推荐2019最新(长春版)六年级语文上册教案科罗拉多大峡谷2-优质教案
长春版小学语文六年级上册《科罗拉多大峡谷》课件
大峡谷不仅风光 奇绝，野生动植物也 种类繁多，堪称一个 庞大的野生动植物园。
由成群的柱状岩石构成的地貌， 这是由亿万年风雨侵蚀所造成的。
这色彩斑斓的岩石虽然不是宝石000万美元建造的悬空透明玻 璃观景廊桥在2007年3月20日起正式对外 开放，建造在大峡谷南缘老鹰崖距谷底 1200米的高空，为U字形，最远处距岩壁 21米。廊桥宽约3米，底板为透明玻璃材 质，游客可以行走其上，俯瞰大峡谷和科 罗拉多河景观。
科罗拉多大峡谷以小 科罗拉多河为起点，是全 长2190千米的科罗拉多河 强烈的侵蚀切割形成的19 个主要峡谷中最长最宽最 深的一个，也是最著名的 一个，还是地球上自然界 七大奇景之一。 “科罗拉 多”，在西班牙语中，意 为“红河”，这是由于河 中夹带大量泥沙，河水常 显红色，故为此名。据称 大峡谷是1869年被美国独 擘炮兵少校约翰· 卫斯 莱· 鲍威尔带领的一支探险 小分队发现。
这项号称“21世纪 世界奇观”的创意，最初 由出生于上海的美国华裔 企业家金鹉构思出来。 为了使它能够承受时 速高达160公里的强风， 工程人员将94根钢柱打 进石灰岩壁作为桥墩，并 深入岩壁达14米。
据报道，悬桥在建造中使用 了454吨钢梁，完工后能够承受住 72架波音飞机的重量，还能够抵 御80公里外发生的里氏8级地震以 及最高速度为每小时160公里的大 风。在湿度调节系统的作用下， 建筑的晃动可以减低到最小程度。 据建造者估计，它每年将吸引50 万游人前来观光。
“不管你走过多少路，不管你见 过多少名山大川，这个科罗拉多大峡 谷，色调是那么新奇，结构是那么宏 伟，仿佛只能存在于另一个世界，另 一个星球。”这是美国早年的自然学 家、探险家约翰· 缪尔（John Muir） 在1890 年游历大峡谷后，对大峡谷 一段忠实的描述。
2017-2018年长春版小学六年级语文上册《科罗拉多大峡谷》公开课教学设计第一课时
《科罗拉多大峡谷》教案教学目标一、知识与技能会认13个生字，会写6个生字。
二、过程与方法能正确、流利、有感情地朗读课文，通过重音、停顿和语调来表达自己读文所体会到的感情。
三、情感态度和价值观了解大峡谷的形成和风光的奇绝以及野生动物的繁多，心中充满对大自然鬼斧神工的赞叹。
教学重点阅读教学时要注意引导学生由文字所描绘的画面展开丰富的联想，体会各种说明事物的方法的好处，并学习在表达中加以运用。
教学难点学习常用的说明事物的方法，体会其作用，并学习使用。
教学方法讲授法、对比赏析法、角色体验法、讨论法。
课前准备PPT、音频视频文件、课本、投影仪。
课时安排2课时。
课时一。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
这一板块的前两课向我们呈现了不同的异域风情，今天，我们一起走进科罗拉多大峡谷，看看那里是怎样一道独特的风景。
二、新课学习（一）教会13个生字，抄写6个生字。
要求认识的生字中，“瞰”的字音要特殊强调。
读“kàn”，不读“gàn”；“嶂”“慑”是翘舌音。
要求会写的字中，“慨”和“概”，“博”和“搏”易混，注意指导学生加以区别。
“穴”字读“x uè”（二）初读，感知课文。
科罗拉多大峡谷充分体现了大自然的鬼斧神工，在朗读时可以重点抓住几个自然段来做指导。
第2自然段重点介绍了它的形成，在朗读时指导学生注意抓住重点，一是数字的强烈对比，一是两岸的奇观，读出它的气势恢宏。
第4自然段重点体会两侧谷壁颜色变化的奇异，排比句和四个字的词语的朗读是重点。
排比句要读出句与句之间的递进感，四字词语朗读时则要有细微的重音的变化，通过朗读进一步体会大峡谷的变幻莫测和神秘。
最后一段的排比句要带着向往的情感去读，通过语调的轻重缓急的变化，体会那种身临其境的尽情体验谷底自然的感受。
1．出示科罗拉多大峡谷的图片，感受它的独特风景。
2．初读课文，要求：读准字音，不添字，不丢字，不改字。
4-3科罗拉多大峡谷2
课题4-3科罗拉多大峡谷主备人李景玲课型讲读课时第二课时授课时间教法谈话、讲授、导读教具小黑板、图片教学目标1、有感情地朗读课文，通过重音、停顿和语调表达自己读文体会到的感情。
了解大峡谷的形成和风光的奇绝以及野生动植物繁多的特点。
2、学习常用的说明方法，体会其作用。
3、产生对大自然鬼斧神工的赞叹之情。
教学重点结合具体语句感受大峡谷的奇绝风光，感受大自然的鬼斧神工，产生由衷的赞叹。
教学难点学习常用的说明方法，体会作用，并能在习作中加以运用。
教学过程二次备课1、复习导入。
1、复习：说一说课文介绍了大峡谷的哪些风光?2、导语：这节课我们就继续跟随作者去欣赏科罗拉多大峡谷那奇绝的风光。
3、板书课题：4-3科罗拉多大峡谷4、交代学习目标：（1）能有感情地朗读课文，了解大峡谷的形成和风光的奇绝以及野生动植物繁多的特点。
