信息技术在思想政治课教学中的和谐运用
信息技术与思想政治课教学的有机整合
一
、
所 谓 现代 信 息 技术 与高 中思 想 政 治课 教 学 整 合 ．就是 要 把现 代 各种 信 息 技 术手 段 恰 当地 融 人 到 高 中思 想 政 治 课教 学 之 中 ， 像 我 们在 课 堂教 学 中使用 黑 板 和粉 笔 一 样 自然 流 畅 。 就 要 达 到 “ 合 ” 目标 ， 中思 想 政 治课 教 师 必 须 在 准 确 整 的 高 理 解 现代 信 息 技术 内涵 、 练 掌 握 现 代信 息 技 术 手 段 、 刻 了 熟 深 解 教 育本 质 和 高 中思 想 政 治 课 教学 根 本 目的 的 基础 上 ．充 分 发 挥现 代 信 息技 术 手 段 的 “ 助 ” 用 ， 破 教 材 重 点 和难 点 ， 辅 作 突 提 高 课 堂 教学 效率 ， 在 现 代 信 息 技 术 的支 持 下 改 革 现有 的 并 教 学 方 法 、 学 内容 和 教 学 观 念 ， 展 教学 空 间 ， 变 单 纯 依 教 扩 改 靠 教材 、 黑板 的传 统 教 学 观 念 和 教学 模 式 ． 成 一 种将 书本 知 形 识 与社 会 信 息 、 师传 授 与 学 生 自我 探 索 相 结 合 的教 学 观 念 教 和教 学 模 式 。这 就 是 “ 合 ” 整 —— 现 代信 息 技 术 手 段永 远是 为 了更 好 地满 足 高 中思 想 政 治课 教 学 的 内在 要 求 服务 的。
二、 现代信 息 技术 与 高中 思想 政治 课教 学 整合 的 内在 动因 传统 的教 学模 式 是 以教 师 为 中心 ， 教师 讲 学 生 听 。 识 的 知 传 递 主 要 靠 教 师 对 学 生 的灌 输 即 “ 口灌 ” 教学 内 容 主 要 是 靠 ， 些 描述 性 文 字 和补 充 说 明 的 图片 、 表 ． 为认 知 主 体 的 学 图 作 生 在教 学 活 动 中 自始 至 终 处 于被 动 状 态 ．其 主动 性 和 积 极性 难 以发 挥 ， 利 于创 造 性 人才 的培 养 。 不
浅谈信息技术在思想政治课教学中的作用
得 到较 为广泛 的应用 。并 为学校 带来 了从教 础教育 中一 门重 要的课程 ，其 德育功 能是 其 能 ，不仅可以大大增 加课 堂容量 ， 提高效率 ， 育思想 到教学模 式 的深 刻变化 。在思想政治 他的课程 无法取代 的。在教学 中 ，运用信 息 而且 能够减 轻教 师的负 担。另外 ， 利 用计算
的水平。
三、应用信 息技术 。搭 建平台 。提 高学 联合 国教科 文组织 出版 的 《 学会生存 》
一
生 观和价值观 ，取得 良好 的教 学效果 。下 面 时 ，给学生 播放 了 “ 感动 中国十大人 物”系 生 自主 学 习能 力 笔者结 合 自己的教学 实践 ，谈谈 在思想政治 列视频 中的精彩片段 ，学生被深深地 打动 了 ， 课教学 中运用 多媒体 教学手段 的粗浅体会。
知识 。
变为适 合 自己教 学的 资源 。 由于 网络资源不 鼓励学生利用信息手段主动学 习、自主学 习 ，
２ ． 简化 教学 内容 。政治课 的学科特 点决 受 时空的限制 ，而且具有及 时性 的特点 ，利 增 强运用信息技 术分析解决 问题能力 。提高
定 了它 的理 论性强 ，内容抽象 ，有些知识 理 用信 息技术 ，分享 资源 ，使落 后地 区的教育 教师应 用信息技术 水平 ，更新 教学观念 ，改
运 用多媒体 等信息 技术 ，给 学生展示 相关知 性 、时事性 的特点 。应用 信息技术 ，能丰 富 电子 白板 已开始普及 ，教学 课件也越 来越接
浅析信息技术在高中思想政治课教学中的运用
ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ＠ ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ｉ ｔ ｅ ｄ ｕ ． ｃ ａ ［ 经验交流
浅谈交互式电子白板 在高中美术教学中的运用
孙李敏 苏州大学艺术学院／ 江苏省苏州中学园区校
摘要 ： 在现代教学中， 交互式电 子白 板作为一种新型的 教学 手段 和方法正逐步 走进我们的课堂。 本文以高 中美术课教学的实例说叽 发
本原则》 时， 教 师可先 从网上 下载相关
高中思 想政 治课 教学 的内容 决定 了教 师在 课堂 教学 中除了基 本知 识讲 授 外， 更多地在 于帮助学生树 立正确的
的课件， 并针对实际的教学情况， 进行 适当删、 补， 真正实现优化网上教学资 源配置和教学资源的共享。 教师可利用
松有趣的课堂 隋境。 例如， 在教授人物 的面部画像时， 笔者尝试设计了这样一 个教学环节， 上课伊始首先在电子白板
上画出头像 ， 让学 生猜 一猜 画的是谁。
经验交流 ｝ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ＠ ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ｉ ｔ ｅ ｄ ｕ ． ｃ ｎ
