新牛津译林版七年级英语下册Unit4 Reading (II)教学反思

2023年牛津译林版七年级英语下册Unit 4 Reading I教案

专注：心无旁骛，万事可破1 / 1 Unit 4 Finding the way (Reading)教案Teaching aims and learning objectives:By the end of the lesson, students should be able to:1. understand the new words and expressions about showing the way and animals.2. show the way to see animals in the zoo by reading the article several times.3. learn about animals and their features by reading and analyzing the article.3. learn to love animals.Teaching procedures :Step 1. Pre-reading1. Free talk.2. Talk about the way to the zoo.Step 2. While-reading1. Read and find out what the article / each paragraph is about.2. Read and find out the way to see animals in the zoo.3. Ask the students to show the way to see animals in the zoo.4. Get the students to know details about animals.Step 3. Post-reading1. Fill in the blanks according to the article.2. Work in groups to talk about Sunshine Zoo with the help of the map on the screen and the words on the blackboard.Step 4. Homework1. Show your friends around Sunshine Zoo using your own words.2. Finish Part B4.Words on the Bb: Unit 4 Reading (I)A trip to the zooThe way to see animalsAnimals in the zoo Go straight on.Walk along the road.Turn right.Cross the bridge.Pandas ( bamboo, lie down …)—cute animals Lions ( the kings of …) —dangerous animals Birds ( make beautiful sounds) clever and funny Monkeys (make people laugh) animals Giraffes ( long necks ) big/ tall/large Elephants ( large ears ) animals Have a nice trip! Love animals!。

初一英语Unit4 反思(精选5篇)

初一英语Unit4 反思（精选5篇）初一英语Unit4 反思（精选5篇）初一英语Unit4 反思篇1教学反思：本单元的主题是方位，所以很多地点的名词是学生单词突破的重点，与学生的生活相结合，要扩充一些词汇，如学校的教学楼、操场，社区里的饭店、医院等，让学生学到的句子能够用的灵活。

介词表示的方位应该讲解清楚，这样学生才能更加明确的表述各个建筑所处的位置。

这些知识不能死板的传授，一定要在任务中完成，让学生不知不觉地学习目标语言。

图片的展示能给学生更立体的感受，更加明确空间位置关系。

运用画图的辅助形式，激发学生的兴趣，能够达到更好的效果。

本单元的主题是方位，地点名词是学生单词突破的重点，与学生的生活相结合，扩充一些词汇，明确的表述各个建筑所处的位置。

围绕这几点设置了四个活动，利用多媒体素材，以任务型的教学模式来完成整个教学。

其中图片的展示能给学生更立体的感受，更加明确空间位置关系。

运用画图的辅助形式，激发学生的兴趣，能够达到更好的效果。

初一英语Unit4 反思篇2课后反思：本课设计上思路非常明晰，由潜入深，教师带领着学生一步一个脚印，渐渐进入任务，让学生非常自然的领会本课的知识点。

任务的设计贴近学生生活，有趣又实用，学生的参与非常热烈。

教师对课堂的把握非常到位，收放自如。

不足之处在于野生动物的话题过于广泛，教师可给与适当的指导，提供方向性的资料利于学生课下任务的完成。

本课以游戏形式的猜动物名称引入，让学生熟悉各种动物的英文名称。

然后导入到三个链状承接的任务上。

课堂完成任务后，选择了学生较感兴趣的野生动物问题，对课堂进行延伸和巩固，同时兼有美术和生物学科的学习，一举多得。

本课设计上思路非常明晰，由潜入深，让学生非常自然的领会本课的知识点。

任务的设计贴近学生生活，有趣又实用。

初一英语Unit4 反思篇3本单元的教学密度较大，内容较多，所以针对不同的内容设计了不同的任务活动。

通过课堂的试验，证实了这些任务的可行性，并达到了意想不到的效果。

初一英语Unit4 教学反思

初一英语Unit4 教学反思1. 教学背景本文档旨在对初一英语Unit4的教学进行反思和总结。

根据教学大纲，该单元主要涵盖有关时间的基本词汇和表达方式，以及日常活动和安排等内容。

2. 教学目标在教学Unit4的过程中，我设定了以下教学目标：•学生能够熟练掌握与时间相关的词汇和表达方式，如days of the week, months, seasons, daily routines等。

