人教版四年级下册第三单元《大自然的启示》教学设计
语文人教版四年级下册群文阅读：大自然的启示
群文阅读：大自然的启示——《“打扫”森林》、《人类的老师》、《蛇与庄稼》广州市番禺区东怡小学唐丽花一、学习内容：《“打扫”森林》、《人类的老师》、《蛇与庄稼》二、教学目标：１、认识8个生字，2、朗读课文，把握每篇课文的主要内容，3认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
教学重点：把握主要内容难点：学习用联系的眼光认识自然界,对深刻而富有哲理的启示的理解教具准备:森林动植物之间联系的示意图课件教学时间：一课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课１、同学们，在第三组课文中我们学习了三篇课文都与什么有关？它们分别是《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》，大自然带给了我们什么启示呢？揭题：板书课题大自然的启示2、今天学的是略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。
3、同学们发现了吗？咱们今天学的除了一篇是补充阅读，有两篇小文章是书上12课。
一篇是《“打扫”森林》，另一篇是《人类的老师》，（板书。
）看看老师写对了吗？（“打扫森林”未加引号。
）二、初读课文，读准生字词。
（读通）1、初读感知，认记字词自由地读一读课文，注意读准字音，读通句子.联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教。
2、认读生字新词，找出词语中的多音字：扫（扫sǎo地扫sāo帚）3、小组内交流读，互相检查。
三、用“自学导航”引领学生批注式阅读，然后仿例填表回答“？”所提的问题。
四、小组合作完成表格，再汇报学习。
读懂课文（一）１、默读《“打扫”森林》，想想它主要讲了什么？以填空完成。
（提示：可采用将各部分连起来的方法概括文章大意。
）2.为什么题目“打扫”用上双引号？具体指的是什么？找出课文中的句子读一读。
把灌木统统砍光，把杂草统统除尽，连地上的枯枝烂叶也不放过。
这里的双引号属于什么用法？3、[原来，大自然中的一切事物都是互相联系的。
这样，才能保持大自然的生态平衡。
]找出文中相关句子说说事物如何互相联系。
人教课标版小学四年级语文下册 12 大自然的启示 教学设计
12* 大自然的启示教学内容：12 大自然的启示。
教学目标：1、同学们需要认识8个生字。
2、在认真朗读课文的基础上，把握每篇课文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
教学重难点：了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。
教学准备：相关课件等。
课时安排：一课时。
教学过程：一、激趣导入。
有人说大自然是一本无字的百科全书，这话不错。
如果你平时多多留心观察大自然，亲近大自然，一定会获得很多知识，获得很多教益。
不信请读【课件出示：《大自然的启示》】这篇课文是由两篇短文组成的。
【课件出示：俩短文题目】读了这两篇课文的题目后，你一定会觉得很有意思吧。
森林里杂草丛生，荆棘密布，怎么“打扫”？什么是人类的老师？下面我们一起来学习课文。
二、初读课文，感知内容。
1、请选择自己喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺。
2、读书交流。
（1）找出自己感受最深的语句。
（2）说一说通过读课文，你知道了什么？（3）提出不懂的问题，在小组内与同学交流。
三、细读课文，探究解疑。
1、学习《“打扫”森林》。
【课件出示：“打扫”森林】（1）【课件出示：第1—3自然段】自读第1—3自然段，说一说你读懂了什么？（理解“宽敞”、“洁净”、“干枯”等词）①【课件出示：课文插图】，说说这部分的大概内容是什么？②【课件出示：第1—3自然段】有感情地朗读。
（2）重点探究第5、6自然段。
【课件出示：第5、6自然段】①默读思考：使森林遭殃的原因是什么？画出能够说明这一原因的重要语句。
②小组内讨论、交流。
③全班交流，教师相机引导、点拨。
【课件出示：把灌木丛砍了，把野草锄了，鸟儿飞走了，森林里的害虫就逞凶啦。
它们大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。
没有天敌来制服害虫，树林就渐渐给毁了。
】④说说你从这篇文章中受到了什么启发?【课件出示：不要破坏森林，要爱护花草树木，保护小动物，爱护环境，保持生态平衡。
】只有维持自然界中的一切事物的联系，才能维持自然的生态平衡。
《大自然的启示》教学设计
《大自然的启示》教学设计教学内容：人教版四年级下册第12课《大自然的启示》。
主题丛书：《盯住动物的眼睛》、课外拓展《鹿和狼的故事》教学目标：1、认识生字新词。
2、学习概括短文的主要内容，认识大自然能给人类警示和启发。
3、激发学生热爱自然，树立爱护大自然的意识。
教学重点：了解并概括短文主要内容，从中受到启发。
教学难点：让学生在把握主要内容的同时，进一步明确大自然能给人类以警示和启发。
教学准备：师：导学案、课件。
生：搜集有关动物的眼睛很神奇的资料。
教学过程：一、单元目标迁引，导入新课——导1、出示单元目标。
师：我们生活在大自然中，一年四季，春的勃发、夏的热烈、秋的成熟、冬的冷峻。
神奇的大自然。
它是我们人类的老师，给了我们许多有益的启示。
这个单元我们就要抓住文章的主要内容，了解大自然给我们的启示。
今天学习一篇略读课文，需要同学们自读自悟。
