沪科版物理八年级4.3《光的折射》word教案4(1)
沪科版八年级全册物理教案：4.3光的折射
沪科版八年级全册物理教案：4.3光的折射作为一名资深的幼儿园教师，我以儿童的兴趣和认知特点为出发点，设计了一节富有教育意义和趣味性的科学活动——“光的折射”。
一、设计意图本节课通过简单易懂的实验和观察，让幼儿了解光的折射现象，培养他们的观察力、思考力和动手能力。
在设计过程中，我以问题为导向，引导幼儿思考光在传播过程中的特点，从而使他们能够理解光的折射现象。
二、教学目标1. 让幼儿了解光的折射现象，知道光在传播过程中会发生方向改变。
2. 培养幼儿的观察力、思考力和动手能力，提高他们的问题解决能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神，让他们在活动中互相学习、互相帮助。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解光的折射现象，知道光在传播过程中会发生方向改变。
难点：让幼儿通过实验观察，理解折射现象产生的原因。
四、教具与学具准备1. 教具：透明水杯、彩纸、铅笔、直尺、放大镜、手机。
2. 学具：每个幼儿准备一个透明水杯、彩纸、铅笔、直尺。
五、活动过程1. 引入：通过一个简单的小实验，让幼儿观察光在空气中传播的情况，引导他们思考光在传播过程中的特点。
2. 讲解：向幼儿讲解光的折射现象，让他们明白光在从一种介质进入另一种介质时，会发生方向改变。
3. 实验一：让幼儿自己动手进行实验，观察光从空气进入水中的折射现象。
引导他们记录实验结果，并互相交流。
4. 实验二：让幼儿进行第二个实验，观察光从水进入空气中的折射现象。
鼓励他们用自己的语言描述实验现象，并尝试解释原因。
6. 实践环节：让幼儿利用所学知识，自己设计一个有关光的折射的小游戏，与同伴一起进行实践。
六、活动重难点重点：让幼儿了解光的折射现象，知道光在传播过程中会发生方向改变。
难点：让幼儿通过实验观察，理解折射现象产生的原因。
七、课后反思及拓展延伸通过本次活动，我发现幼儿对光的折射现象有了更深入的了解，他们能够通过实验观察，理解折射现象产生的原因。
在活动过程中，幼儿的观察力、思考力和动手能力得到了锻炼，他们能够主动参与实验，积极与同伴交流。
沪科版物理八年级全一册4.3光的折射说课稿
1.师生互动：在实验探究和讲解过程中，教师引导学生思考问题，鼓励学生提问，及时给予反馈，促进师生之间的互动。
2.生生互动：组织学生进行小组讨论，共同分析实验现象，分享学习心得，培养学生合作学习和交流表达能力。
3.课堂提问：设计不同难度的问题，针对不同层次的学生进行提问，调动学生的积极性，提高课堂参与度。
4.激励评价：对学生的表现给予积极的评价和鼓励，增强学生的自信心，提高学习积极性；
5.生活联系：引导学生关注生活中的光学现象，让学生认识到物理知识的重要性，激发学习兴趣。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括：实验探究法、讲授法、讨论法和情境教学法。
1.实验探究法：通过设计一系列光的折射实验，让学生亲自动手操作，观察现象，引导学生自主探究折射定律。这种方法依据建构主义学习理论，强调学生在实践中建构知识，提高学生的动手能力和探究能力。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略和活动：
1.创设情境：通过生活中的实例引入光的折射现象，让学生感受到物理知识在实际生活中的应用；
2.实践探究：设计有趣的实验，让学生亲自动手操作，观察光的折射现象，激发学生的探究欲望；
3.小组讨论：组织学生进行分组讨论，分享实验心得，培养学生合作学习的能力；
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了光的直线传播、光的反射等基本知识，具备了一定的光学基础。然而，他们在学习光的折射时可能存在以下障碍：
1.折射定律的理解与应用：折射定律较为抽象，学生可能难以理解和运用；
2.光路图的分析与绘制：光路图的绘制需要较强的空间想象能力，部分学生可能感到困难；
3.临界角和全反射现象的理解：临界角和全反射的概念较为抽象，学生可能难以理解。
初二物理沪科版八年级4.3光的折射教案
教案：初二物理沪科版八年级4.3光的折射一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版八年级物理教材第四章第三节“光的折射”。
本节课的主要内容有：1. 了解光的折射现象，知道光线在折射时的入射角和折射角的关系。
2. 掌握折射定律，能够计算光线在不同介质中的折射角。
3. 能够解释生活中的一些光的折射现象，如彩虹、放大镜等。
二、教学目标1. 让学生了解光的折射现象，理解折射定律，能够运用折射定律解决实际问题。
2. 培养学生的实验操作能力，提高学生的观察能力和思维能力。
3. 培养学生热爱科学，积极探索的精神，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：折射定律的推导和应用，光的折射现象的解释。
2. 教学重点：光的折射现象的理解，折射定律的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，实验器材（如光具座、激光笔、透明塑料板等）。
2. 学具：笔记本，笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一些光的折射现象，如彩虹、放大镜等，让学生观察并思考光的折射现象。
