8快与慢
关于快与慢的名言50句
关于快与慢的名言50句1. 慢下脚步，享受生活的美好。
2. 快与慢不同，但并非对立。
3. 快乐源于从容，而不是匆忙。
4. 慢节奏是品味生活的艺术。
5. 快与慢是人生的选择。
6. 快意生活，即刻奔跑。
7. 慢就是快，快就是慢。
8. 快与慢是心态的体现。
9. 慢下来，你就会发现更多的美好。
10. 快意人生，尽情享受。
11. 慢下来，细品人生的滋味。
12. 快与慢，各有其所需。
13. 慢生活是一种态度。
14. 快与慢，各有其优势。
15. 快与慢，平衡生活的两个极端。
16. 慢下来，你会更清楚自己的需求。
17. 快乐时刻，让时间放慢脚步。
18. 慢下来，你会看到更多的美景。
19. 快与慢，只是生活的两种方式。
20. 慢下来，享受每一个瞬间。
21. 快与慢，关乎内心的平静。
22. 慢下来，你会发现生活的真谛。
23. 快与慢，各有其魅力。
24. 慢下来，你会拥有更多的选择。
25. 快与慢，相互辉映，相互补足。
26. 慢下来，你会体会到更多的快乐。
27. 快与慢，取决于你的心态。
28. 慢下来，你会更好地体验生活。
29. 快与慢，是时间的两个维度。
30. 慢下脚步，寻找真正的幸福。
31. 快与慢，是人生的两个极端。
32. 慢下来，你会感到更多的满足。
33. 快与慢，需要有选择的智慧。
34. 慢下来，你才能真正品味生活。
35. 快乐与快，关乎生活的节奏。
36. 慢下来，你会更加全面地成长。
37. 快与慢，取决于你的生活态度。
38. 慢下来，你会发现快乐的密码。
39. 快与慢，各有其美妙。
40. 慢下来，你会发现自己更加富有。
41. 快与慢，是对时间的不同看法。
42. 慢下来，你会减少压力，增加幸福。
43. 快与慢，是人生选择的真正价值。
44. 慢下来，你会感受到生活的温度。
45. 快与慢，是对时间的不同态度。
46. 慢下来，你会拥有更多的自由。
47. 快与慢，是你对生活的态度选择。
48. 慢下来，你会更加清晰地思考。
第三节《快与慢》课堂实录(沪科版初二)
第三节《快与慢》课堂实录（沪科版初二）快与慢课堂实录一、引入实验师：同学们，你们在体育课上跑60米的时候是如何样比较跑步快慢的？生：同时跑，谁先到终点，谁就跑得快。
师：张华骑车，李明步行，同时运动2分钟，哪个走得远？生：张华骑车走得远。
师：他们俩谁运动得快？生：是张华。
师：刚才讲都跑60米，现在一人跑100米，另一人跑60米，如何比较他们的快慢？生：就比他们的速度。
师：对，比速度。
因为速度确实是表示物体运动快慢的物理量。
〔板书：公式v=s/t〕师：请同学讲讲速度的定义。
生：物体在单位时刻内通过的路程。
师：速度的单位是什么？生：米每秒〔米/秒〕，还有千米每小时〔千米/时〕。
师：这节课就让我们通过测小汽车的速度来重现前面讨论的比较快慢的方法，亲身感受一下物体运动快慢与路程和时刻的关系，并测算出相应的速度值。
同学门能不能做到？生：能。
二、开展实验师：请同学门讲讲科学探究的要紧环节有哪些？生：一是提出咨询题。
师：这次实验要解决的咨询题是如何测小汽车的速度。
生：二是制定打算。
师：依照v=s/t，我们需要测哪几个物理量？生：测距离〔s〕，测时刻〔t〕。
师：需要哪些器材？生：小汽车—运动的物体；电子表—用来测时刻；刻度尺—用于测量距离。
师：还有没有呢？〔学生不知如何回答〕师：要有场地嘛！这次实验小汽车运动的场地确实是实验室的实验台。
生：喔！师：我们实验室为每组预备了玩具小汽车一辆，秒表一块，你们预备了什么？生：电子表，钢卷尺。
师：都带来了吗？生：都带来了。
〔教师巡查〕师：你这表能用来测秒吗？生：能。
师：测给我看看。
〔学生演示给教师看〕师：这位同学真不错，不仅带来了表，还会熟练使用。
实验室里已有一块秒表，你们带的表还能派上用场吗？生：能，我们能够用几块表同时测时刻。
师：这有什么好处？生：能够算出时刻的平均值来减少测量误差。
师：专门好。
下一环节？生：进行实验与收集证据。
师：实验步骤共做3组，第一组限定路程为100厘米，第二组限定时刻为2秒，第三组由同学们自行规定时刻和路程，每组快慢各做一次，清晰了吗？生：清晰了。
沪科版八年级全一册物理《快与慢：匀速直线运动及平均速度》课件
过了20 m，第3 s内通过30 m，则这辆小车
( C)
A．在第1 s内是做匀速直线运动
B．在这3 s内都做匀速直线运动
C．在这3 s内做变速直线运动
D．只在第2 s内做匀速直线运动
第二章 运动的世界
6．汽车从甲站开往乙站，在笔直的高速公路上行驶，通过前一半
路程的平均速度为10 m/s，通过后一半路程的平均速度为15 m/s ，则小
一半路程和后一半路程内的速度分别为v1和v2，则下面说法中，正确的
