政治课堂进行德育教育的艺术和方法
在政治教学中如何渗透德育教育
在政治教学中如何渗透德育教育德育教育是对学生进行的最基础的思想政治教育，有利于提升学生的道德品质和行为习惯，改变学生错误的思想意识。
在政治教学中渗透德育教育是新课程改革的要求，政治学科以其独特的优势成为对学生进行德育教育的主要渠道，政治教师可以创设教育情境，开展德育实践活动，组织德育演讲等等，让学生在丰富多彩的教学活动中增强对德育的重视程度，能够从自身做起，掌握更多为人处世的道理。
一、尊重学生的主体性，加强情感教育堂高质量的政治课不仅要求学生掌握所学政治知识和技能，还要教会学生明事理，从而达到教书育人的真正目的。
政治教师要尊重学生的主体性，改变学生被动学习的状况，调动学生的主人翁意识，加强情感教育，将情感教育融合于德育教育之中，使学生形成健康的人格。
在日常教学中，我会认真上好每一堂政治课，充分发挥政治教师的主导作用，时刻保持一种教师的责任感。
在课后我会主动找一些同学谈心，分享学习和生活中的感悟，与学生成为好朋友，久而久之，学生也会主动的找我来谈心，这样我们便建立了一种真挚的感情。
通过师生交流，不仅解决了学生遇到的各种心理问题，还给学生指明了学习的方向。
看到学生取得的成长，我也由衷的感到欣慰。
比如在与学生探讨一些法律常识的时候，我会通过实际生活中的案例帮助学生形成基本的法律意识，能够依法规范自己的行为，并且对违法犯罪行为做出正确的评价。
这种政治教师要用爱来感化的学生的教学方式，有利于学生的心理成长。
二、构建德育情境，激发学生的自律性良好的教学情境有利于陶冶学生的情操，打动学生的心灵，增长学生的见识，因此政治教师要善于构建德育情境，调动学生的学习兴趣，让学生在一个轻松和谐的氛围中感受德育的教育价值。
同时，政治教师要通过德育教育激发学生的自律性，提高学生的思想道德素养，以适应现代社会对人才的需要。
我在教学中会与学生分享一些社会热点话题，有针对性的将德育知识渗透在课堂中，使学生学有所得、学以致用。
比如谈到“学雷锋”的话题，我首先给学生出示了一组数据，数据显示近六成市民“怕惹事上身，好心没好报”，近五成“怕被人误解，遭人非议”。
如何在初中政治课堂中渗透德育教育
如何在初中政治课堂中渗透德育教育初中政治课是向学生系统地进行社会主义思想品德教育和思想政治教育的一门课程，是学校德育的重要组成部分，是德育工作的主渠道。
虽然初中其他学科也有育人的责任，但是不像政治课那样，整个教学过程都着力于思想品德和政治教育。
因此，政治课本质上应该是一门德育课程，应义不容辞地发挥其德育的主渠道作用。
所以，我在平时的政治课堂教学中尽力抓住教育的每一次契机，对学生进行德育教育。
一、根据教学内容进行德育教育中學政治教材中有不少德育教育的内容：形象生动的图片、说服力很强的小故事和名言警句等。
在教学中，教师要充分挖掘教材内涵，理解德育意义，与当前社会现实结合起来，把德育教育有目的、有计划、有步骤地渗透到课堂教学中去。
1.运用教材中的案例渗透德育教育。
例如，我在讲授科教版七年级教材《分数的品质》这一课时，就举出近年来与人民生活密切相关的案例，并联系“地沟油”“瘦肉精”等媒体报道过的企业失信事件。
学生边听边表现出极大的愤慨，同时也认识到食品安全、珍爱生命的重要性，从而引发了课堂上的激烈争论。
这时，我顺势提出一个学生不容回避的问题：作为中学生在作业、考试，乃至做人方面最重要的品质是什么？学生很自然地回答：无论在平常的学习、生活还是在为人处事方面都必须做到诚实守信，考试时应该诚信应考。
这样既完成了教学任务又培养了学生的诚实守信的品质。
2.运用教材中的插图进行德育教育。
运用课本中的插图，如“两弹一星”功勋邓稼先、人民英雄等图片，让学生体验道德、欣赏美好，培育高尚情感，进而培养学生的民族自豪感和使命感。
3.结合教材中有说服力的小故事和名言警句等对学生进行德育教育。
例如，在讲授科教版七年级教材《集体的力量》这一课时，我结合抗洪和抗击”非典”的典型事迹，及时对学生进行爱国主义教育。
同时，我针对本课的内容又设置了课堂的另一个任务：搜集我国历史上团结协作、以少胜多、战胜困难的例子。
这样既激发了学生的兴趣又融合了学科知识，更可贵的是学生在学习中懂得了一个道理：在集体中生活应该学会团结协作，发挥集体的力量。
初中政治课堂教学中进行德育渗透的思考
初中政治课堂教学中进行德育渗透的思考随着社会的发展，德育教育已经成为现代教育的重要组成部分。
作为学校教育的一部分，政治教育也应该注重德育，将德育渗透到政治课堂教学中去。
本文将从政治课堂教学中的德育教育形式入手，探讨如何进行德育渗透，并提出一些建议。
一、政治课堂的德育教育形式1. 教育与自我完善。
政治教育应该注重教育学生如何自我完善，提高个人修养和担当能力。
政治教育应当发挥引导的作用，帮助学生认识自己的优缺点，培养自我修养和自我约束的意识。
2. 鼓励合作与共赢。
政治教育应该注重培养学生的合作精神和团队意识，通过小组讨论、合作、竞争等形式，激发学生的积极性和创造力。
3. 引导正确的价值观和人生观。
政治教育应该注重引导学生形成正确的价值观和人生观，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
4. 做好表率。
政治教育应该注重培养学生的良好品德和高尚情操，教书育人，带头做好表率，营造良好的班级风气和校园文化。
二、德育渗透的思考1. 以“爱国、敬业、诚信、友善”为核心价值观。
这些价值观贯穿于政治教育的每一个环节，是政治教育德育教育的核心理念。
政治教育应该重视培育学生的爱国、敬业、诚信和友善，引导学生树立正确的社会道德观念。
2. 在具体教学中渗透德育。
