观察记录(11月)
语言观察记录.docx
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观察记录表
观察日期 :11 月 28 日观察者:魏春花被观察幼儿:刘昊宇被观察幼儿年龄 5 岁观察环境学习活动时间，我正在给小朋友们上故事课《老爷爷的帽子》。
观察目的观察刘昊宇小朋友喜欢插嘴的情况。
观察记录（一）
今天我们上课的内容是故事《老爷爷的帽子》。
听完故事的提问环节，起始时间 9： 34我问小朋友们：“这么冷的天，小鸟为什么会站在树枝上发抖呢？”
结束时间 9： :37这时我邀请了卢智慧来回答问题，刘昊宇也不听卢智慧说什么，只是在大声嚷嚷，这也不知道，不就是它的鸟窝被大风吹走了嘛。
观察记录（二）
起始时间 9： :40结束时间 9：43
观察记录（三）
起始时间 9： :45结束时间 9：48
分析
评价
支持
策略
当我打开老爷爷躺在床上的图片时，刘昊宇大声喊着：“老爷爷
是不是死掉了”。
每次总是不仔细观察图片，不举手说话，就随便嚷嚷。
接下来的表演环节，由于幼儿人数多，但表演的角色较少，所以
我邀请了较多的小鸟，但是没有邀请刘昊宇。
在小朋友们表演的时候，
刘昊宇总是不停地跟旁边的小朋友说话，压根就没听。
《指南》指出引导幼儿学会倾听，案例中的刘昊宇小朋友倾听习惯较差，
很难静下心来倾听别人说话，他不等别人说完话就插嘴，不知道在什么时候该
讲什么话。
1、引导刘昊宇小朋友在集体中注意听老师和小朋友说话。
2、引导刘昊宇小朋友根据场合调节自己说话声音的大小
3、引导刘昊宇小朋友懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。
.。
11月份观察记录
观察对象：徐欣观察地点：活动室观察目的：帮助宝宝改掉不良的憋尿习惯，以更好的适应幼儿园生活。
观察背景：欣欣开学以来经常尿湿裤子，后来和家长交流才知道，由于欣欣家里的厕所太高，她不敢上，所以他的孩子养成憋尿的习惯。
特别是在玩得尽兴或睡觉时老忘记，尿裤、尿床是经常的事。
因为这件事孩子害怕上幼儿园，家长为这件事也很着急，希望老师多多帮助。
观察记录（一）观察时间：2008年11月3号观察实录：吃早餐的时候，欣欣神情看似紧张，我第一个反应就是他想尿尿，于是马上问他：“欣欣，你是不是想尿尿？”她拼命地摇头，并且说：“不要，不要尿尿。
”仔细看，欣欣的双腿夹紧，看来她憋得好难受。
我就对她说：“没关系，于老师帮助你，跟你一块上厕所好吗？”她没有拒绝。
我牵着她的小手一块上了厕所。
观察分析：欣欣已养成憋尿和尿裤的不良习惯。
要改变这一不良的习惯，首先需要教师细心地观察，以保证在欣欣出现憋尿现象时马上就能给予帮助。
如果等到欣欣憋得难受再去帮忙，就会加急欣欣的紧张情绪。
其次教师应以自己的行为给欣欣予暗示，使她觉得这并不是一件很严重的事，以此解除她的紧张情绪。
第一次的成功，也增强了我纠正她这一不良习惯的信心。
观察记录（二）观察时间：2008年11月6号观察实录：午餐前，我特地提醒欣欣要去小便，她一个劲地说：“没有尿尿。
”我怕引起她紧张，没有强迫她去。
到了吃饭的时候，欣欣拿着小勺，目不转睛，神情有点呆滞。
我摸了一下她的裤子，全湿透了，地上还有一滩尿。
她看着我，很不安的样子。
于是我安慰她说：“没关系，下次想尿尿的时候别害怕，要马上告诉老师，老师一定会帮助你的。
”她紧张的神色缓和些。
我帮她换上干净的裤子，让她继续吃饭。
观察分析：欣欣憋尿、尿裤的现象不是一两天就能改变得了，老师不能着急，当发生尿裤的时候，也不能责怪她，要宽容她，理解她，允许她有反复的过程。
当然，寻找有效的教育方法也是老师应该面临的问题。
观察记录（三）观察时间：2008年11月12号观察实录：起床后，老师提醒小朋友先小便，后喝水。
三年级语文第五单元观察记录表
表2
观察对象
鱼
观察时间
11月17日
观察地点
家里
观察所得
1、我发现鱼儿睡觉时是睁着眼的，因为它们没眼皮。鱼好像特别胆小，平常都是慢吞吞地游，当我不小心手碰到鱼缸时，它就好像受了惊吓，惊慌失措，四处逃窜。
2、鱼的鳃一张一合，用来帮助它呼吸。鱼的头下，有一条小小的、透明的像翅膀一样的东西，那是鳍，用来帮助鱼快速游动和保持平衡。你要是不仔细看，是发现不了的。鱼的眼鼓鼓的，像玻璃球一样。