•学生能够理解并正确运用这些词汇和表达方式，以描述自己的日常活动和安排。

•学生能够通过听、说、读、写的综合训练，提高英语的听、说、读、写能力。

3. 教学准备为了帮助学生更好地学习Unit4的内容，我制定了以下教学准备：•准备了一个包含各种时间词汇、表达方式和日常活动的教材，用于课堂展示和教学讲解。

•准备了一些与时间相关的图片和图片描述，用于激发学生的学习兴趣和提供语境。

•创建了一些课堂活动和游戏，如听力练习、口语对话、填空题等，以巩固学生对词汇和表达方式的理解和运用能力。

4. 教学步骤步骤一：导入课程首先，我介绍了本节课的主题和目标，并与学生一起回顾了上一节课的内容，以温习与时间有关的词汇和表达方式。

步骤二：听力练习接下来，我设计了一些听力练习，用于培养学生对于时间和日常活动的听力理解能力。

我播放了一段录音，并要求学生听后完成相应的选择题或填空题。

步骤三：口语训练在这一步骤中，我组织了一些口语对话活动，鼓励学生运用所学的时间词汇和表达方式进行日常活动的对话练习。

我分成小组，每个小组由两名学生组成，他们需要互相问答，描述自己的日常活动和安排。

步骤四：读写训练为了加强学生的读写能力，我准备了一些阅读材料和写作练习。

学生需要阅读一些与时间和日常活动相关的短文，并回答相关问题。

此外，我还设计了一些写作练习，鼓励学生描述自己的日常活动，使用到所学的时间词汇和表达方式。

步骤五：课堂小结最后，我对本节课的重点内容进行了小结，并向学生提出了一些问题，以便检测他们对所学知识的理解和掌握程度。

Unit4 Reading 教学反思

Unit4 Reading 教学反思
本节课主要是Molly对家庭规则不满给知心博士倾述以及博士给她的建议。

针对本节课的特征和教材的特点，我在备课的过程中充分考虑学生的实际水平，根据学生的能力设计有效的教学手法和活动，在教学手段中我使组与组竞赛的形式，小组合作的形式。

学完这篇文章后我还设计了分角色表演来巩固本节课的内容。

为教学效果达到最优，我使用了多媒体教学，在本堂课的课件中，我以一段小视频来吸引学生的注意。

在快速阅读回答问题环节，使用了砸金蛋加分将本堂课推到了本节课的高潮。

一、利用早读的时间“消化”新的单词，扫除学生在阅读文章时的障碍。

二、根据阅读的三要素本堂课将快速阅读，慢读，精读三环节贯穿于本堂中。

要求同学们在阅读的过程中完成不同的问题，并将不同环节的阅读设计不同问题。

问题的设计也从易到难，要兼顾后进生的能力。

通过接龙活动来复习上节课的内容并为本节课的内容起引导的作用，在第二次阅读时我设计了几个问题，并用“砸金蛋”的方式激发学生学习的兴趣，增加课堂参与面。

用分角色表演的方式，既巩固了本节课的内容也为本节课增加了色彩。

总之，在阅读教学过程中，学生应始终是学习的主体，而教师则只扮演一个导演的角色。

教师有效的引导学生通过小组合作去学习到自主的学习。

学生运用能力的提高是关键。

只有充分发挥教师的主导作用和充分体现学生的主体作用，才能提高课堂效率和质量，真正达到阅读教学的目的。

彭子健。

2023年牛津译林版七年级英语下册unit4 reading comprehension教案

unit4 reading comprehension教案Post-reading:1.见课本45页B1。

2.见课本45页B2。

3.见课本46页B3。

4.见课本46页B4。

5. Fill in the blanks to retell the text.Here is the South Gate. Go _______ on, and you’ll find the Panda House. Walk _____ the road. To the _____ of the Panda House, you’ll find the lions. _____ left, and to the ____ of the Lions’Area, _____ find the World of Birds. ___ the north of the World of Birds is the Monkeys’ Forest. Then turn _____, and to the east of Monkeys’ Forest, you’ll see the _______. __________ of the giraffes there is a bridge. _____ the bridge, and you’ll see the _________.6. Fill in the blanks.1. I got home and went _______ (径直地) to bed.2. Cars were parked all a____ the road.3. I can re________ people's faces, but not their names.4. I kept my friend back from the _________ (危险的) animal.5. Do you know any f_____ jokes?6. It was _____ (非常) a difficult job.7. Complete the sentences.1. She spent hours _________ (在……的前面) the mirror.2. Turn left at the corner and ____________ (一直向前走).3. I can listen to music __________ (整天地).4. Your sister loves you so much and she loves to ______________ (逗你笑).5. _______________ (穿过桥) and turn right at the first set of traffic lights.。