在政治课堂教学中，应当具体有针对性地渗透德育教育，比如在讲述爱国主义时，要让学生了解到国家的发展与壮大与个人的命运也是息息相关的，以此引导学生树立爱国情感和责任感。
3. 通过案例教育强化道德教育。
在政治课堂教学中，应当适当运用案例教学的方法，让学生通过学习生动的案例，认识到不良的行为后果，树立正确的价值观和人生观。
4. 以实践活动为载体，培养学生的社会责任感与道德观念。
在政治教育中，可以组织学生参加社会实践活动，让学生切实感受到与他人相处时的人际关系和社会责任，提高学生的社会责任感与道德观念。
三、结语政治教育是德育教育的重要形式之一，只有在政治课堂教学中注重德育渗透，才能够更好地落实学校的德育目标。
分析初中政治教学中德育教育的渗透策略
分析初中政治教学中德育教育的渗透策略
初中政治教学中德育教育的渗透策略，主要是通过课程设置、教学方法和教材选择等方面，潜移默化地培养学生良好的品德和价值观。
以下是具体的渗透策略：
一、课程设置方面
1. 引入德育教育元素：在政治教学中，适当引入一些与德育教育相关的知识内容，比如国家信仰、社会责任等。
通过学习这些内容，培养学生的爱国情感、社会责任感和公民意识。
2. 融入德育教育主题：在政治课上，有意识地将一些与德育教育相关的主题融入教学，比如民主与公平、廉洁与奉献等。
通过这些主题的学习让学生了解良好的行为规范和道德要求。
二、教学方法方面
1. 融入德育教育案例：在政治教学中，适当引入一些德育教育案例，通过案例分析的方式，让学生体会到正确的价值观和道德选择的重要性，激发学生的责任感和正义感。
2. 鼓励讨论与辩论：在政治课上，不仅仅是灌输知识，还要鼓励学生积极参与讨论和辩论，培养学生的民主意识和合作精神，同时也锻炼学生的思辨和表达能力。
三、教材选择方面
1.选用合适的教材：在选择政治教材时，要尽量选择那些具有德育教育意义的教材。
这些教材可以包括一些优秀的文学作品、历史事件等，通过学习这些教材，让学生了解到一些正面的事例，塑造正确的人生观和世界观。
2. 引入多样化的教材资源：政治教学可以引入多样化的教材资源，如政治漫画、政治相关影视作品等，通过这些教材让学生在娱乐中接受政治知识，提高学习的兴趣。
如何在中学政治课堂中渗透德育教学
如何在中学政治课堂中渗透德育教学学校教育要从“德才兼备”的视角，培养学生的综合素质发展，对人才的培养要“德”字当先。
江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中也指出：“教育是一个系统工程，要不断地提高教育质量、教育水平，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪委教育、法制教育。
”作为肩负教书育人之重任的政治学科教师,要对德育教学有高度认识，积极将文化知识传授与德育教学结合起来，努力实现政治课教学的德育目标。
一、德育教学的必要性江泽民同志强调指出：“国运兴衰，系于教育；教育振兴，全民有责。
”我们办教育的目的是培养大量的德才兼备的人才，国家对教育的关注，人才的培养特别强调德育在学校教育中不能忽视。
教育部颁布的《中学德育纲要》明确规定：思想政治课要帮助学生确立坚定正确的政治方向，为培养社会主义思想品德奠定基础。
心理学研究表明，十几岁是心理成长时期，可塑性强，成年后的行为思想受到少年意识的影响。
青少年犯罪行为有一半是由于没有得到良好的教育，思想处在危险的边缘。
由此可见，千里之行，始于足下，把德育放在教育的首位对青少年的成长极为重要。
青少年的思想道德观念不是先天就有的，也受社会大环境的影响。
目前，我国经济发展繁荣，呈现了多元化的物质和精神层面。
社会上各种道德影响，有的对学生的成长有负面作用。
如今的中学生，面对发达的资讯时代，兴趣广泛，思想活跃，喜欢接受新事物。
社会上各种不良现象也必然对中学生产生影响，这就要求我们必须加强对中学生的德育教育，让学生学会分辨和判断，有正确的认识。
二、德育教学的意义中学思想政治的德育教学能够使学生形成良好的道德品质，陶冶情操，养成良好的行为规范，激发学生的爱国主义思想，集体主义观念。
为学生树立正确的价值取向奠定基础。
对学生树立正确的是非观、世界观、人生观、价值观，起着十分重要的导向作用。
德育教学是政治教学的思想教育性表现，是学校德育工作的渠道，让学生学会做人。
高中政治教学中德育的渗透
高中政治教学中德育的渗透
高中政治教学中德育的渗透是一项重要的任务，旨在培养学生良好的道德品质和价值观。
德育渗透的目标是培养学生正确的人生观、价值观和社会责任感，以及提高学生的自律、团队合作和社会适应能力。
以下将从政治教学中德育的重要性和方法两个方面进行阐述。
高中政治教学中有多种方法可以渗透德育。
教师尤其是政治教师应该以身作则，做学
生的榜样。
教师应该自己具备高尚的道德品质，积极向学生传递正确的价值观和行为准则，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
政治教学应该关注学生的道德情感体验。
教师可以通过讲述具有道德意义的故事、真实案例或者进行一些实践活动，引发学生的道
德情感，增强他们对美好事物和正确行为的认同感。
政治教学中应该注重培养学生的社会
责任感和公民意识。
教师可以通过组织一些社会实践活动或者参与社会实践项目，让学生
亲身体验社会问题，并激发他们的社会责任感和公益意识。
政治教学中应该注重培养学生
的思辨能力和判断能力。
教师可以组织一些辩论赛、论文写作或者政治问题讨论，引导学
生进行思辨和判断，培养他们独立思考的能力。
高中政治教学中德育的渗透具有重要的意义，可以帮助学生培养正确的人生观、价值
观和道德观，提高他们的社会责任感和公民意识。
通过政治教学中的方法，教师可以引导
学生形成健康、积极、向上的人格，为他们的未来发展打下坚实的道德基础。
