配送作业管理第三章拣货作业管理职业活动教学设计(精)
拣货作业教学计划
《拣货作业》教学设计
课题名称：拣货作业所属专业类别：物流管理
科目：物流基础知识选用教材：《仓储基础知识与技能》课时：1课时教学对象：中职物流二班
设计者：谢永鑫
一、教学内容
本内容选自《仓储基础知识与技能》（中国劳动社会保障出版社，石玫珑主编）第五章第一节补货与拣货作业。
拣货作业是为企业节约成本、节约时间的一项重要作业，掌握拣货作业能使学生进一步了解配送过程。
本节课主要让学生理解拣货作业的概念，懂得拣货作业的重要性，掌握拣货作业正确的方式方法。
一、教学目标
1.知识与技能目标
①能够说出拣货作业的概念及其重要性
②能够掌握并运用正确的方式方法进行拣货作业
2.情感态度及价值观目标
培养认真负责、细致观察的工作态度，培养团队合作精神
三、教学重点及难点
教学重点：掌握拣货作业正确的方式方法
教学难点：能在设立的情境中判断并选择拣货作业正确的方式方法
重难点解决办法：采用“引导——探究”的教学方式，引导学生合作学习，利用案例法以及小组讨论方式，让学生掌握理论知识，并进行实际操作，解决问题，从而掌握教学的重难点。
四、学情分析
1.学生们已经学过一些物流基础知识，对拣货有些许了解。
2.学生基础比较差，对纯理论课程缺乏兴趣。
3.学生思维活跃，好奇心强，动手能力强。
五、教学环境及资源准备
利用多媒体课件，创设形象生动的教学氛围。
六、教学过程
七、板书设计
拣货作业的方式：
1.摘果式
特点：一份、简单。
适用范围：类多，数少2.播种式
特点：多份、复杂
适用范围：类少，数多。
拣货作业教案
拣货作业教案教案标题：拣货作业教案教案目标：1. 理解拣货作业的概念和重要性。
2. 掌握拣货作业的基本流程和技巧。
3. 培养学生的拣货作业能力和团队合作意识。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片或白板和马克笔。
2. 模拟拣货场景的实物或图片。
3. 拣货作业相关的案例分析或视频资源。
教学流程：导入（5分钟）：1. 引入拣货作业的概念和重要性，解释拣货作业在物流和供应链管理中的作用。
2. 提出问题，激发学生思考：你认为拣货作业对企业的运营有什么影响？讲解拣货作业的基本流程和技巧（15分钟）：1. 使用幻灯片或白板，简要介绍拣货作业的基本流程，包括订单接收、货物定位、拣选货物、核对和包装等环节。
2. 通过实物或图片，展示拣货作业场景，让学生对拣货作业过程有更直观的了解。
3. 解释拣货作业中常用的技巧和工具，如使用扫描枪、拣货车、拣货单等，以提高效率和准确性。
案例分析与讨论（20分钟）：1. 提供一些拣货作业的案例，可以是真实的企业案例或模拟的场景。
2. 分组讨论，学生根据案例分析拣货作业中可能遇到的问题和挑战，并提出解决方案。
3. 鼓励学生分享自己的经验和观点，促进团队合作和思维交流。
实践操作（15分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组扮演一个拣货团队。
2. 分发模拟的拣货任务，要求学生按照拣货流程和技巧完成任务。
3. 观察和评估学生的拣货操作，给予指导和反馈。
总结与反思（5分钟）：1. 总结拣货作业的重要性和技巧要点。
2. 鼓励学生回顾自己的学习过程，思考如何提高拣货作业的效率和准确性。
3. 提供机会让学生提问并解答疑惑。
拓展活动：1. 鼓励学生实地参观或实习物流企业，亲身体验拣货作业的实际操作。
2. 给学生布置拣货作业的实践任务，并要求他们记录和反思自己的操作过程。
教学评估：1. 观察学生在实践操作中的表现，包括操作流程的准确性和团队合作能力。
2. 收集学生的案例分析和讨论结果，评估他们对拣货作业的理解和解决问题的能力。
配送管理03分拣作业管理课件.ppt
◦ 分区； ◦ 订单分割； ◦ 订单分批； ◦ 分类；
这四个主要因素交互运用产生多个分拣策略。
分区就是将分拣作业场地按区域划分，有下面几种 分区方式：
◦ 货物特性分区 ◦ 分拣单位分区 ◦ 分拣方式分区 ◦ 工作分区
货物特性分区就是根据货物原有的性质，将需要特
分拣作业的安排要和配送路线的顺序一致
◦ 向配送车辆装货时必须考虑配送顺序 ◦ 在出库区理货时要考虑装载方便 ◦ 分拣作业的安排要和配送路线的顺序一致
缩短配送车辆如卡车等运输设备的滞留时间
◦ 尽量使作业均衡化，事务处理和作业环节协调配合，缩减 车辆等待时间
◦ 减少卡车的装卸时间，尽可能采用单元化集装系统，有效 地应用各种托盘进行装卸作业。
◦ 可充分配合分区、订单分割、订单分批等分拣策略，提升 分拣效率。
缺点：
◦ 分拣单处理打印工作耗费人力、时间。 ◦ 分拣完成后仍需经过货物检验过程，以确保其正确无误。
这种拣货方式中，由分拣标签取代了分拣单，分拣
