三年级上数学教案生活中的大数认识万以内的数冀教版
三年级上数学教案生活中的大数认识万以内的数_冀教版
认识万以内的数教学目标：1、结合具体动物，经历认识万以内的数的过程。
2、能认、读、精心万以内的数，知道万以内的数的组成。
初步学会用万以内的数表达生活中的事物。
3、通过用数来描述某些事物，感受数学与日常生活的联系。
教学重难点：掌握万以内数的读作、写作。
教学过程：【导入】认识一万交流课前调查情况。
鼓励学生向大家介绍自己家电视机的品牌、尺寸、价钱是多少。
师：同学们都了解了自己家电视机的品牌、尺寸、价钱等，谁愿意给大家介绍一下。
不要强求每个人都说，教师注意记录千元以上的电视机价钱。
如：2680元。
如果学生说出万以上的可单独记录，并对话。
师：你们家电视机的价钱超过了万元。
【讲授】认识一万1．读万以内数，初步了解数的组成。
先读记录下来的价钱，说一说每种价钱中有几个千元，几个百元。
师：刚才我们记录了一些同学家电视机的价钱，谁能把这些数读一读。
学生读时，教师结合板书的数据指导读法。
如2680元读作：二千六百八十元。
师：你们能说一说上面这些价钱中有几个千元、几个百元吗?2．认识数位表。
在数位表中填数、读数。
(1)通过谈话引出活动要求。
呈现万以内数位表，师生共同观察、交流，重点使学生了解从右向左数，第五位是万位。
然后鼓励学生把上面各数写在数位顺序表中。
师：前面结合电视机的价钱，同学们对万以内的数已经有一些初步的认识，现在请同学们把这上面这些数填写在数位表里面。
来!我们先一起看一看这张数位表，你发现与以前学过的数位表有什么不同?学生可能会有以下说法：(1)有个位，十位……(2)从右往左数第一位是个位，第二位是t62……(3)多了—个万位……师：我们已经认识了万以内的数位顺序表。
知道了从右往左数，第五位是万位，那么现在就请同学们完成刚才提出的任务，把这些电视机的价钱写在数位表中。
试着写一写吧。
教师要注意巡视，了解学生写数的情况，对书写有困难的同学要加以指导。
(2)交流写出的数。
交流学生填好的数位表，指名读一读。
师：写完后，先同桌互相看一看，读一读。
最新冀教版三年级数学上册《 生活中的大数 认识万以内的数 认、读、写万以内的数》精品课教案_15
让学生能认、读、写万以内的数，并说出万以内数的组成。
过程与方法目标
结合商品标价中的典型数据，经历认识万以内的数以及数位顺序的过程。
情感态度与价值观目标
了解可以用数表示生活中一些事物，感受数学与生活的密切联系。
教学重难点
重点
认识计数单位万，了解万以内数的组成，会进行万以内数的读、写。
难点
二、教学读、写万以内的数
(15分钟)
三、教学用数表示事物（5分钟）
四、课堂练习
(12分钟)
1．教师组织交流课前调查情况。鼓励学生向大家介绍自己家电视机的品牌、尺寸、价钱是多少。
2．引导学生观察电视机的价钱，由电视机的价钱超过1000元，引出课题。
3.板书课题：生活中的大数——认识万以内的数
1．让学生看书，说一说教材上有哪几种电器？每种的价钱是多少？
学生完成课堂练习。交流订正答案。
交流调查的情况，既是对学生课外学习的关注和激励，也是本节课学习活动的重要内容。由电视机话题引入数学活动，既丰富了课程资源，又使学生感受数学在生活的应用。
借助熟悉的电器价格，为认识万以内数的组成和各数位上的数表示的意义做铺垫。
在学生已有数位表的知识背景下，通过自己观察，了解万以内数位表的特征，让学生体会数位表的发展变化。
让学生掌握读、写万以内的数的方法。
教学策略与设计说明
鉴于以上对教材、学情的分析，在本课的设计中力求做到以下几点：
1、教学过程注重以学生的生活为背景，尊重学生的个性差异，安排学生认、读、写。首先本课以课前调查电视价格的谈话开始，从而引出生活中的大数。
2、在学习小组内充分展现各自的思维方法及过程，小组内互相帮助，互相交流，解决问题。在数学学习过程中，充分给学生想、说、做的机会，让他们讨论，交流，质疑、互动，逐步发展学生的数感，让学生获得广泛的数学活动经验。
冀教版三年级数学上册教案 第一单元 生活中的大数 第1课时 认识万以内的数
第一单元生活中的大数.第1课时认识万以内的数.【教学目标】.1、能认、读、写万以内的数，知道万以内的数的组成。
初步学会用万以内的数表示生活的事物。
2、结合生活中的电器价钱和商品标价，经历认识万以内数的过程。
3、了解可以用数来描述某些事物，感受数学与日常生活的密切联系。
【教学重点】.万以内数的读法、写法。
【教学难点】万以内数的写法。
【课前准备】搜集生活中家用电器，工资收入等万以内数的物品。
【教学流程】.一、生活导入师：随着生活水平的提高，家用电器己经走进了我们的千家万户。
谁想把你调查的家中的一种家用电器的名字和价格告诉大家。
……师对有代表性的回答相应板书。
A（千以内的价格）板书一个。
.B（万以内千以上的）板书三个。
千以内的，读数，说组成。
（属于复习）后面数三个只是找同学读。
教师在学生读数时板书读法。
（让学生感受一遍读法，但不要求学生会写读法。
