广武中心小学开展语文同课异构活动
“双减”助力小学语文实践能力提升_2
“双减”助力小学语文实践能力提升发布时间：2023-02-02T07:24:46.845Z 来源：《教学与研究》2022年第18期9月作者：李利珍[导读] 课堂上的短短40分钟时间毕竟是有限的，学生要将教师所讲解的知识内化并非易事，李利珍湖北省黄冈市麻城市第八小学摘要：课堂上的短短40分钟时间毕竟是有限的，学生要将教师所讲解的知识内化并非易事，其需要教师充分发挥学生的主体地位，让学生主动参与到语文教学实践活动之中，在实践中提升自身的语文能力和素养，而在此背景下，教师就必须要对教学模式和方法等进行创新优化，要围绕“双减”政策着手，分析课堂教学的创新点，营造和谐师生关系，展现语文知识学习的趣味性。
关键词：“双减”；小学语文；实践能力引言提高语文课堂教学效率是语文教学改革的重点内容，也是提高学生语文综合素质的有效途径。
“双减”形势下的语文教学要求教师在教学中要转变自己的教学观念，更新教学手段，坚持以学生为本，提高自己的专业技能，为学生提供高质量的课堂教学内容，提高学生在课堂教学中的参与性和语文课堂效率。
教师在新的政策指导下要积极探索提高课堂教学效率的途径和方法，激发学生的好奇心和求知欲，让学生在课堂上时刻保持学习激情，培养语文综合素养，提高语文综合实践能力。
一、小学语文教学现状“双减”政策实施以来，教师更加用心地备课、上课，为学生提供课外辅导，解决学生在学习中遇到的问题，但是部分教师仍然感觉收效甚微。
这种结果的出现是教师思想认识转变的不彻底和教学手段改革缺乏一定的针对性。
教师在教学中没有认识到“双减”政策究竟减的是什么，应该如何减。
教师也没有认识到应该把课堂还给学生，让学生在自主探究和学习中体会到语文教学的魅力。
当前小学语文教师要对自己在教学中遇到的困惑进行分析和研究，寻找解决的对策。
教师在教学中要积极探索改革课堂教学模式的新方法和新途径，实现“减负增效”“优质轻负”，让语文课堂充满活力。
二、“双减”助力小学语文实践能力提升策略（一）做好资源整合语文是一门与实际生活紧密相连的学科，生活中语文知识的应用随处可见，如商场中的一些店铺名字会巧妙地化用成语，广告宣传中所应用到的一些典故、诗词等等，再比如说传统文化中也蕴含有丰富的语文知识。
同课异构教研活动通讯稿(3篇)
第1篇一、活动背景为了深入贯彻落实新课程改革精神，进一步提高教师的教学水平和教研能力，我校于2023年3月15日组织开展了“同课异构”教研活动。
本次活动旨在通过教师之间的同课同构、异构展示，促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学策略，优化教学设计，提升课堂教学效果。
二、活动内容本次活动以“小学语文《春》教学设计”为研讨主题，邀请了两位教师进行同课异构教学展示。
以下是两位教师的教学设计及课堂展示情况：（一）教师A的教学设计1. 教学目标：- 知识与技能：认识“漫、柔”等10个生字，会写“嫩、绿”等15个生字，正确读写“嫩绿、葱绿、淡雅”等词语。
- 过程与方法：通过朗读、品味、想象等方法，感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。
- 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
2. 教学过程：- 导入：通过播放春天的图片和音乐，激发学生的兴趣，导入新课。
- 识字写字：引导学生自主识字写字，教师巡视指导。
- 朗读感悟：通过朗读、品味、想象等方法，让学生感受春天的美好。
- 总结拓展：引导学生总结课文内容，拓展课外知识。
（二）教师B的教学设计1. 教学目标：- 知识与技能：认识“漫、柔”等10个生字，会写“嫩、绿”等15个生字，正确读写“嫩绿、葱绿、淡雅”等词语。
- 过程与方法：通过小组合作、角色扮演、绘画等形式，让学生深入理解课文内容，体会作者对春天的喜爱之情。
- 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
2. 教学过程：- 导入：通过播放春天的图片和音乐，激发学生的兴趣，导入新课。
- 识字写字：引导学生自主识字写字，教师巡视指导。
- 小组合作：将学生分成若干小组，以小组为单位进行课文内容的讨论和角色扮演。
- 绘画展示：引导学生根据课文内容进行绘画创作，展示自己的理解和感受。
- 总结拓展：引导学生总结课文内容，拓展课外知识。
三、活动总结本次活动取得了圆满成功，两位教师的教学设计各具特色，课堂展示精彩纷呈。