标签的数量与分拣量相等，在分拣的同时将标签贴 在物品上以便确认数量。
整箱拣货标签
品号：00011125
◦ 要了解和记忆各种货物存放位置，存放时对出入库频繁的 货物应放在距离出口较近的地方，这样可以缩短取货时间。
提高保管效率，充分利用存储空间
◦ 在现实中存储空间不能充分利用的情况是常见的，除了采 用立体化储存之外，可以通过减少通道所占用的空间来提 高保管效率，还可以采用一些有特色的保管和搬运设备。
采用立体货架 提高存储效率
对各用户的分拣相互没有约束，可以根据用户需求的紧 急程度，调整配货先后次序。
分拣完一个货单货物便配齐，货物可不再落地暂存，而 直接装上配送车辆，有利于简化工序，提高作业效率。
拣货作业的行动导向实训设计
拣货作业的行动导向实训设计作者：平淑盈来源：《现代职业教育·中职中专》2018年第11期[摘要] 拣货作业是高职物流管理专业配送作业管理课程的核心教学内容。
采用行动导向教学，在培养学生专业能力的同时，还可以培养学生的关键能力。
[关键词] 拣货作业；行动导向；教学设计[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）32-0112-01在“互联网+”的时代，工作岗位在不断更新。
职业教育更注重对基本素质——关键能力（即通性能力）的培养。
行动导向教学在培养学生专业能力的同时，可以培养学生的关键能力。
一、行动导向教学的过程模式行动导向，是指学生是学习的行动者，教师是学习行动的组织者、引导者、咨询者，学生为了“行动”来学习并通过“行动”来学习，整个过程同时用手、脑、心进行学习。
职业教育的教学过程中应尽可能地模拟职业以及工作的环境，能够直接在真实的职业及工作中是最理想的状态。
教学过程的设计，以实现技能、知识一体化为目标，将专业能力、个人能力、社会能力集成于学生“能力的实训过程”中，促使学生主动进行学习活动，以师生之间及学生之间的互动合作为方式，让学生在协作完成工作任务的过程中取得进步。
二、如何以行动导向实施教学行动导向教学法强调发现性学习，任务下达后，学生在原有专业知识基础上，接收和吸纳新的知识信息，以师生之间互动及生生之间互动的合作行动方式，在给定的时间内完成操作流程。
任务完成过程中，老师提供新的信息，进行外部调控，学生在完成任务的过程中感知信息、获得新的经验，通过自发性的了解和领会，用直接体验的方式从实验中获取知识，将新事物融入个人的意义体系中。
在行动教学中，教师可以将授课内容设计成若干个教学任务，每个任务都按照过程模式的6个环节展开教学，即信息、计划、决策、实施、监督、评价。
三、拣货作业行动导向教学设计拣货作业是高职物流管理专业配送作业管理课程的核心教学内容，物流作业的对象多为多品种、小批量的物品，工艺较复杂，而拣货作业是配送中心效率的瓶颈。
配送3-3
1、传票拣选
传票拣选是原始的拣选方式，直接利用客户的订单或以配送中心送货单来作为拣货指示凭据。依据顾客的订货单据拣选，拣选员一面看着订货单的品名，一面寻找货品，拣选员需要来回多走才可拣足一张订单。
[教学方法]
讲授
[教学内容与安排]
第三章拣货作业管理
第二节拣货管理
一、拣货作业基本原则
（一）拣货的要点
1、不要等待：零闲置时间。尽量减少拣货人员等待的时间，以动作时间分子、人机分析方式改善。
2、不要拿取:零搬运。多利用输送带、无人搬运车等设备，减少劳动强度。
3、不要走动：缩短动线，物流的动线简单最好，拣货通路通常是一条龙的格局。拣货的步行时间一般占到全部作业时间的45%-60%。可采取拣货工作分区，物至人拣取或导入自动仓库等自动化设备。
4、不要思考：零判断业务。不要存在需要让作业人员思考判断才能进行的作业。根据货架和场地管理，提出单纯简洁的作业提示。使用条码自动识别装置及自动化设备也是一种选择。
5、不要寻找：科学的储位管理。随时整理、整顿物品，货位编排异动要确实登录，拣取时以电子标签灯号实时指示。
6、不要书写：无纸作业。日常作业中常常发生纸张作业的问题。用计算机传递指示拣货。根据信息进行数字分拣或灵活运用POS拣货，就能够节约纸张和时间，达到无纸化作业，避免笔误造成作业错误。
4、电子标签辅助拣选
电子标签辅助拣选是一种计算机辅助的无纸化的拣货系统，其原理是在每一个货位安装数字显示器，利用计算机的控制将订单信息传输到数字显示器内，拣货人员根据数字显示器所显示的数字拣货，拣货完成后按确认钮即完成拣货工作，也叫做电子标签拣货。
第三章 拣货作业管理讲解
第一节 拣货作业
一、拣货的概念 拣货作业是配送作业的中心环节。所谓拣 货，是依据顾客的订货要求或配送中心的 作业计划，将商品从其储位或其他区域拣 取出来的作业过程。 （一）形成拣货资料
（二）行走和搬运 类型 方法 拣货人员以 步行或搭乘 拣货车辆方 式到达货物 储存位置 拣取人员在 固定位置作 业，不必去 寻找商品的 储存位置， 主要移动方 是货物 特点 货物静止， 移动方为拣 取者
