样化、灵活性强，能够激发学生的主动性和创造性。
5.教学评价：教师应根据教学目标和教学内容设计合适的教学评价方式。
教学评价应客观、公正且能够为学生提供有效的反馈信息，帮助学生提高学习效果。
教学能力知识点总结1.课堂管理能力：教师需要具备良好的课堂管理能力，能够建立秩序和稳定的学习环境。
教师应制定明确的纪律规范，能够有效地组织学生的学习活动。
2.激发学生学习兴趣的能力：教师应尽量通过生动有趣的教学方式和教学内容激发学生的学习兴趣。
教师可以运用故事、实例、游戏等方式，使学生参与到学习中。
3.知识传授能力：教师需要具备清晰明了、逻辑严密的表达能力，能够将知识点讲解清楚并帮助学生理解。
教师应注重知识的层次分明和重点突出，帮助学生掌握关键的知识点。
4.学生辅导能力：教师应关注每个学生的学习情况，及时发现学生的问题并给予适当的辅导和指导。
教师应注重个性化的辅导，帮助学生解决学习中的困惑和问题。
5.自我反思和专业发展能力：教师应具备自我反思和不断学习的能力，不断提高自己的教学水平。
教师教学能力方面个人总结（3篇）
教师教学能力方面个人总结回顾一学期的教学工作，既感到了忙碌中的充实，紧张中的快乐，又深深体会到了收获中凝聚的是汗水与感动。
本学期我继续担任八年级两个班的英语教学工作。
就自身的成长而言，我是小组+导学案课型改革的实验教师，我参与了县级优质课评选，录制了一节录像课，最后讲了一节复习课。
虽然成绩并不是很理想，但是我在准备的过程中观看了大量的省级优质课，反复听并讲了很多课，听取了老教师的建议，收获了很多，为我日后的教学打下了基础。
在常规方面，按时书写教案，理论笔记，积极参与听评课，对学生的作业全批全改。
在教学中，我努力钻研教材，研究学生，进行二次备课。
我力争用自己满腔的爱去关心、尊重学生,耐心细致地指导学生,沟通和学生的思想感情,使自己成为学生欢迎和爱戴的人。
但是因为性格使然，课堂上的我有点强势，学生似乎仅仅处于听的位置。
所以我努力在接下来的工作中确立学生的主体地位。
学生是学习的主体,老师不能代替学生读书,代替学生感知,代替学生观察、分析、思考,代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。
老师只能让学生自己读书,自己感受事物,自己观察、分析、思考,从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。
于是我要改变“一言堂”,把课堂还给学生,形成师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。
一个学期的努力效果如何，期末考试就是一种考验了。
无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。
我明白这并不是最重要的，重要的是这学期我确实学到很多，重要的是如何总结得失，以期在下学期做得更好。
因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问、多想、多向书本、专家、同行学习，争取更大的进步。
教师教学能力方面个人总结（二）____年上学年教育教学工作即将结束，回顾这一学期的教育教学工作，本人能够努力工作，认真学习，从多方面进行计算机教学和管理工作。
有辛勤的耕耘，有收获的喜悦，也有不足与遗憾，现总结如下：一、教学方面：1、上课：上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗，尤其本学科主要课程都要上机完成，每节都要认真做好上机备课，检查机器状态，有无“不可用机器”，好在今年的电脑全部是新上的____品牌机，机器运行状态良好，但也有过一些问题，如显示器不亮、键盘不好用，我都第一时间与____维修部联系，使他们及时上门维修，保证学生的上课需要，本学期一共维修了____。
教师工作总结与教育能力
教师工作总结与教育能力作为一名教师，在过去的一年里，我在教育教学方面积极探索，不断提升自己的教育能力。