新牛津译林版七年级英语下册Unit 4 Finding the way (Reading)教学反思

Unit 4 Finding the way (Reading)教学反思本节课是阅读课。

我的主要目标是引导学生进行语篇分析，学生能理解本文的“四会”内容；通过学习本单元的中心话题指路、问路和分析动物的基本习性，学生能按照提示介绍动物园，从而培养学生热爱动物、热爱生活的美好情感。

我觉得我基本完成了我的构想：查读文章获取主要信息；分析游览路线并深入研究几种常见的典型的动物的基本习性。

我觉得本节课中我做的比较好的地方有：一、Finding the way是本单元重要的语法项目，有很多表达方式。

本课时我着重抓住4个重要的表达方式（见板书）。

首先，我以The way to the zoo为话题，采用动漫直观形象地进行语言输入，即指路；然后，以查读的形式填空地图进行语言输出，即对他人的指路做出反应；最后，看地图描述游览路径来巩固所学。

二、分析动物的基本习性，并进行深层次阅读的指导。

我通过多种形式引导学生捕捉关键信息，罗列并拓展文章中几种动物的基本习性。

然后引导学生加以归纳，进行归类。

在学生了解动物的基本习性的基础上，引导学生思考：动物园里有很多动物，为什么作者选取这六种来谈论呢？因为它们代表了不同种类的动物，如国宝Pandas是cute and gentle，狮子老虎等是dangerous 等等，提醒学生要抓住有代表性的、典型的特征进行描述事物。

由于本人能力有限，教学中出现了许多需要改进的地方。

如提问面可以再大些，在Show the way to see animals环节中，只有两个学生有表现的机会；在板书上，我可以用红色粉笔板书指路的表达方式，进行强调，加深学生的印象；在最后的Talk about Sunshine Zoo中，由于时间关系，我没能及时地给出每组学生的课堂评价。

如果让我重新上这一节课的话，我会尽量避免以上问题，时间许可的话，我会增加一篇类似的课外语篇阅读，看学生能否通过提取主旨大意、研读分析进而把握全文，理解作者的写作意图，在通过Draw the route on the map来进行反馈，巩固所学。

译林牛津版七年级英语下Unit4 教案

Unit 4 Finding your wayReading (period 1)I、Analysis of the studentsThe students in grade7 have learned some words and simple sentences . However they are lack of the information to show the way to others .Most of them like animals, they will be happy to have a trip to the zoo. Through learning ,they will know how to read the simple maps,and how to give others the way.II、Teaching aims1、language objectives(1) The students will be able to master the following curriculum words: forest ,bamboo, king, remember, dangerous , sound, funny, laugh, giraffe, quite, leaf.(2) The students will be able to know the phrases:lie down all day long , make people laugh, jump around, makebeautiful sounds(3)The students will be able to use the target language:go straight on , walk along the road, turn left, turn right, cross the bridge.2、Ability objectives:(1) The students will be able to describe some animals.(2) The students will be able to develop the abilities of reading simple maps to find the right ways and give right directions with proper language points.(3) The students will be able to improve their reading skills through grasping the key words.3、Moral objectives:Encourage students to help others find the right ways and give the right directions. Tell them help others to make ourselves happy.IV、Teaching foucs:1.The students will be able to master the key words and target language.2.The students will be able to find out the right position of each animal. V、Difficult pointsThe students might find a little difficult to find the right ways and give right directions with proper language points.VI、Teaching methodsScene teaching method, communicative method and and the task-based language teaching methodVII、Teaching ProceduresStep 1. Lead –in1.Enjoy a cartoon to introduce Alice.2.Brainstorming. Ask students to say the names of animals they know. Step 2.Pre-reading1.Have a free talk with students to introduce target language.2. Show some pictures about animals to learn the new words and phrases. Step3. While-readingTask 1: Watch a video and answer the questions:(1)How many animals are there in the zoo?(2)What are they?Task 2: Find out the right position1.Ask the students to read the passage quickly and find out the homesof the animals in groups.2.Introduce the reading skill.3.Ask the students to do some actions to learn the target languages. Task 3: Read for details1、Read the first two paragraphs and mark true or false.(1). The students start their trip from the North Gate .(2). Pandas do not like to lie down all day long.(3).Visitors can’t go near the lions.(4). Lions are very cute.2、Read the third paragraph and answer the questions.(1) What can birds do when they sing?(2) How do monkeys make people laugh?3、Read the last paragraph and choose the right wordsGiraffes are ______ (short,tall ) and have long _____ (necks,faces). To the north-east of the giraffes there is a ______ (hill,bridge).Elephants’ ______ (large , small ) ears like open_______ (umbrellas , fans ).Step 4. Post-readingActivity Give directionsAsk students work in groups to give the right ways according to some simple maps.Step 5. Homework1.To read the text carefully and try to recite.2.To complete the exercises in workbook.Step 6.Blackboard design.Unit 4 Finding your wayReading 1 We are hereN Go straight onWalk along the roadTurn left Turn right。

