青岛版小学数学一年级上册小小运动会 信息窗一
一年级数学上册小小运动会信息窗一教案青岛版
一、教学目标1. 让学生在实际情境中感受和体验“相同加相同等于相同”。
2. 理解加法的意义，掌握10以内加法的计算法则。
3. 会正确计算10以内的加法计算，能口算加法计算。
4. 培养学生的合作意识，提高学生的动手操作能力、语言表达能力和解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 主题图：运动会信息窗一。
2. 学习10以内的加法计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生在实际情境中感受和体验“相同加相同等于相同”。
2. 教学难点：理解加法的意义，掌握10以内加法的计算法则。
四、教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
五、教学过程1. 导入新课1.1 创设情境：展示运动会信息窗一，引导学生观察画面。
1.2 提出问题：画面中有几名同学在跑步？有几名同学在跳远？1.3 学生回答：4名同学在跑步，3名同学在跳远。
2. 学习10以内的加法计算2.1 引导学生发现：4名同学加上3名同学等于多少？2.2 学生回答：4+3=7。
2.3 讲解加法的意义：将相同数量的物体合并在一起，就是加法。
2.4 引导学生口算加法：3+4=7，4+3=7。
3. 巩固练习3.1 出示练习题：1+2=？2+1=？3+4=？4+3=？3.2 学生口算练习。
4. 小组合作学习4.1 学生分组，每组选择一道加法计算题目进行解答。
4.2 学生展示答案，讲解解题过程。
5.2 出示拓展题目：5+6=？6+5=？5.3 学生口算练习。
6. 课堂小结6.2 学生分享学习收获。
7. 课后作业7.1 家庭作业：完成练习册相关题目。
7.2 课后思考：在生活中运用加法解决问题。
六、教学评价1. 评价学生对10以内加法计算的掌握程度。
2. 评价学生在实际情境中运用加法解决问题的能力。
3. 评价学生的合作意识和团队协作能力。
七、教学反思1. 教师对自己的教学过程进行反思，分析教学方法的适用性。
2. 思考如何改进教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 分析学生的学习情况，针对性地调整教学策略。
青岛版一年级数学上册8信息窗1科技小组活动优质教案
信息窗1 科技小组活动教学目标：1. 能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。
2. 通过操作活动，能了解10以内数的具体含义，会读、写1～5各数。
3. 初步经历用10以内的数描述身边事物的过程，掌握2～5的数的组成。
4. 在教师的引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。
教学重点：能正确数出10以内物体的个数，会读、写1～5各数。
教学难点：2～5的数的组成。
教学准备：“科技小组活动”的投影片。
师生双边活动：一、导入前几天，老师和同学们一起参观了我们可爱的校园。
今天，操场上正在进行科技小组活动，同学们有兴趣吗？那我们一起去看看吧！二、新授出示信息窗1—科技小组活动的投影片，创设问题情境。
师：看了这幅图，你知道了什么？生1：我也想和图上的小朋友一起玩，因为他们玩的很开心。
生2：我数出了天上有5架飞机。
生3：我知道了天上有1个太阳……师：你们真了不起。
想一想，能看着图提出你喜欢的问题吗？生：放火箭的有几个同学？师：这个同学真棒，能大胆发言，提得问题又好。
同桌互相找一找，看发射火箭的有几个同学？（学生认真而有趣的看图）生1：一个。
生2：1、2、3、4，四个。
师：这是怎么回事，怎么不一样呢？生1：我数的是正在发射火箭的同学。
生2：我数的是所有发射火箭的同学。
（下面的同学意见不一致，对这个问题议论纷纷）师：你们说得都有道理。
已发射火箭的是一个同学，但如果看所有发射火箭的就是4个同学。
你们看得范围不同，数的人数也不同，说得都很有道理。
生：1、2、3……可以表示什么呢？师：谁愿意回答？生：1可以表示1个太阳，2可以表示2架火箭，3可以表示3个小朋友，4可以表示4棵树，5可以表示5架飞机……生：这些数怎么写呢？师：谁能教教大家？生：1像……，2像……，3像……，4像……，5像……三、巩固练习1. 写1～5的数字。
2. 完成自主练习。
第3题可引导学生先让学生独立的分，然后进行交流，最后整理出5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1。
青岛版小学数学一年级上册小小运动会 信息窗一
小小运动会信息窗一教学内容：教科书第72页的信息窗1。
教学目标：1、结合具体情境进一步理解加法的含义，掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确口算。