三年级语文第五单元观察记录表
表1
观察对象
虾
观察时间
11月17日
观察地点
家里
观察所得
1、活虾通常是墨绿色或者青色，能屈能伸，活动自由。
2、ห้องสมุดไป่ตู้煮熟后就会变成红通通的。
3、因为虾是属于甲壳类动物，在甲壳下方的真皮层中有许多色素细胞，当遇热破坏色素，煮熟的虾就变红了。
4、虾壳虾肉都是蛋白质组成的，当遇到高温，蛋白质会发生改变。虾就会变硬。身体就会卷曲。
中班劳动观察记录
中班劳动观察记录
观察日期：2023年11月21日
观察对象：中班学生小明
观察地点：幼儿园活动室
观察目的：观察小明在劳动活动中的表现，了解其劳动习惯和态度，以便提供有针对性的指导。
观察记录：
在今天的劳动活动中，小明表现出了较高的积极性和参与度。
他主动领取了扫帚，并开始认真打扫活动室。
在扫地的过程中，小明注意到了一些细小的垃圾，并耐心地将其捡起。
他没有忽略任何角落，展现出了认真负责的态度。
当其他小朋友对劳动产生抵触情绪时，小明主动鼓励他们，告诉他们劳动是一件有意义的事情。
他的积极态度对其他小朋友产生了正面的影响。
在劳动过程中，小明遇到了一些困难，如扫帚不好用。
但他没有放弃，而是尝试调整自己的方法，最终成功地完成了任务。
劳动结束后，小明将扫帚归位，并整理好活动室。
他的行为展现出了良好的整理习惯和秩序感。
观察结论：
小明在劳动活动中表现出了积极的态度和良好的习惯。
他认真负责、不怕困难，对其他小朋友产生了正面的影响。
在今后的活动中，可以继续鼓励小明发挥他的优点，帮助他进一步提高自己的劳动能力。
同时，可以借鉴小明的经验，加强对其他小朋友的引导和鼓励，提高整个班级的劳动意识和能力。
幼儿园中班表演区观察记录
幼儿园中班表演区观察记录观察日期：2024年11月15日观察时间：上午9点-11点观察地点：幼儿园中班表演区观察目的：观察幼儿园中班孩子们在表演区的活动情况，了解他们的表演能力和表现特点。
观察记录：9点：我来到了中班表演区，四周装饰着各种色彩鲜艳的布景，墙上贴满了可爱的卡通人物图片。
中班的孩子们陆续进入表演区，有的穿着小动物的服装，有的手里拿着各种乐器。
9点10分：孩子们开始集体活动，一位老师教他们唱歌《两只老虎》。
孩子们都积极地参与，跟着老师一起唱，动作很协调。
有的孩子甚至带着自己的小动作，给其他人带来了欢笑。
9点30分：开始进行小组活动，孩子们分成小组进行舞蹈表演。
每个小组都有一位老师指导，帮助他们练习舞蹈动作。
其中一组的表演非常出色，他们的动作准确、整齐。
其他组的孩子们也在努力地练习，虽然有时候还会有些混乱，但他们都很享受这个过程。
10点：开始进行个人表演，孩子们可以自由选择自己要表演的内容。
有的孩子选择唱歌，有的孩子选择跳舞，还有的孩子选择讲故事。
他们的表演非常投入，有的孩子表演得很自信，有的孩子需要一点鼓励才敢上台。
但无论如何，他们都尽力展示自己，每个人的表演都有独特的魅力。
10点30分：进行大家合唱的环节，孩子们一起唱了一首动感的儿歌。
他们积极地跟着节奏唱歌，动作也非常协调。
虽然有些孩子还不太熟悉歌词，但他们都用自己的方式参与其中，营造了一片欢乐的氛围。
11点：中班表演区的活动结束了，孩子们纷纷离开，返回各自的教室。
他们的笑容和开心的表情让我感觉到他们在表演中得到了快乐和成就感。
观察总结：通过观察，我发现幼儿园中班的孩子们在表演区展示了自己的才艺和表演能力。
他们表演时的动作协调，非常投入，展现出了他们的自信和尽力去做到最好的态度。
虽然有些孩子在表演中还存在一些不确定因素，但他们都在老师的指导下不断努力，并在表演中取得了进步。
此次观察中，我也看到了中班的老师们的努力和付出。
他们不仅给孩子们提供了各种表演的机会，还耐心地指导和鼓励他们。
幼儿园大班游戏区域观察记录范例共五篇
幼儿园大班游戏区域观察记录范例共五篇观察记录一日期：2021年11月1日观察区域：图书角观察内容：- 在观察期间，大班学生主要聚集在图书角进行阅读和借书的活动。
- 学生们积极讨论所借书籍的内容，并展示给其他同学观看。
- 学生们之间分享了自己喜欢的书籍，并向老师提出了推荐书籍的建议。
- 老师鼓励学生们参与借书和阅读活动，并提供了相关的指导和建议。
- 图书角整洁有序，书籍分类明确，便于学生找到自己感兴趣的书籍。
