人教版小学四年级上册第四单元课文备课
人教版小学语文四年级上册第四单元《语文园地四》名师精品教案
《语文园地四》教案1教学目标：1.交流观察技巧，学会观察。
2.了解不同的动物家的名称，为动物找到家。
3.体会句子表达上的词语使用的严谨性。
4.积累背诵谚语，理解谚语的意思。
教学重点：1.交流观察技巧，学会观察。
2.积累背诵谚语，理解谚语的意思。
教学时间：1课时教学过程：一、导入新课观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。
——苏霍姆林斯基前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基提醒我们观察很重要，今天，我们就一起走进《学习园地》学习观察。
二、交流平台1.小组交流。
想一想，找一找，本单元课文中是怎样观察怎样描述的？把你想到或找到的语段与方法和同学交流一下吧。
2.学生交流。
3.交流汇报。
预设：甲：我介绍的方法是细致观察。
细致观察指抓住事物的形状、颜色、动作等特征仔细观察，发现其独有的特点。
如：“它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。
它用强有力的后足踏地。
后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。
”只有进行细致的观察，才能写得准确。
乙：我介绍的方法是连续观察。
连续观察指一段时间内的持续观察，这样，对事物的发展变化有更清晰的认识。
如：“爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。
触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。
”作者不但观察细致，还连续观察了一段时间。
丙：我介绍的方法是多角度观察。
多角度观察指充分调动视觉、听觉、嗅觉等感官，多角度地了解事物特点。
如：“那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。
这就是蟋蟀的平台。
当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
”观察不仅要用眼睛看，还要用耳朵听，用心想。
丁：……4.想一想，平时你观察过什么？你是怎么进行观察的？把你的观察方法和同学交流一下吧。
三、词句段运用（一）连一连，为下面的动物找到家。
1.出示题目。
狗鼠鸟猪马鱼牛虎窝洞巢圈塘厩穴棚发现：我发现“鸟窝”也可以叫“鸟巢”。
2.你知道吗？窝：禽兽或其他动物的巢穴。
统编版部编人教版语文四年级上册第4单元完整课件
普罗米修斯忍受了这一切苦 痛而不哼一声，决不乞求宙 斯仁慈，决不对自己做过的 事说一句懊悔的话。
他既不能（ ），也不能（ 遭受着（ ）的痛苦。
），
细读课文、思考问题
在看不到光明的夜里想着光明，在危机 四伏的时刻憧憬着生机。普罗米修斯经受着 生不如死的折磨，但他为什么决不对自己做 过的事说一句懊悔的话？
过不多久，人们学会了吃熟 食，不再像禽兽那样吃生食。紧 接着，他们开始抛弃掉野蛮的原 始习惯，从原来他们蜷居的阴暗 角落里走了出来，到户外明亮的 阳光下。他们开始为了新的生活 而感到高兴。
普罗米修斯还教给人们许多 本领，教他们怎么抵御冬天的风 雪和林中野兽的侵袭。教他们如 何开采矿石、冶炼铜铁，以及用 铜铁铸造耕种所需要的工具和打 猎用的武器。人们的生活变得一 天比一天幸福了。
知识链接： 炎帝：古代的皇帝，中华民族的 始祖之一。
没 ╱ méi （没有）
╲ mò （淹没）
╱ zhuàn（自传）
传 ╲ chuán （传说）
•
精卫天天从西山衔来小石子和小树枝，
投进大海里。
！
﹗
天天：能够表现出精卫顽强执着的精神。
｝ 衔来 两个动词写出了精卫填海的具体表
投进 现。
海神说：“小鸟，你就是干上一百年，也 别想填平我。”精卫说：“哪怕干上一万年， 我也要把你填平！”海神愤怒地问：“你为 什么要这样做？”精卫坚定地回答：“为了 不让你再夺去别人的生命。”说完，精卫张开 翅膀又向西飞去。
女 娲 补 天
统编版（人教版部编版）语文四年级上册
后 羿 射 日
统编版（人教版部编版）语文四年级上册
统编版（人教版部编版）语文四年级上册
走近神话，亲近神话
统编版（人教版部编版）语文四年级上册
四上语文第四单元教案