新牛津译林版七年级英语下册Unit4 Reading(2)教学反思

Unit4 Reading(2)教学反思尊敬的各位专家、评委，亲爱的老师们、同学们：大家好！本人这节课的学习目标是：1．学生能根据地图识路；2．学生能了解动物园常见动物的名称及基本习性；3．学生能为别人指路，能对他人指引的路线做出正确的反应。

围绕这些目标，我是这样设计本节课的：整节课共分为三个组成部分：第一部分通过复习文中六种动物的习性让学生深入学习课文；第二部分主要复习指路的常用句型；第三部分是3个活动，是对第一和第二部分学习情况的一个应用。

我觉得本节课设计得成功的地方是：1能创设情境让学生进行活动，通过Let students help teacher get to the zoo.和Find the supermarket with the teacher together.让学生在情境中学会为他人指路，能对他人的指路做出反应，能将知识从课内延伸到课外。

2小组活动的设计让孩子们互帮互助，培养了他们的团队协作精神。

当然，由于本人知识水平有限，经验不足，想到的不一定能做好，所以本节课仍存在很多不如人意的地方，如：时间把握不太准，前面用的时间略多，使后面学生活动时间相对紧张，没能让更多的同学展示自己，如果有时间，我至少要让班级每位同学发言或展示自己一次。

上完这节课，我有两点感悟：第一，教师要认识、理解学生，并相信学生。

一开始，我很怕与学生不熟悉，交流不顺畅，实际上，学生可以爆发出我们想不到的潜能。

第二，作为教师，要苦练内功。

要教育好学生，首先要把课堂教学搞好。

要多听，多看，多思考，多吸取别人的经验，并不断创新。

今天看了其他老师的课，我深有感触。

每个教师都是一个故事，每个教师也都是一个丰富而又精彩的课程资源库。

作为英语教师，我们要充分挖掘、有效发挥个人生活经历的课程潜能，拓展英语教学的空间，全面提高学生的英语素养。

谢谢大家！。

牛津译林版七年级英语下册Unit4Reading教学设计

2.阅读作业：阅读一篇关于假期经历的英文文章，完成以下任务：
a.根据文章内容，回答相关问题，提高阅读理解能力。
b.列出文章中出现的一般过去时的句子，并分析其用法。
c.选取文章中的一个段落，进行口头复述，锻炼口语表达能力。
3.小组活动：与同学组成小组，分享自己的写作作业，互相评价并提出建议。每组选取一篇优秀作品，进行展示和朗读。
4.词汇积累：收集并学习关于假期的英语词汇和短语，如“travel”, “sightseeing”, “sunburn”, “beach umbrella”等，以便在未来的英语表达中运用。
5.家庭作业：请家长协助学生完成以下任务：
a.与孩子进行英语对话，询问他们的假期经历，鼓励孩子运用一般过去时进行描述。
4.学生情感态度：七年级学生对英语学习存在一定的兴趣，但部分学生对阅读课缺乏信心，担心自己无法完成任务。因此，教师应关注学生的情感需求，多给予鼓励和表扬，帮助学生树立自信心，激发学习潜能。
5.学生合作能力：小组合作是提高学生口语表达能力、培养合作精神的有效途径。然而，部分学生在小组活动中表现不积极，合作能力有待提高。因此，教师在教学过程中应注重培养学生的合作意识，提高小组合作效果。
2.教师呈现重点词汇和短语，引导学生学习并运用这些词汇描述过去的事情。
师：“Now, let’s learn some new words and phrases about holidays, such as ‘holiday’, ‘activity’, ‘interesting’, and ‘boring’. Try to use them to describe your past holidays.”
2.学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。

