整十数乘一位数
整十整百数乘一位数教学设计
整十整百数乘一位数教学设计教学设计：整十、整百数乘一位数一、教学目标：1.让学生能够理解乘法的基本概念，掌握整十、整百数乘一位数的计算方法；2.提高学生的心算能力和口算技巧；3.培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
二、教学重点和难点：1.教学重点：整十、整百数乘一位数的计算方法的掌握和应用。
2.教学难点：在应用中灵活运用所学内容解决实际问题。
三、教学准备：1.教师准备：教学课件、数字卡片、练习册等；2.学生准备：铅笔、练习册、考试卷等。
四、教学过程：1.导入（5分钟）教师制作一些数字卡片（包括整十、整百的数），请学生从中随机抽取一个数字卡片，并要求学生口算将这个数与一些一位数相乘，然后给出结果。
2.呈现与讨论（15分钟）教师通过教学课件展示整十、整百数与一位数的乘法运算法则，例如12x3等于？教师引导学生观察并总结出如下规律：-整十数与一位数相乘，结果比原数的个位数减少两个0；-整百数与一位数相乘，结果比原数的个位数减少两个0，十位数和百位数不变。
学生根据教师的引导，完成练习册上的题目，逐步掌握整十、整百数乘一位数的计算方法。
3.讲解与示范（15分钟）教师通过课件展示具体的计算步骤和操作方法，解释每一步的含义和计算规则。
然后，教师进行实际的计算演示，让学生观察和学习。
例如，教师通过演示将30x4计算过程，解释如下：-首先，将4个十位数乘10，得到40；-然后，再将4个个位数乘3，得到12；-最后，将40和12相加，得到最终结果52学生通过观察和参与计算过程，加深对整十、整百数乘一位数的理解。
4.合作探究（15分钟）学生分成小组进行合作，通过解决一些数字问题来应用所学的知识和技巧。
例如，学生可以互选两张数字卡片，并计算它们的乘积，然后将结果进行比较和讨论。
5.巩固练习（15分钟）学生通过练习册进行个人巩固练习，包括计算并填写乘法算式的空白部分、计算乘法练习题等。
6.拓展应用（15分钟）教师设计一些拓展应用题目，让学生运用所学的知识和技巧解决实际问题。
整十整百数乘一位数教案
整十整百数乘一位数教案教案标题：整十整百数乘一位数教案教案目标：1. 学生能够理解整十整百数与一位数相乘的概念和方法。
2. 学生能够正确运用所学方法计算整十整百数与一位数的乘法运算。
3. 学生能够应用所学知识解决实际生活中的问题。
教学资源：1. 教学板书：整十整百数乘一位数的概念和方法。
2. 教学素材：整十整百数乘一位数的练习题。
3. 教学工具：计算器、白板、白板笔。
教学步骤：1. 导入（5分钟）- 利用教学板书，复习乘法的概念和方法。
- 引导学生回顾整十整百数的概念和特点。
2. 概念讲解（10分钟）- 解释整十整百数与一位数相乘的概念。
- 引导学生思考整十整百数与一位数相乘的规律和特点。
3. 方法示范（15分钟）- 通过例题，展示整十整百数与一位数相乘的具体计算方法。
- 强调整十整百数与一位数相乘时，只需将整十整百数的个位数与一位数相乘，然后将结果乘以十或百。
4. 合作探究（15分钟）- 学生分组合作，完成一些练习题，巩固所学方法。
- 鼓励学生互相讨论和解答问题，共同发现规律。
5. 拓展应用（10分钟）- 提供一些实际生活中的问题，让学生运用所学方法解决。
- 鼓励学生思考并讨论解决问题的思路和方法。
6. 总结归纳（5分钟）- 回顾整十整百数乘一位数的概念和方法。
- 强调学生在解决问题时要注意单位的转换和结果的合理性。
7. 作业布置（5分钟）- 布置相关习题作为课后作业，巩固所学知识。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和理解程度。
2. 教师检查学生完成的练习题和课后作业，评估他们的掌握程度。
3. 教师与学生进行互动，提问学生解决实际问题的能力。
教学扩展：1. 引导学生进一步探究整十整百数与两位数、三位数相乘的方法。
2. 提供更多复杂的实际问题，让学生应用所学知识解决。
整十、整百的数乘一位数-冀教版三年级数学上册教案
整十、整百的数乘一位数-冀教版三年级数学上册教案一、教学目标1.理解整十、整百的数乘一位数的概念；2.能够准确地口算出整十、整百的数乘一位数的结果；3.运用所学知识，解决实际问题。
二、教学重点和难点1.整十、整百的数的乘法口算；2.比较难口算的一些情况，如70×4等。
三、教学准备1.教师备课资料；2.学生练习册。
四、教学过程1. 引入新知识教师出示一些整十、整百的数，如40、60、100等，让学生口算它们乘以1-9中的某个数的结果。