四上语文第四单元教案一、教学目标1. 知识目标：通过本单元的学习，使学生掌握诗歌的基本特点和写作技巧，了解古代诗人的创作背景和意义。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和写作能力，提高学生的审美水平和文学素质。
3. 情感目标：培养学生对诗歌的热爱和欣赏能力，培养学生的审美情操和情感表达能力。
二、教学重点1. 掌握古代诗歌的基本特点和写作技巧。
2. 理解古代诗人的创作背景和意义。
三、教学难点1. 培养学生的阅读理解能力和写作能力。
2. 提高学生的审美水平和文学素质。
四、教学过程1. 导入通过播放一段古代诗歌的音频，激发学生对诗歌的兴趣，引导学生思量诗歌的特点和意义。
2. 学习诗歌的基本特点通过展示不同类型的古代诗歌，引导学生观察和分析诗歌的形式、语言和意境等方面的特点。
3. 学习古代诗人的创作背景和意义通过介绍古代诗人的生平和作品，让学生了解古代诗人的创作背景和意义，培养学生对古代文化的理解和欣赏能力。
4. 阅读理解与写作训练选择一首古代诗歌，让学生进行阅读理解，并分析诗歌的意境和表达手法。
然后，引导学生根据所学知识，进行写作训练，写一首自己的古代诗歌。
5. 课堂展示与分享学生将自己的古代诗歌进行展示和分享，让其他同学进行欣赏和评价，促进学生之间的交流和合作。
6. 总结与反思通过课堂讨论和总结，让学生对本单元的学习内容进行总结和反思，加深对古代诗歌的理解和欣赏。
五、教学评价1. 课堂表现评价：根据学生在课堂上的参预度、合作程度和表现情况进行评价。
2. 作业评价：根据学生完成的阅读理解和写作训练的情况进行评价。
3. 课后反馈：通过学生的课后反馈，了解学生对本单元学习内容的理解和掌握情况，及时调整教学策略。
六、教学拓展1. 拓展阅读：引导学生阅读更多的古代诗歌，提高学生的阅读量和阅读广度。
2. 创作比赛：组织学生进行古代诗歌创作比赛，激发学生的写作兴趣和创作能力。
七、教学反思本节课通过多种教学方法和手段，使学生在欣赏古代诗歌的同时，掌握了诗歌的基本特点和写作技巧。
人教部编版小学四年级上册语文全册单元备课(集体备课)
人教部编版小学四年级上册语文全册单元备课(集体备课)人教部编版小学四年级上册语文全册单元备课（集体备课）第一单元备课（集体备课）第二单元备课（集体备课）第三单元备课（集体备课）第四单元备课（集体备课）第五单元备课（集体备课）第六单元备课（集体备课）第七单元备课（集体备课）第八单元备课（集体备课）目录第一单元备课（集体备课）一、单元内容总述1.教材分析本单元课文主要是围绕“感受自然之美”这个主题进行编排的。
主要由《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文组成。
目的是使学生感受到大自然中那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，能使学生油然而生热爱大自然的思想感情。
2.教学重点（1）能引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。
大潮的壮观，充满诗情画意的散文《走月亮》，无不充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之情。
通过阅读，感受《现代诗二首》中晚秋的美和小花牛的可爱。
充满童真、童趣的《繁星》表现了作者对美好生活的向往之情。
教学时注意引导学生了解景物引发的联想和不同感受。
（2）教学时应通过重复有豪情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的神奇。
研究并应用联想和想象来写景状物，抒发观赏风景时的感受。
二、单元教学要点和课时放置内容教学要点时1观潮本课描写了钱塘大潮的壮美。
重点是感受钱塘江大潮汹涌而来的壮观气势。
21.通过初读—课教学建议研读—熟读的程序引导学生体味钱塘江大潮的景观之奇。
2.应用多媒体教学手段引领学生1进入课文情境。
2走月亮本课描写了阿妈牵着“我”的小手在月光下散步的美妙情景，重点是感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情。
3现代诗二首本课描述了晚秋的美和小花牛的心爱，重点是通过有豪情的朗读课体裁会作者在诗歌中表达的感情。
4*繁星本课紧紧围绕“繁星”展开描写，写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景。
重点是研究并应用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。
