人教版第一册《语文园地三》《这样做不好》教学设计
一年级语文《这样做不好》教案
一年级语文《这样做不好》教案一、教学目标：1、在活动中能勇敢、准确、清楚地劝说别人不要做破坏环境的事情，说话时要有礼貌。
2、关心身边的事物，懂得要节约资源，保护环境，并能勇于表明自己的态度，并落实到行动上。
3、表述过程中，通过多方评价规范口头语言，培养良好的听话和说话习惯。
二、教学重点：通过讨论弄明白“在草地上踢球”和“浪费自来水”这两件事的做法为什么不对，该怎样劝说。
三、教学准备：POWERPOINT课件或活动式挂图，广告牌，课前布置学生绘画或剪纸、粘画、折纸，调查谁喜欢听故事、讲故事。
四、课时安排：1课时五、教学流程：（一）设计“秋游路线”。
1、谈话交流：今天天气怎么样？（晴朗，天又高又蓝，云又白又轻）因为这是秋天到了，秋天多美啊！这么好的天气，我们一起去秋游好不好？2、你们都想去哪儿？组织学生在黑板上粘贴折的、剪的、画的动植物、建筑物等，把黑板设计成一条“秋游路线”。
（教师要做到心中有数，选定一处为公园、一处为××家）3、课件展示秋天的画面及音乐，教师带领学生率动，去“公园”（二）游“公园”。
1、嘀嘀（模仿汽车喇叭声），××公园站到了，同学们请下车。
（课件展示公园景色，伴随优美音乐，突然，音乐停止，播放第一幅图：草地上出现几个小男孩，他们在踢足球）2、师：咦？同学们为什么在这里站住了？你们看到了什么？［把学生的无意识行为有意识化，使学生有一种自我责任意识］3、指导学生简单地说出图意。
置疑：他们这么做好不好？（相机板书课题：这样做不好）4、这样做为什么不好？现在我们看到了这种行为，你打算怎样做？（相机板书：劝说）劝说的时候要注意什么？（明确：要说出这样做不好的理由，道理要能把人家说服，说话时还要态度大方，有礼貌，语气温和，不能强硬等等）5、分组讨论。
（教师巡视指导）6、汇报：每组选出一名代表进行劝说。
师生评议。
（注意多鼓励肯定，适当提出意见和建议，提示：小草也有生命，让学生进行换位体验，想想小草在说些什么）7、表演：自由选择合作伙伴练习表演。
一年级语文上册《这样做不好》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握生字词：学生能够正确认读并书写本节课的生字词，如“这”、“做”、“不”、“好”等，了解它们的基本词义，并能在具体的语境中运用。
2.阅读理解：学生能够理解课文《这样做不好》的主要情节，把握文章的主题思想，了解日常行为规范。
3.语言表达：学生能够运用所学词汇和句式，表达自己的观点和看法，提高口语表达能力。
2.学生回答后，教师总结：“是的，这样做是不对的。我们每个人都应该爱护环境，遵守公共秩序。今天我们要学习一篇新的课文，它告诉我们‘这样做不好’。”
3.教师板书课题《这样做不好》，学生齐读课题。
（二）讲授新知
1.教师带领学生一起学习生字词，出示生字卡片，引导学生认读并书写生字词。
2.学生自读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？为什么说这样做不好？
2.分层次教学：针对学生个体差异，设计不同难度的教学活动和练习，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
-对于生字词掌握较好的学生，可以增加拓展词汇，提高词汇积累；
-对于阅读理解能力较强的学生，引导他们深入挖掘课文内涵，发表自己的见解；
-对于语言表达能力较弱的学生，多给予鼓励和指导，帮助他们逐步提高表达水平。
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并给予鼓励。
（四）课堂练习
1.教师出示一些生活中的场景图片，让学生判断哪些行为是正确的，哪些行为是错误的。
2.学生完成练习册上的相关练习，巩固生字词和课文内容。