观察记录二日期：2021年11月5日观察区域：角色扮演角落观察内容：- 角色扮演角落是大班学生喜欢的游戏区域之一。
- 学生们穿戴各种角色扮演服装，如警察、医生、消防员等。
- 学生们扮演不同的角色，展开角色扮演游戏，模仿日常生活中的场景和行为。
- 学生们之间互相合作，共同完成任务，培养了团队合作的意识和能力。
- 老师在观察期间观察了学生们的表演过程，并给予了肯定和鼓励。
观察记录三日期：2021年11月10日观察区域：建构区观察内容：- 建构区是一个室内游戏区域，供大班学生进行搭建、组装和创造等活动。
- 观察期间，学生们使用积木、拼图等各种材料进行自由创作和建构。
- 学生们通过合作和沟通，在建构过程中培养了空间想象力和手眼协调能力。
- 老师鼓励学生们展示自己的建构作品，并提供了一些构建技巧和指导。
观察记录四日期：2021年11月15日观察区域：艺术绘画角落观察内容：- 艺术绘画角落提供了各种绘画材料，如颜料、画笔、纸张等。
- 大班学生在观察期间积极参与绘画活动，表达自己的想法和情感。
- 学生们采用不同的绘画技巧，如画画、涂色、剪贴等，展示了自己的创意和才艺。
- 观察期间，老师向学生们介绍了一些绘画的基本知识和技巧，并对学生的绘画作品给予了积极评价。
观察记录五日期：2021年11月20日观察区域：室外游乐区观察内容：- 在室外游乐区，大班学生可以进行各种户外活动和游戏。
- 学生们参与滑梯、秋千、蹦床等各种游乐设施的使用。
大班自主游戏观察记录
姓名：花花观察时间11月4 日（周一）观察班级大一班
附表：22
游戏
内容
场地自主游戏
游戏
环境、
材料
投放、
游戏
预设
材料投放：场地上可以利用的玩具
游戏预设：可以合理地利用场地上剩余的玩具，进行合理的游戏。
观
察
目
标
无
观察
对象
洋洋
幼
儿
游
戏
行
为
表
现
在场地的角落里，洋洋发现了一只没有被收回的乌龟高跷，他试图用踩上去，但是没有成功，然后他又试了一次，还是掉了下来了，这时，图图发现了在角落的洋洋，走了过去，洋洋马上邀请图图给他帮助，在图图的帮助下，洋洋站了上去，但是他似乎不满足这样的现状，还想往前走几步，于是他开始往前迈步，但是由于只有一个脚高一个脚低不平衡，洋洋刚迈出一步，就又再一次掉了下来，图图看看，和他说了什么，然后洋洋一个脚踮着，另一个又踏上了高跷，果然图图的办法很有效，洋洋很顺利地往前走了几步，不过踮着的脚放平后，他又掉了下来。之后，其他的孩子也走过了，运用了各种方法，来完成着只有一只的高跷运动。
分
析
与
反
思
《指南》中指出，以观察到的有意义的行为为基础，创造不同情境，让幼儿探索新材料与同伴互动，做到近一步观察。
像洋洋和图图这样，也是临时的组合在一起，但是就是这种随机的组合，让图图的灵活和洋洋的坚持不懈，使这样尝试取了成功。
作为教师的我们，也应该随时抓住这样符合幼儿发展的契机，让他们学会坚持和探索。
幼儿语言发展观察记录
幼儿语言发展观察记录观察 1观察日期2022年11月1日观察时间上午10点至11点观察地点幼儿园教室观察对象姓名：***年龄：3岁7个月观察描述在观察期间，张小明展示出了积极的语言发展。
他能够流利地表达自己的需求和感受，并与其他孩子进行交流。
他能够清晰地发音，并具有一定的词汇量。
在与教师的互动中，张小明展现出对新词汇的好奇，积极主动地提问并尝试使用新词汇。
观察结论张小明的语言发展正常，并呈现积极的趋势。
他能够使用适当的语言表达自己的需求和意愿，展示了良好的口头交流能力。
建议继续提供丰富的语言刺激和鼓励，以进一步促进他的语言发展。
观察 2观察日期2022年11月5日观察时间下午2点至3点观察地点幼儿园操场观察对象姓名：李小红年龄：4岁2个月观察描述在观察期间，李小红展示出了良好的语言发展。
她能够用适当的词汇和句子描述周围的环境和活动。
她参与了与其他孩子的角色扮演游戏，并能够清晰地表达自己的角色扮演中的想法和意图。
观察结论李小红的语言发展良好，并展示了较高的口头表达能力。
她能够用适当的词汇进行描述和表达，并参与了角色扮演游戏中的互动。
建议继续提供多样化的语言机会和挑战，以深化她的语言发展。
总结通过观察这两个幼儿的语言发展，可以得出结论他们都表现出了积极的语言发展趋势。