2、经历探索20以内数的进位加法的过程，在教师的指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法，通过算法多样化初步学会有个性地学习。
3、能利用所学知识，在教师的指导下，解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的兴趣。
教学重点：1、掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确口算。
2、通过算法多样化让学生初步学会有个性地学习，并提高解决问题的能力。
教学建议及策略：1、探索9+6的算法。
（1）让学生独立思考，并提示学生可以借助学具演示来进行。
（2）小组讨论，交流自己的算法。
（3）组间交流：2、探索6+9的算法。
师：下面就请同学们用你喜欢的方法技术2一下6+9得多少。
（1）让学生独立思考。
（2）分组讨论，交流自己的算法。
（3）组间交流，教师对于由9+6=15想出6+9=15的同学要大加表扬和鼓励，向学生进一步渗透加法交换律的数学思想，并提高学生探索数学奥妙的积极性。
3、探索8+7、7+8的算法。
师：刚才有个同学提出了要求“需要写多少个号码”，还可以算算男女运动员一共有多少个。
用这种方法又该怎样列式呢？（指生回答，并且说说算法。
）4、小结与回顾：过刚才我们采用两种不同的方式计算了“需要多少个号码，并研究9+6、6+9、8+7、7+8的算法。
这也是课本第72页、第73页的内容。
请同学们打开书，一边看书，一边回顾刚才我们解决这些问题的方法，并将书上的方框、括号填完整。
小小运动会20以内数的进位加法练习课教学内容：教科书第74——75页的自主练习。
教学目标：1、继续探索20以内进位加法的算法。
2、通过合作交流，同学之间互相帮助、互相促进。
教学重点：掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确口算。
教学建议及策略：1、小组合作，教师首先要说明要求。
第七单元 小小运动会 信息窗1(教案)-一年级上册数学青岛版
第七单元小小运动会信息窗1（教案）-一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等实践活动，进一步认识100以内的数字，并能够正确地数数、读写。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的能力，让他们在合作中学会倾听、表达和尊重他人。
4. 培养学生对数学的兴趣，激发他们探索数学世界的欲望。
二、教学内容1. 100以内数字的认识和读写。
2. 100以内数字的排序和比较。
3. 100以内数字的加减法运算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：100以内数字的认识和读写，100以内数字的排序和比较，100以内数字的加减法运算。
2. 教学难点：100以内数字的加减法运算，尤其是进位和退位的处理。
四、教学过程1. 导入：通过创设小小运动会的情境，让学生观察运动会的场景，引导他们发现其中的数学元素，如运动员的编号、比赛成绩等，激发他们对本节课的兴趣。
2. 新课导入：让学生观察100以内数字的排列规律，引导他们发现数字之间的关系，如大小、顺序等。
然后让学生尝试读写100以内的数字，教师给予指导。
3. 活动一：让学生进行100以内数字的排序活动，教师给予指导，帮助他们掌握排序的方法和技巧。
4. 活动二：让学生进行100以内数字的比较活动，教师给予指导，帮助他们掌握比较的方法和技巧。
5. 活动三：让学生进行100以内数字的加减法运算活动，教师给予指导，帮助他们掌握加减法运算的方法和技巧，特别是进位和退位的处理。
6. 巩固练习：通过让学生完成一些练习题，巩固他们对100以内数字的认识和读写，以及加减法运算的能力。
7. 总结与反思：让学生总结本节课所学的内容，教师给予点评和指导。
然后让学生反思自己在学习过程中的优点和不足，为以后的学习做好准备。
五、教学评价1. 观察学生在课堂上的表现，如参与度、合作交流的能力等。
2. 检查学生完成练习的情况，评价他们对100以内数字的认识和读写，以及加减法运算的能力。
第七单元小小运动会信息窗1(教案)-一年级上册数学青岛版
第七单元小小运动会信息窗1（教案）一年级上册数学青岛版作为一名教师，我积累了丰富的教学经验。
今天，我要分享的是关于一年级上册数学青岛版第七单元“小小运动会”信息窗1的教学方案。
一、教学内容1. 认识数字1～10；2. 理解数字之间的关系；3. 学会用数字描述物体和动作；4. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