（2）学习常用的说明方法，能在习作中运用。
（3）产生对大自然鬼斧神工的赞叹之情。
2、读文感悟。
1、指名读第1自然段。
（1）说一说“举世无双”是什么意思？（2）为什么说它是“举世无双”的呢？（3）学生朗读后交流汇报问题。
教师随机指导。
2、学习2~4自然段。
出示学路导航（一）（1）自由读文2~4自然段，小组谈论一下这三个自然段是围绕什么来写的呢？批注在你的书上，一会代表交流汇报。
（2）作者分别从哪几个方面介绍了大峡谷？抓住了大峡谷的哪些特点？在书上用不同颜色的笔画出来。
（3）想一想作者是怎样把大峡谷风光奇绝等特点描写介绍出来的呢？（说明方法：列数字、打比方等）3、学生汇报教师相机板书。
4、指导感情朗读课文的2~4自然段。
5、指名读第5自然段。
出示学路导航（二）（1）标画出来这一段中作者介绍了动植物园的什么？（2）运用了什么说明方法？教师：过渡段也是中心句。
6、师：扑朔迷离、变幻莫测的景色成为许多游客向往的地方，你想去吗？让我们随着游客一起去畅游把。
谁想坐飞机鸟瞰？谁想骑毛驴漫游？谁想玩漂流探险？谁想夜宿谷底？（分人读，分行读）。
长春版小学六年级语文上册教案
长春版小学六年级语文上册教案长春版小学六年级语文上册教案作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的长春版小学六年级语文上册教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
长春版小学六年级语文上册教案1教学目标1．有感情地朗读并背诵课文。
2．结合资料理解诗歌意思，感受文天祥在诗中所表现出来的崇高气节。
3．理解课后两组诗句的意思。
4．认识一个生字，学会两个生字。
教学重点1、通过阅读理解课文，感受文天祥宁死不屈的坚定的高尚情操。
2、有感情朗读并背诵这首诗。
课时安排：2课时教学准备：1、查阅有关文天祥的资料。
文天祥生平简介文天祥，字履善，又字宋瑞，号文山，1236年生于江西庐陵（今江西吉安南）淳化乡富田村。
其父爱读书，也很重视孩子们的学业，设法聘名师就教。
文天祥无论寒暑都要在贴满格言警句的书斋中与弟弟一起诵读、写作、谈古论今。
18岁时，文天祥获庐陵乡校考试第一名，20岁入吉州（今江西吉安）白鹭洲书院读书，同年即中选吉州贡士，随父前往临安（今杭州）应试。
在殿试中，他作御试策切中时弊，提出改革方案，表述政治抱负，被主考官誉为忠君爱国之心坚如铁石，由理宗皇帝亲自定为601名进士中的状元。
教学过程：一、导入新课二、简介作者文天祥(1236-1283)，字宋瑞，号文山，庐陵(今江西省吉安市)人。
二十岁考中状元，官至右丞相兼枢密使。
祥兴元年(1278年)冬，在广东潮阳兵败被俘。
元将劝他写信招降张世杰，文天祥拒绝。
次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始终坚贞不屈,被元军杀害。
其作品有《正气歌》、《指南录》、《过零丁洋》、《文山先生全集》等。
三、简介写作背景1278年，文天祥率兵与元军作战于广东潮阳一带，不幸在五坡岭被俘。
元军把文天祥囚于船上，元将劝他写信招降宋将张世杰，文天祥拒绝。
经过零丁洋时，他面对浩渺沧海，感慨国家命运，于是写下了这首诗以表明自己的心志。
2017-2018年长春版小学六年级语文上册《科罗拉多大峡谷》精品学案第二课时
《科罗拉多大峡谷》学案一、学习目标1．会认13个生字，会写6个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，通过重音、停顿和语调来表达自己读文所体会到的感情。
二、重点难点1．重点：学习常用的说明事物的方法，体会其作用，并学习使用。
2．难点：要由文字所描绘的画面展开丰富的联想。
三、导学问题使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．看看文章是按怎样的顺序记叙的，试着用自己的话说说文章的主要内容。
2．你想对大峡谷说写什么？为什么这么说？四、参考资料大峡谷崖壁上裸露的岩层年代跨度很大，既有20亿年前形成的毗湿奴片岩（Vishnu Schist，位于 Inner Gorge 底部），又有2.3亿年前形成的凯巴灰岩（Kaibab Limestone，位于岸上）。
当最初的北美大陆海岸线反复向前推进或后退时，许多岩层便在温暖的浅海、沿岸海滩、或是沼泽地中沉积下来。
但也有例外，其中包括在沙漠中以沙丘形式沉积的可可西诺砂岩（Cococino Sandstone），以及 Supai 岩层的某些部分。
大峡谷之所以如此之深、其岩层（大部分在海平面以下形成）如此高耸，可能要归功于大约6500万年以前科罗拉多高原将近1500至3000米的抬高。
