典范英语开学第一节英语课教学提纲
《典范英语》(1a-L21)教学参考
《典范英语》（1a-L21）教学参考The Journey教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标1.语言能力目标：学生能够读懂故事情节；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；认读“bored, hungry, thirsty, cross, lost”等单词；运用“I’m …”描述人物的状态或情绪；了解引号的作用；初步掌握字母组合“th”的拼读规律。
2.非语言能力目标：让学生体会到故事中人物在旅途中的心情变化；通过引导学生观察故事人物在不同情景下的表情培养其观察力；通过表演激发学生的兴趣，培养学生敢表达的自信和勇气。
二、课时安排要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。
三、教师要求1. 教师课前须熟读故事，了解故事内容。
2.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。
3. 全英文授课。
四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、单词卡（bored, hungry, thirsty, cross, lost）、图片（故事原图1-4，人物图）。
五、课堂教学基本步骤1. 导入（Lead-in）：谈论郊游，引入故事情景通过播放英文儿歌视频及提问，谈论郊游，引入故事背景，为看图讲故事做好铺垫。
（1）播放视频Wheels on the Bus（见课件），让学生跟唱，边唱边做动作。
唱完后，教师提问，与学生互动：Do you like journeys?Where have you been?How did you go there? （BQ: Did you go there by bus/plane/car/train…?）（2）展示故事第一幅图，引入故事情景，自然过渡到讲故事环节：Look at this picture. Kipper’s family went on a journey. Where did they go? Did they take a bus or a car? Let’s learn the story The Journey.2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，观察一家人在旅途过程中的心情变化教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，引导学生观察图片中每个家庭成员的表情，感受一家人在旅途过程中的心情变化。
典范英语1a Lesson1 英文教案
复习
多组图片
shadow
spaceman
过程：
前言：讲清楚shadow的概念
Today, we are going to learn a story about shadow.
What is shadow?
Look at the boy, he's under the sun.
On the ground in his back is his shadow.
She's making a gun shadow. Bang, bang.
This is Chip.
He is making a shadow of a dog. Arf...arf...
Biff is shooting the gun, bang, dog is barking, arf, arf, arf.
We can make hand shadow.
Look, this is a hand shadow for bird.
This is a hand shadow for dog.
And this is for a cat.
What fun can shadow do for us.
In today's story, we are going to talk about shadow.
What color is the shadow?
It's black.
A black shadow.
Do you have shadow?
Yes, you do.
Look, here's your shadow.
Is this shadow good?
典范英语1aLesson1Who is it
一、英国原版引进。从英国牛津大学出版社原版引进，在英国，有80%的学校用它教学生学习母语。 二、以故事为核心。教材以激发兴趣为首要目标，倡导“在故事中轻松、快乐、自然习得英语”的教育理念。 三、语言纯正地道。教材来自英国本土，语言鲜活生动，地道有味，堪称“典范”。 四、贴近儿童生活。教材成功塑造了几个活泼可爱的核心人物形象，内容生动有趣，引人入胜，易于儿童理解和接受。 五、图文并茂。教材配有大量彩色插图，插图精美，幽默生动，易于激发儿童的学习兴趣和求知欲望。 六、强调自然拼读。教材强调拼读规律教学，让儿童从一开始就掌握英语单词的拼读规律，看到单词就能拼读出来，无需再靠查词典 解决读音问题。 七、单词句型反复出现。单词、句型在故事中反复出现，易学易记，符合儿童语言学习规律。 八、材料分级科学。共分六级，由浅入深，循序渐进，适合各种程度的小学生选用。 九、配有详尽注释。对文中难点配有详尽注释，注释精确、得体、生动、贴切。 十、配有原声录音。英国本土专家录音，音质清晰、优美，便于儿童模仿。
第一遍整体听读，了解故事！
Who is it?
Biff and Chip.
Mum and Kipper.
Floppy and a spaceman.来自No, it’s Dad.
第二遍跟读，注意看图中人物，回想人名！
Who is it?
Biff and Chip.
Mum and Kipper.
Floppy and a spaceman.
No, it’s Dad.
第三遍模仿读，注意语音语调！
Who is it?
Biff and Chip.
Mum and Kipper.
Floppy and a spaceman.