在这篇文章中，我将总结我的工作经验，分享我在教育能力方面的成长和进步。
一、工作总结过去的一年，我全力以赴地工作，努力为学生提供优质的教育服务。
我深入了解学生的需求和特点，制定了相应的教学计划，并且根据学生的不同水平，采用多种教学方法和策略。
除了课堂教学，我还积极参与学校活动和社团管理。
我组织了一次趣味运动会，让学生在游戏中培养合作精神和团队意识。
同时，我担任学生社团指导老师，帮助学生发展兴趣爱好，并参与组织社团活动。
在与家长的沟通中，我注重与家长建立良好的关系，及时向家长反馈学生的学习情况和表现。
我定期与家长进行面谈，让他们了解学生的进步和存在的问题，并共同制定相应的解决措施。
二、教育能力提升提升教育能力是我一直努力的目标。
过去的一年，我通过参加教育培训和学习相关教育理论，不断提升自己的教育素养和专业知识。
首先，我参加了一系列教育培训课程，学习了最新的教育方法和教学理论。
这些培训课程使我更加了解学生的认知特点和学习方式，掌握了针对不同学生需求的差异化教学策略。
其次，我参与了学校组织的教学研讨活动。
通过与其他教师的交流和分享，我得到了宝贵的经验和启发。
我从他们身上学到了很多教育教学的实用技巧和经验，进一步提升了自己的教育能力。
另外，我积极运用信息技术工具，将教学创新与现代技术相结合。
我通过利用多媒体教学、教育软件和在线教学平台等工具，增加了教学的趣味性和互动性，提高了学生的学习积极性和效果。
同时，我深入了解教学大纲和课程标准，对每个学科进行系统的备课和教学设计。
我注重培养学生的综合能力，提供多样化的学习任务和评价方式，让学生发展全面而不仅仅是追求分数。
最后，我还参与了学校的交流讲座和学术活动，拓宽了教育领域的视野。
与其他学校和教师的交流中，我学到了很多新的教育理念和教学方法，进一步提高了自己的教育能力。
教育教学素养总结
教育教学素养总结教育教学是一项充满挑战和责任的事业，作为一名教师，不仅需要掌握扎实的专业知识，还需要具备一定的教育教学素养。
教育教学素养是指教师在教学实践中所表现出的技能、态度和价值观。
在我长期从事教育教学工作中，我深刻体会到教育教学素养的重要性，并且不断总结和提升自己的教育教学素养。
在此，我将对我所掌握的教育教学素养进行总结，并分享一些我在实践中的经验和体会。
首先，作为一名优秀的教师，我深知专业知识的重要性。
教师应当具备扎实的学科知识，不仅要熟悉教学大纲和标准，还要关注学科的前沿发展。
只有对学科知识有深入的理解和掌握，才能够有效地进行教学。
因此，我通过参加学科培训、阅读专业书籍和学术论文等途径，不断充实自己的学科知识，以满足教学的需要。
其次，我强调教学方法的灵活运用。
教师应当根据学生的实际情况和学习特点，灵活选择和运用教学方法。
在教学过程中，我注重启发式教学，培养学生的思维能力和创新精神。
同时，我也采用案例分析、合作学习等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
在实施不同的教学方法时，我会根据不同的教学目标和内容，合理地安排课堂时间和教学资源，以达到最佳的教学效果。
第三，我注重培养学生的综合素质。
教育教学的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。
在教学实践中，我尽量引导学生批判性思维和创造性思维，注重培养学生的实践能力和解决问题的能力。
同时，我也关注学生的道德品质和价值观的培养，通过例行班会和道德讲堂等形式，引导学生树立正确的人生观和价值观。
最后，我强调与学生的良好沟通。
教师应当注重与学生之间的互动和交流，了解学生的学习情况和学习需求。
我常常组织小组讨论和学生座谈会，听取学生的意见和建议，及时调整教学策略和教学方法。
同时，我也通过家长会和家访等方式，与家长保持密切联系，共同关注学生的学习和成长。
综上所述，教育教学素养对于一名优秀的教师至关重要。
作为一名教师，我在教育教学素养方面做了不懈的努力，不断提升自己的专业知识水平，熟练运用多种教学方法，注重培养学生的综合素质，并与学生和家长保持良好的沟通。