这一抬高使科罗拉多河及其支流的倾斜度大大增加，从而加快了其流速、增强了其下切岩石的能力。
科罗拉多河盆地（大峡谷是它的一部分）已有4000万年历史，但大峡谷本身的历史或许还不到600万年（大部分侵蚀是在最近200万年内才发生的）。
所有这些侵蚀的结果就是——造就了地球上最完全的地质宝库之一。
在冰河时期，相对较潮湿的气候使古科罗拉多河水系的总水量有所增加，从而加快了其下切河道的速度。
530万年前，加利福尼亚湾（Gulf of California）被打开，使得古科罗拉多河河床位置降低。
这一变化直接导致下切侵蚀比例的增加。
从那时起至120万年前，古科罗拉多河下切到了与现在相差无几的深度。
如今呈阶梯状的岩壁是由差别侵蚀造成的。
语文六年级上长春版4.3《科罗拉多大峡谷》 公开课一等奖课件2
紫色
蓝色
棕黄色
乳白色
四组问题 1大峡谷的世界地位？ 2 大峡谷不仅风光奇绝，野生动物也种 ： 类繁多，堪称一个庞大野生动植物园 这句话在全文有什么作用？ 3介绍大峡谷有哪些野生动物？用了什 么说明方法？
2007年 科罗拉 多大峡 谷国家 公园耗 资3000 万美元 建造的 悬空透 明玻璃 观景廊 桥2009 年3月20 日起正 式对外 开放， 当地印 第安部 落头领 和一些 前宇航 员成为 这个新 观景台
曹杨二中高三(14)班学生 班级职务：学习委员 高考志愿：北京 大学中文系 高考成绩：语文121分数学146分 英语146分历史134分 综合28分总分 575分 (另有附加分10 分)
上海高考文科状元--常方舟
“我对竞赛题一样发怵” 总结自己的成功经验，常方舟认为学习的高 效率是最重要因素，“高中三年，我每天晚 上都是10:30休息，这个生活习惯雷打不动。 早晨总是6:15起床，以保证八小时左右的睡 眠。平时功课再多再忙，我也不会‘开夜 车’。身体健康，体力充沛才能保证有效学 习。”高三阶段，有的同学每天学习到凌晨 两三点，这种习惯在常方舟看来反而会影响 次日的学习状态。每天课后，常方舟也不会 花太多时间做功课，常常是做完老师布置的 作业就算完。
青 春 风 采
高考总分：
692分(含20分加分) 语文131分 数学145 分英语141分 文综 255分
毕业学校：北京二中 报考高校： 北京大学光华管理学 院 北京市文科状元 阳光女孩--何旋
来自北京二中，高考成绩672分，还有20 分加分。“何旋给人最深的印象就是她 的笑声，远远的就能听见她的笑声。” 班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。 “她是学校的摄影记者，非常外向，如 果加上20分的加分，她的成绩应该是 692。”吴老师说，何旋考出好成绩的秘 诀是心态好。“她很自信，也很有爱心。 考试结束后，她还问我怎么给边远地区 的学校捐书”。
长春版六年级上语文课件-10.科罗拉多大峡谷第2课时
推荐阅读
雅鲁藏布大峡谷 提起西藏，人们一般想到的是雪域高原上的牦牛、金碧辉煌的
寺庙和载歌载舞的藏族同胞。其实，这块号称世界屋脊的土地还有
异常丰富的景观，它不但有世界最高的山峰，还有世界最深的峡 谷——雅鲁藏布大峡谷。
大峡谷不仅风光奇绝，野生动植物也种类繁多， 堪称一个庞大的野生动植物园。 这句话是一个过渡句，起到了承上启下的作用。 也是全文的中心句，全文正是通过写大峡谷的风光奇 绝和野生动植物种类繁多这两大方面表现大峡谷的举 世无双的。
思考：游客的游览方式有哪些？说明了什么？ 乘直升机，或骑毛驴，或坐着木船、木筏，或结队 在谷内步行。说明了游客的游览方式不同，角度不同， 获得的体验也不同，但是每一种体验无不尽显大峡谷刺 激、迷人的魅力。
由于大峡谷的地层结构不同，疏密有别，加之 地质年代各异，经河水冲刷后，就形成了许多形状 奇特、变化无穷的岩峰峭壁和洞穴，有的如蜂窝， 有的如蚁穴，有的孤峰孑立，有的洞穴天然。 运用了排比的修辞手法，展示了岩峰峭壁和洞
穴的形状奇特、变化无穷。
其中，“天使之窗”位于南缘，是一面山嶂上出现 的一个通天空洞。“玉帝展望台”位于北缘，宛如一位古 代将军挂印拜帅的点将台，栩栩如生。
谷。它的雄伟壮观表现在两岸的重峦叠嶂，怪石嶙峋，
巨岩壁立，其雄伟的自然地貌，博大恢宏的气魄，壮丽 慑人的景观以及迷人的色彩，世间无所匹敌。
3.三探：科罗拉多大峡谷有哪些奇丽的自然风光？为什
么说它是野生动植物园？
奇丽的自然风光：①大峡谷由于科罗拉多河的激
流冲刷形成了恢宏大气的自然风光；②形状奇特、变
同学们刚才已经跟随老师走进课文， 品读了课文中的重点语句，现在，让我
4-3科罗拉多大峡谷2
结合具体语句感受大峡谷的奇绝风光，感受大自然的鬼斧神工，产生由衷的赞叹。
教学难点
学习常用的说明方法，体会作用，并能在习作中加以运用。
教学过程
二次备课
一、复习导入。
1、复习：说一说课文介绍了大峡谷的哪些风光?