是[提示4v1v2＜(v1＋v2)2]
(A )
A．甲先到B点
B．乙先到B点
C．两人同时到达B点
D．无法判断谁先到达B点
第二章 运动的世界
19．如下为小明用手机APP软件记录自己某一次跑步的数据截图， 分 析 该 图 可 知 ： 他 本 次 跑 步 时 间 为 ___1_5__min ， 通 过 路 程 为 ____2_.0_2_5_____km，每跑一步的平均长度为___0_.9____m。
A．3.5 m/s
B．1 m/s
(C )
C．1.5 m/s
D．2.5 m/s
第二章 运动的世界
12．某汽车在平直公路上行驶，其s－t图像如图所示，下列描述正
确的是
(D )
A．0～t0做加速直线运动 B．0～t0比2t0～4t0运动的路程长 C．t0～2t0做匀速直线运动 D．0～t0运动的速度比2t0～4t0运动的速度大
行，1 h后两船离木桶的距离
(B )
A．甲船25 km，乙船35 km
B．甲船30 km，乙船30 km
C．甲船35 km，乙船30 km
D．无法确定
第二章 运动的世界
快与慢的哲理句子
快与慢的哲理句子
快与慢，是人们生活中常常遇到的对立概念。
在不同的场景中，快与慢都有其特定的意义和价值。
下面是一些关于快与慢的哲理句子，希望能够给你启发和思考。
1. 快并不总是好，慢并不总是坏。
在快节奏的现代社会中，我们需要学会慢下来，享受生活的美好。
2. 快速的行动可能会带来短暂的成就，而慢慢耕耘则能够收获更为持久的成果。
3. 生活中的美好瞬间往往发生在慢下来的时刻，只有用心去感受，才能真正体验到其中的乐趣。
4. 快与慢是相对的，取决于个体的感受和体验。
有时候，快对他人来说可能是慢；慢对他人来说可能是快。
5. 快速的决策可能会带来风险和后悔，而慢慢思考并权衡利弊，可以更好地做出明智的选择。
6. 快速行动的背后往往有着认真的准备和积累，只有在经历过慢慢的积累后，才能够做出快速的反应。
7. 慢慢前行，步步为营，才能够在竞争激烈的社会中立于不败之地。
8. 快与慢是相互依存的，快的过程中也需要慢下来思考和总结经验，慢的过程中也需要加快步伐，抓住机遇。
9. 快与慢是一种平衡，只有在快与慢的交替中，才能够保持良好的心态和状态。
10. 快与慢是一种选择，每个人都可以根据自己的需求和目标，在
不同的场景中选择快或慢。
总结：快与慢是人们生活中常常遇到的对立概念，它们在不同的场景中有着不同的意义和价值。
我们需要学会在适当的时候慢下来，享受生活的美好；同时，在需要快速行动的时刻，又要有敏捷的反应和决策能力。
只有在快与慢的交替中，我们才能够保持良好的心态和状态，取得更好的成就。
八年级物理上册《快与慢》教案
八年级物理上册《快与慢》教案八年级物理上册《快与慢》教案1教学目标：1、理解速度的概念，能用速度描述物体的运动。
2、了解测量速度的`一些方法，能用速度公式进行简单的计算。
3、知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。
4、用实验方法科学地判定一个直线运动的物体是处于匀速运动状态还是变速度状态。
教学重点：速度的概念；速度的测量的一些方法；能用速度公式进行简单的计算；匀速直线运动和变速运动的特征。
教学难点：能用速度公式进行简单的计算。
教学过程：（二课时）第一课时一、新课引入师：生活中人们是怎样比较物体运动的快与慢？学生回答：（1）比一比，跑一段相同的距离，看谁先到达终点。
（2）比一比，用相同的距离，看谁跑得远。
可见，比较物体运动快慢有两种方法。
通常情况下，人们用在“相同时间内比较通过的路程的多少米表示物体运动的快慢”。
在“相同时间内”最简单的情况是取单位时间，物体在单位时间内通过的路程的多少就可以表示物体运动快慢，物理学中用速度来表示物体运动的快慢。
二、新课教学（一）速度1、速度的物理意义速度用来表示什么？（速度用来表示物体的运动快慢。
）2、速度的概念在通常情况下，速度等于什么？（速度等于物体在单位时间内通过的路程。
）3、速度的公式如果用“s”表示路程，用“t”表示时间，用“v”表示速度，则三者之间的关系是什么？（v=s/t速度=路程/时间）4、速度的单位在国际单位制中，路程的单位是“米”（m），时间的单位是“秒”（s）那么速度的单位就是“米/秒”，读作“米每秒”，可用符号“m/s”或“m·s-1”表示。
日常生活中常用的速度单位是“千米/时”，读作“千米每时”，用符号“km/h”或“km·h-1”表示。
师边讲解边板书两速度公式之间的换算关系。
1m/s=3.6km/h1km/h=(1/3.6)m/s5、课堂巩固练习（写出换算过程）54km/h=m/s15m/s=km/h720km/h=m/s0.6m/s=km/h三、速度公式的简单应用学生阅读课本P25例一，观察计算方法与小学的计算过程有什么不同？板书解题过程，强调计算格式。