分析初中政治教学中德育教育的渗透策略
分析初中政治教学中德育教育的渗透策略初中政治教学中德育教育的渗透策略是指通过政治课堂教学，将德育教育的内容和理念潜移默化地渗透给学生，培养学生的道德情操和品德修养。
以下是分析初中政治教学中德育教育的渗透策略的一些思路：1.设置德育教育目标：在制定教学目标时，明确德育教育的重要性，并将其作为教学目标之一。
培养学生的公民意识、责任感、崇高的道德情操等。
通过这样的目标设定，教师能在教学中有意识地注入德育教育内容。
2.创设情景教学：针对不同的知识点和主题，教师可以使用情景教学的方法，设计一些生动有趣、具有德育教育意义的故事情节或案例。
通过让学生在情景中进行角色扮演、讨论和思考，引导学生在实践中感受和理解德育的重要性。
3.注重互动教学：在教学过程中，教师要与学生保持积极的互动，开展问答、讨论等活动。
通过提问和引导，可以引导学生思考和表达自己的观点，培养学生的独立思考和判断能力。
教师要给予学生充分的表达和讨论的机会，鼓励学生积极参与，培养学生的合作意识和团队精神。
4.情感诱发与情感体验：在教学中，教师应该注重情感因素的培养。
可以通过讲授一些温暖人心、感人肺腑的故事，引发学生的情感共鸣，培养学生的爱国情感、社会责任感等。
还可以组织学生参观实地，亲自感受社会的现实，让学生亲身经历一些社会问题，增加对社会问题的认知和情感体验。
5.开展实践活动：为了让学生将政治知识与实践结合起来，教师可以组织学生开展一些实践活动。
组织学生参观纪念馆、社区活动等，让学生亲身体验到政治知识的现实意义和价值。
通过实践活动的组织和引导，培养学生的社会责任感、团队合作能力等。
初中政治教学中德育教育的渗透策略主要包括设置德育教育目标、创设情景教学、注重互动教学、情感诱发与情感体验以及开展实践活动等方面。
通过这些策略的实施，可以有效地将德育教育融入到政治教学中，培养学生的道德情操和品德修养。
在高中思想政治课中渗透德育的研究
在高中思想政治课中渗透德育的研究
高中思想政治课作为培养学生德育素质的一门重要课程，具有很大的潜力和作用。
当
今社会，青少年的德育教育越来越受到关注，学校教育需要将德育教育贯穿于各个学科之中，使之成为学生的自觉行为和良好习惯。
本文旨在探讨如何在高中思想政治课中渗透德
育教育。
德育是指个体在道德规范的指引下形成的一种道德修养，包括道德意识、品德表现和
道德行为等。
在思想政治课中渗透德育教育，可以通过以下几个方面来实施。
第二，教育策略的灵活运用。
在教学过程中，教师可以采用不同的教育策略，如启发
式教学、案例教学、讨论教学等，使学生在思考和讨论中明确道德观念，培养良好的道德
品质。
教师的榜样力量。
作为高中思想政治课的教师，要求教师本身具备良好的道德修养和
高尚的道德品质，严格遵守教师职业道德，做到身教胜于言教，以身作则，成为学生的道
德榜样和引领者。
第四，注重情感教育。
在高中思想政治课中，教师可以通过讲授课文、分析文本、讨
论问题等方式，引导学生认识自己的情感需求，发展积极的情感态度，培养同情心、忍让
心等良好的情感品质。
第五，与实践结合。
德育不仅是理论的学习，更是实践的过程。
在高中思想政治课中，可以组织学生参加实践活动，如参观纪念馆、上访接待中心等，让学生深入感受和了解社
会现实，培养他们的社会责任感和良好的行为习惯。
浅谈思想政治课中的德育渗透方法
浅谈思想政治课中的德育渗透方法思想政治课是向学生较系统地进行社会主义思想品德和政治教育的一门课程，在德育诸途径中居于特殊重要地位。
因此，鉴于这种特殊重要地位，在思想政治课中就必须要在讲解基础理论知识的同时渗透德育。
本文主要就德育渗透方式进行探讨。
我认为在教学中渗透德育可以采取以下几种方法：１．故事导入分析法。
就是在一节课之初，采用讲故事的方法引入正课，再在基础知识的讲授过程中紧扣故事进行德育教育。
这种方法趣味性强，生活化，与学生平时所接触的信息相同，又由于德育教育都是渗透在基础知识的讲解中，不会出现大篇幅的说教，学生容易接受，也乐于接受，而且由于是共同经历了德育内容的推导过程，易与学生产生思想共鸣，德育效果一般较好。
另外，这种德育过程中也可以充分发挥学生的主体地位，最后让学生自己去总结应该怎么做，那样德育效果就会更好。
这种方法中的故事既起到了导入的作用，同时又可以引发德育思考，是一个一箭双雕的方法。
比如，在讲《政府的权力：依法行使》时可以以健美猪事件为例来进行导入，既阐述了政府依法行政的必要性，也引发了学生对于职业道德和社会责任感的思考。
２．事例结合探究法。
就是在讲具体某一知识点时，为了更好的让学生理解知识并进行德育教育，而结合有关的事例进行教学。
这种方法，不仅可以让原本看似高高在上，不食人间烟火的理论知识与现实生活结合起来，让同学们在现实中透视理论，在理论中分析现实生活，培养了学生的分析综合能力和理论联系实际的能力，以及运用基本原理解决实际问题的能力。
而又由于所选取的事例是可以引发德育思考的事例，于是还可以在保证教学的基础上进行德育教育，两个功能相互融合，相互渗透，让学生在理解分析的过程中同时获得多重益处。
而这种德育方法由于与知识的学习过程相互渗透，而避免了单纯的说教，师生互动让德育内容的合理性和必要性由学生自己推理导出，学生更易接受而且铭记在心。
比如，在讲解《意识的作用》时，可以结合地方保护主义的例子（特别是看看有没有本地的真实例子）来结合进行教育，让我们在加强法制建设（杜绝行政违法现象）和加强国家宏观调控（保持政令畅通）的同时，加强道德建设，让人们不断提升自己的思想道德水平，从而达到适应市场经济的开放性要求的目的。
如何在高中政治课中开展品德教育