研究并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，表现对美妙生活的向往。
(部编)人教版四年级上册语文第四单元备课(包括园地)
教学重点
有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
教学难点
读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
课时安排
2课时
教学准备
多媒体课件
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第一课时
一、揭题
在人类的历史长河中，流传着许许多多动人的神话故事，今天我们一
起学习12课《盘古开天地》，这个故事写了谁？（盘古）盘古的什么事呢？（开天地的事）盘古是怎样开天地的呢？让我们一起走进课文。
二、审题指导
神话，是通过丰富的想象、幻想、运用夸张和拟人的手法编出的。
1.确定人物，大胆想象。
2.你认为这次作文的重点应在什么上下功夫？
三、讨论交流，创编故事。
1.选定人物、地点。
（1）师：如果让你和书中的某位人物过上一天，你会选择谁呢？为什么要选他？你们会一起去哪里呢？
（2）学生自由发言，说说自己要选的人物、地点和原因。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语并出示让学生认读。
4.(1)（课件出示）本课生字组成的词语。
（2）课文中的重点词语。（课件出示）
5.易读错字音的纠正，领着学生多读几遍。
易写错字的指导。老师范写,学生书空，学生练写。
三、再读课文，理清顺序。
学生逐段朗读课文，感知课文内容，
四、自主品读，自我感悟。
小组讨论交流初读收获。
教学设计
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第二课时
一、导入新课
这篇课文讲述了一个怎样的故事？（指名答）
部编版四年级上册语文第四单元教学计划(学历案)
部编版四年级上册语文第四单元教学计划(学历案)目标- 通过本单元的研究，使学生掌握以下知识与能力：- 掌握课文《朗读课文》，理解课文内容，并能够流利朗读。
- 研究《词语解释》一课，掌握常见词语的意思与用法。
- 研究《选词填空》一课，培养学生的词汇运用能力。
- 研究《找规律》一课，训练学生的逻辑思维能力。
- 研究《写作指导》一课，提高学生的写作能力。
教学内容与安排第一课：朗读课文- 教学目标：理解课文内容，并能够流利朗读。
- 教学步骤：1. 教师朗读课文，学生跟读。
2. 分段讲解课文内容，解释生词与短语。
3. 学生小组朗读练，互相纠正发音。
4. 整体朗读练，注意语音语调。
第二课：词语解释- 教学目标：掌握常见词语的意思与用法。
- 教学步骤：1. 引导学生观察课文中的生词，并与实际生活联系。
2. 合作讨论，学生自行解释生词的意思。
3. 教师解释并补充生词的正确释义。
4. 学生完成相关练，巩固词语的使用。
第三课：选词填空- 教学目标：培养学生的词汇运用能力。
- 教学步骤：1. 学生阅读相关句子，根据上下文选择合适的词语填空。
2. 学生分享填空答案，并进行讨论。
3. 教师解释答案的正确性与相关语法知识。
4. 学生完成相关练，提高词语运用能力。
第四课：找规律- 教学目标：训练学生的逻辑思维能力。
- 教学步骤：1. 学生观察一系列数字、图形或文字等，找出其中的规律。
2. 学生合作讨论，总结规律并进行解释。
3. 教师引导学生发现规律的方法与技巧。
4. 学生完成相关练，提升逻辑思维能力。
第五课：写作指导- 教学目标：提高学生的写作能力。
- 教学步骤：1. 学生阅读范文，理解文章的结构与内容。
2. 学生合作讨论，总结写作的要点与技巧。
3. 教师示范写作，引导学生注意写作过程中的细节。
4. 学生完成写作任务，互相交流与修改。
教学评价- 采用观察法、讨论法、练法等多种评价方式，对学生的研究情况进行综合评价。
- 通过课堂表现、练成绩、作业完成情况等进行评价，及时了解学生的掌握程度与困难点。
新人教版小学四年级上册语文第四单元优秀教学设计(含反思、作业、备课素材)8-12
13 白鹅课文详解第一课时教学目标1.初读课文,了解课文内容。
2.学习本课生字、新词。
3.正确、流利地朗读课文。
教学过程一激发兴趣,导入新课1.播放白鹅的录像或出示白鹅的图片。
你想说什么?你想用你熟悉的哪首诗来赞美它?(美丽、洁白……)(《咏鹅》)2.今天,我们再来学习一篇描写白鹅的文章,大家一定会对白鹅有更进一步的了解。