浅析信息技术 在高中思想政治课教学中的运用
罗亨滨 江西省吉安县第二中学
信息技术应 用的优势
１ ． 体现 学生的主体性
例如， 学习 我 心目 中的道德典 范 时， 教师 可展示感 动中国２ ０ １ ３ 年度人物 张丽 莉 的片段 ： ２ ０ １ ２ 年５ 月８ Ｈ ， 放学 时 分， 张丽莉 在路旁疏 导学生 。 一辆停 在
挥电 子白 板功能优势辅助教学， 可以激发学生对美术学科的兴趣， 帮 助学 生加强对知识的掌握， 对提高 课堂教学的有效Ｉ 性 有着很大帮 助。
关键词： 电 子白 板； 高中 美术教 学； 互动
电子白 板能激发学生学习 兴趣
信息技术在思想政治理论课教学中的应用
ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｉ ｎ ｆ ｏ ｒ ｍａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ｉ ｎ ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｉ ｄ ｅ ｄ ｏ ￣ ｃ ｌ ａ ａ ｎ ｄ ｐ ｏ －
ｌ ｉ ｔ ｉ ｃ ｌ ａ ｔ ｈ ｅ ｏ ｒ ｙ ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ， ａ ｎ ｄ ｐ ｒ ｏ ｐ ｏ ｓ ｅ ｄ ｓ ｏ ｍｅ ｅ ｆ ｆ ｅ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ ｃ ｏ ｐ ｉ ｎ ｇ ｍｅ ａ ｓ ｕ ｒ ｅ ｓ ｂ ａ ｓ ｅ ｄ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ ｃ ｕ ｒ ｒ ｅ ｎ ｔ ｐ ｒ ｏ ｂ ｌ ｅ ｍｓ ．
高校的思想政治理论课 程教师对信息技术 在该课程 中 应 用 的认识 存在极 大偏差 ， 主要体 现在 以下几点 ： 第一， 受 传统 教学形式 的长期影 响 ，高校 的很多思想政 治理论课程 教师， 对信息技术 的应 用十分排斥 ， 他们觉得信 息技术过于 潮 流化 ，易于造成高校 的思想 政治理论教学走 向庸俗与肤 浅， 将大大 削弱课 程独特的严肃性 与政 治性 ， 该 观念与长期 以来一贯 的“ 灌输” 与“ 说 教” 相冲突 。这种情况 ， 体现 了教师 自身缺乏必要 的信息素养 ， 这就无法满 足信息社会背景下 ， 大学生对信息技术 的实际需求 。 第二 ， 有些教师在课堂教学 中引进的信息技术 ，却没有将课 程 内容与信息 技术有机结 合， 致使信息技术 的应 用游 离于教学 内容 与教学 目标之外 ， 导致技术 与内容脱节 ，最终使得 先进 的教学方 式没有带来 应有 的教学效果 。第三 ， 教师过于重视技术 方式 ， 导致课堂 教学 只注重形 式而忽略 了内容 。依 据马克思 主义理论的教 学 规律 ， 应借 助具体 的教 学形式对 教学 内容深讲 、 细讲 ， 最 终实现 以理服人的教学成果 ，并 不断提升高校学生 的分析 能力 与思维能力 。但是 ， 目前只重信 息技术这～形式 的教学 模式 ， 完全替代 了以往 的教 学优点 ， 信息技术几乎完 全替代 了教师 的地位 。第 四， 有些 高校 的思想政治理论课程教学过 于 注重“ 作业信 息化 ” 、 “ 课本信 息化 ” 、 “ 教 案信 息化 ” ， 虽然 把纸 质教材变 成 了电子 文本 ， 将粉 笔 、 黑板变 成 了鼠标 、 屏 幕， 却对 高校学生 的能力培养及思想教育没有实质帮助。
思想政治课教学中信息技术的运用
思想政 治课教 学 中信 息技 术 的运 用
河 北省 邯郸县 第一 中学 师 丽
摘要 ： 现代教育信息技术使课堂教学发生 了巨大 的变化 ， 学生带着愉快的心情积极主动地参与到学习中来 ， 这就给学生的 自主性学习 、 研究性
学习提供 了广阔的空间 ， 大大地提高 了思想政治课教 学的有效性 。 关键词 ： 思想 政治 信息技术 兴趣
原 因 ， 师 只顾 知 识 的 传 授 而 忽 视 了 品 德 的 教
画面 的处 理 变 得 通 俗 易懂 ， 之 彤 象 化 ， 给 使 它 教 学 带 来 的 巨大 帮助 ， 是 毋 庸 置 疑 的 。 教 这 在 学过 程 中 ， 利 用 现 代 化 教 学 手段 ， 合 现 代 我 结 生活 ， 学 生 观 看 有 关 教 育 电影 ， 映 结 束后 让 放 让 学 生 讨论 ， 后 进 行 点 评 ， 步 引导 学 生树 然 逐 立 正 确 的 人 生 现 、 界 观 、 值 观 ， 到 ＿良 世 价 收 『
读图 呈 现 更 加 美 妙 的课 堂 教 学 ， 以增 强 思 想
够 主 动 参 与 、 动 探 索 、 动 发 现 ， 高 学 生 主 主 提 的 学 习 兴 趣 ， 强 思 想政 治课 教 学 的 有效 性 ， 增 为 学 生 的 全 面 发 展 打 下坚 实 基 础 。
一