（板书课题）2、课题的含义。
师：这篇课文是由两篇小短文组成的，分别是《“打扫”森林》和《人类的老师》。
二、初读感知，认记生词1、自由读文，学生选择自己喜欢的方式读课文，把课文读正确、读通顺。
2、出示本课的生词，指名读。
3、积累多音字“扫”。
三、问题启学，自主研习——学1、根据《自学单》自主学习。
(1)想想这篇短文写了什么？汇报格式：A、林务官下了一个的命令，要求把、，导致森林。
B、因为林务官下了一个的命令，所以导致森林。
——引出概括课文主要内容的秘诀之一：利用过渡句。
(2)林务官“异想天开”的命令给森林带来了哪些灾难？为什么会发生这些灾难？（请你用课文的句子来回答）汇报格式：林务官异想天开的命令给森林带来了……在文中的第…段。
之所以会发生这些灾难，是因为。
——引出本文的第一个启示。
（3）假如你就是这次灾难中存活下来的树根（小鸟）（害虫），你想说些什么？汇报格式：假如我是……我想说：“……。
”(4)A、画出令你感受很深的句子，写上你的体会。
B、在你不明白的地方做上小记号。
大自然的启示（口语交际和习作）
大自然的启示（口语交际和习作）第一篇：大自然的启示(口语交际和习作)《大自然的启示》口语交际•作文教学口语交际（一课时）教学目标：（园地三）1.运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力；2.比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；3.积累农业气象谚语；4.展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。
教学重点：体会词语在表达语意轻重方面的作用教学难点：运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力教学准备：搜集人类从大自然受到的启示的资料一、激趣引入师出示课件，讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。
二、自主选择、自主交流1.请学生阅读口语交际的要求，说说口语交际的内容2.生选择一个自己感兴趣的课题自主练说3.生选择自己喜欢的伙伴互相交流4.小组内交流，推选一个代表到台上交流。
5.学生对上台学生的交流进行评价。
要求：语言准确、清楚、连贯，态度大方6．评出最佳播报员、最佳资料员、最有创意奖等三、自查，同桌再次互说1.生针对自己的说再次修正，并给同桌说，纠正不足之处。
作文教学（2课时）教学目标：能够把自己参与综合性学习的发现、经过、心得体会或自己从大自然中得到的启示真实地表达出来。
能够用学过的修改符号修改作文。
教学重难点：选好材料，选好角度，按一定的顺序，有重点地进行书面语言表达。
教学准备：学生整理自己的体会、在综合性学习中的发现、经过、心得体会或自己从大自然中得到的启示。
教学过程：一、谈话导入在学习了第三组课文之后，我们围绕有关大自然给人启发的资料、了解到的发明创造的事例或从动植物身上得到的启示，进行一次学习成果汇报交流。
通过交流，开阔了大家的眼界，丰富了知识。
今天我们将自己参与综合实践性学习中的发现、经过、心得体会或自己从大自然中受到的启示真实地通过书面语言表达出来，完成习作。
二、选择材料。
大自然的美妙与多姿多彩给我们留下了深刻的印象。
语文人教版四年级下册《大自然的启示--人类的老师》教学设计
《大自然的启示--人类的老师》教学设计【教学目标】一、知识与技能：1、初步学会默读，学习略读，粗知文章大意。
2、能正确流利有感情地朗读课文，认识到大自然能给人以警示和启发。
二、过程与方法：初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，对课文中不理解的地方提出疑问。
学三、情感态度与价值观：培养学生的环保意识，以及人和自然和谐发展的意识，树立环境保护的紧迫感、责任感，培养团结协作精神。
【学情分析】以文本为例，从自然之中获得有益的启示。
因此，本课是学生自主运用对话文本的方法，在读中感悟，进行适当的语言训练和语文能力的培养。
【教学重难点】1、教学重点：了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。
2、教学难点：学习用联系的眼光认识自然界。
【教学过程】一、复习引入1、生字检查殃帚腐壤翼略键鲸2、投影：学生交流讨：人类的老师什么是人类的老师？二、新课教学1、学习《人类的老师》这篇文章，想想它主要写了什么？生：《人类的老师》通过生动的试验，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。
教师提问：你能用课文的一句话来概括吗？生：生物真是人类的好老师啊！2、交流探讨：课文具体写了哪些例子说明生物真是人类的好老师？生交流总结：（1）研究蜻蜓的翅膀——解决飞机机翼因剧烈抖动而破碎的问题。
（2）研究鲸的“流线型”的外形——减少船只在水中的阻力，大大提高了航行的速度。
3、什么是“流线型”？生：流线型：前圆后尖，表面光滑，略像水滴的形状。
具有这种形状的物体在流体中运动时所受阻力最小。
4、教师提问：这篇文章又带给你什么启示？生：研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类的发明创造活动，更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然，为人类服务。
三、课文小总结：这两篇短文在内容上有什么共同点和不同点？共同点：揭示了大自然的奥秘与规律。