2. 讲解光的折射现象：通过实验和讲解，让学生了解光线在折射时的入射角和折射角的关系，掌握折射定律。
3. 例题讲解：通过一些典型的例题，让学生学会运用折射定律解决实际问题。
4. 随堂练习：让学生运用折射定律解决一些实际问题，巩固所学知识。
5. 板书设计：板书光的折射现象的定义，折射定律的公式，以及一些典型的例题。
6. 作业设计：布置一些有关光的折射现象的应用题，让学生课后思考和练习。
六、作业设计1. 题目：一个光束从空气射入水中，入射角为30度，求折射角。
答案：根据折射定律，折射角为22.5度。
2. 题目：解释彩虹的形成原理。
答案：彩虹的形成原理是太阳光在雨滴中发生折射和色散，形成一条拱形的彩虹。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了光的折射现象和折射定律，是否能够运用折射定律解决实际问题。
2. 拓展延伸：光的折射现象在生活中的应用，如眼镜、放大镜等，以及光的折射现象与其他光学现象的联系。
沪科版八年级物理4.3教案
时间：＿＿年＿月＿日第＿周星期＿总课时＿第三节光的折射【三维目标】知识与技能1、知道什么是光的折射现象及折射光线，折射角。
2、知道光从空气斜射入水，其它介质中及光从水，其它介质中斜射入空气中的折射情况3、知道折射现象中光路是可逆的。
4、能用光的折射解释生活中的一些现象过程与方法通过对大量光的折射现象的具体分析、设疑和提出问题，培养学生发现问题和提出问题的科学探究能力。
情感态度与价值观通过实验探究，培养学生的实验操作能力和在学习中交流、团结、协作精神。
【教学重点】探究光的折射规律和培养学生的探究能力【教学难点】实验探究和折射规律的应用。
【教学准备】碗，水，筷子，光的折射演示器。
【课时按排】1课时【教学过程】一、新课引入：首先请同学们观察几个实验：1、出示一只碗，让学生观察深浅。
然后给碗加入适量的水，再让学生观察碗的深浅，有什么变化？2、取一根筷子让学生看是直的。
将筷子斜放到水中，再让学生观察筷子有什么变化？分析解释后引出课题。
二、进行新课：1、光的折射现象：演示：用光的折射演示器演示光从空气斜射入水中的折射现象。
个人见解：教师：光从一种物质斜射到另一种物质时传播方向发生改变的现象叫做光的折射。
2、光的折射规律：演示：（1）用光的折射演示器演示光从空气斜射入水中的折射情况及垂直入射的情况。
（2）用光的折射演示器演示光从水斜射入空气中的折射情况及垂直入射的情况。
让学生观察折射角与入射角的大小关系。
教师：在黑板上画出折射光路图，讲述什么是折射光线，折射角。
同时强调指出：折射角是折射光线与法线的夹角，而不是与界面的夹角。
N AP O QC N’引导学生小结：光折射时，折射光线入射光线法线在同一平面内；折射光线和入射光线法、分别位于法学两侧。
光从空气斜射到水或玻璃表面时，折射角小于入射角，折射光线向法线偏折。
入射角增大时，折射角也增大。
----这就是光的折射规律。
光垂直射到水或玻璃的表面时，在水和玻璃中的传播方向不发生改变。
沪科版八年级物理第四章第三节 光的折射_教学设计
沪科版八年级物理第四章第三节光的折射_教学设计一、教学目标1.理解光的折射现象及其原理；2.掌握求解光的折射角的方法；3.了解光在不同介质中的传播特性；4.能够运用所学知识解决相关的问题。
二、教学重点1.光的折射现象及其原理；2.求解光的折射角的方法。
三、教学难点1.运用所学知识解决相关的问题；2.光在不同介质中的传播特性。
四、教学过程1. 导入与概念引入（5分钟）•引导学生回忆光的反射现象及反射定律；•通过实例让学生观察物体在水中看起来的位置与实际位置的关系，引出光的折射现象。
2. 实验探究光的折射（15分钟）•设计一个简易的实验，让学生通过观察光线在水中的传播路径，发现光的折射现象；•引导学生推断光的折射是否遵循某种规律。
3. 光的折射定律（15分钟）•引导学生总结实验结果，引入光的折射定律的概念；•讲解光的折射定律的表达式和含义；•通过示意图和实际例子让学生理解光的折射定律。
4. 求解光的折射角（20分钟）•介绍求解光的折射角的方法；•通过计算实例和练习题让学生掌握求解光的折射角的步骤和技巧。
5. 光在不同介质中的传播特性（15分钟）•引导学生思考光在不同介质中的传播速度和传播路径的变化；•讲解光在不同介质中的折射率和折射角的变化规律。
6. 应用与拓展（10分钟）•给予学生一些实际生活中关于光折射的问题，让学生运用所学知识解决问题；•引导学生思考光的折射在实际应用中的意义，如光纤通信等。
五、教学总结•总结本节课所学的内容，强调光的折射现象及其原理与应用；•激发学生对物理学习的兴趣，鼓励他们多观察、思考和实践。
六、课堂作业•完成课堂练习题，巩固光的折射定律和求解光的折射角的方法；•思考并解答课后提出的问题。
七、板书设计# 沪科版八年级物理第四章第三节光的折射_教学设计## 教学目标- 理解光的折射现象及其原理；- 掌握求解光的折射角的方法；- 了解光在不同介质中的传播特性；- 能够运用所学知识解决相关的问题。
沪科版八年级全册 物理 教案 4.3光的折射
教学过程设计教学内容及教师活动学生活动设计意一、引入课题：今天带领大家走进光的世界，对光的现象进行整理和复习。
“光”我们平时司空见惯但却往往视而不见，简单的光现象却蕴含着深刻的道理。