人—物方式
物—人方式
货品处于动 态，如轻负 载自动仓储 、旋转自动 仓储等，拣 取者静止
两种行走和搬运方式的比较表
（三）拣取
当货品出现在拣取者面前时，其一般采取的两个动作为拣取与确认。
（四）分类与集中
二、拣货方法选择
1、按订单拣取（也称摘果法） 按订单拣取又称作“拣取式”、“摘果式”或“人到货前式”拣取作业。
本章后面内容由学生自己看书了解
技能大赛介绍讲解，后面课程到 机房上课时练习
复合 拣取
◆订单密集且订单最大的 场合
（二）拣货策略 某食品配送中心拣货策略表 分区 资料项目 保管单位 拣货单位 商品特性 拣货方式 拣货资讯 栈板储架 拣货区 栈板 箱 体积大、量大、 频度较低 合计量分批拣取後 分类(SAP) 贴标签 数位显示 储架拣货区 箱 单品 体积小、量中、 频度高 订单别拣取(SOP) 电子资讯 电脑拣货台车 拣货区 箱 单品 体积小、量小 频度低 固定量分批拣取时 分类(SWP) 电子资讯
（3）阁楼式货架拣货方式。如利用有限空间进行大量拣货作业，可用 阁楼式货架拣货。
3、储存区与拣货区分开的零星拣货方式
4、分段拣货的少量拣货方式 当拣货区内拣货品项过多时，使得流动货架的拣货路线很长， 则可考虑接力棒式的分段拣货方式。
拣货作业教案模板范文
教学目标：1. 知识目标：了解拣货作业的基本概念、流程和注意事项。
2. 能力目标：培养学生实际操作拣货作业的能力，提高工作效率。
3. 情感目标：激发学生对物流行业的兴趣，培养团队协作精神。
教学重点：1. 拣货作业的基本流程。
2. 拣货作业中的注意事项。
教学难点：1. 拣货作业中如何提高工作效率。
2. 拣货作业中的团队合作。
教学准备：1. 教学课件。
2. 拣货作业模拟场地或实物。
3. 拣货作业流程图。
4. 拣货作业安全知识手册。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍拣货作业的定义及其在物流行业中的重要性。
2. 学生讨论拣货作业在日常生活中的应用。
二、基本概念讲解1. 教师讲解拣货作业的基本概念，包括拣选、分拣、包装等环节。
2. 学生跟随教师一起学习拣货作业的流程图，了解各个环节的顺序。
三、拣货作业流程演示1. 教师演示拣货作业的基本流程，包括订单接收、拣选、包装、发货等环节。
2. 学生观察并记录流程中的关键步骤。
四、拣货作业注意事项1. 教师讲解拣货作业中的注意事项，如安全操作、货物保护、效率提升等。
2. 学生讨论在实际操作中可能遇到的问题及解决方法。
五、实际操作练习1. 学生分组进行拣货作业模拟练习，教师巡视指导。
2. 学生互相交流操作经验，提高实际操作能力。
六、团队协作训练1. 教师组织学生进行团队协作拣货作业，培养学生的团队精神。
2. 学生在团队协作中互相学习，提高整体操作水平。
七、总结与反思1. 教师总结本节课的重点内容，强调拣货作业的重要性和实际操作技巧。
2. 学生分享自己在练习中的心得体会，提出改进意见。
教学评价：1. 学生对拣货作业的基本概念和流程的掌握程度。
2. 学生在实际操作中的表现，如效率、安全操作等。
3. 学生在团队协作中的表现，如沟通、协调等。
教学反思：1. 教师根据学生的学习情况，调整教学方法和内容。
2. 教师关注学生的实际操作能力，提高教学质量。
3. 教师引导学生关注物流行业的发展，激发学生对专业的兴趣。
物流管理《《分拣作业》课程单元教学设计4》
“分拣作业〞课程单元教学设计1 教学目标与内容设计“分拣作业〞是?仓储与配送业务处理?课程中“配送作业〞工程模块中的一个重要教学单元，教学时间为3学时。
本单元的教学目标及内容如表1所示。
表1 “分拣作业〞教学目标与内容2．教学重点与难点确实定本教学单元的重点及难点内容如表2所示。
表2 “分拣作业〞教学重点与难点3．可视化学习成果的设计本教学单元的学习成果设计为：根据订单资料，选择拣货方式，说明选择此方式的原因，分析其拣货方法的优点。
4．教学过程的设计〔1〕教学策略本单元课程内容设置在大一第二学期，先修了?物流职业与岗位认知??管理学根底??统计学?等课程，学生具备一定的物流专业根底知识。
学生思维较活泼，喜欢体验新事物。
针对学生的特点以及本单元的教学重点、难点，本单元教学设计以学生为中心，以学习成果为导向，采用自主学习、协作式学习、案例分析以及任务驱动等方式进行混合式教学；同时灵活运用现代化教学手段，激发学生的学习热情，提高学生学习的主动性。
〔2〕教学活动设计整个教学过程分为课前预习、课上学习与课后稳固三个阶段，具体如表3所示。