3.教师挑选一些学生的作业进行展示和点评，给予鼓励和指导。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结日常行为规范的重要性。
在此基础上，学生对日常行为规范已有一定了解，但尚不全面。通过本节课的学习，教师可以引导学生进一步认识并遵循日常行为规范，培养良好的道德品质。此外，学生在口语表达和写作方面存在一定程度的差异，教师需要关注个体差异，因材施教，提高学生的语言表达能力。
一年级口语交际这样做不好教案.doc
《这样做不好》教学设计教学目标１、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话有礼貌。
２、关心身边的事情，勇于表明自己的态度。
教学重、难点说出这两件事情的做法为什么不好，该怎样劝说。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、激趣导入，揭示课题师：同学们，老师带大家去欣赏一些美景吧课件出示图片。
师：你们都看到了什么？美吗？师：蓝天是小鸟的家，森林是大树的家，校园是老师和同学们的家？那么草坪是谁的家呢？师：现在我们每一个同学都是这块草坪上的小草。
这时，和煦的阳光照射着草坪，小草们觉得身上暖和极了。
一阵微风吹来，小草们欢快地舞动着自己的小叶子。
偶尔下点小雨，小草们并大口大口地吸吮着雨珠，茁壮地成长着。
小草们，你们觉得现在舒服吗？你想说点什么呢？生自由发挥师：这时，草坪来了一个不速之客。
（课件出示）原来是几个小朋友跑到草坪上踢足球来了。
师：小草们，他们这样做法好不好呢？板书：这样做不好齐读课题二、教学“劝说草坪上踢足球”师：小草们，三个小男孩把你们踩疼了吗？你们想对他们说点什么呢？师：这样做为什么不好呢？文文姐姐正好路过草地，看见了这一幕，不知怎么劝说，你能帮帮她吗？生回答（引导出“讲道理”、“有礼貌”）师：同学们，你们说得那么有理，几个小男孩听了，乖乖地到别处玩去了，你们真是会劝说。
我代小草、代文文姐姐谢谢大家。
三、教学“劝说妈妈节约用水”师过渡：那几个小球迷在文文的劝说下，到别处玩得可欢了。
快到中午了，他们道了别各自回家去。
快到家时，洋洋看见一位妈妈正在洗菜。
师：洋洋还看见什么呢？师：你认为妈妈这样用水好不好？为什么？生：不好！这样浪费水！师：劝过妈妈吗？生：没有！师一下阿姨呢？能先代洋洋劝：谁了，你把水关了吧？生：阿姨，水满。
师（担起了阿姨的角色）：水多了，菜才洗得干净生：这水啦！样太浪费事！师：没关系，水多得很，用不完呢！小孩子就爱管闲气让学生没了主意。
）的语（“阿姨”不耐烦法呀！呢？再想想办，怎么办师：阿姨不听你的话，阿姨才会接受你的意见为什么阿姨不听你的劝说？要怎么说师：呢？张纸代表地球上所有的淡水资源，人类可以利用的是多少呢⋯⋯：这师只有这么多可以利用的淡水⋯⋯（多媒体展示：：人类师撕下一点纸言描述。
人教新课标语文一上语文园地三教学设计(最新4篇)
人教新课标语文一上语文园地三教学设计（最新4篇）人教新课标语文一上《语文园地三》教学设计1教学目标：1．掌握两种识字方法：加一加、减一减，成为另一个字。
2．认识“字、代、舌、页、弓、秒、炒”7个生字。
3．认读词语，进行词语积累训练。
4．朗读背诵《小鸟》。
教学重点和难点积累词语，掌握两种识字方法，培养学生的语言交际能力。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、我的发现1．多媒体闪跳式出示：取——趣干——赶方——仿（1）你发现了什么？这儿的每一组字之间有联系吗？（2）小结：给字加上一个偏旁可以组成一个新字。
2．这儿还有一个字（出示：子），你能用这种方法造出一个新字吗？（1）同桌讨论。
（2）交流。
相机认识“字”字。
（3）给“字”字找朋友：生字、字母、汉字。
（多媒体出示）（4）指名读，齐读。
