[VIP专享]景物描写的要求

景物描写的要求（一）学会观察。

1、观察要调动各种感官，分清主次，体现层次，讲究顺序，变换角度。

如眼观、耳闻、鼻嗅、舌尝、体触等。

通过一定的词语和句子，点明观察点（定位、移位等）、视角（仰视、平视、俯瞰、正视、侧视等）、感官（看、听、闻、摸等）等的变化，使景物分明，繁而不乱，多而不杂。

远近高低、前后左右，应不断变换角度，努力发现不同的美，“高低错落，俯仰生姿”。

特别要注意景物描写要有中心，有陪衬；有近景，有远景；有静景，有动态。

有声音，有色彩。

同时，还要注意安排好描写的顺序，大致有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序三种。

2、要抓住景物的特征。

各地的景物都有自己的特征，如，泰山的雄伟、华山的险峻、庐山的秀美、黄山的奇峻、雁荡山的幽雅、西子湖的妩媚、钱塘江的汹涌、桂林山水的秀丽，各具特色。

不同的视角，会看到景物不同的风貌特征；四季的变化，也会使景物改妆换貌。

（二）学会描绘。

1、要使用准确的动词、名词、形容词来描摹景物。

法国作家莫泊桑说“要确切描写景物，应当做到准确地用一个名词来称呼事物，用一个动词来标志动作 ,用一个形容词使对象鲜明。

因此，应该设法从无数的单词中选择这个名词、这个动词和这个形容词，而决不满足于找个近似的来应用 ,决不应该蒙混”。

《从百草园到三味书屋》中“夏天百草园”一段，作者描写黄蜂的形态，用形容词“肥胖的”；“叫天子”的形态用“轻捷”，模拟它飞的动作 ,用动词“窜”。

“叫天子” 见到人吃惊，迅疾飞跑的动作跃然纸上，栩栩如生。

2、要让学生捕捉生活中的色彩来展示事物的形象美。

现实生活中的事物多姿多彩，色彩斑斓，若别具匠心地将自然色彩描写到文章中去，可以激发读者丰富的视觉联想，增强语言的形象感染力。

《从百草园到三味书屋》中分别用“碧绿、紫红”来形容“菜畦”、“皂荚树”的色彩，写出春天菜畦、皂荚树的特点，展示春的无限生机与活力。

3、引导学生通过丰富的想象、联想，巧用多种修辞手法来写景状物。

如《春》中写春花“红的象火、粉的象霞、白的象雪”，巧用比喻把花的绚丽多彩写得形象生动。

《济南的冬天》“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”。

这里则用拟人的手法写出薄雪在夕阳照射下的娇美情态。

4、要让学生捕捉带有强烈感情色彩的语句，对景物进行描写。

“一切景语皆情语”。

不带感情的景物是乏味的、空洞的，景物描写要蕴藉着作者的思想感情。

如《从百草园到三味书屋》中“夏天百草园”一段“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”。

在作者小时候听来，油蛉、蟋蟀的叫声犹如人在悠扬的琴声伴奏下宛转的低唱，其间传递着作者愉快、喜悦的心声，表达作者对大自然的喜爱和向往之情。

5、引导学生以点带面、突出重点，对景物进行描写。

一个范围的景物很多，一一罗列没有可能，也没必要。

《从百草园到三味书屋》中“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了；单是周围短短的泥墙根一带就有无限趣味……”两个“不必说”略写百草园的概貌，使读者对百草园有个大致了解。