unit4 Reading【II】教案牛津译林版七年级英语下册

1.One day they______________________(接到一个电话).
2. Three men in police uniform are__________________(从跑出来) the building.
3. Paul _________________________(试图打开门) but fails.
(3) Key sentence pattern: Which routes do they take?
2. Skill goal: able to accurately describe the position.
3. Emotional goal: through the reading of the script and story of this lesson, students will understand that good will eventually overcome evil.
教师活动
学生活动
个性化补充
.
Step 1 Checking.
1.检查Ss的作业。
2.两人一组讨论问题。
Step 2 Revise and practice
I.一起复习生词，然后让学生将生词与意思配对，全班核对。(第45页B1部分)
2.让Ss用英语解释单词。(第45页B1部分)
Step3阅读和制作：完成练习。(第45页B2部分)
3.完成C1部分。
然后检查Ss的答案。
4.让Ss独自完成C2部分。然后检查Ss的答案。
Step4 Reading/ Acting
1.放磁带让Ss在课堂上一一重复，关上书本。
2.练习双人表演。
Step5 Retelling

牛津译林版七年级下册英语教案设计：Unit 4 Finding your way Reading 2

2.Experience how lions hunt on video.
Chapter 5
1.Enjoy some pictures of decomposers;
2.Read and answer a question;
3.Translatethe last sentence.
1.Guide Ss to skim the title and subtitles and ask questions about its title, writer, text-type and main idea; Give Ss a reading tip: try to find the main idea from the title or subtitles.
1.Ask Ss which is the most important one in the food chain.
2.Ask Ss to read the saying together:
Everyone can do something, but you should have self-confidence, self-improvement and self-reliance.
Ask Ss to work in groups.
在检测学生对文本框架理解的同时，培养学生的合作意识。
Conclusion
1.Answer a question about which chapter is the most important one;
2.Read a saying together
七下Unit4Reading2
一、教学内容分析
教学内容
七年级下册Unit4Reading2和新理念2 The African Grasslands

2020年牛津译林版七年级英语下册unit4 Reading课后反思

精品资料
unit4 Reading课后反思
各位评委，老师们，同学们大家好，本节课是7B unit4 Reading的第一课时，本节课的知识及能力目标是让孩子们能根据地图识路，了解动物园常见动物的名称及基本习性。

本节课我是以去动物园旅行为线索，采用了情境法，任务型教学法，小组合作法，游戏法，以学生个人活动，2人对话，4人讨论等手段，循序渐进，以学生为主体，培养学生听说读写的能力。

最后情感目标，让学生知道今天不但学习了新知识，同学也学习了一种新技能，在生活中可以为他人指路。

本节课我觉得比较成功的地方呢，就是开始的故事，营造了一个情境，激发了学生学习的兴趣，同时故事的内容也为下面的阅读提供了一些小小的帮助，还同时学习了新的词汇，可谓一举三得。

还有一个地方是小导游的设计，降低了让学生复述课文的难度，既可以介绍小动物，又可以指明路线。

最后一个环节是discussion，让学生能够学以之用。

当然这也是我最担心的环节，学生对于东西南北是否能够流畅的表达，对于指路的句型是否能够真正的学以致用。

最遗憾的地方，并不是所有的学生都有发言的机会。

因为本节课只有30分钟，如果给我更多的时间，我一定会多设计些活动，让每一个孩子都有表现的机会，让更多的孩子积极的参与进来。

最后感谢7(18)班的孩子们，感谢你们的热情参与，你们是最棒的。

You have done a very good job.。

牛津译林版七年级下册Unit4《Findingyourway》(ReadingII)说课稿

牛津译林版七年级下册Unit 4《Finding your way》（Reading II）说课稿一. 教材分析《Finding your way》是人教版牛津译林英语七年级下册的一篇文章，主要讲述了在旅行过程中如何寻找路线和向他人询问方向的内容。