《典范英语》中文教案
《典范英语》中文教案教案名称：《典范英语》阅读教学教案教学目标：1.提高学生的阅读理解能力，培养学生良好的阅读习惯。
2.帮助学生提高英语词汇量和语法运用能力。
3.培养学生批判性思维和创新意识。
教学内容：本教案的主要教学内容是《典范英语》一书中的阅读部分，包括对不同题型的理解和答题技巧，以及对文章中生词、语法和篇章结构的分析和运用。
教学准备：1.《典范英语》教材。
2.多媒体设备。
教学过程：Step 1: 导入新课 (5分钟)通过回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣，并引导学生对本节课的内容进行预测和猜测。
Step 2: 阅读训练 (30分钟)1.教师先给学生讲解不同类型题目的解题技巧，如主旨题、细节题、推理题等，并通过范例进行示范。
2.让学生分组进行小组讨论，共同解答书中的一篇阅读文章，每个小组选择一篇即可。
3.学生开始阅读并解答问题，教师可以适时提供帮助和指导。
Step 3: 易错点强化 (20分钟)教师根据学生的答题情况，总结常见的易错点，并给出相关解释和例子，让学生对这些知识点有更深刻的理解。
Step 4: 课堂实践 (25分钟)1.要求学生在规定的时间内独立阅读一篇文章，并回答相应的问题。
2.学生完成阅读和答题后，教师可以选取部分学生的答案进行分享和讨论，并给予适当的指导和纠正。
Step 5: 课堂延伸 (15分钟)教师可以根据学生的实际情况进行课堂延伸，例如学生分享自己的阅读经验、介绍一些阅读技巧等。
Step 6: 作业布置 (5分钟)布置相关作业，要求学生在家里继续阅读《典范英语》中的其他文章，并完成相应的阅读理解题。
Step 7: 课堂总结 (5分钟)教师对本堂课的教学进行总结，并展望下堂课的内容。
教学评价：1.教师可以通过观察学生的课堂表现，包括学习态度、参与度和答题的准确性等来评价学生的学习情况。
2.教师可以通过学生的作业和课堂练习答题的情况，来判断学生的阅读理解能力和语言水平的提高情况。
《典范英语》(拼读1级L1)教学参考资料
《典范英语》(拼读1级L1)教学参考《少儿英语拼读教程》（1-L1）教学参考I Can教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标1. 语言能力目标：学生能够看图理解故事情节；能够惟妙惟肖地模仿录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；掌握字母a, o, p的发音规则；能够拼读含有a, o, p的单词。
2. 非语言能力目标：激发学生学习英语的兴趣；培养学生观察事物的能力；帮助学生树立自信，敢于表达自己；培养学生的想象力和创造力。
二、课时安排要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。
三、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、实物教具（拖把、锤子等）、单词卡、字母卡。
四、课堂教学基本步骤1. 引入（Introducing）：激发学生兴趣，学习发音规则（1）播放字母发音歌曲26 Alphabets Song（见课件）,带领学生一起说唱。
（2）学习字母a, o, p的发音及书写（见课件）。
2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，培养观察力和想象力（1）教师展示故事标题图片和海盗图片（见课件），引出故事背景, 与学生互动。
The children were playing a pirate game. This is Pat. He can pop. What can other children do?（2）利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，感受孩子们扮演海盗的乐趣。
（Picture 1) Look at Kipper. “I am Kipper. I mop, mop, mop,” said Kipper. Can you mop? （请学生演示）(Picture 2) Look at Pam. “I am Pam. I tap, tap, tap,” said Pam.（请学生演示）(Picture 3) Look! Oh, this is Mat the pirate. “I am Mat. I pat, pat, pat,” said Mat.（请学生演示）(Picture 4) Who’s this? This is Pat. She was making pops. “I am Pat. I pop, pop, pop,” said Pat. Did Floppy like pops?(Picture 5) “I am Tom. I mop, mop, mop.” said Tom.(Picture 6) Here is the pirate Mac. “I am Mac. I hop, hop, hop,” said Mac.（请学生演示） (Picture 7) Who is on top? Sam is on top. “I am Sam. I am on top,” said Sam. （请学生演示）(Picture 8) Can you name all the pirates? Kipper, Pam, Mat, Pat, Tom, Mac and Sam.教师在讲故事过程中要注意启发学生思考，每次提问之后稍作停顿，不要急于说出答案，先观察学生的反应，如学生仍回答困难，再进一步给出提示引导学生作答。
典范英语1教案
典范英语1教案教案标题：典范英语1教案教案概述：本教案旨在帮助学生掌握典范英语1教材中的基本英语知识和技能。
通过多种教学方法和活动，学生将能够在听、说、读、写四个方面提高他们的英语能力。
本教案适用于初级英语学习者，包括儿童、青少年和成人。
教案目标：1. 学习并掌握典范英语1教材中的基本词汇和句型。
2. 提高学生的听力和口语交流能力。
3. 培养学生的阅读和写作技能。
4. 培养学生的团队合作和自主学习能力。
教学资源：1. 典范英语1教材2. 多媒体设备（投影仪、音频播放器等）3. 图表和图片4. 活动和游戏材料教学步骤：1. 导入（5分钟）- 引入新课题，激发学生学习英语的兴趣。
- 创造一个轻松愉快的学习氛围。
2. 词汇学习（15分钟）- 通过图片和示范，呈现新词汇。