声 色 等 凝 成 的 音 乐 氛 围 中 ， 生 的 整 个 心 灵 学 受 到 震 撼 。 曲 的 旋 律 连 同 一 幅 幅 悲 壮 的 场 乐 景 ， 格 在 学 生 心 灵 深 处 ， 生 的 爱 国 情 感 油 定 学
新一代信息技术与思政课教育教学深度融合的策略
新一代信息技术与思政课教育教学深度融合的策略随着时代的不断发展，新一代信息技术已经成为我们日常生活中不可或缺的重要组成部分。
思想政治课教育教学的深化也是当前教育体系改革的重要内容。
如何结合新一代信息技术与思政课教育教学，让学生更好地受益，已经成为我们亟需解决的问题之一。
本文将提出一些关于新一代信息技术与思政课教育教学深度融合的策略，希望能够为相关教育工作者提供一些参考和借鉴。
一、建立多元化的教育资源平台随着新一代信息技术的飞速发展，教育资源平台也有了更多的选择。
可以借助这些平台建立一个多元化的教育资源平台，将各类思政课教育教学资源进行整合，包括课件、教学视频、教学案例等等，让学生可以从一个更为综合的角度了解思政课内容。
平台还应该具备在线互动的功能，让学生能够在平台上进行线上学习和交流。
教师可以定期组织在线讨论，鼓励学生在平台上分享自己的学习心得和体会，从而帮助学生更深入地理解思政课内容。
二、整合课程内容，提高教学质量新一代信息技术可以帮助教师更好地整合课程内容，提高教学质量。
教师可以利用新一代信息技术制作教学视频，将思政课的抽象概念具象化，使学生更容易理解和接受。
教师还可以通过多媒体教学工具，利用图片、音频、视频等形式丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。
利用新一代信息技术还可以丰富教学手段，比如采用虚拟实验室、模拟实践等形式，让学生能够更深入地理解思政课内容。
三、开展线上个性化学习新一代信息技术的最大特点之一就是个性化。
通过新一代信息技术，可以为学生提供个性化学习的空间和机会。
教师可以根据学生的不同学习能力制定不同的学习计划，定期跟进学生的学习进度，对于有需要的学生提供针对性的辅导。
教师还可以利用新一代信息技术进行智能评测，针对学生的学习情况，进行有效的评估和反馈。
这样不仅可以帮助学生更好地掌握思政课内容，还能够提高教学效果。
四、建立互联网+思政课教育教学模式新一代信息技术的快速发展，为思政课教育教学提供了更加广阔的空间和机遇，可以建立互联网+思政课教育教学模式。
信息技术在小学思想品德课中运用[论文]
![信息技术在小学思想品德课中运用[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/0d9ba93931126edb6f1a109b.png)
信息技术在小学思想品德课中的运用摘要：随着素质教育的发展和教育信息化的推进，要求在小学普及信息技术教育。
而信息技术与学科教学的整合，是普及信息技术教育的关键，是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。
本文就信息技术在小学思想品德课中的运用作一些简要阐述。
关键词：信息技术；思想品德课；运用现代教育科学、心理科学和信息科学技术的综合和相互渗透，已成为教育发展和改革的强大动力；未来教育的发展将突破明显的校园界限，向无形的方向发展。
这就要求我们要特别重视在常规课程的教学中运用信息技术，组织和引导学生利用信息技术对本学科进行学习和探究，培养学生的创新精神和实践能力，从而深化教育教学改革，促进素质教育的全面推进。
小学思想品德课的主要任务是“着重提高学生的道德认识，培养道德情操，指导道德行为。
”为了完成这一教学任务，提高教学效果，小学思想品德课的课堂教学目标往往依附于“导课-学文-归纳-延伸”这四个教学环节之中。
以计算机为核心的信息技术主要指多媒体计算机、教学网络、校园网和因特网等，作为新型的教学媒体，在小学思想品德课中运用信息技术，以学生、教材、教师以及媒体构建成新型的教学模式（教学结构）时，可以实现教学过程最优化，学生学习效果最佳化。
一、思想品德课的特点1、知识容量大，涉及面广。
思想品德课作为一门综合性课程，涉及到的内容可谓古今中外、天文地理、法律、经济、文化、历史等学科都有涉及。
在今天这个知识爆炸的时代，知识和意识的累积是成几何级数的速度在发展，老师和学生可以获得的知识和资料更加丰富。
但是，人有所长必有所短，各种信息和资料所带给社会和每个人的影响是千变万化的，这其中既有积极因素又会有消极因素。
如何最大限度的利用信息来达到获取知识的目的，怎样才能使每个人所获取的知识引导人走向积极的一面，这是目前在思想品德课老师面前的一大难题。
这需要思想品德课教师有较强的信息获取、分析和加工能力，同时，也要有能教给学生一种获取、分析和加工信息的能力。
信息技术在思想政治课教学中的应用
信息技术在思想政治课教学中的应用【摘要】信息技术在思想政治课教学中的应用对提升教学效果具有重要意义。
利用互联网资源进行教学可以为学生提供更广泛的知识获取途径。
数字化教学资源的开发与应用可以丰富教学内容，激发学生学习兴趣。