3．加一加可以组成一个新字，反过来减一减能不能呢？多媒体出示：袋——活——题——张——（1）思考：这些字去掉一部分可以构成一个新字吗？同桌讨论。
（2）交流出示：dàishéyègōng代舌页弓（3）活动：我来当小老师。
小老师先提醒认读的注意点，再领读。
4．这儿还有4组字，你能不能把它们加一加，组成一个新字？（1）多媒体出示：禾火禾少火丁火少（2）活动：我来当小老师。
5．小结：今天，你学会了哪种新的认字方法？二、我会认1．今天我们认识了哪些新字呢？多媒体出示：字代舌页弓秒炒（1）齐读（2）活动：找朋友。
2．练习巩固：比一比，谁最棒。
（1）比一比，看谁认得快、认得多。
（同桌互读）（2）指名开火车读，如果可以，请扩词。
人教新课标语文一上《语文园地三》教学设计2教学目标：1.运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力；2.比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；3.积累农业气象谚语；4.展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。
教学重点：体会词语在表达语意轻重方面的作用教学难点：运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力教学准备：搜集人类从大自然受到的启示的资料教学时间：四课时第一课时口语交际一、激趣引入师出示课件，讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。
《这样做不好》教案
《这样做不好》教案一、教学目标1. 让学生认识到某些行为的不好之处，从而引导他们远离这些行为。
3. 提高学生明辨是非的能力，使他们能够自觉地遵守社会规范。
二、教学内容1. 不良行为的识别与分析2. 不良行为带来的后果3. 良好行为的培养与实践4. 社会规范的重要性5. 自我反省与改进三、教学方法1. 案例分析法：通过分析具体案例，使学生认识到不良行为的不好之处。
2. 讨论交流法：引导学生积极参与讨论，培养他们的表达能力及明辨是非的能力。
3. 小组合作法：鼓励学生合作探究，共同寻找解决问题的方法。
4. 情境模拟法：创设相关情境，让学生在实践中感受不良行为的后果。
四、教学准备1. 案例材料2. 讨论话题3. 教学课件4. 情景道具五、教学过程1. 导入：通过一个发生在校园里的案例，引发学生对不良行为的关注。
2. 案例分析：让学生分组讨论，分析案例中不良行为的特点及带来的后果。
3. 小组分享：各小组代表分享讨论成果，总结不良行为的不好之处。
4. 课堂互动：教师引导学生思考如何避免不良行为，培养良好行为。
5. 情境模拟：设置情景，让学生扮演不同角色，体验不良行为的后果。
6. 总结提升：教师总结课堂内容，强调社会规范的重要性，引导学生自我反省。
7. 课后作业：布置一道关于培养良好行为的作业，让学生在实践中巩固所学。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、小组活动和情景模拟中的参与情况，评估他们的积极性和合作精神。
2. 表达能力：评估学生在讨论和分享时的表达清晰度和逻辑性。
3. 道德判断力：通过学生对案例分析和对不良行为的判断，评估他们的道德判断能力。
4. 自我反省：通过课后作业和学生对自身行为的反思，评估他们是否能够认识到自身的不良行为并有所改进。
七、教学拓展1. 邀请社会工作者或心理咨询师来校进行专题讲座，加深学生对不良行为及其后果的认识。
3. 开展家长开放日，邀请家长参与课堂活动，共同关注学生的成长问题。
一年级上册语文教案“语文园地三”教学设计及课后反思(含达标训练)人教部编版
contents
目录
• 教学目标与重难点 • 教学内容与过程 • 拓展延伸与小结 • 达标训练