二、教学目标1. 让学生掌握数字1～10的认识和运用；2. 培养学生观察、思考、动手操作和团队协作的能力；3. 培养学生对数学的兴趣，激发学习热情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解和掌握数字之间的关系，以及用数字描述物体和动作；2. 教学重点：培养学生观察、思考、动手操作和团队协作的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、小动物图片、运动会场景图等；2. 学具：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察运动会场景图，引导学生发现数字之间的奥秘；2. 数字认知：通过数字卡片，让学生认识和记忆数字1～10；3. 小组讨论：让学生分组讨论数字之间的关系，并用自己的语言描述；4. 动手操作：让学生用彩笔在纸上画出自己喜欢的数字，并剪下来，贴在作业本上；5. 团队协作：让学生分组完成数字接龙游戏，培养团队协作能力；6. 例题讲解：出示一些有关数字1～10的例题，让学生解答，巩固所学知识；7. 随堂练习：布置一些有关数字1～10的练习题，让学生当场完成，及时反馈；六、板书设计1. 板书主题：小小运动会；2. 板书内容：数字1～10的认识和运用；3. 板书形式：采用图片和数字相结合的方式，生动有趣。
七、作业设计1. 作业题目：（1）用数字1～10描述一下你喜欢的动物；（3）观察身边的物体，用数字1～10表示它们的大小、数量等特征。
2. 作业答案：（1）略；（2）10；（3）略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过运动会场景的引入，激发了学生的学习兴趣。
青岛版数学一上《小小运动会——20以内的进位加法和退位减法》word教案
第七单元小小运动会——20以内的进位加法本单元教学内容：设有3个信息窗，信息窗1是学习9+几的进位加法，信息窗2是学习8+几的进位加法，信息窗3是学习7+几的进位加法又是对本单元所学知识的综合运用。
第一个信息窗是“参加运动会报名”，通过提出“需要写多少码？”的问题，引出对 9+几的进位加法的口算方法的探索，并通过自主练习进行巩固。
第二个信息窗是“领饮料”，通过解决“一组一共要多少瓶饮料？”等一系列问题，进一步理解加法的意义，巩固8+几的进位加法的口算方法。
第三个信息窗是“投沙包比赛”，借助“谁赢了？”的问题，探索学习7+几的进位加法，并在自主练习中加强巩固。
综合应用20以内数的进位加法和退位减法的知识解决问题，进一步巩固本单元所学的知识，体验本单元的应用价值。
本单元教学目标1、结合具体情境进一步理解加、减法的含义，掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确地口算;能结合现实素材进行初步的估算。
2、经历探索20以内数的进位加法的过程，体会加法的意义，在教师指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法；通过算法多样化初步学会有个性地学习。
3、能利用所学知识，在教师的指导下，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
本单元教学重点：1、掌握20以内的进位加法的口算方法，并能正确地口算。
2、经历探索20以内数的进位加法的过程，体会加法的意义，初步培养学生的抽象、概括、和类推能力。
本单元教学难点：1、注意让学生在实际操作中探索口算方法，尊重学生有个性的选择计算方法。
2、加强高效率的联系，切实提高学生的口算能力。
本单元教具准备：情境图、小学具、口算卡、多媒体课件等。
本单元教学课时安排：9课时第一课时运动会报名教学内容：教科书93、94页内容。
教学目标：1.经历主动探索9加几的进位加法计算方法的过程，会用不同的方法正确口算9加几的进位加法。
2.在小组合作学习的过程中，培养主动参与学习活动，学会与他人交流，听取他人的不同意见，感受思维的多样化。
《小小运动会》PPT课件2-青岛版一年级数学上册
解决问题
我们一共拔 了13个萝卜。
我只拔了5 个萝卜。
兔妈妈拔了多少个?
考考你！
拓展:一图四式
□＋□＝□ □＋□＝□ □－□＝□ □－□＝□
□＋□＝□ □＋□＝□ □－□＝□ □－□＝□
13
8
4
12
看谁做得又对又快。
9+7= 8+8= 9+4= 8+6= 9+6= 8+4=
7+8= 7+5= 7+6=
信息窗二 20以内的退位减法
1、十几减9、减8、减7、的退位减法 2、十几减6、5、4、3、2的退位减法
每人踢15个。
明明
踢进9个, 几 个没踢进呢?
16人参赛, 有9人踢完了。
小小运动会
我是口算小能手
信息窗一:20以内的进位加法
9加几、 8加几、7加几及相应的几加9 、几加8、几加7的进位加法
9+2=
方法一:数一数
方法二:把9看成10，10+2=12 12-1=1
方法三:
（凑十法）
把2分成1和1，9+1=10
10+1=11
把9分成8和1，8+2=10
10+1=11
有几个没进?