）师：（手指后面三个数）同学们，这些都是我们生活中用到的比较大的数，这节课我们就一起认识一下《生活中的大数》（板书课题）二、探索感知1、大数的读法（例一）师：老师也给大家带来几种电器，谁能说出他们的名称和价钱。
（投影出示第一页例一。
4人每人说一种）师：观察一下，这些数，都是几位数?（四位数）我们以前学过什么计数单位，还记得吗?（个位、十位百位、千位）能按一定的顺序把数位顺序表填上吗？（试填习题纸上的数位顺序表。
订正、教师板书完整计数单位。
）师：下边从右数第五位是什么位?（万位）（教师板书。
学生把自已的数位顺序表填完整。
）师：万位上的1表示了什么?（1万）3表示什么?（3万）写几就表示几万。
师：能把图中的4个大数填在表中。
（试填，把自己家的一种电器的价钱也填在表中，并说说各数的组成。
）师：最后一个自已家家用电器的价钱，同桌互相读一读，并试着说说组成。
（3页练一练第一题）师：除了商品价格，生活中还有很多地方用到大数。
观察图，试一读出图中数学信息。
（补充开小有图书二万一七千余册）2、大数的写法（2页上的四幅图）师：在这些信息中你你找到哪些大数?师：你会把这些大数写出来吗?（习题纸上写，小黑板前找人写）（订正。
2023三年级数学上册一生活中的大数1认识万以内的数教案冀教版
（2）视频：播放相关的教学视频，如数学故事、数学实验等，让学生在视频中学习万以内数的概念和应用。
（3）在线工具：利用在线工具，如数学游戏网站，让学生在线上进行数学游戏，锻炼对万以内数的认识和运用。
教学实施过程
课后作业
1.请写出以下数字的读法：
- 3058
- 7402
- 4569
- 9876
答案：
- 3058读作“三千零五十八”
- 7402读作“七千四百零二”
- 4569读作“四千五百六十九”
- 9876读作“九千八百七十六”
2.请比较以下数字的大小：
- 4567与8901
- 2345与3456
答案：
- 4567小于8901
（3）万以内数的加减法：学生需要掌握万以内数的加减法运算方法，能够正确进行计算。例如，2345+3678=6023，4567-1234=3333。
2.教学难点：
（1）万以内数的读写：学生对于万以内数的读写，尤其是千位和百位上的数容易读错或写错。例如，将5678读作“五千六百七十八”，将3456写成“三千四百五十六”。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据“认识万以内的数”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与“认识万以内的数”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
2.逻辑推理：学生能够运用已有的知识和方法，进行万以内数的比较和简单的加减运算，培养学生的逻辑推理能力。
最新冀教版三年级数学上册《 生活中的大数 认识万以内的数 万以内数的大小比较》精品课教案_5
《万以内数的大小比较》教学设计【教学内容分析】冀教版小学三年级数学上册第7—8页“万以内数的大小比较”，是在学生已经认识生活中的大数，感受“千”、“万”等数的具体含义，掌握了比较千以内数大小的方法的基础上学习的。
教材一开始就联系生活，通过比较“五岳”的高度，引导学生讨论比较数的大小的方法。
然后，教材设计了一系列不同层次的练习，意在巩固和发展学生比较数的大小的能力。
最后，教材还设计了“猜数游戏”这一环节，目的在于发展学生的数感。
【学情分析】学生已经学习了千以内数的大小比较，本节课要在此基础上进一步探索，将数的大小比较扩大到万以内。
教学中我设计了一系列的游戏活动，让学生在游戏中探索比较数的大小的方法，使学生的思维在游戏中得到锻炼和发展。
【教学目标】1．通过“抽数组数比大小”等活动，使学生掌握万以内数的比较方法，能够用符号表示万以内数的大小。
在比较数的大小的过程中，感受大数的意义，增强数感。
2．通过探究万以内数的比较方法，经历探究过程，使学生感受探究的学习方法，进一步发展数学思维；通过总结万以内数的比较方法，初步培养学生的归纳概括能力和口头表达能力。
3．结合探究与合作的学习方法，培养学生自主的学习意识，感受学习成功的喜悦。
4. 结合现实素材，感受祖国河山的壮丽，激发爱国主义情感。
【教学重难点】教学重点：探讨并总结比较万以内数的大小的方法。
教学难点：较熟练地运用比较数的大小的方法解决生活中的问题。
【教学准备】多媒体课件、数字卡片、放卡片的折纸。
【教学过程】一、创设情境、导入新课师：同学们，你们喜欢爬山吗？生：喜欢。
师：老师也喜欢爬山。
我们的祖国有很多的名山大川，景色神奇而美丽。
今天老师就和同学们一起走进著名的五岳，感受祖国山川的雄伟壮丽。
（多媒体出示“五岳”图片，学生欣赏的同时，师简要介绍，并让学生读出每座山的高度。
）师：今年暑假老师去攀登了其中的一座山，想不想知道是哪座山？生：想。
师：老师给你一个条件，这座山的高度在“五岳”排序中，既不是最高的，也不是最低的，它排在中间一个，是我国非常有名的“五岳”之一。