表3 ?分拣作业?的教学活动设计〔3〕教学考核与评价本教学单元考核评价由学生自评、互评，教师评价共同构成，考核对象是学生提交的可视化学习成果及其在课程活动中的表现，考核评价活动穿插在整个教学过程中，具体评价标准为：最终得分=可视化学习成果得分×70%平时表现〔出勤、课堂表现〕×30%可视化学习成果得分=教师评分×60%学生自评×2021生互评×2021课程活动中的表现得分=教师评分×50%学生自评×25%学生互评×25%；其中可视化学习成果评价指标包括：拣货方法选择是否正确、选择理由是否充分、优缺点分析是否全面；学生在课程活动中的表现包括出勤、课程参与度、沟通表达、团队协作能力等方面。
《拣货作业》教案
《拣货作业》教案教案名称：拣货作业教案建议：本教案适用于物流类专业学生，主要目的是让学生了解和掌握拣货作业的基本知识和技能，包括拣货作业的流程、注意事项以及常用的拣货工具和设备。
一、教学目标：1.了解拣货作业的要求和流程；2.掌握拣货作业的基本技能，包括按照订单进行拣货、正确使用拣货工具和设备等；3.了解拣货作业中的常见问题及解决方法。
二、教学内容：1.拣货作业概述a.拣货作业的定义和分类；b.拣货作业的重要性和意义。
2.拣货作业流程a.接单和查看订单；b.查找货物的位置；c.将货物从仓库中拣出；d.核对货物与订单信息；e.整理货物和完成拣货作业。
3.拣货作业中的注意事项a.按照订单信息进行拣货；b.注意货物的数量和质量；c.保持仓库整洁和生命安全。
4.拣货工具和设备a.拣货车和手推车；b.拣货叉和货架；d.其他装备和设备。
5.拣货作业中常见问题与解决方法a.货物丢失或错发；b.货物损坏；c.订单信息不准确；d.仓库混乱或不合理布局。
三、教学方法：1.讲授法：通过教师的讲解与示范，介绍拣货作业的概念、流程、注意事项和常见问题等内容。
2.案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解拣货作业中常见问题的成因和解决方法，培养学生解决问题的能力。
3.讨论交流法：组织学生进行小组或全班讨论，分享拣货作业中的经验和技巧，增强学生的合作能力和自主学习能力。
四、教学过程：1.导入（10分钟）通过图片或故事引入拣货作业的概念和重要性，并与学生进行互动讨论，激发学生的学习兴趣。
2.知识讲解（30分钟）依次介绍拣货作业的概述、流程、注意事项，以及常用的拣货工具和设备，对每个环节进行详细讲解。
3.案例分析（20分钟）选择一些实际案例，让学生分析其中存在的问题，并讨论可能的解决方法，引导学生运用所学知识解决问题。
4.小组讨论（20分钟）将学生分成小组，让每个小组针对一道拣货作业中常见的问题进行讨论，然后由每个小组代表汇报讨论结果，分享经验和技巧。
配送作业管理-教案——19、20拣货管理
课时计划教学过程教学环节教师讲授、指导（主导）内容学生学习、操作（主体）活动时间分配组织教学新授知识师生问好讲评上次笔记及作业概况三、拣货作业流程优化（一）拣选单位概述拣货单位是指拣货作业中拣取货物的包装单位，可分为托盘、箱和单件三种。
一般而言，托盘是提及重量最大的拣货单位，其次为箱，最小者为单件。
（1）单件：单件商品包装成独立单位，以该单元为拣取单元，是拣货的最小单元；（2）箱：由单件装箱而成，拣货过程以箱为拣取单位；（3）托盘：由箱堆码在托盘上集合而成，经托盘装载后加固，每只托盘堆码数量固定，拣货时以整只托盘为拣取单位。
（二）拣货模式一般的拣货模式是拣货单位的组合，如表3-4所示。
表3-4 拣货模式（注：P（pallet）托盘，C（case）箱，B（bulk）单品）（三）拣选单位的确定拣货单位通常由订单分析出来的结果而决定的，如果订货的最小单位是箱，则不需以单件为拣货单位。
库存的每一种货物都要根据实际情况选择合适的拣货单位，一种货物可能需两种以上的拣货单位（四）储存单位的决定拣选单位决定之后，接下来要决定的是储存单位，一般储存单位必须大于或等于拣选单位（五）拣选方式确定在规划设计拣选作业之前，必须先确定拣选作业的基本模式。
基本模式有两种：按单拣选和批量分拣。
总的来说，按单拣选弹性较大，临时性的产能调整较容易，适合订单大小差异较大，订单数量变化频听讲评明确自己作业和笔记存在的问题并及时改正思考：通过拣货模式表可以看出储存单位和拣货单位之间存在什么关系？（可能看不出来，留下疑问在下面讲解，借此引出拣选单位和储存单位的确定）思考：已知某配送中心中的商品A每天平均采购量为8箱，平均在库时间为4天，该商品每托盘可放40箱，则该商品的储存单位是什么？8*4=32箱，小于40箱，所以储存单位及拣货单均以箱为1420复习旧识繁，有季节性的货品配送中心。
批量拣选作业方式通常采用系统化、自动化设备，较难调整拣选能力，适合订单大、变化小、订单数量稳定的配送中心。
拣货作业课程教案模板范文