语文同课异构活动总结(通用17篇)
语文同课异构活动总结（通用17篇）语文同课异构活动总结 1为了按期落实20xx年工作室计划，经上报县教研室同意，本着“互相学习、共同提高”的原则，3月19日上午7：00我带领工作室骨干成员xx（环县三中教务副主任）、李xx及xx初中五位语文教师赴xx中学开展“名师送教——同课异构”教研活动。
随同工作室一起去的还有环城初中领导魏继宏主任，他亲临现场指导工作。
本次活动有两个环节，第一个环节是两位献课老师的课例展示（上午9：50——11：50）。
第二个环节是课例点评（下午1：00——2：30）。
参加本次同课异构活动的两位执教老师是xx中学的李xx及语文工作室成员、环城初中骨干教师李xx，他俩执教的课题都是人教版九年级下册第六单元的一篇文言文《愚公移山》。
教学内容都是第一课时，教学目标相同：在积累文言字词的基础上，疏通文意，感知人物形象。
但两位授课老师对同一教学内容所采用的手段和所呈现的形式及教学风格却大不相同。
李xx老师在执教这一课时采用的手段是多媒体出示图片，播放切合主题的音乐创设情境，激发学生学习兴趣，充分发挥小组合作的团队作用，在愚公精神的感召下“铲除”了本节课学生学习上的一座座“小山”。
精当问题的设置给了学生学习的抓手，并引导学生在分享、收获中顺利完成了学习任务。
教师语言精当，点拨适时恰切，学生参与面广，学习效率高，可以说是高效的课堂。
李xx老师面对同一学习目标采用的手段是以提问和追问的方式，在检查学生预习质量中来呈现本节课的学习内容。
学生活动充分，在小组合作中发现问题，解决问题。
整个课堂教师采用竞争机制这一杠杆撬动课堂活动，学生活动却活而不乱，教学环节有条不紊。
教师结合本校学生实际情况，巧妙地完成了目标，突破了重难点。
两位老师真正做到了“同课异构”。
在执教时两个人所采用的方法又有相似之处，都是采用读这一最“原始”却最有效的方法，读是整堂课的主线，是读将整节课的授课环节紧密的串联起来，显得流畅自然，这又做到了异中求同。
语文微课程：让学习真正发生——兼谈《将相和》同课异构微课程教学设计
语文微课程：让学习真正发生——兼谈《将相和》同课异构微课程教学设计发布时间：2021-03-01T09:25:10.140Z 来源：《中国教师》2020年11月第31期作者：胡雪瑞[导读] 微课程，因其容量小、时间短、基元化、自足性、易传播等特点，越来越受到广大一线教师的青睐，成为信息技术与学科教学深度融合的有效载体和重要渠道，为培养学生学科核心素养发挥着举足轻重的作用。
胡雪瑞苏州工业园区文萃小学微课程，因其容量小、时间短、基元化、自足性、易传播等特点，越来越受到广大一线教师的青睐，成为信息技术与学科教学深度融合的有效载体和重要渠道，为培养学生学科核心素养发挥着举足轻重的作用。
邯郸市复兴区前进小学和苏州工业园区唯亭学校的网络教研团队基于对微课程特点的深入理解和有效把握，对五年级下册《将相和》进行同题异构（以下简称前进小学的设计和唯亭学校的设计），同中有异，异中求同，用精彩的设计诠释了微课程的深刻内涵，展示了两所学校教师团队的集体智慧和实践成果。
一、多维思考，内容聚焦微课程是围绕某个教学知识点精细化设计的数字化学习课程包。
一个课程仅围绕一个特定的知识点或技能点。
前进小学的设计根据《将相和》是人教版五年级下册第五单元“中国古典文化”主题中的一篇课文，是根据司马迁《史记? 廉颇蔺相如列传》改写的邯郸成语故事。
基于主题单元的特色和学校地域的特点，从学成语这一知识点的视角构建微课程，激发学生学习、积累、运用成语的浓厚兴趣，培养热爱家乡、热爱祖国文化的思想感情。
成语是汉语言的一颗明珠。
前进小学的设计以成语为线，串起了解课文内容，传承传统文化，积累海量成语的珍珠，为学生开启了一扇成语学习之窗，也为课文学习作了必要的铺垫。
唯亭学校的设计根据《将相和》是一篇以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为主线的历史故事的文体特征。
五年级的学生逐渐从低年级相信童话，到中高年级喜欢历史，喜欢讲故事，具有一定的讲故事能力的学情特点。
2024年小学数学同课异构教研活动简报
《认识钟表》一课是义务教育课程标准实验教材一年级上册第七单元的内容。
第一堂课，周晴老师在教学中，充分利用学生已有的知识，循序渐进地引导学生认识钟表、拨整时，由感性到理性。为了更好的抓住重点，突破难点，老师出示三个表示不同时刻的钟面，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个表示不同时刻的钟面的分针都指着12，引导学生总结出当分针指向12时，时针指几就是几时的.认读方法。
