浙教版科学九年级上册第一章：1.5-酸和碱之间发生的反应 导学案
浙教版九年级科学上册教案：1.5酸和碱之间发生的反应
第五节酸和碱之间发生的反应（第1课时）学习任务分析本节是在前两节的基础上，对酸碱反应的实质进行了探索，自然引出盐的概念，为下一节学习盐以及复分解反应的学习打下基础。
本节内容分为两个课时，第一课时主要了解酸和碱反应生成盐和水，着重理解酸和碱反应的实质，在理解的基础上用酸和碱反应在生活和生产中的应用。
第二课时是安排一个学生的分组实验——土壤酸碱性测定。
指导学生从科学性和实用性出发设计实验，让学生理解实验设计的思路，学习科学的实验方法，真实记录实验数据，分析实验结果。
教学目标1.知识与技能：（1）探究酸和碱之间能发生反应，生成盐和水。
（2）理解酸和碱反应的实质。
（3）会应用酸和碱的反应在生活和生产中的应用。
2.过程与方法：通过实验现象的观察与思考，促进学生运用化学知识进行思维的能力。
通过与之前学习内容的整合，提高学生综合归纳的能力。
3.情感态度与价值观：通过酸和碱反应在生活中的应用，感受到化学来源于生活，并广泛地运用于生活；感受到实验是化学探究中经常使用地科学方法。
教学重点和难点重点：酸和碱反应在实际生活中的应用难点：从微观角度理解酸和碱反应的实质教学器材准备小试管、滴管、酒精灯、蒸发皿、固体、溶液、()2固体、稀、稀硫酸、酚酞溶液、石蕊溶液、火柴、大烧杯（盛放废液）教学过程一、课题导入教师实验：①氢氧化铜固体取少量加入适量的水，给学生观察；然后在加入足量的稀盐酸，再观察。
由这两个实验引入酸和碱的反应二、新课教学（一）酸与碱反应1.剖析：实验①是如何判定氢氧化铜与盐酸发生了反应？实验②氢氧化钠和盐酸发生了反应吗？如果发生了反应，如何证实发生了反应？教师引导：氢氧化钠在水溶液中解离出自由移动的 和 —；在水溶液中解离出自由移动的 和 —。
假设把两种溶液倒在一起会发生反应吗，产物是什么？提出假设：把两种溶液混合在一起，会发生反应。
猜想：产物为 。
反应的化学方程式为： 【实验验证】验证酸与碱之间是否发生化学反应2.学生讨论后得出：①证明反应物没有了。
浙教版九年级科学《1.5酸和碱之间发生的反应》教学设计
《酸和碱之间发生的反应》教学设计一、教材分析酸碱之间的反应是复分解反应的重要组成部分。
从教材体系来看，酸碱之间的反应既是对酸碱化学性质知识的延续和深化，又为引出另一类化合物——“盐”埋下伏笔，起着承上启下的作用。
同时由于酸碱之间的反应在实际生产和生活中的广泛应用，所以教材没有简单将它作为酸或碱的性质来介绍，而是专门编成一个课题来说明。
因此本节课内容既是本章的重点，也是初中科学的重点内容之一。
教材利用学生已知的酸和碱的性质，通过“活动”逐步归纳得出酸碱反应的实质。
对于酸碱反应的应用，教材主要从农业、工业方面进行了简单的介绍，让学生体会科学知识与生产和生活是紧密联系的，体现了学以致用。
二、学情分析尽管学生已经学习了酸、碱的相关性质、也初步了解酸碱在水中电离的微观结构图，但学生并没有“看到”酸、碱反应的现象，更不知道酸碱反应的实质，这就为本节课的教学留下新的切入点和突破口。
另外，学生在生活中也应用到（或听说过）酸碱之间反应的实例，但他们并不了解其内涵，因此教学中教师要使学生对酸碱之间反应的认识从模糊化到清晰化，并在解决具体问题中使知识显现，同时凸显该反应的实际应用价值。
三、教学目标1.知识与技能（1）知道酸碱之间的反应及反应的实质。
（2）了解酸碱反应在实际中的应用。
2.过程与方法（1）通过自主探究，提高学生的探究能力，培养学生发现问题、解决问题的能力。
（2）通过讨论交流，培养学生收集处理信息的能力和良好的学习习惯。
3.情感态度与价值观（1）体验探究性活动，培养学生勇于创新和实践的科学精神。
（2）通过中和反应的实际应用，体会科学与社会的密切关系，让学生体会到学习科学的价值。
四、教学重点和难点（1）重点: 酸碱之间的反应及实质。
（2）难点: 酸碱之间反应的探究过程。
五、教学过程1.复习旧知，引入新课（1）出示图片：下列图示中所发生的变化，反映了酸或碱的哪些化学性质？图1 学生据图1可得出酸可以和某些金属、某些金属氧化物及某些碱发生反应；碱可以使指示剂（酚酞）变色，和某些非金属氧化物反应，当然某些碱还能和酸反应。
1.5酸和碱之间发生的反应2024-2025学年九年级上册科学同步教学设计(浙教版)
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：酸和碱之间发生的反应
2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级上册
3.授课时间：1课时
4.教学时数：45分钟