教育教学知识及能力和综合素质总结材料
适用文档教育教课知识与能力教育基础一、小学教育的基本特色：1.教育对象的特别性；2.小学教育的基础性（教育地位）；3.小学教育的义务性（教育性质）；4.小学教育的全面性（教育目的，德智体美劳）。
二、学校管理的基本因素：管理者、管理对象、管理手段。
学校管理的基本内容：思想道德教育管理（政教）、教课工作管理 { 学校管理工作的核心 } （教务）、教务行政管理、总务工作管理。
学校管理过程：计划、实行、检查、总结。
三、学校管理的基本方法：行政管理法、法律法例管理法、思想教育方法、经济管理法、数理统计方法。
四、学校主要职能部门：校长办公室；教务处；政务处；总务处；教研室；年级组。
学校运转体制：校长负责制。
五、教育构成因素：教育者（主导）、受教育者（主体）、教育影响（中介）。
教育本质：有目的的培育人的社会活动。
六、教育的社会属性：永久性；历史性；相对独立性（教育拥有继承性；教育要受其余社会因素的影响；教育与社会政治经济发展的不均衡。
）七、教育发源：本能生（生物）利（利托尔诺）息（沛西能）新（心理）房（模拟）源美梦（孟禄）凯（凯洛夫）米（米丁斯基）爱劳动八、教育学的萌芽阶段：国家人物著作思想《学记》是中国也是世界上第一战国部教育专著“有教无类” ；“因材施教”；“庶、富、教”；（学孔子《论语》习过程：孔子：学、思、中习、行。
荀子：闻见、国征知、行。
王夫之：学、问、思、辨、行。
）墨翟兼爱、非攻；“亲知”“闻知”“说知”道家道法自然苏格拉底“产婆术”（嘲讽、定义、助产术）西方柏拉图《理想国》“寓学习于游戏”亚里士多初次提出“教育按照自德《政治学》然”昆体良《雄辩术原西方教育史上第一部专理》门阐述教育问题的专著九、教育学的创办阶段：代表人物代表著作教育思想夸美纽斯《大教育学论》—1·教育按照自然；（教育学—教育学成为一门2·班级讲课制；之父）独立学科的标记 3. “泛智教育” 。
代表人物代表著作教育思想及评论卢梭《爱弥儿》“自然主义教育” 、小孩把教育学作为一门课程在康德《康德论教育》大学解说的第一人裴斯泰洛慈祥的小孩之父齐洛克《教育漫话》“白板说”；绅士教育1．两基础：伦理学和心理学；赫尔巴特《一般教育学》—2．三中心：传统教育教师（科学教—标记规范教育学中心、教材中心、讲堂中心；育学之父）的成立3．四阶段：清楚、联想、系统、方法；4．一原则：教育性教课原则（我想不就任何无教课的教育，不认可有任何无教育的教课）1．一原则：做中学；2．三中心：小孩中心、经验中心、活动中心；3．四即：教育即生活、教育即生长、教育即经验（思《民主主义与教杜威想与核心）、学校即社会；育》4．五步：创建疑难情境；确定疑难所在；提出解决问题的各种假定；推测哪个假设能够解决这个问题；考证这个假定。
教育教学知识与能力及综合素质总结
教育教学知识与能力及综合素质总结教育教学知识与能力一、小学教育的基本特点：1. 教育对象的特殊性；2. 小学教育的基础性（教育地位）；3. 小学教育的义务性（教育性质）；4. 小学教育的全面性（教育目的，德智体美劳）。
二、学校管理的基本要素：管理者、管理对象、管理手段。
学校管理的基本内容：思想品德教育管理（政教）、教学工作管理{学校管理工作的核心}（教务）、教务行政管理、总务工作管理。
学校管理过程：计划、实施、检查、总结。
三、学校管理的基本方法：行政管理法、法律法规管理法、思想教育方法、经济管理法、数理统计方法。
四、学校主要职能部门：校长办公室；教务处；政务处；总务处；教研室；年级组。
学校运行机制：校长负责制。
五、教育构成要素：教育者（主导）、受教育者（主体）、教育影响（中介）。
教育本质：有目的的培养人的社会活动。
六、教育的社会属性：永恒性；历史性；相对独立性（教育具有继承性；教育要受其他社会因素的影响；教育与社会政治经济发展的不平衡。
）七、教育起源：本能生（生物）利（利托尔诺）息（沛西能）新（心理）房（模仿）源美梦（孟禄）凯（凯洛夫）米（米丁斯基）爱劳动八、教育学的萌芽阶段：九、教育学的创立阶段：十、教育学发展阶段：（1）马克思主义教育学：1．凯洛夫：《教育学》——世界上第一部马克思主义教育学著作； 2．马卡连柯：《教育诗》——核心是集体主义教育思想； 3．杨贤江：《新教育学大纲》——我国第一部。