接着，突出重点，详写“短短的泥墙根一带的无限趣味”,让读者了解百草园乐趣比比皆是，俯拾皆有。

（三）要有“人”“情”。

景与人。

俗话说，“马上看将军，花间看美人”，景中有人，人亦是景。

卞之琳的《断章》中写道：“你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。

明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。

”这首小诗写得很有意思，你在看风景的同时，也成了别人眼里的风景。

所以，人是风景的构成者，写景若能与人结合，则景物便更有神韵。

如：“不知什么时候，绚烂的朝霞染红了半边天，又将柔和的色彩洒在校园里，到处都移动着火焰般的红领巾、蝴蝶结般鲜艳的花裙、飘荡着同学们的欢声笑语……小树醒了，沾了露水；野花醒了，她与露珠做了一个甜甜的梦；小鸟醒了，亮出清脆的歌喉，唱着向蓝蓝的天空飞去……操场上，同学们认真地锻炼身体，‘一、二、三、四’的韵律操，轻快的乐曲，伴随着同学们矫健的身影。

”（《校园的清晨》）景中有人，以景衬人，把平常的校园晨景写得生机勃勃。

景与情。

杜甫有诗“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，触景生情是人之常情，情随景而生，景因情而变，“一切景语皆情语”，客观之景必定会融入写作者的主观之情。

所写景物与观景人的感受、心情相应和，才能写出独特的韵味。

五、景物描写的方法1、粗细结合粗细就是指白描与工笔两种技法。

白描，即不用华丽词藻去修饰，也不精雕细刻或大加渲染，只是用简单的文字，朴实地进行描写。

以朱自清先生的《春》为例，“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

”这里只用寥寥几笔就勾勒出春回大地、万物复苏的情态，画出了春的轮廓，达到了“简练传神”的境界。

工笔，即讲求工整、细致、纤毫毕露。

即对描写的事物进行生动、逼真的精雕细刻。

从电影艺术上借鉴而来的的特写法也属于工笔，它不是描绘大致的轮廓，而是细致入微、一丝不苟地进行刻画，把描写对象栩栩如生地再现出来。

比如，朱自清的《荷塘月色》中的经典片段：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

”2、虚实结合（含情景结合）“实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境。

虚是与实相辅相成的，“虚”也是一种存在，是靠实生发出来的，是在实的基础上通过大脑的想象创造出来的。

简言之：眼前之景为实，想象虚构之景为虚；景物为实，情感为虚；形象为实，抽象为虚；有限为实，无限为虚。

“虚实相生”是指以眼前之景引发联想凸显出已逝之景，或引发联想想象创造出未来之新景象。

虚与实二者之间是互相联系、互相渗透和互相转化的，以达到虚中有实、实中有虚的境界。

所以，我们在写景时，如果仅仅停留在对景物本身的描写，即使描摹精细,用语生动，文章内容也会略显单薄而宽度不过。

描写实景的同时，适当加入自己丰富的想象，虚实相生，文章内容才会更加丰满，更具感染力。

以老舍先生的《济南的冬天》为例，“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。

山坡上，有的地方雪厚点儿, 有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤” 在实写的同时作者还融入了自己的想象和联想，充分展现了雪后小山的秀美，用虚实结合的手法达到了“化平淡为神奇”的艺术效果。

3、动静结合古人认为最妙的景色，要有其灵动之处，既有生命，又有灵性, 而这“活”与“灵”若是通过文字这一载体表现出来，其主要的手段就是写景时的动静结合，二者是相互衬托，相辅相成的作用，以静来凸显动的活力与灵动，以动来衬托静的柔婉与淡雅，这样的景色才会传神动人。

如宗璞《紫藤萝瀑布》：从未见过开得这样盛的藤萝，在那小屋周围。

只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长，泛着点点银光，像迸溅的水花。

仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅的部分，在和阳光互相挑逗。

文中把盛开的紫藤箩用动静结合的方法描绘的生意盎然：一条垂下的淡紫色藤萝花蔓，柔和淡雅，静静的如娇羞少女，作者又用“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”“在和阳光互相挑逗”这些动态的描写让她活泼起来，以动衬静，以静显动，让藤萝花“活”“灵”起来。