01
教学目标与重难点
教学目标
知识与能力
通过本次教学，让学生掌握“语 文园地三”中涉及的生字、生词
，并能够初步理解其意义。
文化背景
教师可以引导学生了解与本课相关的文化背景知拓宽他们的视野，了解不同文化之间的差异 和相似之处。
小结
01
内容回顾
在课程结束时，教师可以引导学生回顾本课所学的知识点，如新词汇、
新句型、新语法等。这有助于巩固学生的记忆，加深他们对所学知识的
03
拓展延伸与小结
拓展延伸
主题拓展
为了加深学生对本课内容的理解，教师可以引导学生阅读与课文主题相关的拓展文章或书 籍。例如，可以推荐一些适合一年级学生阅读的关于自然界的绘本或科普读物，让学生了 解更多关于动物、植物和天气等自然现象的知识。
实践活动
教师可以组织学生进行一些与本课主题相关的实践活动，如观察大自然、记录天气变化、 制作手抄报等。这些活动可以帮助学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的观察能 力、动手能力和解决问题的能力。
02
教学内容与过程
导入新课
01
02
03
复习导入
通过复习上一课的内容， 引导学生进入“语文园地 三”的学习。
情境导入
通过创设情境，激发学生 对本课学习的兴趣。
图片导入
通过展示与本课内容相关 的图片，引导学生观察并 思考。
学习新课
学习字词
通过朗读、书写、组词等 方式，学习本课出现的生 字和词语。
一年级语文上册 语文园地三教案 人教新课标版
语文园地三教学目标：1、能正确数出学过字的笔画数，并按笔画数填写。
2、复习巩固学过的字。
逐渐养成正确使用量词的语言习惯。
3、正确、流利地朗读，背诵儿歌，知道看太阳辨别方向的方法。
课前准备：课件或挂图，纸做大转盘，词语卡片，字卡，纸做花瓶和红花，学生准备彩色笔。
课时划分：2课时教学过程：第一课时一．我会填。
1．理解题意（出示“花瓶”图,花瓶上写出“三画,四画,五画”），你们知道这些花瓶里都插些什么花吗？2．师示范一个3．学生独立完成后面的字。
师注意提醒学生容易数错和写错的字。
4．同桌互相评改二．看看读读。
（出示课件或挂图，不出现文字）我们来到了哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？1、观察图画，说说图意或编一个小故事。
（学生自由发言）2、.读词。
（根据学生发言，随机出现文字：白云、小船、小河、小狗、鸭子、野花）。
. 齐读。
自读：一只小狗，一条小河，一朵白云，两只鸭子，一条木船，几朵野花）。
3、.小组讨论：把图中的事物连起来说一说，比一比哪组说得好。
汇报交流。
如：蓝蓝的天上飘着一朵白云，一条弯弯的小河上停着一条小木船，两只鸭子在水中快活地游来游去。
草地上盛开着几朵野花，一只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳，高兴地汪汪直叫，多美丽的一副图啊！4游戏。
（对口令巩固数量词）一（）桌子一（）花一（）山几（0小鸡一（）阳光一（）手几（）房子几（）鱼几（）星星。
5.说说教室里其它可以带量词的物品。
三、扩展练习。
出示“读读背背”的插图，用上数量词，把图中的事物表示出来。
第二课时一、读读画画。
1.用自己喜欢的方式读读汉字，可以按顺时针或逆时针方向读。
2.观察图，你们发现了什么？说说自己在读了这些字之后有什么发现。
（学生自由说，出示相应颜色的扌艹等）3.教师帮学生弄清题目要求，学生涂色，教师巡回指导。
4.同桌或小组交流，通过交流互相订正。
5、游戏：给每个字编号，共14个号，号码位置固定，转盘上的字随转盘转动，停止后，用编号所指的字组词，说句子或背儿歌，古诗。
《这样做不好》教案设计
《这样做不好》教案设计一、教学目标：3. 提高学生的自我控制能力，学会自律。
二、教学内容：1. 第一课时：不良行为的识别与反思教学重点：让学生识别身边的不良行为，学会自我反思。