四年级上册科学教案8快与慢冀教版
快与慢教学目标：知识：能从位置、方向和快慢来描述物体的运动。
能力：能通过实验探究小车运动的快慢与哪些因素有关，并在教师的指导下能用控制实验条件的方法设计实验。
情感态度与价值观：能够与小组其他同学分工合作探究小车运动情况；愿意把本组让小车跑得快的方法告诉其他组。
教学重点难点：教学重点：如何描述一个物体运动的快与慢。
教学难点：在比较实验中学习如何控制实验变量。
教具准备：秒表、玩具小车、资料卡片教学过程：一、复习导入复习“动物的运动”单元，初步认识动物运动的快慢。
二、感受快慢1、把学生带到操场进行分组，每4至6人为一组，在规定的一段距离内，进行比赛，看谁跑得最快？2、回到课堂交流、讨论：你们小组谁跑得最快，为什么？引导学生总结：在同等距离下，谁最先到达终点谁跑得最快。
通过这些活动让学生知道速度是用来表示物体运动得快与慢的。
三、比较列车的快慢1、引导学生阅读教材的“列车运行时刻表”，明确表中所列的车次、始发地点、到达各站的时间等信息。
2、计算每列火车的运行速度，最后根据快慢给列车排序。
3、互相交流，说明自己排列的结果及理由。
通过活动，引导学生感受物体运动的快慢是相对的，一个物体运动的速度是快还是慢，关键是看比较的对象。
锻炼学生的运算能力和比较分析能力。
帮助学生认识“T”字头的列车一般为特快列车，以增强学生外出时的生活能力。
第二课时教学设计：一、检查课前准备情况检查学生自带的玩具小车的运动情况。
说明自己的小车是怎样动起来的。
二、研究小车的运动快慢1、引导学生如何定量地判断小车运动的快慢。
（参照教材所给出的方法，引导学生根据自己的情况进行选择）2、学生分组活动按照自己选择的方法，分组进行实验，测量各种数据。
交流实验结果，分析测量数据，比较哪组的小车运动的最快，并说明理由。
（引导学生从两方面说明理由，即相同时间内小车经过的距离最长，或在相同距离下所用的时间最短。
）3、研究“小车运动的快慢与什么因素有关？”学生提出假设实验验证假设（在进行对比实验时，引导学生每次只改变一个条件，其他条件不变，才能准确观测这一条件对小车运动快慢的影响。
快与慢的幼儿教案模板8篇
快与慢的幼儿教案模板8篇写好教案有助于我们合理安排教学内容和时间分配，一份好的教案应当能够引导学生发现知识与生活的联系和应用场景，以下是作者精心为您推荐的快与慢的幼儿教案模板8篇，供大家参考。
快与慢的幼儿教案篇1活动目标：学习在音乐伴奏下表现小兔轻盈，协调的跳跃动作。
活动准备：1、场地布置：情境布置（花、草、树木）2、兔子头饰（与幼儿人数相等），录音机（录音带）。
活动过程：1、以律动形式进入教室。
“兔宝宝，今天妈妈要带你们到树林里玩？高兴吗？（高兴）好，那么我们现在就出发吧！”2、进教室后，教师让幼儿坐在地上，欣赏曲子。
（1）第一遍听曲摆头：“兔宝宝们，让我们在草地上休息一下，听一首好听的曲子，你们可以跟着曲子左右摇着小脑袋。
”（2）第二遍摆头拍手：“让我们把手也拍起来吧！”（3）第三遍竖起耳朵摆头：“宝宝们竖起小耳朵再认真听听这首好听的曲子。
”3、动作示范，讲解，结合音乐进行练习。
“曲子好听吗？（好听）妈妈现在跟这首曲子为宝宝们跳一支舞好吗？（好）舞蹈好看吗？（好看）妈妈想问问你们，妈妈在跳舞时脚踩在地上有没有发出嘣嘣的声音呢？（没有）对了，所以我们跳舞时必须先将两腿弯曲，然后轻轻的跳起来，再轻轻的落到地上。
像这样，轻轻的跳起再轻轻的用脚尖落地。
好，现在，宝宝和妈妈一起做。
那么现在宝宝自己跳，妈妈看看谁跳的舞最漂亮。
刚才宝宝跳得很漂亮，让我们跟着这首好听的曲子一起跳吧！4、游戏。
“兔宝宝，现在让我们来玩一个有趣的游戏好吗？（好）那么等一会儿，你们听到音乐时，就在树林里跳舞，音乐一停，宝宝们要赶快把自己藏起来，躲到树林里妈妈看不到的地方去。
当音乐再响起来时，妈妈就要来找你们了。
被抓到的兔宝宝就跟着妈妈一起跳着去找其他的小伙伴。
好，游戏开始。
”活动结束。
（以儿歌形式出去）“今天，到树林里我们听了好听的音乐，学会了漂亮的舞蹈，还做了有趣的游戏，那么现在我们要回家吃饭了。
”快与慢的幼儿教案篇2一、设计初衷冬至在我国是一个比较重要的传统节日，每年的冬至各个地方都有着自己的习俗，有的地方吃饺子，有的地方吃汤圆、有的地方吃麻糍，这都代表了人们在冬至这天对于团圆的庆祝，现在，时代在发展，我们对于这些传统习俗已经不是这么在意了，这让我们的幼儿根本就不了解这个节日，我们可以通过让幼儿制作冬至吃的麻糍感受冬至的气氛。
八年级物理《快与慢》知识点复习