2、导语：这节课我们就继续跟随作者去欣赏科罗拉多大峡谷那奇绝的风光。
3、板书课题：4-3科罗拉多大峡谷
（1）读最后一自然段，你能感受到游人来到大峡谷会有哪些新奇的不同感受呢？
（2）对于大峡谷你有怎样的向往？
（3）你有什么感受？
三、拓展。
你还知道哪些奇观？能给大家介绍一下吗？
四、总结。
漫游大峡谷我们领略了大峡谷的博大恢弘，看到了峭壁洞穴的变化无穷，欣赏了岩石颜色的七彩缤纷。它是动植物生长的乐园，是游人流连忘返的圣地，的确是举世无双的大自然的杰作。希望同学们有机会都能到那里欣赏领略它的风光。
课题
4-3科罗拉多大峡谷
主备人
李景玲
课型
讲读
课时
第二课时
授课时间
教法
谈话、讲授、导读
教具
小黑板、图片
教学目标
1、有感情地朗读课文，通过重音、停顿和语调表达自己读文体会到的感情。了解大峡谷的形成和风光的奇绝以及野生动植物繁多的特点。
2、学习常用的说明方法，体会其作用。
3、产生对大自然鬼斧神工的赞叹之情。
五、作业。
1、写生字词。
2、背诵课文3、4段。
板书设计
4-3科罗拉多大峡谷
举世无双＼
无所匹敌
3、学生汇报教师相机板书。
4、指导感情朗读课文的2~4自然段。
5、指名读第5自然段。
出示学路导航（二）
（1）标画出来这一段中作者介绍了动植物园的什么？
六年级语文上册《科罗拉多大峡谷》课件2 长春版
大峡谷是科罗拉多河的杰作。这条河发源于科罗拉多州的落 基山，洪流奔泻，经犹他州、亚利桑那州，由加利福尼亚州 的加利福尼亚湾入海，全长2320公里。“科罗拉多”，在西 班牙语中，意为“红河”，这是由于河中夹带大量泥沙，河 水常显红色，故有此名。
据称大峡谷1869年被美国独擘炮兵少校约翰· 卫斯 莱· 鲍威尔带领的一支探险小分队发现。1903年美 国总统西奥多· 罗斯福来此游览时，曾感叹地说： “大峡谷使我充满了敬畏，它无可比拟，无法形容， 在这辽阔的世界上，绝无仅有。”1919年，威尔逊 总统将大峡谷地区辟为“大峡谷国家公园”(Grand Canyon National Park)，1980年列入世界遗产名 录。大峡谷山石多为红色，从谷底到顶部分布着从 寒武纪到新生代各个时期的岩层，层次清晰，色调 各异，并且含有各个地质年代的代表性生物化石， 被称为“活的地质史教科书”。大峡谷以小科罗拉 多河为起点，是全长2190千米的科罗拉多河强烈的 侵蚀切割形成的19个主要峡谷中最长最宽最深的一 个，也是最著名的一个。
科罗拉多高原为典型的“桌状高地”，也称 “桌子山”，即顶部平坦侧面陡峭的山。这 种地形是由于侵蚀作用（下切和剥离）形成 的。在侵蚀期间，高原中比较坚硬的岩层构 成河谷之间地区的突起，而河谷里侵蚀作用 活跃。这种结果就造成了平台型大山或堡垒 状小山。
科罗拉多大峡谷国家公园耗资3000万美元建 造的悬空透明玻璃观景廊桥2009年3月20日 起正式对外开放，当地印第安部落头领和一 些前宇航员成为这个新观景台接待的首批游 客。
【309教育网优选】小学语文长春版六年级上册《科罗拉多大峡谷》教学设计教案
《科罗拉多大峡谷》教学设计《科罗拉多大峡谷》是长春版小语教材六年级上册第四板块中的第3课，这一板块主要是让我们了解外国的一些风光、风土人情等，所以安排的三篇课文都是介绍外国景观的，而且是一组说明性的记叙文。
《科罗拉多大峡谷》向我们介绍的是美国的科罗拉多大峡谷。
它位于美国亚利桑那州西北凯巴布高原上，为举世无双的大自然杰作。
通过这几篇课文的学习，让学生了解不同国家的建筑、民俗特点的同时，学习记叙说明的表达方法，如列数字、打比方、作比较等。
【知识与能力目标】能正确、流利、有感情地朗读课文，通过重音、停顿和语调来表达自己读文所体会到的感情。
【过程与方法目标】学习常用的说明事物的方法，体会其作用，并学习使用。
【情感态度价值观目标】了解大峡谷的形成和风光的奇绝以及野生动物的繁多，心中充满对大自然鬼斧神工的赞叹。
【教学重点】阅读教学时要注意引导学生由文字所描绘的画面展开丰富的联想，体会各种说明事物的方法的好处，并学习在表达中加以运用。
【教学难点】阅读教学时要注意引导学生由文字所描绘的画面展开丰富的联想，体会各种说明事物的方法的好处，并学习在表达中加以运用。
多媒体课件及图片。
一、导入新课同学们，你们听说过科罗拉多大峡谷吗？你们都知道哪里有哪些迷人的景色吗？二、科罗拉多大峡谷简介科罗拉多大峡谷，位于美国亚利桑那州西北部，是科罗拉多河经过数百万年以上的冲蚀而形成，色彩斑斓，峭壁险峻。