我们先来看看考纲对这部分的要求（多媒体展示考纲要求）二、合作探究提出问题1.为什么人在阳光下的影子是早晚长、中午短？2.猴子捞月亮的故事说明了什么？3.“潭清疑水浅”是什么道理？知识点一光的直线传播问题1.可用光的光的直线传播来解释多媒体展示动画：a影子的形成b阳光下影子早中晚的变化及日月食小结光的直线传播(1) 条件同种均匀物质中（2）现象①影子的形成②日食月食③小孔成像（3）应用①激光准直②射击瞄准③日晷仪知识点二光的反射学生观看、思考学生思考问题涉及光的三个传播规律学生观看并回答问题学生讨论回答思考问题激发兴趣，引入课题明确学习目标回顾光学的知识激发回顾光的直线传播规律记住反射规律①像和物体到镜面的距离相等。
②像与物体的大小相等。
③平面镜成正立、等大的虚像．④像和物的连线与镜面垂直。
2.实验基础多媒体展示研究平面镜成像特点的实验提出问题①为什么用玻璃板而不用平面镜？②为什么要选用两支一样的蜡烛？③为什么有时会观察到两支蜡烛的像④为什么有时无论怎样前后移动蜡烛B，都无法使它与A的像重合？3.平面镜成像原理多媒体展示动画平面镜成像原理平面镜成像时,所有反射光线的反向延长线过其像点知识点四光的折射问题3.“潭清疑水浅”是什么道理？此问题可用光的折射来解释（1）定义：光从一种介质射入另一种介质时，传播方向一般会改变这现象。
（2）折射规律：三线共面。
折射光线、入射光线和法线在同一平面上两线分居。
折射光线和入射光线分居在法线两侧光的偏折规律：①光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向法线偏折。
入射角大于折射角；②光从其他介质斜射入空气中时，折射光线远离法线偏折，折射角大于入射角。
叙述实验过程讨论回答归纳光的折射的特点观看动画验过程回顾光的折射特点记住光的折射的特点学会解释光的折射现象3.A B两点是人在河岸上所看到的水中物体。
沪科版八年级物理第四章第三节光的折射教案
第三节光的折射【教材分析】本节首先通过图片和生活中的一些光现象提出问题，激发学生的探究欲望。
而接着让学生通过实验探究、归纳和总结出光的折射规律。
最后，通过两幅图向学生介绍生活和自然界中光的折射现象。
【学情分析】学习本节前，学生已经学习了光的直线传播、光的反射，这为学习光是折射打下了知识基础。
学生对光的折射现象有所了解，但对其产生现象的原因知之较少。
【教学目标】一、知识与技能目标1、了解光的折射现象；2、探究并了解光从空气射入水或其他介质中时的偏折规律；3、了解光在发生折射时，光路是可逆的；4、用光的折射规律解释有关现象。
二、过程与方法目标1、能在学习光的直线传播和反射的基础上提出新的问题，培养学生提出问题的能力；2、通过实验观察认识光的折射现象，培养学生初步观察的能力；3、使学生进一步了解科学探究活动的过程，培养学生初步的探究能力。
三、情感态度与价值观目标1、培养学生与他人交流、合作、敢于提出自己见解的意识；2、逐步领略光的折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近自然的感觉。
【教学重、难点】1、重点:光的折射规律2、难点：（1）光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；（2）用光的折射规律解释有关现象。
【教学方法】演示实验法、启发法、讲授法、分组讨论法。
【学习方法】分组讨论法、观察法、类比法。
【教具准备】多媒体课件、水槽、光的折射演示实验装置、“叉鱼”实验装置等。
【教学过程】一、新课导入“叉鱼”游戏，创设问题情境，引起学生注意，激发学生兴趣。
从而引入并黑板板书课题。
二、新课教学（一）光的折射的概念1、启发学生：叉鱼实验中，为什么叉不到鱼？光是如何传播的？2、学生讨论猜想，光在空气和水中是如何传播？光从空气斜射入水中又是如何传播的？3、教师演示：光从空气斜射入水中时如何传播的？从而归纳出光的折射的概念（板书）：光的折射：光从一种物质斜射入另一种物质时，传播方向通常会发生偏折的现象。
（二）探究光的折射规律1、介绍光的折射的七个名词：分界面、入射光线、入射点、法线、折射光线、入射角、折射角。
沪科版八年级全册物理教案4.3光的折射
教案：沪科版八年级全册物理 4.3光的折射一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版八年级全册物理教材第四章第三节“光的折射”。
本节主要介绍了光从一种介质进入另一种介质时，传播方向的改变。
具体内容包括：1. 光的折射现象：通过实验观察光从空气进入水、玻璃等介质时的传播方向变化。
2. 折射定律：介绍斯涅尔定律，即入射角与折射角的正弦比在折射率不同的介质中保持不变。
3. 应用实例：讲解透镜、眼镜等光学设备的工作原理。
二、教学目标1. 让学生通过实验观察光的折射现象，理解光在不同介质中传播方向的改变。
2. 掌握折射定律，能运用折射定律解释生活中的折射现象。
3. 培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
三、教学难点与重点重点：光的折射现象、折射定律及应用。
难点：折射定律的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如水槽、玻璃板、透镜等）。
学具：教材、实验报告单、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示生活中常见的折射现象（如透镜成像、水中物体看起来比实际的浅等），引发学生对光的折射现象的思考。