第二节武亚静老师首先用上学期学过的运算律引入课题，让学生体会用字母表示数的必要性，接着用青蛙儿歌贯穿始终，让学生在“自主探究——小组合作——汇报交流”等活动中，掌握用字母表示数的必要性以及如何用字母表示数及数量关系。在活动中让学生独立思考、合作交流，使学生切切实实成为学习的主人。
课后研讨
课后，数学专家崔建利老师对两节课进行了细致的点评，希望老师们以本学期的同课异构活动为契机，认真组织课堂教学找准教学目标，选取贴合学生生活的素材，对教材进行创编的.同时也要注重学生思维的延伸。侯校长也提出了对教师的殷切希望，希望团小的数学教师，在专家的引领下，认真钻研教材，提高自己的执教水平，成长为专家型教师。
赵丽娜关注知识前后的衔接，准确把握学生的学习起点，教学设计层次清晰，循序渐进、环环相扣。课堂中要求学生先在脑海里想象线段到射线再到直线的变化过程以及特点，再动手画一画，培养了学生的.空间观念。课堂容量虽大，但赵老师处理得当，有的放矢。最后赵老师勉励学生：学习要向射线一样学无止境。
两节课后，陈家敏对两位老师的课进行了点评。本节课是概念性课，重点是认识图形的特点，两位老师重点把握得非常准确。本节课难点是如何理解“无线长”，突破难点时可以借助图片让学生去想象，操作，交流。设计教学环节时，要注重“大环节，低结构”，并以核心素养为导向，评价主体多元化。
同课异构话“整合”,源于不同的价值取向——评两篇《猴王出世》教学设计
块仙石怎么会成为美猴王的卿 在自 主探究的过程中， 学生有了宽
因而在整合的过程中表现出各自显著
８ 中国 信息技术教育 ２１ ０ ０２ ２ ／
拟石猴与众猴的对话及动作， 学生完全
￣ｇ ３ｃｎｔｕａ 优秀教学设计 ｕ ｏ ｈａ ｄｃ ａ ＠ ｉｉ ． ｅ
同课异构话 “ 整合’， ’ 源于不同的价值取向
评两篇 江苏省常州市新北区西夏墅中心小学
虽是同一篇课文， 但学生不同、 教师 不同、 教学条件不同、 陵树 不同， 信 ＝
的整合特征和清晰的整合意图。 前者重视情境体验 ， 后者重 视自主探究 创设合理的学习隋境， 有利于学生
有作更具体的安排， 教者在交流过程中 分别作怎样的点拨提升， 也没有作细致 的预设， 因而显得粗糙了些。 前者偏好情趣朗读 ， 后者侧 重信息处理
人物形象编创谜语； 积累好词佳句， 做
读 书卡。 红花级： 在班 级博 客开展 “ 我眼中
文课的整合能适用于更广泛的学生， 促
进 所有 学生 搜集 信 息、 整理 信 息的能
的西游记人物” 讨论活动； 制作图文并
茂的电子报。
息技术与学科整合的思想， 采取 “ 以一
力， 是我们以后要研究的重点。
合自 的作业等级 （ 己 如图２。 ）
绿叶级 ： 根据 孙 悟 空或其 他 名著
较高， 只针对网 络班具有一定基础的学 生， 所以还是有一定的局限性， 不适用
于所 有 的学 生 。 何让 信 息技 术与 语 如
教学反思
猴王出世） ） 一课的教学 设计本着 先学后教 的教学理念， 在学生课前学 习 的前提 下， 根据学 生掌握的 隋况进行导 学， 努力达到 “ 不教之教” 教师 本着信 。
双减下三年级语文同课异构校际交流主持词
双减下三年级语文同课异构校际交流主持词尊敬的各位领导、各位老师:大家好!很高兴在这个特别的日子里，我们三所学校相聚在者楼镇中心学校，共同举行校际交流活动。
首先我谨代表者楼镇中心学校全体师生对来自于兴义八中附小、坡妹镇中心小学的领导及老师们表示热烈的欢迎。
现在，恳请容许我了解在主席台第一排的领导，他们就是：兴义八中附小匡瑛校长、坡妹镇中心小学吴元龙校长、者楼镇中心学校普文钟校长、者楼镇中心学校朱光明副校长，使我们以热切的掌声则表示最热切的热烈欢迎。
下面，掌声存有恳请普文钟校长并致欢迎辞。
今天，是我们三所学校联谊开展的第一次校际交流活动。
三所学校的8位老师很用心地给我们上了示范研讨课。
我提议大家用掌声对8位老师的辛勤付出表示感谢。
对于8位老师执教的这8堂课，我们大家肯定会有不少的启发。
我们本着“共同进步、共同提高”的原则，在此举行听、评课活动。
下面有请我校三位老师点评这8堂课。
1、首先存有恳请陈永林老师对今天的3节语文课并作详细评测。
非常感谢陈永林老师精彩的评测。
2、下面有请贺文权老师对今天的3节数学课作简要点评。
感谢贺文权老师精彩的点评。
3、下面存有恳请陈潋老师对今天的两节英语课并作详细评测。