齐读课文题目。
3.这篇文章的作者是丰子恺先生,你能介绍一下对他的了解吗?丰子恺(1898~1975) 曾用名丰润、丰仁,号子恺,浙江崇德(今桐乡)人。
他一生涉猎文学、绘画、音乐、翻译、书法等各艺术领域,并都取得了杰出的成就。
他曾经教过书,做过编辑,也曾潜心作画著书。
新中国成立后,他曾任上海文联副主席、中国美术家协会常务理事等职,对我国的艺术教育事业作出了巨大贡献。
二初读课文1.要求。
(1)自读课文,借助拼音读准字音,读通句子。
(2)标画自然段,画出生字、新词,边画边把新词读两遍。
(3)利用你喜欢的方法记忆字形,联系上下文或借助词典理解字义。
(4)思考:课文从哪几方面介绍了白鹅?重点介绍了哪方面?第2自然段在文中起什么作用?2.讨论。
(1)字音。
①颈(jǐng)勿读jìng。
②“看守”的“看”是多音字,这里读kān。
③“净角”的“角”是多音字,这里读jué。
④“奢侈”的“侈”读chǐ,勿读chì。
⑤“供养”的“供”是多音字,在这里读gōng。
⑥“窥伺”的“伺”读sì,勿读cì。
“侍候”的“侍”读shì。
(2)字形。
①形近字:厉—历;据—剧;倘—淌;侍—待;脾—碑;蹲—遵;邻—领;供—拱。
②难写字:“餐”的“又、食”的最后一笔都是点。
“脾”的右边笔顺为先写“白”,再从“白”中写一竖撇,然后写横、竖。
(3)难解字。
①“厉”与“历”区别:“厉”一般含有严格、严肃的意思。
②净角:(出示净角脸谱)是一种戏曲角色,扮演性格刚烈或粗暴的男性人物,通称花脸。
人教部编版四年级上册语文全册单元备课(集体备课)
人教部编版四年级上册语文全册单元备课（集体备课）一、教材分析教材特点•本册教材注重培养学生的阅读能力和语言表达能力。
•大量优质课文，注重培养学生的语感和语言表达能力。
•活动设计富有趣味性，能激发学生学习兴趣。
二、总体教学目标1.帮助学生掌握语文基础知识，提高语文运用能力。
2.注重培养学生的文学素养和语言表达能力。
3.培养学生自主阅读的兴趣和能力。
三、教学内容及重点难点单元一：我的家•重点：学习家庭成员称谓、家庭成员的姓名及简单介绍。
•难点：正确运用家庭成员称谓进行交流。
单元二：小樱桃树•重点：学习描写自然风光的词语，了解小樱桃树的生长过程。
•难点：理解小说中的情节发展。
单元三：智取生辰纲•重点：学习古代智慧故事，培养学生的智力。
•难点：理解故事蕴含的道德寓意。
单元四：雪人与太阳•重点：学习运用形容词描写雪人和太阳。
•难点：理解太阳和雪人的比喻意义。
单元五：母爱的力量•重点：感悟母爱的伟大力量。
•难点：理解母爱在生活中的重要作用。
单元六：画荷•重点：学习描写花卉的词语，领会画画的乐趣。
•难点：运用生动的语言描绘画荷的情景。
四、教学方法与手段1.启发式教学：通过启发式问题激发学生的学习兴趣。
2.情境教学：创设情境帮助学生更好地理解课文。
3.小组合作学习：组织学生小组合作，提高学生的合作能力。
五、教学过程设计第一课时1.导入：播放与家庭成员相关的视频，引导学生谈论自己家庭成员。
2.学习任务：学习家庭成员的称谓及姓名，完成亲子关系表。
3.活动设计：小组讨论家庭成员的关系，展示并汇总。
第二课时1.导入：用图片展示小樱桃树的生长过程，导入课文。
2.学习任务：听读课文，理解小樱桃树的故事情节。
3.活动设计：分组讨论小樱桃树的成长经历，展示并交流。
（以下省略，依次类推）六、教学评估1.课堂表现：观察学生课堂表现，包括回答问题、课堂讨论等。
2.作业评价：布置课后练习作业，检查学生对知识的掌握情况。
3.小组评价：评价小组合作学习的表现，包括沟通协作、责任分工等方面。
人教版小学英语四年级上册Unit4第4单元教学设计
Teacher: Are their keys on the table? （展示桌子的图片）Look, this is a table. （指向学生的书桌）Is this a table? No, it’s a desk. Are their keys on the table? No, they aren’t. （板书句式）Read after me, please. NO, they aren’t. Are they near the phone? （出示电话图片）This is the phone. Read it one by one, please. Are the keys near the phone? No, they aren’t. Where are the keys? Yes, they are in the door.