（2）当代教育理论的发展木（布鲁姆）有掌握（掌握学习）哪（布鲁纳）来结构（强调学科结构，倡导发现教学法）瓦根（瓦根舍）找饭粒（范例教学）高度赞（赞可夫）发展（发展性教学理论）真可谓全面和谐（全面和谐的教育思想）斯基（苏霍姆林斯基）十一、教育与社会的发展：（1）教育与生产力：制约作用：生产力水平决定教育的规模和速度；生产力制约教育结构的变化；制约教育的内容和手段。
促进作用：再生产劳动力；再生产科学知识。
教育教学基本素质和能力知识点总结
教育教学基本素质和能力知识点总结1、教学技能的观点：活动方式说，行为说，结构说，能力说，知识说；2、教学技能：教学技能是教师在已有的知识经验基础上，通过实践练习和反思体悟而形成的一系列教学行为方式和心智活动方式。
3、教学技能的含义：教学技能是一系列教学行为方式和心智活动整体体现；教学技能是内外兼修的结果；教学技能是在教师已有知识经验的基础上形成和发展起来的。
4、教学技巧，教学技艺，教学艺术是教学技能不同阶段表现出的三种不同形态。
教学技能即表现为为教师个体的经验，又是教师群体经验的结晶，它根植于个体经验，又不是个体经验的简单描述。
教学技能是教师个体经验与教师群体经验，教学理论与教学实践相结合的产物，反映了多样性和简约性的统一。
5、教学技能的分类：备课技能，教学设计技能，课堂教学技能，教学方法技能，教学语言表达技能，教学媒体选择用技能，学法指导技能，检查学习效果技能，说课与听评课技能，教学评价技能，教学研究技能和教学反思技能。
6、教学技能训练的目标是提高教师的业务能力整体素质。
包括以下目标：掌握教学技能的基本知识；熟练并能灵活运用各种教学技能；提高训练意识，掌握训练方法，在实践中不断提高教学技能；形成教学能力和个人教学风格。
7、教学技能训练的原则：目的性原则，分解原则，示范原则，反馈原则，训练与自我完善相结合的原则。
8、教学技能训练的方法：观察法，书面作业法，对镜练习法，录音训练法，，角色扮演法，模拟教学，介入教学，教育教学实习，微格教学。
9、微格教学由美国瓦特爱伦创立。
微格教学是一种利用现代教学技术手段来训练教师教学技能的实践性较强的方法。
10、微格教学特点：强调理论与实践的紧密结合；技能训练单一集中，针对性强；信息反馈及时，有效，全面。
11、微格教学的操作过程：理论学习和研究；确定要训练的教学技能；提供示范；组织讨论，编写教案；微格教学实践和记录，反馈评价，修改教案，再循环。
12、备课是教学的起点和前提，是决定课堂教学质量高低的关键一环。
小学《教育教学知识与能力》和《综合素质》考试大纲总结版
《教育教学知识与能力》和《综合素质》（小学）考试大纲第一部分：《教育教学知识与能力》一、考试目标1.教育的基础知识和基本能力。
具有教育基本理论、学生发展、教师发展、小学组织与运行的基础知识，能够针对我国小学教育教学实践中的问题进行一定的分析和探索。
2.学生指导的知识和能力。
具有小学生身心发展、思想品德发展、医疗、保健、传染病预防和意外伤害事故等方面的相关知识，能够运用这些知识有针对性地设计并实施小学教育的有关活动。
3.管理班级的知识和能力。
具有小学班级管理、班队活动组织，以及与学生、家长、社区等沟通的知识，能够运用这些知识设计和组织班级管理活动。
4.学科知识和运用能力。
具有小学有关学科、学科课程标准、学科知识整合的基础知识，能够运用这些知识开展学科教学活动。
5.教学设计的知识和能力。
具有小学生学习需求分析、学习内容选择、小学教案设计、小学综合课程和综合实践活动的基础知识，能够运用这些知识完成指定教学内容的教学设计。
6.教学实施的知识和能力。
具有小学教学组织、教学评价的基础知识，能够运用这些知识分析和开展教学活动。
7.教学评价的知识和能力。
具有小学教学评价、教学反思的基础知识，能够运用这些知识进行教学评价和教学反思。