再如：太阳照暖大地，青草在一切没有锄绝的地方死而复生，不但在林荫路的草地上，甚至在石板的夹缝里长出来，绿油油的。

桦树、杨树、野樱树长出发粘的和清香的树叶，椴树上鼓起一个个快要绽烈的花蕾。

寒鸦、麻雀、鸽子象每年春天那样已经在欢乐地搭窠，被阳光照暖的苍蝇沿着墙边嗡嗡地飞。

植物也罢，鸟雀也罢，昆虫也罢，儿童也罢，一律兴高采烈。

（列夫.托尔斯泰《复活》）又如，《与朱元思书》中写出了长江水的多变，先写其静态：“千丈见底，游鱼细石，直视无碍”；再写其动态：“急湍甚箭，猛浪若奔”。

4、点面结合利用点面结合的方法，让读者既有整体上的感受，又有细节的感悟。

“面”由“点”组成，“点”支撑着“面”,只有“点、面”结合，才能令景物具体可感，形象生动。

如下面一篇习作：初冬, 是一位美丽的，高贵的公主，舞动着她那神奇的面纱，送来片片洁白的雪花。

你瞧!一颗颗小小的雪粒，像撒下的白砂糖一样，它们在空中飘舞着，并不着急落地，好像舍不得离开天空似的。

它们悄悄跳入行人的衣领里，无声无息地消失了。

接着，一片片的小雪花像烟一样轻，玉一样洁，银一样白，飘飘洒洒，纷纷扬扬，从天而降，亲吻着久别的大地。

慢慢的，慢慢的，小雪花变大了，变厚了，变得密密麻麻，就像谁用力摇动玉树琼花，那洁白无瑕的花瓣纷纷扬扬地落下来；后来，雪越下越大，小雪花们在半空中你拉我扯，你抱住我，一团团，一簇簇，仿佛无数扯碎了的棉花球从天翻滚而下。

这时，整个世界就变得迷迷茫茫，美不胜收。

作者先写了初冬整体上的景象，像送来雪花的公主，既新颖又形象，先打好“面”。

后又从“点”上着手“小小的雪粒，像撒下的白砂糖一样”,“像烟一样轻，玉一样洁，银一样白，……从天而降”。

运用比喻、拟人的修辞将雪的形状具体地描绘出来。

这样点面很好结合起来，令初冬的雪具体可感。

5、多种感受结合即从视、听、嗅、尝、感等多种感觉去描写，将景物真切再现，富有立体感，做到绘形绘声又绘色，令人读后有身临其境之妙。

如，峻青的《海滨仲夏夜》中的片段：海水，轻轻地抚摸着细软的沙滩，发出温柔的刷刷声。

晚来的海风，清新而又凉爽……夜风轻轻地吹拂着大地，空气中飘荡着一种大海和田禾相混合的香味，柔软的沙滩上还残留着白天太阳炙晒的余温。

短短的一段描写，却从视、听、嗅、感四个角度落笔，把海滨仲夏夜写得极有趣味和立体感。

再如：“天上那层灰气已散，不甚憋闷了，可是阳光也更厉害了许多：没人敢抬头看太阳在哪里，只觉得到处都闪眼，空中，屋顶上，墙壁上，地上，都白亮亮的，白里透着点红；由上至下整个的像一面极大的火镜，每一条光都像火镜的焦点，晒得东西要发火。

在这个白光里，每一个颜色都刺目，每一个声响都难听，每一种气味都混含着由地上蒸发出来的腥臭。

街上仿佛已没了人，道路好像忽然加宽了许多，空旷而没有一点凉气，白花花的令人害怕。

”（老舍《骆驼祥子》）又如《荷塘月色》描写月色下的荷花时，从视觉上看到了“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩的打着朵儿的……”，从嗅觉上“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

”这里尤其是最后一句还用上了“通感”的修辞，让这个句子有着独特的韵味。

6、多种修辞结合在景物描写中，运用恰当的修辞能使景物“眉目传情”，富有神韵。