利用多媒体技术提升课堂互动性可以增强学生参与感和学习效果。
在线教学、网络考试等技术手段的运用使教学更加灵活便捷。
数据分析在思想政治教学中的作用可以帮助教师了解学生学习情况，有针对性地进行教学调整。
信息技术为思想政治课教学带来新的发展机遇，并将成为未来教学的重要趋势。
加强信息技术在思想政治课教学中的应用，对于推进教育现代化、提高思想政治课教学质量具有积极意义。
【关键词】信息技术、思想政治课、教学、互联网资源、数字化教学资源、多媒体技术、课堂互动性、在线教学、网络考试、数据分析、发展机遇、未来教学、重要趋势1. 引言1.1 信息技术在思想政治课教学中的应用信息技术在思想政治课教学中的应用，是指利用先进的信息技术手段和工具，结合思想政治教育的特点和需求，推动思想政治课程的教学改革和创新。
随着信息技术的不断发展和普及，其在思想政治课教学中的应用也日益广泛，为教师提供了更多的教学资源和工具，为学生提供了更加丰富和多样化的学习体验。
信息技术在思想政治课教学中的应用可以通过多种途径进行，比如利用互联网资源进行教学，开发和应用数字化教学资源，利用多媒体技术提升课堂互动性，运用在线教学、网络考试等技术手段，以及数据分析在思想政治教学中的作用等。
这些应用不仅可以丰富思想政治课程内容，提升教学效果，还可以提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 正文2.1 利用互联网资源进行教学在当今信息化时代，互联网资源的应用已经逐渐渗透到各个教育领域中，包括思想政治课教学。
利用互联网资源进行教学，不仅可以为学生提供更加丰富多样的学习资源，还可以拓展教学领域，提升教学效果。
通过互联网资源，教师可以为学生提供更加丰富的学习资料。
信息技术与思想政治课教学的有效整合
、
作 用 ． 导学 生 对 收 集 到 的信 息 进 行 筛 选 ． 出 自己 所 需 要 的 指 找 信 息 ， 其 进 行加 工 、 理 和 组 织 。例 如 ， 初 二 思想 政 治 课 教 对 整 在 学 中 ， 了增 强 学 生 驾 驭 各 种 信 息 的能 力 ， 为 我设 置 了 一 些 研 究 型 的课 程 ， 学 生 自主 选 定 主题 （ 环 境 保 护 、 点新 闻等 ）以 让 如 热 ， 电子 报 刊 、 灯 片 的形 式 完 成 作 业 ， 主 题 报 告 活 动 的 形 式 与 幻 以 其他 同学 互相 研 究 讨论 。在 制 作 主题 报 告 过 程 中 ． 学生 将 搜 索 到的“ 原材 料 ” 行 综 合 的 分 析 评 价 ， 粗 取 精 ， 对 筛 选 出 来 进 去 并 的信 息 进 行 处 理 （ 对 文 字 资 料 进 行 重 新 整 理 ， 图 片 资 料 进 如 对 行加 工 美 化 等 ）最 后 ， 生 根据 处 理 后 的信 息 创 作 出 表达 主 题 。 学 的 电子 报 刊 ， 《 色 家 园》 《 方 会谈 》 ； 再 组织 同学 们 从 如 绿 、六 等 我 中评 选 出几 幅 优 秀 作 品 放 在 校 园 网 中供 大 家 学 习 。 每 份 电子 报 、 个 主题 报 告 都 蕴 藏 了丰 富 的课 内课 外 知 识 ， 生 在 这 种 每 学 学 习 中也 建 构 起 了 自己 主题 学 习 的知 识 结 构 。 过 自主学 习 ． 通 学 生 不 仅 在 不 知 不 觉 中培 养 了 对 检 索 到 的 信 息 进 行 评 估 、 重 组 及 处 理 、 用 的 能 力 ， 强 了 关 心 社 会 热 点 问题 的 意 识 ， 运 增 而 且激 发 了学 习 兴 趣 ， 富 了课 外 知识 ， 从 中 受 到 了教 育 。 丰 并 三 、 用信 息技 术 手 段 有 助 于 教 师讲 清 抽 象 的 原 理 运 我们 可 以凭 借 先 进 的教 育 技 术 手 段 将 思 想 政 治 课 教 材 上 的抽 象概 念 、枯 燥 理 论 用 真 实 或 虚 拟 的情 境 生 活 化 地 展 示 给 学 生 ， 课 堂教 学走 进 电脑 、 进 网络 。 师 提 出 问题 后 ， 生 使 走 教 学 便 可 以通 过 自主探 究 或 与 他 人 合 作 学 习 ，对 问题 及 时 作 出相 应 的 反 映 。例 如 ， 在讲 树 立 正 确 的 消 费 观 时 ， 前 我 提 出两 个 课 观 点 让学 生 思 考 并 进 行 选 择 ：一 是 我 国城 乡居 民 的 收人 水 平 不 高 ， 慎 重 消 费 ： 是 消 费 能 极 大 地 拉 动 经 济 的增 长 ． “ 应 二 应 花 明 天 的钱 ” 进行 今 天 的 消 费 。 同 时 ， 求 学 生 通 过 不 同途 径 查 要 找 资 料 ， 说 明 资 料 来 源 、 找 资料 的 过 程 、 考 的 过 程 和 选 并 查 思 择 的 依 据 等 ， 音 、 像 要 制 作 成 课 件 ， 字 资 料 可 在 投 影 仪 录 录 文 上 展 示 在课 堂教 学 中学 生 充 满 激 情 地 展 示 自己 的学 习 “ 成 果” 。通 过 这 种 学 习方 式 ， 生 的潜 力 被 充 分 发 掘 了 出来 。 学