人教版小学英语四年级上册
第四课时
课时内容
B. Let’s talk, Ask, answer and write
课时分析
本部分在A部分的单词及句型学习的基础上，继续学习如何询问人物或物品位置的句式：Are they ...? 教材中，John 和妈妈回家之后，发现钥匙找不到了，他们先后在桌上、电话旁找，没有发现，最后John发现钥匙还在门上插着呢。这个故事场景是学生在生活中可能遇到的。有趣而又易理解。在对话过程中，学生能够感受并学习如何询问复数的物品或人物的位置及回答：Are they in/ on/ near/...? Yes, they are./ No, they aren’t. 句式结构与前几课时学习到的重点句式一样，但是单复数形式不同，要让学生在学习中关注到数量的变化，选择使用正确的句式。
人教版小学语文四年级上册第四单元第14课《普罗米修斯》课堂教学教案及练习题
《普罗米修斯》教案教学目标：1、会认7个生字，会写14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3、抓住有关语句揣摩人物的心情。
教学重点难点：感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情。
一、课前交流，导入新课，今天我带给大家一个古希腊的神话故事，我们先来欣赏一段视频，说说你看到了什么？这节课让我们一同走进31课――普罗米修斯，去了解他的英雄事迹。
（提前板书好）！3、过渡：老师先来考考你们，文中写了哪几个神？用波浪线按顺序画出来，标上序号。
课件出示众神名字，让学生自由读。
在这几个神中，你最喜欢谁？为什么？学生答板书，二、研读课文，解疑答难。
（一）、感受无火与有火的不同画面。
让我们一起去探个究竟吧，请用你们喜欢的方式读课文的第一二自然段，想一想从这两个自然段中你看到了怎样的画面？并画出相关的语句。
1、学生读书2、提取“火”的两个画面，在对比研读中感受“爱。
”过渡：谁来给大家读第一个画面？一生读。
（课件出示第一个个画面。
）师：让我们展开想象，先走进第一个画面！3、想象：“没有火”人类的生活怎样？（1）预设1：生：人们只好吃生的东西。
抓住只好。
人们一直吃着生的食物，每天过着茹毛饮血的生活。
吃生的东西会给人的身体带来什么？（疾病）师：没有火，除了吃的困难。
人类还有那些困难呢？（2）预设2：生：在无边的黑暗中度过一个又一个长夜！师：在这无边的黑暗中，你什么都看不见，如果野兽豺狼来了，你会感到（害怕恐惧不安）带着这种恐惧，难受一起读读第一个画面。
师;那时，人们渴望什么呢？4、出示：（1）想象“有了火”，又是一幅怎样的画面呢？谁来说说。
课件出示第二个画面。
师;同学们，哪个火眼金睛发现这句后面的标点符号了吗?（2）你们再想想还用火干什么？照明、烧水、取暖……师:火，使人类从黑暗走向光明，从寒冷走向温暖，从疾病走向健康，从痛苦走向幸福。
5、过渡：给人类带来这一切的是谁呢？普罗米修斯，当他看到人类没有火时，他心情怎样呢？带着这种感情读第一个画面。
部编人教版四年级语文第四单元教案
统编版小学语文四年级上册教案第四单元【单元教材分析】本单元课文主要是围绕“神话故事”这个主题进行编排的。
主要由《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》四篇课文组成。
目的是使学生感受到古代神话故事中人物形象，性格特点，了解故事的起因，经过、结果，学习把握文章的主要内容。
展开自己的想象，写一个故事。
《盘古开天地》讲述了盘古开天地的故事，文中用充满神奇的想象，生动准确的语言塑造了盘古雄伟高大的形象，赞美了他为开天辟地而勇于献身的精神。
《精卫填海》是一个感人的神话故事，这个故事通过叙述精卫不停地填塞东海，赞扬了精卫那种不畏艰难，坚韧不拔的品格，这正是中华民族精神的象征。
《普罗米修斯》写了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢的盗取火种、造福造福人类，而他自己却因为盗取火种遭受了残酷的惩罚的故事。
赞颂了普罗米修斯不畏强权，为造福人类不惜牺牲一切的伟大精神。
《女娲补天》写的是女娲为了让人类重新过上幸福的生活，冒着生命危险历尽千辛万苦补天，并最终让人类获得新生的故事。
【教学目标】1、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
会背诵《女娲补天》。
3、理解课文内容，能够按照起因、经过、结果的顺序，把故事复述清楚。
4、会读写词语，理解词语意思并在具体语言环境中运用。
5、揣摩文中人物的心情，体会文中人物的精神。
6、引导学生根据本单元课文的写法，引导学生进行习作构思。
学会发现神话故事的特点并培养学生的想象力和写作能力。