15-9=
方法一:倒着数
方法二:把9看成10，15-10=5 5+1=6 方法三: 把9分成5和4，15-5=10 10-4=6 方法四: 把15分成10和5，10-9=1 1+5=6
方法五: 想加算减 因为9+6=15, 所以15-9=6
3、
勇 往
第七单元 小小运动会 信息窗1(导学案)-一年级上册数学青岛版
第七单元小小运动会信息窗1（导学案）-一年级上册数学青岛版一、学习目标1.认识基本的运动会项目。
2.运用列举法，找规律，解决简单的趣味问题。
二、学习重点1.运用列举法，找规律，解决问题。
2.认识基本的运动会项目。
三、学习难点找规律解决问题。
四、学习内容本单元主要内容是小小运动会，通过这个主题来学习列举法、图表制作及分析和抽象思维能力等知识。
4.1 运动会项目首先，我们要了解一下基础的运动会项目，这样才能更好地进行比赛规则和得分的制定。
基础的运动会项目如下：1.田赛：跑步、跳远、跳高、投掷、铅球等。
2.场赛：篮球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、网球等。
4.2 列举法列举法是解决问题的一种方法，即通过将问题情况一一列举并进行分析找到规律。
例如，现在有5个小朋友，你要将他们排队，共有多少种排法呢？通过列出小朋友的名字并进行组合，我们可以得到以下排队方式：ABCD、ABDC、ACBD、ACDB、ADBC、ADCB、BACD、BADC、BCAD、BCDA、BDAC、BDCA、CABD、CADB、CBAD、CBDA、CDAB、CDBA、DABC、DACB、DBAC、DBCA、DCAB、DCBA因此，共有24种排队方式。
4.3 趣味问题本单元将介绍一些有趣的问题，让我们运用所学知识来解决。
问题一某班有20个学生，其中10个男生和10个女生。
学校要从这20个学生中选出4个代表参加校运动会。
请问，有多少种选法？解答一我们可以采用排列组合的方法来解决这个问题。
因为选出的4个人顺序不同，所以用排列，而不是组合。
因此，选法的数量为：$${P_{20}^4}=\\frac{20\\times 19\\times 18\\times 17}{4\\times3\\times 2\\times 1}=4845$$问题二某班有5个男孩和5个女孩参加运动会。
将他们分成2个小队，每个小队一男一女。
请问，有多少种分法？解答二我们可以用排列组合的方法来解决这个问题，首先我们将男孩分为一队，女孩分为一队，然后选择一名男孩和一名女孩组成一队，另一队同理。
一年级数学上册 小小运动会 回顾整理(一)教案 青岛版
一年级数学上册小小运动会回顾整理（一）教案青岛版
教学目的：
1. 复习20以内数的加法、提高学生的计算能力。
2. 培养学生的观察能力和合作意识。
3. 能够正确解题。
教学准备：
学生准备0—9的数字卡片，教师准备红营区投影片
教学过程：
一、创设情境
同学们，今天老师要带大家到数学大本营去看看，你们高兴吗？在大本营的各个营区，都为同学们准备了数学题，只要你完成这些任务，就可以到大本营去参观，有没有信心？
二、回顾整理
1. 蓝旗区
师：在蓝旗区，为同学们准备了1—10的卡片，请两个同学一组，同时出一张卡片，把两张卡片上的数加起来，谁先说出得数，谁算胜利。
学生练习。
2. 黄旗区
学生拿出写有20以内进位加法的36个算式卡片，4人为一组，教师先让每组中一个学生提问，其他学生回答；各个小组有一人说得数，其他学生抽取相应的算式卡片。
3. 红旗区
投影红旗区图。
师说：看看图里的算式是怎样排列的。
师问：怎样排列的，有什么规律？
如果学生有困难，教师可以适当引导。
先竖着看，第一列都是9加几，还可看出横着看第一行得数都是11。
进位加法以第一小组为例分给小组，以讨论合作的形式进行，分工协作，按规律找卡片并且填完整。
三、全课小结
通过今天的回顾整理，你又有什么收获？
1。
青岛版数学一年级上册《小小运动会》2
青岛版数学一年级上册
生动有趣的课程,搭配各个互动环节助理您教学成功
感谢所有辛勤付出的人民教师
我是口算小能手
信息窗一：20以内的进位加法
9加几、 8加几、7加几及相应的几加9 、几加8、几加7的进位加法
9+2=
方法一：数一数
方法二：把9看成10,10+2=12 12-1=1
方法三：
每人踢15个。
明明
踢进9个，几 个没踢进呢？
16人参赛， 有9人踢完了。
有几个没进？
15-9=
方法一：倒着数
方法二：把9看成10,15-10=5 5+1=6 方法三： 把9分成5和4,15-5=10 10-4=6 方法四： 把15分成10和5,10-9=1 1+5=6
方法五： 想加算减 因为9+6=15，所以15-9=6
（凑十法）
把2分成1和1,9+1=10
10+1=11
把9分成8和1,8+2=10
10+1=11
13
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
