【人教pep版】2019年秋小学英语四年级上册：Unit 4 单元教案 4
PEP人教版小学英语四年级上册unit4教学设计
小学英语试讲教案Unit4 my homePart A Let’s learn一、教材依据：本课时教学是依据小学英语PEP教材四年级上册第四单元A部分Let’s learn和Let’s do设计而成。
二、学情分析：四年级学生的年龄在十一岁左右，天性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。
而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力；在本单元A部分学生将会接触到介绍居室的诸多单词,我相信必能很好的调动学生学习积极性。
三、教学目标1.能听、说、认、读study、living room、bedroom、bathroom、kitchen五个单词；能听懂Let's do部分的指示语，并按照指令做出相应的动作2.能用简单的句子描述自己的家,如：“This is my home.……you cansee…”3.初步培养学生对家的热爱四、教学重难点教学重点：1.能听、说、认读单词study，bathroom，bedroom，living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。
2.能用简单的语言介绍自己的家。
教学难点：正确掌握单词bedroom、kitchen、bathroom的发音。
五、教学准备PPT课件；study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的单词卡片和图片；小零食；导入歌曲《in my room》。
六、教学方法1.游戏教学法2.情境教学法3.直观教学法4.全身动作反应法七、教学过程Step1: Warm-up（热身导入）T: class begins! stand up ,please.S:起立T: good morning, everyone.S:good morning, Teacher.T:Nice to meet you.S: Nice to meet you. too.T: Boys and girls, what can you see in our classroom? who can try? you, please.S(单独):A light, A blackboard, A door, A computer……T: wonderful!You can see many things in our classroom.T: Before we learn the new lesson, Let’s enjoy a song together.播放歌曲，学生做律动Step2: Presentation（新课呈现）T:ok, now,look at the screen. what can you see in this picture?S:I can see five rooms…….T:very good!This is Amy’s new home.today she invites us to visit it.Are you happy?S:yes.T:But where’s Amy?Is she here?S:No,she isn’tT:who can find Amy?S:Amy is in the study.1.教学studyT:Good job! Amy is in the study. Read after me: study, study.S: study, study. (重复一次).T: Can you spell it? s-,begin.S:s-t-u-d-y, studyT: Follow me , s-t-u-d-y, study.S: s-t-u-d-y, study.T: Look at my mouth, -u-,study. Read after me. -u- ,study.S: -u-,study.T: Read it one by one. You, please.S:(开火车读)T: now, girls, show me you voice.S: girls, boys.分别读T: Is this a study?(给出图片，让学生判断)S:No,it isn’t.T: Is this a study?(换下一张图片)S:Yes,it is.T: so What can you do in the study?S:I can read a book.T:yes, we can read a book. Follow me:(边做动作)Read a book.S: (边做动作)Read a book.(重复一次).T: (边做动作)we can go to the study, read a book. Follow me, Go to the study, Read a book.S: Go to the study, Read a book.(重复一次)2.教学bedroomT: Good job! Look at there. The bed is lost.Can you help it get home?S: yes.T: so, where should the bed go?S: Go to the bedroom.T: Excellent!Read after me: bedroom, bedroom.S: bedroom, bedroom.T: -bed-S:-bed-T: A bedS:A bedT: A bed in the bedroom.S: A bed in the bedroom.T(指着图片) This is my…?S:BedroomT: show me your fingers.-b-e-d-r-o-o-m,bedroom.S:-b-e-d-r-o-o-m,bedroom.T: bedroom.S:bedroom.T: Is this a bedroom?(给出图片，让学生判断)S:No,it isn’t.T: Is this a bedroom?(换下一张图片)S:Yes,it is.T: so, what can you do in the bedroom?S:I can have a sleep in the bedroom.T:Great!we can have a nap in the bedroom. Follow me: (边做动作)have a nap S: (边做动作)Have a nap.(重复一次).T:(边做动作)Go to the bedroom, have a nap.S: (边做动作)Go to the bedroom, have a nap.3.教学bathroomT:wonderful! Oh, Look, who comes? Can he have a sleep right now?S:No. He is too dirty.T:Yes. I think he should take a shower first.T: Take a shower, are you clear? (多媒体出示一张淋浴的图片)Follow me, take a shower.(边做动作)S: take a shower.T: Good!So Where should he go?S:Go to the bathroom.T:Good job!Read after me. Bathroom, bathroomS:Bathroom, bathroomT:spell it, together.S:-b-a-t-h-r-o-o-mT:bathroomS:bathroomT:OK, let’s go.(边做动作)Go to the bathroom, take a shower.S:Go to the bathroom, take a shower.4.