【单元课时分配】单元基础过关 2课时《盘古开天地》 1课时《精卫填海》 1课时《普罗米修斯》 1课时《女娲补天》 1课时习作指导与讲评 2课时语文园地快乐读书吧 1课时第四单元基础过关课(一)【教学目标】1．正确认读30个二类生字及组成的词语。
2．正确书写44个一类生字。
【教学过程】课文诵读关：早读7:50学生自由朗读第12课《盘古开天地》，边读边想象画面。
四年级上册语文第四单元集体备课
八、词语搭配 【量词】 一（片）混沌 一（条）缝 一（丝）微光 一（声）巨响 一（根）柱子 一（位）天神 一（颗）火星 一（只）鹫鹰 一（阵）响声 一（道）深沟 一（眼）泉水 一（场）雨 九、关联词 他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受风吹雨淋的痛苦。
了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。 教学时，可在读谁字音、读通课文的基础上.借助插图梳理课文内容。让学生看看文中的连环面共由几幅图组成，说说每幅图画了什么，再让学生自读课文，找出文中与图画对应的段落。在学生交流的基础上进行梳理、归整，初步理清课文依次写了盘古在混沌中沉睡、盘古开天辟地、盘古撑住天地以及盘古化为万物等内容。
6.能根据同学的意见修改习作，并誉写清楚。 7.能结合自己的阅读体验，交流对神话的认识。 8.学习与“花”有关的8个词语，认识“圃、卉”等10个生字。 9.积累“腾云驾雾、上天入地”等8个词语，能联想到相关的人物或故事。
单元目标
10.读句子，能感受神奇的想象，并说出其他神话故事中神奇的地方。 11.朗读、背诵古诗《嫦娥》。 12.能产生阅读中国神话和世界经典神话的兴趣，了解故事内容。 13.能边读边想象，感受神话的神奇。 14.能感受阅读神话故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
本单元基础知识重点、考点、易混点、易错点
十二、日积月累 嫦娥 [唐]李商隐 云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。 嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。 十三、课文要求背诵的内容 精卫填海 《山海经·北山经》 炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
课文解读 与教材对话，了解主要内容
《精卫填海》（神话小古文）（小古文）
讲述了女娃在东海溺亡之后化为精卫鸟立志填海的故事，表现了精卫锲而不舍、坚持不懈的精神。
人教部编版小学四年级上册语文全册单元备课(集体备课)
人教部编版小学四年级上册语文全册单元备课(集体备课)点是感受自然景物的美好和生命的可贵。
4繁星本课描写了作者对美好生活的向往之情。
重点是感受作者的童心和对美好生活的向往。
课时安排第一课时：引入课文《观潮》，通过多媒体展示钱塘江大潮的壮观景象，引导学生感受大自然的神奇之美。
第二课时：研究课文《走月亮》，通过朗读和联想描写，让学生感受月光下美丽的景象，体会亲情的温暖。
第三课时：研究课文《现代诗二首》，通过感受晚秋的美和小花牛的可爱，让学生体会自然景物的美好和生命的可贵。
第四课时：研究课文《繁星》，通过表现作者的童心和对美好生活的向往，让学生感受到生活中的美好和幸福。
三、教学方法1.多媒体教学法：通过多媒体展示钱塘江大潮的壮观景象，引导学生感受大自然的神奇之美。
2.朗读法：通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的神奇。
3.联想法：通过阅读，引导学生了解景物引发的联想和不同感受，研究并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。
4.情感教育法：通过课文中的情感描写，引导学生感受亲情、友情、爱情等，促进学生情感的发展。
四、教学反思本单元通过多种教学手段，让学生感受到大自然的神奇之美，体会到生活中的美好和幸福。
但在教学过程中，有些学生理解能力较弱，需要教师耐心引导和解释。
同时，教师也需要注重情感教育，引导学生感受课文中的情感，促进学生情感的发展。
本单元主要内容为诗歌鉴赏和写作，包括《繁星》和《鹿柴》两首诗的研究。
通过研究这些诗歌，培养学生的联想和想象能力，提高他们的语言表达能力和审美能力。
同时，通过口语交际和语文园地等活动，引导学生关注环境保护和美好生活的向往。
2.教学目标知识与技能：1）了解《繁星》和《鹿柴》的诗歌背景和作者的创作意图；2）掌握联想和想象的方法，运用比喻、拟人、排比等修辞手法写景状物；3）通过口语交际和语文园地等活动，培养学生的朗读能力、想象能力、审美能力和环境保护意识；4）研究楷书书写，积累古诗。
人教版小学四年级上册第四单元课文教案
人教版小学四年级上册第四单元课文备课单元整体解读：本组选取的四篇文章的内容和表达方式不同，但都是通过写不同动物的特点，表达了作者对动物的喜爱和赞美之情。