非常感谢陈潋老师简明扼要的评测。
三位老师的点评只起到抛砖引玉的作用，希望老师们能以这次活动为起点，在教学研究的道路上越走越远。
下面，掌声存有恳请朱光明校长了解我校教研活动的积极开展情况。
教研活动是提高教育教学质量和教师个人教学能力的根本途径。
者楼镇中心学校能发展到今天，离不开教研活动的支撑。
学校的发展，有赖于管理，管理就是一门学问，更是一门艺术，下面就学校教育教学管理并作经验交流。
首先存有恳请兴义八中附小匡瑛校长了解他们学校的教育教学管理方法，大家掌声热烈欢迎!感谢匡校长的经验分享，让我们再次以热烈的掌声表示感谢!下面存有恳请坡妹镇中心小学吴元龙校长了解他们学校的教育教学管理方法，大家掌声热烈欢迎!感谢两位领导的经验交流!他们在学校管理方面都做了许多富有成效的工作，积累了许多宝贵的经验，值得我们借鉴。
小学语文组教研活动简讯(3篇)
第1篇一、活动背景为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，加强小学语文教学研究，提高教师教育教学水平，我校小学语文组于2021年10月25日开展了主题为“提升小学语文教学质量，促进学生全面发展”的教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流、实践等方式，提高教师对小学语文教学的认识，促进教师专业成长，为学生的全面发展奠定基础。
二、活动内容1. 主题讲座活动伊始，由我校语文教研组长张老师主讲，以“小学语文教学策略研究”为题，结合自身教学经验，对小学语文教学策略进行了深入剖析。
张老师强调，教师要关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。
2. 课堂观摩随后，我校语文教师赵老师展示了一节精彩的公开课——《葡萄沟》。
赵老师以生动的教学设计、丰富的教学手段、饱满的教学热情，充分展示了小学语文课堂的魅力。
课后，听课教师进行了热烈的讨论，对赵老师的课堂教学给予了高度评价。
3. 教学研讨针对赵老师的公开课，教研组全体成员进行了深入研讨。
大家结合自身教学实际，就如何提高小学语文教学质量、促进学生全面发展等问题，畅所欲言，分享了自己的教学经验和心得。
研讨过程中，教师们积极参与，气氛热烈。
4. 教学反思在研讨结束后，赵老师对自己的课堂教学进行了反思。
她表示，通过本次教研活动，自己受益匪浅，对今后的教学工作有了更明确的方向。
同时，赵老师也提出了一些不足之处，表示将在今后的教学中不断改进。
5. 总结发言最后，我校校长对本次教研活动进行了总结发言。
校长对小学语文组全体成员的努力给予了充分肯定，并对今后的教学工作提出了要求。
校长强调，教师要紧跟时代步伐，不断学习新知识、新理念，提高自身素质，为学生的全面发展贡献力量。
三、活动成果1. 提高教师教育教学水平：通过本次教研活动，教师们对小学语文教学有了更深入的认识，教育教学水平得到了提升。
2. 促进教师专业成长：活动为教师提供了一个交流、学习的平台，有助于教师专业成长。
小学同课异构活动简报(集锦5篇)
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篇1：小学同课异构活动简报为了打造课堂教学的有效性，进一步提高教师参与课堂教学研讨的积极性和主动性，南戴河小学语文同课异构教研活动在三楼录播室如期进行，一堂堂风格各异，精彩纷呈的课堂，充分显示了我校语文教师的教学魅力。
四年级四位教师共同执教《母鸡》一课，同中求异，异中求同是同课异构的魅力所在，相同的教学内容，不同的教学构想，四位老师扎实的教学功底和娴熟的教学技艺给大家展现了异彩缤纷的课堂。
刘蕊老师的课堂紧抓作者情感变化这条线索，引导学生抓住关键语句理解课文内容，凸现了文章的重点，突破了文章的难点，渗透了欲扬先抑的写法，有预设，有生成，课堂扎实而高效。
王静老师教态亲切自然，教学中，抓住老舍先生对母鸡由“讨厌”到“不敢讨厌”的感情经历，引导学生品读感悟作者的写法，体会作者对母鸡的赞叹、敬重之情，由此及彼引出母爱这一永恒的话题。
孟辉老师在教学中力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，在重点感悟了母鸡的母爱后，让学生比较老舍先生写《猫》和《母鸡》在写法上有哪些特点，在比较欣赏后，让学生模仿《母鸡》中的写作手法写一种动物，这一设计是本节课的亮点，让学生从感悟文本走向自己的生活体验。