教学living roomT:Look at here.what can you see in this picture?S:I can see a sofa,a TV, a table……T:yes,so what room is it?S:Living room.T:Read after me. …living room , living room.S: …living room , living room.T:Read it one by one. you, please.S:(开火车读)T: spell it, together.S:-l-i-v-i-n-g-r-o-o-m.T: Do you like watching TV?S:yesT:oh, good. Let’s do together: Go to the living room, watch TV.S:(边做动作)Go to the living room, watch TV5.教学kitchenT:Oh, I’m tired. I feel a little hungry. I want to have some snack. (教师拿出一些小点心，并吃上一块) Do you want to have a snack?S:yesT:Here you are. Have a snack. Who want to have snack? show me you hands.S:I want to have a snack.T:Oh, snacks are gone. Where can we get some?S:Kitchen.T:Great!Read after me:…kitchen…kitchen.S: …kitchen…kitchen.(read one by one)T: Is this a kitchen?(给出图片，让学生判断)S:No,it isn’t.T: Is this a kitchen?(换下一张图片)S:Yes,it is.T:Let’s go to the kitchen, have some snack. ok?S:okT:Follow me: Go to the kitchen, have a snack.S: Go to the kitchen, have a snack.Step3: Consolidation（巩固与操练）1.Cards flashing(闪卡读词)T:now,it’s game time,I’d like to divide you into two groups. GroupA and GroupB. Because We’ll have a super PK. Do you know?S:yesT:ok,now I’ll show the cards in my hand. You,together. have to answer it quickly.T:Are you ready?S:yes.T:分别出示单词卡片S:学生一起抢读T:now,the first round is over,let’s go to round two.I’ll show you the picture.You have to put your hands up quickly ,ok?S:ok(PPT依次展示各个房间的图片，快速消失，学生抢答)2. Guess(看动作猜单词)T:Now let’s play the next game.I’ll show student1 a picture of five rooms,then the he/she should come up and do the action,All of you guess what room is it?ok?S:ok.T:师依次展示图片给学生看S:学生猜一猜，齐答或举手抢答。
【人教pep版】2019小学四年级英语上册Unit4__L1参考教案【推荐】.doc
Unit4 L1参考教案一、教学目标：1. 能听懂、会说、会读写表示季节的单词和相关单词season，year，spring，summer，autumn，winter.2. 能用“What season is it ?”来询问季节，用“It’s spring/summer...”来回答季节情况；能用“I like spring/summer... ”描述对季节的喜好。
二、教学重点：四个季节单词的掌握以及询问季节的句型的理解和运用。
三、教学难点：1. 单词“spring”和“autumn”的发音。
2、能听懂、会说、会读日常交际用语: “What season is it?”“It’s spring/summer/…”四、课前准备：1. 教师准备教学过程中所需要的图片和单词卡片。
2. 教师准备本节课的音频和课件。
五、教学过程：Step1: Warming up(热身)1. Greetings.T：Good morning, boys and girls.Ss：…T：How are you ?Ss：…T：What day is today?Ss：…2. 唱一唱。
T：The first , let’s sing a song ----“Days of the week”（教师PPT播放动画，学生跟着唱，比一比，看谁唱的好。
调动了课堂气氛，同时复习上节课所学知识。
）Step2: Presentation（呈现新课）1. 课前导入T：The song is about days of week ,right? And we have 7 days in a week,yes ?Do you know how many seasons in a year ? T:This class，we’ll talk about Unit 4 seasons.（自然而然地引出本节课的主题。
）2. 学习新单词1）教师出示“season”和“year”的单词卡片，和学生展开交流。
【精品】人教pep版2019年秋四年级英语上册：unit4_说课稿
四年级上册unit 4 My Home一、说教材：新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。
因此我采用“任务——探究——创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。
我说课的内容是PEP教材四年级上册第四单元My home的第一课时，包括A部分Let’s Learn、Let’s do。
A部分的Let’s Learn主要是让学生学习和掌握五个单词study、living room、bedroom、bathroom、itchen。
再通过Let’s do等TPR活动进行巩固操练。
另外，把C部分Let’s sing也提到本节课,让学生提前熟悉歌曲。
二、说学生：本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。
但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。
三、教学目标：（1）能听、说、认读study、living room、bedroom、bathroom、itchen五个单词；能听懂Let’s do部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。
（2）能用简单的句子描述自己的家,如：“This is my home.……”（3）初步培养学生对家的热爱。
教学重点：听说认读单词study、living room、bedroom、bathroom、itchen，能用简单的句子描述自己的家,如：“This is my home. ……”教学难点：正确掌握单词bedroom、itchen、bathroom的发音。
四、教学方法设计：1、教具、学具的准备精美、直观、实用的教具，能有效吸引学生的目光，激发学生学习的兴趣。
【精编】人教Pep版2019年秋小学英语四年级上册：Unit 4 单元教案 1
第一课时 Part A
My home
第三课时
二、Presentation and Practice
Let’s spell
1.老师拿出一支铅笔，边做“写字”的动作边说：“We use the pencil to write.”然后再拿出自己的书本，边做“读书”的动作边说：“We use the book to read.”帮助学生明白“use”的意思。
2.老师用课件展示出几个呆萌的动物图，学生会惊叹它们的可爱。
老师说：“Yes. They are cute.”