1979年大峡谷被列入世界遗产。
大峡谷总长446公里，平均深度有1200米，宽度从0.5公里至29公里不等。
将近20亿年来的地质变迁史一览无余。
三、初读感知1、读准字音，不添字，不丢字，不改字。
覆盖倾泻蜿蜒气魄鸟瞰崎岖峭壁蜂窝冠以裸露纹理繁多2、重点词语解释：变幻莫测：变化无常，无法捉摸。
鬼斧神工：像是鬼神制作出来的。
形容艺术技巧高超，不是人力所能达到的。
扑朔迷离：指难辨兔的雌雄。
形容事情错综复杂，难以辨别清楚。
流连忘返：玩乐时留恋不愿离开。
长春版-六年级上(市一等奖)
《科罗拉多大峡谷》教学设计西四小学张海燕教学目标 :1、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解大峡谷的形成和风光的奇绝以及野生动物繁多的特点。
2、学习常用的说明事物的方法，体会其作用，并学习使用。
教学重难点：结合具体语句学习常用的说明事物的方法，感受大峡谷的奇绝风光，感受大自然的鬼斧神工，产生由衷的赞叹。
教学准备：大峡谷的风光片、大峡谷的图片以及相关的文字资料。
教学过程:一、朗读课文，深入感悟。
（一）读句子，回顾课文内容。
（二）结合所画词语句子感受科罗拉多大峡谷的奇绝风光，动植物种类的繁多。
指出课文可以分为几个部分？1、第一部分（1段）。
（概括地介绍了大峡谷的位置、面积、名字的由来及它的地位。
）（1）科罗拉多大峡谷名字是怎么来的？（2）在世界上的地位是怎样的？2、第二部分（2-4段）。
（详细地向我们介绍了大峡谷的风光奇绝及其原因。
）（1）大峡谷是怎么形成的？（2）它的地形地貌是怎样的？（3）岩石的颜色会随着太阳光的强弱和天气的阴晴产生哪些变化？抓住这个排比句来感受其奇异的景象。
3、第三部分（5段）。
（介绍了大峡谷的野生动植物繁多。
）（1）这一部分的中心句是哪一句？（2）作者是运用什么的说明方法介绍动植物繁多的？4、第四部分（6段）。
（写大峡谷已经是每年能接待约300万游人的旅游胜地。
）5、相机指导朗读。
二、再读课文，整体感受意境。
文中的四字词语用得很多，如“重峦叠嶂”“怪石嶙峋”“孤峰孑立”“变幻莫测”等，结合词语的意思来体会句子的含义，进一步感受大峡谷的独特风光。
三、拓展训练。
1、大自然有许多令人惊叹的奇观，你还知道哪些奇观？能不能介绍给大家？2、学生畅所欲言，把自己了解到的资料与大家交流分享。
四、作业。
模仿文中你最喜欢段落的写法，选择一处熟悉的景观进行片段仿写练习。
长春版小学六年级语文上册《科罗拉多大峡谷》教案及反思
长春版小学六年级语文上册《科罗拉多大峡谷》教案及反思篇一知识与技能：认识13个生字，会写6个字。
能正确、流利、有感情地朗读课文，通过重音、停顿和语调来表达自己读文所体会到的感情。
学习常用的说明事物的方法，通过体会其作用，进一步了解大峡谷的形成和风光的奇绝以及野生动植物的繁多。
过程与方法：以学生的自主学习为主，教师的指导为辅引导学生进行学习。
情感态度与价值观：通过对课文的学习让学生体会和感受大自然的杰作，从而产生对大自然的热爱之情。
教学方法在教学本课时我主要采取“引”的教学策略，对于学生来说，本课处于本板块的第三课，学生通过对前两课的学习对新的知识点，说明方法已经掌握得较好，能在读文理解中了解到这些方法运用的好处，重点引导学生在理顺全文的说明顺序的基础上，让学生感受科罗拉多大峡谷的神奇。
教学过程一、由题入手，激发想象1、师：同学们，在学习埃及金字塔时，老师曾经给你们介绍了世界七大奇迹，你们还记得吗？（学生说，共同回顾）2、师：如果说像埃及的金字塔，中国的万里长城这些世界奇迹是古代劳动人民智慧和汗水的结晶，那么我们今天要学习和欣赏的这一处世界奇迹完全是大自然的杰作，那就是-----科罗拉多大峡谷。
3、你们知道什么是峡谷吗？（学生说）4、那“两山之间狭长的夹道或水道”可以称为峡谷，那科罗拉多大峡谷能成为七大奇迹之一，那会是怎么的一番景色呢？下面就让我们一同走进课文，去浏览作者笔下的科罗拉多大峡谷。
二、深入学习课文1、学习第一自然段师：谁愿意把第1自然段读给大家听？(学生读)（1）其他同学想一想这一段告诉了我们什么？学生汇报（2）这段文中作者用了一个成语来赞叹科罗拉多大峡谷，称它是------举世无双，那你知道“举世无双”的意思吗？（学生说）那作者又是怎么描写科罗拉多大峡谷的举世无双的呢？2、下面请同学们默读2—6自然段，找出能概括全文内容的那那句话？（1）开始默读，提示学生集中注意力。