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过探究酸和碱之间发生的反应，提高学生的科学思维能力。同时，通过实验和观察，培养学生的实验操作能力和科学观察能力，使他们在实践中掌握科学知识。此外，通过小组讨论和合作，培养学生的团队合作和交流表达能力，提高他们的科学素养。
六、拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《酸碱中和反应的应用》、《生活中的酸碱中和现象》、《酸碱中和反应的原理》等。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
(1) 深入了解酸碱中和反应在环境保护、医药、农业等领域的应用，举例说明。
(2) 研究酸碱中和反应在自然界中的作用，如湖泊、河流的酸碱平衡等。
题型示例1：请描述如何进行酸碱中和实验的操作步骤。
答案：取一定量的酸溶液放入试管中，然后逐滴加入碱溶液，同时搅拌，观察溶液颜色的变化。
题型示例2：在进行酸碱中和实验时，如何准确地测定溶液的pH值？
答案：可以使用pH计或pH试纸进行测定。
5. 酸碱中和反应的综合题：
题型示例1：某土壤的pH值过低，为了改善土壤的酸碱度，可以采取哪些措施？
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解酸和碱的基本概念。酸是电离时产生的阳离子全部是H+的化合物，而碱是电离时产生的阴离子全部是OH-的化合物。酸和碱的反应称为酸碱中和反应，这是化学反应中常见的一种。
九年级科学上册1.5《酸和碱之间发生的反应》优秀教案浙教版
酸和碱之间发生的反应【教学目标】一、教学目标:知识与技能1、认识酸碱反应的概念2、从微观的角度认识酸碱反应的实质3、能用实验判断物质是否发生了化学反应4、根据要探究的具体问题设计简单的化学实验方案5、比较明确地表述探究过程和结果6、对实验现象及数据进行简单的加工与整理得出正确的结论7、了解酸碱反应的应用过程与方法1、通过对氢氧化钠和氯化氢之间发生反应的实验探究,熟练实验的操作，强化实验及及生活中的安全意识.2、通过同学间的合作探究，学会如何借助指示剂,判断酸碱发生反应的探究方法。
情感态度与价值观1、通过探究酸与碱之间的反应,增加对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲发展学习科学的兴趣。
【学情分析】通过“常见的酸"、“常见的碱”的学习，学生知道它们都能与指示剂反应，而本节酸碱反应的学习既建立了酸和碱之间的联系,又顺应了学生深入学习的需要,并为盐的学习奠定基础。
学生对有些酸碱反应无现象这种情况存在疑惑,因此对实验的步骤进行了增设,使实验目的更能直击学生的疑惑。
【教学的重点和难点】教学重点1、酸碱反应的概念的理解,从微观角度认识酸碱反应的实质。
2、根据要探究的具体问题设计简单的化学实验方案,对实验现象及数据进行简单的加工与整理得出正确的结论。
教学难点1、学会用实验方法判断物质是否过量问题。
2、对酸碱反应实质微观解释的理解。
【教学过程】创设情境,引入新课展示ppt1浓盐酸泄露的突发事件的处理浓盐酸泄露会造成土壤酸化，对植物造成伤害,消防员用熟石灰处理之后，对公路及植物的影响很小,说明浓盐酸和熟石灰混合后会发生反应，浓盐酸属于酸溶液，熟石灰属于碱，那么酸与碱之间会发生化学反应吗？今天老师给你们准备了盐酸,硫酸，氢氧化钠等仪器和药品,让你们自已去证明酸和碱能否反应，让我们一起来活动与探究,在实验过程中要注意操作规范和安全，有问题及时问我或旁边的老师。
)合作交流,探究新知请各组取一支试管并将一定量的盐酸和一定量的氢氧化钠分别加入试管中振荡,观察,有无化学反应的证据？(答:无)下面我们想办法通过实验证明他们是否已经发生了反应。
九年级科学上册 1_5 酸和碱之间发生的反应教案 (新版)浙教版ok
酸和碱之间发生的反应
课题
第一章第5节酸和碱之间发生的反应
教学目标1、知道酸和碱发生的中和反应。
2、了解中和反应在实际中的应用。
教学
重点
酸碱之间的中和反应
教学
难点
中和反应的探究过程
教学
准备
课件、实验
教学过程（一）创设情境，引入新课
思考：
为什么被蚊虫叮咬过之后会觉得痛痒？有什么办法会消除肿痛？
（二）提出问题，进行猜想
酸和碱之间是否会发生化学反应？如果发生化学反应，又会有什么
特点？让我们通过实验来一起探究。
（三）实验探究：
提供药品是：NaOH溶液、盐酸、石蕊溶液、酚酞溶液
让学生从老师提供的药品中选择适当的物质，通过小组讨论，设计
探究实验方案，动手实验，自主选择两组或两组以上药品，并记录
本组所选药品、观察到的现象以及得到的结论。
（四）交流与发现：
证明NaOH与盐酸发生了化学反应，学生的设计方案可能有：
方案一：
滴酚酞溶液滴加稀盐酸