《白鹅》和《白公鹅》写的同一种动物，虽然选材不同，语言风格不同，但作者笔下的“鹅”都是一样的高傲和活泼，让人喜爱。
《猫》和《母鸡》是我国著名作家老舍的作品，他用生动、形象的语言将性格古怪、淘气的猫和慈爱、尽职的母鸡刻画了出来。
单元总体目标：1、体会动物的特点，感受动物的可爱，可敬，产生热爱动物的情感。
2、体会几位作家在语言上的不同风格，比较文章表达上的不同特点，丰富学生的语言积累，学习写作方法。
3、识记字词，读准字音，记住自行，理解字义，并学会正确书写部分生字。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的段落。
教学重点、难点：1、体会动物的特点，感受动物的可爱，可敬，产生热爱动物的感情。
2、体会几位作家语言的风格，比较文章表达上的特点，丰富学生的语言积累，学习写作方法。
教学课时：三课时第一课时1、导入：简单地介绍一下自己身边的小动物或者给你留下深刻印象的动物(小组内交流，选取部分同学在班级内交流)。
2、词语过关：（1）将词语盘点中的词语在课文中划出。
（2）读一读，写一写。
（3）小组内检查读写结果，组长将出错率最高的词语统计出来，写在黑板上，老师纠正。
（4）教师检查读写结果，纠正错误。
附：读词：倘若、任凭、毫不相让、从容不迫（因为方言的原因，大部分学生带“R”的字容易读错，所以着重检查。
）写词;侍候、高傲、屏息凝视、不胜其烦。
3、朗读过关：《白鹅》一、三、四自然段，《白公鹅》二、三、五自然段，《猫》和《母鸡》选取喜欢的段落。
要求：读准字音，努力理解文章的内容，将动物的特点和作者蕴含的感情读出来。
（1）小组内过关，组员相互纠正。
（2）老师检查，给予指导。
第二课时1、读《白鹅》和《白公鹅》，小组内解决：（1）分析两篇文章中“鹅”的特点，从什么地方体现出来。
部编人教版语文四年级上册第四单元表格式完整版教案
主备人： 第四单元
版本：人教版
课题 :第 12 课到第 15 课, 语文园地四
课型（新授/复习） 课时：(总计 10 课时)
教材起始页：P47-60
参与备课人简
单元备课
评：
1. 本单元的主题：
本单元课文主要是围绕“神话故事”这个主题进行编排的。
主要由《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补
故事的特点，感受神话的神奇。
（2）教学时应通过反复有感情地朗读，使学生感受神话的
神奇。学习并运用想象来写故事，同时抒发自己的感受。
单元教学要点和课时安排
12 《盘古开天地》 本课讲的是名叫盘古的巨人开天辟地
的故事。重点引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神
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话故事的兴趣，培养想象力。 1.通过排比句式的学习，了解了排
比句的特 点，拓展想象说话。2.让学生找到文章的中心句，既使
整个教学活动能有机地围绕中心句来展开，又使学生初步体会巨
人盘古的献身精神。
13 《精卫填海》 本课描写了精卫日日夜夜填海的事。重
点是使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的不畏艰难，持之以
恒的精神。 .解释重点词语，从而让学生理解意思。2.让学生在
100
2、出示词语：肌肤四肢血液 滋润辽阔 创造 黑暗下降一丈 3、游戏巩固会认字和会写字的拼读组词。 4、着重分析指导“降、创、辽、液、阔、滋”字的书写。 5、再读课文，理清课文主要内容。 小组合作，讨论 ：课文主要讲了一件什么事？用“ ——”画出 中 心句。 （生汇报，屏幕出示）人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造 了整个宇宙。 6、练习找中心句。 （指出中心句可能出现在开头，结尾或中） 7．大声读中心句。人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了 整个宇宙。 三、小结 课后反思：
四年级上册语文第四单元教案人教版
四年级上册语文第四单元教案（2013年人教版）第四单元整体教学设计教材分析：在作家的眼里，在作家的笔下，和我们人类共同生活在地球这个大家庭的动物是什么样子的呢？高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。
让学生通过读书，感受动物的可爱、可敬，通过同题阅读，使学生体会到，同样是写动物，观察的角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也各具特色，学生从中可以体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。