运用信息技术打造高中政治高效课堂的策略
运用信息技术打造高中政治高效课堂的策略随着信息技术的不断发展，教育领域也在不断地探索如何利用信息技术来提高教学效果。
高中政治课堂作为培养学生思想政治素质、提高国家治理能力的重要课程之一，也需要不断探索如何利用信息技术的优势来提升课堂效率，提高学生学习兴趣。
本文将从多个方面探讨利用信息技术打造高中政治高效课堂的策略。
一、利用互联网资源丰富教学内容互联网是信息技术的重要组成部分，利用互联网资源可以帮助教师丰富教学内容。
在高中政治课堂中，教师可以利用各种政治类网站、政治类APP等互联网资源，为学生提供更加丰富的学习资料。
教师可以引导学生查阅政治新闻，了解国内外政治动态；还可以利用各大院校的开放课程资源，让学生通过网络学习到更加丰富的政治知识。
利用互联网资源丰富教学内容，不仅可以提高学生学习的广度和深度，还可以激发学生对政治学科的兴趣。
二、利用多媒体技术提升课堂互动性在高中政治课堂中，利用多媒体技术可以提升课堂互动性。
教师可以利用多媒体设备播放政治类视频、图片等资料，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。
利用多媒体技术还可以做到课堂互动。
教师可以设计一些互动性强的政治知识小游戏，让学生通过多媒体设备参与达到学以致用的效果。
通过利用多媒体技术提升课堂互动性，可以使学生更加主动参与学习，提高学习效果。
三、建设政治教学平台提供线上学习资源利用信息技术还可以建设政治教学平台，为学生提供线上学习资源。
政治教学平台可以包括政治课程视频、政治学习资料、政治作业等内容，学生可以通过平台随时随地自主学习政治知识。
政治教学平台还可以提供学生交流互动的空间，学生可以在平台上与老师、同学进行互动交流，共同学习提高。
建设政治教学平台不仅可以扩大学生的学习空间，还可以提高学生的学习积极性，使政治课程更加高效。
四、利用智能化教育工具进行个性化教学个性化教学是现代教育的一个重要趋势，利用信息技术可以更好地实现政治课堂的个性化教学。
利用智能化教育工具，教师可以根据学生的学习习惯、学习能力等个体差异，设计出不同的政治学习方案。
信息技术与思想政治的有机整合
浅谈信息技术与思想政治的有机整合关键词：信息技术；思想政治；整合随着我国教育事业的不断发展和教育教学改革的不断深化，信息技术辅助教学已经成为课堂教学的重要组成部分。
信息技术的运用对传统教学模式进行了一次深刻的变革。
信息技术教学能设置情景唤起学生探求真理的欲望，使之以最佳的状态投入到学习生活中去，同时，可以使教学活动立体化，课堂密度增大，知识容量增多，提高学生独立思考、解决问题的能力，培养学生思维的能动性。
结合近几年来对思想政治课与信息技术的整合运用，有许多的体会，现谈谈政治课和信息技术整合教学的优越性。
一、运用信息技术教学有利于创造和谐、高效的课堂气氛信息技术教学充分利用了各种信息载体，具有新颖性、趣味性、娱乐性、知识性的特点。
这些特点有利于实行启发式、讨论式、民主式、合作式教学，有利于创造出一个和谐、高效的课堂气氛，促进学生思维能力的发展。
比如，文字、声音、图像以及各种表现手法、手段的应用，极大地吸引了学生的注意力，充分调动了学生对教学信息的反应，使学生在不知不觉的欢快气氛中发挥自己潜在的自主性，从而使问题以最快的速度、最清晰的思路和最灵活简捷的方法得以解决。
二、利用信息技术创设悬念，引导学生探究问题新的课程标准强调，要通过课程改革，加强学生基本素质的培养，通过规范的课程教学，把学生培养成为学会生存、懂得知识、掌握本领、发展能力的身心健康的四有人才。
探究性学习正是课程改革的重要内容之一。
在讲授实施可持续发展战略前，我先布置两个问题：（1）黄土高原以前是青山绿水，现在这里为什么水土流失严重，树木很难生长？（2）我国北方的沙尘暴为什么越来越严重？然后让学生利用网络技术从不同资源中查找、收集、分析评价，提出解决策略和方案。
在这些情境中探究、发现，极有利于学生对学习内容的理解和学习能力的提高。
三、教学形式灵活，教学方法多样运用信息技术进行教学，课堂内容比使用一般教学手段丰富，教师通过多媒体计算机展示课堂教学内容，使学生有一种身临其境的直观感，教师根据内容进行精讲、启发，学生提出问题，展开讨论，再让学生仔细观察、体会和归纳，教师进一步总结，这样能使学生系统地掌握知识，从而改变靠教师“灌输”、学生被动接受的“填鸭子”方式，有效地激发了学生的学习兴趣，真正体现了以学生为主体的教学模式。
新时期信息技术与思想政治课整合的创新与应用