（2）谁找到了能概括全文内容的那句话？（学生说）（3）大屏幕出示这句话：齐读！这句话概括了全文的主要内容，我们还把这句话叫做本文的什么句？（中心句）从这句话中你知道作者描写大峡谷的举世无双是从哪两个方面进行描写的吗？（风光奇绝、野生动植物繁多）（4）浏览2—6自然段，看哪几个段落描写了大峡谷的风光奇绝，哪几个段落描写了野生动植物繁多。
长春版六年级语文上册 10.科罗拉多大峡谷(教案)【新版】
《科罗拉多大峡谷》教学设计教学目标：⒈会认13个生字，会写8个生字。
⒉能正确、流利、有感情地朗读课文，通过重音、停顿和语调来表达自己读文所体会到的感情。
⒊了解大峡谷的形成和风光的奇绝以及野生动物的繁多，心中充满对大自然鬼斧神工的赞叹。
⒋学习常用的说明事物的方法，体会其作用，并学习使用。
教学重点：阅读教学时要注意引导学生由文字所描绘的画面展开丰富的联想，体会各种说明事物的方法的好处，并学习在表达中加以运用。
教学准备：大峡谷的风光片、大峡谷的图片以及相关的文字资料。
教学时数：三课时教学过程:第一课时一、谈话，导入新课这一板块的前两课向我们呈现了不同的异域风情，今天，我们一起走进科罗拉多大峡谷，看看那里是怎样一道独特的风景。
二、初读，感知课文⒈出示科罗拉多大峡谷的图片，感受它的独特风景。
⒉初读课文，要求：读准字音，不添字，不丢字，不改字。
⒊抽查读课文，检查预习情况。
三、再读，整体把握⒈读过课文，你觉得哪句话最能体现它的特点？把它用“（）”画出来。
梳理归纳出“风光奇绝”“动植物种类繁多”⒉默读全文，找一找从课文的哪些词语、句子中能够感受它的风光奇绝、动植物种类繁多呢？分别用“”“”画出来。
⒊读读这些词语和句子，想一想作者是怎样运用语言表现科罗拉多大峡谷的呢？四、作业熟读课文。
第二课时一、深入理解课文⒈再来读一读你画的句子，回顾课文内容。
⒉结合所画词语句子感受科罗拉多大峡谷的奇绝风光，动植物种类的繁多：如：⑴第二自然段第3、4、5句这三句话讲述了大峡谷的形成原因。
为了说明的更准确，其中运用了列数字的说明方法。
⑵第三自然段第2、3、4、5句这几句承接上文，介绍了大峡谷天然的奇特景观，并被冠以形象的名字，使人们更易展开想象，去感受它们的奇绝，感受它们的栩栩如生。
⑶第四自然段第3句岩石的颜色会随着太阳光的强弱和天气的阴晴产生哪些变化？抓住这个排比句来感受其奇异的景象。
⑷文中的四字词语用得很多，如“重峦叠嶂”“怪石嶙峋”“孤峰孑立”“变幻莫测”等，结合词语的意思来体会句子的含义，进一步感受大峡谷的独特风光。
六年级上册语文教案-4.3科罗拉多大峡谷
4—3科罗拉多大峡谷
第一课时教学目标：
1．认识13个生字，学会8个生字，理解词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达自己读文所体会到的感情。
3. 默读课文，表达初读感受。
教学重点：学习生字、新词；通读课文，总体把握课文。
教学难点:在读文的基础上表达初读感受。
教学准备：课件
4—3科罗拉多大峡谷
第二课时
教学目标：
1.了解大峡谷的形成和风光的奇绝以及野生动植物的繁多，心中充满对大自然鬼斧神工的赞叹。
2.学习常用的说明事物的方法，体会其作用，并学习使用。
教学重点：体会各种说明方法的好处，并学习在表达中加以运用。
教学难点：透过文字展开丰富联想，感受大峡谷奇绝风光及野生动植物的繁多。
教学准备：课件
教学流程：
科罗拉多大峡谷大自然的杰作风光奇绝及原因举世无双
野生动植物种类繁多旅游胜地鬼斧神工。
科罗拉多大峡谷教案
科罗拉多大峡谷教案第一篇：科罗拉多大峡谷教案《科罗拉多大峡谷》教学设计教材分析：《科罗拉多大峡谷》是长春版小语教材六年级上册第四板块中的第3课，这一板块主要是让我们了解外国的一些风光、风土人情等，所以安排的三篇课文都是介绍外国景观的，而且是一组说明性的记叙文。
《科罗拉多大峡谷》向我们介绍的是美国的科罗拉多大峡谷。
它位于美国亚利桑那州西北凯巴布高原上，为举世无双的大自然杰作。
通过这几篇课文的学习，让学生了解不同国家的建筑、民俗特点的同时，学习记叙说明的表达方法，如列数字、打比方、作比较等。
情分析：六年级的孩子无论是在阅读还是朗读能力方面，都有了一定的独立学习的能力。