如何在高中政治课中开展品德教育思想政治课是承载思想理论武器的平台，但是在教学中，有些教师把它当作纯粹的知识来讲解，而忽略了它本身的品德教育功能。
高中生的人生观、价值观还处于不成熟时期，可塑性很强，如果正确的价值观不去占领思想高地，那么错误的价值观就会乘虚而入，占领思想的阵地。
所以在进行思想政治课的教学过程中，要加强对学生的品德、道德的教育。
一、以实例作引子，用事实说话政治课过多的说教会适得其反，而真正让他们接受的更多的是真实案例带来的直观震撼。
如故事《一个高中生的毁灭路》———高昌华，这个普通工人家庭的独生子，走上了毁灭之路，下面看看他的路是怎么走的。
小学三年级时，他就和几个厌学的同学趁卖冰棍人不注意，偷偷在钱盒里抓了一把钱，虽然每人只分得几元钱，但是初次得手，使他乐此不疲。
上初中时，有个窃技高超的同学，成了他的“小老师”，尽管已被开除，但他们仍然关系密切，共同作案。
进入高中后，不知是自己窃技高还是觉得合伙作案不划算，总之他开始单干。
此时他已偷窃成性，几天不偷，就手心发痒。
而这一切他又做得天衣无缝，在教师和同学的眼里，他仍是一位好学生。
2000 年12 月28 日晚7 时多，他掰断护栏，钻窗入室行窃，不料被这家的女孩看见，他怕女孩认出他来，便一不做二不休，把女孩杀了。
为了掩盖罪行，他三进三出作案现场，放火焚尸灭迹。
在警方破案的过程中，他告诫自己，以后行事一定要更加小心。
放寒假时，他还从学校带回来一张“优秀团员”证书。
杀人灭尸仅半个月，他心中憋了很久的盗窃邪念又萌发了，于是窜至一户人家，这次，他用布蒙住了脸，只露出了两只眼睛，被发现后，他用衣服塞住女主人的嘴，抢了50 元钱，仓皇逃走。
法网恢恢，疏而不漏。
2 月28 日高昌华被逮捕，6 月29 日苏州市中级人民法院宣判：高昌华犯抢劫罪，判处死刑，剥夺政治权利终身，并没收财产人民币5000 元；犯盗窃罪，判处有期徒刑一年六个月，并处罚金人民币2000 元；决定执行死刑。
政治教学中的德育渗透
政治教学中的德育渗透方案龙江县七棵树镇中心学校李俊萍对学生进行德育教育是我们每个教师应尽的职责，作为一名政治教师，在教学当中，更应有意识、有目的地深入钻研教材，挖掘教学内容中的思想教育因素，积极寻找德育与政治教学的最佳结合点，最大限度地发挥政治学科的育人功能。
下面我就谈谈在工作中的一些做法和思索：利用导语渗透德育教育新课导语是授新课前激发学生学习兴趣的有利契机，同时也可以把导语作为德育教育的突破点，通过导语的作用，开阔学生的视野，陶冶学生的道德情操，以此激发学生的学习兴趣。
通过勤奋学习，刻苦钻研，教育学生养成认真严谨的习惯，坚持不懈的品质，以争取更大的进步。
利用课堂知识的传授渗透德育教育利用阅读材料渗透德育教育政治教科书中安排了许多阅读材料，这些材料可以说是对学生进行思想道德教育极好的材料，对知识的学习也会收到事半功倍的效果。
阅读材料，从中让学生体会我国古代劳动人民的智慧和力量，激发爱国热情。
利用课堂总结渗透德育教育每堂课的课堂小结，都是对一堂课所学内容的高度概括，具有画龙点睛的作用。
总结这一环节也是对学生进行德育教育的又一契机，通过对知识内容的科学、合理的概括，引导学生对知识从理论高度上认识，由此引发出知识的重要价值和意义。
从而使学生激发起雄心壮志，坚定人生信念，去实现自身的价值，可激发学生的创新意识，服务社会意识。
利用社会实践活动渗透德育教育社会实践活动既是对课堂知识的巩固和补充，又是对学生进行德育教育的有效途径，引导学生不断学习、不断探索、不断进步，使学生既丰富知识，开阔视野，又能陶冶情操，净化心灵。
将来能够成为德才兼备的人才。
总之，加强政治教学中的德育渗透，是培养学生素质的重要途径，也是政治教学实现德育教育的一个重要方面。
浅析政治课堂进行德育教育的艺术和方法
３ ． 合 作探 究小 组 的合 作与 独立 合作探 究小组的存在 时为了锻炼和强调合作在 思品课 程及 未来社会 中的重要性， 但是 不能忽略立学 习的能力。由于初 中学生年龄 多在 １ ４ 、 ５ 岁， 正是青春 萌动的时刻， 但是心智还处在相对幼稚的阶段Ｈ ， 学生棱角分明 ， 要 么喜 出风头， 要么沉默少言 。 因此 需要授课者正 确 引导学生。并告诉学生合作学习和独立学习如何转化应用 ， 何 的适 应社 会 、 为社 会造 福提 供 了一个 平 台目 。 时应该合作探 究。 何 时应该保持独立思考 ， 这 需要 长期 的教 学实 ２ ． 授课 者对 合 作探 究思 品课 的 思考 践才能把握好度并付诸 于行动。对于 自卑不合群的学生， 思品课 首先帮助和引导学生建立思品课 合作 小组 ，在授课 时把具 老师要 单独对其进行谈话教育 ， 打开学生心扉 。 帮助学生提 高信 心 。 体的现象、 问题交给每个小组 ， 让小组成员进行谈论 ， 但是在经过 ‘ 段时间的试验后 ． 发现学生热情消退， 合作探究受到阻碍 ， 具体 ４ ． 体 会 当今社会对教育的看法就是学好数理化及英语 ．其他课程 的原 因有： （ １ ） 合作小组中各成员能力有 区别， 总是会存在能力特 别强和相对弱的学生． 因此在进行 问题的探讨 时， 大部分时间都 都是相 对次要 的， 即便不学也无所谓 ， 初 中学生要面对升 学的压 是由学习能力较强在讨论， 而其他学生发言和表达 自己想法的机 力。 因此数理化及英语的地位在整个初中课 程中所 占的比例是极 会较 少 ． 所 以 这 就 与合 作 探 讨 的 初 衷 相 违 背 目 。 达 不到 合 作 的 目 高的 ， 而思品课处于边缘化的地位， 很 多学校甚至不开展 思品课 ， 的， 故在合作 时间一长后 ， 学生失去 了对该教育模式的兴趣 ； （ ２ ） 即便开展 ． 