不同点：（1）林务官违背自然规律，破坏了生态平衡，使森林受到毁灭。
部编版语文四年级下册第三单元集体备课教案设计
第五小学集体备课教案设计表（单元）博乐市第五小学集体备课教案设计表四年级语文下册第三单元研讨记录：本组教材以“大自然的启示”专题，选编了精读课文《自然之道》《蝙蝠和雷达》，略读课文《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》，一个综合性学习，一个语文园地。
《自然之道》《黄河是怎样变化的》告诉我们要研究和掌握自然规律，按自然规律办事，与大自然和谐相处。
张敏：《蝙蝠和雷达》《大自然的启示》是讲人类从大自然中受到启示，有所发明创造，告诉我们大自然也是人类的老师。
本组课文的学习是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展，并有新的内涵。
让学生获取新的科学知识，激发学生进一步关注自然、了解自然的兴趣，并能从中受到有益的启示，同时获得语文的综合素养。
韩玲美：本组围绕“大自然的启示”这个主题取材。
启示包括两个方面的意思：一是要保护好生态平衡，否则会受到大自然的惩罚；二是要从大自然获得启示，从而进行发明创造。
本组的几篇课文，通过具体而生动的事例说明了大自然所给人的一些启示，具有深刻的启发性。
这些课文，都表明了一定的道理，比较适合默读训练，可引导学生一边默读课文，一边提出自己不懂的问题，然后通过讨论，交流自己的看法，明白课文阐述的道理。
博乐市第五小学集体备课教案设计表（课时）四年级语文备课组第（一）课时第（二）课时主备人：辅备人：授课时间：2017.3.27--3.31博乐市第五小学集体备课教案设计表（课时）四年级语文备课组第（一）课时主备人：辅备人：授课时间：2017.3.27--3.31第（二）课时主备人：辅备人：授课时间：2017.3.27--3.31博乐市第五小学集体备课教案设计表（课时）四年级语文备课组第（一）课时主备人：辅备人：授课时间：2017.3.27--3.31第（二）课时博乐市第五小学集体备课教案设计表（课时）四年级语文备课组辅备人授课时间12 大自然的启示课时教学内容人教版教材四年级下册《大自然的启示》内容知识与技能1.认识“殃”“帚”等8个生字。
如何概括主要内容《大自然的启示》教学设计
《大自然的启示》微课教学设计——如何概括主要内容教材分析：《大自然的启示》是人教版小学语文四年级下册第三单元的一篇略读课文，由两篇科普小短文组成。
短文语言通俗，表达方式独特。
《“打扫”森林》发人深省：林务官“新官上任三把火”，命令护林工人“清扫”森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶，结果，此举破坏了大自然的生态平衡，毁了森林，好心办了极大的坏事。
《人类的老师》短小有趣：通过生动的事例，介绍科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。
这篇课文给我们的启示是：研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，能让人们从中受到启发，人类只有科学认识大自然的规律，才能科学地合理地开发利用大自然。
人类只要科学地认识地球上生物一些运行规律，就能有所发明创造。
教学目标：朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
教学重、难点：把握每篇短文的主要内容，初步掌握段意合并法和句子摘录法两种概括主要内容的方法。
教学过程：一、导入。
《大自然的启示》是人教版小学语文四年级下册第三单元的一篇略读课文，由两篇科普小短文《“打扫”森林》和《人类的老师》组成。
这两篇短文分别讲了什么？这节微课，我们一起来学习。
二、学习概括主要内容的方法1、回忆以前学过的概括主要内容的方法。
在四年级的学习中，我们学习到许多概括主要内容的方法。
我们一起回忆一下，常用的方法有段意合并法、课题扩充法、句子摘录法和要素归纳法。
2、《“打扫”森林》这篇文章，我们可以采用段意合并法。
段落大意概括了一段的主要内容。
段意合并法就是把每段大意概括出来，加以综合，就是整篇文章的主要内容。
这是概括主要内容最常用的方法。
同学们在使用这种方法要注意两点：（1）各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯。
（2）要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。
《“打扫”森林》这篇文章一共有6个自然段，通读全文，根据每段的内容，我们可以把它分成三大段。
《大自然的启示》语文教案素材——核心素养培养教案
一、教学目标1. 知识目标通过学习本节课的内容，让学生了解自然界中的种种启示，学习掌握核心素养，发现自然之美，感悟生命的不易。
2. 能力目标通过本节课的学习，培养学生的科学探究能力、创新思维能力、实践能力、系统思维能力等方面的核心素养，同时提高学生的语言运用能力和思维能力。
3. 情感目标通过本节课的学习，让学生更加关注自然界的美丽和珍贵，增强保护自然环境、珍爱生命的意识和责任感。
二、教学重点本课的教学重点是让学生了解自然界中的种种启示，并通过多种教学手段和资源，培养其核心素养，提高其语言运用和思维能力。
三、教学难点本课的教学难点在于如何引导学生通过观察和思考，发现自然之美，并从中汲取启示，同时如何贯彻核心素养培养教学的理念，使学生在学习过程中获得全面提高。
四、教学方法1. 合作探究法通过小组合作的方式，让学生共同探究、分享和展示自己对自然的理解和感受，培养其合作意识和团队精神。