第三节快与慢第三节快与慢第1课时速度教学目标知识与技能通过具体实例分析，知道仅有路程或时间是不能比较物体运动快慢的，能用速度描述物体的运动．通过对具体问题的分析和讨论，知道速度公式的导出过程．理解速度的单位，会写、会读、会换算．过程与方法通过生活经验找到定性比较物体运动快慢的方法，进而设计实验对物体运动快慢进行定量比较，建立速度的概念。
并在此过程中体会科学研究的一种方法——科学探究法。
情感、态度与价值观通过比较物体运动的快慢的探究活动，使学生具有对科学的求知欲。
体会数学方法在物理中的运用。
教学重点物体运动快慢的比较方法速度概念的建立教学难点速度单位的换算导学学案教学流程我会自学1. 在物理学中，用________________________表示物体运动的快慢。
2. 在国际单位制中，速度的单位是，读作_____________，可用符号___________或__________表示，它是由__________单位和__________单位组合而成的，日常生活中速度的单位还常用，读作__________，用符号____________或_____________表示。
我能参与知识点一：物体运动快慢的比较1. 百米赛跑中，观众是以____ ________的方法比较运动员运动的快慢;而终点裁判员是以_________ ___的方法比较运动员运动的快慢。
2. “森林动物”运动会中龟兔赛跑的情景如图 2.3-1所示。
请你观察情境，比赛开始后．“观众”通过比较，判断跑在前面的兔子运动快。
由于兔子麻痹轻敌，中途睡了一觉，“裁判员”通过比较_______ ____，判定最先到达终点的乌龟运动得快。
3. 甲乙两辆汽车在平值得公路上行使，为了反映两辆车的位置随时间的变化而变化的情况，某人拍摄了一张同一底片上多次曝光的照片，如图2.3-2所示．已知每隔2秒曝光一次，哪一辆运动得快一些？为什么？知识点二：速度1.在物理学中我们是以“单位时间内物体通过路程的多少”来描述物体运动快慢的，而在文学作品中常常用一些成语来描述物体运动的快慢，下面的成语中与物理学描述运动快慢的方法最相近的是（）a．离弦之箭 b．风弛电擎c．一日千里 d．姗姗来迟2.完成下列单位的换算：54km/h= m/s25 m/s= km/h300cm/min= m/s300 m/s = cm/min我能解决例1：从速度公式 v = 得出的结论，正确的是（）a．速度与路程成正比b．速度与时间成反比c．路程不变，速度与时间成反比d．速度与路程成反比例2：图2.3-3是甲、乙两物体运动路程s和时间t的关系图像，由图像可知两运动物体的速度大小关系是（）a．υ甲＞υ乙b．υ甲＜υ乙c．υ甲＜υ乙d．条件不足，无法确定我会解决1.日常生活中，我们常用两种方法来比较物体的运动快慢，请借助图2.3-4中的短跑比赛来说明这两个方法： a图表明：_____________________b图表明：_____________________2. 关于速度下列说法中，正确的是（）a.速度是表示物体通过路程长短的物理量b.速度是表示物体运动时间的物理量c.速度是表示物体运动快慢的物理量d.物体通过的路程越长，速度就越大3. 高速公路上急速行驶的甲、乙两辆小轿车，甲的速度为 120km/h，乙的速度为30m/s，则（）a．甲车的速度大b．乙车的速度大c．两车的速度一样大d．无法确定我会总结：我能迁移1. 物理学中常用图像来表示物体的运动状态，如图2.3-5所示，则表示物体运动速度相同的是（）a．甲、乙 b．甲、丁 c．乙、丙 d．丙、丁2. 某城市中心路段汽车限速为40km／h．一位女士因开车超速被警察罚款，图 2.3-6是警察和这位女士的一段对话．请你利用所学的物理知识，帮助警察向这位女士解释被罚款的原因．创设情景奥运会男子100m决赛正在紧张地进行着！观众看到前面两位运动员几乎同时到达了终点，到底谁是冠军呢？裁判员很快就有了结论，你知道裁判员是怎么判断谁快、谁慢的吗？自主学习出示导学提纲，指导学生自主学习。
沪科版八年级物理《快与慢》教案
第三节快与慢一、教学目标【知识与技能】1．能用速度描述物体的运动．2．能用速度公式进展简单的计算．3．知道匀速直线运动的概念．【过程与方法】1．经历观察物理现象的过程．能简单描述所观察现象的主要特征．具有初步的观察能力．2．能应用所学知识解决简单的实际问题．具有初步的分析问题、解决问题的能力．【情感、态度与价值观】1．感受科学与艺术结合所带来的美感．具有对科学的求知欲．2．在解决问题的过程中．有克制困难的信心和决心，体验战胜困难-解决物理问题时的喜悦．二、教学重难点重点：速度及其单位难点：匀速直线运动的速度和变速直线运动速度的区别三、教学设备和用具多媒体图片，?快与慢?教学光盘。
四、教学过程〔一〕、导入新课多媒体展示：蜗牛爬行、人走路、汽车行驶、飞机飞行、卫星运转等运动情况。
师：它们运动的快慢一样吗？生：不同。