每 个星期的课程也不多， 这就为思品课的合作探 究带 由于课程 时间的不足 ， 还要抽 出部 分时间进行合作探 很 多学生对于问题不能主动的思考、 探索 ， 往往在老 师和其他 学 来 了困难 ， 导 致 了该 活动 结果 受到 各种 影响 。 思品课 的合 作 生的逼迫下才会参与其 中， 即便如此 ， 参与的效果也不令人 满意。 究活 动 的开展 ． 因此不是仅靠建立合作探究小组就可成功开展该教育模式， 还 需 探 究仅仅是 出现在课本中， 现实中能成功开展 并坚持不懈的情况 但是其合作探究的效果是令人 满意的， 学生的合作学 要作相应的调整 ， 具体调整的措施有 ： （ １ ） 各个合作小组之 间要进 比较少见。 因此笔者建议在 未来初 中学 行竞争。这是保持合作探究小组长久进行的重要保证 ， 只有通过 习和独立学习的能力都有明显提高。 竞争才有对比。 合作探 究的结果才显得有意叉 ， 否则学生在合作 生的教 学中， 应该重视思品课的教学， 不仅仅纸上谈兵， 因为思品 。 探究的过程中就会滥竽充数， 能沉默就沉默 ， 只有通过竞争 ， 激发 课对 学生的影响是 最长最远的目 参 考文 献 ： 小组成员的荣誉感， 学生会更主动的进行讨论和学习； （ ２ ） 由提供 问题转变为发现问题。以往有授课者提供问题给学生讨论 。 不能 ｆ １ １ 高书群， 刘永革． 初 中思品高效课 堂教 学之我见Ⅱ １ ． 考试周 从根 源对学生进行锻炼， 现在通过给予学生一段教学材料 让学生 刊 ， ２ ０ １ １ ， （ ２ ８ ） ： １ ８ ３ — １ ８ ４ ． 『 ２ １ 高书群， 刘永革． 基于知识性与教 育性高效统一的思考—— 自己发现 问题 ， 并解决问题。 小组成员中有的学生善 于发现 问题 ， 知、 探、 悟、 行” 四步教 学法初探ｏ 】 ． 考试周刊， ２ ０ １ １ ， 有的学生善于解决问题 ， 这样学生就分工明确 ， 最大限度的避免 初 中思品课 堂“ 了学生消极参与的情况， 把所有学生的能力和长处都能充分的发 （ １ ７ ） ： １ ６ ８ — １ ６ ９ ． 挥 出来： （ ３ ） 改变合作探 究小组的组建方式， 学习能力强的学生和 『 ３ １ 耿帅． 初 中思想品德课“ 自主互助学习型” 课堂的研 究【 Ｄ】 ． 较弱的学生要相间而坐， 而不是好 学生和好 学生一起 ， 差学生和 山 东师 范 大学 ， ２ ０ １ １ ． ｆ ４ １ 金川． 初 中思品 自主合作探究方式方法探索叨． 快 乐作文， 差学生一起 ． 这样会引起部分学生的反感。 所以一定要照顾到每
分析初中政治教学中德育教育的渗透策略
分析初中政治教学中德育教育的渗透策略初中政治教学中的德育教育是培养学生正确的价值观和思想观念，提高他们的道德素养和思想品质的重要途径之一。
为了将德育教育融入政治教学中，可以采取以下渗透策略。
利用教材内容渗透德育教育。
政治教材通常包括国家政治制度、法律法规、公民道德等方面的内容。
教师可以通过讲解这些内容，引导学生正确理解和遵守社会规范，培养学生的行为规范和道德意识。
在讲解《宪法》时，可以强调宪法的权威性和约束力，引导学生树立法治意识和遵守法律的观念。
通过课堂教学的方式渗透德育教育。
教师可以选择一些具有道德教育意义的案例或故事，通过分析讨论的方式引导学生思考并从中领悟道德准则和道德规范。
讲解政治制度时，可以选取一些国内外的典型案例，通过学生参与讨论，引导他们深入了解权力分立、民主选举等政治制度的重要性和合理性。
利用教学环境和课堂氛围渗透德育教育。
教室环境整洁、宣传栏上的德育标语、学生评优表扬等都可以成为德育教育的渗透载体。
教师还可以通过组织班会、讲座、公益活动等形式，培养学生的社会责任感和爱国心。
在课堂上，教师要注意培养学生的自主性和合作性，激发学生的参与热情，让学生积极参与讨论、提出问题，培养他们的批判思维和判断能力。
发挥家庭和社会的作用，加强德育教育的渗透。
学校可以与家长合作，共同关注学生的德育教育，定期开展家长会、家访活动等，与家长交流学生的情况，并共同制定培养计划和行为规范。
学校还可以积极与社会组织合作，开展相关活动，引导学生参与各类社会实践和志愿服务活动，培养他们的公民责任感和社会责任感。
初中政治教学中的德育教育渗透策略可以通过利用教材内容、课堂教学方式、教学环境和课堂氛围以及家庭和社会的作用，全方位、多角度地培养学生的道德素养和思想品质。
通过这些策略的运用，可以使学生在政治学习中不仅获得知识，还能够树立正确的价值观和人生观，成为有社会责任感和良好道德品质的公民。
思想政治教学如何贯彻德育教
思想政治教学如何贯彻德育教育胶州市第四中学张作伟思想政治课是学校德育工作的重要组成部分，也是学校德育重要途径之一。
它既是知识课，又是德育课。
它不仅要向学生传授知识、发展智力、培养能力的任务，还要对学生进行思想政治教育，使学生形成良好的思想品德。
思想政治课是以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，用先进的思想去武装学生，这对于提高学生认识问题、解决问题的能力和政治思想觉悟，增强学生是非判断能力，培养学生的共产主义道德品质，树立正确的世界观、人生观、价值观将起着极为重要的作用。
所以在政治课中进行德育教育是必要的，也是必然的，这是新时期培养社会主义事业建设者和接班人的要求。
社会主义德育概括地说，它包括政治教育、道德品质教育、个性心理素质教育和能力培养等几个大的方面；从学生接受教育来源而言，又可分为学校德育、家庭德育、社会德育三个方面，而学校德育是最主要的。
学校教学不仅向学生传授科学文化知识，还要教育学生如何做人。
由此可见，德育教育在一个人的成长过程中，起着重要的作用。
正如德国教育家赫尔巴特指出“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育（品格教育）如果没有教学，就是一种失去了手段的目的”。