在学习中能根据本课的学习任务，进行主动、积极的参与学习。
合作意识与能力很强。
能自主地进行适当的课外拓展与延伸。
教学目标：1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，通过重音、停顿和语调来表达自己读文所体会到的感情。
学习常用的说明事物的方法，通过体会其作用，进一步了解大峡谷的形成和风光的奇绝以及野生动植物的繁多。
2.过程与方法：以学生的自主学习为主，教师的指导为辅引导学生进行学习。
3.情感态度与价值观：通过对课文的学习让学生体会和感受大自然的杰作，从而产生对大自然的热爱之情。
教学方法：在教学本课时我主要采取“引”的教学策略，对于学生来说，本课处于本板块的第三课，学生通过对前两课的学习对新的知识点，说明方法已经掌握得较好，能在读文理解中了解到这些方法运用的好处，重点引导学生在理顺全文的说明顺序的基础上，通过课件图片，结合文中几处排比句的朗读，让学生感受科罗拉多大峡谷的神奇。
教学过程：一、情境导入。
美国有一位探险家曾这样评价本国的一处自然景观：“不管你走过多少路，不管你见过多少名山大川，它的色调是那么新奇，结构是那么宏伟，仿佛只能存在于另一个世界，另一个星球。
”他所描述的这处景观就是------（生齐）科罗拉多大峡谷。
板书课题。
这节课就让我们再次走进科罗拉多大峡谷，来感受它博大恢弘的气魄，壮丽慑人的景观。
长春版小学六年级语文上册《科罗拉多大峡谷》教案及反思
长春版小学六年级语文上册《科罗拉多大峡谷》教案及反思一、教案（一）教学目标1.了解科罗拉多大峡谷的特点和形成原因；2.掌握科普文的阅读技巧，了解科普文的用途和意义；3.培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高语文综合素养；4.能够自主学习、合作学习和探究学习，积极主动地开展语文探究活动。
（二）教学重难点1.阅读技巧的培养，了解科普文的特点和写作方法；2.学生思维方式的拓展，培养学生的探究精神；3.学生合作学习能力的培养。
（三）教学过程1. 导入（5分钟）教师先问学生：“你们喜欢看科普文章吗？”“你们了解科普文章的用途和意义吗？”通过导入，让学生了解科普文的特点和阅读方法。
2. 预习阅读（20分钟）让学生自主阅读文章，并在阅读时回答以下问题：1.科罗拉多大峡谷是怎么形成的？2.科罗拉多大峡谷的景色怎么样？3.科罗拉多大峡谷可以从哪几个角度欣赏？3. 合作学习（20分钟）组织学生分组讨论，通过合作学习来分享读书体验、梳理文章结构，并思考以下问题：1.本文有哪些内容特点？2.通过本文我们可以了解到哪些科学知识？3.我们在阅读文章中掌握了哪些阅读技能？4. 总结归纳（15分钟）教师引导学生归纳总结一下文章的核心理解部分，帮助学生从阅读得出文章的主题和核心意义。
5. 探究学习（30分钟）鼓励学生通过自主学习和探究学习来深入了解科罗拉多大峡谷的相关知识。
学生可以通过网络检索相关资料，或者借助图书馆、文献中心等资源来进一步扩展知识面。
6. 反思（10分钟）引导学生对本节课的学习进行反思，回答以下问题：1.本节课学习收获了哪些？2.有哪些不足之处需要改进？（四）教学评价本节课教学重在培养学生自主、合作、探究学习能力。
在教学评价上，除了传统的考试成绩和课堂表现外，还可以通过学生课后自主探究的成果和反馈来评价课程效果。
二、反思在教学过程中，我发现学生比较喜欢阅读科普文章，但在阅读时会忽略一些重要细节。
因此，在教学过程中，我重点培养了学生的阅读技巧和思维方式，让他们能够更加深入地探究文章背后的知识和思想。
《科罗拉多大峡谷》教学设计
《科罗拉多大峡谷》教学设计《科罗拉多大峡谷》教学设计教材分析这篇课文向我们介绍的是美国的科罗拉多大峡谷。
它位于美国亚利桑那州西北凯巴布高原上，为举世无双的大自然的杰作。
“大峡谷不仅风光奇绝，野生动植物也种类繁多，堪称一个巨大的野生动植物园。
”这句话既是本文的过渡句，又是本文的中心句。
以此句为分界线，全文可以分为四个部分：第一部分为第1自然段，概括地介绍了大峡谷的位置、面积，以及它已经作为世界自然遗产加以爱护。
其次部分是课文的第2、3、4自然段，具体地向我们介绍了大峡谷的风光奇绝及其缘由。
这部分是全文的重点，又可以分为三层：第1层介绍了大峡谷的形成和它的宏伟壮丽。