8
4
12
看谁做得又对又快。
9+7= 8+8= 9+4= 8+6= 9+6= 8+4=
7+8= 7+5= 7+6=
信息窗二 20以内的退位减法
1、十几减9、减8、减7、的退位减法 2、十几减6、5、4、3、2的退位减法
3、
勇 往 直 前
解决问题
解决问题 7、
解决问题
我们一共拔 了13个萝卜。
我只拔了5 个萝卜。
兔妈妈拔了多少个？
考考你！
一年级数学上册小小运动会信息窗一教案青岛版
一、教学目标：1. 让学生通过观察和描述图片，培养观察能力和语言表达能力。
2. 学会数数和计数，理解数字与数量的对应关系。
3. 培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 图片观察：让学生观察运动会图片，描述图片中的物品和数量。
2. 数数练习：引导学生数一数图片中的运动员、球类等物品数量，并进行计数。
3. 数字对应：让学生将数字与相应的物品数量进行对应，加深对数字的理解。
三、教学步骤：1. 导入：向学生介绍运动会场景，激发学生的兴趣。
2. 图片观察：让学生观察图片，自由描述图片中的物品和数量。
3. 数数练习：引导学生数一数图片中的运动员、球类等物品数量，并进行计数。
4. 数字对应：让学生将数字与相应的物品数量进行对应，加深对数字的理解。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，提出解决问题的方法，培养团队合作意识。
四、教学评价：1. 观察学生图片描述的能力，了解学生的观察和语言表达能力。
2. 通过数数练习，检查学生对数字与数量对应关系的理解。
3. 评价学生在小组讨论中的表现，了解学生的团队合作意识和解决问题的能力。
五、教学资源：1. 运动会图片素材。
2. 计数器或数字卡片。
3. 小组讨论记录表。
六、教学扩展活动：1. 小小运动会：组织学生进行简单的运动项目，如跳绳、跑步等，让学生在实践中体验数学与生活的联系。
2. 制作运动会海报：让学生分组制作运动会海报，包括运动员、球类等物品的插图和数量描述。
3. 运动会主题数学游戏：设计一些与运动会相关的数学游戏，如接力计数、跳绳数数等，巩固学生的数学知识。
七、教学反思：1. 反思教学目标是否实现，学生对图片的观察和描述能力是否得到提高。
2. 反思教学过程中学生的参与度，是否充分调动了学生的积极性和主动性。
3. 反思教学方法是否适合学生，是否有利于培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
八、作业布置：1. 让学生回家后观察家庭生活中的物品数量，如家庭成员、家具等，并试着用数字进行计数。
第七单元 小小运动会 信息窗1(说课稿)-一年级上册数学青岛版
第七单元小小运动会信息窗1（说课稿）-一年级上册数学青岛
版
一、教学目标
1.认识图形的基本特征，掌握一些简单的图形；
2.培养学生的观察能力和分辨能力，提高他们的想象能力和创造力；
3.让学生在实际的操作中感受到图形变换的趣味性，增强学生的主动性和参与性。
二、教学重难点
1.教学重点：让学生能够认真观察、分辨、描述和绘制图形；
2.教学难点：让学生能够在实际的操作中感受到图形变换的趣味性。
三、教学过程
1. 教学准备
教师需要准备课件、PPT以及一些简单的图形，以便于学生进行观察和操作。
2. 导入新知识
教师可以通过一些图形的展示来引入新的知识，让学生感受到图形的趣味性和美感。
3. 学生操作
接下来，让学生进行实际的操作，让他们体验图形变换的乐趣。
将一些简单的图形提供给学生，让他们通过移动和改变图形的大小来领略到图形变换的趣味性。
同时，让学生梳理、总结每个图形的基本特征。
4. 小结
在本节课的小结环节中，让学生回顾本节课所学到的知识点和操作过程。
并让他们互相展示自己所创建的图形，并互相评价。
四、教学反思
通过本节课的教学，学生们可以在实际的操作中感受到图形变换的趣味性，增强了他们的主动性和参与性。
并且课堂氛围积极，学生们的思维活跃。
然而在操作过程中，部分学生可能存在操作难度较大的问题，教师需要引导他们思考，并鼓励他们尝试。
还需注意学生的参与积极程度，及时发现问题并及时纠正。
第七单元 小小运动会 信息窗一 自主练习
第七单元小小运动会信息窗一自主练习一、教学内容：青岛版数学一年级上册第80—82页，自主练习。
二、教学目标：1、结合学习九加几的进位加，进而根据教科书出示的题目练习巩固。
2、使学生通过相关的题目，能够掌握学习的内容。
3、学会用简便的方法解决相关数学问题。
三、教学重点：理解九加几进位加的计算方法。
四、教学难点：使学生学会应用简便的方法解决问题。
五、教学过程：第1题，是通过给出的实物图和相应的算式，让学生“圈一圈，算一算，”意在让学生通过动手操作，进一步熟悉“凑十”的过程。
在练习时，让学生独立完成，算出得数。