(完整)冀教版三年级数学上册数学教案
冀教版三年级上册数学教案第一单元生活中的大数本单元的“生活中的大数”，是本套教材第五次安排数的认识。
除万以内数的认识和感受大数以外，还有近似数的概念以及万以内数加、减法的估算和解决问题等。
素材的选择都是生活中熟悉的事物和问题。
是名符其实的生活中的大数。
认识万以内的数，是学生适应社会生活和进一步民必需的重要的数学知识，也是学生建立初步数感的重要材料。
由于在二年级下学期已认识了1000以内的数，数的读、写，数的组成，数的大小比较等都有了一定的知识基础，本册第二单元也已学习了三位数的加、减法。
同时，学生在生活中也对万以内的数以及数的应用也有了不同程度的提高。
所以教材充分利用学生原有的认知水平和生活经验，选择商品价钱、购物等素材，鼓励学生在自主学习活动中，完成本单元知识的学习。
单元教育目标1.结合现实素材感受大数的意义，能认、读、写万以内的数，知道万以内数的组成；能够比较万以内的两个数的大小；会用万以内的数表示物体的个数和事物。
2.初步学会用万以内的数描述现实生活中的简单现象；能选择合适的近似数描述生活中的事物。
3.能结合具体情况，选择合适的信息解决简单的实际问题；能进行简单的加、减法估算；能表达解决问题及估算的过程和结果。
4.能用已有的知识和经验自主学习新的知识，了解可以用数描述生活中的某些现象，感受数学与生活的密切联系。
桥西区小学数学学科教学设计桥西区小学数学学科教学设计桥西区小学数学学科教学设计桥西区小学数学学科教学设计桥西区小学数学学科教学设计桥西区小学数学学科教学设计桥西区小学数学学科教学设计桥西区小学数学学科教学设计第四版块：反馈交流，达成共识阶段第五版块：巩固拓展，提升发展阶段能计算出来吗？生：能。
师：在你的练习本上先列出横式，再用竖式计算出来。
生：（独立列式计算，然后小组交流自己的方法）师：哪个同学想把自己的方法让大家看一看？生：我用12×7，然后列竖式计算，先用7乘个位上的2得14，在乘数个位的下面写4，14满十了要向十位进1，然后用7乘1得7，在用7加刚才进的1得8，把8 写在十位的下面，结果是84。
三年级上数学教案生活中的大数认识万以内的数 冀教版
认识万以内的数教学目标:知识与能力１、结合具体的实例,初步理解四位数的实际含义,了解四位数的组成,了解万以内数的顺序,能认、读、写四位数。
２。
了解能够用数来描述某些事物,增强民族自豪感。
情感目标1、在运用数进行表达、交流活动中,增强学生独立考虑能力,培养学生与他人合作的意识。
2、通过学生感受生活中的大数,体会数学与日常生活的紧密联系。
教学重难点:了的解万以内数顺序,能认、读、写万以内数,明白万以内的数的中间有零的数的读法和写法。
初步建立和发展数感,感受大数的意义、教学过程:一、创设情境,引入新课。
1、猜价钱今天能够和咱们二小的同学一起学习,老师特别兴奋,看到同学们坐得这么端正,老师更快乐了。
为了给同学们留个好印象,老师专门穿了一件我认为特别美丽的衣服,您们觉得美丽不？谁想猜猜老师这件衣服花了多少钱？学生猜,老师提示多或少的程度,最后揭秘:29９元。
２、感受生活中的大数同学们周围肯定也有特别多熟悉的东西,跟大伙儿说说它们的价钱。
学生自由说,老师选择性地板书数字。
教师:看来同学们都是生活中的有心人,大伙儿认真观察这些数,比我们之前学过的都大,既然生活中有这么多大数,今天我们就来了解一下“万以内的数”、(板书课题)设计意图:利用学生经历的生活中的数进行简洁而丰富的信息交流,让学生了解大数,感受更大的数与生活的紧密联系,激发了学习的愿望和信心,“未成曲调先有情”,学生愉快地参与到探究新知的活动中。
二、发现规律探究新知１、读一读教师用课件创设喜洋洋搬新家买家电的情景,喜洋洋正在百货商场看电器价钱,灰太狼跑过来问他“您会读不?"引导学生读出五种家电(冰箱、空调、电视、电脑、洗衣机)的价钱。
依照学生读数情况和学生一起总结读数注意事项:(1)读数时,从高位读起、(2)读一个数时,千位上是几就读几千,百位上是几就读几百,十位上是几就读几十,个位上是几就读几。
当中间有1个0或２个0时,只读1个零。
不管末尾有几个0,都不读。
冀教版三年级上册数学认识万以内的数：认.读.写万以内的数教案
二、教学目标
1、结合商品标价，经历认识万以内的数的过程。
2、能认、读、写万以内的数，知道万以内的数的组成。初步学会用万以内的数表示生活中的事物。
3、了解可以用数来描述某些事物，感受数学与日常生活的密切联系。
课题：生活中的大数——认识万以内的数
科目：数学教学对象：三年来自上册课时：1课时一、教学内容分析