2. 实验观察：让学生分组进行实验，观察光从空气进入水、玻璃等介质时的传播方向变化，引导学生发现光的折射现象。
3. 讲解折射定律：介绍斯涅尔定律，解释折射定律的含义，让学生理解入射角与折射角的正弦比在折射率不同的介质中保持不变。
4. 例题讲解：运用折射定律解释透镜成像、眼镜等生活中的折射现象。
5. 随堂练习：让学生运用折射定律解答有关折射的问题，巩固所学知识。
6. 知识拓展：介绍光的折射在其他领域的应用，如光纤通信、彩虹等。
六、板书设计光的折射1. 折射现象：光从一种介质进入另一种介质时，传播方向的改变。
2. 折射定律：入射角与折射角的正弦比在折射率不同的介质中保持不变。
3. 应用：透镜成像、眼镜等。
七、作业设计1. 描述光从空气进入水、玻璃等介质时的传播方向变化。
2. 运用折射定律解释透镜成像、眼镜等生活中的折射现象。
沪科版八年级物理全一册：4.3光的折射教学设计
-学生分享学习心得，总结自己在学习过程中的收获和困惑。
-教师解答学生疑问，强调重点和难点，提醒学生注意课后复习和巩固。
2.课后作业布置：根据学生的学习情况，布置适量的课后作业，巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的独立思考能力和实践操作技能，特布置以下作业：
3.拓展与应用：
-查阅资料，了解光的折射在科技领域中的应用，例如光纤通信、棱镜分光等，并撰写一篇小报告。
-结合所学知识，思考光的折射现象在生活中的应用，尝试设计一个创新性的产品或解决方案，以简报或PPT形式展示。
4.思考与讨论：
-分组讨论：为什么光在从一种介质进入另一种介质时会发生折射？折射现象与光的直线传播、反射现象之间有何联系？
在此基础上，本章节教学应注重以下方面：
1.结合学生的认知水平，采用生动形象的语言和实验，降低学习难度，帮助学生建立正确的折射概念。
2.针对学生在数学知识方面的掌握程度，适当引导，使学生能够顺利将数学知识运用到物理问题的解决中。
3.注重培养学生的观察能力和逻辑思维，引导学生通过自主探究和合作交流，发现折射规律，提高学生的物理素养。
3.利用数学知识解决物理问题，提高学生的学科交叉运用能力。
4.通过实例分析，让学生了解全反射现象及其在实际应用中的作用，培养学生的应用意识。
5.设计课堂讨论环节，引导学生发表见解，提高学生的表达和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然现象的好奇心和探索精神，激发学生学习物理的兴趣。
2.培养学生尊重事实、严谨治学的科学态度，养成客观、理性的思考习惯。
4.关注学生的情感态度，激发学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习物理，增强学生对物理学科的学习信心。
沪科物理八年级全册教案：4.3光的折射
教案：沪科物理八年级全册 4.3 光的折射一、教学内容1. 光的折射现象：介绍光线从一种介质进入另一种介质时，光线传播方向发生改变的现象。
2. 折射定律：讲解折射光线、入射光线和法线三者在同一平面内，且折射光线和入射光线分居法线两侧；入射角和折射角之间满足正弦定律。
3. 应用：探讨光的折射在生活中的应用，如眼镜、放大镜等。
二、教学目标1. 让学生了解光的折射现象，掌握折射定律，能运用折射定律解释生活中的现象。
2. 培养学生动手操作、观察、分析问题的能力，提高学生的科学思维能力。
3. 培养学生热爱科学、探索未知的精神，提高学生的物理学科素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：折射定律的理解和应用，特别是折射角与入射角的关系。
2. 教学重点：光的折射现象的观察和分析，折射定律的记忆和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如玻璃砖、水槽等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的折射现象，如看水里的鱼比实际位置浅、眼镜等。
2. 探究光的折射现象：引导学生通过实验观察光线在空气和玻璃砖、水等介质中的传播情况，探讨光线传播方向的改变。
3. 讲解折射定律：讲解折射光线、入射光线和法线三者在同一平面内，且折射光线和入射光线分居法线两侧；入射角和折射角之间满足正弦定律。
4. 应用探讨：引导学生探讨光的折射在生活中的应用，如眼镜、放大镜等。
5. 随堂练习：设计一些有关光的折射的题目，让学生即时巩固所学知识。
六、板书设计光的折射1. 折射现象：光线从一种介质进入另一种介质，传播方向发生改变。
2. 折射定律：（1）折射光线、入射光线和法线三者在同一平面内。
（2）折射光线和入射光线分居法线两侧。
（3）入射角和折射角之间满足正弦定律。
3. 应用：眼镜、放大镜等。
七、作业设计1. 描述一个生活中的光的折射现象，并解释原因。
2. 根据折射定律，计算入射角为30°时，空气到水中的折射角。
沪科版八年级物理第四章第三节光的折射教学设计
（一）教学重难点
1.重点：光的折射现象、斯涅尔定律、全反射及其应用。
2.难点：折射定律的推导和应用、全反射条件的理解和掌握。
（二）教学设想
1.引入新课：通过展示生活中的折射现象，如水中的铅笔看起来弯折、海市蜃楼等，激发学生的兴趣和好奇心，为新课的学习做好铺垫。
2.新课导入：以实验为基础，让学生观察光从空气斜射入水中的传播方向变化，引导学生发现光的折射现象，并探究折射规律。
5.邀请同学们课后观看与光的折射相关的科普视频，如光纤通信、全反射棱镜等，拓展知识视野，激发学习兴趣。