3.老师请一位学生上讲台，假装走路不小心撞到了该学生，然后老师很礼貌地对这位学生说：“Excuse me.”引出单词“excuse”。
4.板书更多u-e单词，让学生找规律。
然后老师解释u e发音，带领学生拼读。
老师请发音标准的学生带领全班朗读。
5.老师出示含“u”的单词，带领学生拼读。
让学生判断“u”的发音和“u-e”发音是否相同。
6.做游戏。
左手代表/ʌ/，右手代表/ｊｕ:/，老师读单词，学生根据读音来举左手或右手。
7.让学生找出“Listen, circle and say.”部分的单词，找得越多越好。
播放录音，师生共同圈单词。
8.老师挂图展示“Listen, circle and write.”部分，先让学生看图猜测所表达的意思，并圈出字母或字母组合。
播放录音，师生共同完成练习。
Part B
第一课时
第二课时
第三课时。
【推荐】【人教Pep版】2019年秋四年级英语上册Unit 4 第五课时教案.doc
1.Listen to the tape and read the five words.
phone, bed, sofa，fridge, table
T:Ｗhat’s this?
S: It’s a….
（二）情景创设，理解词意
CAI出示家里房间的四幅图片。
T: What’s missing?
S :…(大屏幕通过马赛克图片呈现本节课要学的家具单词，老师引导学生回答。)
【设计意图】本环节通过图片猜测展示，慢慢呈现出新单词。
老师由用什么开门，引出钥匙Keys。
边听，边指着单词，力求做到“眼到，手到，口到，心到。”
三、巩固练习
（一）跟读模仿，听做强化
（1）Let’s learn
放录音，学生跟读，男女声分角色朗读，强化模仿。
（2）Let’s chant
学生跟着伴奏，拍着手，跟读chant。
（二）游戏巩固，任务落实
Bomb game（炸弹游戏）
你能平安过关么？你可以任选一个单词，单词下面出现炸弹的不能读，否则老师会喊“one，two，three”，其他同学一起喊“bomb”（炸）！
3.了解知识点：They are on the fridge.
4.语篇提升：Look! Look! This is my room. I have a bed. I have a ... The ...is on（near, in, under, behind) the ... I like my room.
二、情感态度与价值观：
培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。
重点
听说认读B部分Let’s learn中的生词。
人教pep版2019年秋四年级英语上册：unit_4_单元教案_3【精品】
教学准备：
1．本课生词的单词卡片
2．相配套的教学录音带
3．书包、铅笔等文具的实物
教学过程：
修改补
充内容
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、复习句型：Where is…? It’s on/in/…
游戏：Guess“Where is…?”
老师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。学生闭上眼睛，猜一猜。用：“It’s in/on”回答。游戏先由老师示范，然后在小组中进行。
2、用学过的句型描述：
学生出示自己设计的房子的图画，用学过的语言进行描述。如：This is my house.
It’s big. I have a living room. I have a study….
3.老师出示bedroom的图片，问学生：What’s in it?当学生回答出bed时，老师说：Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom,并板书，让学生认读。
4.老师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom?学生会回答：No.老师告诉学生：This is a bathroom. We tae a shower in a bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。
老师所给的单词是：des, bed, cat, chair, TV, sofa, boo, bag.
四、扩展性活动（Add-activities）
【精品】人教pep版2019年秋四年级英语上册：unit_4_第五课时教案
你能平安过关么？你可以任选一个单词，单词下面出现炸弹的不能读，否则老师会喊“one，two，three”，其他同学一起喊“bomb”（炸）！
四、输出运用
1.Listen to the tape and read the five words.
phone, bed, sofa，fridge, table
S…(大屏幕通过马赛克图片呈现本节课要学的家具单词，老师引导学生回答。)
【设计意图】本环节通过图片猜测展示，慢慢呈现出新单词。
老师由用什么开门，引出钥匙eys。
（三）句中练习，领读词卡
（1）通过设置找钥匙环节，充分练习句型：Ｗhere are the eys? They are on the….
（2）其他关于位置的词语的练习题。Where are the eys? They’re _ the _.
（四）版式呈现，视听正音
听音模仿
Listen and repeat.
边听，边指着单词，力求做到“眼到，手到，口到，心到。”
三、巩固练习
（一）跟读模仿，听做强化
（1）Let’s learn
放录音，学生跟读，男女声分角色朗读，强化模仿。
（2）Let’s chant
学生跟着伴奏，拍着手，跟读chant。
（二）游戏巩固，任务落实
Unit4 My home Part(B) Let’s learn
教学目标与要求：
一、知识与技能目标：
1.能听、说、认读单词：phone, bed, sofa，fridge, table.
2.能灵活运用句型：Ｗhere are the eys? They are on the….描述本节课单词。
3.了解知识点：They are on the fridge.