他们能够使用适当的词汇和句子表达自己的需求和意愿，并参与到与他人的口头交流中。
在未来的教育中，我们应继续提供丰富的语言刺激和机会，以促进他们的语言发展进一步提升。
幼儿园科学活动观察记录内容
幼儿园科学活动观察记录内容观察记录：幼儿园科学活动——水的循环观察日期：2023年11月20日观察地点：幼儿园科学活动室观察对象：幼儿园中班学生一、活动目标让学生了解水的循环过程，即水从地面、植物和空气中蒸发的原理，以及形成云和雨的过程。
培养学生对自然现象的好奇心和探究欲望。
增强学生的观察力和语言表达能力。
二、活动准备实验材料：透明塑料盒、小石子、水、灯光。
讲解道具：PPT、图片、模型。
观察工具：放大镜、笔记本。
三、活动过程导入（5分钟）教师通过提问：“你们知道水是怎么变成雨的吗？”引发学生的好奇心，并引出本次活动的主题——水的循环。
知识讲解（15分钟）教师利用PPT和图片，向学生讲解水的循环过程，包括水蒸发变成水蒸气，升到空中形成云，然后冷凝成水滴形成雨的过程。
同时，教师还通过模型进行演示，帮助学生更好地理解。
实验观察（30分钟）将学生分成小组，每组进行实验。
实验中，学生在透明塑料盒中放入小石子和水，然后利用灯光照射，模拟太阳光。
学生通过放大镜观察水蒸发的过程，并在笔记本上记录下来。
教师巡视指导，回答学生的问题。
讨论分享（20分钟）实验结束后，各小组分享观察结果。
教师引导学生总结出水蒸发的原因和过程，以及水蒸气升到空中的条件。
同时，教师鼓励学生用自己的语言描述水的循环过程。
总结（5分钟）教师对本次活动进行总结，强调水循环的重要性，并鼓励学生在日常生活中继续观察和探究自然现象。
四、观察记录与发现在导入阶段，大部分学生对水循环的话题表现出浓厚的兴趣，他们积极回答教师的问题，表现出好奇心和探究欲望。
在知识讲解阶段，学生能够认真听讲，并跟随教师的讲解进行思考。
但有些学生在理解水循环的某些环节上存在困难，需要教师进一步解释和演示。
在实验观察阶段，学生表现出浓厚的兴趣，他们仔细观察实验过程，并记录观察结果。
但也有部分学生在操作过程中出现失误，导致实验结果不准确。
教师需要及时指出并指导学生纠正错误。
在讨论分享阶段，学生能够积极发言，分享自己的观察结果和想法。
学前教育观察记录日记
学前教育观察记录日记2022年11月15日今天我进行了一次学前教育的观察，并记录下了我的观察日记。
在这次观察中，我走访了一所位于城市中心的幼儿园，我将分享我所见到的一些值得注意的事物。
早晨8点，我到达了这所幼儿园门口。
一位年轻的老师热情地迎接了我，并带领我参观了整个教育机构。
首先，我注意到幼儿园的环境非常干净整洁。
墙上挂满了孩子们的手工作品和绘画，给人一种温馨的感觉。
在教室里，我看到孩子们正在进行自由活动。
有些孩子在角落里玩耍，有些则在自己的座位上读书。
我注意到，老师们并没有强制孩子们做某些活动，而是给予他们自由选择的空间。
这符合现代学前教育的理念，鼓励孩子们发展自己的兴趣和创造力。
在观察过程中，我还注意到幼儿园非常注重孩子们的身体锻炼。
他们有一个宽敞的活动室，里面有各种各样的玩具和运动器材。
孩子们在这里可以自由地玩耍和奔跑，有助于他们的体能发展。
我看到一些老师正在陪伴孩子们一起进行体操活动，他们积极地互动着，场面非常热闹和有趣。
除了身体锻炼，幼儿园还注重孩子们的智力发展。
他们设置了各种各样的学习区域，如积木区、玩具区和绘画区等。
孩子们可以根据自己的兴趣选择参与其中，并获得老师的指导和激励。
这种灵活的学习方式激发了孩子们的学习热情，让他们在玩耍中学到了知识。
在午餐时间，我注意到幼儿园提供了健康的餐食给孩子们。
他们有专门的厨房和厨师团队，为孩子们准备营养均衡的餐品。
我看到孩子们在餐桌上互相分享食物，并且在老师的指导下养成了良好的饮食习惯。
这不仅满足了孩子们的生理需求，还培养了他们的社交技能和团队意识。
在观察的最后，我还发现了一些值得称赞的细节。
幼儿园设置了一个有趣的角落，供孩子们进行角色扮演游戏。
这种游戏可以培养孩子们的想象力和表达能力。
我还看到孩子们在小花园里种植了一些植物，老师们鼓励他们照顾植物并观察生长的过程。
这种亲近自然的活动让孩子们学到了生命的奇迹和责任。
总的来说，这次观察让我对学前教育有了更深入的了解。
幼儿活动观察记录