6.结合所学知识，思考并讨论光的折射在科技发展中的应用，如光学镜头、激光技术等，撰写一篇短文，提升同学们的创新意识和科学素养。
6.课后作业：布置具有梯度性的练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
7.教学评价：通过课堂提问、作业批改和课后访谈等方式，了解学生的学习效果，针对存在的问题进行针对性的辅导。
8.教学拓展：
a.邀请相关领域的专家或教授进行专题讲座，让学生了解光的折射在科技发展中的前沿动态。
b.组织学生参加科技竞赛、实践活动等，培养学生的创新意识和动手能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师通过多媒体展示生活中常见的折射现象，如插入水中的筷子看起来弯折、水池底部的光线弯曲等，引发学生思考：为什么光在通过不同介质时会发生方向变化？
2.邀请学生分享他们对这些现象的观察和思考，为新课的学习营造积极的氛围。
3.教师提出问题：“光从空气进入水中，为什么传播方向会改变？”引导学生进入新课——光的折射。
5.能够运用所学知识解释生活中的折射现象，如水中的鱼看起来比实际位置浅、彩虹的形成等。
沪科版物理八年级4.3《光的折射》WORD教案1
《光的折射》教案㈠教学目的：⒈知道光的折射现象；知道光的折射规律；知道在折射中光路是可逆的；知道日常生活中由于光的折射而产生的一些现象。
⒉培养学生的观察能力和分析数据得出结论的综合能力。
⒊对学生进行安全教育。
㈡教学重点和难点：重点：光的折射现象。
观察、分析实验，归纳出光的折射规律。
难点：观察、分析实验，归纳出光的折射规律及在折射中光路中可逆的。
㈢教学仪器：玻璃水缸、水、激光发射器、光具盘、玻璃砖、几根钢针、多媒体电脑及投影仪等。
㈣教学方法：讨论法，实验探究法，讲授法㈤教学过程：一、课题引入：我们都知道渔民捕鱼有很多方法，如：用网网鱼、用鱼叉叉鱼等。
现在，我们也来体验一下渔民的生活，（出示塑料泡沫上画有鱼和玻璃水缸）进行叉鱼比赛。
当学生在比赛时，发现钢针都叉在鱼的上方后，惊奇之余，告诉学生，要知道为什么，等我们学完光的折射后，就明白其中的道理了。
从而引入课题。
二、新课进行：1、光的折射：平时我们看到装水的玻璃杯中的吸管会在水面处弯折，也是这个道理。
让我们再来观察另一个实验，在玻璃水缸中插入一块木板，用激光沿着木板，从空气斜射到水面，问：可以看到什么现象？（可以看到光不再沿直线传播而是在水面处改变方向进入水中）再观察光从空气中斜射到玻璃中，问：要以看到什么现象？（同样也可以看到光不再沿直线传播而是在玻璃面处改变方向进入玻璃中）从实验中，我们看到光从空气中斜射入水和玻璃中都能看到光在水面和玻璃面处改变传播方向，而且实践也证明其他介质中也会发生同样的现象。
因此，我们把“光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般会发生变化。
”的这种现象叫做光的折射。
2、光的折射规律：通过刚才的实验教师把刚才光的折射现象用电脑显示出光的折射光路图。
从图中介绍，教师向学生介绍，关于光的折射的几个名词：入射光线AO，折射光线OB,法线ON，入射角i。
什么是折射光线和折射角。
为了防止学生把折射光线与界面夹角误认为折射角。
所以，要特别指出：折射角是折射光线与法线的夹角。
沪科版八年级物理第四章第三节 光的折射_教学设计
光的折射一、教学背景1、教材分析《光的折射》是沪科版八年级物理第四章第三节的内容，本节内容是建立在光的直线传播和光的反射的基础之上，同时又是后续学习光的色散、凸透镜成像的基础,因此本节内容在教材中具承前启后的作用。
课标要求初中阶段定性的了解光的折射现象和特点，在高中会进一步定量的研究，因此本节内容是初中光学的核心内容之一。
2、学情分析通过前面的学习，学生对光学知识及科学探究的方法有了一定的了解，生活中学生也积累了相应的感性认识，但八年级学生毕竟刚接触物理不久，所具备的实验技能、探究能力和意识都是不足的。
本节课希望通过实验探究来提高学生的实验操作技能。
二、教学目标知识与技能：（1）知道光的折射现象；（2）了解光的折射规律；（3）能够用光的折射特点解释生活中的简单现象。
过程与方法：（1）体验折射概念的构建过程,在观察中发现问题，具有初步的观察能力。
（2）经历探究折射角与入射角关系的过程,激发学生学习物理的兴趣。
情感态度与价值观：（1）通过课堂相关体验活动,感悟物理与生活是紧密联系的。
（2）通过仔细认真完成胶片图的探究过程,培养严谨求实的科学态度。
三、教学重难点教学重点：通过实验探究得出光的折射规律。
教学难点：探究折射角与入射角的关系。
四、教法学法实验探究法、讨论法、观察法等多种方法相结合五、教学资源玻璃缸两个（一大一小）、可折转光屏、激光笔、铁架台、透明胶片、记号笔、手机同屏技术、多媒体、课件等六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图新课导入1、教师表演魔术：将小鱼固定在鱼缸底部，移动鱼缸位置使学生正好看不到小鱼，再加水小鱼出现。
2、提出问题：你看到了什么现象？3、教师引导：我们能看到小鱼，是光通过什么介质传播到我们眼睛？光在什么条件下沿直线传播？水对光的传播有什么影响？引出课题1、观察老师魔术表演2、提出疑问：为什么不加水看不到鱼，加水就可以呢？激发学习兴趣，引发学生思考，为下一环节做铺垫新课教学直观演示，形成概念1、演示实验：让光斜射入装水的玻璃缸2、PPT展示其他光线偏折现象3、引导学生总结光的折射概念，并做出光路图，认识折射光线与折射角。