李彬老师仪态自然大方，语言简洁凝练，整节课沉稳而不失灵动，孩子们非常积极活跃，李老师的课堂语言，课堂技巧，无不显示她较高的语文素养和课堂驾驭能力。
课后，四位老师针对自己的课堂教学进行了反思，老师们进行评课和讨论，对四位老师提出了切实的建议，指出课堂上存在的不足，也肯定了讲课教师的优点，使老师们有了很大收获。
此次同课异构活动最大的价值和意义在于它搭建了交流互通的平台，在展现每个教师风采的同时，更形成了多向思维碰撞，集体智慧的凝聚，从而使我们每个参与者都获益匪浅，教学能力得以提升。
小学语文教研组活动简报
小学语文教研组活动简报
在这次课堂教学中，我主要通过“同步比对、分层讲解、多元应用”的教学方法，让学生更好地理解和运用古诗《出塞》。
在教学过程中，我注重学生的情感体验和思维发展，通过多种教学手段激发学生的研究兴趣和积极性。
同时，我也认真观察学生的研究情况，及时调整教学策略，确保每一个学生都能够得到有效的提高。
评课环节中，观摩教师们纷纷表示，张小霞老师的教学方法新颖独特，注重学生的情感体验和思维发展，让学生在轻松愉悦的氛围中研究知识。
同时，她的教学内容丰富多彩，让学生在不断探究中提高语文素养。
对于提高学生的研究兴趣和积极性，张小霞老师也做得非常出色，让学生在课堂上充分发挥主体作用，获得了良好的效果。
通过这次优质课观摩活动，我们不仅学到了优秀的教学方法和策略，也得到了宝贵的教学经验和启示。
相信在今后的教学工作中，我们会更加注重基本功的打好，提高教学质量，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
五年级语文教研组集体备课活动记录及教案
五年级语文教研组集体备课活动记录及教案一、活动主题：五年级语文教学策略研讨二、活动时间：2024年10月10日三、活动地点：学校会议室四、活动参与人员：五年级全体语文教师五、活动记录及教案：1. 教学内容分析：本学期五年级语文教学内容主要包括现代文阅读、古诗文阅读、写作和口语交际四个方面。
通过对教材的分析，我们发现学生在阅读理解、写作和口语交际方面存在一定困难。
本次活动主要围绕如何提高学生的阅读理解能力、写作水平和口语交际能力展开研讨。
2. 教学策略研讨：（2）写作：运用“支架式教学法”，教师为学生提供写作支架，从选题、立意、构思、表达等方面指导学生，逐步提高学生的写作能力。
鼓励学生多阅读优秀范文，积累语言素材，提升写作水平。
（3）口语交际：采用“情景模拟”教学法，创设真实的交际情境，培养学生运用语文知识进行口语表达的能力。
注重培养学生的听力理解能力和交际策略，提高口语交际效果。
3. 教学实践与反思：（1）教学实践：以课文《草原》为例，运用“问题驱动”教学法进行阅读教学，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的阅读理解能力。
在写作教学中，以“我的理想”为主题，运用“支架式教学法”进行指导。
在口语交际教学中，以“介绍自己的家乡”为主题，采用“情景模拟”教学法进行训练。
（2）教学反思：通过本次教学实践，发现学生在阅读理解、写作和口语交际方面有了一定的提高。
但在实际操作过程中，仍存在部分学生对阅读技巧掌握不足、写作思路不清晰、口语交际自信心不足等问题。
针对这些问题，我们需要在今后的教学中继续关注并加以改进。
4. 教学计划与目标：（2）中期内（一个月）：提升学生的写作水平，使学生能够独立完成一篇结构清晰、内容丰富的作文。
（3）长期内（一个学期）：提高学生的口语交际能力，使学生能够在实际交际中自信、流畅地表达自己的观点。
5. 教学资源与工具：（1）教材：《语文》五年级上册（2）教辅资料：阅读理解训练题、写作指导手册、口语交际话题素材（3）教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔通过本次五年级语文教研组集体备课活动，我们对教学策略进行了研讨，明确了今后的教学方向和目标。
开展集体备课展示活动简报
教育简报学校2024年5月13日“研”无止境，“备”出精彩为了提高教师的教学水平，加强教师之间的交流与合作，5月10日下午，我校全体语文教师开展了基于“教学评一体化”集体备课展示活动，旨在发挥集体智慧和力量，共同探讨教学中的难点和重点，优化教学设计，实现资源共享，提高教研和备课效率，促进教育教学质量的全面提高。
四年级组以四下第六单元为例进行了集备展示。
从备课标、备教材、备学情、备单元任务框架、备种子课、备作业等方面展开。
首先，段老师对第六单元的单元教学目标以及单元目标与课标的链接进行了分享，明确本单元教学目标的重难点，围绕本单元的语文要素，对照课标进行了分享。