有些运动得快，有些运动得慢。
师：你是如何知道的？你是如何比拟的？生：〔略〕师：下面我们一起来研究物体运动的快慢。
〔二〕、新授一、怎样比拟物体运动的快慢1．比拟物体运动快慢的方法举例：在学校田径运动会上百米赛跑正在进展，谁能获得冠军，观众正在试目以待。
提问：如果你们是观众，用眼睛看，谁运动得快?作为裁判员，你认为谁运动得快?总结：观众和裁判员判断谁快谁慢所用的方法是不同的。
观众看谁跑在前面是用“一样时间比路程〞的方法。
裁判员看谁先到达终点是用“一样路程比时间〞的方法。
2．速度师：假设物体运动路程和时间都不同。
例如：一个物体在3s内运动了6m，另一个物体在5s内运动了10m，该如何判断物体的运动快慢呢？请同学们分组讨论后再答复。
〔1〕、速度的定义物体在一段时间内通过的路程与通过这段路程所用时间的比称为速度。
〔2〕、公式假设用s表示路程，用t表示时间，用v表示速度，那么速度公式为v=s/t，变形公式：s=vt,t=s/v。
〔3〕、国际单位：米／秒，读作“米每秒〞，可用符号“m／s〞或“m·s－1〞表示。
快与慢的议论文800字（精选9篇）
快与慢的议论文快与慢的议论文800字（精选9篇）大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，特别是在作文中占有重要地位的议论文，议论文是以议论为主要表达方法的评论是非曲直、表明主张态度的文体。
那么写这类作文时还应注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的快与慢的议论文800字，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
快与慢的议论文篇1古语说：“欲速则不达”，“慢工出细活“”“心急吃不了热豆腐”……这些无不体现出慢的真谛。
但在当今这个快速发展的社会中，慢的人就会跟不上时代，从而被社会淘汰。
快与慢各有各的优点和缺点，不管是哪个对我们来说都不好。
所以，我觉得我们应该把快与慢结合在一起，这才是上上策。
快是一种象征，代表着飞速发展的社会。
现在的社会是一个充满竞争的社会，很多事情都讲究“先来后到”，“先到先得”的。
所以速度快的人往往占优势，慢的人就占劣势。
还有，为什么古代的死亡率高于现代呢？这不仅仅只是医疗水平的问题，更是因为古代交通不便，运输速度慢，无法及时地将病人送到更好的地方进行救治。
所以说：快对我们是多么的重要啊。
若是依旧同古时候速度，现在的我们还有可能去度假，去旅游吗？当然，也不能说慢不可取。
因为慢是一种淡然的态度，是一种豁达的心理。
它能使人放松，让人活得更轻松些。
就像东晋时期的陶渊明一样，放弃了繁华的世俗生活，归隐山林，过着“采菊东篱下，悠然见南山”的田园生活。
以淡然的态度，豁达的心理去感受慢生活中的乐趣，这何尝不是一种享受。
俗话说得好：“慢工出细活。
”这句话也得到古往今来许许多多人的验证。
李时珍尝尽百草，花费了二十年的时间写出的注释完整的《本草纲目》，为后人的医学研究奠定了基础，造福了千千万万的人。
司马迁查阅百书，访遍各地，历时十三年才写出了历史上第一部编年体史书——《史记》。
而近年来，有人曾用了三年的时间用玉石雕刻了一桌“满汉全席”。
每道菜都栩栩如生，形状，大小，颜色都一丝不差。
由此可见，慢也是非常重要的。
沪科版八年级物理《快与慢》课时练(含答案)
沪科版八年级物理《快与慢》课时练（含答案）一、单选题1．对做匀速直线运动的物体，下列判断错误的是（）可知，运动的路程与所用的时间成正比A．由v=stB．s的值越小，表明物体运动得越慢tC．由v=s可知，速度与路程成正比，与时间成反比t的值越大，表明物体运动得越快D．st2．以下关于速度的说法正确的是（）A．速度越大，路程越大B．由速度公式s＝vt可知，路程跟时间成正比C．用1m/s的速度向东和向西走，结果相同D．速度是用路程和时间两个物理量的比值来定义的，这种定义方法称为比值定义法，物质的密度也是采用这种方法定义的3．下面能描述减速直线运动的图像是（）A． B． C． D．4．如图所示，甲、乙两物体从同一地点、向同一方向做匀速直线运动。
以下分析正确的是（）A．甲、乙运动到A点时共运动了240m B．乙的速度0.5m/sC．乙比甲晚40s出发 D．甲、乙在A点速度相同5．一个做匀速直线运动的物体，它在第5s末的速度是5m/s，则（）A．它在第1s内运动的路程是1m B．它在第1s内运动的速度是1m/sC．它在前3s内通过的路程是15m D．它在第6s末的速度可能比5m/s大6．下列数据中，符合实际情况的是（）A．中学生的手掌宽约为15cm B．人的脉搏正常跳动的时间间隔是5sC．全新2B铅笔长度约为10mm D．成年人正常步行的速度约为1.1m/s 7．一物体做直线运动，前一半路程的速度为4米/秒，后一半路程速度为6米/秒，那么物体在整个过程中的平均速度是（）A．4米/秒B．4.8米/秒C．5米/秒D．6米/秒8．甲、乙两车都做匀速直线运动，两车的速度分别为15 m/s和10 m/s，则两车都运动10 s时间后的路程之比为( )A．1∶1 B．3∶2 C．2∶3 D．1∶39．《早发白帝城》是唐代大诗人李白流放途中遇赦返回时创作的一首诗，把诗人遇赦后愉快的心情和江山的壮丽多姿、顺水行舟的流畅轻快融为一体。