幼儿活动观察记录观察日期：2024年11月15日观察者：小王观察地点：XX幼儿园观察时间：上午9点-11点观察目标：幼儿园中的游戏活动观察记录：9:00-9:30：自由游戏时间在自由游戏时间内，我观察到幼儿园里的幼儿自由活动。
有些幼儿选择与其他幼儿一起搭建积木，他们相互合作，讨论如何搭建并互相鼓励。
另外一些幼儿选择在角落里翻阅绘本，有的幼儿独自阅读，有的幼儿邀请其他幼儿一起分享故事。
还有一些幼儿参与了画画活动，他们用颜料和画笔创作出了各种图画，展示自己的创造力。
9:30-10:00：小组活动在这个时间段，老师组织了小组活动。
我观察到老师将幼儿分成几个小组，每个小组有一个特定的任务。
有一个小组在角落里搭建了一个城市模型，他们用积木搭建房屋、道路和桥梁，并使用小人代表人们在城市中行走。
另一个小组在教室里进行了角色扮演，有的幼儿扮演警察，有的扮演消防员，他们通过模拟救火、维持交通秩序等活动，培养了团队合作和角色意识。
10:00-10:30：户外活动在户外活动时间，幼儿们去了操场上进行了一系列的活动。
首先，他们进行了热身运动，如跑步、跳跃和伸展等。
然后，幼儿们参与了搬运比赛，在团队中分工合作，将物品从一个地方搬移到另一个地方。
接下来，他们进行了拉绳比赛，两个小组拉着绳子互相努力，看谁能把对方的队伍拉到自己这边。
10:30-11:00：手工制作在手工制作的时间段，幼儿们参与了一项制作风筝的活动。
老师向他们展示了制作风筝的步骤，并提供了相应的材料。
幼儿们首先选择了自己喜欢的颜色和图案来装饰风筝，然后按照老师的指导，他们剪纸、粘贴和装饰。
最后，他们用彩带绑在风筝上，并在操场上试飞了自己亲手制作的风筝，非常开心和兴奋。
结束语：通过这次观察，我看到了幼儿们在不同的活动中展示出的积极性和团队合作能力。
在自由游戏时间，他们能够自主选择活动，并与其他幼儿一起进行合作和分享。
在小组活动和户外活动中，他们更多地与其他幼儿进行了合作，学会了团队合作、沟通交流和角色意识。
秋收冬种观察记录
秋收冬种观察记录秋收冬种观察记录近期，我对农田的秋收冬种进行了一番观察。
以下是我的观察记录。
11月初的一天，我来到了乡下的一片农田，准备观察农民们的秋收情况。
整片农田上，散发着成熟的谷物的香气。
农民们正在忙碌地割稻子，采摘庄稼。
农民们熟练地使用镰刀，从基部割下整齐的麦穗。
他们将麦穗绑成捆，堆放在场地上。
通过观察，我发现他们将收割下的庄稼堆积成一个个庞大的堆，这样既有利于晾晒，又方便运输。
随着农民们的勤劳付出，这片农田渐渐变得寂静起来。
我成为唯一的闲散者，享受着这片安静而宁静的农田。
在这宁静的农田上，我能够听到我内心深处的声音。
我想到了农民们几个月来的辛勤劳作。
他们的付出，为我们带来了美味的食谱。
他们的聪明才智，使得我们能够在冬天有一份温暖的衣物。
秋天是硕果累累的季节，但也是藏匿寒冬的季节。
随着气温逐渐下降，我注意到农民们的眉头开始紧锁。
他们开始清理和整理农田，为冬季的播种准备一切必要的条件。
我看到他们小心翼翼地清理着每一块土地，确保没有留下任何杂草和残留物。
他们用锄头翻耕土地，深入地下去除隐蔽的杂草根系。
这堆积如山的土壤是农民们力量和希望的象征。
农民们通过冬季的耕作，帮助土地恢复生机，为明年的春季播种做好准备。
他们在农田四周栽种了各种绿化作物，如油菜和小麦，并将残留的庄稼和植物垃圾作为肥料，埋在土地里。
这将为明年的作物提供丰富的养分，帮助它们健康成长。
除此之外，农民们还在田地的四周修建了低矮的墙壁，用来保护庄稼免受寒冷的侵袭。
通过这次观察，我深深理解了农民们的辛劳和付出。
他们为了我们的食物，付出了大量的心血和努力。
他们的勤奋和智慧是我们生活中不可或缺的一部分。
他们的辛苦工作成为我心中永远的熊熊火焰，点燃了我对农业的敬意和感激之情。
农田的秋收冬种是大自然的循环，也是农民们的辛勤劳作的见证。
通过这次观察，我深深体会到农民在我们背后默默付出的辛劳和智慧。
我对农民们的尊敬和感激之情更加深刻了。
从今天开始，我将更加珍惜每一顿饭，感恩农民们为我们付出的一切。
幼儿园食育课程观察记录
幼儿园食育课程观察记录
观察日期：2021年11月3日
时间：上午9点-11点
地点：XX幼儿园
观察目的：观察幼儿园食育课程的教学活动和教学效果，了解幼儿园食育课程的开展情况和改进方向。