练习过程中，不必只让学生局限于用“凑十法”，应让学生经历计算多个算式的过程，逐步体会“凑十法”的优势。
第2题，是一道看图计算的题目。
通过练习，让学生进一步体会交换两个加数的位置得数不变的道理。
第3题，是一道用“凑十法”计算的专题练习。
在练习时，通过每组两个式子的对比，进一步练习巩固对“凑十法”的理解和应用。
使学生进而对“凑十法”使用熟练有序。
第4题，是通过找朋友连线，巩固9加几以及相应的几家9的进位加法。
在练习时先让学生明白小袋鼠和小猫为什么连起来了，知道得数相同的是朋友，然后独立地进行招朋友连线。
也可采用多种方法，把这些题目制作成算式卡片，在同学之间进行类似的找朋友游戏，可使学生练得更有趣。
第5题，是一个“9加几”和“几加9”的对比练习。
在练习时，引导学生讨论“你发现了什么”，以进一步深化学生对“几加9”的计算方法的掌握。
第6题，是解决问题的题目。
在练习时，重视引导学生进行解决问题的训练。
在这道题目中重点进行转化训练，由生活问题转化成数学问题的训练，再由数学问题转化成数学算式的训练。
如：第6题中的生活问题就是“两只兔子一共拨出了多少萝卜”，转化成数学问题就是“9和5的和是多少，转化成算式就是“9+5”。
在练习过程中，重点放在第一个转化上。
第7题，是解决问题的题目。
在练习时，重视引导学生进行解决问题的训练。
信息窗一(1—5的认识)-青岛五四学制版一年级数学上册教案
信息窗一（1-5的认识）- 青岛五四学制版一年级数学上册教案一、学习目标1.知道数字1-5的大小与顺序关系。
2.能够用手指标出数字1-5的个数。
3.能够在一定范围内辨认数字1-5。
4.能够用数字1-5表示有限的具体数量。
5.能够在数轴上表示数字1-5的大小关系。
二、学习内容1.数字1-5的大小与顺序关系；2.数字1-5的手指表示法；3.数字1-5的辨认；4.数字1-5的数量表示；5.数字1-5在数轴上的位置关系。
三、学习重点1.数字1-5的大小和顺序关系；2.数字1-5的数量表示。
四、学习方法1.观察、比较、归纳；2.操作、体验。
五、学习过程1. 数字1-5的大小与顺序关系1.引导学生观察课桌上的书本，提问：“这些书本有几本？”回答完毕后教师写数字1-5在黑板上。
2.教师让学生观察数字1-5的大小和顺序关系。
教师问：“数字1是什么颜色？”学生回答：红色。
教师按照顺序让学生依次回答：数字2是什么颜色？数字3是什么颜色？数字4是什么颜色？数字5是什么颜色？3.引导学生互相模仿读出数字1-5，并指出每个数字在数列中的位置。
2. 数字1-5的手指表示法1.教师将自己双手伸出，拇指并拢，示范数字1的手指表示法。
2.学生模仿教师操作，练习数字1的手指表示法，并指出数字1的数量为1。
3.教师示范数字2、数字3、数字4、数字5的手指表示法，并让学生模仿。
3. 数字1-5的辨认1.引导学生观察课件或黑板上出现的数字1-5，并依次读出。
2.让学生听到数字声音后，在黑板上标出对应的数字。
3.让学生模仿教师操作，对黑板上的数字进行标出。
4. 数字1-5的数量表示1.引导学生观察黑板上的数字图形，教师问：“这是数字几？”让学生通过手指方法表达出数值。
2.让学生观察教室中其他物品数量，通过手指方法表示出数量。
5. 数字1-5在数轴上的位置关系1.引导学生观察数轴上的数字1-5，提问：“数字1在数轴上的什么位置？”“数字5在数轴上的什么位置？”让学生通过语言表达出答案。
青岛版一年级上册数学第七单元小小运动会-信息窗一1
第十八页，共。
11
11
10
第十九页，共31页。
13
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第二十页，共31页。
第二十一页，共31页。
第二十二页，共31页。
第二十三页，共31页。
第二十四页，共31页。
第二十五页，共31页。
第二十六页，共31页。
第二十七页，共31页。
第二十八页，共31页。
第二十九页，共31页。
根据数的组成填空:
2
4
6
1
1
13
1
5
5
8
9
7
1 41
71
81 6
第一页，共31页。
小小运动会
9加几的 进位加法
第二页，共31页。
第三页，共31页。
一共有多少名运动员？
第四页，共31页。
一共有多少名志愿者？
第五页，共31页。
一共有多少名运动员？
第六页，共31页。
一共有多少名运动员？
信息：有9个小朋友参加赛跑，
6个小朋友投沙包.
列算式：
第七页，共31页。
说一说：你是怎么计算出来的？
15
10
想:9加( )1凑成10.
6可以分成(1 )和( )5.
10加5等于( ).
第八页，共31页。
一共有多少名志愿者？
第九页，共31页。
一共有多少名志愿者？
信息：黑板的左边有9名， 右边有7名。
列算式：
第十页，共31页。
第三十页，共31页。
第三十一页，共31页。
第十三页，共31页。
9﹢5＝( 14)
14
10
想:9加( 1 )凑成10. 5可以分成(1)和(4).