四年级下册科学课件8 运动的快与慢 粤教版 (共10页)PPT
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4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
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5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
实验记录
小车运动的快慢与什么因素有关
开展对比试验，研究做直线运动的小车运动 的快慢与哪些因素有关 秒表 小车 钩码
小车运动的快慢与什么因素有关
小车运动的快慢与拉力的大小有关。拉力越大， 走得越快；拉力越小，走得越慢。
小车运动的快慢与载重的大小有关。载重越重， 走得越慢，载重越轻，走得越快。
给下列各种运动速度排序
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6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
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7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
1
6
3
5
7
2
4
8
谢谢观看
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1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
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2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
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3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
为人处世八个辩证关系
为人处世的八个辩证关系如下：
1. 快与慢：在处理事情时，要追求效率和速度，但不能一味地追求快，还要注重质量和准确性。
同时，在追求速度的同时，也要注重深思熟虑，避免因为盲目而导致的错误。
2. 冷与热：在处理事情时，要冷静理性，客观分析问题。
同时，也要有热情和激情，有情感的温度。
这样才能更好地理解他人，更好地与人交往。
3. 进与退：在处理事情时，要有进取心和决心，勇于前进。
同时，也要懂得适时退让，避免因为过于强硬而导致的冲突和矛盾。
4. 刚与柔：在处理事情时，要有坚定的原则和立场，保持刚毅的态度。
同时，也要注重灵活变通，善于运用柔软的手段来解决问题。
5. 难与易：在处理事情时，要勇于面对困难和挑战，不畏难而退。
同时，也要善于把复杂的问题简单化，化繁为简，提高工作效率。
6. 舍与得：在处理事情时，要懂得取舍，有所为有所不为。
同时，也要懂得“得”的重要性，有舍才有得，要善于抓住机会，获得成功。
7. 真与假：在处理事情时，要真诚待人，不虚假、不伪装。
同时，也要有辨别真假的能力，不被假象所迷惑。
8. 成与败：在处理事情时，要勇于尝试、敢于创新，不怕失败。
同时，也要善于总结经验教训，从失败中汲取智慧和力量。
以上为人处世的八个辩证关系可以帮助我们在处理事情时更加全面、理性、灵活地思考问题、解决问题。
快与慢的音乐教案优质8篇
快与慢的音乐教案优质8篇一份好的教案应当能够引导学生发现知识与生活的联系和应用场景，教案的完善有助于教师规划好教学步骤和教学顺序，确保教学内容的连贯性，下面是作者为您分享的快与慢的音乐教案优质8篇，感谢您的参阅。
快与慢的音乐教案篇1活动目标：1、根据图谱掌握歌曲歌词，能唱准附点音符。
2、理解歌曲中两段歌词所表达的不同情感，用两种歌声表现歌曲。
3、知道秋天来临树叶的变化，理解大树和树叶之间的亲密关系。
活动准备：1、图谱与根据歌词绘制的图谱想结合。