沪科版八年级全册物理教案4.3光的折射
沪科版八年级全册物理教案 4.3光的折射作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚信，通过有趣、富有创造性的教学活动，可以激发孩子们对知识的渴望和探索精神。
这次我设计的教案是沪科版八年级全册物理中的4.3光的折射。
一、设计意图在设计这一节课时，我以情境引入，让孩子们通过观察生活中的实例，理解光的折射现象。
在活动过程中，我采用分组讨论、实验操作等方式，让孩子们在实践中掌握光的折射原理。
活动的目的是培养孩子们观察、思考、动手的能力，让他们在轻松愉快的氛围中学习物理。
二、教学目标1. 了解光的折射现象，能解释生活中的一些相关现象。
2. 掌握折射定律，能运用折射定律解决简单问题。
3. 培养观察、思考、动手的能力，激发对物理的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：光的折射定律的理解和运用。
2. 教学重点：通过实例，理解光的折射现象，掌握折射定律。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如透镜、玻璃杯、水等）。
2. 学具：笔记本、彩笔。
五、活动过程1. 情境引入：通过多媒体课件，展示生活中的一些光的折射现象，如水中的鱼看起来比实际位置浅、透镜成像等。
让孩子们观察并思考，这些现象是什么原因造成的。
2. 小组讨论：将孩子们分成小组，让他们结合自己的生活经验，讨论光的折射现象。
鼓励他们提出自己的观点和疑问。
3. 实验操作：指导孩子们进行光的折射实验，如透镜成像实验、玻璃杯中的水成像实验等。
让他们通过实验，观察光的折射现象，并记录实验结果。
4. 讲解折射定律：在孩子们掌握了光的折射现象的基础上，向他们讲解折射定律。
通过示例，让他们理解折射定律的应用。
5. 课堂练习：布置一些与光的折射相关的练习题，让孩子们在课后巩固所学知识。
六、活动重难点1. 活动难点：光的折射定律的理解和运用。
2. 活动重点：通过实例，理解光的折射现象，掌握折射定律。
七、课后反思及拓展延伸通过这一节课，我希望孩子们能理解光的折射现象，掌握折射定律，并在生活中运用所学知识。
精品沪科版八年级物理全册《4、3 光的折射》教案word版
4、进一步提问：光的折射具有着怎样的规律呢？（引导学生用对比学习的方法来假设和探讨。）
5、展示ppt“二、探究光的折射规律”，
板书“二、实验探究：光的折射规律”。
6.由入射光线、折射光线、法线的位置关系，结合光的反射规律，对折射角和入射角的大小情况，做一个猜测！
使学生形成从概念
学生可能不能总结
9、提出问题：折射角的大小与入射角的大小关系如何变化？
10、板书“2、折射角与入射角的大小关系”
11、在光由空气射向玻璃
砖的情况下，探究折射角与入射角的大小关系。适当的引导学生，让他们从中得出规律，并填写到实验探究工作表上。
8、在老师的引导下，对光由玻璃射向空气的情况，做一个猜测！
9、仔细观察实验现象，并从实验现象中总结出实验结论，填写到探究学习工作表上。
10、和同学、老师一起来总结归纳通过实验探究得到的折射规律，和自己所总结的相对比，思考并做相应的纠正。
需要引导才能总结出规律
课
堂
小
结
1、什么叫光的折射：两种介质斜射偏折
（二）补充练习
加强练习
教学反思
一、亮点：利用实验演示，探究光的折射规律。由学生观察实验，得出实验结论。培养学生的能力。初步使学生建立物理思维方法。
从教学中发现问题
查找自己的得失。
二、不足：学生语言表达能力欠缺，需加强培养。
实验器材的限制，现象不是很明显
三维目标
知识与技能
了解光的折射现象；掌握光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律；知道光在发生折射时，光路的可逆性。
沪科版物理初二《光的折射》WORD教案4
沪科版物理初二《光的折射》WORD教案4姜庄中学王娟分化缘故本节课的重点有：依照实验得出光的折射规律，会作光路图，认识图中的各物理量，明白折射中光同样具有可逆性，会用折射现象说明生活中的一些简单现象。
这节课在本章有承上启下的作用，关于下一节透镜的学习有至关重要的作用。
但在学习过程中容易显现如此的问题：作光路图时容易与光的反射混淆，不能熟练找出各个角。
突破措施针对本节课的特点，教师要合理有效的运用实验教学和启发式教学，来激发学生的学习爱好，而且要注意让学生能观看到明显的现象，以加深对折射现象的印象。
教学中应该注意的有：开始引入课题的实验器材，要用碗不宜用杯子，幸免说明的苦恼；筷子要斜插入水中，学生从侧面观看成效会更好；做每个演示实验前要提醒学生观看什么。
鉴于学生学习过程中容易显现的错误，应在实验时强调折射规律，然后赶忙练习光的折射的光路图，明确各个角的定义，如此就不至于弄错角度。
教学设计教学目的：1．明白什么是光的折射现象及入射光线、折射光线、法线、入射和折射角2．明白光从空气斜射入水、其他介质中及光从水、其他介质斜射入空气中的折射情形3．明白折射现象中光路是可逆的。
4．能用光的折射说明生活中的一些简单现象。
教学重点：1．光的折射规律及其应用；2．会作光折射的光路图。
教学用具：光具盘、平行光源（调压器不能放得太矮便于把握）、玻璃水槽、玻璃砖、水彩笔、多媒体课件、多媒体设备，实物展现台、碗筷（每人1个）、水教学过程：一．引入新课师：我们一起来做一个小实验，请大伙儿将预备好的碗放在桌面上，看着碗底，将水倒入碗中，碗的深度有什么变化？再将你桌上的筷子象我如此斜插入盛水的碗中，注意从侧面观看筷子在水面处发生了什么变化？”生：实验。