通过本篇文章的学习，学生可以掌握询问路线和方向的基本表达方式，提高在实际生活中的交际能力。

文章内容贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣，同时培养学生独立思考和解决问题的能力。

二. 学情分析面对七年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。

但学生在实际运用英语进行交际时，还存在着一定的困难，如口语表达能力较弱，对某些英语词汇和表达方式的理解不够深入等。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中出现的重点词汇和表达方式，如“map”，“direction”，“turn left”等。

2.能力目标：学生能够运用所学知识，正确地询问和描述路线和方向。

3.情感目标：通过本篇文章的学习，学生能够培养独立思考和解决问题的能力，提高对英语学习的兴趣。

四. 说教学重难点1.重点：文章中出现的重点词汇和表达方式的掌握。

2.难点：学生在实际生活中运用英语进行交际的能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，自然而然地学习和掌握知识。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入：以一幅旅游地图为导入，引导学生谈论旅行中寻找路线和方向的话题。

2.自主学习：学生独立阅读文章，找出文章中的重点词汇和表达方式，并进行简要的解读。

3.合作学习：学生分组讨论，模拟文章中的场景，练习询问和描述路线和方向。

4.展示环节：每组学生展示自己的讨论成果，其他学生进行评价和补充。

七年级英语译林版下册_Unit4_ReadingⅡ名师教案

Unit4 ReadingⅡ名师教案I. Teaching aims and learning objectivesBy the end of the lesson, students should be able to:1. use the important words and phrases correctly;2. give directions in English.II. Teaching contents1. New words and phrases: everybody, straight, on, bamboo, along, road, king,remember, that, dangerous, sound, forest, funny, laugh,giraffe, quite, neck, leaf, north-east, bridge, cross, all daylong, make beautiful sounds, make people laugh2. New structures: Go straight on and you’ll find t he Panda House.Walk along the road.Turn left, and to the west of the Lion’s Area, you’ll find the World of Birds.III. Focus of the lesson and predicted area of difficulty1. Use the important words and phrases correctly.2. Give directions in English.IV. Teaching proceduresStep 1 Lead-inT: Hello, boys and girls. Do you remember Sunshine zoo?(1) Look at the picture and tell me what animals are living here. (Pandas.)What do you know about pandas in Sunshine Zoo? You can use the words and phrases on the screen to help you.(2) What animals are living next to pandas? (Lions.) What do you know about them?(3) What animals did the students see next? (Birds.) Where do they live and whatare they like?(4) I like monkeys. Where are they? Say something about them.(5) What animals are living next to monkeys? (Giraffes.) What do you know about them?(6) What animals did the students see at last? (Elephants.) What do you know about elephants?T: The red line on the picture shows us the way to see different animals. Do you think it is possible to drive fast on such a path? No, because it is not straight.【提示：此处课堂上教师可让学生使用优教同步学习卡进行抢答，根据结果反馈，进行精准教学。

译林版英语七年级下册教学教案Unit 4 reading 2

3. Make a summary of giving directions.
e.g. Go straight on and you’ll find…; Walk along the road; turn left/right; to the north of …; Cross the bridge, and you’ll see…
Step 1
Revision
Step 2
Presentation
Step 3
Practice
Step 4
Exercises
Step5 Consolidation
Homework
10 mins
10 mins
10mins
10 mins
5 mins
1. Play a game with the students to let them guess the animals.
2. Students read the text and recite it by themselves first.
3. Complete B4 and read the dialogue in pairs.
1.Students look at the blackboard and try to remember these words and phrases.
Help the students to know details.
Train students’ organizing ability
To check out if they master the knowledge.
Consolidate the new learning vocabularies and phrases by practicing.