【精编】人教Pep版2019小学四年级英语上册Unit4__L3参考教案
Unit4 L3参考教案一、教材分析：小学英语第三册Unit 4的主题是“seasons.”，Lesson3 What season do you like?的语言功能是使用句型“What season do you like?”进行交流。
学习任务是句型“What season do you like? I like.... I often.../I can...”和单词fly kite swim skate 词组what about。
二、学情分析：通过上一节课的学习，学生基本能用所学的句型进行交流。
在本节课的教学过程中，我将注重对学生学习策略的培养，因材施教，肯定学生的每一次小小的成功，不断给予他们肯定和鼓励，激发他们的学习热情，同时渗透南北半球气候的差异。
三、教学目标：（一）知识目标：1. 能听懂、会说、会读写新单词fly，kite，swim，skate以及词组fly my k ite，go swimming，go skating，能听懂、会说句型what about…？。
2.学生能听懂、会说“What season do you like? I like...I ofte.../I can...”句型。
（二）能力目标：1.通过小组之间的交流，通过创造真实的语境，使学生能够运用“What s eason do you like?”句型来询问别人喜欢的季节及喜欢这个季节的原因，从而提高学生英语表达能力，真正做到学以致用。
（三）情感目标：1.培养学生将学到的英语知识运用到生活中的能力，提高学生的交流能力和实践能力。
2.通过小组活动，对学生渗透南北半球季节的差异。
四、教学重难点分析：（一）教学重点：1.学生能听懂、认读、会说单词：fly kite 、 swim 、 skate以及词组fly my kite、 go swimming、go skating、what about....2.学生能灵活运用句型“What season do you like ?”询问别人喜欢的季节。
pep人教版四年级英语上册第四单元教学设计
Unit Four My home单元整体剖析本单元是义务教育灵通版（ pep）小学英语教科书四年级上册第四单元。
单元主题为 My home（我的家）。
主情形图展现了几个学生以及 Zoom 和 Zip 的家居生活，从而揭露本单元的主题：描绘家里的居室及物件设备。
A 部分共三页，分三课时。
第一课时为情形对话和练习部分。
Let’stalk 部分Amy 向Sarah介绍自己的小猫，而后两个人在家里的房间找来找去，终于找到了它。
以此介绍了咨询物件或人物地点的句子： Is she in the ...? 以及表示房间名称的词汇： living room, study, kitchen 。
以后的 Let’s play 是个猜东西地点的游戏。
以此来练习要点句式。
第二课时为词汇学习课时，Let’slearn 中介绍了房间名称词汇： bedroom, study, living room, kitchen, bathroom 以及咨询物件或人物地点的句子： Where is ...? Is she in the ...?以后的 Let’s do 经过指令活动来练习房间名称以及在这个房间里能做的活动。
第三课时为语音与字母学习课时，经过读一读，听一听，唱一唱；听一听、圈一圈；听一听，圈一圈，写一写三个活动，让学生学习元音字母 u 在开音节中的发音 / ju:/。
B 部分共四页，分两课时。
第一课时仍旧体现情形对话和练习。
Let’s talk 中John 和妈妈各处找门钥匙，最后发现它在门上。
以此来引出咨询物件和人物位置的句子 Where are...? Are they ...?以及词汇： table, phone。
以后的 Ask, answer and write 活动来练习要点句式与单词。
第二课时以 John 和 Mike 的对话来学习新的词汇： sofa, phone, table, fridge以后经过一个活动 Let’s play 来练习句子。
【精选】人教Pep版2019小学四年级英语上册Unit4__L2参考教案
Unit4 L2参考教案一、教学目标：1. 能听懂、会说、会读写新单词warm，hot，cool，cold，wear，jacket，T-shirt。
2. 能用“Its….in…”和“We often wear…”句型简单描述各个季节的特征和人们的穿着。
二、教学重点：1. 能听懂、会说单词warm，hot，cool，cold，wear，jacket，T-shirt。
2. 学生能灵活运用句型“Its …. In…. We often wear….”三、教学难点：结合实际在真实的语境中运用“ What season is it ? It’s…. It’s…. in…We often wear……句型。
四、课前准备：1. 教师准备教学过程中所需要的图片和单词卡片。
2. 教师准备本节课的音频和课件。
五、教学过程：1. 师生问候Good morning, boys and girls.(师生相互问候彼此拉近距离，为本节课的开展做好情感、心理铺垫。
)2. 唱一唱（师生共同唱教师自编的四季歌，进一步调整学生的情绪，活跃课堂气氛。
）Spring, spring, I like spring.Summer, summer, I like summer.Autumn, autumn, I like autumn.Winter, winter, I like winter.Spring, summer, autumn, winter.I like them very much!(设计意图运用说唱儿歌的方式激发学生参与到教学中来，渲染课堂英语气氛，培养了学生学习英语的兴趣，同时复习上节课所学过的单词，为下面新课的学习作辅垫。
)Step2: Presentation（呈现新课）1. 师生交流T：Hi, Lucy! How many seasons are there in a year ？学生会回答：Four. 老师再问What are they ? 学生会回答They are spring summer autumn and winter. ；老师将四季的图片贴在黑板上。
人教PEP版英语四年级上册Unit4单元教案4
Unit 4 My home【单元学习内容】本单元学习的主题是询问物品的位置。
【单元学习目标】一、能力目标：1、能够在真实或模拟的情境中运用句型Where is...? Is she in the study? Where are...? Are they on the table?来询问物品位置。