教学内容：通过讨论、案例分析等方式，让学生了解不良行为的表现，引导学生反思自己是否存在这些行为，并思考如何改正。
2. 第二课时：良好行为的培养与实践3. 第三课时：家庭、学校与社会的关系教学重点：让学生认识到家庭、学校和社会对个人行为的影响。
4. 第四课时：心理健康与行为关系教学重点：让学生了解心理健康与行为之间的关系。
5. 第五课时：不良行为导致的后果教学重点：让学生认识到不良行为的严重后果。
教学内容：通过讨论、案例分析等方式，让学生了解不良行为可能给自己和他人带来的负面影响，增强学生的自律意识。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解理论知识，分享案例。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生思考。
3. 实践法：让学生从日常生活小事做起，实践良好行为。
4. 问答法：解答学生疑问，引导学生深入思考。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、实践活动中的表现，评价学生的参与程度。
2. 课后实践：跟踪了解学生课后实践良好行为的情况，评价学生的行为改变。
五、教学资源：1. 案例素材：收集相关不良行为案例，用于课堂讨论。
2. 视频资料：寻找与教学内容相关的视频，辅助教学。
六、第六课时：法律法规教育教学重点：让学生了解基本的法律知识，认识到违法行为的后果。
教学内容：通过讲解、案例分析等方式，让学生了解日常生活中可能触犯的法律规定，引导学生遵纪守法，自觉维护社会秩序。
七、第七课时：道德修养与行为规范八、第八课时：网络行为规范教学重点：让学生认识到网络行为的规范性，学会正确使用网络。
教学内容：讲解网络行为规范，分析网络不良行为的危害，引导学生合理安排网络生活，防止沉迷于网络。
九、第九课时：自我保护意识与能力教学重点：培养学生自我保护意识，提高自我保护能力。
人教版第一册《语文园地三》《这样做不好》教学设计
人教版第一册《语文园地三》《这样做不好》教学设计一、教学要求学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话有礼貌。
培养学生关心身边的事情，勇于表明自己的态度。
二、教材说明“这样做不好”是引用人们对损害公共利益的行为进行劝说的通常说法。
文中两幅图分别画着两件不该做的事情：一件是几个小男孩在草地上踢足球；一件是一位阿姨在院落中的水龙头处洗萝卜，水龙头开着，盆里的水已经溢出来了。
图中都有人在一旁劝说。
教学的重点是说出这两件事的做法为什么不好，该怎样劝说。
三、教学过程以题激趣。
揭示话题，读读题说说想知道什么。
(让学生质疑。
如，究竟做了什么，为什么不好?教师相机解题，出示图片。
)看图谈话，了解图意。
(1)图上的谁做了什么不好的事?(2)在一旁的人正在干什么?解释“劝说”。
即用讲道理的方法使别人不要这样做。
分组讨论。
可5—6人一组讨论书上第二题。
再推选两位代表准备汇报，一人说一幅图。
全班交流。
在交流中使学生认识：在草地上踢足球会伤害小草，破坏环境美化，影响别人休息。
开着水龙头洗菜太浪费自来水了。
重点指导学生劝说时要讲出道理(不一定讲全)，语句完整，态度大方，有礼貌，采用温和的语气。
分组准备表演。
即一组选一幅图演一演。
可加上被劝说的人的语言、动作。
汇报表演，评评哪组演得好。
课后延伸：鼓励学生在学校、家里发现不该做的事大胆劝说。
（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文于网络。
《这样做不好》教案设计
《这样做不好》教案设计
《这样做不好》教案设计
教学目标：
1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话有礼貌。