2. 探究与实践法通过让学生到户外、实验室等自然环境中进行观察和实践，帮助其深入探究自然之美，并在实践中提高核心素养。
3. 互动式教学法通过课堂讨论、问题与答案、游戏等富有互动性的教学方式，创造充满活力和互动氛围的教学场景，激发学生的学习兴趣和主动性。
五、教学过程1. 自然之美引入进入教室后，放上大自然的美景视频和生态环境图片，鼓励学生交流和分享自己对自然之美的看法和感受，让他们深刻认识到自然的独特之美以及人与自然的紧密联系。
2. 探究与实践将学生分成小组，到户外、实验室等自然环境中进行观察和实践，帮助其深入探究自然之美、发现自然启示，同时提高核心素养。
在实践中，组织学生围绕“水中生物的生态环境”进行观察和研究，让他们了解水中生物的生活习性、种类、数量分布，掌握一定的科学研究方法和技能，同时提高实践能力和创新思维能力。
3. 合作学习小组合作进行自然探究，让学生互相帮助、交流与合作，共同研究和讨论自然之美的细节和启示，激发他们心中的好奇和求知欲。
语文《大自然的启示》教案
语文《大自然的启示》教案一、教学内容本节课选自人教版语文四年级下册第七单元《大自然的启示》。
教学内容包括：课文阅读与理解，词汇学习，句子赏析，主题探讨。
具体章节为第七单元第二十二课。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，领会大自然的启示。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生保护环境、珍惜资源的意识。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解，大自然的启示的领会。
难点：如何引导学生从课文中感受到大自然的神奇，激发学生对大自然的热爱。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、生字词卡片、小组讨论记录表。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示大自然的美景图片，引导学生感受大自然的魅力，激发学习兴趣。
2. 朗读课文：学生自主朗读课文，注意字音、词义，理解课文大意。
3. 学习生字词：教师带领学生学习生字词，掌握字词的正确读音和书写。
4. 精讲课文：教师引导学生细读课文，分析文章结构，理解课文内容，领会大自然的启示。
6. 例题讲解：教师针对课文内容设计例题，引导学生运用所学知识解决问题。
7. 随堂练习：学生完成随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：大自然的启示2. 课文结构：引子描述大自然的美景；主体大自然的启示；结尾呼吁保护大自然。
3. 重点词语：万物生长、息息相关、奇妙、无穷等。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“大自然的启示”为主题，写一篇作文。
2. 作业题目：根据课文内容，设计一幅大自然的启示的宣传画。
答案：充分发挥创意，融入课文元素，突出大自然的美好和环保主题。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生感受到大自然的启示，学生是否积极参与课堂讨论，课堂氛围是否活跃。
2. 拓展延伸：组织学生开展户外活动，让学生亲自感受大自然的魅力，提高环保意识。
综合性学习活动《大自然的启示》教学设计
、学生对收集资料、调查访问、动手实验以及进行小发明等活动
、学生思维活跃，喜欢和同学交流，乐于表现自己，渴望达到同
1、通过活动，，使学生对大自然有新的发现，并从中获得启示。
、收集相关资料，整理分析，制作出小抄报等进行成果展示。
（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研
5）班
1、把语文学习与科学探究结合起来，培养学生的创新精神与实
2、引导学生在活动中观察大自然，增长知识，了解大自然；
3、培养学生自主、合作、质疑的能力，提高学生的语文水平；
、与本单元的课文教学、口语交际、展示台有机结合起来，为
、本班学生已是四年级的学生，全班52人，以中层生居多；
这些内容我们可以通过我们研究来了解，甚至知道更多与此
我们还可以研究在我们身边的动物和植物。大家请看
）
、成立课题组，明确每组的人数，并指派组长，以此使每组的实力
第二组组长：叶展旭 第三组组长：孔海珍
第五组组长：莫颖姿 第六组组长：陈权兴
、组织、指导学生的小组开展讨论，筛选并确定研究的课题，小组
师：同学们，你们在选择研究课题时，应该选择我们较为熟悉的
有所启示，有所发明，即使是奇思妙想，只要是有合理性都行。
、形成小组实施方案
通过从网上下载，给每个小组都提供别人成功的研究报告案
模仿、学习。师选择一两个案例讲解在研究过程中应注意的问题，
各小组根据分工制定研究计划，分配研究时间，细分研究内容，
、明确要求,启动"综合性学习"。
、读一读"综合性学习"的安排,说一说活动方式与要求。
、开展全班交流,学习了解本次综合实践活动的步骤、方法、要求，
大自然的启示教学设计及反思
大自然的启示教学设计及反思大自然的启示教学设计及反思在日常生活中，我们需要很强的课堂教学能力，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
那么应当如何写反思呢？以下是店铺收集整理的大自然的启示教学设计及反思，希望对大家有所帮助。
大自然的启示教学设计及反思篇1教学目标1.知识：通过分组收集资料，举例说明人类活动对生物圈的多方面影响。