- 引导学生进行词汇拼读和记忆。
- 进行词汇游戏和练习，巩固词汇记忆。
3. 句型学习（15分钟）- 通过对话和情景模拟，呈现新句型。
- 引导学生进行句型操练和模仿。
- 进行句型练习和角色扮演，巩固句型运用。
4. 听力训练（20分钟）- 播放录音或视频，让学生听取相关对话或文章。
- 提问学生关于听力内容的问题，检查他们的理解程度。
- 进行听力练习和游戏，提高学生的听力技能。
5. 口语练习（20分钟）- 组织学生进行对话练习和角色扮演，运用所学的词汇和句型。
- 引导学生进行小组讨论和合作活动，提高他们的口语表达能力。
- 提供反馈和建议，帮助学生改进口语表达。
6. 阅读和写作（20分钟）- 分发阅读材料，让学生阅读并回答相关问题。
- 引导学生进行写作练习，如写日记、文章或对话。
- 检查学生的阅读和写作作业，给予评价和指导。
7. 总结与评价（10分钟）- 回顾本节课所学内容，总结重点和难点。
- 鼓励学生自我评价和互相评价，提供建议和改进意见。
- 预告下节课的内容和目标。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和表现。
2. 学生完成的课堂练习和作业。
《典范英语》(1b-L6)教学参考
《典范英语》（1b-L6）教学参考One Wheel教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标1.语言能力目标：学生能够读懂故事情节；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；能够熟练认读并运用“I am on…wheel(s).”表达方式；掌握字母组合“wh”的拼读规律。
2.非语言能力目标：体会故事中一家人其乐融融的玩耍氛围；体会故事结尾的幽默；培养学生敢读、敢表达的自信和勇气。
二、课时安排要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。
三、教师要求1.教师课前须熟读故事，了解本课故事内容。
2.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。
3.全英文授课。
四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、滑板、词卡（见检查理解环节）。
五、课堂教学基本步骤1. 导入（Lead-in）：引出故事主题通过展示图片，让学生了解有轮子的事物，激发学生对本课故事的兴趣。
（1）教师展示一张轮子的图片，并介绍：This is a wheel.（2）教师通过课件展示图片（bike, scooter, skateboard, monocycle），并提出问题，与学生互动：Look at the bike. How many wheels does it have?Look at the scooter. How many wheels does it have?Look at the skateboard. How many wheels does it have?What about the monocycle?（3）自然过渡到看图讲故事环节：Mum, Dad and the children played on wheels. How did they play? Let’s learn the story One Wheel.2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，感受一家人玩耍的乐趣教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生观察故事人物在玩什么，并观察轮子个数，体会故事结尾的幽默感。
《典范英语》(1b-L9) 教学设计 新
《典范英语》（1b-L9）教学设计Silly RacesStep1.导入（Lead-in）：展示图片，引入故事情境展示silly races的图片，激发学生兴趣，为进入故事情境做好铺垫。
（1）展示故事Pancake中的最后一幅图片，与学生互动：Look! What was Mum doing? Mum was in a pancake race.（2）展示egg and spoon race的图片，与学生互动：Look, they were in a race. What did they have in their hands? Eggs and spoons. They were having an egg and spoon race.（3）展示sack race的图片：Look! What were they doing? They were having a sack race. They jumped like a kangaroo.（4）展示three-legged race图片：Look! They were having a three-legged race.（5）展示故事标题，与学生互动，并自然过渡到看图讲故事环节：Which race do you like? Why? Yes, they are all very funny, right? So we can call them “Silly Races". Follow me, please: “Silly Races".（教读并板书课题）One day, Kipper’s family had silly races. Was it fun? Who were in the silly races? Now l et’s listen.Step2. While reading:理解故事情节感受一家人一起趣味赛跑的乐趣.1. Listen and think.2. Read and answer:Who were in the silly races? (请学生回答并把相应人物图贴在黑板上)Who was the winner? What did they get? Now let’s read the story again.3. Storytelling（Picture 1）Look! They were in an egg and spoon race. Who ran?Yes, Kipper ran. Pay attention: ran, can, fan, van. （渗透语音教学）Who can act like Kipper? （请1-2名同学表演）Look! I have two bats and ping pang balls. Who wants to play? （请2名同学比赛托乒乓球赛跑，引导其他学生说：____ran. 