数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”“1000以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数的计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。为了使学生更好的掌握本单元内容中的一些重要概念，教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按从易到难螺旋上升的编原则优化知识结构，编排教学内容。先教学1000以内的数，再教学万以内的数，然后整理万以内的数顺序和数位表，再教学数与数之间的大小关系，结合实际进行估计，写出万以内近似数，最后是整百、整千数加减法。
7、在课堂上，我的关注面还不够，没有面向全体进行教学，在教学手段上应该更加丰富一些，让每一个学生都想参与，爱参与。
学生将调查的结果进行汇报。
学生进行观察，汇报观察的结果。
从生活中引入，调动起学习的积极性，唤起学生的生活体验。
区分新知与旧知，引出新知。
二、讲授新知：
（一）数位表
我们在学习百以内、千以内的数的时候是借助数位顺序表来学习的。
1、回忆并补充数位顺序表。
我们一起来回忆一下：数位顺序表是从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是——万位。（边写边进行板书，补充数为顺序表。）
最新冀教版三年级数学上册《 生活中的大数 认识万以内的数 万以内数的大小比较》精品课教案_3
10000以内数的比较大小【教学内容】教材第90页例9【教学目标】1．通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。
并能把几个数按照一定的顺序排列起来。
2．培养学生的逻辑思维能力及良好的学习习惯。
【教学重难点】重难点：掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。
【教学准备】计数器、课件。
【教学过程】【复习旧知】复习两位数的比较方法（课件）【情境导入】课件出示：聪聪和妈妈一起去商场买电视机。
电视机的价格如下：940元、1899元、1350元、2365元。
你知道哪种价格贵，哪种便宜吗？今天我们就一起来比一比万以内数的大小。
板书课题：10000以内数的大小比较【探究新知】1．现在你们可以任意选择两种商品，比一比，看看谁贵，谁便宜。
说一说你是怎样比较的？能不能用“( )＜( )”或“( )＞( )”的形式写出来？学生独立思考后，小组交流。
2．引导比较不同位数的数的大小。
生1：我选1号和2号，940元和1899元比，940是三位数，最高位是百位，这个数不够1千；1899是四位数，最高位是千位，所以940＜1899。
师：还有谁像这位同学选择位数不同的两个数进行比较的？生……师：通过刚才几位同学的发言，你们发现了什么？生：三位数小于四位数；位数少的数较小。
……师小结：首先比较两个数的位数，位数多的那个数就大。
3．引导比较相同位数的数的大小。
师：同学们，那么位数相同的数怎样比较大小呢？请同学们从这些数中任意选两个位数相同的数，比一比它们的大小，说一说比的方法。
生1：我选3号和4号，1350元和2365元比，它们的位数相同，都是四位数，1350最高位上是1，表示1个千；2365最高位上是2，表示2个千，所以1350＜2365。
生2：我选2号和3号，1899元和1350元比，它们的位数相同，都是四位数，最高位上都是1，一样大，我就看它们的百位。
1899百位上是8，表示8个百；1350百位上是3，表示3个百，所以1899＞1350。
三年级上数学教案生活中的大数认识万以内的数 冀教版
认识万以内的数教学目标:1、让学生经历万以内数的大小比较的探究过程,能正确、熟练地进行万以内数的大小比较、2。
培养学生知识迁移和抽象概括能力,培养学生的估算意识。
3、联系学生的生活实际进行教学,激发学生学习数学的积极情感。
教学重难点:重点:掌握比较万以内数的大小的方法,并会正确、熟练地进行万以内数的大小比较、难点:能在具体的情境中掌握数的相对大小关系。
教学过程:【导入】导入新课师:有一次我在商场闲逛,碰到一个老奶奶,拉住我的手对我说:“同志,能不能帮我一个忙?”我心想,这个老奶奶一定是遇到困难了,因此不假思索就答应了。
这是他指了指电器柜台那边的两台电视机、哦,我明白了,原来老奶奶想买台新电视机,不明白哪台电视机廉价一些。
(出示课件:图片上画着两台电视机,分别标价2188元和2０１９元)师:同学们,这些是生活中我们用到的比较大的数的比较,这节课我们就来一起学习一下如何比较大数的大小。
学完之后我们一起帮帮老奶奶好不？板书课题:万以内数的大小比较。
【讲授】二、探究新知师:我们的老朋友蓝灵鼠最近游遍了祖国的五座名山,您们明白是哪五座名山不？课件出示五座名山图片及山的高度数值。
恒山:2019米华山:21５５米嵩山:1492米泰山:１5３3米衡山:129０米师:您从这幅图中了解了哪些信息？指名学生回答:(１)这些山的高度是多少、(2)这些山的高度在10０0米以上２019米一下的有嵩山、泰山、衡山;高度在2019米以上的有恒山和华山。
师;同学们观察得特别认真。
我们如何才能明白哪座山最高呢？教师指名回答:对这几个数进行比较。