观察内容：
1.教学活动：老师带领幼儿们一起学习食物的分类和各种营养素的作用。
通过互动让幼儿们能够自主地将不同种类的食物分到对应的板块上，加深了幼儿对食物分类的认识。
又通过让幼儿们用手拿取不同种类的食物，让他们认识到各种食物的不同口感及颜色，并对其中所含的营养素有更深入的了解。
2.教学效果：老师采用互动教学方法，让幼儿们主动参与，增强了幼儿的参与意识和学习兴趣。
通过观察，幼儿们能够很好地完成板块分类以及食物选择的任务，并能够回答老师所提出的问题。
在整个课程中，幼儿们的注意力都集中在老师的讲解和互动活动上，表现积极。
3.改进方向：在教学中，老师的互动设计能够让幼儿能够主动学习、主动思考，并且能够在课后吸收所学知识。
但是，老师在教学中所使用的饮食话题相对较少，希望在后续的幼儿饮食
课程中能够增加更多的丰富多样的饮食话题，增强幼儿们的食品消费意识以及健康生活观念。
另外，也可以在教学中增加更多的互动元素，以提高幼儿们的学习兴趣和提高学习效果。
总结：该幼儿园的食育课程开展得很好，老师们的用心教学和互动设计得当，幼儿们的参与度很高，教学效果较好。
但是，仍然有需要改进的地方，希望能够在后续的教学中不断完善。
11月观察记录
观察记录（针对个体或群体观察）观察时间：11月6日观察地点：大三班教室观察对象：胡方舟观察目的：表扬和鼓励，使他对自己的交往充满自信观察实录：胡方舟小朋友是个性格内向的孩子，无论什么活动都不积极、不主动，有时甚至站在一边，不敢靠近。
无论提出什么问题，气氛多活跃，胡方舟一向扮演的是观众角色。
在一次活动课上，我示意让他起来回答，可喊他名字三次，他都无动于衷。
还有与人交流时从来不说普通话，记得一次放学时，他妈妈来接他，他用土话和我说：“老师，再见，”我故意和他说：“胡方舟，你说什么我没听见啊！”并亲切的恳求他，“再和老师说一遍好吗”当时胡方舟难为情的看了看我，什么都没说，就跑开了。
分析与措施：1.针对性格有些内向，不愿参与活动，活动中不积极、不主动，从不说普通话的胡方舟，在日常生活中，我经常和他谈话，主动和他聊天，活动中经常用鼓励的眼神、肢体动作提醒他，并且让胡方舟和性格外向的孩子搭配组合，为他的交往创造一个互补的环境，给他充足的空间表现、展示自己，并对他的点滴进步进行表扬和鼓励，使他对自己的交往充满自信，从而萌发表现的欲望。
经过努力，胡方舟参加活动的积极性提高了，活动时经常听到他大胆的发言，有时还会主动的与老师交流，平时也经常看到他和同伴一起玩耍，一起说笑的身影，并且在我们大家的鼓励与熏陶下，他的普通话水平有了明显的提高，性格也变得开朗多了。
观察记录（针对个体或群体观察）观察时间：11月25日观察地点：大三班教室观察对象：王紫莹观察目的：认真观察幼儿，给与充分的关心和爱观察实录：王紫莹是这个学期插到我们班的。
她是新生，理所当然地我们要对她“个性照顾”，但是我发觉她总是有意无意地拒绝与老师的“亲密接触”。
那一次，因为王紫莹换衣服的速度比以前快了，我奖了一个红星星给她。
在接过红星星的那一刻，我看到她嘴角有了一丝的笑意。
这天，我请她帮忙分调羹，并说明了请她帮忙是因为她这天的表现很好。
很明显地，我看见她灿烂的笑容。
中班同伴交往观察记录
中班同伴交往观察记录观察日期：2022年11月10日观察地点：中班教室观察者：小明（化名）观察目的：了解中班同伴之间的交往情况，探索他们在交往中展现的行为和特点。
观察记录：1. 交流方式多样化：在观察期间，我发现中班同伴之间的交流方式非常多样化。
他们可以通过语言交流，互相询问问题，分享自己的经历和感受。
此外，他们还会通过肢体语言表达自己的情感，比如拥抱、握手、互相拍打肩膀等。
2. 合作与分享：在中班同伴的交往中，我观察到他们表现出积极的合作和分享精神。
他们愿意互相帮助，共同完成任务。
比如，在玩具区，他们会一起组建积木，共同完成一个大的建筑物。
他们也会互相分享自己的玩具和食物，让其他同伴也能分享乐趣。
3. 学习与互动：在观察期间，我发现中班同伴之间的互动很大程度上是以学习为目的的。
他们会互相观察和模仿，学习对方的行为和表情。
例如，一个同伴开始跳舞，其他同伴也会跟着跳舞。
这种互动促进了他们之间的学习和成长。
4. 探索和创造：中班同伴之间的交往还体现了他们对世界的好奇心和创造力。