这段采纳应用了数字说明法长达347公里，平均谷深1.6公里，谷底宽度为762米，峡谷最窄的地方仅1.6公里，最宽处竟有29公里。
这些详细的数字让我们不得不惊骇大峡谷的奇绝，大自然的鬼斧神工。
第2层主要介绍了大峡谷的岩峰峭壁和地窖。
从它们的漂亮富有神话一般的名字，会引起我们无限的遐想。
第3层介绍了大峡谷两壁岩石的颜色会随着太阳光的强弱和天气的阴晴产生无穷的变化。
这段采纳应用了打比方的说明方法，形象地写出了大峡谷好像一块巨大的调色板，又似仙境落人间，令人流连忘返。
第三部分介绍了大峡谷的野生动植物繁多。
这部分也是采纳应用了数字说明法。
第四部分总结全文，告知我们大峡谷已经是每年能接待约三百万游人的巡游胜地。
本文层次清楚，在理清课文的结构的基础上去学习课文，对课文内容学习会更深入，也会更加赞美大自然的奇妙。
教学目标1.熟悉13个生字，会写6个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过重音、停顿和语调来表达自己读文所体会到的感情。
3.学习常用的说明事物的方法，通过体会其作用，进一步了解大峡谷的形成和风光的奇绝以及野生动植物的繁多。
教学建议（一）教学预备大峡谷的风光片、大峡谷的图片以及相关的文字资料。
（二）教学过程1.识字与写字要求熟悉的生字中，“瞰”的字音要特别强调。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
科罗拉多大峡谷
教学目标：
1.认识6个生字和新词语。
学会13个二类生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过重音、停顿和语调来表达自己读文所能体会到的感情。
3.了解大峡谷的形成和风光的奇绝以及野生动物的繁多，心中充满对大自然鬼斧神工的赞叹。
4.学习作者说明事物的方法，体会其作用，并学会使用。
教学重点：
1.理清文章层次，概括文章内容。
2.学习一些说明事物的方法，并能运用这种方法说明事物。
课时安排：
2课时
教学准备：
大峡谷的图片、相关资料介绍。
教学过程：
第一课时
一、读课文，扫清阅读障碍，学习生字、新词，交流预习笔记
1.读文章，要正确读准每个字音。
2.边读边找出生字生词，并借助工具书加以学习。
恢宏：宽广，广大。
也作恢弘。
堪称：可以，能称作。
倾泻：大量的水从高处急速流下。
覆盖：遮盖。
鸟瞰：从高处俯视。
崎岖：形容山路高低不平。
雾霭阴霾：雾气，云气混浊的样子。
孤峰孑立：孤单的山峰挺立的样子。
重峦叠嶂：山峰层层堆积的样子。
怪石嶙峋：形容山石重叠不平的样子。
3.结合上下文理解词语的意思。
4.交流预习笔记。
正音字：栩栩如生（xǔ）洞穴（xué）
扑朔（shuò）迷离
区别字：博（渊博）慨（感慨）魄（魄力）
搏（搏斗）概（概括）魂（灵魂）
二、练习朗读课文
1.自己练读，再以小组为单位练习朗读。
2.以小组为单位学习并进行汇报。
三、指导表达
提出问题：看看文章是按怎样的顺序记叙的，是着用表示先后顺序的词语说说文章的主要内容。
四、作业
熟读课文，体会作者的思想感情。
第二课时
一、由题入手，导入新课
读课题，理解课题。
课题有什么特点，它能使你想到什么？
二、检查朗读情况
三、深入学习课文内容
1.由整体入手感知课文内容。
通读全文，说出文章的主要内容。
要按照一定的顺序来说。
2.逐段段落进行深入学习。
组织小组间讨论研究。
借助照片、风光片使学生形象地看到大峡谷的壮观、雄伟，为举世无双的大自然杰作而感叹。
A、找出每段的中心句，或自己归纳段意
B、提出自己不懂得问题和组内同学一起研究解决。
3.提出问题：看看文章是按怎样的顺序记叙的，试着用自己的话说说文章的主要内容。
4.文本对话
你想对大峡谷说写什么？为什么这么说？让学生感受作者的由衷赞美和赞叹的感情，也发自肺腑地赞美大自然的神奇与伟大。
课文在介绍大峡谷的面积、深度、长度、宽度、动植物以及游人时用上了很多具体数字，要认真把它们找出来，然后想一想这些数字在文章中起什么作用？
四、指导朗读
朗读课文，体会作者的思想感情。
五、总结全文
指导学生整体把握课文内容，体会作者表达的思想感情。
六、作业
1.预习课文。
完成课后习题。
查找相关资料，可自制课件。
2.背诵古诗《浪淘沙》作者: 刘禹锡
板书设计：
位置
形成
科罗拉多大峡谷风景世界天然遗产
动物
游人。