奖励获胜者，引导他们说：She/He got ____.Congratulations!Was Kipper the winner? Yes, he was the No.1. What would he get?（Picture 2）Now look at the table, there are many gifts/prize. What can you see? I can see...What would Kipper get? Kipper got a banana. Who gave him the banana? Mum. AndMum gave him a star. Everyone clapped their hands. Congratulations! Kipper!（Picture 3）Look! They were in a sack race. Who ran in the sack race? Yes, Dad and Mum ran.Who ran in the front? Mum or Dad? Yes, Mum. She was the first. Can you jump like akangaroo? Who wants to play? （请2名同学比赛袋鼠跳，引导他们说：____ ran. He/Shegot _______.（Picture 4）Mum was the winner. What would she get? She got an apple. What was Kipper doing?（Picture 5,6）Look! Mum and Dad. Biff and Chip. What were they doing?They were having a three-legged race. Who ran together? Yes, Biff and Chip ran. Mum and Dad ran. W here is the finish line? It’s here. But Dad and Mum ran to the opposite. How funny! So Biff and Chip were the…What would they get? They got an orange. What were other people doing?（Picture 7,8）Aha, Mum and Dad had another silly race. Look at Dad and Mum’s feet. One was on the flipper, and the other was on a rain boot. How funny! Who ran? Dad ran, Mum ran, and Floppy ran, too. Why did Floppy run? Because he saw a black cat. What would happen next? (设置悬念,让学生猜)Can they hit together?Look at Picture8. Oh no! Dad fell. Poor old Dad!（配合表情）Do you think Dad was the winner? Yes. Can he get a gift?（Picture 9）Aha, Dad got a duck. It was a green duck. Look at Mum! What did she do? Mum gave Dad her star. Everyone was the winner. Right? Was it fun? Do you like the story?Step3. Practice1. Listen and imitate together. (打开书，齐模仿)2. Be a super star，read in groups and individuals. (给出评价标准，分组模仿朗读，先小组，后个人)3. Work in groups, practice reading the story.(四人小组,练习模仿,每人读两幅图,最后一幅图齐读。
典范英语1a单词句型整理（lesson1-14）教学提纲
典范英语1a单词句型整理（lesson1-14）教学提纲典范英语1a单词句型整理(l e s s o n1-14)典范英语1aLesson 1 Who is it? Who is it?Biff and Chip .Mum and Kipper.Floppy and a spaceman.No, it’s Dad.生词：who , spaceman句型：Who is it?Lesson 2 Six in bed Mum and Dad.Mum, Kipper and Dad.Mum ,Kipper ,Dad and Chip.Biff, Mum ,Kipper,Dad, Chip and Floppy. 单词：six ,bed句型&短语：six in bedLesson 3 Fun at the Beach Dad and Mum.Mum and Dad.Kipper, Chip and Biff.Kipper, Biff and Dad.Mum, Chip and Floppy.Chip, Biff and Kipper.Dad and Floppy.Oh Floppy!单词：fun, beach句型&短语：fun at the beachLesson 4 Floppy FloppyOh, Floppy! No, Floppy! Oh, Floppy! No, Floppy! Floppy Floppy.Lesson 5 A Good TrickA rug, a sheet, a big box, a little box, Kipper.单词: rug，sheet , box , little, big , trick句型&短语: a good trickLesson 6 The PancakeThe frying pan, the flour, the eggs, the milk, the butter, the pancake, the pancake race.单词: fry,flying,pan ,flour ,egg ,milk ,butter ,pancake ,raceLesson7 Is it?。