然后引导学生探讨，对于乘法运算来说，哪些因素对结果有影响。
2. 学习新知识1.教师讲解整十、整百的数乘一位数的口算方法，如：•十位数不变，个位数字乘以另一个数；•百位数不变，十位数字乘以另一个数。
以40×3为例，口算方法如下：4×3=12 （先算出40的个位数字4乘以3的结果）40×3=120 （再将12与数的十位4组合在一起，得出结果为120）2.通过多个例子巩固整十、整百的数乘一位数的口算方法。
3. 拓展练习教师出示实际问题，如：小明有60支铅笔，每人分3支，请问这些铅笔能分给几个人？让学生运用所学方法解决问题，并回答出问题的答案。
4. 课堂小结教师对本课所学知识点进行总结，并让学生复述整十、整百的数乘一位数的口算方法。
5. 课堂作业布置练习册相关练习题，巩固所学知识。
五、教学反思在教学过程中，我发现学生们对于口算整十、整百的数乘以一位数的问题掌握度较高，能够比较快速地准确回答出问题。
但是对于一些特殊情况，如70×4等，学生们还需要多加练习才能熟练掌握相关口算方法。
因此，今后我会在教学中加强这些比较难口算的情况的讲解和练习，以提高学生的掌握能力。
同时，我也会进一步挖掘教材中的实际问题，以更好地帮助学生将所学知识应用到实际中。
珠心算三年级1.整十数乘一位数
整十数乘一位数教学内容：整十数乘整十数。
《珠心算学习手册》第五册P1-5。
教学目标：1.使学生掌握整十数乘一位数的珠算、心算的方法，并能正确地进行计算，逐步养成良好的习惯。
2．在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学过程：一、基本练习。
1.看珠说数。
426 309 952 216 520 7832.听心算。
5×6= 7×8= 9×5= 6×6= 2×9= 5×2=4×8= 7×7= 6×3= 4×7= 3×5= 8×8=3.听珠算。
20+20+20= 30+30+30+30= 40+40+40+40+40= 50+50+50+50+50+50= 90+90= 60+60+60+60=4.背诵2-9的大九九乘法口诀。
二、学习新课。
1.教学例1。
（1）谈话过渡：（2）出示情境图。
①让学生看图，说说得到的一组信息。
（有3捆树苗，每捆20根）②看到这些信息，你想提出什么样的问题？教师引导学生解决“一共有多少根？”（3）口算整十数乘一位数。
①你打算怎么解决这个问题？②学生口头列式，教师板书。
20×3=③教师组织学生交流算法。
先小组交流，再全班汇报。
④教师简要的板书学生的想法。
A、20+20+20=60B、2个十乘3得6个十，6个十是60。
C、2×3=6，20×3=60⑤鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由。
（4）珠算整十数乘一位数。
①20×3怎样珠算？讲解：先用十位上的2去乘3，口诀是二三06，从算盘左边第一档起依次拨入06；个位上的0乘3等于0，积的个位就是0，结果等于60。
②学生独立实拨。
③看盘空拨。
④想拨。
2.教学例2。
①出示例2情景图。
三年级数学上《整十整百数乘一位数》教学设计
三年级数学上《整十整百数乘一位数》教学设计三年级数学上《整十整百数乘一位数》教学设计三年级数学上册《整十、整百数乘一位数》教学设计一、教学内容：人教版六年制小学数学教科书三年级上册第六单元《多位数乘一位数》的第一课时：整十、整百数乘一位数。
（即教材68页至69页内容）二、设计思路：利用教材所提供的教学资源，学生根据画的内容提出教学问题，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出口算，整十、整百数乘法的方法，让学生经历知识主生和形成的过程。
（一）指导思想：口算乘法是“多位数乘一位数”这一单元的第一部分，也是最基础、最关键的部分。
教材从儿童游乐园的情境图入手，引出多位数乘一位数的乘法。
目的是让学生在现实情境中理解乘法计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。
（二）设计理念：计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。
《标准》提倡算法多样化，鼓励学生采用不同的方法计算，培养学生多样、灵活的解决问题能力。
（三）教材分析：口算乘法分为两块内容：教材第68页的儿童游乐园的情境图，从实际生活情境引出多位数乘一位数的乘法。
使学生体会到他们要学习的内容来自现实生活。
第69页例1分为两个小题，第一小题是从表内乘法的计算2×9扩展到计算2×10，第二小题是任意的整十数乘一位数。