师:那么,如何比较呢？请大伙儿相互交流、相互讨论。
学生以小组为单位进行交流。
教师巡视,及时发现不同想法。
指名学生说一说,估计会出现的想法。
师:假如最高位上的数相同呢,又该如何比较?比如:14９2和15３3比较。
(请大伙儿相互讨论)指名小组代表回答:假如千位上的数相同,就比较百位,1４９2这个数的百位上是4,表示4个百,1533这个数的百位上是5,表示5个百,5个百比４个百多,因此1５33比149２要大。
三年级上数学教案生活中的大数认识万以内的数7冀教版
三年级上数学教案生活中的大数认识万以内的数7冀教版教学目的：1、结合生活实践，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，阅历数数的进程，能看法万以内的数，结合实践物体知道这些数的组成与分解。
初步能用符号和词语描画万以内数的大小。
看法〝万位〞及其位值，能说出万以内各数位的称号及相邻数位之间的进率。
2、阅历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实际活动，体验感受万以内数的大小，培育数感。
3、进一步学习用详细的数描画生活中的事物，阅历与他人交流活动，培育学习数学的兴味和自决计。
教学重难点：〝万〞的看法与数感的培育及接近整千、整万的数的数数。
教学进程：【导入】创设情境，激趣引问〈引导先生从身边情形，谈感受、估人数、提效果，导入新课〉师：孩子们，我明天离开这里，你有什么感受？师：那你们来估一估明天会场上的有多少位教员？师：刚才大家估的数都比一千怎样样呢？师：那明天这节课我们就来学习比一千大的数。
【讲授】协作探求，看法新知〔一〕估豆子活动，看法一万1、先估测后参与感知一千粒豆子所占的空间。
师：孩子们，在每个组的桌面上有这样的一袋的豆子，看这是一粒，〔师拿出一小袋豆子〕那么这有几粒？师：你是怎样知道的？师：〔师又拿出一袋稍大些的豆子〕在每个小组的桌面上都有这样的一袋豆子，你估一估这里有多少粒？[师引导先生先观察后估]师：你们想知道这里有多少粒吗？通知大家有一百粒。
刚才谁猜对了？估得真准。
〔拿出一大袋豆子〕如今谁来估一估这一大袋又会有多少粒豆子呢？〔很多先生举手〕师：有没不赞同见？〔没人举手〕看来大家都是这么以为的？我们估失掉底对不对呢？下面就来验证一下，请九个小组的小组长带上一百粒的豆子下台倒入杯中。
看，我这里有一百粒的豆子，将它倒入杯中，如今杯中有多少？〔小组长继续倒〕大家一同数，二百、三百……一千。
师：杯子里如今有一千粒的豆子，我将它倒入袋子里，看来大家都估对了。
孩子们，回想一下，我们刚才是怎样数出一千粒豆子的，是一十一十地数还是怎样数？生：一百一百地数〔板书：一百一百地数10个一百是一千〕2、感知一万粒豆子〔1〕结合包装的豆子，阅历数数活动看法〝一千一千〞数的方法，感受用〝一千一千〞数大数的必要性。
三年级上数学教案生活中的大数认识万以内的数_冀教版 (8)
三年级上数学教案生活中的大数认识万以内的数_冀教版（8）教学目标：1、结合具体事例，初步理解四位数的实际含义，了解四位数的组成，了解万以内数的顺序，能认、读四位数。
2、结合具体事例，引导学生用类比、迁移的方法探索新知。
进一步认识数的用途。
3、通过实例，体会生活中的大数，感受学习大数的必要性，激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点：教学重点：了解万以内数的顺序，能认、读、写四位数。
教学难点：中间或末尾有0的四位数的读法和写法。
教学过程：一、复习引入1、复习（1）读出下面各数。
（指名读）420、237、504、485、555（2）写出下面各数。
二百四十三写作：-----四百一十八写作：-----七百零一写作：-----九百九十九写作：-----全班齐练，两人板演后集体订正。
（3）小结。
师：你认为在读写三位数时应注意些什么？指名回答，师生共同总结。
2、生活导入。
（课前让学生搜集家用电器的价钱）师：同学们，现在家用电器在我们生活中到处可见，一时一刻也离不了，那谁来说一说你家的一样电器花了多少钱呢？学生汇报。
师：这节课，我们来学习四位数的读法、组成和写法。
板书课题：认识万以内的数二、探索新知1、教学例题（1）感受学习大数的必要性。
出示教材第1页例题情境图。
师：请大家看一看电器的价钱，你觉得它们有什么特点？指名回答，引导学生发现这些电器的价钱都在1000元以上。
教师指出：生活中，还有许多用大数表示的例子，如一套家具的价钱是九千八百元等。
（2）学习四位数的读法。
让学生试着读出上面电器的价钱。
先让学生在小组内读一读，然后教师组织学生交流读法。
教师重点引导学生怎样读3200和8008这两个数。
让学生把上面的数写在下面的数位顺序中。
万位千位百位十位个位2165320040808008指名读出上面的四位数，通过交流，引导学生认识读四位数时要注意：1、从高位起，按数位顺序读。
2、千位上是几就读几千，百位上是几就读几百......3、中间有一个0或两个0，只读一个0。