４ ． 有助于动之以情 ， 增强思想政治课教学的魅力 。 在思想政治学科教学 中， 动之以情的途径和方法是多种 多样的， 而且是综合发生作用 的。而具有 声像特色的现代化教学手段 ， 更加富有 表现力、 激 发力和感染力， 在 激发学 生情感、 开启心扉、 促进学生精神世界 的优化方面 ， 是卓有成 效的。 四、 推进信 息技术 与思想政治课教学有效整合策 略 １ 、 要转变教学观念 信息技术只有真正同学校的思想政治学科教学 目 标、教师的教 学过程 以及学生的学习过程紧密联系在一起 时， 它才会发挥出巨大的教育价值 。 教 师掌握信息技术 的高低 ，并不意味着他就能实现信 息技术与课程的成功整 合 。运用现代信 息技术辅助 教学， 要求教师必须对教学过程重新设计， 改变 传统 的教学模式 （ 由传 统的“ 教师一 学生” 单 向模式转变 为“ 教学、 媒体 、 学 生 三维互动模式） 和教学组织形式 ， 使得 以讲授 为主 的传 统的班级 教学发 展为班级教学、 小组教学 （ 小组媒体教学法 、 微型教学法） 、 网络教学 （ 交互式 网络教学法、 远程教育） 并举 的局面 。这些变化都要求教师必须首先转变教 学观念 ， 研 究新型教学模式， 将信息技 术与 思想政 治学科 教学 目 标、 教学过 程尤其是学生的学＞ － ３ 过程有机结合起来，才能充分发挥信息技术 的教育价
效率， 如何 让学生学会在快速变化的信息社会 里处变不惊 ， 这就涉及到“ 信 息能力” （ 即信息获取、 信息分析和信息加工） 的培养， 其实质是在计算机 网络 教学环境下 ， 让学 生学会进行数字化学 习， 形成正确的是非观 ， 提高学生的 素质 。 二、 新时期思想政治课 的现 状及出路 随着信息技术 向教育领域的扩展， 目 前信息技术在许多学校的教育过 程中应用愈加普遍 ， 但 相对于其它学科来讲 ， 政治思想课教学大多仍然是传 统的教学方式， 部分应用信息技术辅助教学也停留在较低水平上， 缺 乏有机 的整合。因此， 如何有效地实现信息技术与思想政治课 的整合 ， 使 学生主动 探索社会和人生的奥秘， 形成正确的思想观 点、 较强的认知能力和 自觉的道 德行为， 实现思想政治课教学现代化 ， 已成为当前政治课教学改革中亟待解
《2024年信息技术与思政课教育教学的深度融合研究》范文
《信息技术与思政课教育教学的深度融合研究》篇一一、引言信息技术，作为一个正在迅速发展且持续更新的领域，以其独特的特点与优势逐渐融入到各行各业之中，尤其是教育教学领域。
思想政治理论课（简称“思政课”）是教育中的重要一环，因此将信息技术与思政课教育教学深度融合成为当今教育研究的新方向。
本文旨在探讨信息技术与思政课教育教学的融合模式、实施策略及影响效果，为进一步推动思政课的现代化和信息化建设提供参考。
二、信息技术与思政课教育教学融合的背景与意义随着信息技术的飞速发展，教育信息化已经成为教育改革的重要方向。
在思政课教学中，信息技术与课程的深度融合不仅可以提高教学效率，还能增强教学效果，更好地培养学生的综合素质。
通过信息技术的引入，思政课教学可以更加生动、形象地展现课程内容，使学生更加直观地理解课程内容，从而提高学生的主动性和参与度。
三、信息技术与思政课教育教学融合的模式与策略1. 数字化教学资源的应用数字化教学资源是信息技术与思政课教育教学融合的重要手段。
通过数字化教学资源，教师可以制作多媒体课件、网络课程等教学资源，将课程内容以图像、声音、视频等多种形式呈现出来，从而丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 网络教学平台的运用网络教学平台是信息技术在思政课教学中的重要应用。
通过网络教学平台，教师可以实现线上授课、线上互动、线上作业等教学活动，同时还可以实现教学资源共享，为学生提供更加便捷的学习方式。
3. 虚拟仿真技术的应用虚拟仿真技术是一种新兴的信息技术，它可以模拟现实场景，为思政课教学提供更加真实的教学环境。
通过虚拟仿真技术，教师可以让学生亲身体验到不同的社会环境和文化氛围，从而加深学生对课程内容的理解和认知。
四、信息技术与思政课教育教学融合的实践效果信息技术与思政课教育教学的深度融合已经在许多学校得到了实践应用。
实践表明，这种融合模式不仅可以提高教学效率，还可以增强教学效果。
通过数字化教学资源的应用、网络教学平台的运用以及虚拟仿真技术的应用，学生可以更加直观地理解课程内容，提高学习积极性和主动性。
浅谈政治教学中的信息技术的运用(政治科组邝映洁)
浅谈政治教学中的信息技术的运用容山中学政治科组邝映洁摘要：现代信息技术已广泛地用于各行各业，而信息技术与中学教育教学相结合，也起到了不同的作用，本文主要阐述信息技术与思想政治学科教学的整合，以学科的内容特点需要信息技术为教学手段，现实中存在哪些使用不当的或不正确的观念，从而提出怎样才能做到政治学科课堂教学和信息技术的有效整合。
关键词：信息技术思想政治在当今社会，信息技术已广泛地用于各个领域，而在教育领域，她也起着重要的作用。
现代信息技术的发展尤其以计算机、网络技术为代表，对现代教育教学的内容和形式都产生了很大影响。
多媒体和互联网络在师生面前展现了一个多姿多彩的信息世界，而合理运用互联网络及多媒体技术，可以有力地改变传统的那种“教师――教材――学生”式的单一的信息互动，改变教育教学的面貌，增强教学过程中的师生互动，调动学生的积极性，从而能有效地提高教育教学的质量。
信息技术与各学科的整合也要根据各学科的特点，否则会适得其反。
下面我来谈谈高中思想政治课有何特点，如何与信息技术整合。