二、考试内容模块与要求小学教师教育教学知识与能力考试内容主要涵盖教育知识与应用、教学知识与能力两大板块。
前者包括教育基础、学生指导和班级管理，后者包括学科知识、教学设计、教学实施、教学评价。
能力要求分为了解、理解或掌握、运用三个层次。
具体考试内容模块与要求如下：（一）教育基础1．了解我国小学教育的历史与现状。
2．了解我国基础教育课程改革的现状和发展趋势。
3．了解教育科学研究的基础知识。
4．了解小学组织与运行的基础知识和基本要求。
5．了解有关教育学、心理学的基础知识。
6．理解小学教育的基本特点。
7．掌握小学教育研究的基本方法。
8．掌握教师专业发展的基础知识。
9．能够运用相关知识对小学教育教学实践中的问题进行一定的分析。
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教育教学知识与能力一、小学教育的基本特点：1.教育对象的特殊性；2.小学教育的基础性（教育地位）；3.小学教育的义务性（教育性质）；4.小学教育的全面性（教育目的，德智体美劳）。
二、学校管理的基本要素：管理者、管理对象、管理手段。
学校管理的基本内容：思想品德教育管理（政教）、教学工作管理{学校管理工作的核心}（教务）、教务行政管理、总务工作管理。
学校管理过程：计划、实施、检查、总结。
三、学校管理的基本方法：行政管理法、法律法规管理法、思想教育方法、经济管理法、数理统计方法。
四、学校主要职能部门：校长办公室；教务处；政务处；总务处；教研室；年级组。
学校运行机制：校长负责制。
五、教育构成要素：教育者（主导）、受教育者（主体）、教育影响（中介）。
教育本质：有目的的培养人的社会活动。
六、教育的社会属性：永恒性；历史性；相对独立性（教育具有继承性；教育要受其他社会因素的影响；教育与社会政治经济发展的不平衡。
）七、教育起源：本能生（生物）利（利托尔诺）息（沛西能）新（心理）房（模仿）源美梦（孟禄）凯（凯洛夫）米（米丁斯基）爱劳动八、教育学的萌芽阶段：九、教育学的创立阶段：十、教育学发展阶段：（1）马克思主义教育学：1．凯洛夫：《教育学》——世界上第一部马克思主义教育学著作；2．马卡连柯：《教育诗》——核心是集体主义教育思想；3．杨贤江：《新教育学大纲》——我国第一部。
（2）当代教育理论的发展木（布鲁姆）有掌握（掌握学习）哪（布鲁纳）来结构（强调学科结构，倡导发现教学法）瓦根（瓦根舍）找饭粒（范例教学）高度赞（赞可夫）发展（发展性教学理论）真可谓全面和谐（全面和谐的教育思想）斯基（苏霍姆林斯基）十一、教育与社会的发展：（1）教育与生产力：制约作用：生产力水平决定教育的规模和速度；生产力制约教育结构的变化；制约教育的内容和手段。
促进作用：再生产劳动力；再生产科学知识。
（2）教育与政治经济：制约作用：政治经济决定教育的领导权、受教育权、教育目的的性质和思想道德的内容。
影响作用：教育为政治经济制度培养所需要的人才；促进民主；是一种影响政治经济的舆论力量。
（3）教育与文化：制约作用：文化影响教育的价值取向；影响教育目的的确立；影响教育内容的选择；影响教育教学方法的使用。
促进作用：传递、传播、更新、选择。
十二、教育目的：（教育的出发点和归宿）（1）教育目的的作用：导向、鼓励、评价。
（2）理论：宗教本位论（奥古斯丁、托马斯·阿圭那）；社会本位论（柏拉图、涂尔干、凯兴斯泰纳、巴格莱）；个人本位论（卢梭、裴斯泰洛齐、罗杰斯、福禄贝尔）；教育无目的论（杜威）；能力本位论；知识本位论；社会需要与人的自身发展的辩证统一论。
（3）教育目的的影响因素（制定教育目的的依据）2012考过1．社会政治、经济、文化因素；2．受教育者的身心发展特点与需要；3．制定者的教育理想和价值观；4．马克思关于人的全面发展学说是我国确立教育目的理论依据。
（4）全面发展教育的构成及关系:德育——导向和保证；智育——基础；体育——特殊保证；美育——升华；劳动技术教育——手段。
十三、教育制度：（1）教育制度的发展历程：前制度化教育、制度化教育、非制度化教育。
（2）现代学制的类型：双轨学制；单轨学制；分支型学制（我国现行学制）。