NaOH溶液→溶液变红→红色变无色，
修正策略
、让学生仔细分析课本中的三个化学反应方程式，自己总结规律，
（如果学生有困难，教师可以适当提示从化合价的角度去分析）在
学生懂得“酸与碱反应化合价没有变化”的基础上引导学生书写自
行反应，生成盐和水。
进而理解：盐：金属离子和酸根离子构成的
观变化。
变抽象为具体，变静态为动态，将微观过程进行宏观模拟，
作业
1.《作业本》；
布置
教学
反思
感谢下载
资料仅供参考！
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浙教版科学九年级上册：1.5 酸和碱之间发生的反应 学案
酸和碱之间发生的反应【学习目标】1．会正确判断中和反应。
2．理解中和反应的实质。
3．会应用中和反应解释相关现象。
【学习重难点】中和反应的实质。
【学习过程】一、课前预习1．酸碱之间发生反应生成和，其实质是酸中的离子和碱中的离子结合成为中性的。
2．氢氧化钠与盐酸和硫酸反应的化学方程式：与盐酸反应：与硫酸反应：3．农业上用施加的方法来降低土壤的酸性或处理酸性的工业废水；精制石油时，用来中和过量的酸。
二、合作探究（一）中和反应的含义酸和碱反应生成盐和水，这类反应叫做中和反应。
判定依据：反应必须是酸和碱，生成物是盐和水。
课本活动题：1．实验现象：在氢氧化钠溶液中滴入几滴无色酚酞试液，溶液显色；再逐滴滴入盐酸，溶液颜色逐渐变为色。
将反应后的溶液在蒸发皿中蒸干，可观察到。
将盐酸换成硫酸，产生的现象相同。
2．对现象的解释：氢氧化钠是碱，能使酚酞变色，当盐酸与氢氧化钠恰好完全反应时，溶液中只有氯化钠和水，溶液呈中性。
显色。
3．反应的化学方程式：氢氧化钠与盐酸反应：氢氧化钠与硫酸反应：［思考与讨论］上述活动中，滴入一定量的稀盐酸或稀硫酸以后，溶液从红色变为无色，这说明溶液的酸碱性发生了什么变化？酚酞在和的条件下显无色，遇性溶液显红色，溶液由红色变为无色，说明溶液由性变为性或性（若盐酸或稀硫酸过量，则溶液显酸性）［思考与讨论］用什么办法能够知道在稀盐酸与氢氧化钠溶液的中和反应过程中，酸和碱没有剩余，恰好完全反应？（二）中和反应的实质1．酸溶液中的离子和碱溶液中的离子结合成分子。
2．离子表达示：（三）中和反应的应用：农业上用施加的方法来降低土壤的酸性或处理酸性的工业废水；精制石油时，用来中和过量的酸。
【达标检测】1．下列反应属于中和反应的是A．Ca(OH)2+CO2＝CaCO3↓+H2O B．MgO+2HCl＝MgCl2+H2OC．HCl+AgNO3＝AgCl↓+HN O3D．2NaOH+H2SO4＝Na2SO4+H2O2．向一定体积的NaOH稀溶液中逐滴滴加稀盐酸，溶液pH变化的曲线合理的是（）A B C D3．下列关于中和反应的说法中错误的是（）A．中和反应要放出热量B．中和反应一定有盐生成C．中和反应一定有水生成D．酸碱中和反应完全后溶液的pH=04．盐酸和氢氧化钠溶液（滴有酚酞试液）发生反应过程中溶液的pH值变化如图。
0563_浙江版(2013)九年级上同步科学教案：1.5 酸和碱之间发生的反应.doc_0
第5节酸和碱之间发生的反应(1)知道酸和碱反应能产生盐和水。
(2)能了解该反应在生产和生活中的应用。
重点:酸和碱反应能产生盐和水。
难点:酸和碱反应的探究过程。
一、引入【教师活动】提问:在蜜蜂叮咬处涂些肥皂水,在马蜂叮咬处涂些食醋能减缓疼痛,其中的原理是什么?提示问题:酸有哪些共同的化学性质?碱有哪些化学性质?【学生活动】学生产生质疑,通过酸和碱的化学性质复习,猜想可能是蜜蜂叮咬处的酸和肥皂水中的碱发生反应,马蜂叮咬处的碱和食醋中的酸发生反应。
【设计理由】利用生活实例创设情境,通过提问猜想引入,既巩固了前两节课的知识,又激发了学生探究兴趣,让每位学生感受到生活中处处有化学,同时加强学生的语言表达能力等。
【讲授】探究新知1、酸和碱的反应【教师活动】实验1:如何判断氢氧化钠和稀盐酸溶液反应?小组讨论得出实验方案。
请一位学生演示实验。
教师设计4个问题继续深入引导,归纳出判断物质反应的方法。
分组讨论:1.酚酞在实验中起什么作用?还有什么方法?2.在操作中逐滴滴入稀盐酸原因是什么?3.玻璃片上的物质还有氢氧化钠吗?4.蒸发皿上的白色固体是什么?方法小结:借用指示剂来判断反应前后溶液的酸碱性发生改变,从而判断物质间的变化。
提问:请写出相应的化学方程式。
实验2:如何判断硫酸和氢氧化钾溶液能反应?请学生实验操作验证,并书写相关化学方程式。
提问:以上2个反应有什么共同的特点呢?引导:从反应物生成物类别角度分析。
小结:碱跟酸作用生成盐和水的反应叫酸碱反应。
(中和反应)2、酸和碱反应的实质读图:根据书本20页图1—26说出酸和碱反应的实质。
[动画]氢氧化钠和稀盐酸反应前后溶液中离子发生了怎样的变化?【学生活动】学生讨论得出多种实验方案。