2.能力：培养学生收集和处理信息的能力;培养学生合作与交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的环保意识，以及人和自然和谐发展的意识，树立环境保护的紧迫感、责任感，培养团结协作精神。
教学重点：掌握调查和收集资料等科学探究的方法。
认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识。
教学难点：掌握调查和收集资料等科学探究的方法，形成环境保护意识。
课前准备：学生准备：收集有关人类破坏生态环境的资料，并做好交流的准备。
教师准备：收集有关资料、制作多媒体课件。
课时分配：1课时教学过程一、听播新闻，激情入境出示课件：新闻三则《苍蝇与宇宙飞船》《从萤火虫到人工冷光》《电鱼与伏特电池》谈话导入：听了这几个新闻，你有什么感想?(科学发明与动物有很大关系)小结过渡：今天继续学习《人类的“老师”》这篇课文，相信你收获更多，希望大家好好地表现。
(板书课题)二、初读检测1、读一读。
破碎教训颤抖坦克机毁人亡超过均匀袋鼠机翼轻而易举2、想一想：这篇课文主要讲的是什么?人类的老师有哪些?师：提问：老师为什么要加引号?(这里的“老师”不是我们平时所指的老师，指的是自然界中的种种生物，是特指，所以加引号。
)3、学生述说大意：科学家从动物身上得到启示发明创造出很多东西，说明生物是人类的老师。
三、依托课件，自主探究。
1、出示：(多媒体课件)鸟类与飞机、鲸与轮船2、引导学生自主探究、小组交流(1)分配自主探究、小组合作探究任务：第一大组重点研读课文第一、二、六、七自然段第二、三、四大组重点研读课文第三、四、五自然段。
(2)学生自主探究、小组合作探究，教师巡回点拨。
人教版小学语文四年级下册语文园地三口语交际《大自然的启示》教学设计及反思
人教版小学语文四年级下册语文园地三口语交际:《大自然的启示》教学设计及反思一、明确要求：把在综合性学习中搜集到的资料写下来，还可以谈谈自己的了解到的发明创造的事例，或者从动植物身上受到的启发。
二、写作指导：1.本次习作内容广泛，可写自己的发现、活动经过或心得。
2.读一读习作要求，考虑好先写什么再写什么，确定表达的顺序。
三、独立写作：把自己的想法写下来，要写出自己的亲身感受和体验。
四、例文欣赏，对照修改。
写好后，采用读一读、评一评、改一改的方式，和同学之间互相修改，最后整理好自己的习作读给别人听。
例文１、花的奥秘自然界赋予了花卉一个美丽的外表，而且与人类还有着特殊关系，随着时代的发展与进步，花卉已经与人类生活息息相关。
当你置身于花海中，也许你会陶醉、享受着它们带来缤纷多彩和沁人心脾的芳香，可你了解它们外在的美对你的健康又如何吗？百合花象征着百年好合，虽然它的寓意很美，但是长时间闻百合的香味会使中枢神经过度兴奋引起失眠，与它相提并论的还有兰花。
月季花浪漫美丽，花味幽香，但它的味道会使过敏的人感到胸闷、呼吸困难，而夹竹桃所散发的气体易引发人们患气管炎、肺炎，它给人们带来的弊远大于利。
洋绣球，它与上述几种花有所不同，它散发的气味对人体刺激不是很大，可长时间接触它散发的微粒会使人出现皮肤痒痒的。
我们在欣赏鲜花美丽外表的同时，还要了解内在的奥秘，它们虽然可以点缀装扮居室，但是一定要科学地去选择它。
思路剖析：作者对周围花卉观察仔细，了解入微，深刻揭示花与人类的密切关系，语言生动形象，最后一句点名文章主旨。
例文2、小小的葡萄树去年春天，我们家喜迁新居。
在窗前的小院里，我意外地发现了一枝刚刚吐出嫩芽的新枝。
“这是什么呀？”我问妈妈。
妈妈看了看，说：“这是一棵葡萄树。
”一棵葡萄树!说真的，我从小长这么大，只吃过葡萄，却还不知道葡萄是怎样长出来的。
好奇心促使我对这棵葡萄树产生了浓厚的兴趣。
起初，小葡萄树像生了病一样，一枝干枯的小茎上，只有几片嫩嫩的小叶，非常可怜。
[《大自然的启示》教学建议]大自然的启示教学设计
![[《大自然的启示》教学建议]大自然的启示教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/dcc8732911661ed9ad51f01dc281e53a59025154.png)
[《大自然的启示》教学建议]大自然的启示教学设计
1、这是一篇略读课文，学生在前面已学习过内容或主题相似的课文，并正在进行综合性学习活动，因而教师要善于引导学生采用自主、合作、
探究的学习方式，不断提高自学能力。
根据不同的教学条件，以下两种教
学思路供参考选用。
其二：如果有条件，可采用网络条件下的阅读教学模式。
教师设计制
作图文并茂的专题性网络课件，可包括相关新闻、学习提示、飞机与轮船
的设计、仿生学小资料、动物特性、探讨平台（讨论疑问、抒写感想）等，借助教师创设的网络资源，将文本的学习与学生运用自主、合作、探究的
学习方式进行超文本阅读结合起来。
教学过程可以安排为：听播新闻，带
入情境阅读课文，了解大意依托课件，自主探究合作交流，畅叙感受开放
网络（包括BBS论坛），延伸拓展。
2、本课有8个要求会认读的生字，大多数字形较为复杂，可引导学
生运用已掌握的识字方法识字。
“殃、腐、翼、键、鲸”等是形声字；“殃、壤、鲸”的韵母要读后鼻音；“翼”可与“冀”比较，在读音、字
形以及字意上注意区别开。
根据字不离词的特点，可让学生读读记记要求
认识的字组成的词语，并自主积累其他喜欢或感兴趣的词语。
部编版四年级(下)作文大自然的启示教案优秀版
我是大自然中的一员联系生活展开想象【习作要求】把自己想象成大自然中的某一个景物，然后用第一人称的口吻，来描述这个自然景物眼中的世界，当然，记得要联系生活。
【教学目标】1、以自然景物为视角，描述自然景物眼中的世界。
2、联系生活，想象丰富。