本组教材围绕作家笔下的动物这一专题，编排了中外作家的四篇文学作品和一个“语文园地”。
《白鹅》《白公鹅》是不同作家写同一动物，《猫》和《母鸡》是同一作家笔下的不同动物，每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感──作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。
本组课文教学是要引导学生通过充分读书，体会每一种动物的不同特点，感受动物的可爱，比较文章表达上的不同特点，初步体会几位作家语言的不同风格。
配合本组专题，语文园地也作了相应的安排──“口语交际”和“习作”让学生抓住特点说、写自己喜欢的动物，表达自己对动物的喜爱之情，“我的发现”引导学生发现作家的语言特点，体会作家表达喜爱之情的特别方式。
进行课文教学时，教师要注意到这个特点，把读与思、读与写有机地结合起来。
学情分析及策略建议：学生在学习语文方面，已经具有一定的独立识字的能力，有了一定程度的语言文字的积累，在学习方法上也有了一定的积淀，同时他们也具备一定的欣赏美、辨别美的能力，他们能够自主、合作、探究地进行语文学习，对学习语文的兴趣浓厚。
但是作为十来岁的学生，他们对事物的认识，对真、假，美、丑的辨别是十分有限的，加上他们的个人表现欲望十分强烈，自我控制能力差等因素的影响，因此,在教学时决定凭借教参,结合学生的阅读心理,联系学生已有的知识点,设计教学环节,确立教学重点、难点和目标,继续加强语文阅读能力的培养,循序渐进,减少学生的无效劳动,增强计划性,减少盲目性,注意培养学生的动手动脑能力,使课内外语文学习紧密联系，拓宽语文学习的渠道，使学生在丰富多样的活动中学语文，用语文，努力使学生达到课内学,课外用,使语文真正成为学生学习过程中不可多得的好伙伴、成为学生前进过程中的挚友．单元教学目标预设：、掌握本组课文中的生字新词。
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小学四年级上册第四单元课文备课
单元整体解读：
本组选取的四篇文章的内容和表达方式不同，但都是通过写不同动物的特点，表达了作者对动物的喜爱和赞美之情。
《白鹅》和《白公鹅》写的同一种动物，虽然选材不同，语言风格不同，但作者笔下的“鹅”都是一样的高傲和活泼，让人喜爱。
《猫》和《母鸡》是我国著名作家老舍的作品，他用生动、形象的语言将性格古怪、淘气的猫和慈爱、尽职的母鸡刻画了出来。
单元总体目标：
1、体会动物的特点，感受动物的可爱，可敬，产生热爱动物的情感。
2、体会几位作家在语言上的不同风格，比较文章表达上的不同特点，丰富学生的语言积累，学习写作方法。
3、识记字词，读准字音，记住自行，理解字义，并学会正确书写部分生字。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的段落。
教学重点、难点：
1、体会动物的特点，感受动物的可爱，可敬，产生热爱动物的感情。
2、体会几位作家语言的风格，比较文章表达上的特点，丰富学生的语言积累，学习写作方法。
教学课时：三课时
第一课时
1、导入：简单地介绍一下自己身边的小动物或者给你留下深刻印象
的动物(小组内交流，选取部分同学在班级内交流)。
2、词语过关：
（1）将词语盘点中的词语在课文中划出。
（2）读一读，写一写。
（3）小组内检查读写结果，组长将出错率最高的词语统计出来，写在黑板上，老师纠正。
（4）教师检查读写结果，纠正错误。
附：读词：倘若、任凭、毫不相让、从容不迫（因为方言的原因，大部分学生带“R”的字容易读错，所以着重检查。
）写词;侍候、高傲、屏息凝视、不胜其烦。
3、朗读过关：《白鹅》一、三、四自然段，《白公鹅》二、三、五自然段，《猫》和《母鸡》选取喜欢的段落。
要求：读准字音，努力理解文章的内容，将动物的特点和作者蕴含的感情读出来。
（1）小组内过关，组员相互纠正。
（2）老师检查，给予指导。
第二课时
1、读《白鹅》和《白公鹅》，小组内解决：
（1）分析两篇文章中“鹅”的特点，从什么地方体现出来。
附：白鹅：高傲（声调：严肃郑重、步态：大模大样、吃相：三眼一粄、一丝不苟）
白公鹅：慢条斯理（步态）、无忧无虑、自由自在（鹅的活动）（2）两篇文章的不同之处（此处可以在老师的帮助下完成）：
附：语言风格不同；叙述的语气不同（丰子恺：揶揄、叶·诺索夫：轻松、调侃）
2、读《猫》和《母鸡》，分析作者在两篇文章中写法上的特点（可以在老师的帮助下解决）。
附：（1）两篇文章的结构都很清晰，《猫》分为两部分，分别写出了猫的古怪和可爱；《母鸡》以母鸡孵鸡雏为界分为两部分。
（2）表现猫和母鸡的特点时运用点滴小事来表现。
（3）语言都比较生活化，让文章很容易理解。
（4）在情感方面，《猫》自始至终都是喜爱之情，而《母鸡》是由“讨厌”到“不讨厌”。
3、小结：小组内分享学习四篇文章后的感受。