课程名称：拣货作业课程编号：XX101授课对象：物流管理专业学生授课时间：2课时教学目标：1. 知识目标：（1）使学生了解拣货作业的基本概念和流程；（2）使学生掌握拣货作业中的基本技能和方法；（3）使学生了解拣货作业中的安全规范和注意事项。
2. 能力目标：（1）培养学生独立完成拣货作业的能力；（2）提高学生团队合作和沟通协调能力；（3）增强学生解决实际问题的能力。
3. 素质目标：（1）培养学生的职业素养和敬业精神；（2）提高学生的责任心和执行力；（3）增强学生的团队协作精神和创新能力。
教学重点：1. 拣货作业的基本概念和流程；2. 拣货作业中的基本技能和方法；3. 拣货作业中的安全规范和注意事项。
教学难点：1. 拣货作业中的效率优化；2. 拣货作业中的团队合作和沟通协调；3. 拣货作业中的安全问题。
教学过程：第一课时一、导入1. 提问：同学们，你们知道什么是拣货作业吗？2. 回答并讲解：拣货作业是指根据订单要求，从仓库中取出所需商品的过程。
二、讲授新课1. 拣货作业的基本概念- 拣货作业的定义- 拣货作业的分类- 拣货作业的作用2. 拣货作业的流程- 订单接收- 拣货准备- 拣货实施- 拣货检查- 拣货包装3. 拣货作业的基本技能和方法- 分类拣货法- 顺序拣货法- 混合拣货法- 电子拣货法三、案例分析1. 分析某企业的拣货作业案例，讲解其流程、技能和方法。
2. 引导学生思考如何提高拣货作业的效率。
四、课堂练习1. 分组讨论：如何优化拣货作业的流程？2. 每组选派代表分享讨论结果。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课所学内容，提问学生拣货作业的基本概念、流程和技能。
2. 学生回答并讲解。
二、讲授新课1. 拣货作业中的安全规范和注意事项- 安全操作规程- 仓库环境安全- 个人防护装备2. 拣货作业中的团队合作和沟通协调- 团队合作的重要性- 沟通协调的方法- 解决冲突的技巧三、案例分析1. 分析某企业在拣货作业中发生的安全事故，讲解事故原因及预防措施。
拣货作业课程教案模板范文
课程名称：拣货作业课程目标：1. 了解拣货作业的基本概念和重要性。
2. 掌握拣货作业的流程和技巧。
3. 学会使用拣货工具和设备。
4. 提高拣货作业的效率和准确性。
课程时长：2课时课程内容：第一课时一、课程导入1. 介绍拣货作业的定义和作用。
2. 分析拣货作业在现代物流中的重要性。
二、拣货作业的基本流程1. 认识拣货作业的各个环节。
2. 学习拣货作业的基本步骤。
三、拣货作业的技巧1. 拣货作业的注意事项。
2. 提高拣货作业效率的方法。
四、拣货工具和设备的使用1. 介绍常见的拣货工具和设备。
2. 学习如何正确使用这些工具和设备。
第二课时一、课程复习1. 回顾上一节课的内容。
2. 进行课堂问答，巩固知识点。
二、案例分析1. 分析典型拣货作业案例。
2. 从案例中总结经验教训。
三、模拟练习1. 组织学生进行拣货作业模拟练习。
2. 指导学生正确使用拣货工具和设备。
四、课程总结1. 总结本节课的重点内容。
2. 鼓励学生在实际工作中运用所学知识。
教学步骤：一、课程导入1. 教师简要介绍拣货作业的定义和作用。
2. 引导学生思考拣货作业在物流行业中的重要性。
二、拣货作业的基本流程1. 教师讲解拣货作业的各个环节。
2. 学生跟随教师梳理拣货作业的基本步骤。
三、拣货作业的技巧1. 教师讲解拣货作业的注意事项。
2. 学生分组讨论，分享提高拣货作业效率的方法。
四、拣货工具和设备的使用1. 教师介绍常见的拣货工具和设备。
2. 学生分组练习，教师指导学生正确使用工具和设备。
五、案例分析1. 教师展示典型拣货作业案例。
2. 学生分组讨论，总结经验教训。
六、模拟练习1. 教师组织学生进行拣货作业模拟练习。
2. 教师现场指导，纠正学生操作中的错误。
七、课程总结1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 鼓励学生在实际工作中运用所学知识。
课后作业：1. 阅读相关资料，了解拣货作业的最新发展趋势。
2. 思考如何将所学知识应用到实际工作中。
教学评价：1. 学生对拣货作业的基本概念和流程的掌握程度。
配送业务流程配货及分拣作业管理教材.pptx
各部门进行订单处理的主要工作流程
订单录入部门检查订单是否全部有效，即信息是否完 全准确；
信用部门审查顾客信誉； 市场销售部门把销售额记入有关销售员的账下； 会计部门记录有关财务； 库存管理部门选择和通知距离最近的仓库分拣顾客订
货，包装备运，并及时登记公司的库存控制总账，并 扣减库存，同时将货物及托运单交运输部门或运输商； 运输部门安排货物运输，将货物从仓库发支至收货地 点，同时完成收货确认，即签收。 配送中心将订单处理完毕后，将发货单寄给顾客，这 一过程由计算机完成。
表10-1 拣货单
“拣货单”格式