说明教学与德育之间的密切关系，如果在教学中不进行德育教学，那么，不可想象培养出来的人才将会是怎样的人才？那么，如何在政治课中进行德育教育呢？要通过每堂课的点滴渗透，方式是日积月累、潜移默化地、滴水穿石地帮助学生树立科学的世界观、激发求知的兴趣、培养热爱科学的情感、训练良好学习的习惯、养成严谨的学风。
（一）在政治教学中善与捕捉德育契机现在的中学生，思维敏捷，容易接受新事物，可塑性强。
作为政治老师就要抓住学生的这一特点，结合教材，注意从报纸、电台中收集信息，捕捉德育契机，精心施教。
1998年我国长江流域发生百年未遇的特大洪灾，给人民的生命财产蒙受了巨大损失。
我在上课时，及时收集有关这次洪灾的最新信息，教育学生：我们是社会主义国家，我们的一些亲人在这次洪灾中家破人亡、无家可归，作为我们学生该如何做呢？在我的循循教导下，学生们纷纷把自己的零花钱捐了出来。
高中政治教学中贯彻德育教育的几点思考
高中政治教学中贯彻德育教育的几点思考政治教学作为社会科学的重要组成部分，是培养学生政治素养、道德情操和公民意识的重要途径。
而德育教育则是高中政治教学中不可或缺的一部分，贯彻德育教育的实施将有利于提高学生的思想品德和道德水平，培养他们健全的人格和行为习惯。
下面从课程设置、教学方法、教师示范和家校合作等几个方面对高中政治教学中如何贯彻德育教育进行思考。
一、课程设置要贯彻德育教育，首先要从课程设置上进行考虑。
政治课程是培养学生公民意识和道德品质的重要平台，应当充分融入德育教育的理念。
政治教学应该强调国家宪法法律和社会主义道德规范，引导学生崇尚集体主义、民主与法治，尊重劳动、知识和人才，培养学生维护国家利益和社会共同利益的责任感和使命感。
在思想政治课程中，可以通过精心设计的案例分析、社会实践活动等形式，引导学生深刻理解社会主义核心价值观，弘扬爱国主义、集体主义、社会主义和共产主义精神。
通过对历史事件、现实问题的评析和讨论，加强道德意识的培养，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
二、教学方法在政治教学中，教学方法对于贯彻德育教育至关重要。
教师应该结合教学内容和学生实际，采用多种形式的教学方法，引导学生积极参与、思辨分析，提高他们的道德思维和道德判断能力。
在讲授教学过程中，教师可以采用案例分析、角色扮演、小组讨论等多种形式，引导学生从不同角度思考问题，加深对政治道德和法律法规的理解。
要注重引导学生形成正确的道德情操和行为习惯，通过政治知识的传授，增强学生的社会责任感和奉献精神。
在政治教学中，教师还可以邀请社会各界人士、政治人物、法律专家等来校开展交流讲座，通过真实的案例和亲身经历，激发学生的道德情感，使他们从实践中领悟道德规范和人生价值。
三、教师示范教师是学生道德品格和行为习惯的重要示范对象，他们的言传身教对学生的影响十分深远。
在课堂教学和日常管理中，教师应该以身作则，严格要求自己，恪守师德师风，做学生德育教育的模范。
刍议高中政治教学中德育教育的渗透策略
刍议高中政治教学中德育教育的渗透策略高中政治教学中，德育教育一直都是一个非常重要的内容。
如何在政治教学中渗透德育教育，培养学生的思想品德和政治素养，是每一位政治教师都需要思考和探索的问题。
本文将从课堂教学、课外活动和师生互动等方面，探讨一些渗透德育教育的策略，以期能够为高中政治教师提供一些借鉴和启发。
一、课堂教学在政治课堂教学中，德育教育的渗透是非常重要的，因为政治学科是培养学生思想品德的一个重要途径。
政治课堂教学应该注重培养学生的爱国主义情感、社会主义核心价值观、法治意识等。
具体来说，政治教学中可以通过以下方式进行德育教育的渗透：1.引导学生关注时事政治。
在政治课堂上，教师可以引导学生关注当前的时事政治热点事件，通过分析讨论，引导学生形成正确的政治认识和观点，培养学生的社会责任感和公民意识。
2.教育学生学会理性思考。
政治教学应该注重培养学生的理性思维能力，教师可以通过引导学生分析政治事件的背后原因、影响和解决途径，让学生在思考和讨论中形成正确的政治判断和态度。
3.强化法治教育。
政治教学中可以注重强化法治教育，教师可以引导学生学习宪法、法律和法规，让学生了解和尊重法律，学会依法行事，形成良好的法治意识和法治观念。
4.培养学生的民主意识。
政治教学中可以通过课堂讨论、角色扮演等方式培养学生的民主意识，让学生学会尊重他人的意见，学会表达自己的观点，形成良好的民主素质和民主态度。
通过以上方式的渗透，政治课堂教学不仅可以传授政治知识，更可以培养学生的思想品德和政治素养，使学生在学习政治的过程中逐渐形成正确的态度和观念。
二、课外活动课外活动是政治德育教育的另一个重要途径，能够有效地渗透德育教育内容，加强学生的思想品德教育。
政治教师可以通过开展各种形式的课外活动，培养学生的政治素养和思想品德。
1.开展社会实践活动。
政治教师可以组织学生开展社会实践活动，让学生深入社区、村镇等地方，了解社会现实，培养学生的社会责任感和关爱他人的意识，促进学生形成正确的社会主义核心价值观。
分析初中政治教学中德育教育的渗透策略
分析初中政治教学中德育教育的渗透策略初中政治教育是培养学生社会主义事业建设者和接班人的重要环节，而德育教育则是培养学生健全人格、独立思考、积极向上的重要途径。
那么，在初中政治教学中，如何从德育的角度出发，寓教于乐，以渗透式的方式进行德育教育，成为了一项重要的课题。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学手段等方面，对初中政治教学中德育教育的渗透策略进行分析。