最新青岛版一年级数学上册 7小小运动会信息窗 优质教案
小小运动会信息窗五
教学目标：
1. 借助成绩统计和分发奖品，引导学生提出多个问题，综合应用20以内数的进位加法和退位减法的知识解决问题，进一步巩固本单元所学知识。
2. 通过“领奖品和公布成绩”现实情景画面中大量的信息，培养学生收集信息、筛选信息及提出问题的能力。
3. 通过现实的情景画面，引导学生联系自己生活经验提出问题、解决问题，培养应用的意识。
教学过程：
一、创设情境
同学们，运动会的比赛项目结束了，下面该到发奖的时间了，让我们到领奖台看看吧。
二、提出问题
根据画面上提供给我们的信息，你能提出什么问题？重点引导学生说出“成绩公告”栏里以统计表的形式给出了一年级三个班男、女同学的得分情况。
三、解决问题
1. 整理提出问题
对学生提出的问题教师加以梳理，按由易到难的顺序排列起来。
学生有可能提出下列问题：
发了几本练习本？发了几支铅笔？发了几个笔袋？
一年级一班男、女生一共得了多少分？
一年级二班男、女生一共得了多少分？
一年级三班男、女生一共得了多少分？
一班比二班多得多少分？二班比三班相差多少分？
一班再得几分就和三班一样多？
2. 独立思考，解决问题
提出问题后，引导学生综合应用20以内数的进位加法和退位减法的知识解决实际问题。
3. 全班交流回顾
解答完后，让学生进行交流，并说出应用图中的哪些信息，解决了什么问题及怎样解决的。
四、巩固拓展，应用问题
1. 自主练习第1题
出示第一题先让学生说图意，然后独立解答，并让学生说说自己的解决过程。
2. 自主练习第2题
先让学生编成童话故事，说给大家听。
然后帮助小蝌蚪找到妈妈。
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小小运动会信息窗一
教学内容：
教科书第72页的信息窗1。
教学目标：
1、结合具体情境进一步理解加法的含义，掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确口算。
2、经历探索20以内数的进位加法的过程，在教师的指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法，通过算法多样化初步学会有个性地学习。
3、能利用所学知识，在教师的指导下，解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的兴趣。
教学重点：
1、掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确口算。
2、通过算法多样化让学生初步学会有个性地学习，并提高解决问题的能力。
教学建议及策略：
1、探索9+6的算法。
（1）让学生独立思考，并提示学生可以借助学具演示来进行。
（2）小组讨论，交流自己的算法。
（3）组间交流：
2、探索6+9的算法。
师：下面就请同学们用你喜欢的方法技术2一下6+9得多少。
（1）让学生独立思考。
（2）分组讨论，交流自己的算法。
（3）组间交流，教师对于由9+6=15想出6+9=15的同学要大加表扬和鼓励，向学生进一步渗透加法交换律的数学思想，并提高学生探索数学奥妙的积极性。
3、探索8+7、7+8的算法。
师：刚才有个同学提出了要求“需要写多少个号码”，还可以算算男女运动员一共有多少个。
用这种方法又该怎样列式呢？（指生回答，并且说说算法。
）
4、小结与回顾：过刚才我们采用两种不同的方式计算了“需要多少个号码，并研究9+6、6+9、8+7、7+8的算法。
这也是课本第72页、第73页的内容。
请同学们打开书，一边看书，一边回顾刚才我们解决这些问题的方法，并将书上的方框、括号填完整。
小小运动会20以内数的进位加法练习课
教学内容：
教科书第74——75页的自主练习。
教学目标：
1、继续探索20以内进位加法的算法。
2、通过合作交流，同学之间互相帮助、互相促进。
教学重点：
掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确口算。
教学建议及策略：
1、小组合作，教师首先要说明要求。
可以以举例的方式讲清规则，如一人说得数是11的算式，就要把得数是13的算式有条理地按次序说出来，9+4=13、8+5=13、7+6=13、6+7=13、5+8=13、4+9=13。
小组内的同学要互相倾听，互相帮助，尽可能地把20以内的进位加法都说一说。
2、自主练习第3题。
找朋友。
先让学生观察图中有哪些动物？为什么把小猫和袋鼠连在一起？你还能找出这样的好朋友吗？
3、、自主练习第5题
一共有多少萝卜？学生自己看图，列算式。
说说为什么要这样列？
4、自主练习第6题。
让学生看图编个小故事，联系学生的已有经验，唤起学生对美好往事的回忆，让学生尽情地提出数学问题，并独立解答。
交流时，先组内交流，再组间交流。
小小运动会信息窗二
教学内容：
教科书第76页信息窗2。
教学目标：
1、进一步学习运用20以内进位加法解决实际问题；
2、借助“运动会分饮料”这种现实情境，引导学生认识到生活中处处有数学，同时，在解题过程中，体验数学价值，从而激发学生学好数学的兴趣。