2、图片（光秃秃的大树在哭泣）3、歌曲磁带活动过程：一、导入：发声练习。
1、带领幼儿听音乐做动作进活动室。
师：“今天你们扮演小树叶，跟着妈妈飞舞吧，听，音乐响起来了，小树叶们快找一个位置坐下来吧。
”（幼儿进场）2、发声练习“沙”。
小树叶飞舞的时候飞会发出什么声音呢？（幼儿根据经验自由讲述）。
那我们来听听吧它是怎么唱歌的呢（教师范唱）3、小树叶飞舞的声音好听吗？那我们也来学一学。
（2~3遍）二、学唱歌曲《小树叶》1、学习歌曲第一段。
（1）、出示图片（树妈妈在哭的图片），引起幼儿兴趣。
师：“是谁在哭？”“原来是树妈妈在哭，你们知道大树妈妈为什么哭？”（让幼儿自由回答，引导幼儿观察树）教师随机讲述故事：“树妈妈在想念她的孩子小树叶，越想越伤心，所以哭了。
”（2）教师范唱第一段，幼儿倾听。
老师把树妈妈想念小树叶的故事编了一段好听的歌曲（3）提问“你听到了什么？”（根据幼儿的回答出示相应的图谱）（4）根据节奏将第一段歌词念1~2遍。
（5）配上音乐与老师将第一段唱两遍。
（注意及时纠正不正确的地方）2、学习歌曲第二段。
（1）师：哎呀！树妈妈这么伤心，小树叶听到了，就给树妈妈寄来了一封信。
（2）出示一封“小树叶”的信，教师有感情地朗读。
（3）“小树叶在信上写了些什么？”（根据幼儿的回答逐一出示相应的图谱）“树妈妈听了小树叶的信后，心里会怎样想？”（4）出示歌词图谱：我们也来读一读信吧：带领幼儿有节奏的念歌词。
2024年度四年级科学上册第8课快与慢课件1冀教版
03
测量物体运动速度方法
2024/3/23
13
使用计时器测量时间
01
02
03
选择合适的计时器
根据实验需求，选择精确 度高的计时器，如秒表、 电子计时器等。
2024/3/23
确定起始点和终点
在物体运动的路径上明确 标出起始点和终点，以便 准确计时。
多次测量取平均值
为提高测量精度，应进行 多次测量并取平均值。
10
生活中快慢现象举例
交通工具的速度
自然界中的快慢现象
汽车、火车、飞机等交通工具的速度 各不相同，其中飞机的速度最快。
风、水流、地震波等自然现象的速度 也各不相同，其中地震波的速度非常 快。
动物奔跑速度
不同动物的奔跑速度差异很大，例如 猎豹的奔跑速度非常快，而乌龟则非 常慢。
2024/3/23
11
速度快慢对人们生活影响
出行效率
交通工具的速度快慢直接影响到 人们的出行效率，速度快的交通
工具可以缩短出行时间。
2024/3/23
工作效率
在现代化社会中，许多工作都需要 快速完成，因此速度快可以提高工 作效率。
休闲娱乐
在体育比赛中，速度快慢往往决定 比赛胜负，同时一些休闲活动如跑 步、游泳等也需要较快的速度才能 享受其中的乐趣。
等信息。
数据图表
02
根据实验数据，绘制柱状图、折线图等图表，直观展示不同动
物运动速度的快慢。
数据分析
03
对实验数据进行统计分析，比较不同动物运动速度的差异，探
讨影响动物运动速度的因素。
20
05
交通工具运动速度快慢比较
2024/3/23
21
不同交通工具运动方式特点分析
八年级物理沪科版(快与慢)速度专题训练
《快与慢》专题练习一、速度概念1．进行百米赛跑时,观众认定跑在前面的人跑得快,他采用的是“相同比”方法；而裁判员则认定,到达终点计时少的人运动得快，他采用的是“相同比”的方法。
物理学中比较运动的快慢是采用第种方法．2．速度是表示物体的物理量，若某人的步行速度约为18km/h，表示的物理意义是．3．匀速直线运动与变速直线运动异同点的比较：（1）相同点_______________________；（2）不同点：匀速直线运动_______________，变速直线运动_______________。
4．下面的说法中，正确的是（）?A．速度是表示物体运动快慢的物理量B．物体在相等的时间内通过的路程相等，就一定是匀速直线运动C．速度是表示物体通过路程的多少D．匀速直线运动是指运动的路程是直的，且运动的路程是不变的5．判断一个物体做匀速直线运动的依据是（）A．每隔1s沿直线运动的路程相等B．只需物体的速度大小不变C．1s内运动5m，2s内运动10m，3s内运动15mD．任何相等的时间内，沿直线运动的路程都相等6．一物体作匀速直线运动，通过相等的路程所用的时间（）A．一定都不相等B．不一定都相等C．一定都相等D．三种情况都不正确对公式sv的理解t7．下列说法中，正确的是（）A．运动路程越长，速度越大B．运动时间越短，速度越大C．相同时间内，通过的路程越大，速度越小D．通过相同的路程，所用时间越短，速度越大8．一物体做匀速直线运动,由公式s可知（??）vtA．v与s成正比??B．v与t成反比??C．s与t正比?D．以上说法都不对9．甲乙两个物体都做匀速直线运动，它们路之比为5:3，所用的时间之比为3:2，则它们速度之比为_______。