一、教学目标1. 培养道德情操政治教学的第一项德育目标是培养学生的道德情操。
在学习政治知识的要引导学生正确认识和评价历史人物及其事迹，培养学生的爱国主义情感、革命英雄主义情怀和崇高的社会主义道德情操。
2. 培养良好行为习惯在政治教学中，要培养学生遵纪守法、诚实守信、热爱劳动、勤俭节约等良好行为习惯。
通过政治知识的学习，引导学生自觉遵守纪律，珍惜劳动、尊重他人等。
3. 培养思想品德政治教学中要培养学生正确的世界观、人生观和价值观，引导学生树立正确的政治信仰，以政治信仰的引领作用，推动学生的思想认识、情感态度及行为实践。
二、教学内容1. 道德教育内容的融入政治教学内容中融入大量的道德教育内容。
通过历史事件、伟人事迹等教材内容，让学生了解正直勇敢、忠诚爱国、诚实守信等品德，引导学生在学习过程中去领悟伟人的伟大，感受伟人的高贵情操，激发学生对伟人的敬意和对道德的追求。
2. 社会主义核心价值观的宣传政治教学中要宣传社会主义核心价值观，引导学生明确社会主义核心价值观的内涵和要求，树立正确的世界观、人生观和价值观。
3. 时事政治新闻的讲解针对当前社会中的新闻热点和重要政治事件，通过政治教学的内容，引导学生了解社会热点事件的深层次背后的道德与正义，引导学生学会正确的思考和判断。
三、教学方法1. 示范引导法在政治教学中，采用示范引导的方法，通过一些名人或者伟人的事迹、典故，让学生了解和领悟其中的道德、人格等内容，激励学生积极向上。
2. 由浅入深的教育法针对不同年龄段学生的特点和认知能力，政治教学中德育教育要由浅入深地进行，引导学生理解社会主义核心价值观的内涵和特点。
如何在思品课中进行德育教育
如何在思品课中进行德育教育一、充分挖掘教材中的情感教育因素，采取灵活的教学方法，把握教学机制，促进学生的情感内化。
为了激发学生的道德情感，达到寓理于情的教学效果，教师一定要以情激情。
不仅要对学生进行正面引导，还要对他们进行反思启发，让他们的思维、认识经受两方面的磨练，然后把他们在书本上学到的知识变成自觉的道德行为，形成较明显的感情倾向。
二、要优化青少年德育环境。
学校是青少年学习、生活、劳动、活动的主要场所，也是对他们进行德育教育的“德育场”，学校环境的优化对青少年政治思想道德教育与培养起着重要的主导作用。
在这一方面应做到：1、形成正确的校园舆论。
正确的校园舆论，能起到表扬、鞭策、扶正祛邪、激励进取的导向作用。
2、加强学校德育工作队伍建设，提高青少年德育师资的整体素质，做到教书育人、服务育人、管理育人三结合，使青少年德育工作渗透到青少年的生活、学习、活动的各个方面。
3、校园环境美化、文明、卫生、清洁，各项设施和布置具有教育性、知识性、让青少年在整洁、优美、富有教育意义和时代气息的环境中学习和生活；4、形成优良的校风和培养优良的学风，良好的校风、教风、学风本身就是在知识经济时代中的一种无形的教育力量和青少年积极进取的动力源。
三、学校与社会、家庭共同协作，做好学生德育工作。
育人工作是个全方位的系统工程，需要各方面互相配合。
社会、家庭、学校都要努力营造有利于青少年健康成长的身心环境。
在思想教育过程中，社会、家庭、学校三者之间是互相联系、互相影响的，三者要处理好关系，提高教育作用和教育效果发现问题及时反馈沟通。
现在学生大多是独生子女，在家里形成了养尊处优的习惯。
教师应该仔细观察学生的日常表现，发现问题，及时告知家长，引起家长的重视，并要求配合教育，有人说学生是一艘刚刚起航的船，教师就是掌握引航的舵手，家长则是护航的水手，只有当这三股力量有机的凝聚在一起，教育效果才能是加法，才能促使航船顺利的到达成功的彼岸。
政治教学中的德育渗透
政治教学中的德育渗透德育是学校教育的重要组成部分，也是培养学生良好品德和价值观的基础。
而政治教育作为德育的重要内容之一，在教学中应该注重德育的渗透，通过政治教学引导学生树立正确的道德观念和价值观，促进全面发展和个性发展。
政治教学应注重培养学生的责任意识。
在政治教学中，应当通过学习国家的成就和社会问题，引导学生认识到作为国家的公民，应该为国家的发展和社会的进步负责任。
通过让学生了解并思考社会问题，并提出解决问题的办法，培养学生的社会责任感和民主意识。
政治教学应注重培养学生的公民意识。
公民意识是指对公民权利和义务的认识和尊重。
政治教育应该使学生了解自己的权利，懂得如何保护自己的权益，同时也要培养学生对他人权益的尊重。
通过讨论热点问题和社会事件，引导学生思考社会公正和人权的问题，提高学生的公民意识。
政治教学应注重培养学生的团队合作意识。
政治教育应该发挥团队教育的作用，通过分组合作和集体活动，培养学生相互合作、相互尊重的意识和能力。
政治教学中，可以组织学生讨论课题，进行小组研究，从而促进学生的团队精神和合作意识的培养。
第四，政治教学应注重培养学生的批判思维能力。
批判思维是学生发展思维能力的重要手段，也是培养学生理性思维和判断能力的重要途径。
政治教学中，应该引导学生学会分析问题，批判思考，不盲从、不信口雌黄，从而培养学生对社会信息的辨别能力和辩证思维能力。
政治教学应注重培养学生的道德修养。
政治教育作为德育渗透的重要内容，应该注重培养学生的道德素养。
这包括培养学生的公平正义观念、尊重他人和自我约束的能力。
政治教育应该培养学生具有正确的道德判断能力和道德决策能力，引导学生树立正确的价值观，使其成为具有高尚道德素养的公民。
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浅析政治课堂进行德育教育的艺术和方法
【摘要】政治课教师承担着教书育人的工作。
政治课是对学生进行德育教育的一个主渠道，本文从政治课的性质、功能出发，结合政治课教学内容、教学设计，主要探讨在课堂教学中对学生进行德育教育讲究的艺术和有效方法。