这部分内容是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行的，为以后学习多位数乘一位数的笔算打下扎实的基础。
“课程标准”对这部分内容提出的要求是：让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣；引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣；注重学生对计算过程和方法的理解。
（四）学情分析：计算本身是枯燥乏味的，机械地教学更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。
因此，教师要注重适当的创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中学习，使他们感到学习数学是有趣的。
整十数乘一位数及相应口算练习题
整十数乘一位数及相应口算练习题
引言
本文档旨在介绍整十数乘一位数的计算方法，并提供相应的口算练题。
通过研究和练，学生可以掌握整十数乘一位数的技巧，提高口算能力和数学运算水平。
整十数乘一位数的计算方法
当我们需要计算整十数乘一位数时，可以利用以下方法进行计算：
1. 首先，我们将整十数的个位数与一位数相乘，得到乘积的个位数部分；
2. 然后，我们将整十数的十位数与一位数相乘，得到乘积的十位数部分；
3. 最后，将两个部分相加，得到最终的乘积。
例如，计算 30 × 4：
1. 个位数部分：0 × 4 = 0；
2. 十位数部分：3 × 4 = 12；
3. 相加得到最终结果：0 + 12 = 12。
因此，30 × 4 = 12。
口算练题
根据上述计算方法，以下是一些整十数乘一位数的口算练题，供学生练和巩固所学知识：
1. 20 × 3 = ___
2. 50 × 6 = ___
3. 40 × 2 = ___
4. 90 × 5 = ___
5. 80 × 9 = ___
学生可以通过逐题进行计算，然后填写出正确的答案。
总结
通过学习整十数乘一位数的计算方法，学生可以更好地进行口
算运算并提高数学能力。
通过不断的练习和巩固，他们将能够更快、更准确地计算整十数乘一位数的乘积。
希望本文档能对学生的学习
和口算能力提供帮助。
整十数乘一位数或整十数的算理与算法;
整十数乘一位数或整十数的算理与算法；一、整十数乘一位数的算理与算法1.整十数是指个位为0的整数，例如10、20、30等。
2.整十数乘一位数可以通过简化乘法运算来加快计算速度，具体步骤如下：（1）先忽略整十数末尾的0，将乘法化简成一位数乘法；（2）计算结果后再在末尾补上相应数量的0；（3）以30×7为例，先忽略30末尾的0，计算3×7=21，再加上末尾的0，得到210。
二、整十数乘整十数的算理与算法1.整十数乘整十数也可以通过简化乘法运算来加快计算速度，具体步骤如下：（1）将两个整十数末尾的0先去掉，得到两个一位数相乘；（2）结果中的0的个数是原来两个整十数末尾0的个数之和。
（3）以30×20为例，去掉末尾的0得到3×2=6，再加上末尾的0，得到600。
三、算法实例1.以50×6为例，先忽略50末尾的0，计算5×6=30，再在末尾补上0，得到300。
2.以40×90为例，先忽略40和90末尾的0，计算4×9=36，再在末尾补上2个0，得到3600。
四、对学生进行练习1.请学生计算以下乘法：（1）80×4（2）60×7（3）70×50（4）40×20五、教师指导学生做题1.让学生先按照简化乘法算法计算得到结果；2.然后对学生的答案进行讲解和指导，纠正他们可能存在的错误；3.鼓励学生多加练习，熟练掌握整十数乘一位数或整十数的计算方法。
六、实际应用1.整十数乘一位数或整十数的计算方法在日常生活中是非常实用的，比如购物时计算总价、运输时计算货物数量等，都可以通过简化乘法算法加快计算速度；2.因此，学生掌握整十数乘一位数或整十数的算理与算法对于日常生活中的应用至关重要。
七、总结1.整十数乘一位数或整十数的算理与算法的核心在于简化乘法运算，加快计算速度；2.学生在掌握了这一算法之后，可以在实际生活中更加便利和高效地进行数学计算。
苏教版整十整百数乘一位数的口算方法教案
苏教版整十整百数乘一位数的口算方法教案教案一
嗨，亲爱的小伙伴们！今天咱们要来一起学习苏教版整十整百数乘一位数的口算方法，可有趣啦！
咱们先从最简单的例子开始，比如说20×3。
那咱们可以这样想哦，20 其实就是 2 个十，2 个十乘 3 就是 6 个十，6 个十就是 60 呀。
是不是一下子就明白了？
再比如500×4 ，500 是 5 个百，5 个百乘 4 就是 20 个百，20 个百就是 2000 哟。