【教学重难点】1、把自己想象成某一个具体的自然景物，站在这个自然景物的角度去进行描写。
2、展开丰富的联想的同时不要脱离实际生活。
【教具】无。
【教学过程】一、美词积累：师：上课之前，我们一起来看【好词佳句百花园】，看看从那里面我们能学到些什么样好的词语和句子呢？找学生朗读并摘抄。
二、导入：师：接下来开始我们今天的新课。
上课之前呢，老师先给大家介绍一种动物，大家来猜一下这是什么动物，提示一点，这个动物就在我们的身边。
它挥舞着美丽的翅膀，翩翩而来，优美的舞姿有着音乐的喝彩，人们总是用掌声来欢迎它的到来，掌声响过，蓦然醒悟，掌心里留下的痕迹怎么像是自己的色彩？师：大家猜出来了吗？是什么动物？生：蚊子。
师：刚才老是用那么优美的蚊子描述了它，没想到结果确实我们人人都讨厌的蚊子，可见我们语言的魅力，能把一只让人厌恶的蚊子描写的那么美轮美奂。
接下来我们就来展示我们自己的语言魅力，大自然那么美丽，那么可爱，那我们就赶快用笔把美丽的大自然写下来吧！三、知识新授：师：如果老师给你限定一个范围，让你成为一种植物的代言人，你想成为哪种植物的代言人？生：略。
可以是各种花、草、树等。
师：为动物代言呢？生：略。
马、小狗、小猫、乌龟、大象、蚂蚁、老鼠、蝴蝶、蚊子等。
师：如果让你选择一种自然现象来写，你想写些什么？生：略。
风、鱼、雷、电、雪等。
师：好啦，说了这么多，我们马上要正式来写这篇文章了，首先要想一个题目，题目可以是什么呢？题目：《XX的自述》《我是XX》《假如我是大自然中的一员》《我的经历》师：写了题目了，开头可以怎么写呢？开头：1、开门见山先要说明你是谁？（我是一只小小的蝌蚪）再描述一下你居住的环境？（我生活在清澈的小河里）你自己的样子（大大的脑袋，圆圆的身子，披着一身黑色的长袍，一条又细又长的尾巴）你的好朋友，你的生活是什么样的，都可以写。
四年级语文下口语交际《大自然的启示》优秀教学设计
四年级语文下口语交际《大自然的启示》优秀教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢口语交际《大自然的启示》教学设计宁夏中卫市第六小学李凤霞教学目标：1．运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高学生的倾听、应对、表达等语言能力。
2．激发学生阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。
教学准备：1．学生准备有关“大自然的启示”综合性学习的图文资料、小发明、小创意等。
2．教师准备人类从大自然中受到歧视有所发现与发明事例的资料或。
教学过程：一、展示，带入情境1．观看视频（关于从动物身上受到启示研发新式武器的）2．说说看后的感想二、明确要求，分组交流三、全班汇报，互动交流1．各小组推荐代表向全班汇报，教师注意引导学生说话大方、清楚、语言顺畅联通。
2．听的同学可以举手提问，形成互动交流。
3．引导学生课外查阅资料、实践探究。
四、展示图片，发散思维1．出示图片，说说这些动物有哪些特点2．小组说一说自己从中受到的启发，想发明或创造什么？五、小游戏（连一连、猜一猜）雷达有齿的叶子迷彩服萤火虫锯子苍耳籽日光灯蝙蝠衣服上拉链蝴蝶六、总结提高，布置作业听课感受赵学琴：1．本节课老师和学生做了充分的准备，学生资料收集的途径多、展示的资料丰富、学生参与面广。
有了知识的储备，每个学生在课堂上有话可说。
2．从课堂上采用多种形式进行交流，有小组内交流，有全班交流，训练了学生的口语表达能力，让学生汲取到更丰富的知识，掌握了更多的技能，让每个人都获得不同程度的发展，实现了新课标面向全体的教育理念。
3．在学生的思维得到了锻炼的基础上，老师进行了一个高难度的训练，说出自己想发明什么？当老师出示了图片资料，学生能根据事物特点较快的说出自己的启示，思维敏捷，想象丰富，从中可以看出学生思维能力达到了一定高度，想象创造能力得到了体现。
张永慧：1．课前准备充分，用视频、图片、直观形象地为学生的口语交际创设了情景。
2．老师的课堂应变力较强，当发现学生口语交际有困难时，及时给予提示。
四年级语文教案 口语交际(市一等奖)
语文园地三·口语交际(大自然的启示)【教学内容】：人教版四年级下册语文园地三口语交际。
【设计理念】：《语文课程标准》明确指出：使学生具有口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
【教学目标】1、以“大自然的启示”为题，提高口语交际能力，能清楚明白地把自己了解到的有关发明创造的事例或自己从动植物身上得到的启示，用自己的话表达出来。
2、指导学生运用口头语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、合作、表达等方面的能力。
3、培养学生的创造发明的成就感，激发创新意识和探究大自然的兴趣。
【教学重点、难点】：培养学生创造发明的的成就感，激发探究大自然的兴趣。
【课前准备】：1、学生搜集有关大自然启示的资料。
2、教师准备有关资料制成课件。
【教具准备】：多媒体教学课件【课时安排】：1课时【教学过程】：一、激趣引入。
1、引入新课。
大自然是我们人类最好的老师，“自然之道”启示我们：如果不按照自然规律办事，往往会适得其反；科学家们探究蝙蝠飞行的秘密得到启示，发明了雷达；飞机设计师研究蜻蜓的翅膀，造出了许多性能优良的新式飞机；松鼠的尾巴启示人类发明了降落伞。
大自然是伟大的，大自然也是神奇的。
只要留心观察,你就能从中有所发现得到启示:含羞草默默收拢叶片,那是告诉我们不要张扬。
成熟的麦穗低垂着头,那是在教我们谦虚。
温柔的水珠能滴穿岩石,那是在教我们坚持。