配送中心根据拣货单所指示的商品编码、储位 编号等信息，能够明确商品所处的位置，确定合 理的拣货路线，安排拣货人员进行拣货作业。
（五）拣取商品
拣取的过程可以由人工或机械辅助作业或自动化 设备完成。
◆手工方式拣取：通常小体积、少批量、搬运重量 在人力范围内拣出货频率不是特别高的，可以采 取手工方式拣取；
在搬运小件物品时，以哪种方式最省力？ 在移动重物时，以哪种方式最合理？
如何实现省力？
省力化原则：
能往下则不往上；能直行则不拐弯；能用机械则 不用人力；能水平则不要上斜；能滑动滚动则不 摩擦；能连续则不间断；能集装则不分散。
搬运活性理论
活性指数：物料搬运的灵活程度 0级——物料杂乱地堆在地面上的状态。 1级——物料装箱或经捆扎后的状态。 2级——箱子或被捆扎后的物料，下面放有枕木或
●特点： 批量拣取可以缩短拣取商品时的行走时间， 增加单位时间的拣货量。 ●适用场合：：（1）用户稳定且用户数量较多，可 以建立稳定的分货线；（2）用户的需求共同性强、 差异性小；（3）用户需求的种类有限；（4）用户 对配送时间的要求不强；（5）商业连锁、服务业连 锁、巨型企业内部供应配送。适合采用分货式配货。
拣货作业教学设计
仓储管理实务《拣货作业》教学设计胡玲丽深圳市博伦职业技术学校全国物流中职教师“长风网杯”信息化大赛《拣货作业》教学设计【学科】：物流管理【授课年级】：中职学校物流管理专业高二年级【主讲教师】：胡玲丽【课时】：2课时一、教学目标【知〃知识与技能目标】（1）掌握掌握拣货作业的概念、类型和作业流程。
（2）掌握摘取式拣货与播种式拣货的概念、特点和作业流程。
【行〃过程与方法目标】（1）通过信息技术的运用，培养学生利用信息网络资源进行自主学习、合作探究的能力。
（2）通过预习成果展示，培养学生的语言表达能力和归纳总结能力。
（3）通过具体订单的拣选作业，使学生掌握摘取式拣货和播种式拣货两种主要拣货方式的操作方法和作业流程。
【意〃情感态度与价值观目标】（1）激发学生学习兴趣，增强学习自信心。
（2）培养学生的敬业意识、效率意识和团队意识。
（3）培养学生的自主学习能力和敢于探索，勇于创新的精神。
二、教学重难点【重点】（1）掌握掌握拣货作业的概念、类型和作业流程。
（2）掌握摘取式拣货与播种式拣货的概念、特点和作业流程。
（3）学会利用两种不同的拣货方式完成具体订单的拣选作业。
【难点】（1）摘取式拣货和播种式拣货的优缺点。
（2）拣货方式各自的适用情况。
三、学情分析本课程是中职学校物流管理专业高二年级的专业必修课，学生在学习此门课程之前已经学习了物流概论等专业基础课程，学生的学习情况可归纳为以下几个特点：(1)中职学校学生基础较差，不喜欢枯燥的理论知识的学习，但学生的动手欲望较强，渴望成功。
(2)学生对理论知识的理解能力差，不愿意思考问题，不喜欢理论学习。
经过高一一年的学习，对物流行业有初步的认识，具备一定的专业知识，学习兴趣较浓，动手操作能力较好自主学习能力也有所提高。
(3)学生的专业学习还局限在校内的课堂学习，没有物流企业实习经历，没有见过物流企业的拣货作业是如何进行的。
四、教学策略【教学方法】(1)情境教学法：利用多媒体信息技术，采用文字、图片、声音、动画、视频等展示拣货作业相关内容，模拟实训情境，帮助学生完成教学活动，理解重点，突破难点。
拣货作业教学设计
拣货作业教学设计一、引言拣货作业是仓库管理中非常重要的环节，它涉及到货物的准确、高效的分拣和配送。
本文将围绕拣货作业的教学设计展开，旨在提供一套清晰、易于理解的教学方案。
二、教学目标1. 了解拣货作业的定义和重要性；2. 掌握拣货作业的基本流程和常用工具；3. 熟悉拣货作业中的操作要点和注意事项；4. 培养学生的团队合作能力和高效工作习惯。
三、教学内容1. 拣货作业的定义和重要性拣货作业是指根据订单需求，从仓库中将货物按照规定的数量和规格进行分拣和配送的过程。
它是仓库管理中最基本、最重要的环节之一，直接影响到客户满意度和企业运营效率。
2. 拣货作业的基本流程和常用工具拣货作业的基本流程包括：接收订单、准备拣货工具、查找货物、拣选货物、验货、打包、出库。
常用的拣货工具有：拣选车、拣选板、拣选箱等。
3. 拣货作业中的操作要点和注意事项- 在接收订单时，要仔细核对订单信息，确保准确无误；- 在查找货物时，要按照仓库布局和货物编号进行有序查找，避免浪费时间；- 在拣选货物时，要仔细核对货物的数量和规格，确保准确无误；- 在验货时，要进行仔细检查，确保货物的质量和完整性；- 在打包时，要注意合理安排货物的摆放位置，避免出现损坏和混乱；- 在出库时，要按照订单要求进行及时配送，确保准时送达。
4. 培养学生的团队合作能力和高效工作习惯拣货作业通常需要多人协作完成，因此团队合作能力至关重要。
教师可以组织学生进行团队拣货练习，培养他们的协作意识和团队精神。