《典范英语》(1b-L21)教学参考
《典范英语》（1b-L21）教学参考The Bag in the Bin教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标1. 语言能力目标：学生能够读懂故事情节；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；能用故事语言描述故事图片；了解清辅音浊化现象。
2. 非语言能力目标：体会故事人物在不同情境下的心情变化；通过表演和讨论培养学生的想象力和思维能力。
二、课时安排要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。
三、教师要求1. 教师课前须熟读故事，了解故事内容。
2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。
3. 全英文授课。
四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、故事图片序号、故事图片(1-8)、句卡（见检查理解环节）。
五、课堂教学基本步骤1. 导入（Lead-in）：激发学生兴趣，导入故事情境通过展示图片，激发学生兴趣，导入故事情境。
教师展示标题图片（见课件），并与学生互动：What’s this?It’s a bin.What do we put in it?We put trash in the bin.之后，自然过渡到看图讲故事环节：One day, Dad put some bags in the bin. Were they bags of trash? What would happen in the story? Let’s learn the new story The Bag in the Bin.2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，观察一家人的表情和动作教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生观察一家人的表情和动作，体会妈妈焦急、难过的心情。
（Picture 1）Mum and Kipper went shopping.Kipper looked out of the window.Mum got the shopping.What did Mum get?She got apples, milk and eggs.（Picture 2）Mum put it in a bag.（Picture 3）Mum and Kipper got home.A neighbour called Mum.Mum put the bag on the step.（指向台阶）（Picture 4）Look! What did Dad do?Dad put the shopping in the bin.He thought it was trash.（Picture 5）The bin man took the bin.Did Mum see that?（Picture 6）Yes. She ran to the bin man.She yelled, “Wait! My bag is in the bin!”（Picture 7）The bin man got the bag.“Is this your bag?” said the bin man.“Yes. It is my shopping!” Mum said.（Picture 8）Oh no!Scrambled eggs.教师要注意启发学生思考，每次提问之后稍作停顿，不要急于说出答案，先观察学生的反应，如学生仍回答困难，再进一步给出提示引导学生作答。
《典范英语》(1b-L16)教学参考
《典范英语》（1b-L16）教学参考The Trampoline教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标1.语言能力目标：学生能够读懂故事情节；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；掌握字母“o”的拼读规律。
2.非语言能力目标：让学生在故事中体验一家人玩蹦床的乐趣；通过观察故事人物玩蹦床的情景培养学生的观察能力和预测能力；培养学生敢读、敢表达的自信和勇气。
二、课时安排要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。
三、教师要求1.教师课前须熟读故事，了解本课故事内容。
2.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。
3.xx授课。
四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、单词卡（见环节5）。
五、课堂教学基本步骤1.导入（Lead-in）：播放动画片，认识蹦床通过播放视频，让学生认识蹦床，为看图讲故事做好铺垫。
教师播放动画片Trampoline（见课件），并展示一幅蹦床图片，与学生互动：Look at this picture.What’sit?It’sa trampoline.Do you love trampoline?Have you played on a trampoline?Wilma and Wilf had a trampoline. Who played on the trampoline? Did they have fun? Let’slearn the storyTheTrampoline.2.看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，观察和体会孩子们玩蹦床的乐趣教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，引导学生体会故事中孩子们玩蹦床的乐趣。