他们会一起探索新的游戏和玩具，发现新的玩法，并试图创造出独特的游戏规则。
这种创造力的表现也促进了他们之间的交流和合作。
5. 情感表达：在中班同伴的交往中，情感表达是非常重要的一部分。
他们会互相安慰、鼓励和赞美。
当一个同伴感到伤心或者不开心时，其他同伴会主动接近他，并表达关心和安慰。
这种情感的交流有助于他们建立良好的情感关系。
6. 冲突解决：尽管中班同伴之间的交往大部分是和谐的，但偶尔也会出现冲突。
在观察期间，我注意到当两个同伴对同一个玩具感兴趣时，会发生争夺。
然而，他们通常能够通过沟通和妥协解决冲突，避免了大的争吵和冲突的发生。
结论：通过观察中班同伴之间的交往情况，我发现他们展现出了积极的合作和分享精神，学习与互动，探索和创造的特点。
他们表达情感的能力也很强，能够互相安慰和鼓励。
然而，他们偶尔也会遇到冲突，但通常能够通过沟通和妥协解决。
幼儿园区域活动观察记录
幼儿园区域活动观察记录观察日期：2022年11月15日观察地点：幼儿园区域活动室观察对象：4-5岁的幼儿园班级观察时间：上午8:30-11:00观察记录：1. 观察开始时，幼儿园区域活动室内幼儿们正在集中进行自主绘画活动。
他们坐在小桌子后，手中拿着不同颜色的蜡笔，专注地在纸上画画。
一些幼儿选择了用多种颜色交替绘制，而有些幼儿则选择了只使用一种颜色。
他们脸上洋溢着快乐的表情，看起来非常享受这个活动。
2. 在绘画活动的旁边，有一个建筑区，其中有一些木块和积木。
一些幼儿被吸引住了，他们沉浸在建筑的世界中，不停地堆叠木块和积木，创造出各种形状和结构。
他们展示出了很好的合作精神，互相交流并共同构建。
3. 幼儿园区域活动室内还有一个角落专门设置了交通运输区。
这个区域有各种玩具车辆，包括消防车、警车和卡车等。
一些幼儿正在模拟驾驶这些车辆，其他幼儿则在角落的小路上铺设了道具以模拟真实的交通情景。
他们互相配合，模仿不同的交通角色，增强了他们的社交技能和想象力。
4. 观察过程中，我还注意到有一个读书角，布置得非常温馨舒适。
几个幼儿在那里坐下来，专注地翻阅着图画书。
他们指着书中的图片，大声地讲述着故事情节，其中一位幼儿甚至开始教其他孩子如何发音。
这个角落为他们提供了一个安静的环境，激发了他们的阅读兴趣和想象力。
5. 最后，在活动室的另一边，有一个角落专门为幼儿设立了音乐区。
在这里，幼儿可以玩各种乐器，包括小鼓、钢琴和吉他等。
我看到一些幼儿正在有节奏地敲击小鼓，而另一些幼儿则在弹奏钢琴键盘。
他们享受着音乐的魔力，有的还跟着节拍起舞。
这个音乐区域给他们提供了发展音乐才能和表达情感的机会。
观察结束时，我对幼儿园区域活动室的设计和设置感到非常满意。
这些不同的区域为幼儿提供了多样化的活动选择，促进了他们的发展和探索。
幼儿们在这个环境中展现出了积极的参与态度和团队合作精神，很好地互动和交流。
这个区域活动室为幼儿的成长和学习提供了很好的支持与平台。
动物观察记录单范文
动物观察记录单范文观察日期：2024年11月1日观察地点：动物园袋鼠观察时间：上午10点-上午11点观察地点：袋鼠区天气状况：晴朗，温度适中观察记录：袋鼠都是以四足行走的有袋动物，它们可以进行长时间的跳跃，因此它们的后腿非常强壮。
我观察到的袋鼠主要有两种颜色，一种是橙色的，另一种是灰色的。
它们的体形都比较小，大约只有60厘米左右。
袋鼠的特点就是在肚子上有一个可以装袋的皮袋，它们的幼崽可以在这个袋子里得到温暖和保护。
我看到的袋鼠主要是在草地上活动，它们用后腿跳跃的速度非常快。
有时候它们会停下来，用前爪拾起地上的东西吃，像是树叶和小草。
袋鼠的听觉和嗅觉都非常灵敏，常常抬起头来倾听周围的声音，并且用鼻子闻闻空气中的气味。
在观察过程中，我还注意到一只袋鼠正在和另一只进行争斗。
它们用后腿互相踢打对方的胸部和腹部，看上去非常激烈。
这可能是为了争夺领地或者是配偶。
袋鼠之间的争斗常常持续一段时间，然后其中一方会逃跑，表示认输。
袋鼠很喜欢晒太阳，我看到有几只袋鼠正在找一个阳光充足的地方躺下来休息。
它们用前爪把身体撑起来，后腿伸直，躺在地上晒太阳。
这样的姿势看起来非常舒服，它们享受着温暖的阳光，休息身心。
总结：通过观察袋鼠，我对它们的生活习性有了更深入的了解。
袋鼠是一种非常灵活和敏捷的动物，它们善于跳跃和奔跑。