10．甲、乙两车作匀速直线运动，若两车在相同时间内经过的路程之比是2:3，则它们的速度之比是_________；若两车经过相同路程所用的时间之比是5:3，则速度之比是_______；若两车的速度和时间之比分别是1:2和2:3，则两车的路程之比是__________。
八年级物理快与慢教学反思优选篇
八年级物理快与慢教学反思优选篇八年级物理快与慢教学反思 1初中物理是一门很重要的学科，但是“物理难学”的印象会使不少学生望而却步，所以从八年级的物理教学开始，首先要正确的引导，让学生顺利踏上初中物理台阶，其次是要让学生建立一个良好的物理知识基础，然后根据学生的具体情况选择提高。
1、对教学目标的反思首先，知识、能力、情意三类教学目标的全面落实。
对基础知识的讲解要透彻，分析要细腻，否则直接导致学生基础知识不扎实，并为以后的继续学习埋下祸根。
所以，教师要科学地、系统地、合理地__物理教学。
正确认识学生的内部条件，采用良好的教学方法，重视学生观察、实验思维等实践活动，实现知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观的三维一体的课堂教学。
其次，对重点、难点知识要把握准确。
教学重点难点是教学活动的依据，是教学活动中所采用的教学方式方法的依据，也是教学活动中心和方向。
在教学目标中一节课的教学重点、难点如果已经非常明确，但具体落实到教学活动中，往往对重点知识没有重点的讲，或者误将“难点”的知识当“重点”讲。
这种失衡直接导致教学效率和学生学习效率的下降。
最后，对一些知识，教师不要自以为很容易，或者是满以为自己讲解得清晰到位，没有随时观察学生的反应，从而一笔带过。
但学生的认知是需要一个过程的，并不是马上就能接受。
所以我们要随时获取学生反馈的信息，调整教学的方法和思路，准确流畅地把知识传授给学生，达到共识。
2、对教学方法的反思第一、面向全体学生，兼顾两头。
班级授课是面向全体学生的，能照顾到绝大多数同学的因“班”施教，课后还要因人施教，对学习能力强的同学就要提优，对学习有困难的同学，加强课后辅导，教师要特别注意不要让所谓的差生成为被“遗忘的角落”。
第二、注重学法指导。
中学阶段形成物理概念，一是在大量的物理现象的基础上归纳、总结出来的;其次是在已有的概念、规律的基础上通过演绎出来的。
所以，在课堂教学中教师应该改变以往那种讲解知识为主的传授者角色，应努力成为一个善于倾听学生想法的聆听者。
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B．物体运动的时间越短，速度越大
C．物体在相等的时间内通过的路程越长，速度越大
D．物体在相等的路程内，所用的时间越长，速度越大
想一想
你可以 想办法 算出他 的们的 速度吗？
D.不是匀速直线运动，无法比较
2、水中游得最快的旗鱼速度可达108km/h；陆地上跑得最快的
猎豹，每秒可跑40m ；空中飞行最快的褐海燕，每分钟能飞行
5km ；则速度大小（ ）
A．猎豹最大
B．旗鱼最大
C．褐海燕最大
D．三者一样大
3、关于速度的概念，下列说法中正确的是（ ）
A．物体通过的路程越长，速度越大
天空中飞得最快的是雨燕1秒能飞48米
问谁是动物界运动最快的？想一想用什么方法
比较？
猎豹 1秒 运动 40 米
相同
旗鱼 1秒 运动 27.8米
路程
雨燕 1秒 能飞 48 米
比时
间
• 给下列各种运动速度排序。
1
6
3
5
7
2
4
8
测一测走路的速度
同学1 同学2
测量记录表 距离 时间
米
秒
米
秒
速度
米/秒 米/秒
气象台在发布台风预报时，除了时间、 风速、风级以外，还强调了什么？为什么？
1、运动会上，100m决赛，中间过程张明落后于王亮，冲刺阶段
张明加速追赶，结果他们同时到达终点。关于全过程中的平均速
度，下列说法中正确的是（ ）
A.张明的平均速度比王亮的平均速度大
B.张明的平均速度比王亮的平均速度小
C.二者的平均速度相等
2013年10月12日，中央气象台发布：今 年第25号强台风“百合”已于昨天晚上11 点30分在菲律宾奥罗拉省丁阿兰市附近沿 海登陆。中央气象台预计，“百合”将以 每小时15-20公里的速度向偏西方向移动， 于14日早晨前后穿过西沙群岛，穿过时强 度可达台风或强台风强度（13-14级，3842米/秒），尔后继续向海南岛南部海面靠 近。
不紧不慢的蜗牛
记一记
• 运动的快慢可以用单位时间内通过的 距离来测量，这就是常说的运动速度
时
刘翔以12秒91的获得冠军
间
美国选手特拉梅尔以13秒18获得亚军
古巴选手加西亚以13秒20的成绩获得第三名
陆地上跑得最快的动物是猎豹2秒内能跑80米，
海里游得最快的是旗鱼3秒可游83.4米。