（Picture 1）Look! Whom can you see?We can see Wilma, Wilf, Mum and Dad.（分别指向各个人物）Wilma and Wilf had a trampoline.（指向蹦床）They wanted to jump on the trampoline.（Picture 2）Dad put the net up.Wilma and Wilf were happy.Who would get on first?（Picture 3）Wilma got on. She went up and down.She was very happy.Wilf watched her. Dad took a photograph of her.（Picture 4）Then it was Wilf’s turn. Wilf got on.Up and down he went.Dad took a photograph of him.（Picture 5）Dad wanted a go.He got on the trampoline.He wanted to jump on the trampoline, too.Could he do it well? Let’s see.（Picture 6）Dad jumped.Who took a photograph of him?Mum took a photograph of him.Up he went…（Picture 7）…but not down. Where was Dad?（让学生发挥想象进行猜测）（Picture 8）He dangled himself from a branch.“Oh, Dad!”said the children.教师要注意启发学生思考，每次提问之后稍作停顿，不要急于说出答案，先观察学生的反应，如果学生仍回答困难，再进一步给出提示引导学生作答。
典范英语1教学设计
典范英语1教学设计教学设计：Learning English through Dialogue教学目标：1. 帮助学生巩固并扩展日常用语和情景交际用语。
2. 培养学生的听说能力，提高他们在英语对话中的表达能力。
3. 发展学生的团队合作和沟通技能。
教学重点：1. 学生能够理解并使用常见的日常用语和情景交际用语。
2. 学生能够流利地参与到英语对话中，并能表达自己的观点和意见。
教学准备：1. 音频或视频材料包含多个英语对话片段。
2. Back-to-back游戏卡片，每张卡片上都有一对问题和回答。
教学过程：引入：1. 引导学生回顾和讨论在日常生活中使用英语进行的对话的例子，并明确使用对话的重要性和必要性。
2. 回想一些学生可能遇到的场景，如在商店购物、去医院看病、预定餐厅等，并提供相关词汇。
实践：1. 学生分组，每个小组选择一个对话片段进行学习和表演。
片段可以是生活情景对话，如在咖啡馆点餐，或者是对话练习，如谈论天气或星期日的计划。
2. 学生熟悉对话文本后，组织角色扮演活动，让学生分角色进行对话表演。
教师可以提供一些提示和问题来引导对话。
3. 安排时间给每个小组展示他们的对话表演，并评价他们的表现。
同时，其他学生也可以提出建议和改进建议。
巩固：1. 使用Back-to-back游戏卡片进行游戏。
学生两两合作，背对背地坐，并从卡片中选择问题和回答。
学生必须口头回答问题，而不是通过写下答案。
这样能够练习学生的口语表达能力和听力理解能力。
2. 教师为学生准备额外的对话练习，并通过单词选择、填空或完成对话等方式进行评估，以确保学生理解和掌握了所学的对话内容。
拓展：1. 学生可以在小组或整个班级中自由交流，和同学们分享自己最喜欢的英语对话片段，讨论对话中的语言点、流畅度和地道性。
2. 学生可以尝试编写自己的对话脚本，并进行表演。
3. 学生可以选择一个我们学过的对话场景，在真实情境中进行实践，例如到超市购物或餐厅用餐。
《典范英语》(1a-L21)教学参考
《典范英语》（1a-L21）教学参考The Journey教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况合适做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标1.语言能力目标：学生能够读懂故事情节；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；认读“bored, hungry, thirsty, cross, lost”等单词；运用“I’m…”描述人物的状态或情绪；了解引号的作用；初步掌握字母组合“th”的拼读规律。
2.非语言能力目标：让学生体会到故事中人物在旅途中的心情变化；通过引导学生观察故事人物在例外情景下的表情培养其观察力；通过表演激发学生的兴趣，培养学生敢表达的自信和勇气。
二、课时安排要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。
三、教师要求1.教师课前须熟读故事，了解故事内容。
2.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。
3.全英文授课。
四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、单词卡（bored, hungry, thirsty, cross, lost）、图片（故事原图1-4，人物图）。
五、课堂教学基本步骤1.导入（Lead-in）：谈论郊游，引入故事情景通过播放英文儿歌视频及提问，谈论郊游，引入故事背景，为看图讲故事做好铺垫。
（1）播放视频Wheels on the Bus（见课件），让学生跟唱，边唱边做动作。
唱完后，教师提问，与学生互动：Do you like journeys?Where have you been?How did you go there?（BQ: Did you go there by bus/plane/car/train…?）（2）展示故事第一幅图，引入故事情景，自然过渡到讲故事环节：Look at this picture. Kipper’s family went on a journey. Where did they go? Did they take abus or a car? Let’s learn the storyThe Journey.2.看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，观察一家人在旅途过程中的心情变化教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰盛的表情、生动的英文和合适的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，引导学生观察图片中每个家庭成员的表情，感受一家人在旅途过程中的心情变化。