（点评：简单而有效的实验更容易激发学生的爱好和得出正确的结论）生：回答“盛了水的碗看上去变浅了，插入水中的筷子看起来变弯了。
”师：这是什么缘故呢？（稍做停顿）要弄清晰这些问题，就请大伙儿和我一起来学习这一节课——《光的折射》。
沪科版八年级物理上册 4.3 光的折射 教案4(推荐).doc
光的折射教案设计一、教材分析1、教材的地位和作用本课时是初中物理第一册第六章《光的折射》第一节，光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。
光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。
本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，是为以后几节课学习活动进行充分准备。
所以本节是本单元教学的重点。
2、教学目标根据全面提高学生素质的总体目标与教学大纲的要求和本节教材内容及学生已有的认识基础，我确定本节的学习目标如下：（1）知识目标：知道光的折射现象及折射光线和折射角；知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆；能够用光的折射解释生活中的一些简单现象。
（2）能力目标：通过演示实验，指导学生观察现象，引导学生自己分析、归纳规律，培养学生的观察、分析、归纳能力。
引导学生动手做实验，培养学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯。
（3）情感目标：培养学生学习物理的兴趣。
（4）德育目标：通过对日常光现象的分析，破除迷信，热爱科学，进行唯物主义教育。
3、难点和重点根据新修订的教学大纲的要求，及教材内容和学生学习的实际确定：（1）重点：光的折射规律；光路可逆。
（2）难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象。
（3）关键：对入射角和折射角的确定。
二、选用的教具及设备1、选择教具依据丰富的教学用具及设备，提高了训练密度及广度，使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象。
进行课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学，不仅提供了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中，得以迅速理解和掌握物理规律。
激发学生们的学习兴趣，调动他们的主动性、积极性、创造性，从而达到提高课堂教学效率的目地。
2、教具：光的折射演示仪；碗；适量的水；筷子；多媒体课件；录像剪辑。
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光的折射教案设计
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本课时是初中物理第一册第六章《光的折射》第一节，光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。
光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。
本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，是为以后几节课学习活动进行充分准备。
所以本节是本单元教学的重点。
2、教学目标
根据全面提高学生素质的总体目标与教学大纲的要求和本节教材内容及学生已有的认识基础，我确定本节的学习目标如下：
（1）知识目标：
知道光的折射现象及折射光线和折射角；
知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆；
能够用光的折射解释生活中的一些简单现象。
（2）能力目标：
通过演示实验，指导学生观察现象，引导学生自己分析、归纳规律，培养学生的观察、分析、归纳能力。
引导学生动手做实验，培养学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯。
（3）情感目标：
培养学生学习物理的兴趣。
（4）德育目标：
通过对日常光现象的分析，破除迷信，热爱科学，进行唯物主义教育。
3、难点和重点
根据新修订的教学大纲的要求，及教材内容和学生学习的实际确定：
（1）重点：光的折射规律；光路可逆。
（2）难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象。
（3）关键：对入射角和折射角的确定。
二、选用的教具及设备
1、选择教具依据
丰富的教学用具及设备，提高了训练密度及广度，使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象。
进行课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学，不仅提供了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中，得以迅速理解和掌握物理规律。
激发学生们的学习兴趣，调动他们的主动性、积极性、创造性，从而达到提高课堂教学效率的目地。