一群蚂蚁能抬走庞然大物,那是在教我们团结。
蜜蜂在花丛中穿梭忙碌,那是在教我们勤劳。
2、揭题：这些都是大自然这位最好的老师给予我们的启示，不止如此，同学们课下一定收集了更多更好的资料。
我宣布“大自然的启示”学习成果交流会正式开始。
[设计意图：通过出示不同方面的趣味资料，树立参与创新发明的意识，为口语交际打下基础。
]二、展示资料。
1、你收集了哪些有关资料，都是从哪里收集的？请把你收集的资料简单介绍一下。
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人教版四年级下册第三单元《大自然的启示》教学设计12*《大自然的启示》教学设计教材简析：这是一篇略读课文，语言通俗易懂，表达方式独特，是由两篇科普小短文组成的。
《“打扫”森林》讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。
《人类的老师》短小而又充满趣味，通过生动的实例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。
这篇课文告诉我们，研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类的发明创造活动，更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然，为人类服务。
选编这篇课文，目的是使学生在把握课文主要内容的同时，进一步明确大自然能给人类以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。
设计理念：新课程标准注重对学生阅读能力的培养，要求学生有良好的阅读习惯，能创造性阅读、体验性阅读、个性化阅读等，注重对学生说话能力的培养以及自主合作探究精神的培养。
本教学设计，努力渗透新的语文课程标准的基本理念，注意激活学生思维，激发学生学习兴趣，注重知识的传授和能力的培养。
崇尚个性化解读，充分尊重学生的主观感受和情感体验，培养了学生敢于质疑的学习习惯，让学生体验阅读之乐，培养独立阅读能力。
学习目标：1、认识8个生字。
2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
教学重点：了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。
教学难点：学习用联系的眼光认识自然界教学准备：1、多媒体课件。
2、搜集人类从动植物身上受到的启示的资料。
教学时间：一课时。
教学过程：一、回顾迁引、导入新课同学们，走进第三单元，我们就像走进了神奇的大自然。
大家回忆一下，前面我们学习的三篇课文：《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》，你从中明白了什么？——其实，自然界中可以充当人类“老师”的还很多。
今天我们就学习课文《大自然的启示》，看看这篇文章又能给我们什么启示。
板书课题：大自然的启示（学生齐读课题）师：这是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。
现在，就让我们一起走进课文，感受大自然带给我们的启示吧。
［设计意图：联系旧知，利用本单元的前几篇学过文章，唤起学生对大自然的兴趣，让学生对大自然的感受更深刻一些，为理解本文作好铺垫。
］二、熟读课文，整体感知。
1、同学们打开课本，自己读课文，边读边圈出生字词，标出自然段序号。
2、同桌互相读课文，互相正音。
3、老师：同学们读书非常认真，老师把词语请出来和大家见见面，看看认识吗？（1）出示词语：遭殃扫帚土壤腐烂机翼关键鲸鱼略微不折不扣枯枝烂叶异想天开机毁人亡轻而易举自由读，指名读，齐读。
（2）共同解决难理解的词语。
（如：生态平衡。
）4、老师：词语会读了，把生字单独挑出来还会读吗？（1）出示生字：殃帚腐壤翼略键鲸自由读，指名读，开火车认字组词。
（2）引导学生自主发现形声字：“殃、腐、翼、键、鲸”等，“殃、壤、鲸”读准后鼻音。
（3）教师提示：“翼”可与“冀”比较，在读音、字形以及字意上注意区别开。
（4）找出多音字。
（扫：扫帚、打扫。
）5、交流朗读情况：指名分段接读课文，其他同学认真听，注意字音。
（学生接读课文，交流评价）6、默读课文，说说两篇短文的大意。
读后交流：《“打扫”森林》主要讲了什么？（讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。
）《人类的老师》主要讲了什么？（通过生动的实例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。
科学合理地开发、利用大自然，为人类服务。
）［设计意图：通过识字读文，扫清文字障碍，整体把握课文内容，为下一步感悟理解打好基础。
而识字过程中给学生安排充分的初读识字时间，由生词到生字认读，降低学习难度，遵循学生的认知规律，并且注意了易错字、多音字的教学。
］三、自主读文，感悟交流。
1、围绕“阅读提示”，结合搜集的资料自主读书，读读画画。
画出自己感受最深的语句，在句子旁批注自己的感受。
（自主学习：学生在书上圈点批注。
教师巡回指导，特别是要耐心点拨学习较吃力的学生，及时表扬善于学习和效率高的同学。
）出示自学要求：学习《“打扫”森林》一文。
（1）默读课文，想想为什么题目上“打扫”两字要加引号？（2）画出你读了本文后理解的“生态平衡”图。
（枯枝败叶与动物的生物链）（3）从这篇文章中你得到了怎样的启示？（4）你还知道哪些关于“生态平衡”的事例？学习《人类的老师》一文。
