高中物理 第一章 运动的描述 第4节 速度变化快慢的描述-加速度教案 教科版必修1

第一章 运动的描述四、速度变化快慢的描述——加速度教学目标1．理解加速度是描述物体速度变化快慢的物理量，知道它的表达式、单位。

并能正确区分加速度、速度和速度的变化量。

2．知道加速度是矢量，方向跟速度的变化量的方向一致。

会根据加速度与速度的方向关系判断物体的运动性质。

3．会用公式a =tv ∆∆进行定量计算，会利用v —t 图象计算加速度，并能根据图象比较不同物体间加速度大小及方向关系。

4．通过生活实例、播放视频等方法增强学生的感性认识，建起物理与生活的联系，顺利地建立、理解加速度概念。

5．通过数据图表，运用比较的方法，让学生自主发现问题，总结物理规律。

从速度类比到加速度，从y —x 图类比到v —t 图，让学生体验类比法在物理学习中的作用，并培养学生抽象逻辑思维能力。

通过加速度概念的建立过程，让学生了解和体会比值法定义在科学研究中的作用。

6．通过本节内容的学习，使学生了解物理学对经济、社会发展的贡献，体会物理与生活的密切联系，提高学生学习物理的兴趣。

重点难点重点：加速度概念的建立、理解及与速度、速度变化量的区别难点：加速度方向的理解设计思想本节课紧紧围绕如何落实新课程理念，充分发挥学生自主学习的主动性，从生活走向物理，物理密切联系生活进行设计。

总体上来看，本节课充分利用学生已有的熟悉的知识类比学习新的知识。

用比较位置变化快慢的方法类比比较速度变化快慢方法，用速度概念的建立过程类比建立加速度概念，用一次函数b kx y +=图象类比匀加速直线运动的t v -图象，用加速度类比曲线的斜率等等。

从细节上来看，通过播放摩托车、汽车、飞机三者比赛视频。

创设情景，激发学生学习本节内容的兴趣；运用直观形象的数据、图表，让学生轻松突破学习难点；通过学生直接参与的小实验，让学生体验加速度的大小，增强感性认识；例举学生熟悉的物理现象，既加深学生对加速度概念的理解，又让学生认识到物理学在生活、经济等领域的作用；强调比值法定义物理概念的重要性，在物理教学中加强科学思想方法的渗透。

教学资源 《速度变化快慢的描述——加速度》多媒体课件，长木板、支架、小车、木块等 教学设计【课堂引入】 问题：t x x x ∆∆→∆→，采用比值法定义，把比值tx ∆∆定义为速度v ，用来描述位置变化的快慢，那么如何描述速度变化的快慢呢？（老师和学生一起回忆速度概念的建立过程，复习比值法定义，为下面类比建立加速度概念做好铺垫）【课堂学习】学习活动一：加速度概念的建立问题1：如果让摩托车、汽车、飞机在一起进行比赛，谁更快？（播放视频）（通过习以为常的生活实例，让学生感觉日程生活经验和事实之间的矛盾，帮助理解速度快于速度变化快的不同，为加速度概念的建立做好铺垫）问题2：运动快—位置变化快—速度大；启动快—速度变化快—是什么呢？问题3：观察数据表格，谁的速度变化快？如何比较？问题4：探究小实验，让小车分别从两个倾角不同的斜面上滚下。

小车两次分别做什么运动?哪种情况小车的速度变化得快? 你是怎么比较的？（启发学生回忆，当t x ∆∆,都不同时，如何比较位置变化的快慢？引导t v ∆∆,都不同怎么比较。

正如同t x x x ∆∆→∆→，采用比值法定义速度一样，将描述速度变化快慢的比值t v ∆∆/定义为加速度。

）问题5：加速度的作用是什么？加速度的表达式是什么？（描述速度变化快慢，tv v t v a ∆-=∆∆=12） 问题6：加速度是矢量还是标量？方向呢？加速度在数值上等于什么？1=a m/s 2 表示什么意思？问题7：1=a m/s 2有多大？（小实验一：将斜面垫起适当的角度，让木块自由下滑；小实验二：将钥匙举起一定高度，并释放让其自由下落。

此过程主要是让学生体验感受加速度的大小关系）（展示科技生活中两个现象，飞机从航空母舰上起飞和汽车追尾，指导学生分析。

说明加速度与生活、科技等息息相关，既有理论价值也有实际意义）问题8：速度大，速度的变化量一定大吗？为什么呢？（展示三组数据表格，让学生计算速度的变化量，根据结果回答问题）速度变化量大，速度一定变化快？速度大加速度一定大吗？问题：加速度a 的方向与速度v 的方向有什么关系？（过渡到下一个问题。