来，咱们做几道练习题试试。
30×6 等于多少？对啦，180 ！
400×5 呢？2000 ，太棒啦！
小伙伴们，只要掌握了这个方法，以后遇到这样的题目，那都不是事儿！加油哦！
教案二
嘿，同学们！今天咱们要一起探索苏教版整十整百数乘一位数的口算小秘诀，准备好你们聪明的小脑袋瓜哟！
咱们先看看30×2 ，这该怎么算呢？咱们可以把 30 想成 3 个十，3 个十乘 2 就是 6 个十，所以30×2 就等于 60 ，是不是挺简单？
那700×3 呢？700 是 7 个百，7 个百乘 3 就是 21 个百，也就是 2100 啦。
大家发现规律没？整十数乘一位数，就用十位上的数字去乘这个一位数，然后在结果后面加个 0 。
整百数乘一位数呢，用百位上的数字乘一位数，结果后面加两个 0 。
咱们来练练手，40×5 ，快算算，是不是 200 ？600×8 呢？没错，4800 ！
大家都好棒呀！只要多多练习，这种题目对你们来说就是小菜一碟。
继续加油，让数学变得超级有趣！。
4.1整十、整百数乘一位数的口算三年级上册数学北师大版
分析：求一共运走多少棵，就是求3 个500相加是多少，用乘法计算，列 式为500×3。
怎么计算 呢？
方法1 转化为连加口算
0 500 1000 1500
500＋500＋500＝1500 由线段图可知：500＋500＋500＝ 500×3＝1500（棵）
答：一共运走1500棵。
方法2 根据表内乘法口算
2 0 ×3＝6 0 （棵）
答：3捆一共60棵。
4捆一共多少棵？5 捆呢？
分析：求4捆、5捆一共多少棵，列式分别为20×4，20×5。
2 0 ×4＝8 0 （棵）
2 0 ×5＝10 0 （棵）
答：4捆一共80棵，5捆一共100棵。
园林工人运走了3车树苗，一共运走多少棵？
每车装500棵。 杨树每捆20棵。
由图可知： 20＋20＋20＝ 20×3＝ 60（棵） 答：3捆一共60棵。
方法2 用列举法口算
1个20
20
2个20
40
3个20
60
1个20是20，2个20是40，3个20是60。 即：20×3= 60（棵）
答：3捆一共60棵。
方法3 根据表内乘法口算
2×3＝6
因为第一个乘数的20的末尾有1个0，所 以20×3的结果就应该在2×3的结果6的 末尾添上1个0，即：
杨树每捆20棵。
每车装500棵。
杨树每捆有（20 ）棵，每车可以装 （500）棵杨树。
杨树每捆20棵。
每车装500棵。
3捆一共多少棵？说说你是怎样想的。
分析：求3捆一共多少棵，就是求 3个20相加是多少，用乘法计算， 列式为20×3。
怎么计算 呢？
方法1 转化为连加口算
0 20 40 60 20＋20＋20＝ 60
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买6千克螃蟹，200元钱够吗？
29×6 ≈ 180（元）
30
பைடு நூலகம் 1
湖边种着4排柳
树，每排有62棵。
一共约有多少棵？
62×4 ≈ 240（棵）
2 一篇文章400字， 丁叔叔平均每分 钟打53个字，8分 钟能打完吗？
53×8 ≈ 400（字）
答：8分钟不能打完。
5×4＝ 20 50×4＝200 500×4＝2000
4×2＝ 6 40×2＝ 60 400×2＝ 600
通过计算，你发现了什么？
60×4＝ 240
80×5＝ 400 90×3＝ 270 70×5＝ 350
6×800＝4800
90×7＝ 630 400×8＝3200
3×500＝ 1500
每千克29元。
我们的船游4 排，每排20条。
今天捕了大约 200千克鱼， 每千克能卖4元。
一共有多少条船？
每千克29元。
今天捕了大约 200千克鱼， 每千克能卖4元。
200千克鱼，能卖多少钱？
一、快来算一算
2×3＝6 20×3＝60 200×3＝600
3×5＝ 15 30×5＝ 150 300×5＝1500
一、口答并说出口诀
6×4＝ 24 8×5＝ 40 9×3＝ 27 7×5＝ 35
6×8＝ 48 9×7＝ 63 4×8＝ 32 3×5＝ 15
二、请你填一填
6个十是（60） 10个十是（100 ） 8个百是（800 ） 40有（4 ）个十 800里面有（ 8）个百 1200个里面有（12）个百
10
20
240
30
630
3×3＝ 30×3＝ 300×3＝
5×6＝ 50×6＝ 500×6＝
4×3＝ 40×3＝ 400×3＝
6×2＝ 60×2＝ 600×2＝
说出下列各数的近似数
39
98
58
301
62
497
每千克29元。
今天捕了大约 200千克鱼， 每千克能卖4元。