2021年牛津译林版七年级英语下册Unit4 Reading (II)教学反思.doc

Unit4 Reading (II)教学反思
1、目标：
本节课是Reading的第二课时，我是这样理解的，第二课时就是对Reading第一课时的复习，应该包括课文中知识
点的处理和语法的渗透。

在这个理解基础之上，我把教学目
标定位为教会学生找路的基本表达方式，引领学生去看他们
喜欢的动物，找出动物们最明显的特性。

本节课我是教师，
我也是导游，教给他们知识，也为语法学习做铺垫，同时寓
教于乐。

学生们是学习的主体，也希望学生成为一名小导游。

2、达成情况：
课前我放了关于动物的有趣的视频，激发学生对动物的学习兴趣，导出Sunshine Zoo。

（1）复习方位词：我简单的
复习了这6个动物的名称以及他们居住的场所的名称，并让
学生用方位词来表述这6个动物场馆的位置。

（2）复习找路：
我首先让学生上台来贴各个动物场馆，并问他们怎么到达那
里，让学生自己总结。

（3）复习动物的习性：让学生自由选
择感兴趣的动物场馆，通过一系列的有趣的活动，让学生掌
握这几个动物的特性。

通过本节课的学习，学生能够清楚的
给他人指路，流畅的表达出动物的习性，能够正确的运用不
定冠词和定冠词。

3、如何调整：时间的分配更加合理些，活动环节更加紧凑些。

初一英语下册译林版教学反思5篇

初一英语下册译林版教学反思5篇初一英语下册译林版教学反思【篇1】学会英语，不但多了一对耳朵，一双眼睛，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。

从事多年初中英语教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点教学反思：教学反思一、初中英语教师应有情感意识从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。

近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。

如何将素质教育理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。

英语学习成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。

教学反思二、初中英语教师应有文化意识在中学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多中学英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。

跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。

词汇是文化信息的主要浓缩。

对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。

外族文化知识的获得，主要是透过对该族文化历史的研究和学习，透过对该族语言文学作品的研读，透过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。

而读原版英语经典著作的学习，是到达这三条的捷径。

教学反思三、初中英语教师应有发展意识一向以来，人们中学英语教师的语言知识潜力要求不高，认为中学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就能够了。

其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。

如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自我的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。

“Changing English in the changing world”。

七年级英语下册Unit4教学反思.docx

七年级英语下册Unit4第一课时教学反思本节课通过小组对话、合作学习等一系列的活动，培养学生的合作意识。

通过教学，引导学生学会用英文表达自己对不遵守规矩的人的态度；能熟练使用目标语言谈论某些规章制度；能使用目标语言谈论校园内一些公共场合的规则。

反思如下。

一、教学设计根据教学内容1a。

1a导入本单元的话题部分重要语言结构。

1a活动利用学生常见的班规、校规为线索介绍新语言，便于激活学生背景知识，使他们利用已有的经验进行学习建构。

活动的目的一是让学生学习词汇、丰富语言表述。

二、体会表示禁止的规章的表达方式。

祈使句5个，词汇7个。

这样进行教学设计。

学习目标设计。

目标设计有从学生的角度考虑。

以学生现有的知识水平和性格特点而设计的，分重点和难点，难点是初步认识和理解否定祈使句的正确运用，重难点突破。

多媒体辅助教学。

本次设计以运用多媒体辅助教学，播放动漫。

声情兼有的画面，吸引学生的目光，学生听得见，看得见，学得容易。

三、教学过程本节课教学过程有导入、展示学习目标、学生自主学习、学生做练习、学生合作讨论以及教师的适时点拨，并有课堂测评，学生总结和布置作业等。

运用了高效课堂的教学模式，高效课堂的四大环节明显凸出。

教学实施过程流畅，学生是课堂的主体，以学生为中心，同时学生又是时间的主人，学生有足够的时间和空间。

学生完全有收获。

四、存在问题课堂教学实施到最后时，出现了时间上的分配问题，词汇教学部分所用的时间过多，学生是掌握了，目标也达到了。

但是造成了教学难点突破用的时间太少，形同走马观花态势，如果把时间往这部分挤一挤，就更妥当。

这就是不足之处。

五、改进措施对通过本节课，我收获了很多。

组内各教师的建议给了我很多的启示，我也想了很久，且认真反思。

能让学生在课堂上学得有效果、有收获和学得快乐，教师就必须给予正确合理科学的引导；能让课堂教学有质量，关键在于教师。