2、能够在情境中运用句型Yes, she is./ No, she isift. Yes, they are./ No, they aren't.进行回答。
3、能够正确说出元音字母u在单词中的发音，并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。
二、知识目标：1.能听、说、认读单词bedroom> study> kitchen、bathroom> living room> bed> table > sofa> fridge > phone o2.能熟练朗读并模仿本单元的对话。
3.能理解Let5 s do内容，并按照指令做出相应的动作。
4.知道元音字母u在单词中的发音.5.学唱歌曲。
三、情感目标：通过学习本单元内容养成整齐摆放物品的好习惯。
【单元学习重点、难点】本单元重点学习句型是：Where is...? Is she in the study? Where are...? Are they on the table?及相应回答。
本单元难点是复数的用法，It has…的用法。
【课时安排】第一课时：A Lefs talk Lefs play第二课时：A Lefs Leam Lefs do第三课时：A Lefs spell第四课时：B Let's talk Ask, answer, and write第五课时:B Let's leam Let's play第六课时：B Read and write Lefs check Lefs sing Stoiy time 第一课时【学习目标】一、能力目标：1.能用Is it/she ... ?询问物品所在。
【人教pep版】小学英语四年级上册教案：Unit 4Unit 4 单元教案 1
第一课时Part A
My home
第二课时
第三课时
二、Presentation and Practice
Let’s spell
1.老师拿出一支铅笔，边做“写字”的动作边说：“We use the pencil to write.”然后再拿出自己的书本，边做“读书”的动作边说：“We use the book to read.”帮助学生明白“use”的意思。
2.老师用课件展示出几个呆萌的动物图，学生会惊叹它们的可爱。
老师说：“Yes. They are cute.”
3.老师请一位学生上讲台，假装走路不小心撞到了该学生，然后老
师很礼貌地对这位学生说：“Excuse me.”引出单词“excuse”。
4.板书更多u-e单词，让学生找规律。
然后老师解释u e发音，
带
领学生拼读。
老师请发音标准的学生带领全班朗读。
5.老师出示含“u”的单词，带领学生拼读。
让学生判断“u”的发
音和“u-e”发音是否相同。
6.做游戏。
左手代表/ʌ/，右手代表/ｊｕ:/，老师读单词，学生根
据读音来举左手或右手。
7.让学生找出“Listen, circle and say.”部分的单词，找得越多越好。
播放录音，师生共同圈单词。
8.老师挂图展示“Listen, circle and write.”部分，先让学生看图猜测
Part B
第一课时
第二课时
第三课时
第11页共11页。
人教版小学四年级英语上册第四单元Unit Four
PEP小学英语四年级上册第四单元教案四上 Unit Four My Classroom教材分析：本单元主要是围绕家里的各类房间living room、study、kitchen、我的设计bedroom and bathroom及一些常见的生活用品和家具phone、fridge、TV、sofa、table、shelf and bed等展开的一系列话题，这些东西都和我们的日常生活息息相关，学生非常熟悉，所以教师教起来比较顺手，学生也乐于学习，并易于联系生活进行运用。
教学目标：1.能力目标（1）能够简单描述自己的家，运用学过的语言描述各个房间及室内家具陈设的名称、特征等，如：This is my home.It’s big.I have a bed room.This is my bed.(2)能够询问、猜测人或物品的位置，并做出相应的回答，如：Whereis/are…?Is it/he/she(Are they)in /near/…?Yes,it/he/she is(they are)./No,it isn’t(they aren’t).(3)能够听懂并发出一些指令，如：Go to the living room/Go to the study/…Watch TV/Read a book/….Sit on the sofa.Answer the phone/…(4)会唱歌曲“My bedroom”。
2.知识目标（1）熟练掌握单词home,room,school,classroom,door,window,desk,chair的认读及拼写。
(2)听、说、认读A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的单词和句子。
（3）理解Let’s do、Let’s chant等部分的内容。
（4）了解Story time、Good to know等部分的内容。
3.情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：培养学生对家的热爱。
【人教Pep版】2019年秋四年级英语上册Unit 4 单元教案 4【精品】.doc
Unit 4一、教学内容1、本单元要求会听，说，认读的单词和词组：study bathroom bedroom living room kitchenphone bed sofa shelf fridge tableit’s=it is aren’t=are not they’re=they are2、本单元要求会听，说的单词和词组：hey they open the door on the table near the phonein the door3、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子，编出对话，学以致用。
4、培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。
二、教学要求1、能听懂、会说，会用每一课会话。
2、掌握本单元出现的生词，词组和字母。
3、会唱本单元的歌曲。
三、教学重点和难点1、对于较长的单词如bathroom ,bedroom ,living room,kitchen的掌握以及对于第一次出现的介词短语如open thedoor on the table near the phone in the door的掌握。
2、对于礼貌用语“Thank you , Excuse me, After you”的掌握与应用。
3、描述卧室中所有物件，并能据此编出对话。