2、教具：
光的折射演示仪；碗；适量的水；筷子；多媒体课件；录像剪辑。
三、教材处理
对日常光的折射现象学生有丰富的感性认识，以现象引入新课，学生学习目标明确，兴趣浓厚。
光的折射规律的认识，宜先提出问题及研究方法，通过学生猜想，对照演示实验的观察，辅以多媒体模拟演示，学生思维清晰、准确，有利于规律的总结归纳，并注意理论联系实际，重视知识的应用，让学生遵循认识的规律：从实践到理论，又从理论到实践。
达到掌握知识、提高能力，从而提高课堂效率。
四、教法、学法
1、教法
根据教学内容的上下承接关系，学生刚学完光的反射，对光的现象已有一些简单的认识，对光学研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法线等。
针对素质教育对学生能力的要求，本节采用观察分析、启发式教学法。
体现“学生为主体，教师为主导”的教学思想。
通过实验演示、观
察分析、启发对比、总结归纳得出规律。
在课堂上通过教师的引导，让学生进行演示实验和计算机的模拟实验的观察，使学生在头脑中有清晰的表象，以具体生动的感性认识为基础掌握知识，而不是生硬地死记硬背，同时在观察中培养能力，开展思维训练重视知识的应用，理论紧密联系实际。
2、学法
学生是教学活动主体，要使学生从“学会”转化成“会学”，教师在教学中要注意学生学法的指导，根据本节的内容特征，教师在做好演示实验时，引导学生如何去观察实验？并由他们总结和发现规律，同时注意学生的非智力因素：自信心、毅力、兴趣、动机等培养，通过手势、眼神、表情等形体语言来激发学生的积极性。
使学生通过观察总结规律，联系实际、运用规律解决问题。
本节采用观察、对比、分析的学习方法，引导学生获取知识，通过思考讨论，总结归纳出光的折射规律，应用折射规律解释一些自然现象，培养学生爱科学、用科学，提高学生的学习兴趣。
五、教学过程
【课堂教学】
一、复习提问：
光在均匀介质中如何传播？
什么是光的反射定律？
二、新课引入：
【演示一】：
在碗中放入硬币，放在一定的高度让学生刚好看不到碗底的硬币，再倒入适量的水，请同学观察实验现象。
（录像重放）
【演示二】：
在碗中倒入适量的水，斜插入一根直筷子，让学生侧面斜视观察现象。
请学生思考这是为什么？
三、新课教学：
1、光的折射现象
【演示三】：
光的折射，让一束光线从空气中斜射入玻璃中。
（录像演示）
学生可观察到进入玻璃中的光线在界面处改变原来的传播方向，这种现象叫光的折射。
特别强调：折射光线和折射角。
2、研究光从空气进入水中的物理规律
〖提出问题〗：
①折射光线、入射光线和法线三者之间有什么关系？
②折射角和入射角的大小关系如何？
③随着入射角的变化，折射角如何变化？
④当入射光线垂直于水面入射时，折射光线的方向如何？
让学生带着问题观察演示实验。
【演示四】：
利用光的折射仪演示：
①光线斜射入水中；
②让入射角先发生变化；
③光线垂直射水中
教师引导学生观察实验，并思考规律，得出结论。
①折射光线、入射光线和法线在同一平面上（三线共面）；
②折射光线与入射光线分居法线两侧；
③（光线从空气斜射水中）折射角小于入射角，折射光线向法线偏折。
④光线垂直射入水面时，传播方向不改变。
[教师补充]：如果光从空气进入玻璃、水晶等透明物质时，折射情况与上述相同。
【演示五】：
①电脑课件模拟演示光的折射中入射角和折射角的关系。
改变入射角度，在电脑上直观显示及折射角度随入射角度的变化关系。
复习：光在反射中光路可逆。
教师指出：光在折射中光路也可逆。
〖提问〗：如果光线从水中到空气中，那折射角是否小于入射角？
继续演示：
②光线从水中斜射进入空气中
〖结论〗：
①光从水中斜射入空气中，折射角大于入射角，折射光线偏离法线。
②在光的折射现象中光路可逆。
让学生动笔画出光折射的光路图，并总结光的折射规律。
3、用光的折射解释现象
〖现象一〗：插入水中的筷子为什么会弯折？［学生讨论，代表回答］〔利用电脑课件解释〕〖现象二〗：原来碗底的硬币看不见，倒入水后却能看到硬币？［学生讨论，代表回答］
〔利用电脑课件解释〕
〔问〕：我们看到河水的深度（视深）跟河水的实际深度那个大？［利用电脑课件解释河底变浅的原因］
〔讲述故事〕：在清澈见底的池塘，常有小孩下水戏耍而溺死，有的老人说，这是水中有鬼迷惑小孩。
请同学们用今天所学的知识来分析小孩溺水可能的原因。
［学生分组讨论，请代表发言］［提问］：若从水中看岸边的物体位置是变高了还是变低了？
4、反馈练习、巩固提高：
（1）下图那个能正确表示光从空气射向水中。
（）
（2）请画出光经过三角形玻璃柱的折射光路图。
5、复习小结：
利用电脑多媒体小结
6、布置作业
（1）课本p72阅读材料《海市蜃楼》
（2）学习指导与训练p31
（3）小实验：观察压在厚玻璃板下的图像文字有何变化？并用折射规律加以解释。
【板书设计】
第一节光的折射
1、折射现象：
光从一种介质斜射入另一种介质中时，传播方向一般发生变化，这种现象叫做光的折射。
2、折射角：折射光线与法线的夹角。
3、光的折射规律
(1)光从空气斜射入水或其它透明介质中时：
①折射光线与入射光线、法线在同一个平面上；
②折射光线和入射光线分居法线两侧；
③折射角小于入射角；
④入射角增大时，折射角也随着增大；
⑤当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变。
(2)光从水或其它透明介质斜射入空气中，折射角大于入射角。
4、光的折射中光路可逆。
5、人从空气看到水中的物体是看到物体的虚像。