2、培养学生关心身边的事情，表明自己有态度。
教学难点：
说出这两件事为什么不好，该怎么劝说。
教具：
课文插图
教学过程：
一、激趣导入
1、揭示话题，读读题说说想知道什么。
2、学生质疑：究竟做了什么为什么不好
二、了解图意
图上画了一件什么事(
小组交流)
三、讨论、交流、评议
这样为什么不好你怎样劝说他们不要这样做
1、同桌讨论。
2、师生练习。
教师指导：劝说时，要讲出道理，讲话时态度大方，有礼貌，采
用温和的语气，才能做到劝说有效。
3、小组讨论：劝说时，道理该怎样讲的更清楚、明白，使他们明白这样做不好？
4、全班交流：在草地上踢足球会伤害小草，破坏环境美化，影响别人休息；开着水龙头冼菜太浪费水，而水资源是有限的'。
5、师生共同语文。
四、摸拟练习
1、每组选一幅图演，联系实际，注意劝说的语言、方法态度、语气等，也可加上补劝说人的语气、动作。
2、小组练习。
3、小组交流、集体评议。
五、扩展延伸
1、引导。
在生活中，你们是否看到过像这样不好的事如果你遇到了，你们应该怎么做
2、讨论。
学生分组交流。
3、小组练习。
4、设置情境，小组汇报，组织评议。
5、学生展示后，教师要及时引导并予以评议，肯定长处，指出不足，提出建议，以进一步给学生以指导。
鼓励学生在校、在家发现不该做的事大胆说。
人教版一年级上册语文园地三口语交际教学设计口语交际 《这样做不好》
人教版一年级上册语文园地三口语交际教学设计口语交际《这样做不好》教学目标1.观察图画，联系生活实际，练习说话。
2.学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话时要有礼貌，并且学会关心身边的事情，勇于表明自己的态度。
教学过程一.导入揭题1.生活中，我们常会遇到不良的行为，比如随地乱扔果皮纸屑，摘公园里的花，乱摇小树，在公物上乱写乱画……看到这样的现象你会怎么说怎么做呢？(指名回答，板书课题。
)2、师出示课件或挂图。
看这两幅图，你能说说发生了什么事吗？二.指导说话1、指导学生简单地说出图意。
2、这样做为什么不好？如果你看到了这种行为，会怎样劝说呢？在劝说的时候要注意什么？(明确要说出这样做不好的理由，道理要能把人家说服，说话时还要态度大方，有礼貌，语气温和，不能强硬等等。
)3、分组讨论。
(教师巡视指导)4、汇报：每组推选出两名代表，一人说一幅图。
(师生评议，注意听他表达的是否清楚，理由是否充分，讲话是否有礼貌，挖掘出学生的优点多鼓励和肯定，适当地提出意见和建议。
)(明确：小草也有生命，在草地上踢球会伤害小草，破坏环境。
开着水龙头洗菜太浪费自来水了，因为水资源是有限的。
)三.练习1、表演：自由选择合作伙伴练习表演，注意劝说者的语言、方法、态度、表情，加上被劝说人的语言、动作。
可以两个人表演，也可以几个人一起合作；可以选择一幅图练习，也可以两幅图都说。
2、哪组想汇报就让哪组给大家表演，评出“最佳合作”奖，奖励一朵小红花。
四.拓展在生活中你遇到过这样不好的行为吗？你应该怎样劝说？(先在组内讨论交流，然后设置情境表演。
)五.反思你做过这样不好的事吗？今后该怎样做？六.总结在我们的生活中象这样的不良行为并不少见，我们不但自己不做这样不文明的事，当我们遇到有损于公共利益的事情的时候要及时大胆地劝说，要注意说话的方法，希望每个人多关心身边的小事，做合格的小公民!教学反思本课采用自主.合作.探究学习的方法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，为学生创设了一个和谐.安全的情境，学生在自主的空间里，自由的想象.思考和学习，取得了较好的教学效果。
2019-2020年人教版一年级上《这样做不好》教学设计
2019-2020年人教版一年级上《这样做不好》教学设计教学目标：1．学习劝说别人不要做有损公共利益的事情，说话要有礼貌。