典范英语1a单词句型整理(lesson1-14)教学提纲
典范英语1a单词句型整理(l e s s o n1-14)典范英语1aLesson 1 Who is it? Who is it?Biff and Chip .Mum and Kipper.Floppy and a spaceman.No, it’s Dad.生词：who , spaceman句型：Who is it?Lesson 2 Six in bed Mum and Dad.Mum, Kipper and Dad.Mum ,Kipper ,Dad and Chip.Biff, Mum ,Kipper,Dad, Chip and Floppy. 单词：six ,bed句型&短语：six in bedLesson 3 Fun at the Beach Dad and Mum.Mum and Dad.Kipper, Chip and Biff.Kipper, Biff and Dad.Mum, Chip and Floppy.Chip, Biff and Kipper.Dad and Floppy.Oh Floppy!单词：fun, beach句型&短语：fun at the beachLesson 4 Floppy FloppyOh, Floppy! No, Floppy! Oh, Floppy! No, Floppy! Floppy Floppy.Lesson 5 A Good TrickA rug, a sheet, a big box, a little box, Kipper.单词: rug，sheet , box , little, big , trick句型&短语: a good trickLesson 6 The PancakeThe frying pan, the flour, the eggs, the milk, the butter, the pancake, the pancake race.单词: fry,flying,pan ,flour ,egg ,milk ,butter ,pancake ,raceLesson7 Is it?Is it Kipper?It is kipper.Is it Biff?It is Biff.Is it Chip?It is Chip?It is Chip.Is it Floppy?Yes. It is Floppy!句型&短语: Is it? Is it Chip? It is Biff.Lesson 8 Get onGet on .get on, Biff.Biff got on .get on, Chip.Chip got on.Get on, Kipper.Kipper got on.Oh, no!句型&短语: Get on . Biff got on . get on, Chip.Lesson 9 Floppy Did ThisChip did this.It is Biff.Biff did this.It is Kipper.Kipper did this.It is Mum.Oh, no!Floppy did this.句型&短语: It is Kipper. Kipper did this.Lesson 10 Get Dad Go on, Dad!Get Biff.Go on, Dad!Get Chip.Go on, Dad!Get Kipper.Go on, Mum!Get Dad.单词：get句型&短语: Go on, Dad! Get Biff.Lesson 11 Up You GoUp you go, Kipper.Go! Up you go, Biff.Go , go!Chip, up you go.Go,go,go!No,Dad. No ,no,no!单词：up句型&短语: Up you go, Kipper.Lesson12 I SeeI see Biff.I see Chip.I see Mum and Dad.We see Kipper.We see Floppy.I see Biff and Chip.I see me.单词：see句型&短语: I /We/You see Biff.Lesson 13 At the Park Everyone went to the park.Chip went on the slide.Biff went on the horse.Kipper went on the swing.Floppy went to sleep.单词：park, horse ,swing ,sleep, everyone句型&短语: went to the park, went on the horse,went on the swing,went to sleepLesson 14 Fancy DressMum was a scarecrow.Biff was a pirate.Chip was a pirate.Kipper was an angel.Dad was a chicken.Everyone was happy.单词：scarecrow,pirate,an angel, chicken,happy,everyone 句型&短语: Fancy Dress, Mum/Biff/Chip/Kipper/Dad/ was a scarecrow. Everyone was happy.。
典范1a 14课教案
典范1a 14课教案第一部分，教学目标。
1. 知识目标，学生能够掌握课文中的重点词汇和句型，了解课文的内容和主题。
2. 能力目标，培养学生的阅读理解能力，提高学生的口头表达能力。
3. 情感目标，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
第二部分，教学重点和难点。
1. 教学重点，重点词汇和句型的掌握，课文内容的理解。
2. 教学难点，学生对课文内容的理解和运用，口头表达能力的提高。
第三部分，教学过程。
1. 导入新课，通过图片、视频或者小故事等方式引入新课，激发学生的学习兴趣，引起学生的好奇心，为学习新知识做好铺垫。
2. 学习新课，通过阅读课文、听录音等方式，让学生了解课文内容，掌握重点词汇和句型。