四、教学时间本单元共6课时，每周3课时，2周完成。
第一课时课题：Unit 4 My home教学重点：听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
学习表示指令的词组。
教学难点：单词study, bathroom, bedroom的发音。
教具准备：1. 教材相配套的教学录音带2. 教师自制的单词卡3. 教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。
教学过程：一、热身、复习（Warm-up / Revision）A. Learn these sentencesWhere is the doll? It is in the box.Where is the doll? It is on the box.Where is the doll? It is under the box.Where is the box? It is on the table.二、呈现新课（Presentation）1. 教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 学生回答：They are books. 教师接着自问自答：Where are the books? They are in the study. 教读单词study, 并板书，让学生认读。
【精品】人教pep版2019年秋四年级英语上册：unit_4_单元教案_2
Unit 4 My home第一课时一、学习内容Part A Let’s tal & Let’s play二、学习目标1. 掌握单词和短语living room, study, itchen的认读和书写。
2. 能用Is it/she in …?询问物品或某人所在的位置。
能在实际生活中运用本课时的对话，能听懂会说Is she in the living room? No, she isn’t. Is it …? Yes, it is/No, it isn’t.4、了解知识点一般疑问句中Is she in the study? am, is, are前置，该问句的肯定、否定回答等。
三、教学重难点1. 掌握一般疑问句Is she in/on/under/…?的正确使用和回答。
2. 缩写形式isn’t的读法和书写。
四、教学准备录音机、磁带、教学课件五、教学过程Step 1 Warming-up1. 游戏：单词风暴。
大屏幕快速闪现上节课单词，让学生快速说，达到复习单词的目的。
2. 出示课件，展示一个房子内部结构的图片。
T Hello, everyone. This is Amy’s home.Welcome to her home. Oh, where is Amy’s cat? Let’s go and have a loo.3. 分小组把学生分为喜羊羊之家和灰太狼之家，如果做的好，教师可以为奖励一个房间，比一比谁的home 又大又好。
Step 2 Presentation1. 学习Let’s tal（1）教师请学生观看对话视频或者仔细观察教材第38页的对话图片，引导学生介绍对话情景（用中文或英文）：Amy邀请Sarah 家里玩，向她介绍自己有一只宠物猫，两人在家里找宠物猫。
（2）教师呈现核心句型：Is she in the living room/study? 请学生根据图片或视频材料说出答句：No, she isn’t.教师进一步追问：Is she in the itchen? 引导学生根据课本图片或课件说出：Yes, she is. She is in the itchen.(3)教师播放录音，学生静听。
【精选】人教PEP版小学英语(三起)四年级上册Unit 4 单元教案 4.doc
Unit 4一、教学内容1、本单元要求会听，说，认读的单词和词组：study bathroom bedroom living room kitchenphone bed sofa shelf fridge tableit’s=it is aren’t=are not they’re=they are2、本单元要求会听，说的单词和词组：hey they open the door on the table near the phonein the door3、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子，编出对话，学以致用。
4、培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。
二、教学要求1、能听懂、会说，会用每一课会话。
2、掌握本单元出现的生词，词组和字母。
3、会唱本单元的歌曲。
三、教学重点和难点1、对于较长的单词如bathroom ,bedroom ,living room,kitchen的掌握以及对于第一次出现的介词短语如open thedoor on the table near the phone in the door的掌握。
2、对于礼貌用语“Thank you , Excuse me, After you”的掌握与应用。
3、描述卧室中所有物件，并能据此编出对话。
四、教学时间本单元共6课时，每周3课时，2周完成。
第一课时课题：Unit 4 My home教学重点：听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
学习表示指令的词组。
教学难点：单词study, bathroom, bedroom的发音。
教具准备：1. 教材相配套的教学录音带2. 教师自制的单词卡3. 教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。
教学过程：一、热身、复习（Warm-up / Revision）A. Learn these sentencesWhere is the doll? It is in the box.Where is the doll? It is on the box.Where is the doll? It is under the box.Where is the box? It is on the table.二、呈现新课（Presentation）1. 教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 学生回答：They are books. 教师接着自问自答：Where are the books? They are in the study. 教读单词study, 并板书，让学生认读。
人教pep版2019年秋四年级英语上册：unit_4_单元教案_3【精品】
Where are…?Are they…?