通过交流讨论得出最佳实验方案。
学生观察操作步骤及现象,逐步分析原因。
通过分组讨论问题,进一步归纳出判断方法。
学生操作验证,很容易就书写出化学方程式。
通过对比,归纳出两个反应的共同特点,再举例其他的酸和碱反应,学生很快就概括出了酸碱反应的特点。
浙教版科学9上 1.5 酸和碱之间发生的反应 创优同步学案
第5节酸和碱之间发生的反应1．碱和酸反应生成盐和水(中和反应)NaOH＋HCl===__ __2NaOH＋H2SO4===__ __2．酸和碱反应的实质酸溶液电离出来的__ __离子与碱溶液电离出来的__ __离子结合生成中性的水。
3．酸碱反应的应用(1)改变土壤酸碱性。
正常农作物生长在近中性的土壤中，农业上用施加__ __来降低土壤的酸性。
(2)处理酸性的工业废水：精制石油时，用__ __来中和过量的酸等。
(3)用含有__ __的药物治疗胃酸(主要成分是盐酸)过多。
常考1 知道酸和碱之间能发生反应，理解酸碱反应的实质。
例题1、如图1是氢氧化钠溶液和盐酸用滴加方式反应时，溶液pH随滴入溶液体积变化的曲线．（1）氢氧化钠和盐酸恰好完全反应时，溶液的pH7（填“＞”或“＜”或“=”）．（2）根据曲线判断，该反应是将（填“氢氧化钠溶液”或“盐酸”，下同）滴入中，理由是．（3）当滴入溶液的体积为5mL时，所得溶液中的溶质为（写化学式），若在此溶液中滴入石蕊试液，溶液显色．（4）如图2是氢氧化钠与盐酸反应的微观示意图，请仔细观察、分析此图，写出一条你从图中获取的信息（用文字或化学用语表述）．【解答】（1）氢氧化钠和盐酸恰好完全反应时，氢离子和氢氧根离子均无剩余，溶液显中性，pH=7．（2）根据图象，在反应未进行时，溶液的pH=1，为强酸性溶液，所以该曲线反应是将氢氧化钠溶液滴入盐酸中．（3）盐酸和氢氧化钠的反应原理是：HCl+NaOH=NaCl+H2O，滴入氢氧化钠溶液的体积为5mL时，溶液仍为强酸性，所以是氢氧化钠只和部分盐酸反应，所得溶液中的溶质有生成的氯化钠也有剩余的盐酸，酸使石蕊显红色．（4）解：从微观示意图中可以看出，盐酸在水溶液中解离成氢离子和氯离子；氢氧化钠在水溶液中解离成钠离子和氢氧根离子；氯化钠在水溶液中解离成钠离子和氯离子；氢氧化钠与盐酸反应的实质是氢离子与氢氧根离子反应生成水；还可写出二者反应的化学方程式为：NaOH+HCl═NaCl+H2O；【答案】（1）=；（2）氢氧化钠溶液；盐酸；随着滴入溶液的增加，溶液的pH增大（合理表述均给分）；（3）NaCl、HCl；红；（4）氢氧化钠与盐酸反应的实质是氢离子与氢氧根离子反应生成水．常考2 了解酸碱反应的一些应用；学习土壤酸碱性的测定方法。
(新)浙教版九年级科学上册1.5《酸和碱之间发生的反应》教案
科学(浙教版)九年级上册1.5-酸和碱之间发生的反应教师学生姓名上课日期学科科学年级初三教材版本浙教版类型知识讲解□：考题讲解□:本人课时统计第（）课时共（）课时学案主题复习课时数量（全程或具体时间）第（）课时授课时段教学目标教学内容第一章探索物质的变化个性化学习问题解决课题1 常见的酸和碱教学重点、难点考点分析选择、填空、计算。
教学过程课题2 酸和碱之间发生的反应【考点透视】一、考纲指要1．理解中和反应和盐的概念；2．了解中和反应在实际中的应用；3．理解溶液的酸碱度的表示方法－pH，了解溶液的酸碱度在实际中的意义。
二、命题落点1．根据pH值及其大小对溶液进行溶液酸碱度的比较和物质类别的判断，如例1；2．以过程或反应中的pH变化为载体，进行反应过程和pH图像综合性分析，如例2；3．以酸碱中和反应的实验为载体，对酸碱中和反应的发生与否以及程度大小进行实验判断和验证，如例3；4．以酸碱中和反应的原理为载体，考查酸碱中和反应在实际中的应用，如例4；5．以酸碱中和反应的原理为载体，考查化学计算的能力，如例5；【典例精析】例1：下表是常用物质的主要成分及其溶液的pH：编号①②③④常用物质食醋白酒石灰水纯碱主要成分CH3COOH C2H5OH Ca(OH)2Na2CO3pH 3 7 11 10教师活动请按下列要求将表中对应物质的编号．．填入空格处：（1）属于酸的是_____________，属于碱的是___________，属于盐的是___________。
（2）黄蜂毒刺呈碱性，若某人被黄蜂蜇了，可用上述____________物质涂在皮肤上。
解析本题要求根据常用物质的主要成分和溶液的pH对物质类别进行判断。
在判断时不能仅仅根据溶液的pH进行判断，因为酸溶液的pH＜7，碱溶液的pH＜7，但盐溶液的pH不一定等于7，还要结合物质的主要成分。
答案：（1）①，③，④（2）①例2：甲、乙、丙分别是酸或碱的水溶液，pH值依次为1，5，14。
九年级科学上册 1.5 酸和碱之间发生的反应教案 (新版)浙教版