三年级上数学教案生活中的大数认识万以内的数 冀教版
认识万以内的数教学目标:1、结合家具的价钱,经历自主尝试比较万以内数的大小的过程。
２、掌握万以内数的大小的比较方法,能正确比较两个数的大小,能表达比较两个数大小的过程和结果。
3、积极参加数学活动,能利用生活经验和已有的知识进行自主学习。
教学重难点:掌握比较万以内数的大小的方法教学过程:一、引入新课:师:同学们,昨天老师让您们做个小调查,谁想告诉老师您家里的床多少钱?写字台呢？师:喔,看来同学们都认真完成了老师留的作业,表现真不错！师:我们的好朋友蓝灵鼠对自己家的家具进行了调查、请看这个地方!(出示教材80页实例:)同学们认真看一看,蓝灵鼠家有哪些家具,它的价钱是多少？谁来说一说？(指名说一说) 师:好,观察的常认真！今天我们就用这些价格信息来学习比较万以内数的大小、(板书课题:比较万以内数的大小)二、自主探究１、师:好,请同学们打开书8０页,这就是蓝灵鼠家的家具的价钱,请同学们帮蓝灵鼠把它家的家具的价钱按从高到低的顺序排列起来,同时把序号填在○里。
师:好,行动吧！看谁做的又对又快。
师:谁来说说您的答案？出示课件(排序答案)师:好,同学们是不是都排列对了呢？那又是是如何想的呢？谁情愿来说一说？生估计:先找出了最贵的和最廉价的衣柜和茶几,分别排在第一和第四,再比较中间的两个数！第二是床,第三是写字台。
师:这位同学真聪明！师:如何比出了茶几的价钱最低呢?衣柜最贵呢?生估计:别的数都是四位数,只有茶几是三位数,因此最小。
衣柜的价钱是20１9多元,因此最贵。
师:说的真好！我们以前学过千以内数的大小的比较,数位多,数就大,数位少数就小。
师:那床和写字台都是1２00多元又如何比的呢?生估计:都是1２00多,床是多５0元,茶几多20元,当然床贵些、师:好,谁还有更好的方法呢？让学生充分进行交流。
师:同学们的方法可真多呀！学的也特别认真。
三、尝试应用1、提出比较两个数大小的要求。
师:刚才我们比较了这些家具的价钱,假如给出一组数,您能比较两个数的大小不?请同学们试着在练习本上做一做、板书:2０５5 3962、交流学生比较的结果及方法(１)20５5和396的比较师:我们先来看2055和3９６的比较,您是如何比的?学生估计说:生:2０55是2０1９多。
三年级数学上册第1单元生活中的大数认识万以内的数教学设计1冀教版7
教师要注意巡视，了解学生写数的情况，对书写有困难的同学要加以指导。
5、交流写出的数。先同桌互相检查，再指名读一读。教师板书出来。
交流活动既是对学生自主学习结果的检验，又是学生体验成功学会知识的过程。
生1：空调的价钱中有2个一千元，1个一百元，6个十元和5个一元。
生2：洗衣机的价钱中只有4个一千元和8个十元。
生3：冰箱的价钱中有3个一千元和2个一百元。
生4：电视机的价钱中有8个一千元和8个一元。
3、让学生观察万以内数位表，了解从右向左数，第五位是万位。
在学生已有数位表的知识背景下，通过自己观察，了解万以内数位表的特征，让学生体会数位表的发展变化。
师：同学们把自己家电视机的价钱填在数位表中，读一读，并说出数的组成。
指名发言，其他同学可同桌交流。
三、写万以内数
1、让学生观察四幅情景图，读出图下面的说明文字，再交流与图中内容有关的知识信息。
通过这些真实的数据丰富学生其他方面的知识，感受数学在生活中的广泛应用。
师：刚才，我们通过电器的价钱学会了读万以内的数，下面我们来学习万以内数的写法。现在，请同学们看教材第2页，上面有四幅漂亮的图片，图下面都有文字说明，现在请同学们观察图片并阅读一下有关的内容。
师：同学们认识了电器的价格，下面我们把这些数填在数位表里。来！我们先看一看老师为大家准备的这张数位表，你发现了什么？
学生可能会有以下说法：
●有个位，十位……
●从右往左数第一位是个位、第二位是十位……
●多了一个万位。
4、鼓励学生把表示电器价钱的数填在数位表中。
在认识电器价钱和数位表的基础上，自己完成在数位表中写数，给学生创造自主学习的机会。
三年级上数学教案生活中的大数认识万以内的数7_冀教版
三年级上数学教案生活中的大数认识万以内的数7_冀教版教学目标：1、结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。
初步能用符号和词语描述万以内数的大小。
认识“万位”及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率。
2、经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。
3、进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣和自信心。
教学重难点：“万”的认识与数感的培养及接近整千、整万的数的数数。
教学过程：【导入】创设情境，激趣引问〈引导学生从身边情景，谈感受、估人数、提问题，导入新课〉师：孩子们，我今天来到这里，你有什么感受？师：那你们来估一估今天会场上的有多少位老师？师：刚才大家估的数都比一千怎么样呢？师：那今天这节课我们就来学习比一千大的数。