Yes, they are. /No ,they aren’t
Bed sofa phone table fridge
教学反思：
课题Unit 4 My home
课型新授第4课时
主备人：复备人：复备时间：
教学目标：
1.能听说读认on under near in等单词，并能根据图意填空。
老师所给的单词是：des, bed, cat, chair, TV, sofa, boo, bag.
四、扩展性活动（Add-activities）
分组编对话
板书设计：
教学反思：
课题Unit 4 My home
课型新授第2课时
主备人：复备人：复备时间：
教学目标：
1.能够熟练朗读和跟唱Let’s do部分
放录音带[Unit 4 Let’s spell/A］并让学生跟着读。
老师强调发音，以两个发音为主。让学生找第二部分的单词，看有什么特点，读一读，想一想。
学生们会发现，一个发音伴随u-e,另一个发音只伴随u，此时可把这个特点加以强调，把发音与单词拼写联系起。
完成最后部分的练习，通过读音写单词
老师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离
先在小组里做这个活动，然后请个别同学展示自己的图画，给大家介绍。
（二）呈现新课（Presentation）
1、老师拿出一个书包，说There are many boos in this schoolbag. What are they? Are they noteboos?引导学生用Are they…?猜一猜,猜出正确答案They are storyboos.
【精品】【人教pep版】2019年秋小学英语四年级上册：Unit 4 第五课时教案.doc
重点
听说认读B部分Let’s learn中的生词。
难点
单词fridge的发音；phone不要丢掉尾音；bed，注意/e/的发音。
一、准备活动热身
播放歌谣《Happy! Happy! Home》，孩子们边听边唱，让同学们找到听到的有关家的英语单词。
（二）复习旧知中知识热身
Free talk日常口语练习
表现优秀的同学便可以得到有关钥匙的小奖章。
（三）评价分组
将学生分成二组：Group1,Group2.
二、新知呈现
（一）话题交流，导入新课
老师出示家里房间的卡片并问。
T:Ｗhat’s this?
S: It’s a….
（二）情景创设，理解词意
CAI出示家里房间的四幅图片。
T:What’s missing?
（2）Let’s chant
学生跟着伴奏，拍着手，跟读chant。
（二）游戏巩固，任务落实
Bomb game（炸弹游戏）
你能平安过关么？你可以任选一个单词，单词下面出现炸弹的不能读，否则老师会喊“one，two，three”，其他同学一起喊“bomb”（炸）！
四、输出运用
1.Listen to the tape and read the fivewords.
（2）其他关于位置的词语的练习题。Where are the keys?They’re _the _.
（四）版式呈现，视听正音
听音模仿
Listen and repeat.
边听，边指着单词，力求做到“眼到，手到，口到，心到。”
三、巩固练习
（一）跟读模仿，听做强化
（1）Let’slearn
四年级英语上册 Unit4 第四课时教案 人教PEP(标准版)
中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
pep版小学英语四年级上册unit4教案
教学目标：学问与技能：Unit 4 My home第一课时1、能听懂、会说：my home! 并能描述自己的房间。
2、听、说、认读单词： study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
3、能听懂Let’s do 中的指示语，并能做出相应的动作。
4、学唱歌曲My bedroom.过程与方法：情景教学法情感态度价值观：学会用英语描述自己的家，宠爱自己的家；敢于表达教学重点：1、听、说、认读单词： study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
2、学习表示指令的词组。
教学难点：单词study, bathroom, bedroom 的发音。
教具预备：1.教材相配套的教学录音带2.教师自制的单词卡3.教师使用的 study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 图片。
教学过程：一、热身、复习〔Warm-up / Revision〕A.Learn these sentencesWhere is the doll? It is in the box.Where is the doll? It is on the box.Where is the doll? It is under the box.Where is the box? It is on the table.B.Ask and answerWhere is the farmer? He is in the van.Where is the monkey? It is under the taxi.Where is the elephant? It is in the car.Where is the boy? He is on the train.Where is the nurse? She is on the bus.Where is the girl? She is in the truck.Where is the bird? It is on the bridge.二、呈现课〔Presentation〕1.教师出示study 的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 学生答复：They are books. 教师接着自问自答：Where are the books? They are in the study. 教读单词 study, 并板书，让学生认读。
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Unit 4一、教学内容1、本单元要求会听，说，认读的单词和词组：study bathroom bedroom living room kitchenphone bed sofa shelf fridge tableit’s=it is aren’t=are not they’re=they are2、本单元要求会听，说的单词和词组：hey they open the door on the table near the phonein the door3、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子，编出对话，学以致用。
4、培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。
二、教学要求1、能听懂、会说，会用每一课会话。
2、掌握本单元出现的生词，词组和字母。
3、会唱本单元的歌曲。
三、教学重点和难点1、对于较长的单词如bathroom ,bedroom ,living room,kitchen的掌握以及对于第一次出现的介词短语如open thedoor on the table near the phone in the door的掌握。
2、对于礼貌用语“Thank you , Excuse me, After you”的掌握与应用。
3、描述卧室中所有物件，并能据此编出对话。
四、教学时间本单元共6课时，每周3课时，2周完成。
第一课时课题：Unit 4 My home教学重点：听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
学习表示指令的词组。
教学难点：单词study, bathroom, bedroom的发音。
教具准备：1. 教材相配套的教学录音带2. 教师自制的单词卡3. 教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。