课题：第1章第5节酸和碱之间发生的反应一、教学目标1.知识与技能（1）知道酸和碱发生的酸碱反应。
（2）了解酸碱反应在实际中的应用。
过程与方法（1）通过自主探究，培养学生发现问题.解决问题的能力和动手能力。
（2）通过讨论交流，培养学生收集处理信息的能力和良好的学习习惯。
情感态度与价值观：（1）进一步增强学习化学的兴趣。
（2）培养学生实事求是的科学精神。
（3）体会化学与社会的密切关系，增强学生对社会的责任感。
2. 教学重点、难点（1）酸碱反应及其应用。
（2）酸碱反应的理解和应用。
二、实验仪器：试管.胶头滴管.玻璃棒.表面皿NaOH溶液.盐酸溶液.酚酞溶液.稀硫酸溶液三、教学过程1.活动：蚊虫叮咬时，在蚊子的口器中分泌出一种有机酸--蚁酸，在家庭中可用浓肥皂涂抹可迅速止痒。
是不是蚁酸和浓肥皂中的碱发生了化学反应呢？为了弄清这个问题，这节课我们一起来学习酸和碱之间会发生什么反应。
酸和碱之间是否会发生化学反应？如果发生化学反应，又会有什么特点？我们通过实验来探究。
利用已有的知识和新获取的信息思考回答问题运用生活实例创设情境，让学生感受生活中处处有化学。
同时又为课题的引入作铺垫。
学生上讲台演示：①取一支试管，加入适量氢氧化钠溶液。
②用滴管向试管中滴加盐酸溶液。
③观察现象，分析原因。
提出猜测后动手实验，实验后讨论交流，分析原因突破平时在教师指导下实验现象总明显的惯例，使学生形成悬念为下面的科学探究做好准备。
启发：溶液的酸碱性我们可以用酸碱指示剂来指示，如果我们在氢氧化钠溶液中先滴上几滴无色酚酞试液，在点滴板上进行上述实验，又会出现怎样的结果呢？2. 按课本要求进行探究实验。
学生通过比较实验获得新的知识，增强了求知欲。
边分析边书写化学方程式。
氢氧化钠溶液能使无色酚酞试液变红色，现在红色褪去，说明氢氧化钠消失了，生成了其他物质。
NaOH+HCl = NaCl+H2O像NaCl这样由金属离子和酸根离子构成的物质，我们称之为盐。
浙教版九年级科学上册章节复习学案设计：第一章第5节 酸和碱之间发生的反应
第5节酸和碱之间发生的反应中和反应碱可以与酸发生反应生成盐和水，这种反应叫做________，如：NaOH＋HCl===________＋H2O2NaOH＋H2SO4===________＋2H2O中和反应的实质是酸中的________与碱中的________结合形成中性的、难电离的水，电离方程式为________________________。
以上两个中和反应无明显现象，我们可以用指示剂检测中和反应进行的程度。
酚酞是一种指示剂，其遇酸不变色，遇碱变红色，用它可以判断中和反应是否进行完全。
说明①中和反应的反应物特指酸和碱。
“生成盐和水的反应是中和反应”这句话是错误的。
例如：Fe2O3＋6HCl===2FeCl3＋3H2O，CuO＋H2SO4===CuSO4＋H2O这两个反应都生成了盐和水，但却不是中和反应。
②中和反应的实质：H＋＋OH－===H2O。
例1(咸宁中考)向一定量的氢氧化钠溶液中逐滴加入稀盐酸至过量，下列有关量的变化与所加入的稀盐酸质量的关系，不正确的是()例2将a%的氢氧化钠溶液b克和b%的盐酸溶液a克混合，下列物质不能与这种混合液发生反应的是()A．氧化铜粉末B．盐酸C．氢氧化钠固体D．硝酸银溶液中和反应的应用1．改变土壤的酸碱性：如酸雨导致一些地方的土壤变成酸性，不利于农作物的生长，可向土壤中撒适量的熟石灰中和其酸性。
2．处理工厂的废水：工厂的废水应处理后再排出，防止造成水源的污染。
如硫酸厂的污水中含有硫酸等杂质，可以用熟石灰进行中和处理。
3．用于医药：胃液里含有适量盐酸，可帮助消化，但胃酸过多，反而消化不良，可遵医嘱服用碱性的药物，中和过多的胃酸；皮肤被蚊虫叮咬会脓肿起包，这是因为蚊虫能在皮肤内注入蚁酸，可涂抹含碱性物质的药水来减轻痛痒。
例3(金华中考)芋艿(俗称毛芋)是一种常见的食品，新鲜芋艿在去皮时会出现一种白色的汁液，汁液内含有一种碱性物质—皂角甙，沾上它会奇痒难忍，下列厨房中的物质止痒效果最好的是()A．食醋B．料酒C．纯碱D．食盐水中和反应图像的变化例4常温下，往盛放适量稀硫酸的烧杯中逐滴加入一定质量分数的氢氧化钡溶液至过量并充分搅拌。
浙教版科学九年级上册1.5酸碱之间发生的反应
在氢氧化钠溶液中加入一定量的稀盐酸后，下列实验能证明两者恰好完全中和的是（ ）
D浓．硫B酸点不表能示干稀示燥盐氨酸一气和等加种溶入于的水物Na显O碱质H溶性液的转质气量体化一；定成相同另一种物质，A、B、C属于不同类别的化合物，则A
滴入适量 FeCl3 溶液，溶液变黄，但无沉淀生成
、B、C可能是（ ） 施用熟石灰改良酸性土壤
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探究点一 酸和碱反应