【讲授】合作探究，认识新知（一）估豆子活动，认识一万1、先估测后参与感知一千粒豆子所占的空间。
师：孩子们，在每个组的桌面上有这样的一袋的豆子，看这是一粒，（师拿出一小袋豆子）那么这有几粒？师：你是怎么知道的？师：（师又拿出一袋稍大些的豆子）在每个小组的桌面上都有这样的一袋豆子，你估一估这里有多少粒？[师引导学生先观察后估]师：你们想知道这里有多少粒吗？告诉大家有一百粒。
刚才谁猜对了？估得真准。
（拿出一大袋豆子）现在谁来估一估这一大袋又会有多少粒豆子呢？（很多学生举手）师：有没不同意见？（没人举手）看来大家都是这么认为的？我们估得到底对不对呢？下面就来验证一下，请九个小组的小组长带上一百粒的豆子上台倒入杯中。
看，我这里有一百粒的豆子，将它倒入杯中，现在杯中有多少？（小组长继续倒）大家一起数，二百、三百……一千。
师：杯子里现在有一千粒的豆子，我将它倒入袋子里，看来大家都估对了。
孩子们，回忆一下，我们刚才是怎么数出一千粒豆子的，是一十一十地数还是怎么数？生：一百一百地数（板书：一百一百地数10个一百是一千）2、感知一万粒豆子（1）结合包装的豆子，经历数数活动认识“一千一千”数的方法，感受用“一千一千”数大数的必要性。
三年级上数学教案生活中的大数认识万以内的数_冀教版(9)
三年级上数学教案生活中的大数认识万以内的数_冀教版（9）教学目标：1、结合家具的价钱，经历自主尝试比较万以内数的大小的过程。
2、把握万以内数的大小的比较方法，能正确比较两个数的大小，能表达比较两个数大小的过程和结果。
3、积极参加数学活动，能利用生活体会和已有的知识进行自主学习。
教学重难点：把握比较万以内数的大小的方法教学过程：一、引入新课：师：同学们，昨天老师让你们做个小调查，谁想告诉老师你家里的床多少钱？写字台呢？师：喔，看来同学们都认真完成了老师留的作业，表现真不错！师：我们的好朋友蓝灵鼠对自己家的家具进行了调查。
请看那个地点！（出示教材80页实例：）同学们认真看一看，蓝灵鼠家有哪些家具，它的价钱是多少？谁来说一说？（指名说一说）师：好，观看的常认真！今天我们就用这些价格信息来学习比较万以内数的大小。
（板书课题：比较万以内数的大小）二、自主探究1．师：好，请同学们打开书80页，这确实是蓝灵鼠家的家具的价钱，请同学们帮蓝灵鼠把它家的家具的价钱按从高到低的顺序排列起来，同时把序号填在○里。
师：好，行动吧！看谁做的又对又快。
师：谁来说说你的答案？出示课件（排序答案）师：好，同学们是不是都排列对了呢？那又是是如何样想的呢？谁情愿来说一说？生可能：先找出了最贵的和最廉价的衣柜和茶几，分别排在第一和第四，再比较中间的两个数！第二是床，第三是写字台。
师：这位同学真聪慧！师：如何样比出了茶几的价钱最低呢？衣柜最贵呢？生可能：别的数差不多上四位数，只有茶几是三位数，因此最小。
衣柜的价钱是2021多元，因此最贵。
师：说的真好！我们往常学过千以内数的大小的比较，数位多，数就大，数位少数就小。
师：那床和写字台差不多上1200多元又如何样比的呢？生可能：差不多上1200多，床是多50元，茶几多20元，因此床贵些。
师：好，谁还有更好的方法呢？让学生充分进行交流。
师：同学们的方法可真多呀！学的也专门认真。
三、尝试应用1、提出比较两个数大小的要求。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
认识万以内的数
教学目标：
1、结合具体动物，经历认识万以内的数的过程。
2、能认、读、精心万以内的数，知道万以内的数的组成。
初步学会用万以内的数表达生活中的事物。
3、通过用数来描述某些事物，感受数学与日常生活的联系。
教学重难点：
掌握万以内数的读作、写作。
教学过程：
【导入】认识一万
交流课前调查情况。
鼓励学生向大家介绍自己家电视机的品牌、尺寸、价钱是多少。
师：同学们都了解了自己家电视机的品牌、尺寸、价钱等，谁愿意给大家介绍一下。
不要强求每个人都说，教师注意记录千元以上的电视机价钱。
如：2680元。
如果学生说出万以上的可单独记录，并对话。
师：你们家电视机的价钱超过了万元。
【讲授】认识一万
1．读万以内数，初步了解数的组成。
先读记录下来的价钱，说一说每种价钱中有几个千元，几个百元。
师：刚才我们记录了一些同学家电视机的价钱，谁能把这些数读一读。
学生读时，教师结合板书的数据指导读法。
如2680元读作：二千六百八十元。
师：你们能说一说上面这些价钱中有几个千元、几个百元吗?
2．认识数位表。
在数位表中填数、读数。
(1)通过谈话引出活动要求。
呈现万以内数位表，师生共同观察、交流，重点使
学生了解从右向左数，第五位是万位。
然后鼓励学生把上面各数写在数位顺序表中。
师：前面结合电视机的价钱，同学们对万以内的数已经有一些初步的认识，现在请同学们把这上面这些数填写在数位表里面。
来!
我们先一起看一看这张数位表，你发现与以前学过的数位表有什么不同?