教学过程：一、热身、复习（Warm-up / Revision）A. Learn these sentencesWhere is the doll? It is in the box.Where is the doll? It is on the box.Where is the doll? It is under the box.Where is the box? It is on the table.二、呈现新课（Presentation）1. 教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 学生回答：They are books. 教师接着自问自答：Where are the books? They are in the study. 教读单词study, 并板书，让学生认读。
教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study.2. 教师出示living room的图片，教师问学生：Are there many books here? Is it a study?学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. This isn’t a study. It’s a living room. We watch TV in a living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。
3. 教师出示bedroom的图片，问学生：What’s in it? 当学生回答出bed 时，教师说：Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。
4. 教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。
5. 教师出示kitchen的图片，问学生：Is this a bathroom? 教师可让学生用中文说出这是哪儿。
然后教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。
教师可请学生看图片说句子：This is a kitchen.6. 教师提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 学生回答：Yes. 教师：Oh, you can see a bedroom, a living room…并让学生重复这段话。
7. 让学生听录音，跟读课文。
8. 教师出示单词卡，让学生认读单词。
9. 教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。
教师：We watch TV in the_______.We read a book in the _________.We have a snack in the _________.We take a shower in the _________.We have a sleep in the ___________.10. Let’s do1) 教师播放录音，学生跟唱。
2) 教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。
教师：Go to the living room. 学生：Watch TV.Go to the study. Read a book.Go to the kitchen. Have a snack.Go to the bathroom. Take a shower.Go to the bedroom. Have a sleep.3）学生小组表演Let’s do部分的内容。
三、趣味操练（Practice）1. 抢读单词这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。
板书设计：第二课时课题：Unit 4 My home重点：句型：Is it in/on/under/…? Yes, it is. No, it isnt.词汇：isn’t难点：发音：it is 连读，isn’t教具准备：1.图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen2.教材相配套的教学录音带过程：热身／复习（Warm-up/Revision）1.做游戏：教师把图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在讲台桌上，让一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同学做出在该房间可发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。
2.做A部分Let’s do 的游戏。
一个同学说指令，让其他同学根据指令做可能发生的动作。
（二）呈现新课（Presentation）1.教师对一个学生说：I have a new eraser. Do you have it? Where is it? 让学生回答以上问题。
教师继续对其他学生说：I have…. Do you have it? Where is it? 让学生回答：It’s in/on/under…2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在学生回答出Yes和No的基础上，引导他们用Yes, it is. No, it isn’t 来回答。
3.教师通过叙述故事，导入课文对话。
教师：一天，Sarah来到Chen Jie的家中，在Chen Jie的卧室里，看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。
你知道，猫把橡皮叼到哪里去了吗？可让学生先用句型Is it in…?来猜一猜。
5..听录音，跟读课文对话。
6.让学生做对话表演。
（三）趣味操练（Practice）1.做Let’s play部分的游戏。
让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。
然后，让蒙上眼睛的同学猜Where’s…., 蒙上眼睛的同学用Is it in/on/under/…?来猜。
其他同学用Yes, it is. No, it isn’t 来判断。
如果猜对了，换人继续游戏。
如果猜错了，要被罚演节目。
板书设计：Unit 4 My homeIs it in/on/under…?Yes, it is.No, it isn’t.第三课时课题：Unit 4 My home教学重点：单词home, room, school, classroom的拼写。
教学难点：home与house的区别教具准备：1．图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen2．教材相配套的教学录音带3．单词卡片教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．复习Let’s talk/A部分的对话。
2．做Let’s play的游戏。
（二）呈现新课（Presentation）1．出示图片home, 让学生说出单词，并让学生用home说一句话。
如：I have a home. This is my home. My home is very nice.等。
2．分别出示图片bathroom, living room, bedroom, study, kitchen.告诉学生：They are rooms. 教读单词room.3．让学生想一想，说一说所学过的单词中还有哪个词属于room?引出classroom.可进一步问学生：What’s in the classroom?4．出示图片school，教师问学生：Is it a room? Is it a home?让学生回答：No, it isn’t. It’s a school.5．教师准备单词卡home, room, school, classroom。
6．看单词卡，拼读单词。
7．教师在四线格中示范书写单词，学生在本上模仿拼写。
8．看图填词“Write and say”部分，并让学生用home, room, school, classroom分别造句。
（三）趣味操练（Practice）1．做游戏“What’s missing?”教师把本单元A部分的单词卡与home, room, school, classroom图片混在一起，给学生快速看一下所有图片，然后拿掉一张图片让学生猜一猜少了哪一张，猜对后拼读该单词。