同时，教师还应引导学生养成高效工作习惯，如合理安排时间、提高工作效率等。
四、教学方法和活动安排1. 教学方法本教学设计采用多种教学方法，如讲解、示范、实践等。
教师可以结合实际情况选择合适的方法进行教学。
2. 活动安排- 活动一：讲解拣货作业的定义和重要性，引发学生对拣货作业的兴趣和认识。
- 活动二：示范拣货作业的基本流程和常用工具，让学生了解实际操作步骤。
- 活动三：组织学生进行拣货作业的实践练习，培养他们的操作技能和团队合作能力。
第三章配送管理教案
第三章配送管理配送管理：按用户要求，编制最佳的配送作业计划，运用合理的拣货策略，选择最优化的配送线路，以合理方式送交客户，实现商品最终配置。
一、编制配送作业计划1.配送作业计划的编制、下达与执行：2.拣货策略：影响因素主要有分区、订单分割、订单分批、分类。
拣货策略一般包括按单分拣(摘果式)和批量分拣(播种式)两种。
3.按单拣选的特点：易于实施，配货准确度较高，不易出错;可根据用户需求的紧急程度调整配货先后次序;货物可以直接装车，有利于简化工序，提高作业效率;拣选作业人员数量可随时调整，有利于开展即时配送;对机械化、自动化没有严格要求，不受设备水平限制。
4.批量拣选的特点：工艺难度较高，计划性较强，与按单拣选相比错误率较高;有利于车辆的合理化调配和规划配送线路，与按单拣选相比可以更好地发挥规模效益;必须等待订单达到一定数量才能处理，会有停滞时间。
5.配送路线优化：VSP网络图(节约里程法)。
二、组织配送作业(一)配送中心(DC)1.配送中心的定义：为特定用户服务的辐射范围较小的从事多品种小批量配送业务的物流场所或组织。
2.配送中心的功能：采购功能、储存功能、组配功能、分拣功能、分装功能、集散功能、加工功能。
(是在传统仓库的基础上演变发展起来的，保管仓库从传统的储藏型转向现代的流通型，增加了配、送功能，强调满足客户需求和合理确定储存量，实现自动订货、分拣、配货等。
)(二)配送中心的管理1.配送中心的管理组织配送中心的机构组织形式可分为金字塔型、参谋型、矩阵型、运用型。
2.组织合理化的配送作业(1)不合理配送的表现形式：资源筹措不合理;库存决策不合理;价格不合理;配送与直达的决策不合理;送货运输不合理;经营观念不合理。
(2)配送合理化的借鉴方法：推行一定综合程度的专业化配送;推行加工配送;推行共同配送;实行送取结合;推行即时配送。
3.配送中心的设备设施管理(1)常用的机械设备：巷道式堆垛起重机、输送机、高架叉车。
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单元名称拣货作业学时6
单元简介本单元主要介绍拣货作业概念、基本流程；拣货方式的种类、操作流程；拣货策略的种类、内容；拣货路径规划设计；拣货设备及设备选
择方法等内容。
能力目标 1.能选择适当的拣货方式；
2.能选择适当的拣货策略；
3.能规划适当的拣货路径；
4.能选择适当的拣货设备。
实训内容根据订单的具体要求，通过选择拣货方式，设计拣货路径，制作拣货单，选择拣货设备，完成订单的拣货任务。
本实训内容
主要包括1、单一顺序拣取操作；2、批量拣取操作。
相关知识 1.拣货作业的含义；
2.拣货作业的基本流程；
3.拣货方式种类和操作流程；
4.拣货策略的影响因素和运作特点；
5.拣货路径的影响因素；
6.拣货路径的规划设计；
7.拣货作业设备；
8.拣货作业设备的选择。
教学方法步骤一：利用资源讲解拣货作业基本工作流程。
（20分钟）
互动内容1：讨论大家进入超市后，如何选择自己所需物品。
由此延伸到单位进入配送中心采购货物，配送中心如何拣货客户
单位所需货物。
建议使用资源：PST030101—PST030105、PSQ030101
步骤二：利用资源讲解拣货方式的类型、工作流程及使用范围等。
（25分钟）
互动内容2：深入讨论互动内容1，对于学生讨论的结果进
行分析，引出拣货方式相关内容。
建议使用资源：PST030106—PST030109、PSD030101—
PSD030102、PSQ030102
步骤三：利用案例引出拣货策略内容，利用资源讲解拣货策略的内容及分类。
（45分钟）
互动内容3：在理解拣货流程、拣货方式后，给出拣货策略相关例子，由学生讨论归纳拣货策略相关内容。
建议使用资源：PST030110—PST030118、PSD030103—
PSD030107、PSA030101—PSA030102
步骤四：利用资源讲解拣货路径设计的影响因素及设计要点。
（20分钟）互动内容4：结合学生的大润发超市购物经历，学生虚拟购物过程及购物路线设计。
建议使用资源：PST030119—PST030121
步骤五：利用资源讲解拣货设备的种类、工作特点。
（45分钟）互动内容5：结合学生的大润发超市购物经历，列举拣货设备的种类及工作特点。