我们遵循物理学研究从简单到复杂、从特殊到一般的原则，今天只讨论直线运动中加速度方向与速度方向的关系）学习活动二：直线运动中加速度方向与速度方向的关系用作图法讲解直线运动中，如果速度增加，加速度方向与速度的方向相同直线运动中，如果速度减小，加速度方向与速度的方向相反问题1：如图所示，求小球从开始撞墙到反弹回头的过程中，速度的变化量和加速度。

（碰撞时间为0.01s)（选择正方向，将矢量运算转化为标量运算。

通常选初速度的方向为正方向）（图象由于其独特的直观性，常用来描述物理规律，下面我们就从图象的角度来分析加速度。

过渡到下一个环节）学习活动三：从t v -图看加速度问题1：t v -图像描述什么物理关系？（教师用PPT 展示两个物体的t v -图）问题2：两个物体做什么运动？谁的加速度大？为什么？（将t v -图象与一次函数b kx y +=图象进行类比，得出k t v a =∆∆=/）问题3：在t v -图象中如何比较不同物体加速度的大小关系？问题4：求b 、c 的加速度？方向一样吗？在t v -图中如何求加速度的大小和方向？【课堂小结】这节课我们学习了一个重要的物理量，加速度，学习了有关加速度的哪些内容呢？请同学们分别回答。

（教师要从加速度的定义、表达式、物理意义、标量、矢量、单位、数值等角度进行引导） 问题1：加速度是描述什么性质的物理量？问题2：你是如何理解加速度的矢量性？问题3：如何计算加速度大小、判断加速度方向？【板书设计】第四节 速度变化快慢的描述——加速度一、加速度1．物理意义：描述速度变化快慢的物理量2．定义：速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值3．表达式：4．单位：5．加速度是矢量，加速度的方向与速度变化量的方向相同6．a 在数值上等于单位时间内速度的变化量二、直线运动中加速度与速度的方向关系直线运动中，如果速度增加，加速度方向与速度的方向相同直线运动中，如果速度减小，加速度方向与速度的方向相反三、从t v -图象看加速度从图线的倾斜程度就能判断加速度的大小，比值∆v /∆t 就是加速度的数值。

在图象上取两个状态点，根据公式求加速度大小，根据正负判断加速度方向。

课堂反馈1、速度为18m ／s 的火车，制动后均匀减速15s 后停止运动，求火车的加速度？2、下列说法中正确的是（ ）A ．物体的速度改变量增大时，其速度一定增大B ．物体有加速度，且а＞0时，速度必然增大C ．物体的加速度增大时，速度一定增大D ．物体的速度的变化率增大，其加速度一定增大3、关于速度和加速度的关系，以下说法中正确的是（ ）A ．物体的速度不变，则加速度为0B ．物体的速度增加，则加速度一定增加C ．物体的加速度减小，则速度一定减小D ．物体运动时，加速度改变而速度可以不变4、如图所示，质点的速度－时间图象，同图可知，物体在0－2秒内的加速度是 ，在2－4秒内的加速是 ，在4－7秒内的加速度是参考答案：1、-1.2 m/s 22、D3、A4、1.5 m/s20 -1 m/s 2课后测评1、下列说法中正确的是A ．质点加速度越大，其速度越大B ．质点加速度越大，其速度变化越大C ．质点加速度越大，其速度变化越快D ．质点速度为零，其加速度不一定为零2、关于加速度，下列说法正确的是A ．加速度表示速度“增加”B ．加速度表示速度“变化”C ．加速度表示速度变化快慢D ．加速度表示速度变化的大小3、下列所描述的运动中，可能的有A ．速度变化很大，加速度很小B ．速度变化方向为正，加速度方向为负C ．速度变化越来越快，加速度越来越小D ．速度越来越大，加速度越来越小4、关于速度和加速度，下述正确的说法是A ．加速度不为零，速度一定变化B ．速度大加速度一定大C ．速度为零加速度一定为零D ．加速度不变速度一定不变5、如图为一物体作匀变速直线运动的速度图象，根据图象作出以下几个判定，正确的是A ．物体始终沿正方向运动B ．物体先沿负方向运动，在t ＝2s 后开始沿正方向运动C ．t =2s 物体离出发点最远D．t=4s物体回到出发点6．小球以v1=3m/s的速度水平向右运动，碰到墙壁经Δt=0.01s后以v2=2m/s的速度沿同一直线反弹，如图所示，则小球在这0.01s内的平均加速度的大小为 m/s2，方向为。

参考答案：1、CD2、C3、AD4、A5、BCD6、500 向左百度文库是百度发布的供网友在线分享文档的平台。

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