高中思想政治课具有集知识性、政策性、时效性于一体和鲜明的思想性、社会性、实践性的特点，理论性过强会导致照本宣科，学生没有兴趣，这就要求教师在教学过程中坚持理论联系实际的原则和新颖的教学设计来让学生明白课本的观点、原理、道德行为规范，从而使思想政治这门学科放射出征服人们心灵的魅力。
新的材料、新的观念和新的情境是思想政治课区别于其他学科的一个重要标志；而理论联系实际又是政治课生命之所在，要使政治课堂教学具有生机，要培养学生良好品德和塑造健康人格，必须紧密联系社会生活实际，联系学生实际，联系现实中的一些焦点或敏感问题。
利用多媒体及网络的资源共享优势，最大限度上利用网上资源、信息，进行筛选、整理、提炼为我所用，再结合教学的实际，从根本上改变了单纯使用有限的教材、教参备课的老套路，同时可在网上便捷的获取信息，为看提供最新的素材，也可以利用多媒体创设情境教学，形象、生动、直观地展现各门学科的知识，使学生的学习空间得到极大地拓展和延伸。
浅谈信息技术与思想政治课教学的整合
信息时代 ， 由于网络等工具 的应用 ， 信 息的内容 不断增 加 ， 人 们接收到 的信息也在 日 益增多 。思想政治课程 教学 在信息 时代 ， 更加偏向于与时俱进 ， 与当前的社会 接轨 ， 分析 当前 的国家大事 、 时事来 扩大 学生 的知识储 备 ， 增 加学生对 这个 世界 的认识 和 了 解， 从而 帮助他们更好 地学习思想政治课 程。思想政治课教学与 社 会贴近 ， 使 得教学 的内容更 为学生所 接受和理解 ， 也 为更 好地 实现思想政治教学创造 了条件 ， 使得 思想政治教学更加适应社会
们自 然 而然地 会接触更 多的 内容 ， 这 就使得现 在的思想 政治课 程 的内容更加 丰富 ， 信息量也不断扩大 。传统社会 的信 息传 递很困 难， 且传递 的速度慢 ， 人 们往往很难及时获得消息 ， 这就使得 信息 的内容匮乏且具 有滞后性 。而信息 时代 ， 互 联网等工具 的应 用 ， 大大加快 了信息 的传递速度 ， 使得消息能在片刻时 间传递 到世 界 的每个 角落 。因此 ， 思想 政治课程也 随之具有 内容丰富 、 接受及
需要 。
关 键词 ： 信 息技 术 思 想政 治课 教 学 整 合
中图分 类号 ： Ｇ６ ３ １
文献标识码 ： ｃ
ＤＯＩ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２ － ８ １ ８ １ ． ２ ０ １ ４ ． ２ ０ ． １ ２ ６
１ 信息 时代 思想政治课程具有的特征 １ ． １ 内容 更加丰富 信息 时代 的社会 ， 每 天都 会有各种各样 的信息 出现 ， 每天 的 信息 量也大得惊人 。在信息传递和交流如此迅速 的当今社会 ， 我
信息技术在思想政治课教学中的运用
教 学 质量 的提 高 。
２ Ｏ世 纪 末 ， 网络 和信 息技 术被 用 作 教 学 手 段 ， 发 引
了教学观念和教学方式的深刻变革 。 实现 教学技术手段
的现代 化 ， 已成 为 教 育 教学 改革 的 一个 重 要 课题 。《 中共
最 佳 的教 学 效 果 。 因 此 ， 师 在 选 择 媒 体进 行 辅 助 教 学 教 时 ， 方 面 既 要 考 虑 其 能 否 刺 激 学 生 的 感 官 器 官 ， 高 一 提 学 生 的学 习积 极 性 ； 一 方 面 也 要 根 据 学 生 的身 心 特 点 另
多媒 体 教 学 的 最 大 优 点 是 运用 计算 机 技 术 ， 化 组 优 合动 态 视 频 、 画 、 动 图片 和 声 音 ， 现 实 生 活 中 用 口述 、 将 板 书难 以表 达 清 楚 的 抽 象 内 容 向 学 生展 示 ， 突 出教 学 来
活 动 中 的 重 点 ， 解 教 学 内容 中 的 疑 点 和 难 点 ， 化 以达 到
选 择 方 面 ， 考 虑 两 个 因 素 ： ・ 选 取 那 些 理 论性 强 ， 要 第 是
专
业
信 息 技术 ， 化 政 治 课 堂教 学 ， 优 己成 为值 得探 讨 的课 题 。
一
、
在思 想政 治课教 学 中运 用信 息技 术 的
建 Βιβλιοθήκη 设 必要性 我 国传 统 的 思 想政 治课 教 学 是 靠 教 师 的 一 支 粉 笔 、
一
用 口述 、 书 难 以 表 达 清 楚 的 内容 ； 二 是选 取 教 学 目 板 第
标 高 ， 材 内容少 ， 实材 料 多 的 内容 。 教 现
２ 直观性原则。 ．
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中 霎 季 茎 的 篓 呈 筹 曼 墨 三
（ 包 括 引擎 搜 索 、 电子 辞 书 、 文 字 处 理 软 ｌ 臼 件 以及 相 关 硬 件 等 等 ） 和 专 门教 学 软 件 ；
Ⅱ 和 广 义 教 学 工 具 ； 第 二 种 是 通 用 教 学 软 件 术 当成学 习对 象 ，而是 注重 让 学生把 信 息技术 作 为
一
为课程 内容 的有