（3）教育制度的影响因素（制定教育制度的依据）？1.生产力的发展水平和科学技术的发展状况；2.社会政治经济制度；3.青少年儿童身心发展规律；4.本国学制的历史发展和外国学制的影响。
（4）《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》工作方针：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。
战略目标：“两基本，一进入”，即基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。
（5）义务教育：特点强制性（义务性）、免费性（公益性）、普及性（统一性）。
确立1986年通过《义务教育法规定》，国家实行九年义务教育。
2006年6月29日，再次修订通过《中华人民共和国义务教育法》，2006年9月1日起实施。
十四、基础教育课程改革：（1）课程类型：学科课程和经验课程；分科课程和综合课程；必修课程和选修课程；国家课程、地方课程和学校课程；显性课程和隐性课程。
（2）课程定义：课程即学科、课程即知识、课程即有计划的教育活动、课程即学习的结果或目标、课程即学习经验、课程即社会文化再生产、课程即社会改造。
（3）课程理论：学科中心理论（夸美纽斯、赫尔巴特、斯宾塞、布鲁纳）；活动中心课程（杜威）；社会中心课程。
（4）课程内容：（5）课程资源分类：1.根据来源，校内课程资源和校外课程资源；2.根据性质，自然和社会；3.根据载体，文字和非文字；3.根据存在方式，显性和隐性；5.根据功能特点，素材性和条件性。
（6）课程开发模式：目标模式（拉尔夫泰勒）；过程模式（斯坦豪斯）；情景模式又综合课程开发模式（劳顿）。
（7）课程评价模式：目标评价模式（泰勒）；目标游离评价模式（斯克利文）；背景、输入、过程、成果（CIPP）评价模式。
（8）核心理念：一切为了每一位学生的发展。
主要内容：九年一贯，分科；综合。
（其他在科一）十四、教师专业发展：（1）教师劳动特点：复杂性；创造性；主体性和示范性；劳动时间的延续性和空间的广延性；系统性；长期性和间接性。
（2）教师专业发展的内容：专业理念（专业态度；教育理念；专业道德）；专业知识（本体性；条件性；实践性；文化知识）；专业能力（教学设计、语言、交往能力）；组织和调控课堂的能力；教育研究能力；创新能力。
（3）教师专业发展阶段：关注生存阶段；关注情境阶段；关注学生阶段。
（4）教师专业发展途径：职前培训；入职培；在职培训；自我教育。
（5）教师专业发展的方法：1.观摩和分析优秀教师的教学活动；2.开展微格教学；3.进行专门训练；4.反思教学经验（波斯纳，经验+反思=成长）。
十五、教育科学研究（1）基本步骤：确定研究课题；查阅文献与阅读文献（主要方法：顺查法；逆查法；引文查找法；综合查找法。
基本要求：全面性，放宽视野，检索内容客观全面；准确性，检索过程要认真仔细；勤于积累，检索方法多样化，建立个人资料库；善于思考，用创造性思维综合分析文献内容。
文献分类：事实性；工具性；理论性；政策性；经验性。
）提出假设；制定计划；收集分析资料；作出结论；撰写论文。
（2）科学研究方法：教育观察法（类型：自然与实验室；直接与间接；参与非参与；结构非结构）；教育调查法；教学实验法；教育行动研究法；教育叙事研究法；个案法；历史法；作品分析法（比较法）。
（3）教育学研究成果的表现形式：教育科学研究报告（题目、前言、方法、结果、讨论）；教育科学研究论文（标题、内容摘要、序言、征文、结论与讨论、引文注释）；教育调查报告（题目、前言、总结及附录）心理马斯洛需要的五个层次：生理需要；安全需要；归属和爱的需要；尊重的需要；自我实现的需要。
（书）学生指导一、影响个人身心发展的理论：内（内发论）人得（弗洛伊德）了四个儿（威尔逊、格塞尔、霍尔、高尔顿）子（孟子）：人自身内在要求外（外铄论）出寻（荀子）找落（洛克）花生（华生）+斯金纳：靠外在力量多因素相互作用论二、影响个体身心发展的因素：1.遗传——前提和基础；2.环境——客观条件、提供可能；3.个体主观能动性——动力、决定性因素；4.学校教育——主导。