[情景展示2]
[问题探究] 从图中你能说出酸、碱发生反应的本质原因吗？
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探究点一 酸和碱反应
[归纳提升]
酸和碱反应的实质是酸中的氢离子和碱中的氢氧根离子结合生成水分子。有水生成的反应不 一定是酸和碱的反应，如Fe2O3＋3H2SO4===Fe2(SO4)3＋3H2氧化钠溶液与稀盐酸恰好完全反应的微观示意图，由此得出的结论错误的是（ ） A.向反应结束时的溶液中滴入酚酞溶液，溶液不变色 B. 反应前后元素的种类没有变化 C. 反应后溶液中存在的粒子只有Na+和Cl﹣ D. 该反应的实质是H+和OH﹣结合生成水
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课堂练习
3.在氢氧化钠溶液中加入一定量的稀盐酸后，下列实验能证明两者恰好完全中 和的是（ ） A. 滴入适量 FeCl3 溶液，溶液变黄，但无沉淀生成 B. 滴入几滴酚酞试液，酚酞试液不变色 C. 滴入适量 AgNO3 溶液和稀硝酸，观察到有白色沉淀 D. 测得反应后溶液中 Na+与 Cl-的个数比为 1:1
①HCl ②N2 ③H2 ④CO2 ⑤CO ⑥SO2
则曲线上C点表示 __________。
A．NaOH、CuSO 、Na CO C．A点溶液的溶质为HCl和NaCl
[氢问氧题化探钠究的] 从俗图称中是你___能__说__出__（酸填、一碱种发）生反应的本质原4因吗？
九年级科学上册1.5酸和碱之间发生的反应导学案(无答案)浙教版
酸和碱之间发生的反应氢氧化钠溶液有剩余，溶液为色，溶液显_______性；当滴入的盐酸与氢氧化钠溶液恰好完全反应时，溶液为色，溶液显______性；当滴入溶液为色，溶液显根据酸和碱的通性我们知道酸能与碱反应生成盐和水。
请写出以下化学方程中和反应： _____与作用生成和的反应，叫做中和反酸＋碱→盐＋水当堂训练1、写出下列反应的化学方程式：硫酸与氢氧化钠反应硝酸与氢氧化钙反应3、下列反应属于中和反应的是：（ )A、2H2+O2点燃2H2OB、CaCO3+2HCl=CaCl2 + H2O + CO2↑C、2HCl +Ca(OH）2 =CaCl2 + 2H2OD、CaO+2HC l=CaCl2 +2H2O4、用酚酞和稀硫酸的混合液在白纸上写字，要使白纸上出现红字，应喷洒的溶液是( )5、下列物质中常用来改良酸性土壤的是（ )尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
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九年级科学上册1_5《酸和碱之间发生的反应》教学设计(新版)浙教版1[修改版]
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第一篇：九年级科学上册1_5《酸和碱之间发生的反应》教学设计(新版)浙教版1酸和碱之间发生的反应【教学目标】1、知识与技能:(1)知道酸和碱反应能产生盐和水。
(2)能了解该反应在生产和生活中的应用。
2、过程与方法(1)通过实验探究,学会研究物质及其变化规律的科学方法。
(2)通过小组讨论问题,提高信息加工处理能力。
(3)通过读图,学会读图读表能力。
3、情感态度与价值观通过对生产生活中的事例及现象解释,能感悟到科学与社会、生活的紧密联系。
【学情分析】本章内容是浙教版九年级科学上册第一章,主要是学习物质及其变化。
课标上的表述是“教师应注意通过知识的讲授和探究活动,引导学生了解常见物质的化学反应,通过实验了解控制变量、归纳、演绎、建立模型等科学方法,增强科学探究的意识和能力,并引导学生联系生产生活实际,形成对自然界物质的总体认识!”本节课是这章内容的第五节,在前两节的基础上,对酸和碱反应及实质进行探索,为下一节引出盐的概念和复分解反应的学习打下基础,本节是贯穿酸碱盐知识的重要纽带。
本节内容应用前面所学实验方法,将STS教育渗透于整个教学活动中。
在知识储备上,九年级的学生已经掌握了常见酸和碱的一些性质,为本节课打下了基础。
在能力上,九年级学生思维比较活跃,求知欲强,已掌握了一定的科学方法,课堂中应该多设计与学生互动的环节,激发兴趣。
在心理上,学生自尊心加强,教师要尊重学生,鼓励学生,而且让每一个学生在课堂上都有自我展现的机会。
【教学的重点和难点】1、重点:酸和碱反应能产生盐和水。
2、难点:酸和碱反应的探究过程。
【教学过程】一、引入【教师活动】提问:在蜜蜂叮咬处涂些肥皂水,在马蜂叮咬处涂些食醋能减缓疼痛,其中的原理是什么?提示问题:酸有哪些共同的化学性质?碱有哪些化学性质?1 【学生活动】学生产生质疑,通过酸和碱的化学性质复习,猜想可能是蜜蜂叮咬处的酸和肥皂水中的碱发生反应,马蜂叮咬处的碱和食醋中的酸发生反应。