2．关心身边的事情，能勇于表明自己的态度。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入：1．创设情境：小朋友们，今天阳光明媚，天气可真好，我们一块去公园玩玩吧！（课件演示小朋友排着队伍，高高兴兴去公园的动画。
）到了，到了，小朋友，快和小伙伴商量一下，玩些什么吧？（小朋友们自由组合、讨论）。
2．交流小朋友想玩的游戏。
（捉迷藏，唱歌，丢手绢……）。
可以玩的游戏真多。
假设一：有小朋友提出在草地上踢足球。
师：这个主意不错，我们一块儿去踢球吧！师：怎么不响应？有什么问题吗？小朋友七嘴八舌地发表自己的意见，导入画面一。
假设二：没有小朋友提出在草地上踢足球。
师：有几个小朋友，在草地上玩得特别开心，我们一起去看看吧！出示画面：1．咦，他们在干什么呢？（自由说）。
（大姐姐在跟他们说：这样做不好）。
2．和同桌小朋友讨论，讨论：这样做为什么不好？（交流）3．四人小组的小朋友商量商量，我们该怎样劝说他们不要这样做？（友情提示：①说话要有礼貌。
②可以四人小组合作，一人演大姐姐，三人演踢球的小朋友，可以进行对话。
）4．交流，点评。
（1）、交流的形式要多样，可以四人小组一块儿上台交流，也可以小朋友单独上台交流。
要注意小朋友之间的对话，互动。
（2）、点评时，要特别注意礼貌用语。
总结：看来，我们真的不能在草地上踢球，三个小朋友被大姐姐说得挺不好意思的，他们决定向大姐姐一样为大家做点事情。
正说着，一个小朋友看见了这样一幕，连忙跑过去。
出示画面二：1、看到这张画面你想说些什么？2、他会怎么说呢？3、自己说说。
4、交流（教师点拨）。
5、把老师或把你的小伙伴当作那位阿姨，来劝劝。
6、对话交流，点评。
总结：今天郊游，小朋友的收获可真大。
以后在生活中碰到这样的事情，我们也要有礼貌地劝说别人。
7．课外延伸。
杭州市拱宸桥小学：何胜红附送：人教版小学语文第一册：2019-2020年人教版一年级上《雪地里的小画家》二课时教学设计教案：杭州长寿桥小学赵娓课件：杭州长寿桥小学陈金晶教学理念：1、紧紧把握新课标主旨，突出识字与朗读两大重点。
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人教版第一册《语文园地三》《这样做不好》教学设计
一、教学要求1学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话有礼貌。
2培养学生关心身边的事情，勇于表明自己的态度。
二、教材说明“这样做不好”是引用人们对损害公共利益的行为进行劝说的通常说法。
文中两幅图分别画着两件不该做的事情：一件是几个小男孩在草地上踢足球；一件是一位阿姨在院落中的水龙头处洗萝卜，水龙头开着，盆里的水已经溢出来了。
图中都有人在一旁劝说。
教学的重点是说出这两件事的做法为什么不好，该怎样劝说。
三、教学过程1以题激趣。
揭示话题，读读题说说想知道什么。
(让学生质疑。
如，究竟做了什么，为什么不好?教师相机解题，出示图片。
) 2看图谈话，了解图意。
(1)图上的谁做了什么不好的事? (2)在一旁的人正在干什么?解释“劝说”。
即用讲道理的方法使别人不要这样做。
3分组讨论。
可5—6人一组讨论书上第二题。
再推选两位代表准备汇报，一人说一幅图。
4全班交流。
在交流中使学生认识：在草地上踢足球会伤害小草，破坏环境美化，影响别人休息。
开着水龙头洗菜太浪费自来水了。
重点指导学生劝说时要讲出道理(不一定讲全)，语句完整，态度大方，有礼貌，采用温和的语气。
5分组准备表演。
即一组选一幅图演一演。
可加上被劝说的人的语言、动作。
6汇报表演，评评哪组演得好。
7课后延伸：鼓励学生在学校、家里发现不该做的事大胆劝说。
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