然后杨老师就单元主题、语文要素的横纵向勾连、语文要素在每一课的落实、学情分析以及本单元的大单元框架进行了分享。
这一单元以成长为主题，编排了《文言文二则》《小英雄雨来（节选）》《我们家的男子汉》《芦花鞋》四篇课文，展示了不同时代少年儿童的成长的故事。
接着本组成员就种子课《小英雄雨来（节选）》进行了精细的打磨，四年级组的语文老师们在研讨环节中纷纷提出了自己的观点和看法，并就一些不确定的问题和全体语文教师进行了探讨交流。
最后，根据本单元的单元目标与重难点，分别进行了本单元的作业设计分享，三位老师的分享紧扣本单元的学习目标，对学情进行了充分分析，预设了学生可能出错的知识点，进行了讲解。
在此次教研活动的热烈氛围中，教师们的热情与专注不仅仅体现在观摩与研讨上，更贯穿于整个活动的始终。
任艳老师的总结与提升也为本次活动画上了圆满的句号。
她不仅高度评价了教师们在集体备课中的积极表现，还深入剖析了本次活动的亮点与不足，为今后的教研活动指明了方向。
她强调，我们要继续发挥集体智慧，不断优化教学方法和手段，让课堂变得更加生动有趣，更加符合学生的实际需求。
在时光里赶路，在思考中收获，集体备课教研凝练的是众人的智慧，我们相信，虽“道阻且长”但终“行则将至”，虽非“立竿见影”但终在“潜移默化”，只要我们坚持不懈，精益求精，我们就会一步步更加接近理想目标，探索到高效课堂的真谛，为上湾小学课堂的高质量发展做出贡献！。
五年级语文集体备课教研活动记录
五年级语文集体备课教研活动记录2022年5月15日，五年级语文教师们在学校会议室进行了一次集体备课教研活动。
本次活动的目的是为了提高教师们的教学水平，共同研讨教学方法和教材内容，以便更好地指导学生学习。
以下是本次活动的记录：一、主题讨论：五年级语文课程内容安排和教学目标的研究1. 讨论了五年级语文课程的整体安排，确定了每个单元的教学顺序和时间分配。
2. 分析了五年级学生的语文学习特点，明确了教学目标，确定了培养学生语文素养和阅读能力的重点。
3. 讨论了如何通过多种教学方法和活动形式提高学生的学习兴趣和参与度，以及如何激发学生的创造力和思维能力。
二、教材解读：《中华经典诵读选》第二单元《古诗词欣赏》1. 教师们共同阅读了教材中的诗词内容，深入探讨了每首诗词的意境和表达方式。
2. 分享了自己的教学经验和教学案例，讨论了如何在教学中引导学生理解和欣赏古诗词，并提高学生的朗读和表演能力。
3. 探讨了如何通过古诗词教学，培养学生对中华传统文化的热爱和认同感，提高他们的文化素养。
三、教学资源分享：优秀教学课件和教学素材推荐1. 教师们分享了自己制作的优秀教学课件和教学素材，包括课堂活动设计、练习题和作业等。
2. 讨论了如何利用多媒体技术和互联网资源丰富课堂教学内容，提高教学效果。
3. 提供了一些优秀的教学网站和APP推荐，供教师们在备课和教学过程中参考使用。
四、评课交流：教学案例评析和经验分享1. 选择了几个教学案例进行评析，讨论了教师们在教学过程中遇到的问题和解决方法。
2. 分享了一些教学经验和教学技巧，包括课堂管理、学生激励和评价等方面。
3. 互相交流了对教学的思考和感悟，共同提高教学水平。
五、总结和展望：教研活动成果总结和下一步工作计划1. 总结了本次教研活动的成果和收获，认为这次活动对提高教师们的教学水平和教学效果有很大帮助。
2. 讨论了下一步的工作计划，包括继续研究教材内容、探索创新教学方法、开展教学实验等。
语文评课教研活动新闻稿(3篇)
第1篇近日，我校语文教研组成功举办了主题为“语文教学创新与发展”的评课教研活动。
本次活动旨在加强教师之间的交流与合作，共同探讨语文教学的新思路、新方法，提升教育教学质量。
活动得到了学校领导的高度重视和大力支持，语文教研组全体成员积极参与。
活动伊始，学校领导发表了热情洋溢的讲话，对语文教研组的工作给予了充分肯定，并强调语文教学在素质教育中的重要性。
随后，教研组长介绍了本次活动的主题和目的，并对各位教师的积极参与表示衷心的感谢。
本次评课教研活动分为三个环节：观摩课、评课交流和研讨总结。
在观摩课环节，由我校优秀教师张老师为大家呈现了一堂精彩的语文课。
张老师以《荷塘月色》为课题，通过优美的文字、生动的讲解和丰富的教学手段，将学生带入了一个充满诗意的荷塘世界。
在课堂上，张老师注重启发学生的思维，引导学生主动参与、积极互动，使学生在轻松愉快的氛围中领略了语文的魅力。
观摩课后，进入了评课交流环节。
各位教师纷纷发表了自己的看法，对张老师的课堂教学给予了高度评价。