建议使用资源：PST030301—PST030346
步骤六：利用资源讲解拣货设备的选择方法。
（25分钟）
互动内容6：结合案例，学生讨论如何结合实际情况选择拣货设备。
建议使用资源：PSS030301—PSS030303、PSA030301、PSQ030301
步骤七：完成实训任务。
（90分钟）
实训说明：1.具备实训室：拣货方式及策略选择及实施可都在实训室完成。
2.不具备实训室：拣货方式及策略选择可在理实一体化教室完成；实施可运用动画进行操作。
演示过程中教室可做旁白进行解释。
教学方法及建议：在资源使用过程中，图片以演示为主，穿插教师讲解，使学生理解图片内容及含义；动画演示以观看为主，
辅以学生互动讨论，实训动画以学生操作为主，辅以教师讲解；
视频以播放演示为主，穿插教师讲解；案例以学生互动讨论为主
线。
教学条件：要求理实一体化教室。
如果具备实训室，实训部分在实训室完成。
教学资源PST030101—PST030121、
PSD030101—PSD030107
PSQ030101—PSQ030102
PSA030101—PSA030102
PST030301—PST030346
PSS030301—PSS030303
PSA030301
PSQ030301
单元考核一.教学过程考核，占50%
通过学生学习态度、学习作业完成情况等学习参与过程的好坏进行考核；
二.教学效果考核，占50%
1.知识考核，占50%：通过课后习题的考核来实现；
2.技能考核，占50%：通过实训结果分析（包括实训报告）
进行考核。
单元名称拣货管理学时6
单元简介本单元主要介绍拣货作业计划的编制方法、编制内容、拣货作业基本原则、拣货作业区域规划、拣货作业信息传递、拣货作
业流程优化等拣货管理知识。
能力目标 1.能根据拣货任务编制拣货作业计划；
2.能根据拣货作业计划实施拣货任务；
3.能根据不同拣货任务优化拣货流程。
实训内容根据实训订单要求，通过分析拣货资料、拣货作业工作事项等内容编制拣货作业计划（本实训编制甘特图），并根据拣货作
业计划实施拣货任务。
相关知识 1.拣货作业计划内容及作用；
2.拣货作业计划的编制步骤；
3.拣货作业计划的编制方法；
4.甘特图的编制；
5.拣货作业基本原则；
6.拣货作业区域规划及布局模式；
7.拣货作业信息传递方式及运作；
8.拣货作业流程优化的作用；
9.拣货作业流程优化内容；
教学方法
步骤一：播放拣货作业工作流程视频，使学生对真实的工作过程、
工作过程有所了解。
（30分钟）
建议使用资源：PSS030101
步骤二：利用资源讲解拣货作业计划的概念、计划编制方法及甘特图编制。
（45分钟）
互动内容1：结合实训1的分组实训，每组学生给出本组的分工安排，从而引出如何做拣货作业计划。
建议使用资源：PST030122—PST030125
步骤三：利用案例引出拣货作业管理的要点及合理化问题。
（15分钟）
互动内容2：讨论案例。
建议使用资源：PSA030201—PSA030202
步骤四：利用资源讲解拣货作业区域规划的主要布局模式。
（25分钟）
建议使用资源：PST030201—PST030209
步骤五：利用资源讲解拣货作业信息传递方法。
（20分钟）
建议使用资源：PST030210—PST030219、PSA030203、PSD030201、PSQ030201、PSS030202—PSS030203
步骤六：利用资源讲解拣货作业流程优化过程。
（45分钟）
建议使用资源：PSA030204、PST030220—PST030237、PSQ030202—PSQ030208
步骤七：完成实训2任务。
（90分钟）
实训说明：1.具备实训室：拣货作业计划及实施可都在实训室完成；2.不具备实训室：拣货作业计划可在理实一体化教室完
成；拣货作业实施可运用动画及视频进行操作及演示。
演示过程
中教师可做旁白进行解释。
教学方法及建议：在资源使用过程中，图片以演示为主，穿插教师讲解，使学生理解图片内容及含义；动画演示以观看为主，
辅以学生互动讨论，实训动画以学生操作为主，辅以教师讲解；
视频以播放演示为主，穿插教师讲解；案例以学生互动讨论为主
线。
教学条件：要求理实一体化教室。
如果具备实训室，实训部分在实训室完成。
教学资源PST030122—PST030125
PSS030101
PSA030201—PSA030204
PSD030201
PSS030201—PSS030203
PST030201—PST030237
PSQ030201—PSQ030208
单元考核一.教学过程考核，占50%
通过学生学习态度、学习作业完成情况等学习参与过程的好坏进行考核；
二.教学效果考核，占50%
1.知识考核，占50%：通过课后习题的考核来实现；
2.技能考核，占50%：通过实训结果分析（包括实训报告）
进行考核。