力 、分析 能 力、知 识加 工 能力 、知识 利 用能 力 、互 助协 作 能力 以及 自主创 新 能力 ，帮助 学 生掌 握在 信 息社会 中对事物的思维方法 以及有效解决问题 的方法。
种 语言 教学 变换 成 另一 种语 言 的过程 ，实现教 学
种促 进 自主 学 习的工 具 ，一种 情感激 励 方式 ，通 过对 信 息 技术 的应用 创 建 出一个 新 型 的 教学 环 境 。 这个 以信 息技 术 为基础 的教 学环 境不 仅可 以支持 自
运 茎 主 差 嚣
及 对齐 工 具等 等） 。
篓 墨
主探 究学 习 、互助协 作 、资源 共 享 ， 同时也 可 以实
就 是 改 善 学 生 的 学 习方 法 ，提 高教 学 课 堂 教 学 效 信息 技术 与思 想政 治教 学 的有效 结 合对 教师 有
自 来实现教学目 标。这种形式单～的教学方 术是 一种 教学 手段 ，也 可 以是 一种学 习 方式 ，主 要
技 生 创 新 意 识 的 培 养 ， 也 不 利 于 学 生 能 力 的 率 ，达到 提高 整体 教育质 量 的 目的。 — 提 高 ，更 不利 于 学生 自身 素质 的提 高 。将
教学 活动 。此 时信 息技 术化 为一 种 隐形推 动 力 ，成
用 具 （ 包 括 术 语 管 理 系 统 、 教 学 记 忆 系 统 以 现情 景创 建 、启发 思考 、信 息 获取等 等 学 习方 式 或
最 早 出现 的教 学 工具 是机器 教 学 ，也可 以称 为 电子 教学 或者 计算 机教 学 ，主 要就 是通 过计 算机 把
广泛 关注 。首先 ，有业 内人 指 出 ，可 以通过 网络 辅 助手 段实现 学 生 的 自主学 习 ，有 利 于学 生 自主探 究
和 自主学 习 能力 的培养 ，更进 一步促 进 ‘ 以学生 为 教学 中心 ’ 的教学 理念 的最 终 实现 。信 息 网络 交 流
平 台的建立 是 指通过 一 定 的技术 手段 建 立免 费 的网 络 交流平 台 ，学 生可 以通 过 申请成 为该 交流 平 台的 成 员 ，从 而进行 资源 分享 和学 习交流 。
一
Ｊ ｒ １ ｒ １ Ｉ 信息技术应用于思想政治教学中，可以为
定 的技 术 要求 ，例 如对 于常 见 的教学 网站 、搜 索 引擎 以及 教 学软件 等 等教 学工 具教 师要 有一 定 的 了
在
喜
息 技 术 与 思 想 政 治 教 学
近 年 已有人 提 出 “ 信息 化 思想政 治 教
电脑 辅助 教学 。但 值得 注意 的 是 ，如果 学 生过 于依 赖 计 算 机 辅 助 教 学 系统 可 能会 造 成 不 好 的 学 习 习 惯 ，不利 于学 生对 学 习技 巧 的学 习 以及 学 习能 力 的 提 高 ，同时 也会 影响 教学 质量 。 因此 ，应 该恰 到好
教学 方式作 为 一种新 型 的教 学模 式受 到 了教 育界 的
段 的运 用创 建 良好 的学 习环境 ，为 自己的教 学设 计 添 加 一些趣 味性 ，激 发 学生 学 习兴趣 ，加 强学 生对 教 学 内容 的记忆 和 掌握 ； 同时在信 息化 的教学环 境
中 ，网络平 台 为学生 提供 了丰 富的学 习素材 和 学 习
甲 学 ”的概念 ，即 以信 息技术 为基 础 的教 学
资源，有利于开阔学生视野，拓宽学生的知识领域。
３ 信息 技术 与思想 政治 教学 的深层 融合
盯ｆ ｉ 模 式 ，具体 是 指把信 息 技术 与 思想政 治 教
敦
冀 粟 主 耄 竺 譬 薰 莩
将 信息 技 术与 思想 政治 教学进 行 深层 融合 ， 并
将 其渗 入 教学 方 法 、教 学 内容 以及 教 学 资源 当中 ，
过程 的软件 叫做机 器 教学 系统 。另 外一 个 重要 的教 学技 术就 是教 学记 忆 以及计 算 机辅 助教 学 ，计算 机
辅助 教学 是 以教学记 忆 为核 心 技术 的 ，也可 以称 为
在信 息化 的教 学环 境下 ，思想政 治 教学 与 网络
资源 的有效 结 合 ，这种 思想 政 治信 息资源 库 驱动 的
解 和掌握 ，并且在 教 学过程 中能够 有意 识 的、熟 练
思 在 思 想 政 治 教 学 的 教 和 学 两 方 面 发 挥 了 很 的运用，通过探索和分析能有效解决教学当中遇到
想 銮 譬
政
薹 纂孝 磊 蓑 篓
的各种 问题 。另 外 ，教师 可 以通过 信息 技术 教学 手
段 ，而 且还 是主要 的学 习工具 ，如 在线 教
进 而 改变 以教 师为 中心 的传统 教 学模 式 ，构建 一种 以学 生为教 学主 体 ，又 能发挥 教 师 引导作 用 的教 学 信息技 术 与思想 政 治教 学 的深层 融合 不 是把信 模式。
息技 术 当成 单 纯 的教 学辅助 手段 ，也 不是 把信 息 技
－－
传 统 的思想 政 治教 学模 式主 要是 通 过
信 息技 术作 为一 种 方式 、手段 或 者媒 体形 式在 思想
－ Ｄ 老师讲课、学生练习 以及作业讲评的方式
Ｊ 吼 式不 利 于学 生学 习兴趣 的激 发 ，不 利 于学
政治 教学 中 的应用 。在 思想政 治课教 学 中 ，信 息 技