他们认为，张老师的课堂设计巧妙，教学思路清晰，教学方法灵活多样，充分调动了学生的学习积极性。
同时，教师们也针对课堂教学中存在的问题提出了自己的意见和建议。
评课交流结束后，进入了研讨总结环节。
教研组长对本次评课教研活动进行了总结，他指出，本次活动的开展取得了圆满成功，达到了预期的目的。
他强调，语文教学要注重培养学生的核心素养，提高学生的语文素养，教师要在教学中不断创新，积极探索适合学生的教学方法。
在研讨总结环节，教师们就以下问题展开了热烈的讨论：1. 如何提高学生的语文素养？教师们认为，提高学生的语文素养需要从以下几个方面入手：一是加强阅读教学，培养学生良好的阅读习惯；二是注重写作训练，提高学生的写作能力；三是开展丰富多彩的语文活动，激发学生的学习兴趣。
2. 如何创新语文教学方法？教师们认为，创新语文教学方法需要做到以下几点：一是更新教育观念，转变教学方式；二是关注学生的个体差异，实施差异化教学；三是利用现代教育技术，提高课堂教学效率。
语文五上教研课活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了深入探讨小学语文教学的有效策略，提高教师的教学水平和学生的语文素养，我校语文教研组于2023年10月20日开展了五年级上册的教研课活动。
本次活动以《祖父的园子》一课为例，旨在通过集体备课、课堂展示、教学反思等形式，提升教师对文本解读、教学设计和课堂实施的能力。
二、活动时间与地点时间：2023年10月20日地点：五年级（1）班教室三、活动参与人员语文教研组全体成员、五年级全体语文教师四、活动流程1. 集体备课- 主题：深入解读《祖父的园子》- 目的：明确教学目标，探讨教学重难点，设计教学环节。
- 过程：教研组全体成员共同参与，针对文本进行深入分析，结合学情和教学实际，制定教学方案。
2. 课堂展示- 授课教师：张老师- 教学内容：《祖父的园子》- 教学过程：1. 导入新课，激发兴趣。
张老师通过讲述童年趣事，引出课文主题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习，探究新知。
张老师引导学生自主阅读课文，通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文内容。
3. 合作交流，提升素养。
张老师组织学生进行小组讨论，分享学习心得，提升学生的合作交流能力。
4. 总结全文，升华主题。
张老师引导学生总结课文内容，体会作者对童年生活的怀念之情。
3. 教学反思- 授课教师：张老师- 反思内容：1. 课堂氛围活跃，学生参与度高，达到了预期的教学目标。
2. 教学过程中，注重学生的自主学习，培养了学生的阅读能力和思考能力。
3. 教学设计合理，教学环节紧凑，但部分环节的过渡不够自然，需要改进。
4. 课堂评价方式单一，需要多样化评价方式，激发学生的学习积极性。
4. 集体评议- 评议内容：1. 张老师的教学设计合理，教学环节紧凑，课堂气氛活跃。
2. 张老师注重学生的自主学习，培养了学生的阅读能力和思考能力。
3. 部分教师提出，在教学中可以适当增加学生的互动环节，提高学生的参与度。
4. 教师们建议，在课堂评价方面可以采用多种评价方式，如自评、互评、教师评价等。
“同课异构”系列教研会主持词
Human nature is inherently good, pure as the dew of the clear stream.同学互助一起进步（页眉可删）“同课异构”系列教研会主持词根据活动对象的不同，需要设置不同的主持词。
在当今社会中，主持人在各种场合变得越来越重要，好的主持词是什么样的呢？以下是整理的“同课异构”系列教研会主持词，欢迎大家分享。
各位领导，专家，老师：大家下午好！为了进一步加强我县与河东区的东西部教育扶贫协作，切实发挥河东区教育名师的示范引领作用，全面提升我县中小学教师课堂教学水平和教研能力，县局特举办这次对口帮扶“同课异构”系列教研培训活动。
参加今天下午评课议教活动的有：天津市河东区常州道小学叶海文老师，河东区第一中心小学郭萍老师，县局人事股李子豪同志，宁县早胜小学副校长徐琳同志和教研室主任__X同志以及早上执教的闫嬿和侯帅老师。
首先感谢天津市河东区丽苑小学闫嬿老师和和盛园区小学侯帅老师给大家带来的两节精彩的美术课教学。
闫嬿老师是河东区的骨干教师，教学艺术精湛。
侯帅老师是和盛园区小学优秀青年教坛新秀，教学风格独特。
对他们两位执教的这两节课《形的魅力》同课异构美术课教学，相信大家会有不少启发和收获。