○1为什么学校教育在人身心发展中起主导作用？学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动，它规定人的发展方向；学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好；学校教育能有效的控制和协调影响学生发展的各种因素。
○2主导作用的主要表现？学校教育按社会对个体基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范；学校教育具有加速个体发展的特殊功能；学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
三、小学生心理发展的特点：（认知、情绪情感、个性和社会性）（1）感知觉的发展特点（快）；（2）注意的发展特点；（3）力的发展特点；（4）记忆的发展特点；（5）想象力的发展特点；（6）思维的发展特点；（7）皮亚杰的认知发展阶段理论（图式、同化、顺应、平衡）四个时期：●感知运动阶段（0-2岁）客体永恒性；●前运算阶段（2-7岁）一切以自我为中心；没有形成守恒概念；单维度思维；万物有灵论；思维具有不可逆论。
●具体运算阶段（7-12岁）形成守恒观念；思维具有可逆性；思维运算必须有具体事物支持，可以进行简单的抽象思维。
●形式运算阶段（12-16岁）思维具有可逆性、灵活性；能够运用逻辑推理归纳和演绎的方法来解决问题；理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不能改变。
四、个体身心发展规律：五、小学儿童学习理论：（实质：学习是个体在特定情境下由于联系和反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。
）（1）行为主义学习理论:巴普洛夫——经典性条件的作用（狗听到铃声分泌唾液）；桑代克——准备、练习、效果律（饿猫逃出迷笼）斯金纳——操作性条件作用（斯金纳箱）强化、惩罚、消退、逃避班杜拉——观察学习（BOBO玩偶实验）（2）认知主义学习理论：苛勒——完形顿悟学习理论（黑猩猩取香蕉）托尔曼——符号学习理论布鲁纳——认知发现学习奥苏贝尔——有意义接受学习论（条件：学习材料的逻辑意义；有意义学习的心向；学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系）。
（3）人本主义学习理论：有意义的自由学习观；学生中心的教育观。
（4）建构主义教学理论：学习观（自主、合作、探究）；学生观；知识观；学习理论的教学启示。
六、各体差异与因材施教：1．能力差异：智力水平的差异；智力类型的差异；能力表现早晚的差异；智力性别差异。
2．认知方式：场独立与场依存；沉思型和冲动型；复合型和发散型。
七、学习兴趣的技法与培养；学习习惯的特点：（1）小学生学习兴趣的特点：由直接兴趣逐渐向间接兴趣转化；兴趣广度逐步扩大，但缺乏中心兴趣；逐渐由不稳定向稳定发展。
（2）学习兴趣的激发与培养：建立积极的心理准备状态；充分利用本学科的特点优势，激发学生学习兴趣；创设问题情境，激发学生学习兴趣；改进教学方法，增强学生学习兴趣；依据学习结果的反馈，激发学生进一步学好的愿望。
（3）小学生学习习惯的主要特点：广泛性；实践性；阶段性；模仿性。
八、小学德育：（1）小学生道德发展的特点：逐步形成和谐的道德认识能力；品德发展具有协调性；品德发展具有过渡性；自觉纪律的形成。
（2）德育过程的基本规律：✧德育过程是具有多种开端的对学生知（基础）、情（内部动力）、意（精神力量）、行（水平的重要标志）；✧德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争变化的过程；✧德育过程是组织学生的活动交往（德育过程的基础），对学生多方面教育影响的过程；✧德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。