学生可能会有以下说法：
(1)有个位，十位……
(2)从右往左数第一位
是个位，第二位是t62……
(3)多了—个万位……
师：我们已经认识了万以内的数位顺序表。
知道了从右往左数，第五位是万位，那么现在就请同学们完成刚才提出的任务，把这些电视机的价钱写在数位表中。
试着写一写吧。
教师要注意巡视，了解学生写数的情况，对书写有困难的同学要加以指导。
(2)交流写出的数。
交流学生填好的数位表，指名读一读。
师：写完后，先同桌互相看一看，读一读。
现在请一组同学给大家展示一下各自的学习成果。
提醒学生注意：一个数中间有两个0，只读二个零。
这个情况如果前面出现不了，放到下一个环节。
3．了解万以内数的组成。
让学生观察数位表中的数，指出各数的组成，再在全班交流。
师：我们已经会读表中的数，你能说出这些数的组成吗?
4．练习读数。
让学生看书，结合第74页电器的价钱，练习读数。
完善万以内数读法、组成等知识。
师：同学们利用自己家电视机的价钱，学习了万以内数的认、读及组成，现在请同学们翻开教材第74页，看一看有什么电器，读出它的价钱。
给学生一些自己看书的时间，再指名说，、读。
重点让学生读一读洗衣机和冰箱的价钱。
师：谁能说一说4008和2165的组成。
5．写万以内数。
先让学生观察四幅情境图，读出图下面的说明文字，再交流与图中内容有关的知识信息。
然后让学生独立写，再交流。
师：教材第75页有四幅漂亮的图片，并且每幅图下面都有文字说明，现在请同学们观察图片并阅读一下有关的内容。
给学生一些读书时间。
师：通过读教科书，你了解到哪些知识和信息。
生：我从第一幅图中知道了我国的珠穆朗玛峰是世界第一高峰，高约八千八百四十四米。
师：你说得很好。
2005年5月22日，我国测绘局对珠穆朗玛峰进行了实际测量，测量的高度是8844．43米。
生：我从第三幅图中了解到，我国现已发现的鸟类约有一千三百多种。
师：你认识图片中的鸟吗?蜂鸟是世界上最小的鸟。
师：我们从阅读教材、互相交流中了解到了许多知识，并且感受到用数来描述一些事情，既具体，又科学。
你们能把这四件事中的数写出来吗?
写完后同桌交流。
6．交流生活中的大数。
给学生充分的交流时间。
师：在现实生活中，还有许多的大数，如一本辞海有四千多页。
你还知道哪些大数?把你知道的与大家交流一下。
教师可参与交流，如学校人数、工资等。
【活动】认识一万
用数表示事物
1．了解用数表示门牌号。
教师首先用每家都有的门牌号开始学习活动。
先让学生们说一说自己家的门牌号，怎么读，表示什么。
再讨论1012可能表示什么。
师：我们刚才交流了许多生活中的大数，它们都是表示一些数量。
其实数不仅可以表示具体数量，还可以表示一些具体事物。
如：住楼房的人家都有一个门牌号，我有一个朋友，他家的门牌号是302，哪位同学给大家说一说这个号怎么读?表示什么?
结合学生介绍，给予必要的指导。
302读作三零二，表示3楼2号等。
几名同学发言后，教师提出问题。
师：如果老师告诉你有一个门牌号是“1012”(板书)，你能想到些什么?
在讨论中使学生了解：这个“1012”不能读作一千零一十二，而应该读作“一零一二”；表示1层12号或10层12号等
2．了解用数表示运动员编号。
(1)由刘翔在28届奥运会上的比赛开始，引出他的参赛编号，然后让学生读一读“1363”这个编号。
师：同学们，谁观看过刘翔在28届奥运会上110米跨栏比赛的录像?(学生举手)这么多人都看过，好!说说你们都知道些什么?
生：刘翔是第一名，成绩12秒91。
师：对!刘翔在28届奥运会上为我国人民争得了第一枚田径项目的金牌，刘翔是中国人民的骄傲。
谁注意到了刘翔身上的运动员编号是多少?
学生说不出，教师告诉。
师：刘翔身上的号码是1363，谁知道这个号码可以怎样读?
生1：读作一千三百六十三。
生2：刘翔的运动员编号是一三六三。
(2)看教材上运动员跑步比赛的图片，让学生说一说“053”表示什么意思。
师：看教材第76页跑步比赛的图，看到运动员的编号"053'’，你能想到些什么?
可以读零五三号或五十三号，表示参加此项运动的有几百人等。
3．了解用数表示其他事物。
让学生交流课前调查的情况。
师：课前同学们都做了一些调查，除前面我们说到的门牌号、运动员编号，你还知道哪些用数表示的事物，给大家交流一下。
学生如果说到邮政编码时，教师可提问：你知道我们学校所在地区的邮政编码吗?
师：我们学校所在地的邮政编码是475479，本省各地区的邮政编码可通过网络或邮政部门调查。
【练习】认识一万
判断对错：
七千零八写作：708 （）
九千零六十写作： 9006 （）
二千八百写作： 2800 （）
【测试】认识一万
3806是由（）个千、8个（）、（）个一组成的。
由7个千，9个十组成的数是（）。
6006这个数中，左边的6在（）位上，表示（）个（）；右边的6在（）位上，表示（）个（）。
3030中有（）个千和（）个（）。
【作业】认识一万
课后练习题。