教师可以设计一些问题引导学生思考，帮助学生理解课文。
3. 合作学习，组织学生进行小组讨论或者合作活动，让学生在交流中加深对课文的理解，提高口头表达能力。
4. 拓展延伸，教师可以设计一些拓展延伸的活动，让学生在课外进行更多的阅读和练习，加深对课文的理解，提高英语水平。
第四部分，教学反思。
1. 教学过程中，教师要注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2. 教师要关注学生的学习情况，及时发现学生的问题并给予指导和帮助。
3. 教师要注重培养学生的合作意识和团队精神，让学生在合作中相互学习，共同进步。
4. 教师要不断反思教学过程，总结经验，不断提高教学水平，为学生提供更好的教学服务。
典范1a 14课教案的设计旨在通过多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的口头表达能力，培养学生的合作意识和团队精神。
通过教师的精心设计和教学反思，相信学生一定能够在这样的教学氛围中取得更好的学习效果。
《典范英语》(1a-L5)中文教案
《典范英语》（1a-L5）教学参考A Good Trick教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整,将实验课上出特色。
一、教学目标1。
语言能力目标：学生能够读懂故事情节；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；能够看图说出故事中的实物名称（rug, sheet，big box，little box)；掌握字母“b"的拼读规律。
2. 非语言能力目标:让学生在故事中体验变戏法的乐趣；通过观察Biff和Chip表演变戏法，培养学生的观察能力和预测能力;使学生在表演中提升学习兴趣，培养表达能力。
二、课时安排要求每周不少于两课时,每课时至少完成一个故事。
三、教师要求1。
教师课前须熟读故事，了解本课故事内容。
2。
对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。
3。
全英文授课。
四、教学用具多媒体设备、CD机、课件(课题组提供)、彩色打印的故事截图（见附录)、人物头饰（Biff，Chip）、人物图（Kipper）、毛绒玩具、小地毯、床单、大盒子、小盒子、小小盒子、小球。
五、课堂教学基本步骤1. 导入（Lead—in）：了解“trick”的含义,激发学生对变戏法的兴趣教师表演“大盒子套小盒子”变戏法,在师生互动中激发学生兴趣，让学生体会“trick"的含义。
（1)教师在课前准备好大盒子、小盒子、小小盒子和一个小球，把球装进小小盒子，把小小盒子套入小盒子，最后把小盒子套入大盒子。
（2）把套好的大盒子呈现给学生,提问:What is it？It is a box。
It is a big box。
然后请学生猜:What’s in the box？（BQ：Is it a book? Is it a pen？）（3）打开大盒子，取出小盒子，提问:What is it？Oh，it’s a small box。
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English is important.
英语是非常重要的。
English class
Class begins! Stand up!
Good morning! Sit down!
Hands up! Open your book! Goodbye!
Remember
listen
• Do you like English? • Do you think it is difficult? why? • Learning English is a big challenge(挑战）
or a piece of cake?（小菜一碟）
In fact , learning English is interesting.
speak
read
怎样在课堂上学好英语
1. 听到预备铃响后，迅速安静走进教室，拿出课本大 声朗读我们上节课讲授的故事。
2. 老师： Class begins! 班长：Stand up.老师：Good morning/afternoon, boys and girls.全班同学： Good morning/afternoon, Miss Gao.
话，不能做小动作，不看与课堂无关的书籍。
7. 学习新故事后，要当天复习，回家听课文录音，认 真的去模仿。
8. 能流利的讲好每课的故事。
Some new friends
Biff
Dad Mum
Chip Kipper Floppy
Thank you !
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
Which countries speak English?
England英国
USA美国
Ireland爱尔兰
Canada加拿大
Australia澳大利亚
New Zealand新西兰
South Africa南非
India印度
Why are we learning
English?
About English
3. 集中听讲，开动脑筋，积极发言，发言统一举 __左__手_，回答问题用_完__整_句子。
4. 读书时，心到，眼到，手到。
怎样在课堂上学好英语
5. 多说多练，不要怕说错而不肯开口说英语，也不要
怕别人取笑，学习一门新的语言肯定会经常犯错的，
老师最喜欢那些积极开口说英语的小朋友了。 6. 小组合作和同桌对话时，要积极参与，不能随便讲
麻豆
Model
秀
Show
Pk
败东西
Buy
L 大码
M 中码
S 小码
Mickey Mouse 米老鼠
你的房间有这个吗？
泰迪熊 Teddy bear
CCTV
ICBC
English is around us.
MP3
coffee
English is around us.
英语就在我们身边。
English is interesting.
典范英语开学第一节英语课
What's English?
A a bB C dc De FE g hf GI j H i J K k lLM Nm onPO q pR SQ T r s t Uu V vW wX Y x z y Z
英语作为（English）世界通用语言，是联合国 的工作语言之一，也是事实上的国际交流语言。 根据以英语作为母语的人数计算，英语是世界 上最广泛的语言。