教学重点：
1、掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确口算。
2、通过算法多样化让学生初步学会有个性地学习，并提高解决问题的能力。
教学建议及策略：
一、出示76页信息窗2，组织学生“看图讲故事”，让学生理清情境图中所包含的种种信息，通过研究书中提出“一组一共要多少瓶饮料”为引线，引导学生根据情境图中的其它信息提出自己感兴趣的问题，教师把学生提出的问题加以梳理，顺势过渡到下一环节的教学。
二、探索解决问题的方法
教学红点标示的问题时，让学生经过独立思考列出算式，然后互相交流想法。
教学绿点标示的问题时，放手让学生自己探索与交流。
对于当前解决不了的问题，要写在问题口袋里，留待以后解决。
第四课时
小小运动会20以内数的进位加法的综合练习
教学内容：
教科书78页的自主练习。
教学目标：
1、进一步巩固20以内的进位的加法。
2、培养学生初步的估算意识。
教学重点：
通过算法多样化让学生初步学会有个性地学习，并提高解决问题的能力。
教学建议及策略：
1、自主练习第4题。
投影学生课间活动的游戏图。
给学生几秒钟的时间，看一看画面。
然后，拿走投影图，让学生说一说，图上大约有几个小朋友？再数一数，看看谁估计的最准确。
你还能提出什么问题？你打算怎样解决？可完全放手，训练学生从情境中提取信息解决问题的能力。
2、自主练习第5题
两队少先队员进行交流活动的情境图。
练习时，组织学生看图讲故事，并提出问题，让学生根据图中的信息独立解答。
然后进行交流补充，互相学习。
小小运动会信息窗三
教学内容：
教科书第79页的信息窗3。
教学目标：
1、使学生学会参与式教学，让学生在主动体验中学习知识。
2、学生能发现问题，提出问题，并通过探索交流解决问题，逐步提高学生独立学习的自觉性。
3、初步学习20以内的退位减法。
教学重难点：学生能发现问题，提出问题，并通过探索交流解决问题，逐步提高学生独立学习的自觉性。
初步学习20以内的退位减法。
教学建议及策略：
1、到底谁赢了？小组的同学讨论。
2、交流方法。
生：数一数就知道了。
生：算一算每人投中了几个就行了。
3、完成表格
拿出事先发给学生的统计表，让学生完成表中内容：
4
利用实物投影把作品展示给大家，并向大家介绍自己是自己样算出来的。
第六课时
小小运动会20以内退位减法的练习课
教学内容：
教科书第81页的自主练习。
教学目标：
1、巩固20以内的退位减法。
2、使学生充分利用情景图，从图中获取更多的信息。
3、能自己提出问题并解决问题，培养学生的问题意识。
教学重难点：、使学生充分利用情景图，从图中获取更多的信息
教学建议及策略：
1、自主练习第1题
学生看图，并说说图意并列出算式。
然后，让学生观察第二幅图，看一看，珠子的排列，有什么规律？
2、自主练习第2题
学生独立计算，然后小组订正答案。
教师要及时了解学生计算有什么错误，对于全班共同的错误要给予纠正。
3、自主练习第3题
同学们认真观察画面，图中给了你哪能些信息？你能用这些信息编一个童话故事吗？
让学生独立思考，大胆想象，同时锻炼学生的口头表达能力。
在对多余信息的处理时，让同学们想办法，搬不回家的怎么办？每个同学都有朋友，你能不能给它也找个朋友？从而对学习进行思想品德教育。
第七课时
小小运动会信息窗四
教学内容：
教科书第84页的信息窗4。
教学要求：
1、引导学生思考和讨论问题。
2、进一步学习运用20以内数的退位减法解决问题。
3、培养学生解决问题的能力。
教学重点：
运用20以内数的退位减法解决问题。
教学建议及策略：
从学生提出的问题中，筛选出13人分成两组，只有8条跑道，怎么分？
（1）分小组讨论，鼓励学生大胆的想象，提出各种假设。
学生可能会提出：“第一组分8人，第二组分5人。
学生也可能会提出：第一组分7人，第二组分6人。
对于以上两种分法，教师可以让学生说说为什么，你是怎么知道的？
学生还可能提出：第一组分9人，第二组分4人。
对于这种分法，教师不要急于否定，而要组织学生讨论，这种分法的不合理性。
学生再来观察画面，找出其中的问题。
也培养了学生在具体情境中解决问题的能力。
（2）学生提出的不能解决的问题暂时放在问题口袋中。
第八课时
小小运动会20以内退位减法的综合练习
教学内容：
教科书第83—84页的自主练习。
教学目标：
使学生巩固和熟练地掌握20以内数的退位减法和解决问题。
教学重难点：
使学生巩固和熟练地掌握20以内数的退位减法和解决问题。
教学建议及策略：
1、自主练习第1题
看图，自己编一个数学小故事。
提出问题，并解决问题。
2、自主练习第2题
根据计算器上的数据，写出一道算式。
有条件，可以让学生自己试着用计算器计算几道题，初步接触计算器。
3、自主练习第5题
学生看图，说说图上的小朋友在干什么？他们应该去套什么？其中一个小朋友没有合适的物体去套，可以启发学生想，再添上一个生命数，第一位小朋友就可以找到朋友？或小朋友拿一个什么样的圈可以去套小马、小帽子？
4、自主练习第6题
自己看图，看看你能提出什么问题？。