九年级科学上册 1.5《酸和碱之间发生的反应》教案 (新版)浙教版
酸和碱之间发生的反应【教学目标】一、知识与技能1、通过自主探究寻找酸和碱之间发生反应的证据。
2、通过阅读教科书、查阅资料等途径,例举酸碱反应在生活中的应用。
二、过程与方法1、学会借助指示剂判断酸碱反应发生的实验方法。
2、学会通过实验来研究物质及其变化规律的科学方法。
三、情感、态度与价值观1、通过参与实验探究过程,培养勇于创新和实践的科学精神。
2、在了解酸碱反应应用的过程了,认识到科学知识在生产和生活中起到的重要作用。
【学情分析】通过“常见的酸、碱”的学习,学生已认识了酸和碱的一些化学性质。
而本节课的学习即对酸和碱之间建立了联系,又顺应了学生深入学习的需要,并为盐的学习奠定一定的基础,有助于学生对新旧知识的关联进行重新架构。
酸和碱的反应是自然界及生活中最常见的反应之一,学生在生活实践中会接触到这类反应,并已拥有了一定的自主探究能力,渴望通过自主探究来建构新的知识,并解决实际生活问题。
学生习惯于根据现象判断反应的发生,但许多酸和碱溶液混合后并没有明显的现象发生,因此学生对某些酸碱反应是否发生心存疑惑,这正是本节课探究活动的切入点和解决问题的疑难点。
在本节课的设计中对课本实验作了如下调整:①实验步骤地增设,使实验目的更能直击学生的疑惑所在。
②实验情景的优化,使实验内容更具思考性和层次性。
③实验问题组的强化,帮助学生突破学习的难点,有效地训练学生观察、分析和发散思维的能力。
酸、碱反应的内容与实际生活和生产有密切联系,通过学生亲身实验和探究,增强对这部分知识的认识,以培养学生的观察能力,用科学的视角去审视和解决身边面临的实际科学问题,从而体现了科学学科“从生活中来,到生活中去”的STS教学理念。
【教学的重点和难点】重点:在实验中寻找酸碱反应的证据,并正确书写酸碱反应的化学方程式。
难点:结合微粒的观点初步认识酸碱反应的实质,通过实验判断酸碱反应的发生。
【教学过程】【导入】一、创设情境，引入新课①浓硫酸和熟石灰分别属于哪一类物质?②事故处理中熟石灰是关键的物质,猜想它起了什么作用?(新闻中的场景能引发学生的关注,之后设计了两个问题鼓励学生用科学知识谈谈对这场事故抢救的认识和想法,并适时地提出本节课的主题内容“酸和碱能不能发生反应”,以激发学生的求知欲,并在问题的驱动下,积极参与到探究中来。
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酸和碱之间发生的反应
试一试
1．将一定量的氢氧化钠溶液与稀盐酸混合，二者恰好完全反应的微观示意图如图。
由此分析下列说法不正确的是（ B ）
A．反应前后溶液对外不显电性
B．反应前后溶剂质量不变
C．反应后溶液呈中性
D．图中A代表水分子
2．类推是学习化学的一种重要方法，但盲目类推又可能得出错误结论。
在以下的类推中，正确的是（C）A．中和反应生成盐和水，则生成盐和水的反应一定是中和反应
B．原子和分子均是微观粒子，在化学变化中原子不能再分，则分子也不能再分
C．物质都是由元素组成的，同种元素可以组成纯净物，则不同种元素也可以组成纯净物
D．碱能跟非金属氧化物反应，则碱溶液一定能吸收二氧化硫、二氧化碳和一氧化碳气体
3．向盛有稀盐酸的烧杯中逐滴加入NaOH溶液，测得烧杯中溶液的pH变化如图所示，下列说法正确的是（B）
A．a点所示的溶液中含有的溶质是NaOH和NaCl
B．a、b、c所示的溶液中都含有Na+、Cl﹣
C．c点表示NaOH和稀盐酸恰好完全反应
D．b点所示的溶液中Na+与Cl﹣个数不相等
4. 下列说法正确的是（B）
A．电离是指通电后产生自由离子的过程
B．只要溶液中存在氢离子，则该溶液必成酸性
C．酸碱能发生中和反应，所以人们常用石灰水中和胃酸过多
D．硫酸铁中有少量硫酸可用铁粉加以除之
5. 某化学兴趣小组围绕“酸和碱的反应”，做了如图所示的两个实验．
（1）实验一：向CuSO4溶液中滴入NaOH溶液，观察到的现象为，继续滴加稀盐酸，通过稀盐酸与反应的现象，证明了酸和碱能发生反应．
（2）向NaOH溶液中滴入几滴酚酞溶液，振荡，继续加入稀盐酸，观察到溶液由色变为无色，由此现象也证明了酸和碱能发生反应．
实验结束后，小组同学对实验二中试管内的无色溶液成分展开了讨论．
【提出问题】试管中无色溶液的溶质除酚酞外还有什么？
【猜想假设】猜想一：NaCl和HCl 猜想二：
【实验设计】若要证明猜想一成立，下列试剂中不能达到实验目的是．
A．紫色石蕊溶液B．Cu C．AgNO3D．Na2CO3．
答案：红；
【猜想假设】NaCl；
【实验设计】B、C．
要点精讲
知识点一中和反应
1、中和反应