（1）重点感受“生物真是人类的好老师”（2）这篇文章又带给你什么启示？3、交流读书收获。
（1）全班交流感受最深的语句，教师适机点拨学生难理解的语句，引导交流从文中受到的启发。
交流重点一：“原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。
这样，才能保持大自然的生态平衡。
”（采用结合上下文，联系科学课，画生物链示意图等方式理解。
）学生汇报，教师总结出示：交流重点二：“生物真是人类的好老师”出示句子：A“现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。
”B“科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。
生物真是人类的好老师啊！”结合课文，联系“仿生学资料”，谈一谈自己的理解。
（2）两篇短文分别带给你什么启示？［设计意图：这个板块意在在整体感知文本的基础上，让学生明确文章的主旨，引导学生加强对文本的理解能力。
通过合作与探究，激发学生的思维深度，充分尊重学生个人对文本的个性化的领悟，从学生自主的个性化的朗读探究中，自主地领悟文本的内涵，养成读书能深入思考的良好的习惯。
］四、感悟写法。
你们在学完这一整篇课文后，发现这篇文章与其它文章在写法上的不同吗？为什么这篇课文既有课题又有小标题？（同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。
一篇是《“打扫”森林》，另一篇是《人类的老师》）［设计意图：此环节的设计意在让学生发现问题，通过对问题的思考，感悟写作方法。
］五、总结全文，拓展延伸同学们，大自然不愧是人类的老师，它警示我们要按自然规律办事，维护生态平衡，让人与自然和谐相处；它启迪我们的智慧，让我们人类有所发明，有所创造，促进了人类科技的进步，改善了人类的日常生活条件。
其实大自然带给我们的启示，远不止今天课文中所说的这些，希望同学们在综合性学习活动中继续探究，下节的口语交际课上，我们还要就这个话题作进一步的交流和探讨。
［设计意图：本教学板块目的在培养学生的情感态度与价值观，用课文的深刻思想启发学生对生活细心地去观察每一件小事，深入的认识。
立足学生的个性的感受，从课本走向课外，学会关注自然与生活的细节,让学生在读书中学做人，在生活中学做人，在自醒自悟中成长。
］六、布置作业，巩固积累：可以抄写自己最感兴趣的语句，可以写一段自己的感想，还可以写一段话介绍自己从某种动物、植物的特性受到启示，产生的创意。
［设计意图：通过个性化的作业设计，尊重学生的主体地位，巩固知识，延伸学习，培养能力。
］附课堂检测题：答案略附资料袋：建筑上的“薄壳结构”一个人握住一个鸡蛋使劲地捏，无论怎样用力也不能把鸡蛋捏碎。
薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。
建筑师根据这种“薄壳结构”特点，设计出了许多既轻便又省料的建筑物。
人民大会堂、北京火车站以及其他很多著名建筑，屋顶都采用了这种“薄壳结构”。
响尾蛇与现代军事装备响尾蛇的视力几乎为零，但其鼻子上的颊窝器官具有热定位功能，即使爬虫、小兽等在夜间入睡后，凭借它们身体所发出的热能，响尾蛇都能感知并敏捷地前往捕食。
科学家根据响尾蛇这一奇特功能，研制出现代夜视仪、空对空响尾蛇导弹，以及仿生红外线探测器。
长颈鹿与抗荷飞行服超音速歼击机突然加速爬升的时候，由于惯性的作用，飞行员身体中的大量血液会从心脏流向双脚，使脑子产生缺血现象。
如何解决这个问题？科学家从长颈鹿的身体构造得到启发。
长颈鹿的脖子很长，脑子与心脏的距离大约是3米，要使血液能输送到头上，血压相对要高，大约是人体的两倍。
但当长颈鹿低头喝水时，血液却没有一股脑地涌向头部。
原来是裹在长颈鹿身体表面的一层厚皮起了作用。
长颈鹿低头时，厚皮紧紧地箍住了血管，限制了血压，使其不能因血压突然升高而发生意外。
依照长颈鹿皮原理设计的抗荷飞行服，飞行员穿上后在一定程度上起到了限制血压的作用，当飞行加速时，抗荷飞行服还能压缩空气，也能对血管产生一定的压力，就此而言比长颈鹿的厚皮更高明了一步。
向植物取经车前草是一种很普通的小草，它的叶子是按螺旋形来排列的，这种排列方式，使每片叶子都能得到充足的阳光，有利于植物的生长。
建筑师们依照车前草叶子的形状，设计建造了螺旋状排列的楼房，使每个房间都能享受到明亮、温暖的阳光，避免了普通楼房在这方面的不足。
高山上的云杉长年累月都经受着狂风的袭击，树干的底部变得又粗又大，整个树干成了圆锥形。
这种形状使云杉牢牢地挺立在山顶之上。
人们模仿云杉建立的广播电视塔，即使遭到强台风的袭击，也不会有倒塌的危险。
教后记：读课文，抓住课文的主要内容是四年级语文教学的一个重要任务。
在教学《大自然的启示》一课时，我在学生熟读课文后，让学生思考课文的主要内容是什么。
学生概括起来显得还是吃力。
看的出，光利用抓各部分主要内容的方法来概括整篇文章的主要内容还是有些困难。
怎么办呢？因为，我们此时学习的是《人类的老师》这篇文章，所以，我灵机一动，我想既然学生概括全篇困难，那就先练习概括一个自然段吧。
于是，我请他们概括第二自然段的主要内容。
学生说起来还是罗嗦，我引导说：瞧，虽然两个同学概括的不是特别简练，但你们注意到了吗，在他们的言语中，出现了两种很重要的事物。
学生很快就答出是鲸和轮船。
我把他们写在黑板上，对学生说：看，你能结合课文，用简单的话说说他们之间的关系吗？学生在短暂的思考过后，顺利的答出：科学家根据鲸的体型特点设计出了流线型的轮船，大大提高了轮船的航行速度。
我又引导他们采用同样的方法概括出第一自然段的主要内容，然后把两段联系起来说就概括出了全篇的主要内容。