【关键词】政治课德育艺术方法
【中图分类号】g633.2 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）05-0066-02
一、思想政治课进行德育教育要注意艺术性
思想政治教育不仅是一种科学性的活动，也是一种艺术性的活动。
在进行思想政治教育过程要注意科学性和艺术性，这对提高德育的实效性有非常重要的意义。
1.运用语言的艺术
苏霍姆林斯基说过：“语言是一种最精细、最锐利的工具，我们的教师应当善于利用它去启迪学生们的心扉。
”在政治课上，教师进行理论讲解时语言力求多变，富有幽默感，适当运用一定的修辞手法，灵活的运用典故、谚语、名人故事等，以增强语言的生动性和感染力，使得德育的效果更佳。
2.抓住良好的时机、寻找最佳突破口
抓住良机就是要求教师要有敏感的觉悟感，及时和适时的运用政治教学内容对学生进行德育教育工作。
教师敏锐的发现学生思想动态，抓住苗头，进行及时有效的开展德育，有利于防微杜渐，如果
晚了会于事无补，要恰到好处，把握最佳时机。
政治课这门学科是进行德育教育的载体，教材在内容编写上，很注重渗透一些德育内容的材料，如名人轶事，时政热点，学术争辩话题，社会前沿动态等。
这些话题一般是大家关心的热点，认识上存在疑惑之点，情感上的敏感点，以及容易产生共振的共鸣点，也是对学生进行德育教学的突破口。
3.随风潜入夜，润物细无声的育人艺术
学生都有一定的逆反心理，如果教师在进行德育教育时不能一贯的强制性灌输，结果将会适得其反。
在课堂上，为了消除学生的对抗情绪，教师可先营造一种和谐、轻松的课堂氛围，让学生在无意识和无戒备的状态下，通过诱导、启发和关键点的点拨，激发学生活跃的思维，高昂的情绪，心甘情愿的接受科学的世界观、人生观的教育，在潜移默化中培养出高尚的情操，这是一种“随风潜入夜，润物细无声”的育人艺术，也是教师进行德育的高明之处。
二、思想政治课进行德育教育的方法
方法和艺术是德育教育过程不可或缺的重要因素，方法恰当，艺术高超，可使德育内容更加容易被学生接受，取得事半功倍的效果。
下面，我试谈谈进行德育教育的几种方法：
1.理论灌输法
灌输式教育法不是学生消极被动的接受，不是简单、粗略的教育方式，而是选择适合灌输的教育内容陈述，并且能联系学生实际和社会现实从情、理、法方面说教，让学生内心产生共鸣，从思想触
动自愿接受教育。
在讲到“财政的作用”、“税收性质”、“纳税人”等内容时，明确告诉学生我国税收性质是“取之于民，用之于民的新型税收”，税收对我国经济建设，社会保障、文化教育、国防建设等起着重要作用。
因此，作为一个中国公民应该在享用税收带来好处的同时依法纳税，自觉树立“纳税人”意识，从而培养学生对国家尽公民义务，理解国家政策，支持社会主义现代化建设等思想意识。
2.辩论会讨论法
辩论会容易碰出思想的火花，也比较容易加深学生对德育的领悟。
在新教材中，教材设置了很多辩论的题目，教师们在教学过程中要好好利用这些材料。
而且在每一单元都有综合探究，这些是很好的德育辩题，在讲授《树立正确的消费观》时，可以把全班学生分为正反两个辩论队，就各种消费心理进辩论，学生用他们知道的知识和现实例子进行激烈的辩论，学生在辩论过程中领悟到各种消费心理的优点和不足，让他们知道要结合家庭实际情况，进行理性的消费，树立科学合理的消费观。
与此类似的做法，还有知识竞赛法，演讲赛，民主生活会等方式，可以让学生自己参与讨论，进行自我教育和集体教育，从而实现道德认知和情感的转变。
3.实践锻炼法
“寓教育于活动之中”，就是要让学生有机会参加更多的“活动”，在动态的教程中接受教育，使学生觉得思想政治课是一种有意义的“活动”，这样就能更好地发挥德育的主渠道作用。
比如，我们根
据思想政治课的内容，组织学生到社会参加实践活动，这是寓教育于活动之中的方法。
如参观文明社区，就是在实际活动中培养学生良好的文明行为，锤炼高尚的道德情操。
再如分组参加市场调查，采访等。
实践锻炼法的途径是多种多样的，通过身临其境的参与，情感上的体验，思想上的体悟，行为上的转变，提升学生德育教育水平的一种有效的方法。
4.榜样示范法
大多数人类行为是通过榜样的观察而获得的。
人生榜样，道德榜样是人们生活世界里，成长过程中不可或缺的因素。
在政治教学中，可以运用典型的正面的或反面的人物和事迹，对学生进行示范引导、警示警诫，提高他们的思想认识，规范自己的行为。
讲到《树立集体主义价值观》时，我运用“感动中国”人物的先进事迹导入说明什么是集体主义价值观，在社会主义新时期坚持集体主义价值观，要做到心中有他人，心中有集体，心中有国家；讲到《反对拜金主义和享乐主义价值观》时，我播放某市贪官的视频录像，激起学生对那种只讲索取不讲贡献，贪污腐败，享乐主义行为的一种痛斥。
通过这些活生生的事例，图文并现，声情并茂，它所起到的效果远远超过了老师直接空洞的说教。
5.咨询辅导法
现在高中生思想基本上都已早熟，男女同学爱慕恋爱问题、学业压力、受社会大环境诱惑产生的思想问题，独生子女不懂人际关系处理等，都普遍存在并且严重困扰着他们，迫切需要得到及时的帮
助和指导。
如果政治教师具备扎实、深厚的心理学，教育学理论功底，又善于做学生思想政治工作，可以自己开展课堂心理咨询讲座，或播放心理专家的心理讲座录像，开设心理辅导室课后个别心理辅导的方式，为学生传道解惑，这都是德育的有效方式。
结束语：
作为政治教师，在课堂教学中要让学生积极参与政治课教学，自觉地接受德育教育；教师必须平时日积月累，具备扎实的专业知识和进行思想政治教育的理论素养，具备对学生进行德育教育的“支持力”。
在教师的指导下，学生以主人翁的姿态积极参与教学，具有良好的性格和情绪，能力和自信心。
在教与学的双边活动中，较好地实现师生心理同步，培养学生健康心理。