“教而不研则浅，研而不教则空”为了更好地总结这次活动实效，本着“相互借鉴、相互学习、共同进步、共同提高”的原则，我们今天下午这次举行说课、评课议教活动。
诚挚希望各位老师都能畅所语言，毫不保留地把自己听课的认识、看法、见解、收获、思考等开诚布公地谈出来。
活动分以下几项：第一项请早上执教的两位老师说说自己就这节课的授课思想、思路和讲课后感悟、反思。
说课前先简单地向在座的各位老师自我介绍一下。
首先请天津市河东区丽苑小学闫嬿老师发言。
闫嬿老师就自己执教的《形的`魅力》美术课教学作了详细而具体的阐述，既有明确的教学思想，又有师生的精彩活动，既注重学生情感体验，又重视学生动手操作。
下面请和盛园区小学侯帅老师发言。
语文教师个人专业发展总结
语文教师个人专业发展总结1光阴荏苒，又一个充满挑战，富有收获的学期结束了。
本学期，语文教研组的工作，在全体语文教师密切配合下顺利开展。
以学校工作为指针，认真总结课改经验，反思课改现状，深入教育调研，增强课程意识，探索课堂学习的有效途径，实抓有效课堂作文教学，促进语文教学质量的全面提高。
虽未轰轰烈烈，但也踏踏实实。
他们不仅在平时说的多，而且做的更多。
――默默地、用心地工作着，淡泊名是着咱们语文组教师的追求。
取得一定的成绩，现总结如下：一、具体工作与成绩。
(一)积极参加各项学习和教研活动。
语文组教师抱着虚心学习的精神去各校听课。
每次去校外听课总是去的最早，人数最多。
外出听课四次。
去广武听了一节作文课，去大坝中学听了两节多媒体教学课。
去市二中听了两节语文综和活动课。
特别是作文课和综和活动课是多年来语文教学的禁区，我们去听课对这两种课型的讲法有了进一步的提高。
另外语文组的教师积极参加了教研市组织的中考复习研讨会三次。
参加了每次市统考质量分析会。
考前考后进行认真分析反思，这是我们语文组今年语文成绩提高的主要原因。
积极参加校内组织的多媒体课堂教学活动，参加了学校组织的教学技能评比大塞。
其中陈默老师姜进老师严永国老师获得学校奖励。
其中陈默老师还代表学校去参加市上的比赛并获得二等奖。
(二)积极参加各种读书比赛活动和征文比赛。
语文组教师参加了市上组织的语文读书比赛，四人获得全国赛区参赛资格，其中陈默老师获得全国比赛二等奖。
语文组教师积极参加小学生作文报和语文教学研讨学会的小学生作文征文比赛，组织了学生向小作家天地投稿三百多份稿件。
三十多名学生获得鼓励奖。
其中谢涛姜进老师辅导的学生获的三等奖一名。
并获得优秀组织奖证书。
为了响应教育局和学校组织的：“感恩父母和老师”的演讲比赛，语文组教师积极辅导，其中朱雨昕老师辅导的学生在市上的演讲比赛获得第三名。
语文组响应市和学校的号召，要求每个学生给自己的爸爸妈妈写一封感谢信，起到了很好的教育学生的效果。
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广武中心小学开展“同课异构”教学活动
为了加快学校均衡发展的步伐，广武中心小学与三趟墩小学共同开展
语文“同课异构”大教研组教研活动。
4月17日两校校全体语文教师齐聚广武小学，参加语文组“同课异构”教研活动。
此次活动由广武小学赵少锋老师、三趟墩小学郭雪琴老师同上四年级下册《第一次抱母亲》一课。
两位位老师异曲同工，演绎出不同的精彩。
郭雪琴老师虽然是教龄不足一年的特岗教师，但较高的个人语文素养和掌控课堂的能力给我们留下了深刻的印象。
赵少锋老师课堂上对学生不厌其烦的指导，呈现了一节扎扎实实的课。
两位老师精心准备，课堂呈现出不同的教学风格，展现出各具创造性的个性特色。
不同的教学构思，不同的教学方法，使听课者倍受启发。
虽然两位老师教学风格各异，但共同的特点都细化了目标，突破了重难点，凸显了学生的主体地位，都体现了学生自主探究、合作交流的课堂氛围。
大家感受到了授课教师扎实的基本功、精巧的构思、极富感染力的语言，大方自然的教态。
听课结束后学校认真组织语文教师进行了评课活动，教师们抱着虚心学习的态度，在肯定精彩之处的同时，也提出了教学中需要改进的意见和建议。
“同课异构”教学研讨活动，是教研组内开展教研活动的最有效的形式之一，本次两校“同课异构”研讨活动给作课老师提供了交流研讨的平台，互通有无，共同提高；给语文老师提供了观摩学习的机会，参与实践，丰富了经验，提升了专业水平。
但我们“实施有效教学，打造高效课堂”的探究工作任重而道远，广武中心小学全体教师会不断学习，努力提升，为实现这一长远的奋斗目标而不懈努力！（撰稿李兴盛）
2013年4月17日。