袋鼠的皮肤柔软而有弹性，它们用后腿踢地进行活动和较量。
袋鼠也是独特的，因为它们可以“装袋”养育幼崽。
袋鼠喜欢晒太阳，它们喜欢在阳光下休息放松。
这次观察让我更加深入地了解了袋鼠的生活方式和行为习惯。
-----------------------------------------------------观察日期：2024年11月1日观察地点：海洋馆海豚观察时间：下午3点-下午4点观察地点：海豚表演区天气状况：晴朗观察记录：海豚是我最喜欢的海洋动物之一、它们身体呈流线型，背鳍宽大，尾鳍强健，适应了海洋环境的需求。
2011幼儿园幼儿个案观察记录表
···
紫云县城关幼儿园幼儿个案观察记录表
观察对象徐康班级大（ 3）班
观察时间2011 年 11 月观察地点教室观察教师金飞
1、幼儿徐康的行为有些异常，不受纪律约束，破坏性很强。
观察目的2、易冲动，急噪。
徐康在音乐活动时，跟着老师唱了两句后就开始坐不住了。
先玩弄自
己的鞋子，然后扯扯身边女孩子的头发、衣服，弄得小朋友直嚷：“老
观察实录师，徐康动我。
”请他上前表演时，他一句话都不说，东摸西摸。
老师制止后，他就朝小朋友们傻笑，惹得全班孩子哈哈大笑，他却像没
他事一样，走开了。
观察分析徐康在上课时，不能打扰其他小朋友的意识还没有建立！
教育措施我把他的座位安排在老师容易顾及的地方。
在各项活动中培养他的注意力
·。
幼儿园阅读区观察记录
幼儿园阅读区观察记录
标题：幼儿园阅读区观察记录
一、时间：
2021年11月16日，上午9:30-10:30
二、地点：
XX幼儿园阅读区
三、观察对象：
全班小朋友
四、观察内容：
1. 阅读环境：阅读区位于教室的角落，光线充足，有舒适的地毯和小书桌，摆放着各类儿童图书。
墙上挂着一些卡通人物的海报，营造出一种轻松愉快的阅读氛围。
2. 孩子们的阅读行为：大部分孩子在老师的引导下，都能安静地坐在地毯上或书桌前看书。
有的孩子会自己选择喜欢的书籍，有的则需要老师帮助挑选。
他们中的大多数都能专注地看一本书，偶尔有几个孩子会在阅读过程中与同伴交流。
3. 孩子们的阅读兴趣：孩子们对故事类和科普类的书籍比较感兴趣，尤其是动物、自然和童话故事类的书籍。
部分孩子对于漫画和绘画类的书籍也有一定的兴趣。
五、观察分析：
1. 幼儿园阅读区的环境布置得相当好，既提供了良好的阅读条件，也激发了孩子们的阅读兴趣。
2. 孩子们在阅读过程中的表现较好，能保持一定的专注力，但仍有少数孩子需要提高自我控制能力，减少不必要的交流和活动。
3. 从孩子们的阅读兴趣来看，教师可以适当增加这方面的书籍，以满足他们的阅读需求。
六、建议：
1. 教师应定期更换阅读区的书籍，提供更多的新书供孩子们选择，激发他们的阅读兴趣。
2. 对于阅读习惯较差的孩子，教师可以采取个别指导的方式，帮助他们培养良好的阅读习惯。
3. 可以开展一些关于阅读的主题活动，如读书分享会等，增强孩子们的阅读体验和乐趣。
以上就是本次在幼儿园阅读区的观察记录，希望能为提升孩子们的阅读能力和兴趣提供参考。
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观察记录
观察对象：林晨希
观察地点：小一班教室
情况实录
我班的林晨希小朋友是一个问题儿童，平时私底下总爱碎碎语，当提问时，他却从不爱开口说。
对于老师说的话，他从不当回事，依旧我行我素。
午睡也是个大问题，他总是久久不能入睡，而且很喜欢做小动作，总是把袜子脱掉玩弄，把被子扯东扯西。
嘴巴里还会不停地嘀咕着什么。
一刻不消停，有时睡着了也已经快要起床了。
观察分析
从以上的表现可以看出，林晨希是一个多重性格的小朋友，在群众面前显得很内向，不愿表露自己的想法，但在私底下却是很活跃的一个小男孩。
导致这类性格的原因可能存在多方面的因素，家庭、自身都可能有影响。
孩子的一些坏习惯往往都是父母的溺爱而导致的，一贯的作风使得他很难纠正过来，因此这是一项长期工作，需要家长和老师共同的配合，逐步改正他的不良习惯。
改进措施
1. 以尊重为原则，多与林晨希小朋友沟通，循序渐进地改变的不良习惯。
2. 教师多观察林晨希，抓住教育契机对他进行随机教育。
3. 家园配合，调整林晨希小朋友的家庭教育方式。
小一班沈林芳
2013年11月。