（1）概念：酸跟碱作用生成盐和水的反应。
（2）表示式：酸 + 碱—→盐 + 水
（3）反应实质：酸中的OH- 跟碱中的 H+结合生成水分子。
过程如下图：
【易错警示】中和反应的产物是盐和水，但是有盐和水生成的反应不一定是中和反应。
如2NaOH + SO3= Na2SO4 + H2O 不属于中和反应。
2、酸碱中和反应
（1）反应原理：（以氢氧化钠与盐酸反应为例）
NaOH + HCl = NaCl + H2O
（2）指示剂的选择与酸碱恰好完全反应的判断
由于氢氧化钠与稀盐酸反应没有明显现象，实验时在氢氧化钠溶液中加入酚酞溶液可以帮助判断是否发生反应及反应是否进行完毕。
当红色刚好消失时恰好完全反应。
（3）实验操作（以氢氧化钠与盐酸反应为例）
①取氢氧化钠溶液，滴入几滴酚酞溶液；②再慢慢滴入稀盐酸，并不断搅拌溶液；③至溶液颜色恰好变成无色为止，此时恰好完全反应。
（4）判断酸碱中和后溶液溶质的成分
在酸滴定碱的的实验时，所得无色溶液中可能酸碱恰好完全，也可能酸过量。
检验酸过量的方法：①滴加紫色石蕊溶液；②用pH试纸；③加入比较活泼的金属；④加入碳酸盐等。
中和反应是放热的反应。
知识点二中和反应在实际中的应用
1、改变土壤的酸碱性；如，用熟石灰可改良酸性土壤。
2、处理工厂废水；如，用熟石灰中和硫酸厂的废水。
Ca(OH)2 + H2SO4 = CaSO4 + 2H2O
3、用于医药和日常生活；如，用含有氢氧化铝的药物治疗胃酸过多等，Al(OH)3 + 3HCl = AlCl3 + 3H2O。
被蚊虫叮咬（蚊虫能分泌出蚁酸）后，可在患处涂上显碱性的物质，如NH3•H2O 、肥皂水等。
同步练习
1. 在氢氧化钠溶液中加入一定量的稀盐酸后，下列实验能证明两者恰好完全中和的是（ D ）
A. 滴入适量FeCl3溶液，溶液变黄，但无沉淀生成
B. 滴入几滴酚酞试液，酚酞试液不变色
C. 滴入适量AgNO3溶液和稀硝酸，观察到有白色沉淀
D. 测得反应后溶液中Na+与Cl-的个数比为1:1
2、向一定量的稀盐酸中加入过量NaOH 溶液，下列图象能正确反映其对应变化关系的是( B )
A. B.
C. D.
3、下列图象正确反映对应的变化关系的是（ C ）
①：往食盐溶液中滴加足量的稀硫酸
②：向含有HCl和H2SO4的混合液中滴加足量的Ba（OH）2
③：将足量的MgO、MgCO3固体分别加入到相同质量、质量分数的稀盐酸中
④：在一定温度下，向接近饱和的KNO3溶液中加入足量的KNO3晶体（不含水分子）
A. ①②
B. ②③
C. ③④
D. ②④
4、中和反应在生产和生活中有着广泛的应用。
下列应用与中和反应原理一定无关的是( B)
A．服用含氢氧化铝的药物治疗胃酸过多症
B．用稀硫酸处理印染厂的碱性废水
C．在工业上，用熟石灰和纯碱制取烧碱
D．在蚊虫叮咬处涂抹稀氨水可以减轻蚊虫分泌出的蚁酸造成的痛痒
5、下面是某同学进行碱的化学性质实验时记录的实验现象，其中与事实不相符的是(B)
A．在Ca(OH)2溶液中加入稀盐酸，无明显变化
B．在NaOH溶液中通入CO2气体，有白色沉淀生成
C．在Ca(OH)2溶液中加入几滴石蕊溶液，溶液呈蓝色
D．在NaOH溶液中加入CuSO4溶液，有蓝色沉淀生成
7、下列关于中和反应的说法，正确的是（C）
A．纯碱和稀盐酸混合后发生中和反应
B．有盐和水生成的反应一定是中和反应
C．工厂废水中含有的硫酸可以用氨水中和
D．中和反应的发生必须借助酸碱指示剂进行判断
8. 如图所示装置气密性良好、要使注射器中的活塞向右移动，使用的液体M和固体N可能是（B）
①稀盐酸和石灰石；②稀硫酸和锌；③水和氢氧化钠；④水和硝酸铵
A．①②③④B．①②③C．①②④D．②③④
9、小红同学进行酸碱中和反应的实验（如右图所示）。
她向氢氧化钠溶液中滴加一定量稀盐酸后，想起氢氧化钠溶液中事先没有滴加指示剂。
为了确定盐酸与氢氧化钠的反应程度，她从烧杯中取了少量溶液于试管中，并向试管中滴加几滴无色酚酞试液，振荡，观察到试管中液体颜色没有变化。
于是她对烧杯中的溶液进行了以下探究：
（1）小红认为此时烧杯中的溶液可能有以下三种情况：①盐酸与氢氧化钠恰好完全反应；②氢氧化钠有剩余；③盐酸有剩余
小明同学却判定不可能“氢氧化钠有剩余”，他的理由是。
（2）他们共同设计了一个实验方案，欲对上述其他两种可能情况进行验证。
请根据相关内容填写下表：
（3）经过讨论，他们认为利用下列几种物质代替锌粒，也可以达到验证目的，你认为其中不正确的是（填序号）。
A．生锈的铁钉B．碳酸钠粉末C．硫酸钠粉末D．氢氧化铜
（4）下列曲线能够表示小红所做实验中溶液pH变化趋势的是（填序号）。
【答案】（1）观察到加入酚酞试液后不变色，说明溶液一定不显碱性，所以不可能是氢氧化钠有剩余（2）有气泡冒出；没有气体生成（3）C （4）C。